下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是5篇下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是 一、单选题 题目1 不正确获得1.00分中的0.00分 标记题目 题干在中国，最早把“教”与“育”连起来使用的是______下面是小编为大家整理的下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是5篇,供大家参考。
篇一：下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是
一、单选题
题目1
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题干在中国，最早把“教”与“育”连起来使用的是_____________。A.老子的《道德经》B.孔子的《论语》C.庄子的《庄子》
D.许慎的《说文解字》E.孟子的《孟子：尽心上》反馈正确答案是：孟子的《孟子：尽心上》
题目2
正确获得1.00分中的1.00分
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题干我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_____________：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。”A.许慎的《说文解字》恭喜你，答对啦B.老子的《道德经》C.孔子的《论语》
D.孟子的《孟子：尽心上》
E.庄子的《庄子》
反馈正确答案是：许慎的《说文解字》
题目3
不正确获得1.00分中的0.00分
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题干普通教育学在教育科学体系中，属于下面哪个学科（）。
A.基础学科B.基本学科
C.应用学科
D.交叉学科
E.分类学科反馈正确答案是：基本学科
题目4
正确获得1.00分中的1.00分
题干
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马克思主义教育学在教育起源问题上坚持_____________。
A.生物起源论
B.生物进化论
C.环境起源论
D.心理起源论
E.劳动起源论恭喜你，答对啦反馈正确答案是：劳动起源论
题目5
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题干
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世界上最早的一部教育专著是____________。
A.《普通教育学》
B.《教育漫话》
C.《学记》
D.《大教学论》
E.《教育论》
反馈正确答案是：《学记》
题目6
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题干启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著____________中。A.《学记》
B.《孟子》
C.《论语》
D.《尚书》
E.《说文解字》反馈正确答案是：《学记》
题目7
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题干“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著____________。A.《说文解字》
B.《论语》恭喜你，答对啦C.《学记》
D.《尚书》
E.《孟子》反馈正确答案是：《论语》
题目8
正确
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题干标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是____________。A.《教育漫话》B.《教育论》C.《普通教育学》D.《大教学论》恭喜你，答对啦E.《学记》反馈正确答案是：《大教学论》
题目9
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题干教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是_______________。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯E.赫尔巴特
反馈正确答案是：夸美纽斯
题目10
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题干被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是____________。A.《教育论》B.《教育漫话》C.《普通教育学》
D.《大教学论》E.《学记》反馈正确答案是：《普通教育学》
题目11
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题干在教育史上，第一个把教育学建立在心理学和哲学的基础之上进行研究，从而被誉为“科学教育学的奠基人”的教育家是____________。A.斯宾塞
B.赫尔巴特恭喜你，答对啦
C.夸美纽斯
D.杜威
E.洛克
反馈正确答案是：赫尔巴特
题目12
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题干
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赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是____________。
A.使所有学生都得到一般发展的原则
B.理论知识起主导作用的原则
C.高速度原则
D.高难度原则
E.循序渐进原则
反馈正确答案是：循序渐进原则
题目13
正确获得1.00分中的1.00分
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题干现代教育史上，提出"结构主义"学说并倡导"发现学习"方法的教育家是____________。
A.布鲁纳恭喜你，答对啦B.杜威
C.赞科夫
D.皮亚杰
E.苏霍姆林斯基
反馈正确答案是：布鲁纳
题目14
正确获得1.00分中的1.00分
题干
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关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张的是______________。
A.孟子
B.墨子
C.孔子恭喜你，答对啦
D.庄子
E.老子
反馈正确答案是：孔子
题目15
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题干
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提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是____________。
A.杜威
B.卢梭
C.陶行知
D.蔡元培
E.斯宾塞反馈正确答案是：杜威
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信息文本
二、多选题
题目16
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题干构成教育的基本要素包括____________。A.教育内容B.受教育者
C.教育过程
D.教育手段
E.教育者反馈Thecorrectanswersare:教育者,受教育者,教育内容,教育手段
题目17
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题干教育形态是指教育的客观存在形式和表现状态。依据教育活动的规范程度、教育活动的存在形式和教育活动的存在范围等，教育形态可分为______________。
A.家庭教育、学校教育和社会教育
B.基础教育、中等教育和高等教育
C.正规的教育和非正规的教育D.职业教育和学历教育
E.实体教育和虚拟教育
反馈Thecorrectanswersare:正规的教育和非正规的教育,实体教育和虚拟教育,家庭教育、学校教育和社会教育
题目18
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题干
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从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有____________。A.家庭教育与学校教育的矛盾B.教育要适应并促进社会的发展C.学习者与教育者的矛盾D.素质教育与应试教育的矛盾E.教育要适应并促进人的身心发展反馈Thecorrectanswersare:教育要适应并促进人的身心发展,教育要适应并促进社会的发展
题目19
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题干教育学研究的对象是____________。A.教育规律B.教育政策C.教育理论D.教育现象E.教育方针反馈Thecorrectanswersare:教育现象,教育规律
题目20
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题干教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是：____________A.教育哲学B.教育心理学C.中国教育史
D.普通教育学E.外国教育史反馈Thecorrectanswersare:中国教育史,外国教育史
题目21
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题干对教育的起源有三种有代表性的观点，它们是_____________。A.环境起源论B.生物进化论
C.心理起源论D.劳动起源论E.生物起源论反馈
Thecorrectanswersare:生物起源论,心理起源论,劳动起源论
题目22
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标记题目
题干在西方，认为教育是为未来的生活做准备的教育家有____________。A.斯宾塞B.亚里士多德
C.夸美纽斯D.杜威E.卢梭反馈Thecorrectanswersare:斯宾塞,夸美纽斯
题目23
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标记题目
题干作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：____________。A.书本中心B.教师中心
C.教育即生活D.学校即社会
E.儿童中心反馈Thecorrectanswersare:学校即社会,教育即生活,儿童中心
题目24
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题干下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是____________A.生活即教育B.教育即生活C.社会即学校
D.做中学E.学校即社会反馈Thecorrectanswersare:生活即教育,社会即学校
题目25
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标记题目
题干作为“传统教育”流派代表的赫尔巴特倡导的教育主张____________A.发展中心B.教师中心
C.课堂中心D.教材中心E.儿童中心反馈Thecorrectanswersare:教师中心,教材中心,课堂中心
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信息文本三、判断题
题目26
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题干教育是人类和动物界都具有的一种现象。选择一项：
对
错反馈正确的答案是“错”。
题目27
正确获得1.00分中的1.00分
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题干教育是人类特有的一种社会活动，动物界没有教育。选择一项：
对错反馈正确的答案是“对”。
题目28
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题干教育学是研究教育问题，揭示教育规律的科学。选择一项：
对错反馈正确的答案是“错”。
题目29
正确获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系；教育与社会发展之间的矛盾或关系。选择一项：
对
错反馈正确的答案是“对”。
题目30
正确获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干普通教育学是各门教育学科的总称。选择一项：
对
错反馈正确的答案是“错”。
题目31
正确获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。选择一项：
对
错反馈正确的答案是“错”。
题目32
不正确
获得1.00分中的0.00分
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题干《论语》的产生标志中国教育学的萌芽。选择一项：
对
错反馈正确的答案是“对”。
题目33
正确获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干教育学学科独立的标志是《普通教育学》。选择一项：
对
错反馈正确的答案是“错”。
信息文本四、配对题
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题目34
部分正确
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题干
教育家与他们的代表作：
昆体良
答案1《雄辩术原理》
布鲁纳
答案2《教育学》
约翰·洛克答案3《帕夫雷什中学》
夸美纽斯
答案4《教育诗》
卢梭
答案5《实验教育学》
裴斯泰洛齐答案6《教育学》
赞可夫
答案7《雄辩术原理》
斯宾塞
答案8《雄辩术原理》
马卡连柯
答案9《雄辩术原理》
杜威
答案10《教育学》
拉伊
答案11《雄辩术原理》
柏拉图
答案12《雄辩术原理》
苏霍姆林斯基答案13
《雄辩术原理》
福禄倍尔
答案14《雄辩术原理》
赫尔巴特
答案15《雄辩术原理》
陶行知
答案16《雄辩术原理》
凯洛夫桑代克
答案17《雄辩术原理》答案18《雄辩术原理》
反馈
正确答案是：昆体良→《雄辩术原理》,布鲁纳→《教育过程》,约翰·洛克→《教育漫话》,夸美纽斯→《大教学论》,卢梭→《爱弥儿》,裴斯泰洛齐→《林哈德与葛笃德》,赞可夫→《教学与发展》,斯宾塞→《教育：智育、德育和体育》,马卡连柯→《教育诗》,杜威→《民主主义与教育》,拉伊→《实验教育学》,柏拉图→《理想国》,苏霍姆林斯基→《帕夫雷什中学》,福禄倍尔→《人的教育》,赫尔巴特→《普通教育学》,陶行知→生活教育运动,凯洛夫→《教育学》,桑代克→《教育心理学》
篇二：下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是
陶行知生活教育理论
摘要：陶行知是我国著名的教育学家，他毕生致力于人民教育事业和民族民主革命运动，以“爱满天下”，“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，为贫苦人民和儿童的教育献出了毕生的心血，给我们留下了宝贵的精神财富。他的生活教育理论是陶行知教育思想的理论体系，包括“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”，这些思想为我们现在的教育事业的发展有很多启示。关键字：陶行知生活教育启示
陶行知，原名文濬，后改为知行、行知，生于1891年10月18日（清光绪十七年九月六日）安徽歙县的一个清苦农家，他是中国现代教育史上著名的人民教育家，同时又是坚定的民主战士和大众诗人。他的教育思想和教育实践活动，不仅在当时国统区、老解放区有很大影响，而且也影响到国外。毛泽东赞扬他是"伟大的人民教育家"。周恩来评价他是"一个无保留追随党的党外布尔什维克"。宋庆龄也赞颂他是万世师表。他是我国伟大的人民教育家，他的教育理论博入精深，他的教育思想熠熠生辉。今天人们仍在研究他的思想，学习他的品德。他的著作已被辑为《陶行知全集》出版，研究陶行知教育思想的专著和论文已大量涌现。他的贡献给人类的宝贵财富对我国的教育建设和教育改革是极好的参考。“生活教育”理论是陶行知教育思想的理论体系，最初是以乡村教育的形式出现的，后来陶行知将其作为一种与传统教育、旧教育、富人教育相对立的新教育和穷人的教育。
一、生活教育理论的形成（一）裴斯泰洛齐和杜威教育思想的影响裴斯泰洛齐曾提出：“生活具有教育的作用，这是指导我在初等教育方面的一切实验的原则。”陶行知深受裴斯泰洛齐的启发，曾表示过：世界上的大教育家如裴斯泰洛齐等的成就，“无不在试验，无不在发明”，并愿成为中国“试验之先河”。给陶行知直接影响的是美国教育家杜威，杜威是当时美国进步教育旺盛时期的代表人物，“进步教育”以达尔文进化论为哲学指导思想，重视科学与
实验。杜威主张学校社会化，力图变革传统教育，融合教育与社会之间的联系，提出“教育即生活”、“学校即社会”，以使学校和社会适应资本主义发展的需要。陶行知在出国前就接受进化论思想，早在1914年就认为“共和者，人文进化必然之产物也”，“进化非人力所能御，即共和非人力所能避”。所以陶行知一下子就领会了杜威的教育思想，成了他的信徒。陶行知曾尝试将杜威的思想搬入中国，但并未成功，杜威标榜的只要在学校里给儿童、青年足够的近代社会所需要的职业知识，就可以自由向前发展，也无非是想为资本主义企业多培养几个忠实奴仆。而把它硬套到中国则更不灵了，当时中国的学校很少，教育不发达，广大劳动人民都被排斥在校门之外，用杜威的一套根本起不到普及教育、振兴社会的作用。在现实前，陶行知认识到“杜威的那一套是假的”，学校社会化不过“成了一句时髦的格言”，所以他对杜威的学说进行了批判，把“教育即生活”、“教育即社会”翻了个跟斗，改为“生活即教育”、“社会即学校”，使“教育与整个社会和生活血脉相通”。
（二）立足于对传统教育的改革陶行知的生活教育思想是在充分认识了中国教育传统和现实的基础上提出的。在陶行知看来，中国实行新教育30年，依然换汤不换药，不过把“老八股”变成“洋八股”罢了。“老八股”与民众生活无关，“洋八股”依然与民众生活无关。真正的生活教育必须是“适应于中国国民全生活之需要”的，即提倡一种把鸟儿从鸟笼放回树林的教育。所以，陶行知的生活教育理论提出，不仅考虑了一般传统教育脱离社会生活的状况，尤其是考虑到了中国学校教育的十分不普及和民众极其缺乏教育的现实。二、生活教育理论的内容（一）生活即教育“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。“生活教育”的基本含义一共有三层：（1）教育与人类生活相伴而生。“生活即教育”是人类社会原来就有的，自从有了人类社会，就有了人类的生活，也就有了人类的教育。教育随着人类生活的变化而变化。生活是不断前进的，教育也要不断进步。他认为“生活教育是生活所原有的，生活所自营、生活所必须的教育。（2）生活与教育密不可分。“生活即教育”与人类社会现实中的种种生活是相应的，“生活即教育”
的核心内容是“过什么生活便是受什么教育”。陶行知认为，人们在社会上生活不同，因而所受的教育也不同，“过好的生活，便是受好的教育；过坏的生活，便是受坏的教育，过有目的的生活，便是受有目的的教育。”，“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。为生活需要而办教育，教育与生活是分不开的”。（3）教育具有终身性。陶行知指出：“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”可见，陶行知所说的“教育”是指终生教育，它以“生活”为前提，不与实际生活相结合的教育就不是真正的教育。教育与个人生活共始终，也就是说，人要活到老学到老。
陶行知认为，“生活主义包含万状，凡人生一切所需皆属之”。“生活”不是人们通常狭义的理解，而是“包含广泛意味的生活实践的意思”。“生活”是包括整个自然界和人类社会生活的总体，是人类一切实践活动的总称。“生活即教育”就其本质而言，是生活决定教育，教育改造生活。具体讲，教育的目的、内容、原则、方法均由生活决定；教育要通过生活来进行；整个的生活要有整个的教育；生活是发展的，教育也应随时代的前进而不断发展。教育改造生活是指教育不是被动的由生活制约，而是对生活有能动的促进作用。生活教育的实质体现了生活与教育的辩证关系。陶行知认为：“在一般的生活里，找出教育的特殊意义，发挥出教育的特殊力量。同时要在特殊的教育里，找出一般的生活联系，展开对一般生活的普遍而深刻的影响。把教育推广到生活所包括的领域，使生活提高到教育所瞄准的水平。”
（二）社会即学校“社会即学校”是陶行知“生活教育”理论的另一个重要命题，伴随“生活即教育”而来。陶行知“社会即学校”的基本观点：学校要与社会统一，把社会办成一个大学校，形成家庭教育、社会教育在内的大教育体系。这种学校以青天为顶，大地为底，人人都是先生、都是学生。陶行知认为自有人类以来，社会就是都是同学。学校，如果从大众的立场上看社会是大众唯一的学校，生活是大众唯一的教育。“整个生活，整个的教育，都统一在整个社会之中。”“到处是生活，即到处是教育；整个的社会是生活的场所，亦即教育之场所。因此，我们又可以说，‘社会即学校’。”
陶行知主张“社会即学校”，其中一个目的是想改变学校教育只为有权有势阶级服务的现状，以此推动大众的普及教育。统治阶级、士大夫为何不承认大众教育，是因为他们有特殊的学校给他们的子弟受特殊的教育。陶行知反对这种特殊的不平等的教育，提出“社会即学校”，以此来推动大众的普及教育。
陶行知提出“社会即学校”的另一个目的在于要求扩大教育的对象、学习的内容，使广大劳动群众的子女能够接受适合他们生活的教育。他指出:“我们主张‘社会即学校’，是因为在‘学校即社会’的主张下，学校里的东西太少，而且与社会生活是脱离的，不如反过来主张‘社会即学校’，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大的增加，学生、先生可以多起来。”陶行知提出“社会即学校”的主张和“生活即教育”一样，也在于反对传统教育与生活、学校与社会相脱节、相隔离。他认为“学校即社会，就好象把一只活泼的小鸟从天空里捉来关在笼里一样。它要以一个小的学校去把社会所有的一切东西都吸收进来，所以容易弄假”。而且这种教育在“学校与社会中间造成了一道高墙”，把学校与社会生活隔开了。陶行知提出“社会即学校”是“要把笼中的小鸟放到天空中使他任意翱翔”，是要拆除学校与社会之间的高墙，“把学校里的一切伸张到大自然里去”。由此，“社会即学校”就打大大地增加了教育的素材、教育的方法、教育的工具、教育的环境和场所，学生可以获得更多有用的知识。因为凡是生活的场所，都是教育的场所，跨出校门，走向社会，把工厂、农村、店铺、庙宇、监牢都视为学校，成为课堂。
（三）教学做合一“教学做合一”是生活教育理论的教学论。“教学做合一”用陶行知的话说，是生活现象之说明，即教育现象之说明，在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做只是一种生活之三方面，不是三个各不相谋的过程。“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学”，“在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是教；从学生对先生的关系说：做便是学。”他用种田为例，指出种田这件事，要在田里做的，便须在田里学，在田里教。再进一步说，关于种稻的讲解不是为讲解而讲解，乃是为种稻而讲解；关于种稻而看书，不是为看书而看书，乃是为种稻而看书。想把种稻教得好，要讲什么话就讲什么话，要看什么书就看什么书。我们不能说种
稻是做，看书是学，讲解是教。为种稻而讲解，讲解也是做；为种稻而看书，看书也是做，这是种稻的教学做合一。在陶行知看来，“教学做合一”是生活法，也是教育法，它的含义是教的方法根据学的方法，学的方法要根据做方法，“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心”。由此他特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识。值得指出的是:“教学做合一”的“做”与杜威“从做中学”的“做”是有区别的。首先，陶行知所说的“做”是指“劳力上劳心”，反对劳力与劳心脱节。其次这个“做”亦是“行是知之始”的“行”。陶行知指出:“教学做合一既以做为中心，便自然而然地把阳明东原的见解颠倒过来，成为‘行是知之始’，‘重知必先重行’”，他认为“有行的勇气才有知的收获”。可见陶行知的“做”是建立在“行”的基础上，是以“行”求知，强调“行”是获得知识的源泉。这些见解在认识论上具有唯物主义因素，因而“教学做合一”和主观唯心主义的“从保重中学”就有了区别。但是陶行知所说的“行”与我们现在所讲的实践还不同，他所说的“行”还只是个人狭隘的琐碎的活动。
陶行知特别重视生活教育的作用，他把生活教育当作改造中国教育、社会的唯一出路。在陶行知看来，有了生活教育就能打破“死读书、读死书、读书死”的传统旧教育；有了生活教育，就能“随手抓来都是学问，都是本领”，接受了生活教育就能“增加自己的知识，增加自己的力量，增加自己的信仰”。陶行知不把生活教育当作衡量教育、学校、书本甚至一切的标准。他说:“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。在死教育、死学校、死书本里鬼混的人是死人”。
生活教育理论在反传统的旧教育上具有一定的积极意义，它揭露并批评了旧教育存在的问题，同时提出了解决问题的具体办法，在当时的历史下，对普及识字教育、扫除文盲，在很多方面是适应的。如陶行知提出“教学做合一”，要求“教”与“学”同“做”结合起来，同实际的生活活动结合起来，这对教师就有了新的要求。要求教师尊重学生，注意教学之外的生活，指导学生在实际的活动中学好本领，培养他们的生活能力。从这个意义上讲，对当时的教学方法的改革有积极作用，对我们现在的教学方式也有启发之处。
三、生活教育理论的启示
（—）面向生活，课程改革“生活教育理论”是陶行知先生教育思想的主线和重要基石，它的大众教育，教学做合一的教学方法，社会即学校、生活即教育，人人是先生等教育观正是其教育思想的体现。他认为脱离生活，脱离劳动的传统教育，会扼杀儿童的身心发展，其结果培养的是一群无用的没有创新精神和胆略的“书呆子”。联系陶行知的教育思想，我们显然做得不够，师生之间关系的家长制仍未改变，学生依赖教师的被动学习方式，仍是主流，虽然我们知道要体现学生的主体精神，学生应该主习，然而，目前的教育环境，教科书、课程标准及作息安排，并不利于学生养成主动学习的习惯和创新精神的发挥。课堂上教师的居高临下、学生的正襟危坐的授课方式以及大量的教学内容和匆匆忙忙赶进度的压力下，学生并没有分配学习时间、选择学习内容的自由。在这样的重压之下，学生天生的学习兴趣与信心必定会丧失殆尽，从何谈创新？如何改革这一教育弊端，陶行知的“生活教育理论”已经给我们指明了方向。我们的教育必须面向社会，面向生活；要走向社会，走进生活，要为学生提供更多的亲自动手、动脑的机会，要给学生更多选择的机会，包括学习时间的选择、学习方法的选择以及学习内容的选择，鼓励学生依照自己兴趣、需求，开展实践、探索、创新活动。与之相配套的课程设置，教育内容，教育模式等也都应向生活教育理论方向靠近。这样才能使陶行知的“解放学生的脑，解放学生的手”教育思想得以真正体现，使学生的个性得到全面和谐的发展。陶行知先生所倡导的教育理论和方法与新课程理念不谋而合。陶先生认为好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。联系陶行知的教育思想，教学一方面要老师负指导的责任，一方面要学生负学习的责任。老师不是把现成的解决方法传授给学生，而是要把解决方法如何得来的过程，组织好，指导学生，使学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找其它的方法，解决其它的问题。有了这种经验，学生才能自己去探求知识，成为主动学习者。如果教师只会用“旧瓶装新酒”，那就看不到新鲜的事物，教师应不断学习、研究，才能时常找到新理，只有学而不厌，才能诲人不倦。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，不仅适用于学生，也同样适用于老师，
这与陶行知教育理论和方法一脉相承。如今我们亟待更新教师教育教学观念，加强管理，提高素质，切实改变教育教学的方式和方法以适应新课程教学的理念。
（二）教人求真，学做真人陶行知说过“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这是我们“教书育人”的永恒主题。在市场经济、竞争的年代及世界风云突变的情况下，“教人求真”更具有现实意义。第一，“知行统一”。我们的教育归根结底要培养什么样的人？教育的根本目的和实施素质教育的首要任务是什么？这是揭示了教育目的的真谛问题。我们在注重知行（德、智）统一的同时，不可忽视学生的心理体验，即如何使学生知行达到和谐统一，真正使学生达到“学做真人”，成为真、善、美的人。我们知道，从知到行是一个复杂的品德的心理过程，当代的青少年思维活跃，面对纷繁复杂的世界，就会思考“我活着是为了什么？”于是，人生观的问题便随之产生。对于他们来说要把人生发展近景和远景正确结合起来思考，形成成熟的心理是十分困难的。因此，作为教育工作者就应担负起应尽的职责，帮助、教育和引导他们树立以爱国主义、社会主义、集体主义为核心的人生观，以及在这种人生观指导下所建立起来的道德、品质、意志。第二，探索真理。我们所处的时代是一个信息时代，学生所接触的信息及更新的知识，瞬息万变。面对这些，学生既感兴趣，又难以招架。兴趣是对真理探索的钥匙，但在探索真理的过程中，学生往往被各种难以解决的问题所困惑，被各种非本质的自然现象所缠绕。这种困惑需要我们教育工作者的正确的引导和正面的鼓励，当学生经过艰苦的学习，解决了各种难题，认识了事物的本质，就会产生兴奋感，这种兴奋感是学生对困惑感的否定和对学习探索活动的肯定，由此带来的喜悦和欢乐体验可以酿造一个人的自信心和尊严感，进一步强化其探索行为，从而激励自己继续进行新的创造。现在国际社会已经处于科学技术高速发展的时代，先进的教育方法不断出现。一方面教育要和国际接轨，运用高新技术使受教育者接受的信息广而多、新而快；另一方面教育仍然要注重基础教育，有了扎实的文化基础知识，才能使我们因材施教培养出来的人才更加适应祖国改革开放现代化建设的需要。（三）了解学生，授之以渔每一个学生的脾气、性格、爱好、家庭教育等等都各有不同，所以我们在教育和教学工作中，对待每个学生都要仔细观察、了解他们，使他们在学校能受到
良好的有针对性的教育，并从中受益。比如有的学生在学习中有主动性和积极性，应该给予鼓励和鞭策。引导他们采用科学的学习方法，使他们学有所乐、学有所得、学有所成。采用不同的教育教学方式就会取得不同的教学效果。有些学生只要教师指出缺点错误就能改正。有些学生，特别是在家受父母过于宠爱的学生，你如果对他们态度暴躁、方法简单、言语粗俗，教育效果会适得其反。耐心、细致、多方配合的教育方式是必不可少的。“一份耕耘，一份收获”，对学生教育教学的时间与成效是成正比的。在对学生的教育方式上，陶行知先生更加具体地说：“跟学生学，你要教你的学生做你的先生。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的能力，不知道他的需要，那么你就有天大的本事也不能教导他。”陶行知先生的话字里行间揭示着教育教学规律，如果教育教学工作者不去充分了解教育教学对象，那么你就无法使学生听从你的教诲；如果你不了解学生的特点，你就不会知道如何发挥他们的长处，也不能弥补他们的不足。就像针灸医生给病人针灸一样，要根据病人的病情，找出其有效穴位，才能针到病除。好的教师在充分了解学生之后，找出有效的教育方法，充分调动学生的学习热情，发挥其主观能动性，那么他们的学习效果将会更加显著。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生的座右铭。他提倡教师做一个发明家，不做一个教书匠。陶行知先生提出的这种教师观正是我们当代教师所应追求的。其一，教师不是处在世外桃源，学生面临的挑战，教师同样首先遇到，他应先于学生获得这些本领和品质。否则，他就无法引导学生既学会生存又学会关心。教师应有一种清晰的辩证观，即懂得个人的生存和发展与关心和奉献他人之间的辩证关系。教师应以亲身经历和体验来启发学生懂得这种辩证关系，使之把学生生存首先建立在利公而非单纯利已的功利目标上。其二，有创造性的教师才能培养出有创造能力的学生。教师应“授人以渔”，而不是“授人以鱼”。他的教育思想启示我们教师应更着眼于加强学生的学法指导，教给学生学习的方法，注重学法研究，发挥学生的主动性，创造性。“教是为了不教”，教给学生学会学习，学会生活，学会生存的方法和本领，已成为当务之急。
（四）手脑并用，注重实践“教学做合一”的核心是“做”字，陶行知先生曾说过，“行是知之始，知是行之成”，“做是学的中心，也是教的中心”，例如，爱迪生发明电灯，不是
从前的人告诉他的，而是玩把戏偶然发现的，所以他提倡“行动的教育”，“手脑并用”。他说：“手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。”注重实践是陶行知先生“教学做合一”的真谛，我们要从培养目标出发，坚持理论联系实际的原则，加强学生动手训练，培养学生的创新能力。课堂教学是教学活动的中心环节，是学生获取知识，培养能力，发展智力，接受思想教育的根本途径。为了使学生不仅能掌握知识，同时能将知识转化为能力，应当讲完课堂知识后，就趁热打铁，在全班开展小制作活动，利用实践课时间，让学生从设计、准备材料、加工，一直到自己运用所学知识去完成。要使学生学到真本领，教学内容必须尽可能体现“实用性”，一定要坚持手脑并用，把学知识与动手操作贯穿于教学全过程。如今，科学技术突飞猛进，电子信息技术已普遍应用于社会生活的各个领域，这就要求我们教师必须站在时代前沿，不断接受新知识、新信息，不断探索新的教学方法。正如陶行知先生所说，“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”在知识爆炸，高度信息化的今天，社会需要的已不再是那些“高分低能儿”，而是具有创新精神的高素质人才。因此，我们专业课教师在培养学生专业技能的同时，一定要注重创新能力的培养。这就要求我们在教学中，一方面教师本人必须具备创新精神和创新意识，不断了解当今电子信息技术发展的最新成果，更新教育观念，提高现代教育技术的应用水平，激发学生的求知欲。另一方面，要为学生创造一个自由、宽松的环境，鼓励多样性，使学生充分发挥自己的想象，敢于标新立异，展示自己的个性。
参考文献：上海市陶行知研究协会《陶行知箴言》上海教育出版社2011年陶行知《陶行知谈教育》辽宁人民出版社2015年方明《陶行知名篇精选》教育科学出版社2006年雷玲《教师要学陶行知》华东师范大学出版社2011年
篇三：下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是
国家开放大学2020教育学形考任务题库
题目为随机，用查找功能（Ctrl+F）搜索题目形考1--4全在里面一、单选题题目1不正确获得2.50分中的0.00分标记题目题干世界上最早的一部教育专著是____________。选择一项：A.《学记》B.《教育论》C.《普通教育学》D.《大教学论》E.《教育漫话》反馈正确答案是：《学记》题目2不正确获得2.50分中的0.00分标记题目题干教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是_______________。选择一项：A.赫尔巴特B.夸美纽斯
C.苏格拉底D.亚里士多德E.柏拉图反馈正确答案是：夸美纽斯题目3未回答满分2.50标记题目题干被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是____________。选择一项：A.《教育论》B.《学记》C.《教育漫话》D.《普通教育学》E.《大教学论》反馈正确答案是：《普通教育学》题目4不正确获得2.50分中的0.00分标记题目题干启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著____________中。选择一项：A.《尚书》
B.《孟子》C.《学记》D.《说文解字》E.《论语》反馈正确答案是：《学记》题目5未回答满分2.50标记题目题干关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张的是______________。选择一项：A.老子B.孔子C.庄子D.墨子E.孟子反馈正确答案是：孔子题目6未回答满分2.50标记题目题干我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_____________：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。”选择一项：A.许慎的《说文解字》
B.孔子的《论语》C.庄子的《庄子》D.孟子的《孟子：尽心上》E.老子的《道德经》反馈正确答案是：许慎的《说文解字》题目7未回答满分2.50标记题目题干教育与政治的关系是（）。选择一项：A.相互依存相互作用的关系B.领导与被领导的关系C.支撑与被支撑的关系D.支配与被支配的关系E.决定与被决定的关系反馈正确答案是：相互依存相互作用的关系题目8未回答满分2.50标记题目题干社会对教育事业的需求程度最终取决于（）。选择一项：A.国家政策B.科技水平
C.生产力水平D.社会制度E.文化背景反馈正确答案是：生产力水平题目9未回答满分2.50标记题目题干以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是（）。选择一项：A.人口的自然增长率影响着教育的规模和速度B.人口的地域分布制约着学校布局和办学形式C.教育的发展可以改善人口素质D.人口就业结构制约着教育的内部结构E.人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素反馈正确答案是：人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素题目10题干以下哪项没有体现教育的经济功能（）。选择一项：A.促进经济增长B.提高人口素质C.推动科技发展D.产生新的科学知识E.提高劳动者素质反馈
正确答案是：提高人口素质题目11未回答满分2.50标记题目题干一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的（）。选择一项：A.政治功能B.文化功能C.人口功能D.控制人口功能E.经济功能反馈正确答案是：人口功能题目12未回答满分2.50标记题目题干中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把（）相隔离了。选择一项：A.教育与政治B.教育与生活C.教育与经济D.教育与生产劳动E.教育与文化反馈
正确答案是：教育与生产劳动题目13未回答满分2.50题干根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是（）。选择一项：A.普遍道德原则定向B.人际协调定向C.惩罚和服从定向D.尊重权威定向E.工具性相对主义定向反馈你的回答不正确正确答案是：普遍道德原则定向题目14未回答满分2.50标记题目题干在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（）。选择一项：A.顺序性B.差异性C.个别差异性D.不均衡性
E.阶段性反馈你的回答不正确正确答案是：不均衡性题目15未回答满分2.50标记题目题干影响人的身心发展的因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人的身心发展（）。选择一项或多项：A.遗传、环境及活动综合作用B.环境因素C.遗传因素D.教育及个体内在因素E.活动因素反馈你的回答不正确正确答案是：遗传、环境及活动综合作用题目16题干青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有（）。选择一项：A.顺序性B.稳定性C.个体差异性D.不均衡性
E.差异性反馈你的回答不正确正确答案是：不均衡性题目17未回答满分2.50标记题目题干柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是（）。选择一项：A.观察法B.对偶故事法C.自然实验法D.谈话法E.道德两难法反馈你的回答不正确正确答案是：道德两难法题目18未回答满分2.50标记题目题干一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（）。选择一项：A.可逆性B.关键期
篇四：下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是
赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是
。
正确答案是：循序渐进原则
马克思主义教育学在教育起源问题上坚持
。
正确答案是：劳动起源论
标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是
。
正确答案是：《大教学论》
启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著中。
正确答案是：《学记》
现代教育史上，提出"结构主义"学说并倡导"发现学习"方法的教育家是
。
正确答案是：布鲁纳
教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是
。
正确答案是：夸美纽斯
从作用对象上看，教育可以分为哪两种功能（正确答案是：教育的个体功能和社会功能
）。
教育与政治的关系是（
）。
正确答案是：相互依存相互作用的关系
以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是（正确答案是：人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素
）。
教育现代化的最高目的是实现（正确答案是：人的现代化
）。
以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的是（正确答案是：文化传统直接决定着教育的性质
）。
人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（
）。
正确答案是：社会生产
在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，
有的方面则要到
较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（
）。
正确答案是：不均衡性
青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第发展具有（）。正确答案是：不均衡性
5个月到第11个月之间，这说明人的身心
在皮亚杰认知发展的四个阶段中，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段（）。正确答案是：感知运动阶段
认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是正确答案是：华生
（）。
人的发展总是受到社会的制约，这意味着（正确答案是：教育要充分考虑社会发展的需要
）。
学校教育在个体发展中起到什么作用（
）。
正确答案是：主导作用
教育形态是指教育的客观存在形式和表现状态。
依据教育活动的规范程度、教育活动的存在
形式和教育活动的存在范围等，教育形态可分为
。
Thecorrectanswersare:正规的教育和非正规的教育校教育和社会教育
,实体教育和虚拟教育,家庭教育、学
对教育的起源有三种有代表性的观点，它们是
。
Thecorrectanswersare:生物起源论,心理起源论,劳动起源论
下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是
____________
Thecorrectanswersare:生活即教育,社会即学校
在西方，认为教育是为未来的生活做准备的教育家有
。
Thecorrectanswersare:斯宾塞,夸美纽斯
社会制约教育的发展主要体现在哪些方面（
）。
Thecorrectanswersare:人口,生产力,政治制度
从作用方向上看，教育功能可分为（
）。
Thecorrectanswersare:正功能,负功能
人口制约教育的发展，主要是体现在（
）。
Thecorrectanswersare:人口数量的多少,结构
人口质量的高低,人口的年龄结构,人口的就业
制约教育发展的规模与速度的因素有（
）。
Thecorrectanswersare:人口数量与增长率,生产力发展水平
学校教育的个体发展功能有哪些（
）。
Thecorrectanswersare:引导个体发展的方向
形成。,唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能
,提供个体发展的动力，促进人的主体意识的,促进个体差异的发展，形成人的独特性
皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括（
）。
Thecorrectanswersare:同化,顺应,平衡
人的素质有哪些特性（
）。
Thecorrectanswersare:基本性,稳定性,内隐性,个体性
人的素质结构可以分为哪几部分（
）。
Thecorrectanswersare:人的自然本性,人的社会本性,人的个性化活动
教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系；教育与社会发展之间的矛盾或关系。对
教育是人类特有的一种社会活动，动物界没有教育。对
教育学学科独立的标志是《普通教育学》。错
普通教育学是各门教育学科的总称。错
社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
错
教育能推进一个社会的民主化进程。错
现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。
错
教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。错
荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。属于环境决定论的观点。
对
美国行为主义心理学家华生说，“如果给我十几个健康的、体格匀称的婴儿和我所设计的特殊环境，那么，我保证能把他们中的任何一个训练成我想要选择的那种类型的专家——医生、律师、艺术家、巨商；是的，甚至也可以把他训练成乞丐和贼，不管他有什么样的天才、爱好、脾性、能力、禀赋，也不管他是什么种族。”他的观点属于学校教育决定论的观点。错
在中国，最早把“教”与“育”连起来使用的是
。
正确答案是：孟子的《孟子：尽心上》
“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著正确答案是：《论语》
世界上最早的一部教育专著是
。
正确答案是：《学记》
在教育史上，第一个把教育学建立在心理学和哲学的基础之上进行研究，从而被誉为“科学
教育学的奠基人”的教育家是
。
正确答案是：赫尔巴特
提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是。
正确答案是：杜威
被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是
。
正确答案是：《普通教育学》
中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把（正确答案是：教育与生产劳动
）相隔离了。
教学方法、教学手段及组织形式主要受（正确答案是：生产力发展水平
）的制约。
社会对教育事业的需求程度最终取决于（正确答案是：生产力水平
）。
教育现代化的核心是（）。正确答案是：教育观念的现代化
以下哪项没有体现教育的经济功能（正确答案是：提高人口素质
）。
一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的（正确答案是：人口功能
）。
柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是正确答案是：道德两难法
（
）。
按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于（正确答案是：具体运算阶段
）。
根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是（正确答案是：普遍道德原则定向
）。
人类身心的成熟需要通过教育进行，不同，人在生理上有一个特性是（正确答案是：有漫长的不成熟期
通过教育人才能成长为人。）。
这是因为人与其他哺乳动物
一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（正确答案是：关键期
）。
我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，
一方面是为了满足社会对人才的多元化的
需求，另一方面是为了适应高中学生发展的（正确答案是：个体差异性
）。
教育学研究的对象是____________。Thecorrectanswersare:教育现象,教育规律
教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是：Thecorrectanswersare:中国教育史,外国教育史
____________
从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有Thecorrectanswersare:教育要适应并促进人的身心发展
。,教育要适应并促进社会的发展
作为“传统教育”流派代表的赫尔巴特倡导的教育主张____________Thecorrectanswersare:教师中心,教材中心,课堂中心
教育的人口功能主要体现在哪些方面（
）。
Thecorrectanswersare:教育是控制人口增长的重要手段之一手段,教育可使人口结构趋向合理,教育有利于人口迁移
,教育是提高人口素质的重要
政治制约教育的发展，主要体现在（
）。
Thecorrectanswersare:政治制度制约教育的社会性质,政治制度制约教育宗旨和目的
,政
治制度制约教育领导权,政治制度制约受教育权,政治制度制约教育管理体制
教育的个体功能主要体现在（
）。
Thecorrectanswersare:个体享用功能,个体发展功能
从结构上来看，教育功能可以分为（
）。
Thecorrectanswersare:基本功能,衍生功能
多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括（Thecorrectanswersare:语言智能、逻辑—数学智能能、人际智能,内省智能以及自然观察智能
）。,空间智能、肢体—动觉智能,音乐智
学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由（
）。
Thecorrectanswersare:学校教育具有明确的目的性和方向性较强的计划性,学校教育是特殊的实践活动
,学校教育具有高度的组织性、
学校教育的个体发展功能有哪些（
）。
Thecorrectanswersare:引导个体发展的方向,
形成。,唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能
提供个体发展的动力，促进人的主体意识的,促进个体差异的发展，形成人的独特性
人的素质结构可以分为哪几部分（
）。
Thecorrectanswersare:人的自然本性,人的社会本性,人的个性化活动
专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。错教育学是研究教育问题，揭示教育规律的科学。错教育是人类和动物界都具有的一种现象。错《论语》的产生标志中国教育学的萌芽。对现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。错教育能推进一个社会的民主化进程。错社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。错我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不均衡性。错
人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。错教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。错
关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张的是
。
正确答案是：孔子
我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉子使作善也。”正确答案是：许慎的《说文解字》
：“教，上所施，下所效也”，“育，养
普通教育学在教育科学体系中，属于下面哪个学科
）。
（正确答案是：基本学科
教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是
。
正确答案是：夸美纽斯
世界上最早的一部教育专著是
。
正确答案是：《学记》
提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是。
正确答案是：杜威
一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由
）
（正确答案是：生产力发展水平
决定教育性质的根本因素是
）。
（正确答案是：社会生产力
在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能称之为
）。
（正确答案是：传递—保存文化功能
人类教育赖以存在和发展的决定性力量是
）。
（正确答案是：社会生产
以下哪项没有体现教育的经济功能
）。
（正确答案是：提高人口素质
教学方法、教学手段及组织形式主要受（正确答案是：生产力发展水平
）的制约。
在柯尔伯格三种水平六个阶段的个体道德发展的理论中，对是非的判断取决于行为的后果，
或服从权威和他人的意见，是处于（
）。
正确答案是：前习俗水平
影响人的身心发展的因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人的身心发展（正
）。
确答案是：遗传、环境及活动综合作用
我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，需求，另一方面是为了适应高中学生发展的（正确答案是：个体差异性
一方面是为了满足社会对人才的多元化的）。
青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第发展正确答案是：不均衡性
5个月到第11个月之间，这说明人的身心
认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是正确答案是：华生
（）。
根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是（正确答案是：普遍道德原则定向
）。
作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：
。
Thecorrectanswersare:学校即社会,教育即生活,儿童中心
构成教育的基本要素包括
。
Thecorrectanswersare:教育者,受教育者,教育内容,教育手段
作为“传统教育”流派代表的赫尔巴特倡导的教育主张____________Thecorrectanswersare:教师中心,教材中心,课堂中心
教育形态是指教育的客观存在形式和表现状态。
依据教育活动的规范程度、教育活动的存在
形式和教育活动的存在范围等，教育形态可分为
。
Thecorrectanswersare:正规的教育和非正规的教育,实体教育和虚拟教育,家庭教育、学
校教育和社会教育
教育现代化的内容体现在（）。Thecorrectanswersare:教师素质的现代化,设施现代化,教育管理现代化
教育观念现代化,教育内容现代化,教育手段、
教育的文化功能体现在哪些方面（
）。
Thecorrectanswersare:文化选择功能,文化创新功能,文化传承功能,文化交流功能
教育的人口功能主要体现在哪些方面（
）。
Thecorrectanswersare:教育是控制人口增长的重要手段之一手段,教育可使人口结构趋向合理,教育有利于人口迁移
,教育是提高人口素质的重要
制约教育发展的规模与速度的因素有（
）。
Thecorrectanswersare:人口数量与增长率,生产力发展水平
皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括（Thecorrectanswersare:同化,顺应,平衡
）。
人的素质有哪些特性（
）。
Thecorrectanswersare:基本性,稳定性,内隐性,个体性
学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由（
）。
Thecorrectanswersare:学校教育具有明确的目的性和方向性较强的计划性,学校教育是特殊的实践活动
,学校教育具有高度的组织性、
多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括（
Thecorrectanswersare:语言智能、逻辑—数学智能能、人际智能,内省智能以及自然观察智能
）。,空间智能、肢体—动觉智能,音乐智
教育是人类特有的一种社会活动，动物界没有教育。对教育是人类和动物界都具有的一种现象。错专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。错教育学学科独立的标志是《普通教育学》。错教育能推进一个社会的民主化进程。错现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。错社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。错
美国行为主义心理学家华生说，“如果给我十几个健康的、体格匀称的婴儿和我所设计的特殊环境，那么，我保证能把他们中的任何一个训练成我想要选择的那种类型的专家——医生、律师、艺术家、巨商；是的，甚至也可以把他训练成乞丐和贼，不管他有什么样的天才、爱好、脾性、能力、禀赋，也不管他是什么种族。”他的观点属于学校教育决定论的观点。错我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不均衡性。错荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。他的观点属于环境决定论的观点。对
我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉子使作善也。”正确答案是：许慎的《说文解字》
：“教，上所施，下所效也”，“育，养
现代教育史上，提出"结构主义"学说并倡导"发现学习"方法的教育家是
。
正确答案是：布鲁纳
马克思主义教育学在教育起源问题上坚持
。
正确答案是：劳动起源论
在中国，最早把“教”与“育”连起来使用的是
。
正确答案是：孟子的《孟子：尽心上》
标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是
。
正确答案是：《大教学论》
普通教育学在教育科学体系中，属于下面哪个学科（正确答案是：基本学科
）。
一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由（正确答案是：生产力发展水平
）。
决定教育性质的根本因素是（正确答案是：社会生产力
）。
一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的（正确答案是：人口功能
）。
社会对教育事业的需求程度最终取决于（
）。
正确答案是：生产力水平
教育现代化的核心是（）。正确答案是：教育观念的现代化
从作用对象上看，教育可以分为哪两种功能（正确答案是：教育的个体功能和社会功能
）。
一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（正确答案是：关键期
）。
在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到
较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（
）。
正确答案是：不均衡性
人的发展总是受到社会的制约，这意味着（
）。
正确答案是：教育要充分考虑社会发展的需要
按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于（
）。
正确答案是：具体运算阶段
柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是正确答案是：道德两难法
（
）。
学校教育在个体发展中起到什么作用（
）。
正确答案是：主导作用
对教育的起源有三种有代表性的观点，它们是
。
Thecorrectanswersare:生物起源论,心理起源论,劳动起源论
在西方，认为教育是为未来的生活做准备的教育家有
。
Thecorrectanswersare:斯宾塞,夸美纽斯
教育学研究的对象是____________。Thecorrectanswersare:教育现象,教育规律
教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是：Thecorrectanswersare:中国教育史,外国教育史
____________
从作用方向上看，教育功能可分为（
）。
Thecorrectanswersare:正功能,负功能
政治制约教育的发展，主要体现在（
）。
Thecorrectanswersare:政治制度制约教育的社会性质,政治制度制约教育宗旨和目的
,政
治制度制约教育领导权,政治制度制约受教育权,政治制度制约教育管理体制
教育现代化的内容体现在（
）。
Thecorrectanswersare:教师素质的现代化,教育观念现代化,教育内容现代化,教育手段、
设施现代化,教育管理现代化
从结构上来看，教育功能可以分为（
）。
Thecorrectanswersare:基本功能,衍生功能
学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由（
）。
Thecorrectanswersare:学校教育具有明确的目的性和方向性
较强的计划性,学校教育是特殊的实践活动
,学校教育具有高度的组织性、
人的素质有哪些特性（
）。
Thecorrectanswersare:基本性,稳定性,内隐性,个体性
学校教育的个体发展功能有哪些（
）。
Thecorrectanswersare:引导个体发展的方向,提供个体发展的动力，促进人的主体意识的
形成。,唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能,促进个体差异的发展，形成人的独特性
人的素质结构可以分为哪几部分（
）。
Thecorrectanswersare:人的自然本性,人的社会本性,人的个性化活动
普通教育学是各门教育学科的总称。错
教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系；教育与社会发展之间的矛盾或关系。对《论语》的产生标志中国教育学的萌芽。对教育学是研究教育问题，揭示教育规律的科学。错社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。错现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。错教育能推进一个社会的民主化进程。错人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。错
美国行为主义心理学家华生说，“如果给我十几个健康的、体格匀称的婴儿和我所设计的特殊环境，那么，我保证能把他们中的任何一个训练成我想要选择的那种类型的专家——医生、律师、艺术家、巨商；是的，甚至也可以把他训练成乞丐和贼，不管他有什么样的天才、爱好、脾性、能力、禀赋，也不管他是什么种族。”他的观点属于学校教育决定论的观点。错荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。他的观点属于环境决定论的观点。对
“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著正确答案是：《论语》
被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是
。
正确答案是：《普通教育学》
启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著____________正确答案是：《学记》
关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张的是
。
正确答案是：孔子
在教育史上，第一个把教育学建立在心理学和哲学的基础之上进行研究，从而被誉为“科学
教育学的奠基人”的教育家是
。
正确答案是：赫尔巴特
赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是
。
正确答案是：循序渐进原则
教育与政治的关系是（
）。
正确答案是：相互依存相互作用的关系
中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把（正确答案是：教育与生产劳动
）相隔离了。
教育现代化的最高目的是实现
）。
（正确答案是：人的现代化
在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能称之为
）。
（正确答案是：传递—保存文化功能
以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是（
）。
正确答案是：人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素
以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的是
）。
（正确答案是：文化传统直接决定着教育的性质
在柯尔伯格三种水平六个阶段的个体道德发展的理论中，对是非的判断取决于行为的后果，
或服从权威和他人的意见，是处于（
）。
正确答案是：前习俗水平
影响人的身心发展的因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人的身心发展（正
）。
确答案是：遗传、环境及活动综合作用
在皮亚杰认知发展的四个阶段中，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段正确答案是：感知运动阶段
人类身心的成熟需要通过教育进行，不同，人在生理上有一个特性是（正确答案是：有漫长的不成熟期
通过教育人才能成长为人。）。
这是因为人与其他哺乳动物
一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有
）。
（正确答案是：关键期
根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是
）。
（正确答案是：普遍道德原则定向
从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有Thecorrectanswersare:教育要适应并促进人的身心发展
。,教育要适应并促进社会的发展
下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是
____________
Thecorrectanswersare:生活即教育,社会即学校
作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：
。
Thecorrectanswersare:学校即社会,教育即生活,儿童中心
构成教育的基本要素包括
。
Thecorrectanswersare:教育者,受教育者,教育内容,教育手段
人口制约教育的发展，主要是体现在（
）。
Thecorrectanswersare:人口数量的多少,人口质量的高低,人口的年龄结构,人口的就业结构
教育的文化功能体现在哪些方面（
）。
Thecorrectanswersare:文化选择功能,文化创新功能,文化传承功能,文化交流功能
社会制约教育的发展主要体现在哪些方面（
）。
Thecorrectanswersare:人口,生产力,政治制度
教育的个体功能主要体现在（
）。
Thecorrectanswersare:个体享用功能,个体发展功能
皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括（
）。
Thecorrectanswersare:同化,
顺应,平衡
多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括（Thecorrectanswersare:语言智能、逻辑—数学智能能、人际智能,内省智能以及自然观察智能
）。,空间智能、肢体—动觉智能
,音乐智
人的素质结构可以分为哪几部分（
）。
Thecorrectanswersare:人的自然本性,人的社会本性,人的个性化活动
学校教育的个体发展功能有哪些（
）。
Thecorrectanswersare:引导个体发展的方向,
形成。,唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能
提供个体发展的动力，促进人的主体意识的,促进个体差异的发展，形成人的独特性
教育学学科独立的标志是《普通教育学》。错教育是人类特有的一种社会活动，动物界没有教育。对普通教育学是各门教育学科的总称。错《论语》的产生标志中国教育学的萌芽。对社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。错现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。错教育能推进一个社会的民主化进程。错人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。错我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不均衡性。错教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。错
篇五：下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是
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赞科夫在【教学与开展】一书中提出五条新的教学原那么，不在此列的一条是____________。正确答案是：循序渐进原那么
马克思主义教育学在教育起源问题上坚持_____________。正确答案是：劳动起源论
标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是____________。正确答案是：【大教学论】
启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原那么，最早出现在我国古代教育名著____________中。正确答案是：【学记】
现代教育史上，提出"结构主义"学说并倡导"发现学习"方法的教育家是____________。正确答案是：布鲁纳
教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是_______________。正确答案是：夸美纽斯
从作用对象上看，教育可以分为哪两种功能〔〕。正确答案是：教育的个体功能和社会功能
教育与政治的关系是〔〕。正确答案是：相互依存相互作用的关系
以下对于人口状况与教育开展的关系的述说不正确的选项是〔〕。正确答案是：人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素
教育现代化的最高目的是实现〔〕。正确答案是：人的现代化
以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的选项是〔〕。正确答案是：文化传统直接决定着教育的性质
人类教育赖以存在和开展的决定性力量是〔〕。正确答案是：社会生产
在一个人的开展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就到达了较高的水平，有的方面那么要到较高的年龄阶段才能到达成熟的水平。这反映人的身心开展具有〔〕。正确答案是：不均衡性
青少年儿童的大脑开展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心开展具有〔〕。正确答案是：不均衡性
.
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在皮亚杰认知开展的四个阶段中，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段〔〕。正确答案是：感知运动阶段
认为环境在人的身心开展中起决定作用的代表人物是〔〕。正确答案是：华生
人的开展总是受到社会的制约，这意味着〔〕。正确答案是：教育要充分考虑社会开展的需要
学校教育在个体开展中起到什么作用〔〕。正确答案是：主导作用
教育形态是指教育的客观存在形式和表现状态。依据教育活动的标准程度、教育活动的存在形式和教育活动的存在范围等，教育形态可分为______________。Thecorrectanswersare:正规的教育和非正规的教育,实体教育和虚拟教育,家庭教育、学校教育和社会教育
对教育的起源有三种有代表性的观点，它们是_____________。Thecorrectanswersare:生物起源论,心理起源论,劳动起源论
以下说法中属于陶行知生活教育思想的论点是____________Thecorrectanswersare:生活即教育,社会即学校
在西方，认为教育是为未来的生活做准备的教育家有____________。Thecorrectanswersare:斯宾塞,夸美纽斯
社会制约教育的开展主要表达在哪些方面〔〕。Thecorrectanswersare:人口,生产力,政治制度
从作用方向上看，教育功能可分为〔〕。Thecorrectanswersare:正功能,负功能
人口制约教育的开展，主要是表达在〔〕。Thecorrectanswersare:人口数量的多少,人口质量的上下,人口的年龄结构,人口的就业结构
制约教育开展的规模与速度的因素有〔〕。Thecorrectanswersare:人口数量与增长率,生产力开展水平
学校教育的个体开展功能有哪些〔〕。Thecorrectanswersare:引导个体开展的方向,提供个体开展的动力，促进人的主体意识的形成。,唤醒个体开展的意识，挖掘开展的潜能,促进个体差异的开展，形成人的独特性
.
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皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括〔〕。Thecorrectanswersare:同化,顺应,平衡
人的素质有哪些特性〔
〕。
Thecorrectanswersare:根本性,稳定性,内隐性,个体性
人的素质结构可以分为哪几局部〔〕。Thecorrectanswersare:人的自然本性,人的社会本性,人的个性化活动
教育活动的根本矛盾、根本规律是教育与人的身心开展之间的矛盾或关系；教育与社会开展之间的矛盾或关系。对
教育是人类特有的一种社会活动，动物界没有教育。对
教育学学科独立的标志是【普通教育学】。错
普通教育学是各门教育学科的总称。错
社会可以制约教育的开展，而教育无法制约社会的开展。错
教育能推进一个社会的民主化进程。错
现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。错
教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。错
荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑〞。属于环境决定论的观点。对
美国行为主义心理学家华生说，“如果给我十几个健康的、体格匀称的婴儿和我所设计的特殊环境，那么，我保证能把他们中的任何一个训练成我想要选择的那种类型的专家——医生、律师、艺术家、巨商；是的，甚至也可以把他训练成乞丐和贼，不管他有什么样的天才、爱好、脾性、能力、禀赋，也不管他是什么种族。〞他的观点属于学校教育决定论的观点。错
在中国，最早把“教〞与“育〞连起来使用的是_____________。正确答案是：孟子的【孟子：尽心上】
“不愤不启，不悱不发〞“学而不思那么罔，思而不学那么殆〞的教育思想出自我国古代教育思名著正确答案是：【论语】
世界上最早的一部教育专著是____________。正确答案是：【学记】
在教育史上，第一个把教育学建立在心理学和哲学的根底之上进行研究，从而被誉为“科学
.
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教育学的奠基人〞的教育家是____________。正确答案是：赫尔巴特
提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组〞的教育家是____________。正确答案是：杜威
被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是____________。正确答案是：【普通教育学】
中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人〞的主张实际上是把〔〕相隔离了。正确答案是：教育与生产劳动
教学方法、教学手段及组织形式主要受〔〕的制约。正确答案是：生产力开展水平
社会对教育事业的需求程度最终取决于〔〕。正确答案是：生产力水平
教育现代化的核心是〔〕。正确答案是：教育观念的现代化
以下哪项没有表达教育的经济功能〔〕。正确答案是：提高人口素质
一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这表达了教育的〔〕。正确答案是：人口功能
柯尔伯格在研究儿童道德开展水平时，采用的方法是〔〕。正确答案是：道德两难法
按照皮亚杰的认知开展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维开展处于〔〕。正确答案是：具体运算阶段
根据柯尔伯格的道德开展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是〔〕。正确答案是：普遍道德原那么定向
人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是〔〕。正确答案是：有漫长的不成熟期
一些事例显示，对“兽孩〞进行的补救教育都不很成功。这说明人的开展具有〔〕。正确答案是：关键期
.
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我国致力于促进普通高中开展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化的需求，另一方面是为了适应高中学生开展的〔〕。正确答案是：个体差异性
教育学研究的对象是____________。Thecorrectanswersare:教育现象,教育规律
教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中属于根底学科的是：____________Thecorrectanswersare:中国教育史,外国教育史
从根本上说，贯穿教育活动的根本矛盾、根本规律有____________。Thecorrectanswersare:教育要适应并促进人的身心开展,教育要适应并促进社会的开展
作为“传统教育〞流派代表的赫尔巴特倡导的教育主张____________Thecorrectanswersare:教师中心,教材中心,课堂中心
教育的人口功能主要表达在哪些方面〔〕。Thecorrectanswersare:教育是控制人口增长的重要手段之一,教育是提高人口素质的重要手段,教育可使人口结构趋向合理,教育有利于人口迁移
政治制约教育的开展，主要表达在〔〕。Thecorrectanswersare:政治制度制约教育的社会性质,政治制度制约教育宗旨和目的,政治制度制约教育领导权,政治制度制约受教育权,政治制度制约教育管理体制
教育的个体功能主要表达在〔〕。Thecorrectanswersare:个体享用功能,个体开展功能
从结构上来看，教育功能可以分为〔〕。Thecorrectanswersare:根本功能,衍生功能
多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括〔〕。Thecorrectanswersare:语言智能、逻辑—数学智能,空间智能、肢体—动觉智能,音乐智能、人际智能,内省智能以及自然观察智能
学校教育在人的身心开展中起重要作用的理由〔〕。Thecorrectanswersare:学校教育具有明确的目的性和方向性,学校教育具有高度的组织性、较强的方案性,学校教育是特殊的实践活动
学校教育的个体开展功能有哪些〔〕。Thecorrectanswersare:引导个体开展的方向,提供个体开展的动力，促进人的主体意识的形成。,唤醒个体开展的意识，挖掘开展的潜能,促进个体差异的开展，形成人的独特性
人的素质结构可以分为哪几局部〔〕。Thecorrectanswersare:人的自然本性,人的社会本性,人的个性化活动
.
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专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。错教育学是研究教育问题，揭示教育规律的科学。错教育是人类和动物界都具有的一种现象。错【论语】的产生标志中国教育学的萌芽。对现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。错教育能推进一个社会的民主化进程。错社会可以制约教育的开展，而教育无法制约社会的开展。错我国古代教育思想提倡“不陵节而施〞、“学不躐等〞，其依据是人的身心开展具有不均衡性。错人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。错教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。错
关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张的是______________。正确答案是：孔子
我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_____________：“教，上所施，下所效也〞，“育，养子使作善也。〞正确答案是：许慎的【说文解字】
普通教育学在教育科学体系中，属于下面哪个学科〔〕。正确答案是：根本学科
教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是_______________。正确答案是：夸美纽斯
世界上最早的一部教育专著是____________。正确答案是：【学记】
提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组〞的教育家是____________。正确答案是：杜威
一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由〔〕正确答案是：生产力开展水平
决定教育性质的根本因素是〔〕。正确答案是：社会生产力
在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能称之为〔〕。正确答案是：传递—保存文化功能
人类教育赖以存在和开展的决定性力量是〔〕。正确答案是：社会生产
.
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以下哪项没有表达教育的经济功能〔〕。正确答案是：提高人口素质
教学方法、教学手段及组织形式主要受〔〕的制约。正确答案是：生产力开展水平
在柯尔伯格三种水平六个阶段的个体道德开展的理论中，对是非的判断取决于行为的后果，
或服从权威和他人的意见，是处于〔
〕。
正确答案是：前习俗水平
影响人的身心开展的因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人的身心开展〔〕。正确答案是：遗传、环境及活动综合作用
我国致力于促进普通高中开展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化的需求，另一方面是为了适应高中学生开展的〔〕。正确答案是：个体差异性
青少年儿童的大脑开展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心开展正确答案是：不均衡性
认为环境在人的身心开展中起决定作用的代表人物是〔〕。正确答案是：华生
根据柯尔伯格的道德开展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是〔〕。正确答案是：普遍道德原那么定向
作为进步教育的代表，杜威提出的根本主张包括：____________。Thecorrectanswersare:学校即社会,教育即生活,儿童中心
构成教育的根本要素包括____________。Thecorrectanswersare:教育者,受教育者,教育内容,教育手段
作为“传统教育〞流派代表的赫尔巴特倡导的教育主张____________Thecorrectanswersare:教师中心,教材中心,课堂中心
教育形态是指教育的客观存在形式和表现状态。依据教育活动的标准程度、教育活动的存在形式和教育活动的存在范围等，教育形态可分为______________。Thecorrectanswersare:正规的教育和非正规的教育,实体教育和虚拟教育,家庭教育、学校教育和社会教育
教育现代化的内容表达在〔〕。Thecorrectanswersare:教师素质的现代化,教育观念现代化,教育内容现代化,教育手段、
.
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设施现代化,教育管理现代化教育的文化功能表达在哪些方面〔〕。Thecorrectanswersare:文化选择功能,文化创新功能,文化传承功能,文化交流功能
教育的人口功能主要表达在哪些方面〔〕。Thecorrectanswersare:教育是控制人口增长的重要手段之一,教育是提高人口素质的重要手段,教育可使人口结构趋向合理,教育有利于人口迁移
制约教育开展的规模与速度的因素有〔〕。Thecorrectanswersare:人口数量与增长率,生产力开展水平
皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括〔〕。Thecorrectanswersare:同化,顺应,平衡
人的素质有哪些特性〔
〕。
Thecorrectanswersare:根本性,稳定性,内隐性,个体性
学校教育在人的身心开展中起重要作用的理由〔〕。Thecorrectanswersare:学校教育具有明确的目的性和方向性,学校教育具有高度的组织性、较强的方案性,学校教育是特殊的实践活动
多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括〔〕。Thecorrectanswersare:语言智能、逻辑—数学智能,空间智能、肢体—动觉智能,音乐智能、人际智能,内省智能以及自然观察智能
教育是人类特有的一种社会活动，动物界没有教育。对教育是人类和动物界都具有的一种现象。错专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。错教育学学科独立的标志是【普通教育学】。错教育能推进一个社会的民主化进程。错现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。错社会可以制约教育的开展，而教育无法制约社会的开展。错美国行为主义心理学家华生说，“如果给我十几个健康的、体格匀称的婴儿和我所设计的特殊环境，那么，我保证能把他们中的任何一个训练成我想要选择的那种类型的专家——医生、律师、艺术家、巨商；是的，甚至也可以把他训练成乞丐和贼，不管他有什么样的天才、爱好、脾性、能力、禀赋，也不管他是什么种族。〞他的观点属于学校教育决定论的观点。错我国古代教育思想提倡“不陵节而施〞、“学不躐等〞，其依据是人的身心开展具有不均衡性。错荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑〞。他的观点属于环境决定论的观点。对
我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_____________：“教，上所施，下所效也〞，“育，养子使作善也。〞正确答案是：许慎的【说文解字】
.
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现代教育史上，提出"结构主义"学说并倡导"发现学习"方法的教育家是____________。正确答案是：布鲁纳
马克思主义教育学在教育起源问题上坚持_____________。正确答案是：劳动起源论
在中国，最早把“教〞与“育〞连起来使用的是_____________。正确答案是：孟子的【孟子：尽心上】
标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是____________。正确答案是：【大教学论】
普通教育学在教育科学体系中，属于下面哪个学科〔〕。正确答案是：根本学科
一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由〔〕。正确答案是：生产力开展水平
决定教育性质的根本因素是〔〕。正确答案是：社会生产力
一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这表达了教育的〔〕。正确答案是：人口功能
社会对教育事业的需求程度最终取决于〔〕。正确答案是：生产力水平
教育现代化的核心是〔〕。正确答案是：教育观念的现代化
从作用对象上看，教育可以分为哪两种功能〔〕。正确答案是：教育的个体功能和社会功能
一些事例显示，对“兽孩〞进行的补救教育都不很成功。这说明人的开展具有〔〕。正确答案是：关键期
在一个人的开展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就到达了较高的水平，有的方面那么要到较高的年龄阶段才能到达成熟的水平。这反映人的身心开展具有〔〕。正确答案是：不均衡性
人的开展总是受到社会的制约，这意味着〔〕。正确答案是：教育要充分考虑社会开展的需要
.
实用文档
按照皮亚杰的认知开展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维开展处于〔〕。正确答案是：具体运算阶段
柯尔伯格在研究儿童道德开展水平时，采用的方法是〔〕。正确答案是：道德两难法
学校教育在个体开展中起到什么作用〔〕。正确答案是：主导作用
对教育的起源有三种有代表性的观点，它们是_____________。Thecorrectanswersare:生物起源论,心理起源论,劳动起源论
在西方，认为教育是为未来的生活做准备的教育家有____________。Thecorrectanswersare:斯宾塞,夸美纽斯
教育学研究的对象是____________。Thecorrectanswersare:教育现象,教育规律
教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中属于根底学科的是：____________Thecorrectanswersare:中国教育史,外国教育史
从作用方向上看，教育功能可分为〔〕。Thecorrectanswersare:正功能,负功能
政治制约教育的开展，主要表达在〔〕。Thecorrectanswersare:政治制度制约教育的社会性质,政治制度制约教育宗旨和目的,政治制度制约教育领导权,政治制度制约受教育权,政治制度制约教育管理体制
教育现代化的内容表达在〔〕。Thecorrectanswersare:教师素质的现代化,教育观念现代化,教育内容现代化,教育手段、设施现代化,教育管理现代化
从结构上来看，教育功能可以分为〔〕。Thecorrectanswersare:根本功能,衍生功能
学校教育在人的身心开展中起重要作用的理由〔〕。Thecorrectanswersare:学校教育具有明确的目的性和方向性,学校教育具有高度的组织性、较强的方案性,学校教育是特殊的实践活动
人的素质有哪些特性〔
〕。
Thecorrectanswersare:根本性,稳定性,内隐性,个体性
学校教育的个体开展功能有哪些〔〕。Thecorrectanswersare:引导个体开展的方向,提供个体开展的动力，促进人的主体意识的
.
实用文档
形成。,唤醒个体开展的意识，挖掘开展的潜能,促进个体差异的开展，形成人的独特性人的素质结构可以分为哪几局部〔〕。Thecorrectanswersare:人的自然本性,人的社会本性,人的个性化活动
普通教育学是各门教育学科的总称。错教育活动的根本矛盾、根本规律是教育与人的身心开展之间的矛盾或关系；教育与社会开展之间的矛盾或关系。对【论语】的产生标志中国教育学的萌芽。对教育学是研究教育问题，揭示教育规律的科学。错社会可以制约教育的开展，而教育无法制约社会的开展。错现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。错教育能推进一个社会的民主化进程。错人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。错美国行为主义心理学家华生说，“如果给我十几个健康的、体格匀称的婴儿和我所设计的特殊环境，那么，我保证能把他们中的任何一个训练成我想要选择的那种类型的专家——医生、律师、艺术家、巨商；是的，甚至也可以把他训练成乞丐和贼，不管他有什么样的天才、爱好、脾性、能力、禀赋，也不管他是什么种族。〞他的观点属于学校教育决定论的观点。错荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑〞。他的观点属于环境决定论的观点。对
“不愤不启，不悱不发〞“学而不思那么罔，思而不学那么殆〞的教育思想出自我国古代教育思名著正确答案是：【论语】
被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是____________。正确答案是：【普通教育学】
启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原那么，最早出现在我国古代教育名著____________正确答案是：【学记】
关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张的是______________。正确答案是：孔子
在教育史上，第一个把教育学建立在心理学和哲学的根底之上进行研究，从而被誉为“科学教育学的奠基人〞的教育家是____________。正确答案是：赫尔巴特
赞科夫在【教学与开展】一书中提出五条新的教学原那么，不在此列的一条是____________。正确答案是：循序渐进原那么
教育与政治的关系是〔〕。正确答案是：相互依存相互作用的关系
.
实用文档
中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人〞的主张实际上是把〔〕相隔离了。正确答案是：教育与生产劳动教育现代化的最高目的是实现〔〕。正确答案是：人的现代化
在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能称之为〔〕。正确答案是：传递—保存文化功能
以下对于人口状况与教育开展的关系的述说不正确的选项是〔〕。正确答案是：人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素
以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的选项是〔〕。正确答案是：文化传统直接决定着教育的性质
在柯尔伯格三种水平六个阶段的个体道德开展的理论中，对是非的判断取决于行为的后果，
或服从权威和他人的意见，是处于〔
〕。
正确答案是：前习俗水平
影响人的身心开展的因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人的身心开展〔〕。正确答案是：遗传、环境及活动综合作用
在皮亚杰认知开展的四个阶段中，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段正确答案是：感知运动阶段
人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是〔〕。正确答案是：有漫长的不成熟期
一些事例显示，对“兽孩〞进行的补救教育都不很成功。这说明人的开展具有〔〕。正确答案是：关键期
根据柯尔伯格的道德开展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是〔〕。正确答案是：普遍道德原那么定向
从根本上说，贯穿教育活动的根本矛盾、根本规律有____________。Thecorrectanswersare:教育要适应并促进人的身心开展,教育要适应并促进社会的开展
以下说法中属于陶行知生活教育思想的论点是____________Thecorrectanswersare:生活即教育,社会即学校
作为进步教育的代表，杜威提出的根本主张包括：____________。Thecorrectanswersare:学校即社会,教育即生活,儿童中心
构成教育的根本要素包括____________。
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Thecorrectanswersare:教育者,受教育者,教育内容,教育手段
人口制约教育的开展，主要是表达在〔〕。Thecorrectanswersare:人口数量的多少,人口质量的上下,人口的年龄结构,人口的就业结构
教育的文化功能表达在哪些方面〔〕。Thecorrectanswersare:文化选择功能,文化创新功能,文化传承功能,文化交流功能
社会制约教育的开展主要表达在哪些方面〔〕。Thecorrectanswersare:人口,生产力,政治制度
教育的个体功能主要表达在〔〕。Thecorrectanswersare:个体享用功能,个体开展功能
皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括〔〕。
Thecorrectanswersare:同化,顺应,平衡
多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括〔〕。Thecorrectanswersare:语言智能、逻辑—数学智能,空间智能、肢体—动觉智能,音乐智能、人际智能,内省智能以及自然观察智能
人的素质结构可以分为哪几局部〔〕。Thecorrectanswersare:人的自然本性,人的社会本性,人的个性化活动
学校教育的个体开展功能有哪些〔〕。Thecorrectanswersare:引导个体开展的方向,提供个体开展的动力，促进人的主体意识的形成。,唤醒个体开展的意识，挖掘开展的潜能,促进个体差异的开展，形成人的独特性
教育学学科独立的标志是【普通教育学】。错教育是人类特有的一种社会活动，动物界没有教育。对普通教育学是各门教育学科的总称。错【论语】的产生标志中国教育学的萌芽。对社会可以制约教育的开展，而教育无法制约社会的开展。错现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。错教育能推进一个社会的民主化进程。错人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。错我国古代教育思想提倡“不陵节而施〞、“学不躐等〞，其依据是人的身心开展具有不均衡性。错教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。错
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