利率教学设计结束语（12篇）-知书文档网

利率教学设计结束语（12篇）利率教学设计结束语　　在本节教学中引导学生先结合题意分析题中的数量关系掌握利率问题的解法再灵活运用所学知识解决生活中的实际问题培养学生解决问题的能课前准备下面是小编为大家整理的利率教学设计结束语（12篇）,供大家参考。

利率教学设计结束语（12篇）

篇一：利率教学设计结束语

　　在本节教学中引导学生先结合题意分析题中的数量关系掌握利率问题的解法再灵活运用所学知识解决生活中的实际问题培养学生解决问题的能课前准备教师准备ppt课件学生准备收集有关利率的资料教学过程情境导入1

　　设计说明本节课的内容属于百分数的一种具体应用，在教学设计上有以下特色。1．情境导入，激发学生的学习兴趣。有效的教学情境能在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验，直接提高学生学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。基于以上理论，上课伊始，教师为学生创设情境，使学生自然地融入到有关储蓄知识的讨论中，使学生在初步了解储蓄好处的同时，产生积极的学习兴趣。2．从已有经验出发，完善知识结构。《数学课程标准》指出：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础。教学中，尊重学生的认知发展水平及已有经验，引导学生讨论、交流，逐步理解相关知识的含义，不断完善知识结构。3．掌握并灵活运用所学知识解决问题。《数学课程标准》倡导：鼓励学生应用所学知识解决生活中的一些实际问题，提高学生解决问题的能力和应用意识。在本节教学中，引导学生先结合题意，分析题中的数量关系，掌握利率问题的解法，再灵活运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生解决问题的能力。

　　课前准备教师准备PPT课件学生准备收集有关利率的资料

　　教学过程⊙情境导入1．创设情境。同学们一定很喜欢过年吧，因为过年不仅有好吃的，好玩的，还可以得到不少压岁钱。你们的压岁钱是谁在保管着呢？(学生说压岁钱自己花了一小部分，其余的都是妈妈在保管或者存入银行了。引导学生想到储蓄比较安全，并且能够得到利息)2．导入新课。储蓄的方法很好，不过，同学们，你们了解储蓄吗？关于储蓄有哪些知识呢？请同学们

　　把教材翻到11页，让我们了解一下储蓄的知识。(板书课题)设计意图：选择学生感兴趣的话题自然地引入今天的新课，创造一个良好的开端。让学

　　生感受到数学知识与生活的密切联系，从而激发学生主动探究有关储蓄知识的热情。⊙学习探索1．自学谈收获。(1)仔细读一读教材11页关于储蓄这部分的内容。(2)说一说，把钱存入银行有什么好处？(学生可以结合教学内容回答：把暂时不用的钱存入银行有两个好处：一是国家可以把这

　　些钱集中起来，用在建设上，所以说储蓄可以支援国家建设；二是参加储蓄的人可以使钱更加安全，还可以得到利息，所以说储蓄对个人也有好处)

　　(3)关于储蓄方面的知识，你还了解多少？(全班交流自己搜集到的信息，教师出示课件补充介绍)明确：①什么是利息？取款时银行多支付的钱叫做利息。②什么是本金？存入银行的钱叫做本金。③什么是利率？单位时间内的利息与本金的比率叫做利率。按年计算的叫做年利率，按月计算的叫做月利率。④怎样计算利息？利息＝本金×利率×存期。⑤常见的储蓄方式有哪些？(结合学生的回答板书)2．用储蓄的知识解决问题。(1)课件出示例4。2012年7月中国人民银行公布的存款利率如下表：

　　活期

　　整存整取

　　存期

　　三个月六个月一年二年三年五年

　　年利率(%)0.35

　　2.60

　　2.803.003.754.254.75

　　2012年8月，王奶奶把5000元钱存入银行，存期两年，到期时可以取回多少钱呢？

　　(2)读题并想一想，本题已知什么？要解决什么问题？(已知5000元钱本金存两年，年利率是3.75%，要解决两年后可以取回多少钱的问题)(3)独立思考后，小组讨论求两年后可以取回多少钱，就是求什么。(求两年后可以取回多少钱，就是求5000元钱存两年得到的利息与本金的和是多少)(4)全班交流，明确解题思路。思路一先求利息，最后求可取回多少钱。可取回钱数为本金＋(本金×利率×存期)。思路二把本金看作单位1，先求出本金和两年的利息一共是本金的百分之几，再求可以取回多少钱。可取回的钱数为本金×(1＋年利率×2)。(5)生自主解答。(指名板演，其他学生自主完成，列综合算式及分步算式均可)方法一5000×3.75%×2＝375(元)5000＋375＝5375(元)方法二5000×(1＋3.75%×2)＝5000×(1＋0.075)＝5000×1.075＝5375(元)答：到期时王奶奶可以取回5375元。设计意图：先通过阅读了解与储蓄有关的术语的含义，再结合例题探究求利息的方法，最后通过交流、汇报，总结相关问题的解法。⊙巩固练习1．完成教材11页“做一做”。(组织学生讨论、列式、解答。引导学生进一步理解：利息怎样求？“一共取回多少钱”包含哪些内容？)2．2012年8月，小丽的妈妈攒了5000元钱，如果存期三年，年利率是4.25%，到期时能取回多少钱？⊙全课总结本节课我们学习了什么知识？⊙布置作业教材14页8、9题。

　　板书设计利率

　　存款方式定期零整存存整整取取活期

　　例4方法一5000×3.75%×2＝375(元)5000＋375＝5375(元)方法二5000×(1＋3.75%×2)＝5000×(1＋0.075)＝5000×1.075＝5375(元)

　　答：到期时王奶奶可以取回5375元。

篇二：利率教学设计结束语

　　存款利率问题（复习课）教学设计

　　绍兴市昌安实验学校教学内容：九年级中考复习中存款利率问题的专题复习背景分析：初三复习阶段在整个初中教学中是一个很重要的学习阶段.通过复习把所学的知识加以系统总结归纳，提高学生对知识理解的透彻程度，通过加强知识的综合训练，增强知识的运用能力.所以，初三复习决不是知识的简单重复，应是一个知识深化、知识提高的过程.从学生解答情况分析，学生中存在一种“不授不会，新题不会”的现象.就是说，题目所涉及的知识是教师没有在课堂上讲授的或讲授得不全面的，学生不会解答；题型新颖或问题方式不同于课本题目的，学生不会解答.教材上传统的习题，可以使学生掌握熟练的解题技能.为了培养学生的思维品质，提高学生的创新能力，本节课在初三复习课堂中尝试通过改编教材上的习题，提高学生思考、分析的积极性，开发学生的创造潜能.教学目标：1．通过对教材中存款、利率问题的题目进行灵活变式，掌握存款、利率问题中的基本数量关系，会用计算公式进行简单的计算，使学生能够准确的找出题目中的等量关系.2．通过探究实际问题与方程、不等式的关系体会利用方程、不等式解决问题的基本过程，感受数学的应用价值.3．通过最优方案选择和开放性题培养学生的分析以及综合能力，提高学生分析问题、解决问题的能力.教学过程1．教材习题再现浙教版七年级《数学》(上册)5.3一元一次方程的应用(4)例6(第118页)(一次存一年期求本金)小明把压岁钱按定期一年存入银行，当时一年期定期存款的年利率为1.98%，利息税为20%，到期支取时，扣除利息税后小明实得本利和为507.92元，问小明存入银行的压岁钱有多少元？(一次存二年期求本金)课内练习2(第119页)某年二年期定期储蓄的年利率为2.25%，所得利息需交纳20%的利息税，已知某储户到期后实得利息450元，问该储户存入本金多少元？（类题演练）小丽的爸爸前年存了年利率为2.25%的二年期定储蓄，今年到期后，扣除利息的20%作为利息税，所得利息正好为小丽买了一只价值36元的计算器，问小丽爸爸前年存了多少元钱？作业题第1题(第119页)：(一次存一年期求利率)老王把5000元按一年期的定期储蓄存入银行，到期支取室，扣去利息税后实德本利和为5080元，已知利息税税率为20%，问当时一年期定期储蓄的年利率为多少？目标与评定(第125页)：（一次存存数月求本金）某人将一笔钱按活期储蓄存入银行，存了10个月，扣除利息税（税率20%）后，实得本利和为2528元，已知这10个月期间活期存款的月利率为0.14%（不计复利），问此人存入银行多少本金？（每大组学生只要求完成一题，教师用实物投影仪讲评）（设计意图）以上几个问题都是课本中的例题或习题，比较浅显，这是为了给学生营造一个宽松的学习机会，也是整节课的‘热身’．通过学生独立完成求解过程，检测学生是否掌握必要的基本公式．2．变式题组（设计意图）就现实的中考而言，“注重对知识本质的考查”已是大势所趋.有关研究表明，知识的迁移能力与知识本质的理解深度是正相关的.教师有意识地把知识的本质属性融于灵活多样的情境中能教好地引发认知冲突，并对知识的本质进行正确而又富有个性的“意义赋予”.变式训练不仅有利于引导学生追求对知识本质的深刻理解，更为重要的是，有利于培养学生思维的深刻性、批判性和创造性.变式一：改变存款次数王红梅同学将100元压岁钱第一次按一年定期储蓄存入“少儿银行”，到期后，将本金和利息取出，并将其中的50元捐给希望工程，剩余的又全部按一年定期存入，这时存款年利率调到第一次存款时的一半，这时到期后，可得本息和共63元，求第一次存款时的年利率.（设计意图）通过只列不解，使学生进一步熟练列方程的技能，也通过教师引导学生的归纳，使学生对寻找等量关系的方法系统化.变式二：方案选择现在，人们的生活日益富足，大部分家庭日常开支除外，都有节余，节余下的钱存入银行，一来可以支持国家1王春丽

　　经济建设，二来自己也可获得一部分利息，并且存入银行，心理上还觉得比放在家里更安全、保险.李先生现有三年不动款10000元，想存入银行，存款方式有以下几种：（1）1年定期，每年到期后本息转存下年定期；（2）先存1年定期，到期满后本息转存2年定期；（3）先存2年定期，到期满后本息转存1年定期；（4）三年定期，整存整取.（注：银行的各类定期存款的年利率分别是：定期一年，年利率为2.25%；定期二年，年利率为2.43%；定期三年，年利率为2.7%；另知存款需交利息税，利息税按利息的20%交纳.）问：以上哪种存款方式比较合算，请你帮助李先生谋划一下？（设计意图）生活水平的提高，每家每户都会有“存款”这样的事.那么同样的钱，怎么存才划算？这就是极富创造性思维来解决的问题.只有通过计算、比较，才会得出较好的一种方案来.而这样的过程，既是引发学生对生活现象的一种理性思考，也是对生活本质创造性的把握，更是合理消费意识的渗透.通过最优化设计，让学生体验生活处处需要数学，加深他们对数学的认识，同时也使他们变得越来越聪明.类题演练；为了准备小强三年后上高中的学费，他的父母准备现在拿出3000元参加教育储蓄.已知教育储蓄一年期利率为2.25％，二年期利率为2.75％，三年期利率为3.24％.请你帮小强的父母计算一下如何储蓄三年后得到的利息最多？变式三、改变取款方式阅读材料：在实际生活中，取款方式除到期支取外，还有两种情况：一是提前支取，如，一个储户的10000元钱存期两年，存了一年半就想提前支取；营业员告诉我们，客户存款提前支取按照规定不给定期利息，只能算他一年半的活期利息.算式：10000×0、99%×1、5×（1-20%）=118、80（元）；二是延后支取，如：一个储户的10000元钱，原定存期是一年，结果一年零三个月支取.营业员告诉我们，因为客户存款到期时，银行一般会采取自动转存的方法，客户一年的利息并没取出来，还在支援国家建设，所以，应把一年的利息加到本金里去，再算出三个月的利息.算式：（1）、10000×2、25%×1=225（元）（2）（10000+225）×（0、99%÷12）×3≈25、31（元）、（3）（225+25、、31）×（1-20%）≈200、25（元）学以致用：1、请你当“银行小职员”，帮张大爷算出应得的利息存折金额存期5000元三年80000元二年30000元一年实际存款时间三年一年半一年零三十天应得利息

　　（设计意图）怎样存款与取款在实际生活中有广泛的应用，存款还没到期，怎样取款损失最小这是生活中很实在的问题，老师引导学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决，并注重解决问题策略的多样性，我觉得这既是数学学习的价值体现，又有利于培养学生的初步的创新能力.而且给材料阅读式的题目可以让学生在解题中学习.变式四、综合开放题问题1：张爷爷怎样存款合理？（出示最新银行存款利率表，当前贷款利率表）生活在农村的孤寡老人张爷爷三年前好不容易积攒了10000元钱，他想把这10000元钱全部存入银行.你觉得怎样存款比较合理？问题2：张爷爷怎样选择筹钱方式的损失最小？就在离三年快到期时，张爷爷因为劳累过度生病了，需要住院，他把所有的钱都凑在一起还差3000元，怎么解决呢？（设计意图）这是一道综合开放题，其条件、策略、结论都是开放的.分为“张爷爷怎样存款合理？”和“张爷爷怎样选择筹钱方式的损失最小？”二道完全开放题，为学生创造提供了空间.让学生在多种储蓄中进行比较选择，有效地增强学生的数学经济意识和数学应用意识，提高学生分析问题和解决问题的能力.让学生真正理解数学在社会生活中的意义和价值.分析：方案1：向银行贷款.（选择短期6个月的抵押贷款，张爷爷把他的存单抵押在银行就可以向银行贷款了.）方案2：向朋友借3000元，等存单到期了再还.（当然是最好不过了，可以省很多事.）2

　　方案3：自己的10000元里先提前支取3000元.解：贷款：3000×5.22%×0.5＝78.3元提前支取：3000×0.72%×3×80%＝43.2元7000×2.52%×3×80%＝423.36元608.4-(43.2+423.36)=138.24元所以，张爷爷还是到银行抵押贷款比较合适.中考链接1（2007年浙江省宁波市中考数学试题）2007年5月19日起，中国人民银行上调存款利率．人民币存款利率调整表项目调整前年利率％0.722.79调整后年利率％0.723.06张爷爷的损失3000元的利息张爷爷的损失

　　余下的7000元到期后可到手的利息

　　活期存款二年期定期存款

　　储户的实得利息收益是扣除利息税后的所得利息，利息税率为20％．(1)小明于2007年5月19日把3500元的压岁钱按一年期定期存入银行，到期时他实得利息收益是多少元?(2)小明在这次利率调整前有一笔一年期定期存款，到期时按调整前的年利率2．79％计息，本金与实得利息收益的和为2555．8元，问他这笔存款的本金是多少元?(3)小明爸爸有一张在2007年5月19日前存人的10000元的一年期定期存款单，为获取更大的利息收益，想把这笔存款转存为利率调整后的一年期定期存款．问他是否应该转存?请说明理由．约定①存款天数按整数天计算，一年按360天计算利息．②比较利息大小是指从首次存入日开始的一年时间内．获得的利息比较．如果不转存，利息按调整前的一年期定期利率计算；如果转存，转存前已存天数的利息按活期利率计算，转存后，余下天数的利息按调整后的一年期定期利率计算(转存前后本金不变)．（设计意图）以表格信息为呈现方式，与一元一次方程、一元一次不等式知识相结合.解答此题可以培养学生读懂表格提供的数据，理清数据间的相互关系，建立数学模型，转化为相应的数学问题解决.解：(1)3500×3．06％×80％=85．68(元)，∴到期时他实得利息收益是85．68元．(2)设他这笔存款的本金是x元，则x(1+2．79％×80％)=2555．8，解得x=2500，∴这笔存款的本金是2500元．(3)设小明爸爸的这笔存款转存前已存了x天，由题意得l0000×

　　解得x<41

　　360

　　×0．72％+10000×

　　360x360

　　×3．06％>10000×2．79％，

　　，

　　当他这笔存款转存前已存天数不超过41天时；他应该转存；否则不需转存．中考链接2（2008四川达州市）41.阅读下列材料，回答问题．材料：股票市场，买、卖股票都要分别交纳印花税等有关税费．以沪市①印花税：按成交金额的0.1%计算；②过户费：按成交金额的0.1%计算；③佣金：按不高于成交金额的0.3%计算（本题按0.3%计算），不足5元按5元计算．3

　　A股的股票交易为例，除成本外还要交纳：

　　例：某投资者以每股5.00元的价格在沪市出，共盈利多少？

　　A股中买入股票“金杯汽车”1000股，以每股5.50元的价格全部卖

　　解：直接成本：510005000（元）；印花税：(50005.501000)0.1%过户费：(50005.501000)0.1%佣金：(50005.501000)0.3%；10.50（元）；10.50（元）

　　，31.50（元）

　　31.505，佣金为31.50元．

　　总支出：500010.5010.5031.505052.50（元）．总收入：5.5010005500（元）．所以这次交易共盈利：55005052.50447.50（元）．问题：（1）小王对此很感兴趣，以每股5.00元的价格买入以上股票100股，以每股5.50元的价格全部卖出，则他盈利为元．（2）小张以每股a(a≥5)元的价格买入以上股票1000股，股市波动大，他准备在不亏不盈时卖出．请你帮他计算出卖出的价格每股是．%才不亏（结果保留三个有效数字）（3）小张再以每股5.00元的价格买入以上股票1000股，准备盈利1000元时才卖出，请你帮他计算卖出的价格每股是多少元？（精确到0.01元）（设计意图）在考试中学习新知，这是近几年中考的常见题型.通过精心设计的材料问题，让学生思考，使学生在探索思维中获得知识，培养知识迁移的能力.3．小结归纳你能归纳出用数学解决生活实际问题的一般过程吗？（学生从不同角度谈收获、说体会.使学生养成善于总结的好习惯.）（设计意图）学生之间相互讨论、交流.对本节课内容进行教为全面的总结，学生在知识技能、思想方法上得到升华.）4．课后作业必做题：完成类题演练和中考链接2选做题：收集与存款有关的新颖例子，并相互交流.（设计意图）作业分为必做题和选做题，为不同的学习水平学生的发展搭建平台.教学设计说明：1．本节课以课本例习题为起点层层设问，通过变式题组多角度地体现数学问题与数量关系的特征，使其具有探索性、开放性，让学生多角度地展开数学的思维、寻求解决方法.将思维训练贯穿于整个教学过程，起到学一题，会一串.让学生从“学会”向“会学”过渡.2．本节课在教师有计划地事先准备好的问题的引导下，让学生独立或者经过生生交流或师生互动，学生在探索交流中，积极思考，完善知识，实现数学问题的解决．在倾听中，学会尊重，在反思中，得到发展.3．本节课通过背景鲜活、贴近学生生活的实际问题的呈现，教好的体现数学的现实性，让学生进一步体会数学与现实生活的紧密联系，体会数学的应用价值.4．本节课通过用数学方法解决生活中的方案决策问题，向学生渗透数学建模思想，逐步提高学生分析问题、解决问题的能力.元（用a的代数式表示），由此可得卖出价格与买入价格相比至少要上涨

篇三：利率教学设计结束语

　　“利率”教学设计

　　一、教学内容分析：1.教学主要内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》

　　六年级上册第99--100页内容。2.教材编写特点：这部分内容是百分数的知识在生活中的具体应用，它与现代生

　　活有着密切的联系，也是学生较感兴趣的话题之一。如果只当成常识或百分数知识的应用来练习的话，将会丧失掉学生的学习兴趣。

　　二、学生分析：学生对新鲜的事物有着强烈的好奇心，让学生充分利用已有的知识，自主实践操作，逐步领悟利率、利息、本金的含义，总结出计算利息的方法。三、学习目标：1、通过学习，多数学生知道储蓄的意义：明确本金、利息、税后利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄，支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。

　　四、教学活动：一、谈话交流，导入新课。师：在平常生活中，人们经常把家中积余下来，暂时用不着的

　　钱存到银行里去，你知道这是为什么吗？

　　（学生发言）

　　师：同学们说的都有道理。我们把暂时不用的钱存入银行储蓄

　　起来，不仅可以支援国家建设，也使得个人的钱财更安全和有计划，

　　还可以增加一些收入。

　　二、联系实际、感悟新知。

　　1、师：那么有关储蓄方面的知识，你还了解多少？谁愿意和大

　　家分享一下你知道的信息？

　　（全班交流自己收集到的信息，根据学生交流情况板书：利息

　　本金利率）

　　多媒体出示“告诉你”：存入银行的钱叫做本金；取款时银行

　　多支付的钱叫做利息；利息与本金的比值叫做利率。）

　　师：从利率＝利息/本金×100％这个式子，我们可以看出，利

　　率是指利息占本金的百分比。那么谁能猜测一下，利息是怎么计算的

　　吗？

　　根据学生回答，补充板书：利息＝本金×利率

　　师：真的像我们猜想的这样？（补充问号）这节课，我们就一

　　起来研究利率（板书）以及利息的计算吧。

　　2、出示2007年中国人民银行公布的利率表。（书本P99页）

　　存期

　　年利率（%）

　　三个月

　　3.33

　　半年

　　3.78

　　一年二年三年

　　4.144.685.40

　　师：利率是国家根据经济情况规定的。你从这张表中能获得那些信息？

　　（生1：储蓄时间不同，利率不同，时间越长，利率越高。生2：三个月到三年的利率分别为……）师：谁能说一说一年对应的利率4.14％的意义是什么？（生：储蓄一年的利息是本金的4.14％）3、储蓄一年利息的计算。师：张奶奶要存1000元，请同学们帮张奶奶算一算，一年后她可以拿到多少利息？生回答，大屏幕出示算式。4、储蓄二年利息的计算。师：如果存期是二年，张奶奶到期后又可以拿到多少利息呢？这里二年存期的年利率4.68％应该怎么样理解？（让学生明白二年期指的是存款时间两年，每年的利率是4.68％）师：那利息该怎么计算？同桌之间赶紧讨论一下吧。生回答，大屏幕出示算式。师：从上面两题中，我们可以发现，利息不仅和本金、利率有

　　关，还跟储蓄的时间有关，所以，我们应该对利息的计算进行补充：利息＝本金×利率×时间。

　　5、其他利率利息的计算。师：那么，王奶奶存三个月、半年，三年，到期后，她分别可以拿到多少利息呢？小组合作，赶紧一起算一算吧！（小组合作，利用计算器计算，教师巡视。）（学生反馈、校对，再次强调：利息＝本金×利率×时间。）6、教学利息税。师：我们刚才计算，张奶奶2年后的利息是多少呢你？她实际能拿到这么多的利息吗？为什么？（请了解利息税的同学回答）师：我们这里求的利息是税前利息。根据国家规定，储蓄所得的利息要缴纳5％的利息税。税前利息中扣除利息税后余下的部分，就是实际得到的利息，即税后利息。（边讲解边大屏幕演示。）师：一般我们计算的利息，是税后利息，所以要将利息税减掉。师：如果张奶奶要想知道，2年后，她一共可以取出多少元？这里的“一共”是什么意思？（学生回答。明确可取出多少元：本金＋税后利息）师：刚才我们已经算出了张奶奶三个月、半年、三年的利息，那到期后她一共能拿到多少钱你能算了吗？请你挑选一种存期，算一

　　算到期后，张奶奶一共能拿到多少钱？（生练习，师巡视，反馈。）7、教师小结：我们已经知道了什么是本金、利率、利息，也学

　　会了利息的计算，现在就让我们走进生活，解决实际中的利率问题吧！三、巩固练习，解决问题。1、师：妈妈想把小东的压岁钱存入银行，我们一起帮她算算到

　　期时，要缴多少元利息税，一共可以取回多少钱吧！（书本P103第九题）2、书本P102第六题（强调教育储蓄是不需要缴纳利息税的）

　　爸爸妈妈给贝贝存了2万元教育存款，存期为三年，年利率为5.40%，到期一次支取，支取时凭非义务教育的学生身份证明，可以免征储蓄存款利息所得税。

　　（1）贝贝到期可以拿到多少钱？（2）如果是普通三年期存款，应缴纳利息税多少元？四、全课总结。师：通过今天的学习，希望同学们有意识地养成勤俭节约、有计划消费地习惯，并能把所学的知识应用到实际生活中，发挥其价值。

　　关，还跟储蓄的时间有关，所以，我们应该对利息的计算进行补充：利息＝本金×利率×时间。

　　算到期后，张奶奶一共能拿到多少钱？（生练习，师巡视，反馈。）7、教师小结：我们已经知道了什么是本金、利率、利息，也学

　　期时，要缴多少元利息税，一共可以取回多少钱吧！（书本P103第九题）2、书本P102第六题（强调教育储蓄是不需要缴纳利息税的）

篇四：利率教学设计结束语

　　《利率》教案

　　《利率》教案1

　　教学课题：利率教学内容：人教版小学数学六年级下册第11页例4，做一做及练习二第9、11题。教学目标：知识与技能通过教学使学生理解本金、利息和利率的概念，掌握计算利息的方法，会进行简单计算。过程与方法小组合作交流，总结归纳利息的计算方法，发展抽象慨括能力。情感态度与价值观

　　了解主要的存款方式，对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄以及支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。

　　教学重点：掌握利息的计算方法。教学难点：正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。教法与学法：引导交流，合作探究教学准备：课件教学过程：一、谈话引入，激发兴趣同学们：你们春节收到的压岁钱怎么处理的？学生汇报：生1：…生2：我把钱放到信用社，因为我们那没有银行。

　　生3：信用社也就是银行，只是名称不同而已。因为钱放在信用社既安全、又得利息。

　　师：利息是什么？怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容——利率。

　　板书课题：利率二、自学探究，寻求算法1、自学第11页上面3个自然段。（课件出示）人们常常把暂时不用的钱存入银行储蓄起来。一来可以支援国家建设，二来对个人也有好处，既安全、有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。板书课题：利率二、新课讲授1、介绍存款的种类、形式。存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。2、阅读教材第11页的内容，理解本金、利息、税后利息和利率的含义。

　　本金：存入银行的钱叫做本金。例题中王奶奶存入的5000元就是本金。

　　利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。利率：单位时间内利息和本金的比率叫做利率。（1）利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。（2）阅读教材第11页表格，了解同一时期各银行的利率是一定的。3、利息的计算。（1）出示利息的计算公式：利息=本金×利率×时间（2）计算连本带息的方法：连本带息取回的钱=本金+利息（3）学生阅读理解例4，计算后交流汇报，教师板书：5000+5000×2.10%×2=5000+210=5210（元）

　　答：到期后可以取回5210元钱。三、巩固练习1、20__年11月，张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行，存期3年，年利率为2.75%，到期支取时，张爷爷可得到多少利息？到期时张爷爷一共能取回多少钱？2、李阳的爸爸将一笔款存入银行整存整取三年，年利率是2.75%，到期时得到的利息是5700元，李阳的爸爸当初存入的是多少钱？3、乐乐把5000元压岁钱存入银行两年，年利率是2.75%，到期后，他准备把利息的80%捐给“希望工程”。乐乐捐给“希望工程”多少钱？四、课堂小结什么叫本金？什么叫利息？什么叫利率？如何计算利息？怎么计算取回的总钱数？作业设计一、解方程。65%X+3.5×4=20

　　☆妈妈将50000元钱存入银行，整存整取三年，年利率为2.75%。到期后将会得到多少利息？

　　☆☆王庚今年的年终奖金有3万元，他准备全部存入银行，存期为两年，年利率为2.10%。到期后，王庚一共取回多少元钱？

　　☆☆☆爷爷将半年的退休金全部存入银行，存期5年，年利率是4.75%。到期后，取得利息2375元。爷爷存入的退休金是多少钱？

　　☆☆☆☆爸爸将家里30000元存入银行，存期三年，年利率是2.75%。存期刚满两年时，因为家里需要用钱，爸爸准备提前支取。按银行规定，提前支取存款一律按活期年利率（即0.35%）计算。爸爸会少得到多少利息？

　　板书设计百分数：利率利息=本金×利率×存期取回总钱数=本金+利息5000+5000×2.10%×2=5000+210=5210（元）答：到期后王奶奶可以取回5210元钱。

　　《利率》教案2

　　教材分析1、本节课是在学习了折扣和纳税之后的第三个用百分数解决问题的知识点，是用百分数解决问题中最重要的问题，也是__内容中的一个难点。2、本节课的主要内容是让学生了解“本金”“利息”“利率”的意义，掌握利息的计算方法以及利率在生活实际中的应用。学情分析1、本节课是在学生学习了折扣和纳税这两个用百分数解决问题的基础上将要学习的第三个用百分数解决问题的知识点。2、学生在学习这个知识点时的障碍点应该在于利息税的扣除和国债利息不扣除利息税上。教学目标1、通过教学使学生知道储蓄的意义：明确本金、利息、税后利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单的计算。2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄，支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。教学重点和难点重点：掌握利息的计算方法。

　　难点1、通过自主探索，了解利息的计算方法；2、利息税的扣除和国债利息不扣除利息税上。教学过程：一、课内交流、探究师：在储蓄的过程中，你搜集到哪些相关的知识？（学生分组汇报调查结果）（生汇报。开放的问题情景下，根据每组学生的差异，预计可能出现下列情况：（1）有关储蓄的一般知识，如储蓄的方式；（2）有关储蓄的相关概念，如本金、利息、利率、税后利息税的知识；（3）有关利息的计算方法，如有的小组利率的含义推导出利息的计算方法；（4）、有关调查中遇到的困难、解决的方法和自己的感受）师：根据每组交流的情况给予相应的评价，并和学生共同整理储蓄的相关知识，形成知识体系。板书：利息与本金的比值叫做利率。利息＝本金×利率×时间二、创设情景、体验储蓄

　　1、创设情景2、体验储蓄。根据刚才的汇报情况，安排教学过程。（1）学生拿出复制好的储蓄存款凭证进行填写。（2）学生活动，教师了解学生填写情况后，最后利用投影仪进行订正。（3）、充分联系生活，设置储蓄密码。（4）保管好存折或存单。师：储蓄完成以后，银行要给我们一个存单或存折，我们要牢记密码，妥善保管好存单或存折。三、运用知识、解决问题1、交流讨论，了解利息的计算方法。师：同学们，根据刚才的知识，如果告诉你两年的利率是2。43%，你能够求出张大爷储蓄到期时能获得多少利息吗？（学生分组讨论计算，汇报情况）2、学习利息税知识。师：大家都算出了应得的利息，但实际上张大爷他并不能得到你们算出的这些钱，你们知道为什么吗？请大家看一下课本第

　　99页最下面的一句话：“国家规定，存款的利息要按5%的税率纳税。”哪位同学能解释一下？

　　生：就是银行多给的那部分钱的5%要上交给国家。生：就是只能得到利息的95%。师：对，存款的利息必须要按5%的利率纳税，纳税是我们每一个公民应尽的义务，在座的各位同学长大之后都要依法进行纳税。师：储蓄到期时，张大爷实际领取本金和利息一共是多少？生1：48。60×5%＝2。43（元）1000+48。60—2。43＝1046。17（元）生2：48。60×（1—5%）＝46。17（元）1000+46。17＝1046。17（元）生3：1000+48。60×（1—5%）＝1046。17（元）师总结利息的利息计算方法。3、巩固新知：学生进行练习（教材第100页的“做一做”）（1）学生个人独立思考解决问题。（2）学生个人汇报

　　四、课后实践、体验储蓄过程师：请同学们课后把平时积攒的零用钱存入银行，在储蓄的过程中如果遇到问题，你能想办法解决吗？把不懂的问题记下来，我们下节课继续交流讨论。五、课后作业布置课本练习二十三的第6、9题。

　　《利率》教案3

　　教学内容分析教材首先用文字说明了储蓄的意义，介绍了本金、利率、利息的意义以及三者之间的关系，然后通过例4让学生掌握计算利息的基本方法。教学目标1.知道储蓄的意义，理解本金、利息、利率的意义。2.掌握计算利息的基本方法。3.经历收集信息的过程，培养学生在合作交流中解决问题的能力。重点：掌握利息的计算方法。难点：正确理解概念，能解决与利息有关的实际问题。

　　教学设计思路创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教师准备：PPT课件教学过程一、创设情境，导入新课。（5分钟）1.创设情境。师：同学们一定很喜欢过年吧，因为过年不仅有好吃的，好玩的，还可以得到不少压岁钱。你们的压岁钱是谁在保管着呢？(引导学生想到储蓄比较安全，并且能够得到利息)2.导入新课。师：同学们，你们了解储蓄吗？关于储蓄有哪些知识呢？这节课我们了解一下储蓄的知识。二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.引导学生自学教材第11页关于储蓄的知识。(1)出示自学提示：

　　①储蓄的好处。②储蓄的方式。③什么是本金、利息、利率？④利息的计算公式是什么？(2)检验自学成果，引导学生找出下题中的本金和利息。课件出示：明明20__年11月1日把100元压岁钱存入银行，整存整取1年，到20__年11月1日，明明不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的1.5元，共101.5元。2.用储蓄的知识解决问题。(1)课件出示例4，引导学生读题并找出已知条件和所求问题。（2）组织小组讨论：求2年后可以取回多少钱，就是求什么。(3)组织学生尝试解题。（4）组织全班交流，明确解题思路。思路一：先求利息，最后求可取回多少钱。可取回钱数为本金＋(本金×利率×存期)。

　　思路二：把本金看作单位“1”，先求出本金和2年的利息一共是本金的百分之几，再求可以取回多少钱。可取回的钱数为本金×(1＋年利率×2)。

　　三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1.完成教材第11页“做一做”。2.完成教材第14页第9题。四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.计算利息时，存款的利率是年利率，计算时所乘的时间单位应是年；存款的利率是月利率，计算时所乘的时间单位应是月。板书设计利率例4方法一5000×2.10%×2＝210(元)5000＋210＝5210(元)方法二5000×(1＋2.10%×2)＝5000×(1＋0.042)＝5000×1.042＝5210(元)

　　答：到期时王奶奶可以取回5210元。培优作业1.刘亮有20__元，打算存入银行2年。现有两种储蓄方法：第一种是直接存2年，年利率是2.10%；第二种是先存1年，年利率是1.50%，第一年到期时再把本金和利息合在一起，再存1年。选择哪种储蓄方法得到的利息多一些？第一种储蓄方法：20__×2.10%×2＝84(元)第二种储蓄方法：20__×1.50%×1＝30(元)(20__＋30)×1.50%×1＝30.45(元)30+30.45＝60.45（元）60.45<84，选择第一种储蓄方法得到的利息多一些。提示：在累计存期相同的情况下，一次性存款比其他存款方式所获得的利息要多一些。2.赵伯伯把一笔钱存入银行5年，年利率为2.75%，到期后取得275元利息。赵伯伯存入银行多少钱？275÷2.75%÷5=20__(元)答：赵伯伯存入银行20__元。

　　教学反思培养学生的数学能力是小学数学教学的重要任务之一。为此，教学中，要引导学生正确运用公式计算各种情况下的利息问题。

　　微课设计点教师可围绕“利息的计算方法”设计微课。

　　《利率》教案4

　　活动内容人教版数学教材第十一册第129页实践活动“调查利率，计算利息”，调查利率，计算利息。活动目的：1、结合百分数的知识，通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学的数学知识、技能和思想法来解决实际问题的能力，增强数学应用意识。2、通过多种途径查找相关资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养了学生搜集处理信息的能力。3、使学生进一步了解有关储蓄知识，认识储蓄的重要意义。活动准备：1、分小组调查银行存款利率、国债利率。2、了解银行的各种储蓄方式及服务特色。

　　3、结合自已所调查的，总结收获、提出质疑。4、每小组准备一个计算器。活动过程：一、通过预习，交流收获1、让学生交流课前调查师：课前同学们都进行了充分的调查，说一说你们有什么收获？你是通过什么途径获得的？2、出示整存整取，国债年利率。（结合学生回答出示）二、小组合作，汇报交流1、出示例题：小东的爸爸有5000元人民币，请大家帮他算一算购买三年期国债和整存整取三年存款的收益哪个大？相差多少元？（1）估算师：先请同学们猜一猜，买哪一种收益大呢？为什么？（2）论证师：请同学们动笔算一算，究竟是哪种收益大？（3）交流

　　师：请同学们说一说，你是怎么做的？哪种收益大？大多少？

　　整存整取5000×2.54%×3×80%＝302.4（元）国债5000×2.54%×3＝2348（元）348－302.4＝45.6（元）（4）讨论师：相对来说，国债的利益比较大，请同学们说说国债和整存整取各自有什么优点？2、出示情境题王刚的爸爸说：“我在国外辛辛苦苦地挣到了20__0元，现在这笔钱该用在什么地方呢？”请你们四人一组帮五刚的爸爸设计一个方案，小学数学教案《调查利率，计算利息》。（1）小组合作，讨论方案（2）小组交流，共同探讨师：小组内选一个代表，说一说，你们帮王刚的爸爸设计了什么方案？（3）选择方案，说明理由师：如果你作为王刚的爸爸，你会选择哪个方案？为什么？

　　三、联系实际，拓展延伸1、议一议（1）联系实际，说出想法师：如果作为你自已有1000元，根据你及你家的实际情况，你打算怎样投资呢？你是怎么想的呢？（2）小结：我们实际存钱时，不一定看收益，哪一种适合就选哪种，即标准不同，选择也不同。2、问一问（1）联系实际，提出质疑。师：在生活中，存钱取钱时，会遇到很多特殊情况？你家遇到过什么特殊情况？或者，你有什么新问题？（2）师生共同解决问题。师：对于这样的特殊情况，你知道怎么办吗？你是怎么知道的？四、总结本课师：那通过今天的学习，你学到了什么呢？

　　总结：通过今天的学习，同学们学到了许多新知识，希望同学们在今后的生活中，注意发现问题，并学会用所学的知识解决问题，做生活中的有心人。

　　教学设想：

　　本次活动从学生已有的数学经验和生活经历出发，关注学生的潜能，着眼于学生的终身发展。体现了数学________于生活，服务于生活的“大众数学”思想。

　　为了体现活动的实用性、实践性、综合性、趣味性，教师引导学生围绕“调查利率，计算利息”这个主题，做了大量的准备工作：

　　1、（上网或阅读书刊）查找资料，了解银行的各种储蓄方式及服务特色。

　　2、分小组调查银行存款利率，国债利率

　　在本课的教学中，首先让学生交流，课前大量搜集的材料、数据，得到了展现，形成高潮，激发了学生的兴趣。在设计方案中，小组的合作得到了充分的发挥，既动手又动脑，让数学课堂真正成为学生们求知、探索、自主发展的天地，使学生真正成为知识的主人，感受数学的乐趣和作用。

　　其次，联系生活，解决问题，将数学知识溶入社会这个大课堂，解决生活中的问题。最后，学生质疑，引起全地班的交流及

　　各抒己见的争论、辩解，调动了学生们的积极思维，使得整节课兴趣盎然。

　　《利率》教案5

　　一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）六年级下册第11页。本节课与现实生活紧密联系，通过介绍储蓄的意义、本金、利息、利率及利息的计算公式，然后在解决问题的过程中，掌握计算利息的基本方法，进一步牢固地掌握百分数问题的解决方法。（二）核心能力在理解利率有关概念的基础上，将利率相关问题与百分数应用题建立联系，发展迁移类推的学习能力。（三）学习目标1、通过自主学习、小组调查，能结合实例说明储蓄的意义、本金、利息、利率及利息的计算公式。2、通过独立思考，小组交流，能准确找到存期及相对应的年利率，进而解决问题，沟通解决有关利率问题与百分数问题之间的练习，发展迁移类推的学习能力。

　　3、会解决生活中的储蓄问题，养成勤俭节约的好习惯及理财意识，感受数学与生活之间的密切联系。

　　（四）学习重点会准确计算利息。（五）学习难点将“利率”相关问题与百分数应用题建立联系，正确解决实际问题。（六）配套资源实施资源：《利率》名师教学课件。二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）预习课本第11页，并完成以下题目。①存入银行的钱叫做（），取款时银行多支付的钱叫做（）。②（）与（）的比率叫做利率。③利息的计算公式是（）。

　　（2）以小组为单位，向家长或银行工作人员了解课本上的相关内容。如：储蓄的种类、银行存款的年利率、存款凭条如何填写等。

　　设计意图：数学知识________于生活，应用于生活。通过实际调查及课前预习，培养学生的搜集、提取、整理、归纳信息的能力。（考查目标1）

　　（二）课堂设计1、谈话导入师：在调查储蓄的过程中，你搜集到哪些相关的知识？遇到了哪些困难？有什么感受？设计意图：学生通过课前的调查，充分感知了储蓄的益处。全班交流时，不仅充分调动了学生的积极性，而且进一步解决调查时出现的问题，体会到数学与生活的密切联系。（考查目标1）2、问题探究（1）认识本金、利息、利率。师：这是一张存款单，你能从这张存单上得到哪些信息？你是如何理解这些信息的？学生思考后独立发言交流。

　　师重点引导下面问题：①什么是整存存款？你还知道其他的存款方式吗？②存了10000元人民币。通过课前自学，你知道这10000元叫什么吗？③利率是1.95％。你能解释一下什么是利率吗？（利息/本金＝利率）师：你能解释一下这里的1.95％表示什么意思吗？(利息占本金的1.95％；把本金平均分成100份利息占1.95份。)师：这是20__年7月中国人民银行公布的存款利率，你发现了什么？学生自由发言。引导小结：定期利率比活期利率高。存期不同，年利率也不同，银行的利率是国家根据经济发展的需要确定的。设计意图：虽然对于储蓄这件事学生并不陌生，但是他们真正接触的并不多，在初步了解本金、利息、利率的基础上结合实例进行理解很有必要。（考查目标1）（2）利息的计算方法。

　　师：同学们了解的还真不少，现在老师有10000元存到了中国银行，一年后，我取回的钱变多了还是变少了？你们能帮我算算一年后可以得到多少利息吗？

　　①分析问题，理解题意师：想想利息的多少跟哪些因素相关？该如何计算？生自由发言。讨论得出如下关系式：利息＝本金×利率×存期②独立解答，交流汇报10000×1.75％×1＝175（元）小结：存期不同，利率也不相同，我们在计算时要注意存期和年利率的对应。年利率是指一年的，在算利息时需要考虑存款时间。③拓展练习，总结提升师：如果老师存三年，你们能帮我算算到期后可以取回多少钱吗？独立完成→集体讲解汇报时，重点分析以下问题：到期后老师能取回的钱应该包括哪几部分？我们可以先算出什么？

　　预设一：10000×2.75％×3＝825（元）10000＋825＝10825（元）

　　追问：10000×2.75％表示什么？乘3又表示什么？

　　预设二：10000×（1＋2.75％×3）＝10000×1.0825＝10825（元）

　　引导小结：可以先求出利息，再加上本金；也可以直接用“求比一个数多百分之几的数是多少”来解决。由于存的是三年，需要找到与之相对应的年利率，并注意存期是3年。

　　师：回想刚才解决问题的过程，我们是如何计算有关利息的问题？在计算时要注意什么？

　　设计意图：让学生通过尝试自行计算利息，探讨利息的计算方法，在反馈中进行辨析答疑，从而建立解决有关利率的实际问题与百分数问题之间的联系，发展学生的迁移类推能力。考查目标2、3

　　3、巩固练习

　　（1）小雨前年10月1日把1000元存入银行，定期2年。如果年利率按2.25％计算，到今年10月1日取出时，她可以取出本金和利息共多少元？下面列式正确的是（）

　　A．1000×2.25％

　　B.1000×2.25％×2C.1000×(1＋2.25％)D.1000×(1＋2.25％×2)（2）李经理把年终奖金5000元存入银行，定期五年，年利率是4.75％，到期时他打算用本金和利息购买一台价值7500元的空气净化器，够吗？如果不够，还差多少元？（3）李林准备把自己积攒的1000元零花钱存入银行，等两年后上中学用。下面是两位同学为他提供的两种储蓄方式，你认为谁提供的储蓄方式获得的利息多？结合下面利率表算一算。4、课堂总结师：今天这节课，我们运用百分数的知识解决了储蓄中的数学问题，知道了运用利息＝本金×利率×存期的方法来计算利息！对于今天所学的知识，大家还有没有疑问？（三）课时作业1.小兰两年前将一笔压岁钱存入银行，存期为两年，年利率为2.25％，今年到期时小兰共取出了1045元，你知道小兰两年前存入了多少钱吗？答案：方法一：

　　解：设小兰两年前存入了x元。x＋x×2.25％×2＝10451.045x＝1045x＝1000方法二：1045÷（1＋2.25％×2）＝1045÷1.045＝1000（元）答：小兰两年前存入了1000元。解析：本题需要求本金，是例题的逆应用，注意引导学生在找准数量关系的基础上正确列式或列出方程，不断提高解决百分数问题的能力。（考查目标1、2、3）2.王阿姨三年前把50000万元存入银行，到期后共取出54125元，问两年定期存款的利率是多少？答案：（54125－50000）÷3÷50000×100％＝4125÷3÷50000×100%＝1375÷50000×100％

　　＝2.75％答：两年定期存款的利率是2.75％。解析：本题考查利率的计算方法，需学生正确分析题意，体会百分数在生活中的广泛应用，进一步把握用百分数解决实际问题的方法。（考查目标2、3）

　　《利率》教案6

　　设计理念：本课除了要让学生掌握利息的计算方法，更重要的是要让学生结合百分率的知识，通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，从小培养科学理财的意识。

　　教学步骤：

　　一、情境导入

　　1．提问：你家中暂时用不到的钱怎么处理的？（课前布置同学们向自己的爸爸妈妈了解家中暂时用不到的钱怎么处理的）

　　你们知道为什么要把积余下来的钱存到银行里吗？（明确：人们把钱存入银行或信用社，这叫做存款或者储蓄。这样不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。）

　　2．关于储蓄方面地知识你还了解多少？（全班交流自己收集到信息）

　　根据学生交流地情况摘其要点板书：

　　利息本金利率

　　多媒体出示告诉你：存入银行的钱叫做本金，取款时银行除了还给本金外，另外付给的钱叫做利息。利息占本金的百分率叫做利率。按年计算的叫做年利率，按月计算的叫做月利率。

　　出示利率表。（略，同书上第5页利率表）

　　师：你从这张利率表上能获得哪些信息？说说年利率2.52％的含义。你认为利息与什么有关？怎样求利息？（学生讨论）

　　根据学生的回答板书：利息＝本金利率时间

　　二、教学例3

　　1．出示例3。读题后明确，二年期的利率应该就是表格中对应的二年存期的利率，不是一年期的利率2。

　　师：要求利息，需要知道哪些条件？你会列式求利息吗？（试着做一做，集体订正）

　　2．教学试一试

　　（1）亮亮实际能拿到这么多利息吗？为什么?（请了解利息税的同学解释）

　　教师再说明：这里求得的利息是税前利息，也叫应得利息。但是根据国家税法规定，从1999年11月开始，储蓄所得的利息应缴纳20％的利息税，由储蓄机构代扣。税前利息中扣掉利息税后余下的部分即是自己实际得到的利息，即税后利息，也叫实得利息。购买国家债券、教育储蓄不缴纳利息税。

　　这里的20%是什么？

　　你觉得应该怎样计算税后利息呢？可以先算什么？用计算器计算亮亮实得利息是多少元？（学生用计算器计算）

　　（2）小结：一般我们从银行取出来的都是税后利息，所以在多数计算中最后要将利息税减掉。

　　（3）引申：如果问题问亮亮到期一共可取出多少元？这里的一共是什么意思，包含哪些内容。（明确可取出多少元：本金+税后利息）

　　这个问题由你来解答。三、巩固练习1．完成练一练。应得利息怎样求？实得利息怎样求？（学生列式解答）二者的区别是什么？实得利息是应得利息的百分之几？（组织学生讨论）2．做练习二的第5题。提醒学生教育储蓄不需缴纳营业税。这里的本金和利息一共多少元是什么意思？（指名学生回答，集体订正）3．理财我能行谈话：你们对家中的存款情况了解多少?能说给大家听听吗？当然该保密的就不要说了。（学生交流）学生交流后出示下面题目（同时出示利率表）

　　（1）张明家有5000元计划存入银行三年，张明的妈妈想请我们班的同学帮助算一算，是存定期三年合算？还是存定期一年，然后连本带息再转存合算呢？（学生说出自己的想法）

　　（2）如果你有1000元，根据你家的实际情况，你打算怎样投资？请你设计一个理财方案。

　　四、全课小结

　　这节课我们学习了什么知识？通过本节课的学习，你学会了什么？

　　师：通过今天的学习，希望同学们有意识地养成勤俭节约，计划消费的习惯，并能把所学知识应用到实际生活中，发挥其价值。

　　五、布置作业（两道实践题让学生在家长的陪同下到银行去储蓄，从实践中认识储蓄）

　　1．到银行存压岁钱；

　　2．找一份存折或存单，看懂上面的每一栏，并从上面找到本金、利率、时间，能计算到期后这份存折（存单）一共可取出多少元？

　　《利率》教案7

　　教学目标

　　1．理解本金、利息和利率的含义，掌握利息的计算方法，会正确的计算存款利息。

　　2．使学生初步认识储蓄的含义，感受到储蓄给人们生活带来的方便及益处。

　　3．使学生感受数学在生活中的作用，培养学生初步的理财意识和实践能力。

　　教学重难点1.利息和本息和的计算。2.利息和本息和的计算。教学过程1．谈话。大家的压岁钱是怎么管理的？为什么把钱存入银行？2．导入。把钱存入银行，会获取一部分利息，怎么计算利息呢？这就是我们今天要学习的内容。1．探究有关储蓄的知识。（1）储蓄的好处。

　　（2）储蓄的方式。（3）什么是本金、利息、利率以及三者之间的关系？2．深入理解有关储蓄的知识。课件出示：小红20__年9月1日把100元钱存入银行，整存整取一年，到20__年9月1日，小红不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的3元，共103元。引导学生找出题中的本金和利息。3．探究利息、利息与本金和的计算方法。（1）分析题意，引导学生探究利息的计算方法。（2）组织学生尝试解题，交流汇报。巩固实践爸爸妈妈给贝贝存了2万元教育存款，存期为三年，年利率为5．40%，到期一次支取，支取时凭非义务教育的学生身份证明，可以免征储蓄存款利息所得税。（1）贝贝到期可以拿到多少钱？（2）如果是普通三年期存款，应缴纳利息税多元？板书设计利率

　　本金：存入银行的钱叫做本金。利息：取款时银行多付的钱叫做利息。利率：利息与本金的百分比叫做利率。利息＝本金×利率×存期方法一：方法二：5000×3．75%×2=375（元）5000×(1+3．75%×2)5000＋375=5375（元）=5000×(1+0.075)=5000×1．075=5375（元）

　　《利率》教案8

　　一、教学目标（一）知识与技能1、了解“纳税”及“税率”的含义，并能进行有关应纳税额的计算。2、了解一些有关利率的初步知识，知道本金、利息和利率的公式，会利用利息的计算公式进行一些简单的计算。（二）过程与方法

　　通过自主探索学习，体会到知识之间是相互联系的。（三）情感态度和价值观1、通过对纳税及储蓄的认识，体会依法纳税的光荣和储蓄对国家和社会的作用，理解储蓄的意义。2、认识到百分数在生活中的广泛应用，体会到数学与生活的密切联系。二、教学重难点教学重点：理解“纳税”“税率”及其相关概念的含义，并能进行应用。教学难点：将“税率”与“利率”相关问题与百分数应用题建立联系，正确解决实际问题。三、教学准备请学生课前收集有关纳税、储蓄的信息；教学课件。四、教学过程（一）创设情境，引入新课1、（课件出示教材第10页主题图）同学们，我们的祖国正在蓬勃发展中，为了让祖国更强大，人民生活更美好，国家投入了大量的人力、物力来进行建设，你知道这些钱是哪来的呢？

　　2、谁能来说说什么叫纳税？为什么要纳税？「设计意图」通过图片展示，课前信息的收集和交流，使学生明白依法纳税的意义和重要性。（二）结合情境，学习新知1、理解“税率”的含义。（1）自学教材第10页，进一步明确纳税的意义。（2）反馈：根据自己的理解说说什么是纳税？什么是应纳税额？什么是税率？（3）介绍自己所了解的纳税项目并进行简单介绍。2、结合实例，进一步理解概念，并解决问题。（1）课件出示教材第10页例3。一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？①读题，说说“营业额的5%”是什么意思？这里的5%就是指的（税率）。②学生独立完成。③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：

　　营业额×税率＝营业税。（2）练习：出示教材第10页“做一做”。李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税。她应缴个人所得税多少元？①读题，重点引导理解“扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税”这句话的意思。这里3%的税率是所有月工资的3%吗？教师可以适当补充有关个人所得税的税法规定。②学生独立解决问题。③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：（总收入－免征收部分）×税率＝个人所得税。（3）对比两道题，了解税收的算法各不相同，要根据实际情况进行计算。「设计意图」在了解税率有关信息的基础上，进行问题解决，既可以让学生在实际情境中对概念有进一步的理解，又可以让学生利用概念的解读顺利地解决问题，使得问题解决和概念理解相辅相成，从而取得较好的学习效果。3、理解“利率”的含义。

　　（1）除了税收，人们把有结余又暂时不急用的收入存在银行里，这也是支持国家建设的行为。你对储蓄有哪些了解？（学生根据课前了解说一说）

　　（2）自学教材第11页内容，初步了解本金、利息、利率的意义。

　　（3）结合实例理解信息。①（实物投影出示存单的凭证）这里哪个是本金，哪个是利率，得到的利息又是多少？②这是20__年7月中国人民银行公布的存款利率，你发现什么？③小结：存期不同，年利率也不同，银行的利率是国家根据经济发展的需要确定的。「设计意图」虽然对于储蓄这件事学生并不陌生，但是他们真正接触的并不多，在初步了解本金、利息、利率的基础上结合实例进行理解很有必要。4、学习利息的计算方法（1）课件出示教材第11页例4。到期后，王奶奶一共能取回多少钱？

　　①到期后王奶奶能取回的钱应该包括哪几部分？我们可以先算出什么？试着先算一算王奶奶能拿到多少利息。

　　②反馈交流。预设1：5000×3%×2＝300（元）；预设2：5000×3、75%＝187、5（元）；预设3：5000×3、75%×2＝375（元）。③哪种算法是正确的呢？④想想利息的多少跟哪些因素相关？该如何计算？讨论得出如下关系式：利息＝本金×利率×存期。⑤小结：存期不同，利率也不相同，我们在计算时要注意存期和年利率的对应。年利率是指一年的，在算利息时还要考虑存款时间。「设计意图」让学生通过尝试自行计算利息，探讨利息的计算方法，在反馈中进行辨析答疑，从而得出利息的正确计算方法，学生对知识的掌握会更巩固。⑥一共可以拿到多少钱呢？

　　⑦口答。使学生进一步明确：王奶奶到期拿到的钱应该包括利息和本金两部分。

　　（2）尝试练习：课件出示教材第11页“做一做”。20__年8月，张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行，存期为5年，年利率为4、75%。到期支取时，张爷爷可得到多少利息？到期时张爷爷一共能取回多少钱？①学生独立解答。②交流反馈。重点对比两种解题方法：方法一：8000×4、75%×5＝1900（元）8000+1900=9900（元）方法二：8000×（1＋4、75%×5）＝9900（元）说说这两种方法在计算上有什么不同，分别是怎样思考的。（3）教师：我们是如何计算利息的？在计算时要注意什么？「设计意图」将例题及尝试练习略作调整，使得教学更有层次性，更符合学生的学习能力。（三）巩固练习1、基本练习

　　课件出示教材第14页练习二第6、10两题。（1）李老师为某杂志审稿，得到300元审稿费。为此她需要按照3%的税率缴纳个人所得税，她应缴纳个人所得税多少元？（2）小明的爸爸得到一笔3000元的劳务费用。其中800元是免税的，其余部分要按20%的税率缴税。这笔劳务费用一共要缴税多少元？①学生独立完成。②集体交流反馈。③对比两题，看看两种交税方式有什么不同，想想计算时要注意什么。（3）课件出示教材第14页练习二第9题。下面是张叔叔20__年8月1日到银行存款时填写的存款凭证。到期时张叔叔可以取回多少钱？①要知道到期时张叔叔可以取回多少钱，得知道什么？（根据回答出示银行存款利率表）②存期半年，在计算时要注意什么？③集体交流反馈。2、实际运用

　　在过年的时候你收到过压岁钱吗？如果把这些压岁钱存起来，你打算怎么存，到时会得到多少利息？你准备怎么使用？

　　「设计意图」数学________于生活，服务于生活，用生活中的实例设计练习，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面也让学生认识到百分数在生活中的广泛应用，进一步把握用百分数解决实际问题的方法。

　　（四）课堂总结，课外拓展

　　1、今天这节课我们学了什么？在解决这类问题时我们要注意什么？

　　2、课后调查（选做）：

　　（1）问一问爸爸妈妈每月收入是否需要缴纳个人所得税？了解我国对个人所得税的税收规定。

　　（2）了解家里的储蓄情况，了解我国最新的储蓄利率的信息。

　　「设计意图」课后调查，让课堂与家庭生活紧密结合，让学生感悟到数学在生活中的价值，增强应用意识。

　　反思：

　　本节课教学的内容是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。

　　成功之处：

　　1、明晰概念，理解概念的意义。在本节课中，出现的概念比较多，例如：什么是纳税，什么是应纳税额，什么是税率，什么是本金，什么是利息，什么是利率。这些概念让学生用自己的理解来说明，这样记忆会更深刻。另外，对于拓展知识成数也要让学生认真理解，这个概念与学生生活联系不密切，但是对于农民来说，必须要求掌握和理解的。

　　2、灵活掌握计算公式，正确解决问题。在教学中，让学生掌握应纳税额、各种收入与税率之间的关系；本金、利息与利率之间的关系；掌握其中一个计算公式：应纳税额=各种收入×税率；利息=本金×利率×时间，就可想到另外两个除法计算公式。

　　不足之处：

　　注重了数学问题的解决，忽视了对学生关于如何根据不同的存款特点选择储蓄。例如练习二十三中第7题：在学生独立设计不同的储蓄方案后，没有让学生评议感受不同存款方式的利与弊，教给学生简单的生活知识。一般来说，定期比活期的利率高，存款年限长利率就比较高，如存三年期、两年期比存一年期的利率高，但不能像一年期那样每年可取一次利息，而国债因不用交纳利息税，获取的利息比同期的定期存款稍高些。

　　再教设计：

　　合理设置教学环节，合理分配教学时间，把数学知识与生活实际结合起来，以此达到两者的和谐统一。

　　《利率》教案9

　　教学目标：1、经历小组合作调查，交流储蓄知识，解决和利率有关的实际问题的过程。2、知道本金、利率、利息的含义，能正确解答有关利息的实际问题。3、体会储蓄对国家和个人的重要意义，积累关于储蓄的常识和经验。重点、难点：1、重点：理解利率与分数、百分数的含义。2、难点：解决有关“利率”的实际问题。教具：多媒体课件教学过程：一、谈话导入：

　　今天我们学习人教版六年级下册第二单元第四课时《利率》，板书课题。

　　齐读本节课的教学目标。师：同学们，看到本金、利息这些词语时，大家会联想到什么？生：银行。师：人们常常把暂时不用的钱存入银行储蓄起来，储蓄不仅可以支援国家建设，也使得个人钱财更安全，还可以增加一些收入。二、探究体验，经历过程师：老师搜集到了一些银行图片，我们一起来认识一下。学生欣赏。师：你知道银行存款有哪些方式吗？出示课件：了解存款的方式以及本金、利息、利率的含义。让学生通过下面的事例进一步认识本金、利息、利率的含义。小强20__年1月1日把100元钱存入银行，整存整取一年。到20__年1月1日，小强不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的1.8元，共101.8元。

　　问题：1、这里的本金是多少？利息是多少？2、那这道题中的利率又是多少呢？3、利息是1.8元，你知道它是怎么得到的吗？师：让我们一起来学习如何计算利息：利息=本金×利率×存期利率不是固定不变的，国家会根据经济发展情况调整利率。下面我们就一起来看看20__年10月中国人民银行公布的存款利率。（课件出示：教材第11页利率表）学生观察利率表。师：您有什么发现吗？生1：我发现整存整取的存期有三个月的、半年的、一年的、二年的、三年的、存期不同利率也不一样。生2：我知道了活期的利率最低，但是随时用钱随时取，比较方便。师：大家观察的很仔细，说的很明白，那你们能运用你所掌握的利率的相关知识帮王奶奶解决问题吗？试一试。（课件出示：教材第11页例4）

　　师：王奶奶到期时可以取回多少钱？思考取回的钱指的是什么？

　　生：指的是全部的钱，本金加利息。师：谁愿意说说你的想法？生1：到期后王奶奶可以取回的钱除了本金还有利息，根据利息的计算公式“利息=本金×利率×存期”，算出利息，再加本金，就是王奶奶可以取回的钱。生2：我们出可以把本金5000元看作单位“1”，这样每年的利息就是5000元的3.75%，存入2年，所得利息就是5000元的（3.75%×2）；这样到期时可以取回的钱就可以列成算式5000×（1+3.75%×2）师：请你根据自己的思路，帮奶奶解决问题。学生尝试独立解答问题，并抽两个学生上台板演，集体订正。三、巩固练习1、20__年8月，张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行，存期3年，年利率为2.75%。到期支取时，张爷爷可得到多少利息？到期时张爷爷一共能取回多少钱？抽生上台板演，其他学生独立完成，集体订正。

　　2、妈妈每月工资20__元，如果妈妈把半年的工资全部存入银行，定期一年，如果年利率是1.50％，到期她可取回多少元？

　　师：这道题是求什么呢？在这里需要注意什么？生仔细观察并默读，尝试独立完成，师巡视。抽生上台板演，集体订正。师：生活中，除了可以把多余的钱存入银行，获得一些利息外，还可以买一些国债。3、王宏买了1500元的国家建设债券，定期3年，年利率3.80%，到期时他可以获得本金和利息一共多少钱？学生齐读，尝试独立完成，抽生上台板演，集体订正。4、下面是张叔叔20__年8月1日到银行存款时填写的存款凭证。到期时张叔叔可以取回多少钱？师：仔细观察，这道题和前面几道题有什么不一样的地方？生：这里求半年应取回多少钱。前面我们解决的都是存期为整年的，而张叔叔的存期只有半年，这该怎么解决呢？生思考、交流，抽生汇报。

　　师强调：六个月的年利率为1.30%，求半年能得多少利息，还得再除以2。

　　生尝试独立完成。四、课堂总结，知识回顾1、今天我学习了利息的有关知识。我知道存入银行的钱叫做（），取款时银行多支付的钱叫做（）。２、单位时间（如1年、1月、1日等）内的（）与（）的比率叫做利率。３、利息的计算公式是（）

　　《利率》教案10

　　教学目标1。理解利率，能利用百分数知识，解决与储蓄有关的实际问题。2。结合储蓄等活动，学会合理理财，培养分析问题、解决问题的能力。教学重点难点理解概念，能利用百分数知识，解决与储蓄有关的实际问题。教学过程

　　一、复习引入1。复习利率有关知识：税收的种类，应纳税额，税率。2。在日常生活中，我们会积攒一些零用钱，我们积攒的暂时不用的零用钱，会怎么处理呢？学生回答，由学生的回答引出“储蓄”。3。谁存过钱？怎么存的？将钱存入银行有什么好处呢？讨论利息的情况。4。这节课我们就来研究相关储蓄方面的知识，探讨利率有关的知识。二、新课探究1。自读教材11页例4上面的部分内容：学习要求：理清以下问题（1）存款有哪几种方式？（2）什么是本金？（3）什么是利息？（4）什么是利率？（5）怎样计算利息？

　　学生自学教材，学习后汇报。教师结合学生汇报，考查学生对利息的理解，对利息公式的理解。

　　检测：（1）结合20__年10月利率表，说说各种存款方式的年利率是多少？（2）整存整取一年的年利率是1。50%，表示什么意思？2。学以致用，教学例4：（1）出示例4。（2）读题思考：两年后可以取回多少钱，取回哪些钱？包括几部分？（3）利息的多少和什么有关系？（引导学生知道是与本金、利率、时间有关）（4）归纳整理汇报：实际取回的钱数=本金+利息；利息=本金×利率×时间；学生独立完成，教师注意巡视学生计算过程，避免丢落项和计算不准确。三、巩固练习1。完成教材第11页“做一做”

　　（1）学生读题，分析题目，比例此题与例4的不同：本金不同，存期不同，利率不同。计算方法相同吗？

　　（2）学生运用公式独立解答后集体订正。2。教材第14页“练习二”第9题。先让学生观察存款凭证，从中能获取哪些信息？本金、利率、时间各是多少？再根据利息的计算方法进行解答。3。教材第15页“练习二”第12题。（1）妈妈需要慎重选择吗？怎么办？（2）第一种方式的时间，利率是多少？第二种呢？（3）分别计算后比较并做出决定。学生独立解答。讲一讲自己的解题思路。小结：在实际生活中，我们常常需要这样做出选择，选择时需要用心地算一算，算的过程不要怕麻烦，按照时间和方法一步一步地去想，就能很好地解决问题。四、课堂小结。同学们，这节课有什么收获？学生汇报，引导学生懂得储蓄是利国利民的事情；在银行存款的方式很多种，如活期、整存争取、零存整取等；存入银行的

　　钱叫做本金；取款时银行多支付的钱叫做利息；利息与本金的比值叫做利率。我们还知道了计算利息的方法是：利息=本金×利率×存期；计算时遇到步骤比较的计算时，要一步一步认真计算，有耐心，保证计算结果正确。

　　板书设计利率利息=本金×利率×存期（时间）例45000×（1+3。75%×2）=5000×1。075=5375（元）答：到期时王奶奶可以取回5375元。

　　《利率》教案11

　　难点名称理解本金、利息、利率之间的数量关系，利率和存期一一对应难点分析从知识角度分析为什么难

　　利息=本金×利率×存期，求整年度的利率，只要根据利率表，把整年度的利率和存期一一对应起来，相乘、再乘本金即可求出整年度的利息。但是求半年的利息，学生往往容易出现本金×半年的利息×6。看见根据公式的有问题，学生的利率和存期的关系一一对应起来。

　　从学生角度分析为什么难学生对什么是利息，概念抽象、理解困难，六年级学生的心理上一看套公式解决问题，心理的松了，机械的带公式解决问题。学生没有理解半年的年利率的含义，年利率的和存期没有一一对应起来，导致错误。难点教学方法1.通过错例对比分析，发现利率和存期是一一对应关系，2.通过一题多解的方式，学生理解利率和存期一一对应关系教学过程一、导入1.谈话，将多余的钱存入银行即可增加收入，又支援了国家建设。2.出示存单，介绍利息，思考利息与什么有关系？

　　二、知识讲解（难点突破）3.出示利率表，根据利率表解决第一个问题，王奶奶到银行存钱，到期后可以取多少钱？思考问题的同时介绍本金、存期、利息的概念，出示求利息的计算公式，解决王奶奶本金5000元，存期1年后可取回多少钱的问题。4.改变存期，本金不变，存期由一年变成两年，两年后王奶奶可取回多少钱？主要考察学生能否把存款的利率和存期一一对应起来，存款是整年：只要用本金×年利率×存期就能求出相应的利息了。5.设疑激趣，引发学生思考改变存期由两年调整到半年，半年后的利率是多少呢？出示计算方法，5000×1.55%×6=465(元)发现半年的利息怎么比一年的利息还高呢？问题出在哪里？6.寻找出错原因（1）1.55%是半年的利率，6是6个月，6个月是多少年呢？1/2或0.5年，现在计算是多少？

　　（2）介绍另一种计算方法，突出利率和存期可对应关系，5000×1.55%÷12×6=38.75(元)(4)通过两种计算利率的方法，理解利率和存期的对应关系。存期用多少年表示，就要用年利率；存期用多少月表示，就要用月利率。三、课堂练习（难点巩固）7.巩固练习王奶奶本金不变，存期三个月，到期可得多少利息？（独立完成）5000×1.35%×？=16.88（元）5000×1.35%÷12×3=≈16.88(元)四、小结8.扩展思考：存款、贷款、理财产品都涉及到利率的问题

　　《利率》教案12

　　难点分析从知识角度分析为什么难掌握本金、利率和利息的关系，能熟练解决有关利息的问题。

　　从学生角度分析为什么难能利用百分数的有关知识解决一些与储蓄有关的实际问题。结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。

　　难点教学方法利用利息计算公式解决简单的实际问题。教学过程一、导入1、师：你到过银行吗？你们存过钱吗？2、师：这节课我们一起走进银行，解决银行中与我们有联系的数学问题。你们了解银行的一些什么知识？二、知识讲解（难点突破）1、了解利息的含义。2、了解本金和利率的含义，知道利息、本金、年利率、存款时间之间关系。3、初步理解利息和本金、年利率的关系师：算一算淘气存300元，1年后能得到多少利息？存一年的年利率是2.25%，存三年的年利率是3.33%，教师根据学生口头答进行板书。

　　师：我们该怎样计算利息？你能用一个公式表示吗？（师板书）

　　师：也就是说，可以怎么求这道题的利息？学生回答：利息=本金×年利率×时间（教师板书）5、再次准确理解年利率及利息、本金、年利率、存款时间之间关系。学生独立完成，学生板演。6、师：假如淘气存300元，3年后能得到多少利息？学生独立完成。三、课堂练习（难点巩固）1淘气前年10月1日把80元存入银行定期两年，年利率是2、79%，到期后，淘气应得到的利息是多少？小结1、今天我学习了利息的有关知识。我知道存入银行的钱叫做（本金），取款时银行多支付的钱叫做（利息）。２、（利息）与（本金）的比值叫做利率。３、利息的计算公式是（利息＝本金×年利率×时间）。

　　《利率》教案13

　　课题利率

　　教学内容教学内容：利率（课本第11页例4）课型新课教学目标1、学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，理解什么是本金、利息。2、能正确计算利息。教学重点：利息的计算教学难点：利息的计算。教学手段课件。教学方法联系生活，引导学习，总结提升；自主学习，小组讨论教学过程一，导入新课：同学们，你们去过银行吗？你知道去银行人民常做什么吗？你知道我们周围有什么银行？你见过银行卡吗？二、创设生活情境，了解储蓄的意义和种类1、储蓄的意义

　　师：快要到年底了，许多同学的爸爸妈妈的单位里会在年底的时候给员工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢？2、储蓄的种类。（学生汇报课前调查）三、自学课本，理解本金“、”利息“、”利率“的含义1、自学课本中的例子，理解”本金“、”利息“、”利率“的含义，然后四人小组互相举例，检查对”本金“、”利息“、”利率“的理解。本金：存入银行的钱叫做本金。利息：取款时银行多付的钱叫做利息。利率：；利息与本金的百分比叫做利率。2、师：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率先让学生谈谈你所知道的储蓄有哪几种，并举例说明，然后教师作适当的补充。有时会有所调整，而且，根据存款是定期还是活期，定期时间的长短，利息也是不一样的。3、利息计算（1）利息计算公式利息＝本金×利率×时间

　　（2）例4：王奶奶要存5000元请你帮助王奶奶算一算存两年后可以取回多少钱？（整存整取两年的利率是3。75%）。

　　在弄清以上这些相关概念之后，学生尝试解答例题。在学生独立审题解答的基础上订正。方法一方法二5000×3。75%×2＝375（元）5000×（1+3。75%×2）5000+375=5375（元）=5000×1。075=5375（元）四、实践应用第11页做一做完成练习时看清题目认真审题，注意计算要准确。五、课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。作业第14页的第9题板书设计

　　利率本金：存入银行的钱叫做本金。利息：取款时银行多付的钱叫做利息。利率：；利息与本金的百分比叫做利率利息计算公式利息＝本金×利率×时间

　　《利率》教案14

　　难点名称了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案合理性做出充分的解释。难点分析从知识角度分析为什么难让学生综合运用折扣知识解决生活中的“促销”问题，使学生对不同的促销方式有更深入地认识，经历综合应用知识的过程，具有一定的难度。从学生角度分析为什么难

　　解题过程中对学生掌握百分数应用题的数量关系，解决问题的熟练度有较高的要求。“商场促销”虽对学生来说都不陌生，但学生购买促销商品的经验还不足，对各促销方式的实质理解具有一定的难度。

　　难点教学方法1、通过复习整理、引导分析、巩固练习，运用百分数的相关知识解决生活中的“促销”问题。2、通过自主学习、小组讨论、反思总结体会各促销方式的实质。教学过程一、导入1.妈妈想买一件原价700元的裙子，五折之后这条裙子多少钱？（重点理解答五折的意思）2.指名学生回答700×50%=350（元）答：五折之后这条裙子350元二、知识讲解（难点突破）3.下面我们来看例题

　　（1）课件出示例5：某品牌的裙子搞促销活动。在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。

　　读完这段话我们可以提出哪些数学问题呢？小明提出了这样两个：①在A、B两个商场买，各应付多少钱？②选择哪个商场更省钱？我们一起来解决这些问题。题目给出的数学信息中，哪些是关键呢？A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。打五折它表示现价是原价的50%，那么每满100元减50元是什么意思？快来思考一下吧！就是在总价中取整百元的部分，每个100元减去50元，不满100元的零头部分不优惠。（2）在A商场买，直接用总价乘50%就能算出实际花费。列式：230×50%＝115（元）

　　在B商场买，先看总价中有几个100，230里有2个100，然后从总价中减去2个50元。

　　列式：230-50×2＝130（元）230-50×2＝130（元）答：在A商场买应付115元，在B商场买应付130元；打五折的`方式更省钱。（3）你还有疑问吗？①满100元减50元，少了50元，也是打五折，怎么优惠的结果不一样呢？原来打五折就是无论标价是多少，实际售价都是原价的50%。“而满100元减50元”就只能是原价中满了100元的部分能优惠50元，能打五折，而不满100元的部分就没有折扣了。②什么情况下两种优惠会一样呢？如果商品的售价刚好是整百元的时候，两种优惠结果是一样的。（4）回顾与反思看起来每满100元减50元不如打五折优惠。如果总价能凑成整百多一点就相差不多了。以后我要陪妈妈购物，帮妈妈算账。

　　三、课堂练习（难点巩固）4.巩固练习：某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“每满100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）选择哪个商场更省钱？A商场：120-40=80（元）B商场：120×60%=72（元）80>72答在A商场买应付80元，在B商场买应付72元，选择B商场更省钱。四、小结1.在购物时，可以运用学过的百分数知识对商家的优惠方式进行分析对比，从而选出实惠、省钱的方案。2.商家的促销方式：“打几折”，“每满100元返50元礼券”，“每满100元减50元”，“买五件送一件”都转化为百分数的知识来理解。

篇五：利率教学设计结束语

　　人教版六年级数学下册第二单元《利率》教案

　　人教版六年级数学下册第二单元《利率》教案1

　　教学目标1．理解本金、利息和利率的含义，掌握利息的计算方法，会正确的计算存款利息。2．使学生初步认识储蓄的含义，感受到储蓄给人们生活带来的方便及益处。3．使学生感受数学在生活中的作用，培养学生初步的理财意识和实践能力。教学重难点1.利息和本息和的计算。2.利息和本息和的计算。教学过程1．谈话。大家的压岁钱是怎么管理的？为什么把钱存入银行？

　　2．导入。把钱存入银行，会获取一部分利息，怎么计算利息呢？这就是我们今天要学习的内容。1．探究有关储蓄的知识。（1）储蓄的好处。（2）储蓄的方式。（3）什么是本金、利息、利率以及三者之间的关系？2．深入理解有关储蓄的知识。课件出示：小红20__年9月1日把100元钱存入银行，整存整取一年，到20__年9月1日，小红不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的3元，共103元。引导学生找出题中的本金和利息。3．探究利息、利息与本金和的计算方法。（1）分析题意，引导学生探究利息的计算方法。（2）组织学生尝试解题，交流汇报。巩固实践爸爸妈妈给贝贝存了2万元教育存款，存期为三年，年利率为5．40%，到期一次支取，支取时凭非义务教育的学生身份证明，可以免征储蓄存款利息所得税。

　　（1）贝贝到期可以拿到多少钱？（2）如果是普通三年期存款，应缴纳利息税多元？板书设计利率本金：存入银行的钱叫做本金。利息：取款时银行多付的钱叫做利息。利率：利息与本金的百分比叫做利率。利息＝本金×利率×存期方法一：方法二：5000×3．75%×2=375（元）5000×(1+3．75%×2)5000＋375=5375（元）=5000×(1+0.075)=5000×1．075=5375（元）

　　人教版六年级数学下册第二单元《利率》教案2

　　课题利率教学内容教学内容：利率（课本第11页例4）

　　课型新课教学目标1、学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，理解什么是本金、利息。2、能正确计算利息。教学重点：利息的计算教学难点：利息的计算。教学手段课件。教学方法联系生活，引导学习，总结提升；自主学习，小组讨论教学过程一，导入新课：同学们，你们去过银行吗？你知道去银行人民常做什么吗？你知道我们周围有什么银行？你见过银行卡吗？二、创设生活情境，了解储蓄的意义和种类1、储蓄的意义师：快要到年底了，许多同学的爸爸妈妈的单位里

　　会在年底的时候给员工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢？

　　2、储蓄的种类。（学生汇报课前调查）三、自学课本，理解本金“、”利息“、”利率“的含义1、自学课本中的例子，理解”本金“、”利息“、”利率“的含义，然后四人小组互相举例，检查对”本金“、”利息“、”利率“的理解。本金：存入银行的钱叫做本金。利息：取款时银行多付的钱叫做利息。利率：；利息与本金的百分比叫做利率。2、师：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率先让学生谈谈你所知道的储蓄有哪几种，并举例说明，然后教师作适当的补充。有时会有所调整，而且，根据存款是定期还是活期，定期时间的长短，利息也是不一样的。3、利息计算（1）利息计算公式利息＝本金×利率×时间

　　（2）例4：王奶奶要存5000元请你帮助王奶奶算一算存两年后可以取回多少钱？（整存整取两年的利率是3。75%）。

　　利率本金：存入银行的钱叫做本金。利息：取款时银行多付的钱叫做利息。利率：；利息与本金的百分比叫做利率利息计算公式利息＝本金×利率×时间

　　人教版六年级数学下册第二单元《利率》教案3

　　难点名称理解本金、利息、利率之间的数量关系，利率和存期一一对应难点分析从知识角度分析为什么难利息=本金×利率×存期，求整年度的利率，只要根据利率表，把整年度的利率和存期一一对应起来，相乘、再乘本金即可求出整年度的利息。但是求半年的利息，学生往往容易出现本金×半年的利息×6。看见根据公式的有问题，学生的利率和存期的关系一一对应起来。从学生角度分析为什么难

　　学生对什么是利息，概念抽象、理解困难，六年级学生的心理上一看套公式解决问题，心理的松了，机械的带公式解决问题。学生没有理解半年的年利率的含义，年利率的和存期没有一一对应起来，导致错误。

　　难点教学方法1.通过错例对比分析，发现利率和存期是一一对应关系，2.通过一题多解的方式，学生理解利率和存期一一对应关系教学过程一、导入1.谈话，将多余的钱存入银行即可增加收入，又支援了国家建设。2.出示存单，介绍利息，思考利息与什么有关系？二、知识讲解（难点突破）3.出示利率表，根据利率表解决第一个问题，王奶奶到银行存钱，到期后可以取多少钱？思考问题的同时介绍本金、存期、利息的概念，出示求利息的计算公式，解决王奶奶本金5000元，存期1年后可取回多少钱的问题。

　　4.改变存期，本金不变，存期由一年变成两年，两年后王奶奶可取回多少钱？主要考察学生能否把存款的利率和存期一一对应起来，

　　存款是整年：只要用本金×年利率×存期就能求出相应的利息了。

　　5.设疑激趣，引发学生思考改变存期由两年调整到半年，半年后的利率是多少呢？出示计算方法，5000×1.55%×6=465(元)发现半年的利息怎么比一年的利息还高呢？问题出在哪里？6.寻找出错原因（1）1.55%是半年的利率，6是6个月，6个月是多少年呢？1/2或0.5年，现在计算是多少？（2）介绍另一种计算方法，突出利率和存期可对应关系，5000×1.55%÷12×6=38.75(元)(4)通过两种计算利率的方法，理解利率和存期的对应关系。存期用多少年表示，就要用年利率；存期用多少月表示，就要用月利率。

　　三、课堂练习（难点巩固）7.巩固练习王奶奶本金不变，存期三个月，到期可得多少利息？（独立完成）5000×1.35%×？=16.88（元）5000×1.35%÷12×3=≈16.88(元)四、小结8.扩展思考：存款、贷款、理财产品都涉及到利率的问题

　　人教版六年级数学下册第二单元《利率》教案4

　　学生自学教材，学习后汇报。教师结合学生汇报，考查学生对利息的理解，对利息公式的理解。

　　（1）学生读题，分析题目，比例此题与例4的不同：本金不同，存期不同，利率不同。计算方法相同吗？

　　板书设计利率利息=本金×利率×存期（时间）例45000×（1+3。75%×2）=5000×1。075=5375（元）答：到期时王奶奶可以取回5375元。

　　人教版六年级数学下册第二单元《利率》教案5

　　教学内容分析教材首先用文字说明了储蓄的意义，介绍了本金、利率、利息的意义以及三者之间的关系，然后通过例4让学生掌握计算利息的基本方法。教学目标1.知道储蓄的意义，理解本金、利息、利率的意义。

　　2.掌握计算利息的基本方法。3.经历收集信息的过程，培养学生在合作交流中解决问题的能力。重点：掌握利息的计算方法。难点：正确理解概念，能解决与利息有关的实际问题。教学设计思路创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教师准备：PPT课件教学过程一、创设情境，导入新课。（5分钟）1.创设情境。师：同学们一定很喜欢过年吧，因为过年不仅有好吃的，好玩的，还可以得到不少压岁钱。你们的压岁钱是谁在保管着呢？(引导学生想到储蓄比较安全，并且能够得到利息)2.导入新课。

　　师：同学们，你们了解储蓄吗？关于储蓄有哪些知识呢？这节课我们了解一下储蓄的知识。

　　二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.引导学生自学教材第11页关于储蓄的知识。(1)出示自学提示：①储蓄的好处。②储蓄的方式。③什么是本金、利息、利率？④利息的计算公式是什么？(2)检验自学成果，引导学生找出下题中的本金和利息。课件出示：明明20__年11月1日把100元压岁钱存入银行，整存整取1年，到20__年11月1日，明明不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的1.5元，共101.5元。2.用储蓄的知识解决问题。(1)课件出示例4，引导学生读题并找出已知条件和所求问题。（2）组织小组讨论：求2年后可以取回多少钱，就是求什么。

　　(3)组织学生尝试解题。（4）组织全班交流，明确解题思路。思路一：先求利息，最后求可取回多少钱。可取回钱数为本金＋(本金×利率×存期)。思路二：把本金看作单位“1”，先求出本金和2年的利息一共是本金的百分之几，再求可以取回多少钱。可取回的钱数为本金×(1＋年利率×2)。三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1.完成教材第11页“做一做”。2.完成教材第14页第9题。四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.计算利息时，存款的利率是年利率，计算时所乘的时间单位应是年；存款的利率是月利率，计算时所乘的时间单位应是月。板书设计利率例4方法一5000×2.10%×2＝210(元)5000＋210＝5210(元)

　　方法二5000×(1＋2.10%×2)＝5000×(1＋0.042)＝5000×1.042＝5210(元)答：到期时王奶奶可以取回5210元。培优作业1.刘亮有20__元，打算存入银行2年。现有两种储蓄方法：第一种是直接存2年，年利率是2.10%；第二种是先存1年，年利率是1.50%，第一年到期时再把本金和利息合在一起，再存1年。选择哪种储蓄方法得到的利息多一些？第一种储蓄方法：20__×2.10%×2＝84(元)第二种储蓄方法：20__×1.50%×1＝30(元)(20__＋30)×1.50%×1＝30.45(元)30+30.45＝60.45（元）60.45<84，选择第一种储蓄方法得到的利息多一些。提示：在累计存期相同的情况下，一次性存款比其他存款方式所获得的利息要多一些。2.赵伯伯把一笔钱存入银行5年，年利率为2.75%，到期后取得275元利息。赵伯伯存入银行多少钱？

　　275÷2.75%÷5=20__(元)答：赵伯伯存入银行20__元。教学反思培养学生的数学能力是小学数学教学的重要任务之一。为此，教学中，要引导学生正确运用公式计算各种情况下的利息问题。微课设计点教师可围绕“利息的计算方法”设计微课。

　　人教版六年级数学下册第二单元《利率》教案6

　　课题生活与百分数教学目的通过设计合理存款方案的活动，帮助学生进一步熟练地掌握利息的计算方法。经历信息搜集的全过程，提高搜集信息和综合运用信息解决百分数实际问题的能力。重点：经历搜集信息，运用信息解决问题的全过程。难点：设计合理的存款方案。一、活动一上节课我们学习了储蓄的相关知识，知道了生活中离不开百分数，今天我们就继续来研究生活与百分数。（板书：生活与百分数）

　　昨天我给大家留了一个作业，让你们去调查一下附近银行的最新利率，并与教材上的利率表进行对比，了解国家调整利率的原因。现在我们来交流一下。

　　（学生边说，教师边板书）你们知道国家为什么要调整利率吗？（向学生介绍：国家为了社会经济的稳定和增长，需要根据不同的社会情况来随时调整利率。）二、活动二（1）调查理财方式。师：除了以上关于利率的事情，你们还调查到了什么？（2）提出探究问题。课件出示：李阿姨准备给儿子存2万元，供他六年后上大学，请你帮李阿姨设计一下，黑板上的三种理财方式哪种的收益更高？（3）学生用计算器独立完成后，进行小组内的交流。请三位学生到黑板上板书三种方式的计算过程。设计意图：在本环节的教学中，主要采取学生自主尝试解决问题的方式，先让学生讨论清楚三种储蓄方式，然后自己独立思

　　考，再列式计算，最后通过对比发现本金和存期相同时，利率越高利息越高。

　　3、千分数和万分数

　　（1）千分数表示一个数是另一个数的千分之几的数，叫做千分数。千分数也叫千分率。与百分数一样，千分数也有千分号，千分号写作“‰”千分号具有一切百分数的特点。例如：某市20__年人口总数是3500000人，这一年出生婴儿28000人，该市的人口出生率是8‰。20__年我国全年出生人口1604万人，出生率为11.93‰，死亡人口960万人，死亡率为7.14‰；自然增长率为4.76‰。

　　（2）万分数表示一个数是另一个数的万分之几的数，叫做万分数。万分数也叫万分率。与百分数和千分数一样，万分数也有万分号“？”。万分数也具有一切百分数和千分数的特点。例如：一本书有10万字，差错率不能超过1？，即该书的差错数不能超过10个。

　　三、全课总结

　　师通过今天的学习，你有什么新的收获？还有什么问题？

　　人教版六年级数学下册第二单元《利率》教案7

　　难点名称

　　了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案合理性做出充分的解释。

　　难点分析从知识角度分析为什么难让学生综合运用折扣知识解决生活中的“促销”问题，使学生对不同的促销方式有更深入地认识，经历综合应用知识的过程，具有一定的难度。从学生角度分析为什么难解题过程中对学生掌握百分数应用题的数量关系，解决问题的.熟练度有较高的要求。“商场促销”虽对学生来说都不陌生，但学生购买促销商品的经验还不足，对各促销方式的实质理解具有一定的难度。难点教学方法1、通过复习整理、引导分析、巩固练习，运用百分数的相关知识解决生活中的“促销”问题。2、通过自主学习、小组讨论、反思总结体会各促销方式的实质。教学过程

　　一、导入1.妈妈想买一件原价700元的裙子，五折之后这条裙子多少钱？（重点理解答五折的意思）2.指名学生回答700×50%=350（元）答：五折之后这条裙子350元二、知识讲解（难点突破）3.下面我们来看例题（1）课件出示例5：某品牌的裙子搞促销活动。在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。读完这段话我们可以提出哪些数学问题呢？小明提出了这样两个：①在A、B两个商场买，各应付多少钱？②选择哪个商场更省钱？我们一起来解决这些问题。题目给出的数学信息中，哪些是关键呢？

　　A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。

　　打五折它表示现价是原价的50%，那么每满100元减50元是什么意思？快来思考一下吧！

　　就是在总价中取整百元的部分，每个100元减去50元，不满100元的零头部分不优惠。

　　（2）在A商场买，直接用总价乘50%就能算出实际花费。列式：230×50%＝115（元）

　　在B商场买，先看总价中有几个100，230里有2个100，然后从总价中减去2个50元。

　　列式：230-50×2＝130（元）230-50×2＝130（元）

　　答：在A商场买应付115元，在B商场买应付130元；打五折的方式更省钱。

　　（3）你还有疑问吗？

　　①满100元减50元，少了50元，也是打五折，怎么优惠的结果不一样呢？

　　原来打五折就是无论标价是多少，实际售价都是原价的50%。“而满100元减50元”就只能是原价中满了100元的部分能优惠50元，能打五折，而不满100元的部分就没有折扣了。

　　②什么情况下两种优惠会一样呢？如果商品的售价刚好是整百元的时候，两种优惠结果是一样的。（4）回顾与反思看起来每满100元减50元不如打五折优惠。如果总价能凑成整百多一点就相差不多了。以后我要陪妈妈购物，帮妈妈算账。三、课堂练习（难点巩固）4.巩固练习：某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“每满100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）选择哪个商场更省钱？A商场：120-40=80（元）B商场：120×60%=72（元）80>72

　　答在A商场买应付80元，在B商场买应付72元，选择B商场更省钱。

　　四、小结

　　1.在购物时，可以运用学过的百分数知识对商家的优惠方式进行分析对比，从而选出实惠、省钱的方案。

　　2.商家的促销方式：“打几折”，“每满100元返50元礼券”，“每满100元减50元”，“买五件送一件”都转化为百分数的知识来理解。

篇六：利率教学设计结束语

　　《利息》教学案例

　　储蓄与人们的生活有密切联系，而利息的计算是实际生活中存在的一个现实的数学问题，是经济活动必不可缺的一个工具。因此，如何把“利息”这一课设计得既反映出一个时代的现实生活，又从中抽象出一种数学方法，使这两者协调地存在于课堂教学中，就显得尤其重要。同时，为了更好地在课堂中关注学生，使每位学生获取有价值的、必需的数学知识，我对“利息”这一课进行了精心设计，并在校内开过公开课，现将其教学过程简介如下。使用教材:九年义务教育六年制小学数学第十一册（人教版）教学过程：一、情境引入教师：你们到银行或信用社去存钱或取过钱吗？学生：没有。教师：这里有一段我们班×××同学到银行取钱的录象，想看一看吗？同时边看录象边找到以下几个问题的答案。⑴×××同学采用什么方式存钱？⑵她当时存入银行多少钱？⑶她的钱存入银行多长时间？⑷她又从银行取出多少钱？看完录象，学生回答问题。学生回答完第一个问题后，由银行工作人员介绍存款的主要方式及这些存款表示的意思。学生回答完四个问题后，教师提问：×××同学2001年存入银行100元钱，为什么一年后却从银行取出了101.8元钱呢？揭题：利息二新授㈠什么是利息？利息的多少一般由什么决定？围绕这两个问题自学教科书第124——125页。㈡学习探究教师：什么是利息？学生：取款时银行多支付的钱叫做利息。教师：×××同学得到多少

　　学生：101.8元。教师：存入银行的100元钱是什么？学生：本金。教师：利息的多少一般由什么决定？学生：本金、利率、时间教师：什么叫利率？学生：利息与本金的比值叫做利率。教师：利率由银行决定，在我国是由中国人民银行统一规定，利率的高低反映一个时期经济发展状况和消费状况。根据国家经济发展的变化，银行的利率有时也会有所调整。以下是1998年至2002年，我国银行活期和整存整取调整后的利率。时间活期整存整取1年期整存整取2年期整存整取3年期5年98.3.251.715.225.586.216.6698.7.11.444.774.864.955.5298.12.71.443.783.964.144.599.6.100.992.252.432.72.882002.5.210.721.982.252.522.7教师：从这张表中，你能发现什么？学生1：我国的利率越来越低。学生2：时间存得越长，利率就越高。教师小结：这几年，我国的银行利率是不断下调的，这是为了刺激消费。不同的存款方式利率也有所不同，同一种存款方式，也因存取时间不同利率也不同教师：利息又该如何计算学生回答，教师板书：利息=本金×利率×时间教师：×××同学的100元钱是2001年存入银行的，从利率表中看出，从99.6.10至2002.5.21这几年中，银行的利率没有调整，×××同学的钱存入银行的利率是多少？学生：应该是99年6月10日公布的利率，整存整取一年的利率是2.25%。教师：请大家根据公式算出×××同学的利息？

　　学生用计算器自己列式计算。教师：为什么大家算出来的利息是2.25元，而×××同学实际只从银行获得了1.8元利息？学生马上回答：因为要纳税。教师：1999年国家规定存款时要按利息的20%缴纳利息税。你们想一想，×××同学的1.8元是如何得来的？学生列式，并用计算器计算。学生回答，教师板书：利息的税金：2.25×20%=0.45（元）税后利息：2.25－0.45=1.8（元）教师：如果×××同学把这100元钱整存整取3年，3年后她又可以从银行取出多少元钱呢？教师小结：要求存折到期后一共可以从银行里取出多少元钱，先要根据公式算出利息，再求出税后利息。教师：从×××同学的例子看出，人们把暂时不用的钱存入银行或信用社储蓄起来，可以增加一些收入，而且把不用的钱放在银行里也更安全。多媒体出示如下信息：2001年12月，中国各银行给工业发放贷款18636亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5711亿元。教师：你们知道银行的这些钱是从哪儿来的吗？学生1：老百姓的存款。学生2：我们存入银行的钱。教师：银行的贷款主要靠人们的存款。据统计，到2001年底，我国城市居民的存款总额已突破7万亿元。所以把暂时不用的钱存入银行，对国家、对个人都有好处。练习。1、完成教科书第125页的“做一做”。张华把400元钱存入银行，存整存整取5年，年利率是2.89%。到期时张华可得税后利息多少元？本金和税后利息一共是多少元？学生独立解答，并用计算器计算。2、王洪买了1500元的国家建设债券，定期3年，如果年利率是2.89%。到期

　　时他可以获得本金和利息一共多少元？教师：如果购买国家建设债券，或教育储蓄的利息是不需要缴纳利息税的。学生独立解答，用计算器计算。实践。告诉学生存款要带好证件，成年人带好身份证，未满16周岁的儿童或少年带好户口簿。让学生拿出手中的中国工商银行的储蓄存款凭证（复印件），先想一想自己准备存入多少钱？从什么时候开始起存？存期多长？再填写凭证。学生填后请几名同学在视频台上展示、交流填写的情况。学生再各自计算一下到期时，能取到本金和纳税后利息一共多少元？（屏幕上显示利率表）（见前表）课堂总结。（略）作业。（略）反思：本节课的教学以百分数的知识和学生的生活经验为认识基础，注重知识的探究性、实践性等，具体有以下几点体会。注重知识与实践的密切联系，让学生获得现实的有意义的数学。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，所以要让“人人学有价值的数学”“人人都获得必需的数学”、。如果仅仅让学生掌握利息的计算方法，学生只会对一般数据作简单代入或将习题套入一般模式，那么学生的素质并不会提高多少。在整个课堂教学中，每讲到一个知识点时，都自然地引申开来，介绍一些关于储蓄的知识，如国家利率的调整、储蓄于国于民的好处，最后让学生在课堂中体验一下银行储蓄的情景。在这一系列的活动中，学生应用知识解决问题的能力得到了提高。同时，也有助于理解“数学是解决实际问题的一种方法”而不是一种纯粹的数据计算。鼓励学生自学，培养自学能力。自学，是学生自己打开知识宝库的金钥匙。一个人之所以能够成才，除了老师的指导，更重要的是靠自学。我国著名数学家华罗庚就是自学成才的范例。因此，在教学中更应该鼓励学生自学，养成乐于自学的好习惯。培养学生自学的能力，这是引导学生参与学习的出发点与归宿，也将使学生终身受益。

　　在本节课的教学中，改变了以例题、示范、讲解为主的教学方式。在新授时首先让学生带着两个问题“什么是利息？”“利息的多少一般由什么决定？”进行自学。带着问题避免了自学的盲目性，而要很好地找到这两个问题的答案，就必须要理解像本金、利率等概念，对这些专业术语也有了较深刻的理解，同时，也掌握了计算利息的方法，把零碎的概念整合成一个整体。这是单纯靠老师讲解、释疑所无法比拟的。实际上，通过自学，不仅解除了疑惑，掌握了新知，而且使学生感知了自学的重要性，这将使学生从不习惯自学逐步过渡到乐于自学，善于自学。计算器的使用减轻了学生负担，使学生投入到更有意义的数学活动中。利息的计算是比较繁琐的大数目运算，在银行中都由计算机完成，如果在本堂课的教学中还是要求学生笔算，那么本堂课的教学将偏离教学目标，还会完不成教学任务。在以前的教学中，由于与计算有关的焦虑和困惑使学生偏离了教学目标。使用计算器能使学生减少得出答案的时间，可以给学生更多的时间思考问题解决的过程，找到有价值的解题问题的策略。现代信息技术的发展对数学的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。这个案例的教学表明，我们要根据不同教材的特点，在课堂教学中采取不同的方式关注学生，发挥学生的自主探究能力，在实际行动中落实新课程标准的理念。

篇七：利率教学设计结束语

　　六年级下册第二单元《百分数——利率》教学设计

　　教学内容：六年级下册第二单元《百分数——利率》，课本第11页。教学目标：1.体会储蓄对国家和个人的重要意义。2.知道本金、利率、利息的含义，能正确解答有关利息的实际问题。教学重点:理解利率的含义。教学难点：解决有关利率的实际问题。教具：多媒体课件。教学过程：1.创设情境，引起学生的思考，提出问题。师：老师在银行存了10000元钱，存期两年，前几天银行工作人员通知存款到期，老师去银行支钱，不但取回了10000元钱，还多取回了一些钱，你们觉得老师说得是真的吗？你们有什么疑问吗？学生讨论后举手提问：生1：为什么会多取回一些钱？生2：多取回的钱是什么？生3：为什么要把钱存银行？生4：多取回多少钱？

　　生5：多取回的钱是怎么来的？是计算出来的吗？......师：把钱存入银行叫做储蓄。储蓄有很多的好处：①储蓄可以支援国家建设；②储蓄使个人财产更安全；③储蓄可以增加一些收入......2.教学新知，解决学生提出的问题。师：要想弄明白多出来的钱是怎么来的，我们就要先了解一个词——利率。（PPT引出课题同时板书“利率”）师：那到底什么是利率呢？我们一起看一下（PPT出示利率定义）单位时间内（如1年、1月、1日等）内的利息与本金的比率叫做利率。（板书利率）师：利率是根据国家经济的发展变化而变化的，我们来看一下2015年10月中国人民银行公布的存款利率（PPT出示图片）如图：

　　师：通过利率的定义和存款利率表，你们觉得利率和那些因素有关呢？（学生交流讨论后回答）

　　生1：我觉得利率和单位时间有关，和利息有关。师：嗯，你观察得很仔细，其他同学你们还有什么发现吗？生2：我觉得利率和本金、利息有关。师：喔！你觉得还和本金有关，不错！还有什么发现吗？生3：我觉得利率还和存期有关。

　　师：真棒！你是怎么看出来得？生3：通过存款利率表发现的，这个表中年利率和存期是相对应的。师：你观察得真仔细！同学们，你们说得都很好，利率到底与什么有关，要把你们的发现综合一下。师：利率和本金、利息、存期有关。那它们之间到底有什么关系呢？我们一起来研究一下，把课本打开第11页，找一找什么是利息呢，谁来说一下？生：取款时银行多支付的钱叫做利息。师：真棒！请坐。那什么是本金呢？生：存入银行的钱叫做本金。师：说得真好，那你能说一下，老师存入银行的本金是多少元吗？生：10000元。师：好，10000元（板书10000），请坐。还有一个存期是什么意思呢？生：把钱存入银行的时间。师：你真棒，课本当中没有的你都知道。那老师存了多长时间？生：2年。师：对，2年（板书2），通过存款利率表你们能找到2年的存期年利率是多少吗？生：2.10%。师：对不对？生：对。（板书2.10%）

　　师：通过存款利率表我们注意到利率与存期要相对应，例如二年期的年利率2.10%指的是这二年中每年的利息与本金的比率是2.10%，所以千万不要忘记存期。

　　师：同学们，我们知道本金、利率、存期是多少之后就可以计算利息了，利息的计算公式是本金×利率×存期=利息（板书）你们能根据这个公式计算一下老师取回的利息是多少钱吗？

　　生：能（积极举手发言）10000×2.10×2师：结果是多少？生：420元。师：他说是420元，和你们的计算结果一样吗？生：一样。师:对，2年存款到期，老师不仅支取了10000元的本金，而且支取了420元的利息。师：那你们会计算利息了吗？生：会了！师：看来把钱存入银行真是一举多得呢！那课前的疑问你们都解决了吗？生：解决了。师:那这节课我们就上到这里，下课！

篇八：利率教学设计结束语

　　作为一位杰出的教职工就有可能用到教学设计教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程它遵循学习效果最优的原则吗是课件开发质量高低的关键所在

　　百分数的认识教学设计模板（精选10篇）

　　百分数的认识教学设计模板（精选10篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的百分数的认识教学设计模板，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。百分数的认识教学设计篇1一、教学目标1、知识与技能目标：让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、过程与方法目标：让学生经历材料的收集与整理，经历比较、分析、交流、表达的过程，促进学生个性化的数学理解和表达。3、情感态度与价值观目标：让学生在具体情境中理解百分数的含义，体会百分数与生活的密切联系和在生活中的广泛应用。二、教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。三、教学难点：了解百分数与分数在意义上的区别与联系。四、教具和学具准备：课件，学生收集的百分数。五、教学过程(一)谈话导入，揭示课题1.谈话：同学们，我们已经学过了哪几种数？今天，我们一起来认识一个新的数——百分数。在生产、工作、生活中，我们经常用到百分数，百分数好找吗？对于百分数你想知道些什么呢?

　　2、说说你的想法。（二）练习巩固1、练一练第2题，课件出示学生讨论交流后汇报。姚明图，进球数占投篮总数的49.8%，师：姚明真是我们中国的骄傲，希望他继续为祖国取得好成绩。2、练一练第3题，估计每幅图的阴影部分占整幅图的百分之几？学生思考，指名学生回答3、用百分数妙解成语。学生思考回答(三)总结新课，课后延伸：1.师：同学们，通过今天的学习，你们都有了哪些收获?没想到这节课我们的收获真不少，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩!2.师：老师真为你们高兴，看下面的一句话，你想到了什么?课件出示：天才=99%的汗水+1%的灵感。板书设计：百分数(又叫百分率或叫百分比)表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。90%读作：百分之九十。百分数的认识教学设计篇2教学目标：1、结合生活实际认识百分数，在具体情境中理解百分数的意义。2、正确读、写百分数，理解百分数与分数在意义上的联系和区别。3、感受百分数在生活中的应用价值，增强学生学习数学的兴趣。教学重点：理解百分数的意义，正确读、写百分数。教学难点：百分数和分数的联系和区别。教学方法：

　　引导理解、自主学习、同桌互说、讨论交流教学准备：PPT教学过程：一、谈话导入1、同学们，我们学习数学，每天都在和数字打交道，除了整数、小数和分数，生活中，我们还经常看到这样的数（出示课件）。你还在什么地方见过这样的数呢？2、指名说一说。3、师说明：像14%、65.5%、120%……这样的数，叫做百分数。4、揭示课题：生活中很多地方都有百分数的影子，说明百分数很常见，也很重要，今天我们就一起来研究它。揭示课题并板书。二、探究新知（一）探究百分数的意义过渡：刚才我们已经找到了很多百分数，那你知道这些百分数表示什么意思吗？1、引导学生理解情境图中90%的意义。2、讨论交流：图中每个百分数表示的具体含义，指名汇报。3、质疑：百分数究竟表示什么？用自己的话总结百分数的意义。4、归纳总结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分比。5、结合PPT中的百分数，同桌互说这个百分数的意义。6、指名汇报，师生评价激励。（二）百分数的读法和写法过渡：为了和分数有所区别，百分数有自己的读法和写法，那我们应该怎样规范地读、写百分数呢？1、生自学教材83页“做一做”上面的内容。2、生尝试写20%，全班交流百分数的写法，师介绍印刷体和手写体的区别，并示范板书。3、生自主完成做一做第１题，同桌互相检查，汇报完成情况。师评价激励。

　　4、怎么读百分数？完成做一做第2题。（三）百分数与分数的联系和区别过渡：百分数是一种特殊的分数，它和分数的关系很密切。出示课件：选一选、填一填。50%、3/4、2/5、70%女生人数占全班人数的（）面粉的重量是大米的（）一根电线长（）米2、引导学生理解百分数与分数都可以表示两个数量之间的关系。3、质疑：能不能说一根电线长50%米？为什么？4、同桌讨论、归纳总结百分数和分数的联系和区别。（四）百分数在生活中的应用价值1、出示课件，感受在调查、统计中，百分数更便于人们进行比较、分析。2、介绍83页“你知道吗？”渗透数学文化。三、巩固应用闯关练习（出示课件）第一关：我会读、我会写（练习十八第1、2题）第二关：火眼金晴判对错第三关：看成语、猜百分数四、全课小结通过本节课的学习，你对百分数有了哪些认识？五、板书设计认识百分数像14%、65.5%、120%……这样的数，叫做百分数。（百分率或百分比）百分数表示一个数是另一个数的百分之几。20%读作：百分之二十。百分数的认识教学设计篇3教学目标1、知识目标：使学生知道储蓄的意义，明确本金、利息和利率的

　　含义，掌握计算利息的公式，百分数应用－利息。2、能力目标：培养学生能够利用公式解决实际问题的能力和搜集

　　整理资料的能力。3、情感目标：培养学生的投资意识和节约爱储蓄的好习惯。内容分析1、重点：使学生明确本金、利息、利率的含义，掌握计算利息的

　　公式。2、难点：理解本金、利息、利率的做含意以及三者之间的关系，

　　会利用利息计算公式解答实际问题。教学准备1、学生上网去查寻或向父母了解有关的储蓄知识；2、银行定期存款凭条；3、教学课件。教学策略质疑解疑，合作探究，学会搜集整理资料教学模式导入依提纲自学小组交流自学体会师生补充说明教学程序一、启发谈话导入新课师：同学们，你们知道爸爸妈妈每个月的

　　工资都做什么用了吗？剩下的暂时不用的钱呢？把钱存入银行有什么好处？那么怎样计算存款的利息呢？今天我们就来研究这问题。（板书课题：利息）学生自由谈。检查学生课前的调查情况。

　　二、自学教材领悟新知三、小组讨论解决疑难四、排疑解难学后测查A：排疑解难师：下面请同学们依据自学提纲，独立自学教材38——39页的内容。屏幕显示自学提纲：1、存款的意义2、存款的种类和形式3、本金、利率和利息的含义4、存款的利息计算公式5、小丽整存整取的年利率为2.25%，年利率2.25％的含义6、利

　　息的多少是由什么决定的？教师巡回指导，并让学生在读书过程中把重点的地方画下来。师：大家在自学过程中都学到了一些新的知识，也可能会遇到一些解决不了的问题。下面就请同学们以小组为单位，依据自学提纲把自己自学所获得的知识及遇到的问题带到小组进行交流，讨论解决。若还不能解决的问题请暂时保留。（教师巡回指导。注意倾听学生提出的新问题及解决办法。理解有误的与同学们商讨解决。使学生从悟中学。）针对学生在自学中、小组讨论中遇到的疑难发现的新问题，师生共学生自己读书。学生自己解决问题。学生画。小组合作交流，共同探讨。学生提出解决不了的问题。锻炼学生的自学能力，小学数学教案《百分数应用－利息》。锻炼学生独立思考和质疑解疑的能力。培养学生会读书的能力。培养学生团结协作的精神。锻炼学生质疑解疑的能力。锻炼学生通过自己查找

　　B：屏幕出示：C：认识存款凭条，填写定期存款凭条。D：汇报上网查询到的相关资料。五、加强反馈巩固新知六、总结深入强化新知七、课后作业：同商量，研究解决。（也可利用学生上网查找的资料来共同解决）师：下面老师想检查一下大家的自学情况，看屏幕小红1999年10月1日在银行定期存了200元钱，如果存整存整取二年期的年利率是7.92%，到2001年10月1日小红一共能得到多少元？（读题，给学生思考时间，谁能说一说你的想法。学生上前板演，其他人在练习本做）1、拿出存款凭条，仔细观察，你发现了什么？2、指导学生填写并算出你将获得的利息。（选几个放展示台展示）师：你还知道存款的哪些知识或常识？1、基本练：选择题（略）2、提高练：应用题（略）3、思考题（略）依自学提纲进行总结复习，说说本节课你有哪些收获。略学生说出自己的想法。学生自己做。学生观察。学生自己填。

　　汇报搜集到的资料。学生自由说。资料自己解决问题的能力。检测自学情况。锻炼学生把知识应用到实际生活中的能力。锻炼学生的观察能力。锻炼学生搜集整理资料的能力。检查学生的学习情况。突出本节课的重难点。锻炼学生的社会调查能力。

　　板书设计：百分数的应用——利息利息的计算公式：利息=本金×利率×时间200×7.92％×2×（1-20％）+200

　　课题一：利息教学内容：教科书第l～2页及“做一做”中的题目，练习一的第1、2题。教学目的：使学生了解有关利息的初步知识，知道“本金”、“利息”、“利率”的含意，会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。教具准备：将例题写在小黑板上，活期储蓄、定期储蓄的存款凭条和取款凭条。教学过程：一、导入教师提问：“如果你家中有一些暂时不用的钱，将怎么办？”让几个学生说一说，当有学生说要把暂时不用的钱存入银行时，接着提问：“为什么要把钱存入银行呢？”多让几个学生发表意见。教师肯定学生的回答，再指出：把暂时不用的钱存入银行有两个好处：一是国家可以把这些钱集中起来，用在建设上，所以说储蓄可以支援国家建设；二是参加储蓄的人用钱更加安全和有计划，还可以得到利息，所以说储蓄对个人也有好处。“你们知道利息是怎样计算的吗？”教师：今天我们就来学习一些有关利息的知识。板书课题：“利息”二、新课出示例题：小丽1998年1月1日把100元钱存入银行，存定期一年。到1999年1月1日，小丽不仅可以取回存入的100元，还可

　　以得到银行多付给的5.67元，共105.67元。先请学生读题，然后教师再说明：题目中有“存定期一年”表示

　　什么呢？一般来讲，储蓄主要分定期存款、活期存款、大额存款等方式。所谓活期存款是指储户可以随时提取的一种储蓄方式，定期存款是有一定期限的一种存款方式。现在银行的定期存款有三个月、六个月、一年、二年、三年、五年、八年的等等。小丽存的是“定期一年”，即小丽在银行存的100元在一般情况下要在银行存一年；如果有特殊情况也可以提前提取。

　　教师：在银行储蓄要弄清三个概念：本金、利息和利率。小丽在银行存入100元，也就是说她的本金是100元。板书：“存入银行的钱做本金”

　　存款到期时，小丽到银行取回105.67元，银行多付给小丽5.67元，这是100元定期一年的存款所得到的利息。板书：“取款时银行多付的钱叫做利息”

　　这5.67元的利息是根据什么给小丽的呢？是银行的工作人员根据利率计算出来的。板书：“利率就是利息与本金的比值”这是由银行规定的。利率有按年计算的，也有按月计算的。小丽存的是定期一年的存款，年利率是5.67％，也就是说如果存100元，在银行存一年可得100元的5.67％的利息，即5.67元的利息，再加上本金100元共105.67元。

　　根据国家经济的发展变化，银行存款的利率有时会有所调整。1997年10月中国工商银行公布的定期整存整取一年期的年利率是5.67％，二年期的年利率是5.94％．三年期的年利率是6.21％。五年期的年利率是6.66％。

　　按照上面的利率，如果小丽存300元钱定期存款二年，到期时她应得利息多少元？提问：

　　“二年期的定期整存整取的年利率是5.94％是什么意思？”（到期取款时每100元可得5.94元的利息。）

　　“小丽的本金是300元，到期时她每一年应得利息多少元？”（300元的5.94％。）学生口述，教师板书：300×5.94％

　　“二年应得利息多少元？”学生口述，教师接着板书：×2小丽的存款到期时可以得到的利息是35.64元。“想一想，存款的利息应该怎样计算呢？”先让学生说一说，教师再板书：利息＝本金×利率×时间“小丽的存款到期时，她可以取出本金和利息一共多少元？”（335.64元。）如果有条件可以让学生看一看活期储蓄、定期储蓄的存款和取款的凭条。三、巩固练习做第2页“做一做”中的题目和练习一的第2题。先让学生独立做，然后再共同订正。订正练习一的第2题时，可以先让学生说一说：活期储蓄每月的利率是0.1425％，表示什么意思？再引导学生分步说出：280元每月可得利息多少元？6个月的利息是多少元？本金和利息一共多少元？四、作业练习一的第1题。百分数应用－利息百分数的`认识教学设计篇4教学目标1、使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。教学重难点分数与百分数的意义之间的联系和区别。教学工具课件教学过程一、活动（一）猜谜语导入课件出示谜语：1、这个东西你100%见过。

　　2、这个东西的使用期限大概有80年。3、这个东西现在就在教室里。4、他（她）和我们当中大约50%的人的性别是一样的。5、他（她）比你们的年龄都大。学生猜出谜语后导入新课。二、活动（二）探究新课1、某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级三好学生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？17/100、3/20分别表示两个量之间的什么关系？（1）提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能直接比较它们的大小吗？为什么？（2）讨论：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢？根据什么？（3）小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。思考：17/100和15/100都表示什么？2、练习。一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。合格的比率是多少？思考并计算这批产品的合格率是多少？改写成分母是100的分数是多少？说说98/100表示什么？3、概括百分数的意义。通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100都表示什么？（1）提问：什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？（2）小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。（3）提问：百分数表示两个数之间什么关系？应不应该有单位名称？4、学习百分数的读法和写法。

　　提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？百分数应该用什么形式表示呢？

　　（1）写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采用（%）表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。

　　（2）读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。

　　5、百分数与分数的联系和区别。三、活动（三）巩固练习1、第105页“做一做”，2、练习十八的第3、4题，四、活动（四）课堂总结这节课我们学习了哪些知识？你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗？百分数的应用十分广泛，所以希望同学们学好百分数并学会在实际中应用。五、作业练习十八的第1、2题课后习题练习十八的第1、2题百分数的认识教学设计篇5教学目标1、知识与技能：引导学生认识百分数和掌握百分数的写法。2、过程与方法：让学生通过任务条读取进度和衣服吊牌明白百分数其实就在身边，引导学生主动发现百分号的特点，弄清百分数的意义，掌握百分数的写法和读法。教学重难点1、教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数读法和写法。2、教学难点：

　　百分数的意义。教学工具多媒体设备教学过程1、教学重点及课程引入：1、学习百分数的意义百分数的意义：结合主题图说说百分数的意义。（课件出示）（出示生活中的实例进行检测）百分数的意义和分数的意义进行比较（课件出示）利用两个例子对比发现学生讨论：上传文档显示已上传20/100个文件，可不可以说“已上传文件20%”？让学生先说说他们找到的不同之处：百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，表示两个数之间的倍比关系，因此百分数也叫做百分比。分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量。如20/100个，也就是说，分数后面可以带单位名称，也可以不带单位名称，百分数的后面不可以带单位名称的。辨析：分母是100的分数就是百分数，这句话对不对？（学生举例说明）讨论：4/6和46%的区别与联系2、自学百分数的读写法要求学生先自己阅读课本内容，再说说写百分数时要注意什么问题？14%读作百分之十四33、3%读作百分之三十三点三120%读作百分之一百二（课件出示练习题）3、小组合作探究百分数与分数的区别（1）小组合作填表格。（2）小组派代表汇报，教师根据学生的回答，课件逐条出示表格

　　内容。2探索新知（一）理解百分数的意义哪杯牛奶最浓？【课件出示图片，板书5/20=15%，10/50=20%，

　　14/100=14%】师：那百分数表示什么意思呢？谁能说说黑板上的15%、20%、

　　14%表示什么意思？生1：15%表示把第一杯牛奶看成100份，奶粉占15份。（或奶

　　粉占牛奶的15%）生2：20%表示第二杯牛奶中奶粉占牛奶的20%。生3：14%表示第三杯牛奶中奶粉占牛奶的14%。师：我们来看看，这三个分数有什么相同的地方？生：分母都相同，都是100。师：这个100是不是表示每杯牛奶都重100克呢？怎么理解呢？生：把每杯牛奶看成100份。师：假如按照奶粉质量占牛奶质量的20%来算，我要冲一杯200

　　克的牛奶，需要奶粉多少克啊？生：40克师：这些百分数既不说牛奶情况，也不说学生近视情况，你能用

　　一句话把百分数的意义概括出来吗？（板书）师：刚才我们借助百分数，帮助我们解决了“哪杯牛奶最浓的问

　　题”。在我们的生活中百分数随处可见。我们的课本中就提供了一些百分数的知识，请看，这是一条学生近视情况的信息，小学生18%，初中生49%，高中生64、2%。

　　师：谁来说说这是什么意思？生1：小学生的近视人数占全市小学生的18%。（或把全市小学生看做100份，小学生的近视人数就占18份。）生2：初中生的近视人数占全市初中学生的49%。生3：高中生的近视人数占全市初中学生的64、2%。

　　师：从这组数据中，你能看出哪个阶段近视的学生人数最多吗？（高中生）你们同意吗？是怎样比出来的？我看还有很多同学想说，请拿出你们课前收集到的百分数，同桌之间互相说一说。

　　表示一个数是另一个数的百分之几。师：这句话中提到了多少个数？（或百分数都是几个数比较的结果啊）（2个）因此它的另一个名称是……（百分率或百分比）。（二）用百分数进行说话练习1、写数比赛。在一定的时间内学生写百分数。2、用百分数知识进行说话练习。师：你能用刚学的百分数来说明你完成任务的情况，让大家来猜猜你写了几个吗？有没有写10个的？超额完成的有吗？（师：假如我写12个呢）3巩固提升练习一：两个篮球爱好者遇到一起，相互和对方吹嘘自己的投篮技术，老高说他5投3中，二黑说他6投4中，他们两人的命中率各是多少呢？谁的命中率高呢？（命中率指的是投中的次数占投篮次数的百分之几）60%<66。7%所以二黑的命中率高。1、读信息，说说下面哪些分数可以写成百分数的形式：（1）一块布长85/100米，用去它的85/100。解：布长85/100米不能写成百分数，用去它的85/100可以写成85%（2）在全国每年的意外死亡统计中，车祸约占37/100。解：车祸约占37/100可以写成37%（3）我国某地六月降水量为351/100毫米。解：降水量为351/100毫米不能写成百分数（4）我国人口约占世界人口的22/100，但人均水资源占有量只有世界人均占有量的25/100。解：占世界人口的22/100可以写成22%

　　（5）今天我们班的出勤率是98/100。解：出勤率是98/100可以写成98%在实际生活中，像上面这样常用的百分率还有许多。如学生的出勤率、绿豆的发芽率、产品的合格率、小麦的出粉率、树木的成活率等。2、成语中的百分数。师：是啊，百分数在我们的身边无处不在，就连我们祖先遗留下来的文化经典成语中也蕴含着百分数呢，你相信吗？请看：（课件）（1）看成语猜百分数：百战百胜（100%）十拿九稳（90%）百里挑一（1%）3、判断（1）12/100米是百分数。…………………………………。（×）（2）百分数的意义与分数的意义完全一样。………（×）（3）把1千克糖平均分成100份，每份是1%千克。……。（×）（4）甲数是乙数的1/5，也就是说甲数是乙数的20%。……。（√）练习二：春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的20%。春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有多少？方法一：750×20%方法二：750×20%=750×0.2=750×（1/5）=150人=150人师：方法一是将百分数换化成小数在进行计算，方法二是将百分数换化成分数进行计算，这两种方法都是可行的，百分数与小数，分数之间的相互转化有利进行计算。4总结结课这节课学习了什么？你有什么收获？（小组说——组内总结——组间交流）除数两位看两位，两位不够看三位。

　　除到哪位商哪位，余数小了商就对。课后小结本课通过实际的问题（衣服配料表和进度条问题）引导学生了解和认识生活中的百分数，然后举例子让同学们进一步了解百分数，认识百分数的意义（百分数表示一个数是另一个数的百分之几）学会书写百分数的百分符号%和正确的读百分数，在教学中，学生始终以积极的态度投入每一个环节的学习中，通过师生互动教学，引导学生结合生活感悟、自主探究、合作交流等学习方式，让学生主动参与教学的全过程，从而对百分数的意义有了具体的认识、深刻的理解。除数两位看两位，两位不够看三位。除到哪位商哪位，余数小了商就对。百分数的认识教学设计篇6【教学内容】北师大版小学数学第十一册P31-33【教学目标】1、通过练习，加强百分数的应用，能综合运用所学知识，解决问题。2、进一步了解和掌握百分数的意义。【教学重点】进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系。【教具准备】课件。【学具准备】【教学设计】教学过程教学过程说明一、谈话引入。

　　同学们，我们学习了百分数的应用，现在来看看遇到这些问题，你会不会用所学知识去解决。

　　二、基础练习1、P31练习二和第1题让学生先填表，然后指名说得数，集体订正。2、第2题解方程，挑选几题有代表性的题目，与学生一起探讨解题的方法。3、练习二第3题（1）10月份比9月份节约用水百分之几是什么意思？（2）需要知道什么量？4、练习二第4题学生自主完成，集体订正师：什么叫孵化率？孵化率是95%是什么意思？不能孵出的占单位1的百分之几？1－95%=5%24005%=120（只）5、练习二第5题（1）先说题意，再独立完成。（2）集体订正三、提高练习。1、（自主学习天地）请学生完成智慧树的题。再分题集体订正，并说出解题思路。2、课本练习二第11题（1）先让学生看统计表（2）分小组讨论完成题目（3）指名小组代表解答。3、P33思考题师：要想知道哪个超市买更合算，先得求出分别到甲、乙超市买5

　　瓶油的价格，再进行比较。甲：124=48（元）买四送一，只需花4瓶的价格就可以买到5瓶油。乙：1250.85=51（元）每瓶12元，八五折师：八五折是什么意思？比较：4851所以选择去甲超市先让学生自主选择比较，再选择去哪个超市合算。4、练习题（出示课件）学生独立完成。四、课堂总结通过今天的学习你有什么收获？五、作业学生自主完成，让学生用自己所学知识去解决问题。让学生了解孵化率的知识，从而理解95%的意思。要知道哪个超市合算，就必须先进行比较，让学生把所学知识运

　　用到实际生活中去。百分数的认识教学设计篇7

　　一、教学目标：1、使学生认识百分数。2、了解百分数的意义。3、会写百分数。4、区分百分数与分数的不同。5、让学生在各种活动中，培养比较、分析、分辨的能力。二、教学重难点：理解百分数的意义三、教学过程：（一）、引出百分数，教学百分数的读法。1、百分数的引出

　　师：近年来，我们学生的近视率引起了大家的高度重视，根据去年年底的统计，我市学生的近视情况如下（媒体出示）

　　师：这里出现了三个新的数，它们分别读作：百分之十八，百分之四十九，百分之六十四点二，你还在什么地方见过上面这样的数呢？

　　2、揭题生展示他们找到的百分数。师有选择的板书并小结：看来生活中这样的数确实挺多的。数学上把这样的数，叫百分数。那么什么是百分数的意义？百分数怎么写？还有哪些跟百分数有关的知识呢？这节课，我们就一起来学习一下。（二）、凸显百分数的优点，教学写法1、比较中凸显百分数的优点师：大家都在关心我们学生的近视情况，作为老师当然更要关心我们学校同学的近视情况。下面是老师调查的二、三年级的近视情况（出示表格）年级总人数近视人数近视人数占总人数的近视率二年级202三年级253师：二年级的近视人数占总人数的多少呢？三年级呢？哪个年级的近视情况好些呢？你是怎么比较的？可以先在草稿本上写写算算。学生反馈：可能会出现通分成分母是50的，也可能是100的。师挑选通分成分母是100的提问：为什么把分母都通分成100呢？（便于比较）2、教学写法师：二年级近视人数占总人数的10/100，又可以写成二年级近视率是10%。（媒体出示再板书）我们写百分数的时候在分子10的后面加上百分号。看看我们写百分数的时候要注意什么呢？（百分号的小圆圈写小点）那么三年级近视人数占总人数的12/100，可以怎样写呢？生写在草稿本上，指名一生板演。（三）、百分数意义、1、指导着说百分数的意义

　　师：三年级的近视率12%指的是哪两个数之间的关系？师：也就是说三年级的近视率12%表示？（三年级近视人数是总人数的12/100）（板书）师：那么二年级的近视率10%又表示什么？（二年级近视人数是总人数的10/100）（板书）2、生自主说师：那么谁能说说我市小学生的近视率18%，中学生的近视率49%，高中生的近视率64。2%分别表示什么意思呢？自己轻轻地说一说。生反馈说，师选择小学生近视率表示意义板书。师：看到这些信息，你想说什么呢？3、小组内说师：通过这些百分数的呈现，我们大家简洁明了的看到了学生近视情况的严重性，其实在生活中百分数的应用非常广泛，同学们刚才也找了很多，你能把你找到的百分数所表示的意义在小组内说说吗？生反馈，师挑选组的代表说，并板书。4、小结百分数意义师：说了那么多百分数的意义，那么到底百分数表示什么呢？师小结：刚才同学们都已经说的都非常接近了。百分数就表示一个数是另一个数的百分之几。（板书意义）（四）、辨别百分数与分数区别1、辨别师：我们来看看下面的百分数是表示谁是谁的关系呢？出示：鸡的只数是鸭的75%一根绳子的长度是一根铁丝的51/100。（51/100可以改写成51%吗？）出示：一堆煤重87/100吨。（看看下面这个分数可以改写成百分数吗？为什么？）

　　2、师小结：分数可以表示一个具体的数，也可以表示两个数之间的关系，而百分数只能表示两个数之间的关系，后面不能加单位。

　　3、加深理解进行判断（1）一段绳子长29/100；（2）一段绳子长29%米；（3）分母是100的分数都是百分数；（4）百分数的分母都是100（五）、巩固练习师：简单回顾一下，我们这节课学习了哪些知识？你会写百分数了吗？1、写出下面的百分数百分之一百分之二十八百分之零点五2、读出下面百分数，想想下面的信息给了你哪些启示？（1）一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们一次性筷子全靠进口；我国森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。（2）地球总储水量中只有3%是淡水，而这些淡水中可以直接饮用的只有0。5%。（3）今天我们班同学的出勤率是100%。四、教学结束：课堂总结师：这节课你有哪些收获呢？其实爱迪生说过天才=99%的汗水+1%的灵感同学们对于学习也要付出努力，不怕辛苦。百分数的认识教学设计篇8教学目标：1、使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。2、使学生理解百分数的意义，能正确熟练读、写百分数。3、培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。教学重、难点：

　　百分数的意义教学方法：引导—————自学预习提示；（1）找一找生活中的百分数。（2）什么是百分数？（3）羊毛含量36%是什么意思？（4）怎样求一个数是另一个数的百分之几。教学过程：一、创设情境让学生把事先找到的生活中的百分数带入课堂。请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，并说一说是在哪儿找到的。学生交流。在生产、生活和工作中，人们经常要用到百分数，百分数有什么好处？什么叫百分数呢？今天我们一起来研究百分数。二、引导探究，揭示百分数的特征（一）出示课本例1、一条裙子，羊毛的含量为36%，对此进行分析，并完成下表。一条裙子，羊毛的含量为36%。这个句子中，单位“1”的量是：这个百分数是（）和（）比较的结果。这个百分数表示的意义是：看到这个句子，你能想到什么？这个36%的分母100表示什么？分子36又表示什么？学生在小组内学习，每位学生在小组内汇报学习情况。学生活动，教师参与。什么叫做百分数？我们学过分数，分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的数量。那百分数呢？学生通过探究得出：百分数是表示一个数是另一个数百分之几的

　　数，百分数表示两个数的一种倍数关系，百分数又叫做百分率或百分比。

　　（二）小组合作学习，比较百分数与分数的不同。接下来我们就比较一下百分数和分数，到底有那些不同？通过合作学习使学生明白：百分数和分数的写法不同，为了区别与分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用%来表示。在这个过程中渗透百分数的写法以及读法。并进行随机练习。通过比较还要使学生明白；①百分数可以不是最简分数，如：52%、38%，分子和分母不用约分，而分数就不一样了。②百分数的分子可以是小数，如：3。1%。也可能分子比分母大，如：120%，和分数不同。（三）学习求一个数是另一个数的百分之几，揭示百分数的意义。出示例1。学生独立完成在小组内交流。三、学生反思学习过程回顾刚才的学习过程，说一说，你有什么收获？四、多层练习，巩固深化1、出百分数，并回答问题。1%18%50%89%100%125%7。5%0。05%300%①谁是最小的百分数？在这组内还有比它小的吗？②谁是的百分数？③请读出跟一半的意思一样的那一个百分数。④300%是什么意思？⑤在这组百分数中，我们可以看到，百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，这是为什么呢？2、读出下面的句子，并回答老师提出的问题。（1）我国的耕地面积约占世界的7%。（2）我国的人口约占世界的22%。提问：这两句话中的百分数表示谁与谁比？看到这两句话，你想到什么？

　　及时对学生进行思想教育。3、三峡库区分重庆库段和湖北库段。重庆库段的面积占三峡库区面积的85%，湖北库段的面积占三峡库区面积的百分之几？完成课本练习一的相关习题。百分数的认识教学设计篇9单元目标：1、理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。2、能够进行小数、分数和百分数的互化。3、理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。4、在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分数的问题。单元重点：百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。单元难点：比较复杂的百分数应用题。1、百分数的意义和写法教学目标：1、结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。2、在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。3、通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。教学重点：理解和掌握百分数的意义。教学难点：正确理解百分数和分数的区别。教学过程：

　　一、复习。1．回答：（1）7米是10米的几分之几？（2）51千克是100千克的几分之几？2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。（1）一张桌子的高度是米。（2）一张桌子的高度是长度的。（引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。）二、新授1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%......像100%、50%、64%这样的数叫做百分数。2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。）4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号%来表示。如：百分之九十写作：90%；百分之六十四写作：64%；百分之一百零八点五写作：108.5%。（写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆）6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。三、练习1、完成P78做一做第二题：读出下面的分数。

　　2、完成P78做一做第一题：直接在书上的横线上写出对应的百分数。

　　3、P79练习十九第4题：读出或写出报栏中的百分数。4、做一做第四题：学生根据自己的理解，说说分数和百分数在意义上有何不同。四、布置作业练习十九第1~3题。教学追记：本堂课，我从三个层次入手。第一层：联系生活实际引出百分数；第二层：理解百分数的具体含义；第三层：教学百分数的读写。三个层次，思路清晰，教学层次明显。其中，我把教学重点放在理解百分数的具体含义上，并及时与分数做了比较，教学结构较为严谨。百分数的认识教学设计篇10【教学内容】北师大版小学数学第十一册第二单元P29、P30百分数的应用（四）【教学目标】1、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。【教学重点】进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系。【教具准备】CAI课件。【学具准备】【教学设计】教学过程教学过程说明一、谈话引入。课前布置学生分小组到银行去调查利率并了解有关储蓄的知识。

　　师：课前同学们到银行调查了有关储蓄的知识，哪个小组愿意和大家交流你们的调查情况。

　　组1：我知道人们把钱放到银行是有好处的。可以得到一些利息。组2：现在银行可以办各种储蓄卡，如果到外地出差，不用带现金，只带卡就可以了，既方便又安全组3：我们调查了存款的年利率。存期（整存整取）年利率%一年2.25二年2.70三年3.24五年3.60组4：我们知道国债和教育储蓄不收利息税，其他的要交20%的利息税。师：同学们真了不起，了解了这么多。老师知道同学们在过年的时候，得到了一些压岁钱，你觉得怎样处理这些压岁钱呢？生：当然是存到银行了。二、探究思考。师：是啊，存到银行不但能支援国家建设，到期还能得到利息。根据存款的种类和时间的长短，利率是不一样的。咱们就以笑笑的300元为例，如果你有300元钱，打算怎样存款，你是怎么想的？生：我想存三年整存整取，时间长一些利息就会多。生：我存一年的整存整取，如果时间太长，需要用钱时取出来，就按活期存款计算利息了，那样利息就少了。师：你知道得真多，活期存款的利率低一些。师：同学们想得很周到，我们存钱时应该根据自己的实际情况，确定怎样存，刚才同学们说的存款方式，到期后利息究竟是多少呢？我们一起来计算。（教师给出计算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并给出年利率表，学生计算300元存一年和三年整存整取的利息。）

篇九：利率教学设计结束语

　　百分数的应用利率

　　RUSERredactedonthenightofDecember17,2020

　　百分数的应用——利率

　　教学内容：教科书第5页的例3，试一试、练一练，练习二的5～8题。

　　教学目标：1．通过多种途径查找资料，经历走进生活、收集整理、交流表

　　达等过程，让学生了解有关储蓄的知识的同时培养学生搜集

　　处理信息的能力。

　　2．结合百分率的知识，运用调查、观察、讨论、分析数量关系

　　等方式，学习利息的计算方法，并运用所学的数学知识、技

　　能和思想来解决实际问题。

　　3．通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价

　　值，培养科学理财的意识。

　　教学重点：利息的计算方法

　　教学难点：税后利息的计算。

　　设计理念：本课除了要让学生掌握利息的计算方法，更重要的是要让学生结

　　合百分率的知识，通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价

　　值，从小培养科学理财的意识。

　　教学步骤教师活动

　　学生活动

　　一、情境导1．提问：你家中暂时用不到的钱怎（课前布置同学们向自

　　入

　　么处理的

　　己的爸爸妈妈了解家中

　　暂时用不到的钱怎么处

　　你们知道为什么要把积余下来理的）

　　的钱存到银行里吗（明确：人们把

　　钱存入银行或信用社，这叫做存款

　　或者储蓄。这样不仅可以支持国家

　　建设，也使得个人用钱更加安全和

　　有计划，还可以增加一些收入。）

　　2．关于储蓄方面地知识你还了解多

　　少

　　根据学生交流地情况摘其要点板书：

　　利息本金利率

　　全班交流自己收集到地信息。

　　多媒体出示“告诉你”：存入银行的钱叫做本金，取款时银行除学生自学。

　　了还给本金外，另外付给的钱叫做

　　利息。利息占本金的百分率叫做利

　　率。按年计算的叫做年利率，按月

　　计算的叫做月利率。

　　出示利率表。（略，同书上第

　　5页利率表）

　　问：你从这张利率表上能获得哪些

　　信息说说年利率％的含义

　　学生讨论。

　　师：你认为利息与什么有关

　　怎样求利息根据学生的回答板书：

　　利息＝本金×利率×时间

　　二、教学例3

　　1．出示例3。读题后明确，二年期的利率应该

　　就是表格中对应的二年存期的利率，不是一年期的利率×2。

　　要求利息，需要知道哪些条件你会列式求利息吗2．教学试一试（1）亮亮实际能拿到这么多利息吗为什么教师再说明：这里求得的利息是税前利息，也叫应得利息。但是根据国家税法规定，从1999年11月开始，储蓄所得的利息应缴纳20％的利息税，由储蓄机构代扣。税前利息中扣掉利息税后余下的部分即是自己实际得到的利息，即税后利息，也叫实得利息。购买国家债券、教育储蓄不缴纳利息税。这里的20%是什么你觉得应该怎样计算税后利息呢可以先算什么用计算器计算亮亮实得利息是多少元（2）小结：一般我们从银行取出来的都是税后利息，所以在多数计算中最后要将利息税减掉。（3）引申：如果问题问亮亮到期一共可取出多少元这里的“一共”是什么意思，包含哪些内容。（明确可取出多少元：本金+税后利息）这个问题由你来解答。

　　学生读题。试着做一做，集体订正。请了解利息税的同学解释。

　　学生用计算器计算。

　　学生讨论。

　　学生解答。

　　三、巩固练习

　　1．完成练一练。应得利息怎样求实得利息怎样求二者的区别是什么实得利息是应得利息的百分之几

　　2．做练习二的第5题。提醒学生教育储蓄不需缴纳营业

　　税。这里的本金和利息一共多少元是

　　什么意思3．理财——我能行

　　谈话：你们对家中的存款情况了解多少能说给大家听听吗当然该保密的就不要说了。

　　学生交流后出示下面题目（同时出示利率表）（1）张明家有5000元计划存入银行三年，张明的妈妈想请我们班的同学帮助算一算，是存定期三年合算还是存定期一年，然后连本带息再转存合算呢（2）如果你有1000元，根据你家的实际情况，你打算怎样投资请你设计一个理财方案。

　　学生列式解答。学生列式解答。组织学生讨论。

　　指名学生回答，集体订正。

　　学生交流

　　学生说出自己的想法。

　　四、全课小结

　　五、布置作业

　　这节课我们学习了什么知识通过本节课的学习，你学会了什么

　　师：通过今天的学习，希望同学们有意识地养成勤俭节约，计划消费的习惯，并能把所学知识应用到实际生活中，发挥其价值。1．到银行存压岁钱；2．找一份存折或存单，看懂上面的每一栏，并从上面找到本金、利率、时间，能计算到期后这份存折（存单）一共可取出多少元

　　两道实践题让学生在家长的陪同下到银行去储蓄，从实践中认识储蓄。

篇十：利率教学设计结束语

　　“百分数的应用——利率”教学设计百分数的应用——利率”——利率

　　教学目标：1．通过多种途径查找资料，经历走进生活、收集整理、交流表达等过程，让学生了解有关储蓄的知识的同时培养学生搜集处理信息的能力。2．结合百分率的知识，运用调查、观察、讨论、分析数量关系等方式，学习利息的计算方法，并运用所学的数学知识、技能和思想来解决实际问题。3．通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，培养科学理财的意识。教学重点：利息的计算方法教学难点：税后利息的计算。设计理念：本课除了要让学生掌握利息的计算方法，更重要的是要让学生结合百分率的知识，通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，从小培养科学理财的意识。教学步骤：一、情境导入情境导入1．提问：你家中暂时用不到的钱怎么处理的？（课前布置同学们向自己的爸爸妈妈了解家中暂时用不到的钱怎么处理的）你们知道为什么要把积余下来的钱存到银行里吗？（明确：人们把钱存入银行或信用社，这叫做存款或者储蓄。这样不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。）2．关于储蓄方面地知识你还了解多少？（全班交流自己收集到信息）根据学生交流地情况摘其要点板书：利息本金利率多媒体出示“告诉你”：存入银行的钱叫做本金，取款时银行除了还给本金外，另外付给的钱叫做利息。利息占本金的百分率叫做利率。按年计算的叫做年利率，按月计算的叫做月利率。出示利率表。（略，同书上第5页利率表）师：你从这张利率表上能获得哪些信息？说说年利率2.52％的含义。你认为利息与什么有关？怎样求利息？（学生讨论）根据学生的回答板书：利息＝本金×利率×时间二、教学例31．出示例3。读题后明确，二年期的利率应该就是表格中对应的二年存期的利率，不是一年期的利率×2。师：要求利息，需要知道哪些条件？你会列式求利息吗？（试着做一做，集体订正）2．教学试一试

　　（1）亮亮实际能拿到这么多利息吗？为什么?（请了解利息税的同学解释）教师再说明：这里求得的利息是税前利息，也叫应得利息。但是根据国家税法规定，从1999年11月开始，储蓄所得的利息应缴纳20％的利息税，由储蓄机构代扣。税前利息中扣掉利息税后余下的部分即是自己实际得到的利息，即税后利息，也叫实得利息。购买国家债券、教育储蓄不缴纳利息税。这里的20%是什么？你觉得应该怎样计算税后利息呢？可以先算什么？用计算器计算亮亮实得利息是多少元？（学生用计算器计算）（2）小结：一般我们从银行取出来的都是税后利息，所以在多数计算中最后要将利息税减掉。（3）引申：如果问题问亮亮到期一共可取出多少元？这里的“一共”是什么意思，包含哪些内容。（明确可取出多少元：本金+税后利息）这个问题由你来解答。三、巩固练习1．完成练一练。应得利息怎样求？实得利息怎样求？（学生列式解答）二者的区别是什么？实得利息是应得利息的百分之几？（组织学生讨论）2．做练习二的第5题。提醒学生教育储蓄不需缴纳营业税。这里的本金和利息一共多少元是什么意思？（指名学生回答，集体订正）3．理财——我能行谈话：你们对家中的存款情况了解多少?能说给大家听听吗？当然该保密的就不要说了。（学生交流）学生交流后出示下面题目（同时出示利率表）（1）张明家有5000元计划存入银行三年，张明的妈妈想请我们班的同学帮助算一算，是存定期三年合算？还是存定期一年，然后连本带息再转存合算呢？（学生说出自己的想法）（2）如果你有1000元，根据你家的实际情况，你打算怎样投资？请你设计一个理财方案。四、全课小结这节课我们学习了什么知识？通过本节课的学习，你学会了什么？师：通过今天的学习，希望同学们有意识地养成勤俭节约，计划消费的习惯，并能把所学知识应用到实际生活中，发挥其价值。五、布置作业（两道实践题让学生在家长的陪同下到银行去储蓄，从实践中认布置作业识储蓄）1．到银行存压岁钱；

　　2．找一份存折或存单，看懂上面的每一栏，并从上面找到本金、利率、时间，能计算到期后这份存折（存单）一共可取出多少元？

篇十一：利率教学设计结束语

P>　　《利率》教学设计（共8篇）

　　《利率》教学设计一、教学内容:人教版数学六年级上册第99、100页。二、教学目标:1.通过多种途径查找资料，经历走进生活、收集整理、交流表达等过程，让学生了解有关储蓄的知识的同时培养学生搜集处理信息的能力。2.结合百分率的知识，运用调查、观察、讨论、分析数量关系等方式，学习利息的计算方法，并运用所学的数学知识、技能和思想来解决实际问题。3.通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，培养科学理财的意识。四、教学难点:税后利息的计算。五、教学过程:一、谈话交流，导入新课。在平常生活中，人们经常把家中积余下来，暂时用不着的钱存到银行里去，这是为什么吗?二、联系实际、感悟新知。1、那么有关储蓄方面的知识，你还了解多少?谁愿意和大家分享一下你知道的信息?(根据学生交流情况板书:利息=本金×利率×时间)小结:存入银行的钱叫做本金;取款时银行多支付的钱叫做利息;利息与本金的比值叫做利率。2、教学例6(1)、出示2007年中国人民银行公布的利率表。(书本P99页)存期年利率(%)3.33三个月

　　3.78半年

　　4.14一年

　　4.68二年

　　5.40三年

　　(2)、出示例6。读题后明确，二年期的利率应该就是表格中对应的二年存期的利率，不是一年期的利率×2。

　　要求利息，需要知道哪些条件?你会列式求利息吗?(试着做一做，集体订正)(3)、试一试

　　张奶奶实际能拿到这么多利息吗?为什么?(请了解利息税的同学解释)

　　教师强调:这里求得的利息是税前利息，也叫应得利息。但是根据国家税法规定，储蓄所得的利息应缴纳5%的利息税，由储蓄机构代扣。税前利息中扣掉利息税后余下的部分即是自己实际得到的利息，即税后利息，也叫实得利息。购买国家债券、教育储蓄不缴纳利息税。(4)小结:一般我们从银行取出来的都是税后利息，所以在多数计算中最后要将利息税减掉。这里的5%是什么?

　　你觉得应该怎样计算税后利息呢?可以先算什么?用计算器计算亮亮实得利息是多少元?(学生用计算器计算)

　　三、巩固练习，解决问题。

　　1、妈妈想把小东的压岁钱存入银行，我们一起帮她算算到期时，要缴多少元利息税，一共可以取回多少钱吧!(书本P103第九题)

　　2、爸爸妈妈给贝贝存了2万元教育存款，存期为三年，年利率为5.40%，到期一次支取，支取时凭非义务教育的学生身份证明，可以免征储蓄存款利息所得税。(1)贝贝到期可以拿到多少钱?(2)如果是普通三年期存款，应缴纳利息税多少元?

　　《利率》教学设计

　　天河区沙河小学赵大为

　　教学内容：六年级下册第二单元百分数

　　（二）利率

　　一、教材分析

　　这部分内容是与日常生活中的储蓄相关，里面的“利率”这个概念涉及到百分数的学习内容。课本里提到了很多有关储蓄的概念、知识，学生需要认识、掌握的概念比较，还有一些相关知识是需要教师讲解给学生知道的。课本里通过一个例题将求“利息”、“实际取回”等相关知识都罗列了出来，因为教材所给的信息量比较少，所以需要教师、学生之间的多合作、多讨论。

　　二、学情分析

　　学生在上学期学习了百分数

　　（一）的有关知识，会解决百分数的简单应用题。这节课之前学习了折扣、成数、税率，这些都为本节课打下了基础。学生对利息的计算公式的理解有一定难度，并且对存期和利率之间的关系容易忽略。本节课将通过实例解决这些难点和疑问。

　　三、教学目标

　　1、理解利率、本金、利息的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。

　　2、了解储蓄的意义。

　　四、教学重难点

　　重点：掌握利息的计算

　　难点：理解利率的含义，解决利息计算的实际问题。

　　五、课前准备

　　学生：预习书本11页，搜集关于储蓄的知识。教师：准备课件。

　　六、教学过程

　　一、谈话引入

　　1、春节刚过，有的同学们过年一定有收到压岁钱，请问你们把钱存放在哪里？选择话题：存入银行。

　　2、说一说，把钱存入银行有什么好处？

　　学生可以结合教学内容回答：把暂时不用的钱存入银行有两个好处：

　　一是国家可以把这些钱集中起来，用在建设上，所以说储蓄可以支援国家建设；二是参加储蓄的人可以使钱更加安全，还可以得到利息，所以说储蓄对个人也有好处)

　　二、探究新知

　　1、关于储蓄方面的知识，你还了解多少？明确：

　　①什么是利息？取款时银行多支付的钱叫做利息。②什么是本金？存入银行的钱叫做本金。

　　③什么是利率？单位时间内的利息与本金的比率叫做利率。按年计算的叫做年利率，按月计算的叫做月利率。

　　④怎样计算利息？利息＝本金×利率×存期。⑤常见的储蓄方式有哪些？(结合学生的回答板书)

　　三、应用新知

　　1、基础练习

　　书例1：2015年11月，王奶奶把5000元钱存入银行，存两年。到期时可以取回多少钱？

　　2、对比练习

　　（1）2015年11月，张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行，存期为3年，年利率为2.75%。到期支取时，张爷爷可得到多少利息？到期时张爷爷一共能取回多少钱？（2）2015年11月，张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行，存期为6个月，年利率为1.30%。

　　到期支取时，张爷爷可得到多少利息？到期时张爷爷一共能取回多少钱？

　　3、提高练习

　　书练习二12题妈妈有1万元钱，有两种理财方式：一种是买3年期国债，年利率3.8%；另一种是买银行1年期理财产品，年收益率4%，每年到期后连本带息继续购买下一年的理财产品。3年后，两种理财方式收益相差多少？

　　四、课堂小结

　　这节课，我们学习了储蓄的有关知识，我们一起来回顾一下，你知道了储蓄的哪些知识？

　　板书设计

　　利率

　　利率：单位时间（如1年、1月、1日等）内的利息与本金的比率叫做利率。

　　利息=本金×利率×存期

　　利率

　　教学目标：

　　1、通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、利息、税后利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。

　　2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄；支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。

　　教学重点：掌握利息的计算方法。

　　教学难点：正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。教学过程：

篇十二：利率教学设计结束语

P>　　《利息问题》教学设计

　　教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册98页例8、试一试和练一练，第100页练习十六第4-6题。教学目标：

　　1.了解储蓄的含义。2.理解本金、利率、利息的含义。3.掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。4：分清什么时候需要缴纳利息税，什么时候不需要缴纳利息税。5：会用位数比较多的的小数乘法来计算稍复杂的实得利息。教学重点：利用计算公式解决利息计算的实际问题教学难点：理解利息计算的方法教学准备课前了解有关储蓄的知识教学过程一、创设情境，引入课题1.老师的家里有8000元钱暂时还用不着，可是现金放在家里不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？2.这位同学的建议不错，我就把这八千元进行储蓄。在储蓄之前，老师还想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学来介绍一下？二、联系生活，理解概念1.让学生介绍自己所了解的储蓄知识。2.说得真好，储蓄能支持国家建设，这是储蓄的优点，我们一起看以下的信息：2022年12月，中国各银行给工业发放贷款18363亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5711亿元。这些钱都是我们大家平时的储蓄。据统计，到2022年底，我国城市居民的存款总数已经突破10万亿，所以把暂时不用的钱存入银行，对国家、

　　个人都有好处。3.储蓄时要做哪些工作？储蓄分几种类型？

　　结合自己的理解，向大家说说什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取吗？

　　三、参与实践，内化体验

　　1.同学们了解的知识还真不少，老师先谢谢大家能相互交流这么多的储

　　蓄知识。现在老师就带上这些钱，准备把钱存入银行，存款之前，银行的

　　工作人员给了老师一些存款单，要老师完整的填写这张存款单，现在同学

　　们的桌子上就有这样一张存款单，你知道各部分该如何填写吗？试试看！

　　2.学生展示所填表格，并相应介绍。

　　3.刚才同学们都顺利的把八千元存入了银行。假设过了几年之后，存款

　　到期了，老师去银行把它取出来，同学们都记得当初存入银行的金额是人民

　　币八千元整，现在取出来是不是也只是人民币八千元整？是少了还是多了？

　　这些多出来的一部分钱有一个专有名词叫什么？

　　4.什么是利息？八千元又是什么？利息的多少一般由什么决定？你还

　　知道什么？

　　5.根据国家的经济发展变化，银行存款的利率有时会进行调整，我国

　　2022年整存整取的利率如下：

　　存期（整存整取）年利率

　　一年

　　二年

　　三年

　　说说你从表中发现了什么信息？

　　6.你能帮助老师算出八千元存2年到期时有应得利息多少元吗？

　　7.根据国家规定，到期时利息按5%的税率缴纳利息税，你能帮助老师算

　　一算实得利息吗？

　　8.同学们真能干，你能再帮助老师算一算老师到期时一共能取出多少元

　　吗？

　　四、联系例题，升华认识1.你能帮亮亮算一算，到期时他可以得到多少利息吗？学生计算后看书，与书上校对。2.存款的利息必须按5%的利率纳税，纳税是我们每一个公民应尽的义务，在座的同学长大之后都要依法进行纳税。那么亮亮应缴纳的利息税是多少元？亮亮实得利息多少元？3.什么时候可以不纳税？如果你购买的是国债不仅仅可以用来支持国家的发展，而且不要纳税，希望同学们今后多支持国家的建设和发展。哪个同学知道，还有哪种储蓄形式不纳税？五、自主归纳，实际运用1.这节课你获得了哪些信息？掌握了什么本领？2.运用所知识完成练习十六的第4题