家庭教育与学校教育的有效配合（13篇）家庭教育与学校教育的有效配合 家庭教育要和学校教育相结合 教育是全社会的事，学校、家庭、社会都在教育和影响着学生。家庭教育是基础，学校教育是核心，社会影响是助力下面是小编为大家整理的家庭教育与学校教育的有效配合（13篇）,供大家参考。
篇一：家庭教育与学校教育的有效配合
家庭教育要和学校教育相结合
教育是全社会的事，学校、家庭、社会都在教育和影响着学生。家庭教育是基础，学校教育是核心，社会影响是助力，作为小学教育这一基础工程，在全面贯彻党的教育方针过程中，要把儿童培养成社会主义建设所需要的德、智、体全面发展的有用人才，学校教育和家庭教育是两个重要环节，它们都有自己的优势和局限性。学校教育与家庭教育结合得好不好，将直接影响到孩子的学业成绩和品德培养。教育学生，学校固然负有重要的责任，而家庭也同样负有重要的责任，只有学校教育和家庭教育密切配合，步调一致，共同探讨行之有效的教育措施，才能达到预期的目的。一、学校教育、家庭教育的重要性和局限性以及二者结合的必要性和可能性(一)学校教育的重要性和局限性学校教育是按照社会的要求，有专门的教师，使用最有效的方式对年轻一代集中进行教育，使他们具备一定的知识和能力，成为教育者所期望的人才的教育。学校教育与一般社会生活环境的影响不同，它是一种有目的、有计划、有系统的影响，是由教育者按照一定的教育目的和教育对象的心理活动规律选择或创造一定的环境，组织一定的教学内容，采取一定的教育方法对受教育者施行有系统的、积极的影响。它不仅可以充分利用儿童的遗传素质来发展儿童的智力和才能，而且可以通过教育和训练来弥补儿童心理发展上某些遗传素质的不足。学校教育是我国教育的主体，在培养造就一代新人中起着十分重要的作用，它的目的是培养有理想、有道德、有文化、守纪律的革命事业接班人。要达到这一目的，单靠学校教育是不够的，因为孩子入了学，虽然每天要在学校学习五、六个小时，但孩子们每天还要在家里生活，而且时间比较长，由于儿童的模仿能力强，父母的道德品质、行为习惯不仅影响孩子的个性和行为，而且还影响孩子的学习成绩。学校教育虽然具有一定的针对性，但只是就学生身心发展的一般规律而言，虽然提倡因材施教，但由于一个教师教多个学生，学生的家庭条件、性格特征、智力发展千差万别，不利于学生个性和智力的发展。(二)家庭教育的重要性和局限性家庭是社会的细胞，是人类最基本的社会生活组织形式，它有自身特定的社会功能，其中，最重要的功能就是对子女的抚养和教育。家庭教育是指在家庭生
活中，由家长(其中主要是父母)对子女和年幼者实施的教育和影响。随着人类社会的发展，正规的学校教育的作用越来越显著，但是，家庭教育依然起着许多正规学校教育所不能起的作用。应该承认，一个人的教育是在家庭中起始的，父母是子女的最早启蒙者，父母的文化程度，对子女采取的教育措施，家长的言行举止等等，对子女的成长有着重要的影响作用。家庭教育作为一种教育形式，对促进孩子的身心发展是学校教育和社会教育所不能替代的。从教育学的角度讲，家庭教育既是一种基础教育，也是一种终身教育，它对人的德、智、体各种素质的形成和发展起着重要的促进作用，特别是对人的思想品德及个性的形成和发展，可以说起到型塑的决定性作用。因为家庭教育是在家庭范围内，在家长和子女之间进行的，家庭成员之间一般都具有血缘关系，家庭是成员之间关系最亲密的社会团体，父母子女之间的关系尤为亲密。家庭中的教育者和受教育者之间的关系不同于学校的教育者和受教育者之间的关系，他们之间不仅存在着一定程度的不可离异性，而且有着十分亲密的感情上的联系。父母对子女有一种特殊的信任感，父母的要求、教诲，以至于批评，子女从感情上愿意接受，且接受得了。只要父母与子女的关系正常，子女一般都愿意并努力以自己的言行和学习中的优异成绩取悦于父母，在有条件的家庭里，父母对子女深切而真挚的爱和望子成龙的迫切感、责任心，促使父母每时每刻都在注视着子女的一言一行，洞察子女瞬间的情绪、情感的变化。由于父母对子女比较了解，使家庭教育比较容易做到对症下药，不仅把子女的问题抓得准，抓得及时，教育内容和教育方法选择得当，而且可以做到发现问题的苗头，采取有效的预防措施，防微杜渐，把问题消灭在萌芽状态中。当然，家庭教育也有它的局限性。如:1。家庭教育的条件不平衡。虽然家庭教育对儿童的成长有着十分重要的作用，可实际上不是所有的家庭都具有教育子女的有利条件。有的家庭，家庭成员之间关系融洽、和谐，家长思想好，文化素质高，教育方法好，比较注重对子女的教育。但也有一些家庭，家庭成员关系紧张，家长文化素质低，教育方法简单粗暴。所以，家庭教育不是所有做父母的都能胜任的。2。易感情用事。家庭教育是由家长亲自教育自己的子女，父母与子女之间有天然的血缘关系，在家长有理智时，这种特殊关系就成为教育子女的有利因素，会促使家长正确地爱孩子和教育孩子;在家长失去理智时，这种特殊关系就会转化为不利因素。然而，在家庭教育过程中，常常会出现四种偏向。第一种是许多家
长往往缺乏应有的理智，易感情用事。如，高兴时认为孩子什么都好，过分地表扬，烦恼时对孩子什幺都看不惯，把孩子说得一塌糊涂，一无是处，甚至粗暴地打骂孩子，使孩子接受不了。这是家长们最容易也是最经常发生的偏向，是家庭教育中最不容易突破的难点，许多家庭教育之所以失败，主要原因就在于此。第二种偏向是一些做父母的，明明看到孩子的毛病，也认为该管，可往往舍不得去管，怕孩子受委屈，遭磨难，因此，姑息迁就，放任自流，不管不教。第三种偏向是有的家长认为孩子还小，不懂事，让他树大自然直，知道孩子有错也原谅他，放纵他，结果使孩子是非不分，善恶不辨，渐渐养成恶习。法国教育家卢梭说:人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。第四种偏向是对孩子的教育操之过急，方法简单粗暴。做父母的一般都望子成龙心切，因此，往往对孩子要求过急，期望过高，总是恨铁不成钢。当看到孩子表现不好，屡犯错误，没有出息，不争气，孩子的实际表现同家长的要求相悖，同家长所期望的差距很大时，往往不耐心，恨不得一下子就把孩子身上形成的不良习惯纠正过来。有许多家长还认为，管教自己的孩子是家庭里的私事，不需要像对待别人那样注意什么态度，讲究什么方法，无论怎样管教，孩子也得服从。在这种思想支配下，看到了孩子有毛病就火冒三丈，难以自制，感情冲动，打骂孩子，以致于造成子女和家长在情绪上、行为上的严重对立，使教育难以顺利进行，导致家庭教育失败。3。家长对子女的态度不一致。有部分家长在教育子女过程中态度不一致，经常出现父严母慈，一紧一松的不良现象，孩子摸到规律，反正有人撑腰，何惧之有?特别是有祖母的家庭，祖母爱孙心切，孩子做错了事，常常出现父亲打骂，母亲护短，爷爷奶奶打圆场的情况，有时甚至发生争吵。久而久之，孩子就会察言观色，钻家长的空子，在家长面前表现不一致，这就更棘手了。总之，家庭教育不仅在传授知识和培养能力上有一定的局限性，而且在培养孩子思想品德和个性品质上也有一定的局限性。在改革开放的今天，家庭教育基本上还是多少年来的一些常规内容，诸如要听话，要守本分，要知足，要少管闲事等等。更为有害的是许多家长常常以钱为诱饵，来刺激孩子努力学习，忽视理想教育，使孩子从小就在脑子里装满了钱。将来他们的欲望得不到满足，就违法乱纪，走上犯罪的道路，这对培养合格的社会主义建设者是有害无益的。
篇二：家庭教育与学校教育的有效配合
家庭教育如何配合学校教育
人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，学校教育和社会教育。家庭教育作为人生接受教育最早，影响时间最长的一种基本形式，在孩子成长过程中起着十分重要的作用。那么父母该如何配合老师做好家庭教育呢？
一、配合老师，辅导孩子的学习。有些家长认为，将孩子送到学校，自己就万事大吉了。至于孩子的学习，这是老师的责任，孩子学习不好，这是老师不会教；有些父母整天忙于工作，根本无心来过问孩子的学习；明知孩子学习不好，却从没想过怎样配合老师提高孩子的成绩；自己文化层次不高，无力辅导孩子的学习。。。这都是一些错误的想法和做法。要想孩子的成绩好，家长必须配合老师，共同抓好孩子的学习。
颜韬巍是三年级下学期转到红太阳小学的，以前的学校对英语不够重视，因此他英语跟同班同学比，落下了一大截，自己学起来也没什么兴趣，不愿学。我和先生总是不厌其烦的向他讲述学习英语的重要性，告诉他不要和别人比，先和自己比，要求他每天记三个单词，帮助孩子树立学习的自信心；同时在家中一有时间，就用他学过的句型与他对话，帮助他巩固课堂上所学习的知识。经过我们锲而不舍的努力，孩子的英语成绩有所提高，上次期中考试还打了100分，这可真是意外的惊喜。
学生的学习成绩参差不齐，但是，无须讳言，即使是再负责任的
老师，也无法做到针对所有的学生来施教。家庭教育可以弥补这一不足。家长可以针对自己对孩子的了解，有针对性的辅导孩子的学习，缺什么补什么，长于什么就发展什么。
有些家长可能认为自己没什么文化，孩子学的什么，自己也不懂，怎么帮助孩子学习。安徽有一个农民，自己从没上个一天的学，孩子第一天上学时，他就对孩子说：“爸爸不识字，以后你在学校学了什么，回家教爸爸，爸爸也想成为一个有文化的人。”孩子一听就来了兴趣，每天在学校学的特别的认真，因为他回家还得当小老师呢，成绩自然也就特别优秀。其实帮助孩子学习不一定自己要会教，态度上重视就足够了。督促孩子每天按时完成作业，给孩子的家庭作业本签个字。你态度上的重视，会让孩子感受到学习是他的一项神圣的事业，因此也会重视起来。
二、维护老师的威信。教师在学生中一般都有较高的威信，儿童心理学称这为“向师性”。这是孩子顺利接受教育、积极向上的重要前提。家长要十分重视维护教师的威信，做到尊重他们的劳动，理解他们的教育举措，支持他们的工作。如对某教师工作有意见，可直接与老师本人交换意见或与有关同志交谈，切忌在孩子面前乱发议论和牢骚，更不能轻易地破坏教师的这种威信。有一个孩子初上小学，回家告诉父母，他的老师是×××。正巧他的姨妈在一旁听后，说：“完了！这就是教我儿子的那位，可以说是全校最差的教师。他害了我儿子，还要害你儿子的。”这孩子及其
父母听后，如遭灭顶之灾。孩子每天去上学总是用一种排斥性的异样目光来观察教师，半学期过了，不仅没有认同感，更谈不上老师威信了。有一天，他的表哥去接他，见了他的老师后才知弄错了：表弟的老师并不是教过他的老师。这一家人从此就不断地纠正对老师的偏见，但孩子在老师面前的胆怯心态却怎么也消除不了。这告诉我们：家长在孩子面前对教师切不可妄加评论。以损害老师在孩子心目中的形象为代价，得到的是孩子对老师的榜样作用的抵触和对教育行为的排斥。有一位家长发现最近老师布置的作业特别多，孩子负担过重，他不是轻易采取否定的方式，而是与老师单独交换意见。同时，也督促孩子尽力完成，作为孩子意志的一种磨练。很快，老师也纠正了自己的做法，作业量又恢复正常了，学生对老师也更加信任。
三、家长要多与老师沟通，及时掌握孩子在校表现。现在的孩子是复杂的，有些孩子在父母面前和在学校的表现是不一样的，因此作为家长，应多与老师沟通，客观掌握孩子在校表现，发现问题及时纠正；向老师讲述孩子学习上的困难和自己的困扰，求得老师的帮助，让教师在如何因材施教方面能更有针对性。和老师交流时应注意两个问题，一是选择好时间，不要选择老师上课时与老师交谈，这时候老师赶着上课，没时间与你多聊，达不到真正了解孩子的目的；二是与老师交谈时要有一个明确的目的，不要一会儿说这个，一会儿说那个，让老师摸不到你此次来的目的到底是什么。家长在与老师交流时应先与老师约好时间、地点，同时定好主题——解决孩子作业马虎、做事拖拉还是学习困难问题，这样的交
谈才能有的放矢，真正起到成效。家长只有多和老师沟通，才能更好地了解孩子的学习情况、
思想情况和生活情况，从而更好地与孩子进行沟通，帮助孩子解决他们在成长过程中碰到的困难和挫折，促进其独立、健全人格的形成。同时经常与教师“互通情报”也可以帮助教师更全面、更深刻地熟悉和理解学生。只有全面、客观地熟悉孩子的长处和短处，家长才能与教师“合力一处”，帮助孩子在学习上不断取得进步。
家庭和学校是未成年人生活的主要空间，在未成年人的成长过程中，家庭教育与学校教育缺一不可，孩子的健康发展需要两者的密切配合。我希望所有的家长都能多花点时间，与学校携手，共同教育好孩子。
篇三：家庭教育与学校教育的有效配合
浅谈家庭教育与学校教育的配合
-—家长学校给我的启示“取得家长的支持就是你工作成功的一半.”事实证明这是
我们学校长期以来实践获得的成功经验。学校工作要想取得成功，必须取得家长的理解与支持,体现了家庭教育与学校教育的配合的重要性，这也是本期家长学校给我的启示。
作为班主任，普遍会遇到这样一种现象，许多家长认为教育是学校的事，与家庭无关，于是一推了之，或者以“学生最听老师的话”“学生只听老师的话"为借口，将教育责任完全放在学校和老师身上，或者认为只要“学校教育得好”，其教育效果—-孩子的成绩一定好
事实证明，这样的观点危害性十足，许多学生会因此而得不到全面的教育从而形成不良的学习和生活习惯，甚至出现反社会化的行为。家庭与学校作为社会这个大系统中的组成要素,在教育个过程中是不能分割开的，家长的错误就是在于未能认识到家庭教育与学校教育的关系而得出的不正确的结论.在学生时期，教育是应以学校教育为主导.因为学生的绝大部分科学知识与技能、社会规范与道德价值观都是在学校教育中得以完成的。但传授知识、社会规范与道德价值观也是家庭教育所具有的职能，所以二者的教育目的在根本上是一致的。正因为如此家庭教育在学生学校教育中应该发挥其自身的辅助作用。家庭教育应该如何发挥它的辅助作用呢？我认为最关键的几点应该是：首先，
要让家长重视教育。家长本身如果不重视教育，总持“读书无用处”之观点,尽管我们的老师再“苦口婆心”“用心良苦”也是徒劳无功的。很多家长都认为自己没有什么文化,教育不了孩子，但我们在教育中发现,孩子的学习态度、学习成绩与家长的文化水平有一定关系，但并不是绝对的，相反,倒是一些父母重视孩子家庭教育的孩子，往往能投入专心学习，成为学习上的佼佼者.怎样才能提高家长对教育本身的重视呢？学校平时可以不定期地召开家长会，多创造机会让家长参与到我们的教育中来,让家长熟悉我们所做的和我们所期待的.班主任要针对性地把孩子的情况反映给家长听,以及时地让家长配合做好孩子的教育。而对于一些文化水平不高的家长，我们更要帮助家长在孩子教育的措施中采取可行的具体的方式,让家长也尝到有效教育的成功喜悦.我们学校,成立了家长学校，给家长学习任务，给家长教育信息，从而让家长重视起自己在孩子教育中的地位.我所带的一年级二班,是这学期新接的班,由于对家长和学生都不熟悉，工作很难开展。还有一些家长对换班主任颇有看法.这让我很苦恼。这个班农民工子弟占大多数，家长们忙于打工,根本无暇顾及孩子的教育,认为只要有老师就足够了。这时，家长学校及时地开课了.在家长学校的课堂上，我认真地观察了每一位家长,他们都在专心地听课，记笔记，课后还经常有人和我沟通教育方法。更让我欣喜的是,他们开始理解我的工作,配合我的工作了。
我们班有个叫王晨宇的小朋友，平时家长都不在身边，家长都是地道的农民，因为认为自己文化水平不高，对读书也持怀疑态度.在听完家长学校老师们讲的课后，他们主动来学校找我.，我把孩子平时做功课的情况大概简单地和他们交流了一下,并教会他们在平时督促孩子做功课的时候并不是教孩子怎样做，而是认真耐心地花几分钟聆听孩子读书.家长对自己的孩子的流利、有感情背书感到惊喜，自从与孩子一起做功课后，孩子竟然当起了爸爸妈妈的小老师,家长每天的签名方式也只是采取简单的盖章方法,但有了家长的重视，孩子开始一天天地进步了,家长也一天天进步了。
其次，要让家长了解孩子。家庭教育之所以能够在整个教育过程中发挥基础性的作用，是因为家庭在学生成长和发展过程中对其有着深刻的影响。俗话说，家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。家庭对孩子的最初教育往往会给孩子留下抹不去的影响，而且家长对孩子的成长过程十分熟悉，在朝夕相处中十分了解孩子的个性，不是有这样一种说法吗？“知子莫若父，怜子莫若母”，可见，家长总是伴随着孩子的成长成为一种不可忽视的教育力量。因此,与家庭配合,有助于加强教育的针对性，有一位著名教育学家说：“教师如将其教导活动局限于学校范围以内,不对学生家长进行工作,那就不会达到所希望的结果”.教师在加强学校的教育工作外，还要努力使自己的工作得到学生家长的配合和支持，使家长成为一种有力的教育力量。如何才能
使学生家长认识到自身的教育力量存在并更好地发挥其教育能量，达到家庭教育与学校教育的良好配合，实现共同育人的目标呢?家长对孩子的学习态度和学习方式都要有一个全面的了解，这样才能有针对性有效果地帮助孩子成长。有的家长眼中只有“分数”，考了高分的孩子，就是完美，优秀的孩子,其他品德方面教育就不再重视.自从听了家长学校教授所讲的家庭德育教育讲座后，许多家长改变了以前的错误观念.许多学生非常努力,但成绩提高不快,于是家长便断言“孩子笨”.这种态度造成学生心理负担，自卑以至放弃努力，这会给教师教育工作带来很大的负面影响；另一方面，就是对待成绩的方式上，要么是不闻不问，要么是求全责备,这些都会对学生教育起不良的作用.现在提倡素质教育,即使学生在学习方面不是很理想,也并不是一无是处,作为家长应多与教师配合,全面了解学生的状况，积极配合学校的教育工作,寻求解决问题的方法，才能达到学生全面发展的目的。班主任平常应多与家长一起，共同研究、发掘孩子的优点、特长，让家长了解自己的孩子,赞赏自己的孩子，并帮助孩子把不足的地方改正过来.再有，老师要运用多种有效的“家访”方式.家访即家庭访问,它是教师深入了解学生和家庭及其教育情况而与学生家长联系的重要形式，是学校教育必不可少的一种延伸手段。在进行家访的过程中，为了能够更好地与家长在教育孩子的总是上达成共识,应注意以下一些问题:⑴在开学初,尤其是班主任接手新班级是时，要尽量对学生进行普访。普访的目的是
为了更深入更全面地了解每一位学生的具体情况.在对学生进行普访时，教师也应把全班的学生家长进行较详细的分类。如：根据家长的文化程度、性格特征、心理特征等，可分为溺爱型、粗暴型、淡漠型、教养型。然后教师在以后的家访中注意因人而异,采取不同的方式与家长进行沟通，只有“对症下药"，才能更好地解决孩子的教育问题。⑵在平时对个别学生进行专访.在对学生进行专访时,不管是有既定的教育目的还是突发变故，班主任老师在与家长进行交流前都要做好细致全面的准备,对于家访的目的或者想了解的情况做有条理的整理，家访时要把握主动，有针对性地和家长谈话，同时巧妙地控制整个谈话内容，有条不紊地转变话题,引导家长与班主任保持一致的教育话题。⑶注意不要把家访变成“告状"“诉苦”的代名词.“报忧不报喜”的家访往往会把重点放在罗列孩子的错误,意在指责家长的失职上，这样，就会让家长产生一种不愉快甚至抵触的心理，损害了家长的自尊心，就有可能会使家长情绪低落、态度冷漠，出现不配合老师的情况。为了避免这种情况的出现，在与家长交流时一定要学会尊重家长。一旦家长在心理上感觉得不到老师的尊重，就会容易对老师产生反感情绪，甚至与老师对立起来,这样就达不到共同教育学生的目的.因此，在与家长进行联系时，要对家长以礼相待,相互尊重、相互理解，注意不要有伤害家长的言行，更不要有训斥家长的举动，这样才会使家长相信老师是在真诚地关心和帮助学生，才会使家长乐于接受老师的意见，从而赢得家长的
理解、支持和配合,实现共同教育学生的目的。在尊重家长的基础上，还要注意积极主动的联系家长,加强与家长的双向沟通，以利于共同育人.新世纪科技的发展,给予我们越来越方便的交际方式，例如最近流行的“校讯通”正是一种方便、快捷的与家长取得联系和沟通的网络方式。得到赞赏的孩子必然树立学习的信心和提高学习的兴趣，有了家庭教育的同步,孩子才是真正地得到自己的教育,才会有更快更全面的发展。
总之，家庭教育是学生教育的一个重要组成部分,如果把社会比作孩子成长的大家庭，那么，家庭教育和学校教育就相当于这个大家庭里面的父母双方，缺少或忽略任何一方，都不利于孩子的健康成长.只有两方面相互协调，相互促进，才会给孩子营造一个和谐的成长氛围，所以,无论是学校、教师还是家长都应将二者紧密结合起来,共同配合，只有家庭教育与学校教育齐步，才能真正促进学生素质的全面发展，教育才能迎来万紫千红的春天！
浅谈家庭教育与学校教育的配合
--家长学校给我的启示
一机一小辛晓娟
篇四：家庭教育与学校教育的有效配合
家庭教育如何配合学校教育
我国流传着很多家庭教育的佳话，如“孟母三迁”、“岳母刺字”的故事，以及“养不教，父之过”的格言，都是在强调家庭教育的重要性。家庭教育是学校教育的基础，儿童入学时已经在家庭的影响下形成一定的思想和行为习惯，随着学校教育的实行，家庭教育还持续影响着学校教育的效果：良好的家庭教育能够协助和补充学校教育，促动儿童的健康成长；不良的家庭教育则会抵消学校教育的效果。家庭教育在儿童的德、智、体等方面的发展中所起的作用具有学校教育和社会教育所不具备的特点和优势，主要表达在三个方面：
一、家庭是儿童最早接受教育影响的地方，父母是第一任教师，家庭教育给儿童的影响最深刻、最牢固，它是儿童成长和发展的基础。
二、父母和子女之间有密切的联系和深厚的感情，儿童总是把父母看着最可信赖的人，父母的教育往往在儿童的心灵上起着决定作用，家长的政治态度、思想作风、爱好特长、行为习惯等都会直接或间接地影响着儿童。人们常说“孩子的身上有着父母的影子”，这是有一定道理的。
三、家庭的影响是潜移默化的，父母的一言一行、一举一动时时刻刻在影响着儿童的思想、行为和习惯。这种潜移默化的影响比一堂生动的课、一次严厉的谈话要深刻得多。
在儿童成长过程中，经历了学校教育、家庭教育和社会教育三方面的教育，只有学校教育是有目的、有计划、有组织的。“学校社会职能化有其明显特点，它使儿童从家庭眷恋中解放出来，学校教育是儿童在家庭中获得社会化的基础上实施的。儿童在家庭中记忆语词、理解权威、发展亲情，达到某种水准的自律，然后能够上学。归属于学校这个集团后，使儿童从家庭的骨肉亲情的眷恋关系中摆脱出来，在教师的指导下，通过和同伴的集体生活，儿童将发展更高的自律行为。”所以，学校教育在三者之间起着主导作用。作为家长，理应充分理解到学校教育的主导性及重要地位，有意识的配合学校的教育和管理，以促动自己孩子的健康成长。
那么，现代家长如何根据学校的要求和自己孩子的个性特点搞好家庭教育，配合学校教育，使孩子的身心健康成长呢？
一、理解孩子正在学习的知识内容。
既然学校教育是主导，那么，家长就要理解学校对学生的学习要求，理解孩子所处年级的课程内容。也能够说，家长要把自己放在孩子的位置，与孩子一起学习各科知识，做一个“陪读员”，跟孩子一起拼拼音、读课文、练写字，一起唱歌、绘画。通过这些在家长看来不值一提的小事来理解孩子的学习，这个过程一直要持续到孩子掌握基本技巧后才能够稍微松一下劲，继而转为监督学习、检查作业、指引技巧上来。这时，孩子的学习上了道，树立了学习信心，学习轻松了，家长也轻松了。
二、培养孩子养成良好的学习习惯。孩子都有贪玩、依赖性强的特征，假如家长不能给予准确引导，势必使孩子
在学习上懒懒散散、没有计划，所以家长要给孩子制定学习时间表，要求孩子按时学习，做完作业后才允许去玩耍。有时候，老师布置的作业比较少，孩子很快就完成了，这时，家长要督促孩子采取读书的方式复习和预习，或者给孩子补充一些有趣味性的习题，使孩子扩大知识面。总之，家长要给孩子安排一定的学习时间，使孩子养成按时学习的良好习惯。
三、不能溺爱孩子，包庇孩子的错误。随着我国社会经济的发展和进步，人们的生活条件越来越好，有的父母往
往把自己小时候的苦难经历与现在的宽裕生活相比，不愿让孩子受一点苦，从而放纵孩子养成一些不良生活习惯。所以，父母要真正理解什么是爱孩子、“溺爱孩子等于害孩子”的道理，满足孩子的要求时要掌握一定的度，不能让孩子养成要什么给什么，连过度要求也得到满足的坏习惯。家长能够向孩子提出条件，让他做一些小事，完成后再满足要求，有时甚至要给孩子一点挫折，让他知道生活不是一帆风顺的人生哲理。
孩子在与小朋友的交往中经常会发生纠纷，家长要慎重对待，特别是自己的孩子有错时，包庇错误就会导致孩子继续犯错，要向孩子讲明白道理，必要时采取一点体罚手段让他知道错误的严重性，也能收到明显的教育效果。
作为家长，要在与孩子相处的日常生活中，注意观察孩子的一言一行，擅长从现象探寻本质，真正理解孩子的所思所想，为孩子的思想把好舵。家长不可“只养不教”，简单的以为满足了孩子的物质要求，把孩子送入了学校就百事大吉，要知道，相对于物质需求，现在的孩子更渴望心灵上的理解与尊重。
培养孩子的健康心理，家长任重而道远，平时应该多学习孩子的心理保健方面的知识，对孩子实行性格纠正，培养孩子自尊、自信、自强、自立以及宽容大度、乐观开朗的心理品质；适当实行挫折锻炼，提升孩子的耐挫水平，准确面对生活、学习中的困难和挫折；实行情感教育，提升孩子的情商，使他们感受亲情、友情的温暖，从而热爱生活，珍惜生命；还要尊重孩子，做孩子的朋友。孩子虽小，也是一个独立的个体，不是父母的一件物品，父母不能主观武断地对待他，要充分尊重孩子的合理要求及意见。对孩子的新想法采取欣赏的态度，支持他们去尝试，在与孩子的交谈及共同完成家务事的过程中，发现并培养孩子的创新意识和健康的心理品质。有一首诗说道：“用尊重陪伴孩子，他学会自尊；用责骂陪伴孩子，他学会自卑；用欣赏陪伴孩子，他学会自信；用宽容陪伴孩子，他学会大度。”可见，不同的教育方式会产生不同的结果。假如家长能够做到这些，那么孩子更容易养成乐观精神，长大后，他就会笑对人生。
家庭教育是一个潜移默化的长期的教育工程，家长要有“三心”：爱心、耐心、信心。在孩子的点滴进步中感受教育孩子的快乐，用亲情和关爱温暖孩子因犯错而受伤的心灵。当家成为孩子激烈拼搏后的坚实基地、温暖的心灵港湾时，每一个父母都会为自己成功的家庭教育而感到无比的欣慰。
篇五：家庭教育与学校教育的有效配合
家庭教育与学校教育相结合
第一讲：
现代家庭教育是教育事业的重要组成部分，是培养面向21世纪的高素质人才的重要渠道。学校的大门在向青少年学生敞开的同时，也应向广大家长敞开，家庭教育与学校教育必须实现沟通与协调。只有实现家庭、学校、社会教育有机结合，建立全社会共同育人的大教育体系，育人环境才能得到进一步优化，全面提高民族素质的宏伟教育工程才有可能完成。
一、为什么必须实现家庭、学校教育相结合
首先，家庭、学校教育相结合是形成教育合力，提高教育整体效益的需要。人从出生到成熟、成才，有一个漫长的过程，这个过程包含了家庭和学校共同的教育责任。伟大的教育家苏霍姆林斯基曾把人的教育过程比喻成雕刻大理石。他说：“有许多力量参与人的教育过程，其中第一是家庭，第二是教师，第三是集体，第四是孩子……如果这些起教育作用的雕塑活动有始有终，行动得像一个组织得很好的交响乐队一样，那么它产生的将是多么美妙动人的作品。然而每个雕塑家都有自己的性格、风格和长处、短处，有时一个雕塑家对另一个雕塑家的技艺和创造持批评态度，不仅力图用刀子在未加工的大理石上精心雕刻，而且总想对另一个巧匠刚刚做好了的地方乱加修补……刀子犹如利剑相互交锋，大理石碎屑飞舞，有时整片整片从洁白的大理石上劈落下来……”这样的情景告诉我们，假如家庭和学校教育得不到沟通和协调，它将对儿童的正常发展和健康成长带来不利影响。由此可见，成功的教育是家庭教育和学校教育和谐一致的教育。从儿童少年的生活空间看，也必须实现家庭、学校教育相结合。我国现代家庭主要是由父母、祖父母和独生子女组成的家庭，人口较少，结构单一。在国家走向改革开放道路时，家庭活动形式却逐步由开放式（庭院型）走向封闭式（单元型），这致使孩子难以广泛体验各种社会关系。加之电视的普及和电视节目的泛滥，几乎淹没了孩子与双亲交流、与亲友交往、与邻居相伴的机会。由于离婚率升高而造成了单亲家庭问题，由于人口流动而带来了隔代抚养问题，所有这些问题的存在，使学校与家庭教育的沟通与协调具有十分重要的意义。密切学校和家庭的联系，互相交流教育信息，使家长的血缘权威、经济权威与教师的学识权威、榜样力量紧密配合，形成教育合力，将对孩子的健康成长产生积极的影响。其次，实现家庭、学校教育相结合是提高家庭教育质量的需要。学校教育与家庭教育的培养目标应该是一致的，就是共同把孩子培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律，对国家、对社会、对家庭有用的人才。但是，在家庭教育过程中往往会产生偏差，走入误区，这具体表现在以下几个方面：(1)重智轻德，只盼孩子将来成“龙”，忽视教育孩子眼下成人。“望子成龙”的观点非常偏狭，其现实目标就是孩子考上大学，因此，家长对学生和教师的要求就是把智育抓上去，把分数搞上去，少搞点活动，多上点课……。1996年6月1日，当全国的孩子庆贺自己的节日时，青海省西宁市第五中学高三学生卢晓珑却因升学压力太大，在高考模拟考试后跳楼自杀了。《少年儿童研究》杂志曾于1995年第一期公布一项调查结果。经过对22名儿童的自杀行为进行分析发现，学习压力过重导致自杀的情况占45.5%，成为导致儿童自杀的第一原因。目前我国每年仅有5%的同龄人能考入大学，5%是什么概念？它不是学生学习水平的反映，而是中国国情的反映，不管家长的期望如何高，孩子如何拼命，最终结果依然是90%以上的家庭要品尝失败的苦果。因此，家长要与教师共同商议，调整培养目标，选择有利于孩子健康发展的多种道路。
有个身为独生子女的小女孩小学毕业时，不愿去挤上大学这座“独木桥”，因此她没上重点中学，而是上了一所以学习日语为特色的普通中学。如今，3年过去了，她生活得很愉快，并且已经能用流利的日语打电话了，还担任了某报纸的学生记者。她父亲的感悟是：一个人应先生存而后发展，以生存为基础，发展的路子也就宽了，何必将自己逼上绝路呢？
(2)重养轻教。独生子女家庭普遍存在着对孩子过分溺爱的问题，家庭教育中存在着重养轻教的倾向。特别是有些隔代抚养的家庭，家长对子女百般呵护，怕冷着、热着、冻着、累着、饿着、气着、伤着，什么都怕。对孩子的生活投入不断增大，导致孩子比吃、比穿、比玩、比享乐的现象屡屡发生。有一个低年级的小学生每周清洁值日都是她奶奶来替她做的，不巧有一天她的值日因临时调换而提前做了，第二天她奶奶很不高兴地质问老师：“提前换人值日为什么不通知我？打个电话我不就来了吗？非要我们贝贝累着了，你们才高兴？我们贝贝昨天回家累得饭都吃不下……”听了奶奶的指责，老师又好气又好笑。试问，在这样的家庭教育熏陶下，孩子还有什么责任心？还有什么为他人着想、为他人服务的良好品质可言？现在竞选班干部，很少有人竞选劳动委员。学校组建田径队，家长普遍认为田径训练太苦，怕孩子受不了，家长期望将来替孩子谋一个赚钱多又轻松又累不着的职业。在这样的教育影响下，孩子容易养成怕苦怕累、自私自利、个人至上、斤斤计较等缺陷。可以说，这样的人将来在社会上绝对不受欢迎，他注定难成大器，没有什么发展前途，他将成为不良家庭教育的牺牲品。
帮助家庭教育走出盲点和误区，是学校义不容辞的责任。学校应该按照教育规律和国家教育规章的要求，责无旁贷地开展家庭教育指导工作，有计划地、系统地向家长宣传国家的教育方针，宣传现代教育观念，剖析家庭教育的误区及其危害，推介正确的教育方法和经验，帮助家庭提高教育能力，最终达到提高家庭教育质量和效益，促进儿童少年健康成长的目的。
二、家庭、学校教育相结合的主要途径
1、成立家长委员会家长委员会分为两级：学校家长委员会和班级家长委员会。学校家长委员会由校长牵头，各年级、各班推举代表组成。它代表学校和家长的共同利益，反映家长的愿望，听取家长的意见。其主要职责是：审议学校工作计划，参与学校的重大决策，听取学校工作总结及工作汇报，提出改进意见。班级家长委员会则由班主任牵头，由班内家长推举代表组成。班级家长委员会能最直接地代表家长的利益和愿望，对班级工作提出自己的意见和建议，还可以审查修订班级工作计划。家长委员会是学校、教师与家长之间相互联系的畅通渠道，是家庭教育与学校教育相互沟通协调的纽带。2、召开家长会按照《小学管理规程》规定，学校必须定期召开家长会。家长会召开之前，学校要作充分的准备。在家长会上，由校长和班主任汇报工作，并且就学校取得的成绩、改革的重大举措以及学校面临的问题等向家长进行宣传、汇报和说明。还可以介绍一些科学的教育方法，让家长进行交流，等等。有经验的家长都知道，参加家长会可以全面地了解学校情况，丰富自己的知识，是学校与家庭互相联系的好机会。3、举办家长学校学校举办家长学校的主要目的，是要有计划地向家长宣传国家的教育方针、政策，宣传、推广、普及科学的教育方法，从而提高家长的教育能力，提高家庭教育的质量和效益。家长应积极参加家长学校活动。近年来，家庭教育指导工作备受重视，家长学校在各地纷纷建立。在江西省、上海市，已形成了全省（市）性的家长学校网络。1997年，湖北省委高校工委和省教委联合发出《关
篇六：家庭教育与学校教育的有效配合
浅谈家庭教育与学校教育的有效配合
摘要：百年大计，教育为本。随着时代的发展和变化，我们将教育划分为家庭教育、学校教育和社会教育三种类型。三者既要相互配合，又要相互影响、制约。就目前社会综合情况比较看，论三者重要性当属家庭教育和学校教育。现实中家庭教育与学校教育的并行与发展不契合，影响阻碍着教育培养人的作用。如何做好家庭教育与学校教育的有效配合，我谈一些在工作中的认识。
关键词：家庭教育；学校教育；相互制约；有效配合
家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好“第一粒扣子”。一个人的成长成才离不开教育，而在一个人的成长过程当中，家庭教育和学校教育两者都起着极其重要的作用。如何做好家庭教育与学校教育的有效配合，对于通力合作、共同教育好我们的下一代至关重要。
一、理性看待家庭教育
（一）家庭教育的重要性
家庭教育是人生的第一课堂，也是终身的学堂。父母是子女的第一任老师，更是终身的老师。父母树立好榜样，有责任促使孩子朝着社会所需要的良性方向发展。古今中外的好多典型事例都说明了家庭教育对人一生的影响。比如古有“孟母三迁”、“岳母刺字”的教子美谈，论语中“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”的“齐家、治国、平天下”说明家庭教育的重要性。
（二）家庭教育的局限性
随着人们物质生活水平的不断提高，摆在家长面前令人头疼的问题却越来越多：孩子整日懒散乏力、凡事依赖他人、学习习惯养成效果差、厌学情绪浓等。这些不良现象的成因与孩子的家庭教育有着密不可分的关系。受多种因素影响，家庭教育这支主旋律中却存在着两种不和谐的音符：一是过分溺爱型。家长对待
自己的孩子捧在手上怕掉了，含在嘴里怕化了，不知如何关爱，只知道一味娇惯，阻碍了孩子的正常发展。二是简单粗暴型。有些家长只抱子女成才之心切，却无教子成才之方。遇事往往采取简单粗暴的教育方式，结果是问题没有得到解决，反而在孩子心中留下阴影，严重者给孩子造成终身心理缺陷。
二、正确看待学校教育
在家庭教育中，家长对知识的掌握有限，只能给孩子传授一些生活常识方面的知识，不可能在概念、程序性等方面给予孩子很好的教育与引导，必须要有更专业、更多的人参与进来共同教育孩子。学校教育是最好的选择，它在孩子的学生时代起着重要作用，为孩子长大后步入社会奠定了坚实的基础。
学校教育是社会环境的一部分，它是影响人的发展的自觉、可控的因素，教育既是实践，又是特殊环境，所以学校教育在人的发展特别是年轻一代青少年儿童的身心发展中起着主导和促进作用。
（一）学校教育帮助学生构建完整的知识体系
学校教育之所以能帮助学生构建完整的知识体系，使学生在求学时期获得比较全面的、系统的文化科学知识和技能。是因为学校教育具有较强的系统性。具体表现在以下几方面:(1)计划性。有计划地教育工作和教育，才能收获好的教学效率和效果。这也与人的发展的顺序性和阶段性特点相吻合。（2）组织性。学校本身就是教育局组织下的一种组织机构，因此学校教育也是在组织中并通过下级组织起来实施学校教育的。（3）协作性。学校教育总体上不是离散冲突的，而是比较协调一致的。（4）全面性。学校教育制度比较全面的教育目的、比较全面的课程体系、多样化的教育途径和方式方法、还有一只结构比较完整和合理的教师队伍决定的。
（二）学校教育指导学生学会共同生活
学校是社会的缩影。一个人脱离了家庭环境，接受学校教育，就像步入了小社会。学校教育是以班级为单位的集体生活。在班级里同学之间的相处，一方面促进青少年学生迅速学会共同生活，另一方面也很好的锻炼了学生的人际交往能
力和沟通合作能力。在班集体中学会共同生活，主要不是从书本中学习理论知识，而是通过参与目标一致的学校活动，学会在各种“磨合”之中找到新的认同，确立新的共识，并从中获得实际的体验从而了解自己、发现他人、尊重他人到由他人和谐共处。
三、辩证看待家庭教育与学校教育
（一）家庭教育与学校教育的关系
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而没有学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。最完备的教育是学校与家庭的结合。”人生的第一所学校是家庭，必备的基础知识的能力是学校培育，学校教育是家庭教育的基础和重要补充。学校和家庭是密不可分的，它能配合和促进学生的德育智育健康发展。
（二）家庭教育与学校教育的区别
家庭教育教会了我们如何做人，如何去承担责任；而学校教育则教会了我如何成长，如何成才。二者的具体区别体现在以下几点：
一是教育环境不同。家庭是一个大学堂，需要具备多种技能与职能；学校是教育工作者培养社会主义接班人的场所。在家庭教育过程当中，需要接受多方面的感染与熏陶，逐渐学会与领悟处世之道。学校教育则是根据国家对人才的要求和人的身心发展规律通过科学的方法对人的身心施加影响，使之成为有正确价值观世界观人生观并且对社会有用的人才。
二是教育者和被教育者两者本质意义不同。学校教育过程中，老师和学生的身份因学校教学任务的安排而自然确立；孩子和父母关系的确认是因家庭教育关系认定，需要履行教育子女的责任与义务。
三是教育者自身的条件不同。社会赋予教师的唯一任务就是教书育人。而在家庭教育中，父母虽然是孩子的养育者和教育者，但并不是专职教育工作者，没有接受过专门系统的职业训练。
四是根据不同要求确定培养目标。学校教育的目标与要求是根据党的指导方向与方针进行制定的；而家庭教育目标是父母共同制定的，根据父母的兴趣爱好。
四、家庭教育应如何配合学校教育
（一）加强德育，注重做人
欲成才，先成人。家长对孩子的教育，应以德为先，德是孩子的立身之本。学习成绩的高低，对他一生有一定的影响，但品德的好坏，注定会影响他的一生。作为家长，可以从培养孩子的良好生活习惯养成着手，指导孩子逐步识别、形成属于自己的优秀品德。
（二）塑造偶像，亲师信道
亲其师，信其道，乐其学。作为孩子家长，首先要帮助孩子在内心深处塑造一个值得自己尊敬的教师形象，确立教师重要地位、营造尊师重教氛围。面对家长和学生，每位教师最需要的尊重就是得到学生家长双方的理解和支持。家长要以身作则尊敬老师，给孩子做好表率。“亲其师信其道”，进而激发自己的学习兴趣，拉升自己的学习成绩。老师通过孩子也会增加对家长的满意度，培增效应自然产生。
（三）主动配合，参与辅导
家庭教育是学校工作的有力助手与必要补充，对孩子的学习和身心健康成长起着举足轻重的作用。家长不应以工作繁忙为借口推卸管教孩子学习责任，认为孩子的学习是学校和老师的任务，孩子成绩好坏、学习习惯的好坏不闻不问；自己只负责孩子的衣食住行；不管工作任务多么繁重，工作时间多么紧张，都应当抽出一定的时间来陪陪孩子，配合学校保质保量完成各项教学活动。
（四）端正观念，虚心请教
日常生活中家长的言行举止都将成为孩子效仿的模板，会直接影响到孩子的学校教育和老师教学工作。由于种种原因，面对培养孩子这同一任务，家长应主
动向学校的教学理念、办学思想看齐，避免在培养孩子道路选择上出现方向性错误。
专职教育事业，教师一般有着比家长丰富的科学的教育方法，珍贵的管理经验。家长应虚心向老师请教，学习教育孩子的方法，借鉴管理孩子的经验，营造舒适的育人氛围，从而形成教育合力。
实践证明，家长与学校配合越好，老师的教育效果就会越好。孩子的成长需要良好的环境，学校教育与家庭教育衔接的真正合拍和落实，为的是创造一个有利于孩子健康和谐的成长和成才的学校环境和家庭环境。只有家庭教育与学校教育齐步，才能真正促进学生素质的全面发展，只有实现两者的有效衔接,教育才能成功。
参考文献[1]解秀芬.浅谈学校教育、家庭教育和社会教育之间关系[J].速读，2016.6.30.[2]朱晓凤.家校联合，共促学生身心发展[J].新校园（上周刊），2014.1.10（6).[3]方华.家校共育赢未来——对家校合作教育的思考[J].江西教育，2014(1):4,8.
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篇七：家庭教育与学校教育的有效配合
家庭教育和学校教育如何更好有效的结合
一、每一个学生都是一个独特的世界，学生间的个体差异恰是教育教学的宝贵资源。教师要改变观念，确立资源意识，尊重并珍视个性，在此基础上展开教学活动。师生关系是一种特殊的人际关系，教学过程中学生会有意或无意地隐蔽一些个性的东西，而家庭生活却是孩子个性自然形成和展示的空间。同时，孩子在长期与父母的交往中，其智力的优劣与长短都会有较为充分的表现，父母因其特殊的身份和情感，对孩子会有深入、细致的了解。了解学生，是因材施教的前提，学校教育与家庭教育的合作、沟通则为此提供了丰富的资源与现实的可能。
二、学校教学脱离生活的倾向可以在与家庭教育的结合中得到修正。教育教学的校家联合互动本来就意味着校内外、课内外的沟通，这样，学校教育的非情景化就可以通过家庭教育中的生活化得以纠正。具体来说，一方面，学校教学要善于吸收学生在家庭教育中的积累，使之成为学生进一步学习的起点和智慧资源；另一方面，教师在教学中要鼓励、提倡学生把课堂所学运用于生活实践，使书本上死的知识在生活的活水中涌动起来。
三、校家间在对孩子的要求上，要保持一致。这里的所谓对学生的要求，主要是指广义的成为什么样的人，狭义的则具体学科学习的目标。在这一方面，理解的角度也有所差别，常常会出现彼此脱节，甚至矛盾、音容的情况。校家结合，使得教师和家长在对学生的了解上达成了共识，为对学生提出一致性的要求提供了前提保证。
四、统一思想，共同教育学生。教师要向家长宣传正确的教育思想，对部分家长在教育子女的方式方法上进行指导帮助。现在的学生大多是独生子女，一方面，不少长辈和父母过分溺爱，他们衣来伸手，饭来张口，不爱吃苦受累，禁不起挫折的考验；另一方面，父母们普遍“望子成龙”“望女成凤”，对孩子提出过高的要求，一旦未能达到目标，就采取强制压服、粗暴专横的手段，导致孩子产生厌学心理，甚至自暴自弃。这些教育方式，都违背了教育规律，只有按照儿童身心发展的特点进行正确的教育和引导，才能使儿童健康成长。所以，教师在联系家长的过程中，要有针对性地向家长宣传正确的教育思想，使他们树立正确的儿童观，让他们知道教育子女既要严格要求，又要循循善诱，因材施教，在对孩子尊重信任的同时还要做到以身作则。家长提高了自身修养，才会改善家庭教育环境，调整好教育子女的方式方法，家庭教育与学校教育才能统一结合起来。
五、常抓不懈，不能临渴掘井。教育的长期性决定了教师应经常交流学生在学校和家庭中的情况。只有这样，教师才能全面细致地了解学生的个性特征、兴趣爱好以及各方面的表现，才能根据学生的实际，有针对性地因材施教。这也就要求教师平时多注意了解学生的表现，观察他们的动向，及时及早地发现问题，与家长一道解决问题，使教育出现在问题发生之前，而不是问题发生之后。在对学生教育过程中，教师千万不能和家长不闻不见，缺少联系交流，等到出现了问题再和家长取得联系，商量对策，这样的教育就显得滞后，也非常被动，教育工作不能及时到位，学生也不能受到良好教育。
六、形式多样，创设联系良机。在学校和家庭的联系过程中，学校要采用多种联系形式，积极创设联系的良机。教师可以采用最普遍的方式——家访，通过这种形式，教师可以详细了解到学生的家庭状况和学生在家里的表现，与家长充分交换意见。除此之外，学校、老师也可以定期或不定期地举行一些家长会、报告会、座谈会，向家长汇报学校教育教学的工作情况及工作计划，向家长提出教育的具体要求，听取家长的意见，同个别学生家长交流其子女的一些教育问题。同时，我们也要尽量避免单纯只请家长“校访”来解决学生教育问题的唯一方式，而不去多方面、多途径地了解情况，这样的联系形式太过于单向化，不能深入彻底地教育好学生。
七、全面交流，切勿一味批评。教师在和家长的联系中，应注意与家长全面交流学生在校、在家的学习生活情况，把学生的优缺点、学习生活与思想品德客观、真实地告诉对方。人们常说“金无足赤，人无完人”，教师在和家长交流时，也应以一分为二的观点看待学生，既要看到学生的不足，又要注意到他们的闪光点。向家长反映问题时，不要只抓住学生的短处，一味地指责学生的缺点，批评学生的不是，而是要把学生的情况作全面客观地分析，肯定他们的优点，正确对待他们的缺点，与家长一道找出教育学生的最佳途径。而一味地批评学生，只会给家长难堪，只会让家长片面地看到孩子的不足，从而使家长在教育孩子的内容、方式上进入歧途，给孩子成长带来负面影响。
八、及时反馈，做好再次教育，教育有着连续性，学生身心发展也存在阶段性和不稳定性。就学生某一方面的教育问题，学校和家庭
取得了联系，采取了行动，但还要注意这并不是教育的终止，而是要做好再次联系的准备。“学生犯了错改正得怎么样；学生对待学习的兴趣是否依旧很高；小孩还内向吗；下一步我们该怎样去教育孩子”等等，这些都可以成为再次联系的内容。教师和家长把学生的情况相互作及时反馈，学校和家庭才能有目的、有计划、有步骤、有重点地把握学生动态，及时调整教育方法和教育内容，对孩子进行正确的引导。学校教育与家庭教育的良性结合，其优点不胜枚举。总的说来，处理好二者之间的联系，既能给教师全面了解学生的机会，采取最佳的教育策略，又能让家长经常获悉孩子学习生活的动态，做好教育准备。长此以往，学校、家庭才能共同教育好孩子，让他们健康、茁壮地成长。
篇八：家庭教育与学校教育的有效配合
浅谈家庭教育与学校教育的配合
——家长学校给我的启示“取得家长的支持就是你工作成功的一半。"事实证明这是
我们学校长期以来实践获得的成功经验。学校工作要想取得成功,必须取得家长的理解与支持，体现了家庭教育与学校教育的配合的重要性,这也是本期家长学校给我的启示。
作为班主任,普遍会遇到这样一种现象，许多家长认为教育是学校的事，与家庭无关,于是一推了之，或者以“学生最听老师的话”“学生只听老师的话”为借口,将教育责任完全放在学校和老师身上，或者认为只要“学校教育得好”，其教育效果——孩子的成绩一定好
事实证明，这样的观点危害性十足，许多学生会因此而得不到全面的教育从而形成不良的学习和生活习惯,甚至出现反社会化的行为.家庭与学校作为社会这个大系统中的组成要素，在教育个过程中是不能分割开的，家长的错误就是在于未能认识到家庭教育与学校教育的关系而得出的不正确的结论。在学生时期,教育是应以学校教育为主导。因为学生的绝大部分科学知识与技能、社会规范与道德价值观都是在学校教育中得以完成的.但传授知识、社会规范与道德价值观也是家庭教育所具有的职能，所以二者的教育目的在根本上是一致的.正因为如此家庭教育在学生学校教育中应该发挥其自身的辅助作用。家庭教育应该如何发挥它的辅助作用呢?我认为最关键的几点应该是：首先,要让家长
重视教育。家长本身如果不重视教育,总持“读书无用处”之观点,尽管我们的老师再“苦口婆心”“用心良苦”也是徒劳无功的。很多家长都认为自己没有什么文化，教育不了孩子，但我们在教育中发现，孩子的学习态度、学习成绩与家长的文化水平有一定关系,但并不是绝对的,相反，倒是一些父母重视孩子家庭教育的孩子,往往能投入专心学习，成为学习上的佼佼者.怎样才能提高家长对教育本身的重视呢？学校平时可以不定期地召开家长会,多创造机会让家长参与到我们的教育中来，让家长熟悉我们所做的和我们所期待的.班主任要针对性地把孩子的情况反映给家长听，以及时地让家长配合做好孩子的教育.而对于一些文化水平不高的家长,我们更要帮助家长在孩子教育的措施中采取可行的具体的方式，让家长也尝到有效教育的成功喜悦.我们学校，成立了家长学校，给家长学习任务,给家长教育信息,从而让家长重视起自己在孩子教育中的地位.我所带的一年级二班，是这学期新接的班,由于对家长和学生都不熟悉，工作很难开展。还有一些家长对换班主任颇有看法。这让我很苦恼。这个班农民工子弟占大多数，家长们忙于打工，根本无暇顾及孩子的教育，认为只要有老师就足够了.这时,家长学校及时地开课了。在家长学校的课堂上，我认真地观察了每一位家长，他们都在专心地听课，记笔记，课后还经常有人和我沟通教育方法.更让我欣喜的是，他们开始理解我的工作，配合我的工作了.
我们班有个叫王晨宇的小朋友,平时家长都不在身边，家长都是地道的农民,因为认为自己文化水平不高，对读书也持怀疑态度.在听完家长学校老师们讲的课后，他们主动来学校找我.，我把孩子平时做功课的情况大概简单地和他们交流了一下,并教会他们在平时督促孩子做功课的时候并不是教孩子怎样做,而是认真耐心地花几分钟聆听孩子读书。家长对自己的孩子的流利、有感情背书感到惊喜，自从与孩子一起做功课后，孩子竟然当起了爸爸妈妈的小老师，家长每天的签名方式也只是采取简单的盖章方法,但有了家长的重视,孩子开始一天天地进步了,家长也一天天进步了。
其次，要让家长了解孩子.家庭教育之所以能够在整个教育过程中发挥基础性的作用，是因为家庭在学生成长和发展过程中对其有着深刻的影响.俗话说，家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师.家庭对孩子的最初教育往往会给孩子留下抹不去的影响，而且家长对孩子的成长过程十分熟悉，在朝夕相处中十分了解孩子的个性，不是有这样一种说法吗?“知子莫若父，怜子莫若母"，可见，家长总是伴随着孩子的成长成为一种不可忽视的教育力量。因此,与家庭配合，有助于加强教育的针对性,有一位著名教育学家说:“教师如将其教导活动局限于学校范围以内，不对学生家长进行工作,那就不会达到所希望的结果"。教师在加强学校的教育工作外，还要努力使自己的工作得到学生家长的配合和支持，使家长成为一种有力的教育力量。如何
才能使学生家长认识到自身的教育力量存在并更好地发挥其教育能量，达到家庭教育与学校教育的良好配合，实现共同育人的目标呢？家长对孩子的学习态度和学习方式都要有一个全面的了解，这样才能有针对性有效果地帮助孩子成长。有的家长眼中只有“分数”，考了高分的孩子,就是完美,优秀的孩子，其他品德方面教育就不再重视。自从听了家长学校教授所讲的家庭德育教育讲座后,许多家长改变了以前的错误观念.许多学生非常努力,但成绩提高不快，于是家长便断言“孩子笨”。这种态度造成学生心理负担,自卑以至放弃努力，这会给教师教育工作带来很大的负面影响；另一方面，就是对待成绩的方式上,要么是不闻不问,要么是求全责备,这些都会对学生教育起不良的作用.现在提倡素质教育,即使学生在学习方面不是很理想,也并不是一无是处，作为家长应多与教师配合,全面了解学生的状况，积极配合学校的教育工作,寻求解决问题的方法，才能达到学生全面发展的目的.班主任平常应多与家长一起,共同研究、发掘孩子的优点、特长，让家长了解自己的孩子,赞赏自己的孩子,并帮助孩子把不足的地方改正过来。再有，老师要运用多种有效的“家访”方式。家访即家庭访问，它是教师深入了解学生和家庭及其教育情况而与学生家长联系的重要形式,是学校教育必不可少的一种延伸手段。在进行家访的过程中,为了能够更好地与家长在教育孩子的总是上达成共识，应注意以下一些问题:⑴在开学初,尤其是班主任接手新班级是时,要尽量对学生进行普访。普访的目的
是为了更深入更全面地了解每一位学生的具体情况。在对学生进行普访时,教师也应把全班的学生家长进行较详细的分类。如：根据家长的文化程度、性格特征、心理特征等，可分为溺爱型、粗暴型、淡漠型、教养型。然后教师在以后的家访中注意因人而异,采取不同的方式与家长进行沟通，只有“对症下药”，才能更好地解决孩子的教育问题。⑵在平时对个别学生进行专访。在对学生进行专访时,不管是有既定的教育目的还是突发变故，班主任老师在与家长进行交流前都要做好细致全面的准备，对于家访的目的或者想了解的情况做有条理的整理，家访时要把握主动，有针对性地和家长谈话，同时巧妙地控制整个谈话内容,有条不紊地转变话题，引导家长与班主任保持一致的教育话题.⑶注意不要把家访变成“告状"“诉苦"的代名词.“报忧不报喜”的家访往往会把重点放在罗列孩子的错误,意在指责家长的失职上,这样,就会让家长产生一种不愉快甚至抵触的心理，损害了家长的自尊心，就有可能会使家长情绪低落、态度冷漠,出现不配合老师的情况。为了避免这种情况的出现,在与家长交流时一定要学会尊重家长。一旦家长在心理上感觉得不到老师的尊重，就会容易对老师产生反感情绪，甚至与老师对立起来，这样就达不到共同教育学生的目的。因此,在与家长进行联系时，要对家长以礼相待，相互尊重、相互理解，注意不要有伤害家长的言行，更不要有训斥家长的举动,这样才会使家长相信老师是在真诚地关心和帮助学生，才会使家长乐于接受老师的意见,从而赢得家
长的理解、支持和配合，实现共同教育学生的目的。在尊重家长的基础上,还要注意积极主动的联系家长，加强与家长的双向沟通，以利于共同育人。新世纪科技的发展，给予我们越来越方便的交际方式,例如最近流行的“校讯通”正是一种方便、快捷的与家长取得联系和沟通的网络方式。得到赞赏的孩子必然树立学习的信心和提高学习的兴趣，有了家庭教育的同步，孩子才是真正地得到自己的教育，才会有更快更全面的发展。
总之,家庭教育是学生教育的一个重要组成部分，如果把社会比作孩子成长的大家庭，那么,家庭教育和学校教育就相当于这个大家庭里面的父母双方,缺少或忽略任何一方，都不利于孩子的健康成长。只有两方面相互协调,相互促进，才会给孩子营造一个和谐的成长氛围，所以，无论是学校、教师还是家长都应将二者紧密结合起来，共同配合，只有家庭教育与学校教育齐步，才能真正促进学生素质的全面发展，教育才能迎来万紫千红的春天！
浅谈家庭教育与学校教育的配合
—-家长学校给我的启示
一机一小辛晓娟
篇九：家庭教育与学校教育的有效配合
家庭教育讲座：
家庭教育与学校教育的配合【图文讲稿】
【PPT图片见文末】
3-1自我介绍及欢迎/PPT1-4
教师备课栏
欢迎大家来到[**家长学校]，请给我们在座的每位家长一个热烈的掌
声。（欢迎词）
我叫***，是***机构的老师，[**家长学校]，是由我们**学校与北京大学专攻北大课题组，联合举办的一个公益性的家长课堂，目的是支持更多的家长进步，通过学校与在座的家长一起去学习如何正确的去教育孩子，支持孩子，进而培养孩子成为国家的有用人才。
我想做一个调查，有哪些家长是不希望自己的孩子取得好成绩，未来出人头地的？（停顿一下）没有，说明大家都期望自己的子女将来有出息，将来有作为，将来有成就，对不对？
但是有哪位家长可以告诉我，怎样才可以让你的孩子将来有出息，有作为，有成就？（找一个家长发言，听完肯定他，例如，他说好好学习啦，补课啦，别上网，等等，你就重复他的话，然后，肯定他，对，没错，很好，然后说，谢谢，请坐）。刚才那位家长说的很好，但是，这些还不够，能让你的孩子将来有出息，有作为，有成就的重中之重，不在外面，也不在哪个老师的身上，在哪里？在在座的各位家长，你们左右着你们孩子的未来。或许有人说，耸人听闻，但是，我们这样想一下，如果，在座的各位家长都没有真正承担起教育自己子女的责任的话，还有哪个外人能更愿意？对不对？
正是这个原因，作为一家责任学校，我们从北大课题组引进了这样一套国内最先进的家庭教育系列课程，以公益的家长学校的方式与各位家长
见面。[**家长学校]课程源于北京大学2000多个历届学生家庭的调研、面谈，整理他们的成功经验，并历时五年的专题研究，所有的一切，都是为了让在座的各位家长，能学习到国内最好大学的学生中小学阶段的家庭教育经验。
还有，与传统的授课模式不同，我们的[***家长学校]的授课是以体验式学习+案例+难点重点讲解+答疑分享的模式进行。
今天，我们家长学校的学习主题是：家庭教育与学校教育的配合。（打开ppt4,板书）
3-2一组数据/PPT5
下面，我们先来看一句话（打开PPT5），这句话是前苏联著名的教育家-苏霍姆林斯基说的，他说：生活向学校所提出的任务是如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完美的效果。
这句话告诉我们，在孩子的教育中，家庭教育，也就是我们的家长承担着重要的作用，而家教配合，家庭与学校的教育配合，是摆在孩子教育上的一个重要问题。
3-3家庭教育的特点/PPT6
下面，我们来简单的看一下，家庭教育的特点都有哪些：
首先，是启蒙摇篮，连续终生。我们说，家庭教育是终生教育，父母是孩子的终生老师，孩子在学校里因为学科和年级的原因，代课老师会轮茬的换，但家长的教育是终身的，不能换，所以，是终身教育。
其次，情感亲密，自然依存。父母既是抚养者又是教育者，父母与孩子的亲密关系为其他任何感情所不能替代。
第三，言传身教，潜移默化。家长的言行会在孩子身上留下影子，在积极或消极两个方向上对孩子产生终身影响。
第四，千差万别，因家而异。每位家长的思想修养、职业背景和受教
育水平不一样，每个孩子的脾气、性格、爱好也千差万别，所以，对孩子的教育必须从家庭实际出发，给孩子针对性的教育。3-4家庭教育应遵循的方法/PPT7
我们刚才谈了，家庭教育的特点，那么在家庭教育方面，我们应该遵循哪些方法呢？
首先，要全面关心。不仅是分数，家庭教育的重点是培养孩子的良好品德，家长要着重关注孩子的学习态度、习惯与兴趣，培养适应孩子的有效的学习方法，培养他们的克服困难的意志。
其次，是严慈相济。家庭教育必须从爱出发，动之以情，但只有爱是不够的，还要严格要求。
第三，要以身作则。家长是孩子成长过程中最直接的榜样，家长以身作则的同时，还要向孩子讲清道理，使孩子知道为什么这样做，怎样去做。
第四，要循序渐进。父母要尊重孩子的个性差异，从实际出发，量力而行，教育内容与要求要适当，由少到多，由浅入深，循序渐进。
第五，要正面引导。父母要平等、民主、耐心的态度，以说理和表扬为主，多用榜样的力量，尊重孩子的自尊心，发挥孩子的主观能动性。
最后，要协调一致。家庭教育要对孩子统一要求，教育孩子要前后一致，避免前后冲突，令孩子无所适从。3-5家庭教育与学校教育的差别分析/PPT8-12
（PPT8）我们强调，家庭教育要与学校教育相配合，那么，家庭教育与学校教育到底有什么样的差别呢？
（PPT9）首先，是教育目标的差别。学校教育目标清晰、明确、全面、具有法定性质；家庭教育目标则可能片面并存在主观随意性，家长应注意对孩子要求的科学性。
（PPT10）其次，是教育的内容也不同。学校教育内容科学、系统，而家庭教育内更为繁杂。
（PPT11）再次，教育方式不同。家庭教育主要靠家长以身作则，而学校教育从规律入手，遵循科学的原则与程序，有课堂、有教材、有系统。
（PPT12）最后，是教育的权威性。家庭教育的权威性主要指血缘伦理，学校教育的权威性体现于对科学知识的理解和把握，教师会因为其知识渊博而受到学生的宠爱。
（可以照着ppt过）
3-6家庭教育与学校教育配合的内容/PPT13-17
（PPT13）清楚了家庭教育的内容、家庭教育通常要遵循的方法，以及家庭教育与学校教育的差别之后，下面，我们来进入，今天的主题，也就是家校配合的内容有哪些？
（PPT14）
首先，我们先看一个事件：美国前总统克林顿的夫人、现任美国国务卿希拉里1996年撰写出版了《集全村之力》一书，集中讨论的就是家庭、学校、社会合作对儿童进行教育的问题。这说明，教育的趋势已经从一个高墙的范围，扩展到了一个多元的、多角色的领域，无论是国内国外，家校配合是趋势。
（PPT15）
在家校配合内容中，我们先来看一下，学校要做哪些工作？各位家长也可以对比一下，看看你孩子的学校是不是这样干的：
1）向家长宣传国家教育政策法规、普及教育学和心理学知识，提出家庭教育的一般要求和建议；2）对当前学校教育或家庭教育中存在的问题进行分析、找出原因，分别提出学校教育或家庭教育应采取的教育措施及实施的途径和方法；3）针对不同学生的家庭情况进行指导、分析，制定教育措施、总结经验教训；4）调解家长和学生的关系。（念完，提问）各位家长，你们孩子的学校是不是这样做的？如果是的话，说明你们孩子的学校还是负责任，如果没有做，家长下一步要与班主任沟通，监督学校配合家长工作。
（PPT16）那么，家庭应该通过学校了解孩子那些方面的情况呢？PPT上的是一些基本方向，家长可以在这个基础上增减：1）孩子一般情况下的学校生活；2）孩子在行为上和社交关系上的问题；2）孩子的课程、孩子所在学校教师和学校体制的情况；3）孩子学业完成情况（成绩与学习过程）；4）可能影响孩子的因素；5）孩子感兴趣的活动和内容；等等（PPT17）下面，是家长与学校的最常用的配合渠道与交流平台：（1）家长会；（2）家长学校；（3）家长委员会；（4）学校与家庭互访；（5）校讯通；（6）发放须知、公告（结合《人人可以上北大》第250-252页，简单分条解释）3-7北大学生的家庭教育启示/PPT18-22下面，我们就来看一看北大家长在家庭教育与学校教育方面配合，对我们大家的启示：（PPT19）北大家长的家校配合的统计，是以调查和问卷访谈的形式进行的，结果显示：北大学生家庭与学校的联系、配合一直处于十分和谐稳定的状态。家长始终保持着与学校特别是与教师的联系。1）北大学生家长对孩子就读学校的教学质量是这样评价的：
43%的家长认为孩子所在的小学教学质量很高；67.2%的家长认为孩子所在的初中教学质量很高；91.1%的家长认为孩子所在的高中教学质量很高；（PPT20）
2）北大学生家长对孩子各个学习阶段的教师水平是这样评价的：43%的家长评价孩子的小学教师水平很高；66.1%的家长评价孩子的初中教师水平很高；88.9%的家长评价孩子的高中教师水平很很高。
（PPT21）3）与教师的联系：
85.9%的北大学生家长与孩子班主任老师经常保持联系；64.9%北大学生家长与孩子经常与学科教师保持联系；而不联系的家长为零。（PPT22）4）联系的内容：北大学生家长与教师联系的内容占比例最高的是“孩子在学校的总体表现”。为65.8%，其次是“孩子的考试成绩”为20.4%。3-8北大案例/PPT23家校配合，也是个多元的、个性化的过程，每个家庭的环境不一样，孩子情况不同，所以，家长所要做的工作也就不尽相同，那么，下面，我想给讲几个北大的例子，希望各位家长能从中间有所借鉴，能支持到您的家庭教育和孩子教育的成功：故事1：北大社会学系女生（《人人可以上北大》第254页）；故事2：生命科学院生物系03级刘同学母亲访谈（《人人可以上北大》第255页）（以上故事，用自己的话组织，做到流利生动。）我们也知道，大多数北大学生的家长都没有受过教育方面的专门训练，但很多家长愿意为孩子的健康成长，不断的学习与研究家庭教育知识，
这些家庭都得到了巨大的回报。北大家长的家庭教育事实，再一次证明了孩子的进步与未来，不仅是孩子的任务，也是在做家长的责任，让我们携起手，为孩子的明天，不断学习，积极进步。谢谢各位。分享/解答
下面是，分享与交流的环节，时间是10分钟，请家长之间就今天的学习话题进行谈论，沟通？有问题的家长也可以举手发问。
关键点：聆听，不要纠正，引发家长对学习型家庭的兴趣，对家长学校的兴趣，对本机构教育理念的认同。
10分钟后。我们的课就到这里，谢谢大家的学习与诚意。最后，我们有一份家庭作业，请家长们到后面工作人员那里去领取。各位家长，下次见。（放出门音乐，一直到家长全离开）。
篇十：家庭教育与学校教育的有效配合
家庭教育要和学校教育相结合
教育是全社会的事，学校、家庭、社会都在教育和影响着学生。家庭教育是基础，学校教育是核心，社会影响是助力，作为小学教育这一基础工程，在全面贯彻党的教育方针过程中，要把儿童培养成社会主义建设所需要的德、智、体全面发展的有用人才，学校教育和家庭教育是两个重要环节,它们都有自己的优势和局限性。学校教育与家庭教育结合得好不好，将直接影响到孩子的学业成绩和品德培养。教育学生，学校固然负有重要的责任，而家庭也同样负有重要的责任，只有学校教育和家庭教育密切配合,步调一致，共同探讨行之有效的教育措施，才能达到预期的目的.
一、学校教育、家庭教育的重要性和局限性以及二者结合的必要性和可能性(一）学校教育的重要性和局限性学校教育是按照社会的要求,有专门的教师，使用最有效的方式对年轻一代集中进行教育，使他们具备一定的知识和能力，成为教育者所期望的人才的教育。学校教育与一般社会生活环境的影响不同,它是一种有目的、有计划、有系统的影响，是由教育者按照一定的教育目的和教育对象的心理活动规律选择或创造一定的环境，组织一定的教学内容，采取一定的教育方法对受教育者施行有系统的、积极的影响。它不仅可以充分利用儿童的遗传素质来发展儿童的智力和才能,而且可以通过教育和训练来弥补儿童心理发展上某些遗传素质的不足.学校教育是我国教育的主体，在培养造就一代新人中起着十分重要的作用，它的目的是培养有理想、有道德、有文化、守纪律的革命事业接班人。要达到这一目的，单靠学校教育是不够的,因为孩子入了学，虽然每天要在学校学习五、六个小时，但孩子们每天还要在家里生活，而且时间比较长，由于儿童的模仿能力强，父母的道德品质、行为习惯不仅影响孩子的个性和行为，而且还影响孩子的学习成绩。学校教育虽然具有一定的针对性，但只是就学生身心发展的一般规律而言，虽然提倡因材施教，但由于一个教师教多个学生，学生的家庭条件、性格特征、智力发展千差万别，不利于学生个性和智力的发展。（二）家庭教育的重要性和局限性家庭是社会的细胞,是人类最基本的社会生活组织形式,它有自身特定的社会功能，其中,最重要的功能就是对子女的抚养和教育.家庭教育是指在家庭生活中,
由家长（其中主要是父母）对子女和年幼者实施的教育和影响。随着人类社会的发展，正规的学校教育的作用越来越显著，但是，家庭教育依然起着许多正规学校教育所不能起的作用.应该承认，一个人的教育是在家庭中起始的，父母是子女的最早启蒙者，父母的文化程度，对子女采取的教育措施，家长的言行举止等等，对子女的成长有着重要的影响作用。家庭教育作为一种教育形式，对促进孩子的身心发展是学校教育和社会教育所不能替代的.从教育学的角度讲，家庭教育既是一种基础教育，也是一种终身教育,它对人的德、智、体各种素质的形成和发展起着重要的促进作用，特别是对人的思想品德及个性的形成和发展，可以说起到型塑的决定性作用.因为家庭教育是在家庭范围内,在家长和子女之间进行的，家庭成员之间一般都具有血缘关系,家庭是成员之间关系最亲密的社会团体，父母子女之间的关系尤为亲密。家庭中的教育者和受教育者之间的关系不同于学校的教育者和受教育者之间的关系，他们之间不仅存在着一定程度的不可离异性，而且有着十分亲密的感情上的联系.父母对子女有一种特殊的信任感，父母的要求、教诲，以至于批评,子女从感情上愿意接受，且接受得了。只要父母与子女的关系正常,子女一般都愿意并努力以自己的言行和学习中的优异成绩取悦于父母，在有条件的家庭里，父母对子女深切而真挚的爱和望子成龙的迫切感、责任心,促使父母每时每刻都在注视着子女的一言一行，洞察子女瞬间的情绪、情感的变化.由于父母对子女比较了解，使家庭教育比较容易做到对症下药,不仅把子女的问题抓得准,抓得及时，教育内容和教育方法选择得当，而且可以做到发现问题的苗头，采取有效的预防措施,防微杜渐，把问题消灭在萌芽状态中。当然，家庭教育也有它的局限性。如:1。家庭教育的条件不平衡。虽然家庭教育对儿童的成长有着十分重要的作用，可实际上不是所有的家庭都具有教育子女的有利条件.有的家庭，家庭成员之间关系融洽、和谐,家长思想好，文化素质高，教育方法好，比较注重对子女的教育。但也有一些家庭,家庭成员关系紧张,家长文化素质低，教育方法简单粗暴。所以，家庭教育不是所有做父母的都能胜任的。2。易感情用事。家庭教育是由家长亲自教育自己的子女，父母与子女之间有天然的血缘关系，在家长有理智时，这种特殊关系就成为教育子女的有利因素，会促使家长正确地爱孩子和教育孩子；在家长失去理智时，这种特殊关系就会转化为不利因素。然而，在家庭教育过程中，常常会出现四种偏向。第一种是许多家
长往往缺乏应有的理智，易感情用事.如，高兴时认为孩子什么都好，过分地表扬，烦恼时对孩子什幺都看不惯，把孩子说得一塌糊涂，一无是处,甚至粗暴地打骂孩子，使孩子接受不了。这是家长们最容易也是最经常发生的偏向，是家庭教育中最不容易突破的难点，许多家庭教育之所以失败,主要原因就在于此。第二种偏向是一些做父母的，明明看到孩子的毛病，也认为该管，可往往舍不得去管，怕孩子受委屈，遭磨难，因此，姑息迁就,放任自流，不管不教。第三种偏向是有的家长认为孩子还小,不懂事，让他树大自然直，知道孩子有错也原谅他，放纵他，结果使孩子是非不分，善恶不辨，渐渐养成恶习.法国教育家卢梭说：人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话,它们就会发芽滋长,及至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。第四种偏向是对孩子的教育操之过急,方法简单粗暴。做父母的一般都望子成龙心切，因此,往往对孩子要求过急,期望过高，总是恨铁不成钢.当看到孩子表现不好,屡犯错误，没有出息，不争气，孩子的实际表现同家长的要求相悖，同家长所期望的差距很大时，往往不耐心，恨不得一下子就把孩子身上形成的不良习惯纠正过来。有许多家长还认为，管教自己的孩子是家庭里的私事，不需要像对待别人那样注意什么态度,讲究什么方法，无论怎样管教,孩子也得服从。在这种思想支配下，看到了孩子有毛病就火冒三丈，难以自制，感情冲动，打骂孩子，以致于造成子女和家长在情绪上、行为上的严重对立，使教育难以顺利进行，导致家庭教育失败。3.家长对子女的态度不一致。有部分家长在教育子女过程中态度不一致，经常出现父严母慈，一紧一松的不良现象,孩子摸到规律，反正有人撑腰，何惧之有？特别是有祖母的家庭，祖母爱孙心切,孩子做错了事，常常出现父亲打骂，母亲护短，爷爷奶奶打圆场的情况,有时甚至发生争吵。久而久之，孩子就会察言观色，钻家长的空子，在家长面前表现不一致,这就更棘手了。
总之，家庭教育不仅在传授知识和培养能力上有一定的局限性,而且在培养孩子思想品德和个性品质上也有一定的局限性。在改革开放的今天，家庭教育基本上还是多少年来的一些常规内容,诸如要听话，要守本分，要知足，要少管闲事等等。更为有害的是许多家长常常以钱为诱饵，来刺激孩子努力学习，忽视理想教育,使孩子从小就在脑子里装满了钱。将来他们的欲望得不到满足,就违法乱纪，走上犯罪的道路,这对培养合格的社会主义建设者是有害无益的。
可见，学校教育和家庭教育虽然它们各有优势,但也都有自己的局限性.(三）学校教育与家庭教育结合的必要性和可能性苏联教育家苏霍姆林斯基说:只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培养人这一极其细致复杂的任务。学校教育和家庭教育是相辅相成的，而不是矛盾对立的.家庭教育有待于学校教育的指导，学校教育规律有待于家庭教育规律的补充和深化。学校教育与家庭教育的关系是一般与特殊的关系,在整个教育过程中,特殊教育规律丰富、发展了一般教育规律,而一般教育规律又进一步指导特殊教育规律。在调查中我们发现有许多家长并未学过教育理论，也未在学校教过书或做过工作，但他们把孩子教育得很好，有一套教育子女的好经验，合乎教育原则。也有部分教师，课教得好,班主任工作也有成绩，但在家庭教育上成效不大。当然，情况是复杂的,原因是多方面的,不能片面肯定前者而否定后者。无论是学校教育还是家庭教育，都有自己的优势和局限性，只有学校和家庭、教师和家长在培养合格的革命事业接班人的一致前提下，密切配合,扬长避短，才能使教育事半功倍;如果不能很好地配合，甚至互不谅解，教师埋怨家长，家长责备教师,教育力量就会相互抵消以致事倍功半。尽管学校教育和家庭教育在观点上、内容上、方法上有很多不尽相同,但在社会主义社会里，教师和家长的目的和根本利益是一致的，只要各自注意总结经验，统一认识,是完全可能步调一致的。二、学校教育与家庭教育结合的可行性上述分析说明，对小学生的教育，不是单靠学校,也不是单靠家庭就能完成的，双方必须选择有效的途径，通力合作，才能顺利地完成教育任务。(一）教师要和家长共同研究教育学生的有效方法，努力做到思想、行动一致要实现学校教育与家庭教育的结合,首先必须使家长和教师的认识统一。家长和教师交流情况的目的，是为了更好地教育子女，家长可以根据自己对孩子的全面了解，向学校、向教师提出教育的建议和意见。与此同时，家长应尽可能多地虚心听取教师的建议和意见。因为教师每天和学生在一起，给学生上课，组织各种活动，他们也很了解学生，而且教师们一般都受过专门训练,具有教育的科学知识和能力，他们有责任指导家长如何教育孩子。只要教师和家长的认识一致，做到学校教师不断听取家长的意见,家长自觉按照教师的要求教育孩子，把两股
教育力量拧成一股绳,就可以大大增强教育力量，提高教育的效果。(二）家访、校访、师访是家、校结合的基本途径家、校联系通常是学校教师对学生家长分别进行访问,一般应分班进行,每学
期至少应对全班学生家长普访一次，少数特殊生应根据具体情况经常家访。家访时教师可先向家长介绍学生在校的优、缺点，学习成绩,然后倾听家长的反映和意见，教师也可以提出学生某些缺点，与家长共同探讨教育措施.家访的目的是深入了解学生，以期更有的放矢、有效地教育学生。既不能报忧不报喜,也不能报喜不报忧，要运用辩证的方法，指出学生的优、缺点；既要使家长对教育子女有信心，又使家长懂得教育子女的艰巨性，从而取得家长对教师工作的支持和协助，达到促进学生进步的目的。家长也应耐心倾听教师询问和对学生优缺点的介绍分析,不能一听到缺点就不耐烦或为孩子辩护。对孩子在家中的表现，家长也要如实地告诉老师,不能为了顾面子只说优点，隐瞒缺点。从家长角度来说，不应坐而待访,应主动出访，即校访和师访。因为孩子在家庭里生活的时间比较长，同父母朝夕相处，孩子在家庭生活中，在父母面前,往往无拘无束，出于对家长的信赖，其优点表现得充分,缺点也暴露得充分。家长对孩子的思想、品德、兴趣、爱好、行为习惯、个性特征、优缺点都了解得最清楚,正所谓知子莫若父。家长掌握的这些情况,不仅作为自己在家里教育孩子的依据,还应主动提供给学校老师，让老师掌握这些情况，配合家长教育好学生.这就可以避免孩子在校搞一套,在家又是一套。如:有的孩子在学校学习很用功,经常受到教师的表扬，而在家却复习功课不认真，作业马虎；有的孩子在校积极参加集体劳动,争做好事，回到家里什么都不做,饭来张口，衣来伸手，有的甚至做坏事等等，这些情况老师不一定知道。因此，家长应根据孩子的表现积极主动地与学校、教师联系，共同研究行之有效的教育方法，是很有必要的。只有这样，才能使教育更具有针对性，避免孩子养成说假话的坏习惯。
（三)召开家长会是教师和家长高效地、密切联系的有效渠道学校应定期召开家长会议,最好每学期一次。在家长会上，家长可以听到班主任或学校领导的报告；了解学校在贯彻教育方针上的具体措施和要求，了解学校的校规、班规及小学生道德行为规范。使家长做到心中有数，使教育收到良好的效果。通过家长会议,学校也可以听到家长的建议和要求,对改进教育教学工作,提高教育教学质量创造条件。所以,家长会议是一种促进家、校联系，共同探索
教育方法的有效形式,家长会议开得好，可以调动学校教师的积极性，可以促进广大家长关心学校,协助学校教育孩子，从而促进学生健康成长。
（四）采用家、校联系卡由于学生人数较多，各个学生的家庭情况也不一样，单靠家访，次数太多老师忙不过来，单靠召开家长会，家长也很难做到细致地了解情况。要让家长随时都能了解孩子在校的情况，使老师也随时掌握学生在家里的表现，除了采取以上三种措施外，还可以采用家、校联系卡，每周由班主任将一周来学生在校的表现和学习情况简要地写在联系卡上,周末由学生带回家，请家长看了学生一周的在校表现后，又在联系卡上写明一周孩子在家的表现以及家长对学校、教师的建议、意见,星期一让孩子带到学校交班主任。这就可以使教师和家长每周都能全面了解学生情况，以便教师和家长互相配合,有针对性地教育学生，也可避免学生说假话欺骗老师和家长，对促进学生良好品德的形成将起到重要的作用。（五)举办家长学校或家庭教育讲座不少家长由于缺乏教育子女的科学知识，任凭主观意志进行教育,不是粗暴就是溺爱。有的家长忘了自己的职责，把子女的教育全部推给学校教师;有的家长望子成龙心切,对子女的期望值过高，提出很多不适当的要求。在不少家庭中还存在着错误或不科学的教育方式，给孩子带来不好的影响，也给学校教育带来一定的困难，甚至造成严重后果。因此，学校有责任向家长普及科学的教育知识，有条件的学校可举办家长学校，聘请有关专家学者，开设系统的教育课程，没有条件的学校可举办讲座或开报告会、教育子女经验交流会等,通过学习，使广大家长提高认识,初步掌握教育子女的方法,增强责任感和紧迫感，从而促进学校教育教学质量的提高。总之，培养人才是个系统工程，小学教育又是基础工程，要培养合格的革命事业接班人，教师和家长的任务是非常艰巨的，只有学校教育与家庭教育紧密结合，才能收到良好的效果。多年的教育实践告诉我们,只重视校内的正规教育，而忽视校外的社会教育和家庭教育，只重视纵向衔接，而忽视横向沟通,是难以收到良好的教育效果的.学校教育只有在社会整体共同协作的条件下，才最为有效。完美的教育应由学校、家庭、社会三方面共同来构建。只有加强学校、家庭、社会三方面的联系、合作，建立起三位一体的大教育体系，才能完成育人的历史
使命。
篇十一：家庭教育与学校教育的有效配合
P> 家庭教育是一项系统工程，需要家庭、社会和学校共同承当起教育责任，彼此之间很好地协调和衔接。对于家庭来说，要把学校教师的教育经历与家庭教育的方法结合起来，努力提高家庭教育的有效性。只有这样，才能真正教育好孩子。家庭教育和学校教育的不同之处在于：学校教育主要侧重于学习知识和培养能力，而家庭教育主要是对孩子的人格和品质进展塑造。有些父母虽然文化程度不高，但对子女的教育却很成功；而有些家长虽然学历很高，但对子女的教育却并不成功。家庭教育是否成功的关键在于教育的方法是否得法，而不是看教会孩子的多少文化知识。
父母是孩子的第一位教师,父母的一言一行对孩子的影响是最大的,家庭教育的成功与否,直接影响孩子的未来。家长的各种行为习惯对孩子一生或多或少都有一定的影响，俗话说父母是孩子的影子，就是这个道理。因此家长在孩子成长中起到了至关重要的作用，尤其加强与学校、教师的沟通尤为重要，下面就家长如何配合学校促进孩子安康成长、茁壮成才，提供一些做法，仅供家长参考。
一、家长要经常与学校、教师联系，掌握孩子的思想动态，有效教育孩子。
有些家长认为把孩子送到学校，只要提供吃穿，其他事情就是学校的；或者有些家长认为孩子在校学习差或表现不好，自己没有脸面到学校见教师，只有孩子争光了自己才有面子到学校见教师。其实这是一种错误的认识，孩子有不好的表现或问题，我们理应该与学校加强配合与联系，了解孩子的思想动态和问题的根源所在，有针对性采取有效的有利于孩子承受的方式方法，引导孩子向好的方面开展，使孩子成为具有健全人格和社会有用的人才。如果有意防止这种情况，就会害了孩子，给家庭教育造成很大的损失。
二、在孩子教育方面不能采用极端的方法或手段。
有些家长对有问题的孩子采取的教育措施无效时，就放口大骂或暴打，或放任不管，这种方法是不可取的。你的教育方法不起作用时，那你应该静下心来，好好想想，你是强迫孩子认同你的观点或做法，或是以自己的利益出发点来教育的？对于这些孩子要真正了解他们的内心世界，分析原因的根基所在，以关心和帮助孩子成长开展方面来着手，采取孩子易改易承受的方法来教育，必要时可以让别人替自己说话，做思想工作，扭转不利局面。
还有些家长认为自己的孩子在学校表现好，学习好，获奖也多，没必要到学校去，或者认为我的孩子聪明，而不是教师教育的效果，这也是一种错误认识。往往学习好的学生，由于学习好而就把其他方面就无视了，比方承受挫折能力差，生活自主能力不强，对自己力所能及的事情不去做，常依附别人等。这类孩子的家长要与教师多沟通，了解孩子在校
的方方面面，让孩子全面开展，能独立生活，能自主处理日常事务，让他更能适应以后的社会生活。
三、给孩子提供交通工具和通讯工具时，要注意对孩子是否平安和有利。
有些家长害怕辛苦了孩子，想方设法给孩子提供交通工具，比方自行车、摩托等，但你们考虑过没有，你给孩子提供的交通工具是专门为方便到校或回家，还为了显示自己的阔或威风而使用呢？也要考虑你的孩子的骑技如何，能否把车驾驭得住？在往返学校的路途中路况是否好，路上的车辆多否,能否保证平安？有些使用自行车或摩托车的学生,在课余带几个学生在公路上狂飙,把自己的个人安危置之度外,只图一时之快活。当不好的事发生了时，家长才懊悔莫及，因此提供交通工具时，要慎重。在我们学校是坚决反对学生骑摩托车和乘坐农用车的。
你的孩子有了可以和家里随时取得联系，但有些孩子把手机不当作和家里沟通的工具，而是一个玩耍的工具，上课给别人发短信、听音乐、玩游戏，甚至上黄色网站浏览黄色视频，或者是课堂上与QQ好友聊天，严重影响了学习，扭曲了学生的心灵，使学生畸形开展。手机已是影响学校教育教学质量的一大祸患。建议家长给孩子提供手机时，要弄清学生要手机的目的是为了与家里取得联系，还为了娱乐，要在孩子每月话费上分辨真实情况。为了孩子安康成长和开展，家长要慎重对待孩子在学校使用手机。
四、在家庭教育应注意以下几点。
〔一〕要注意身教重于言教
家长首先要注重自身的修养，树立自己的威信。一个不爱学习只顾自己吃喝玩乐的家长，一问三不知的家长，品行恶劣、行为庸俗、自私自利、不孝敬老人的家长是不会培养出好孩子的。
〔二〕要注意亲子教育
孩子非常在乎父母是否全身心投入关注他们成长，有的父母虽然与孩子常年在一起，但不一定经常沟通。大多数父母都是以忙为理由，无视亲子教育。父母的亲子教育应走在孩子的生理心理开展的前面，所以父母应全身心地投入孩子的教育，不断学习，提升教子能力，方可赢得孩子的尊重和爱戴。
〔三〕营造一种良好的知识环境
孩子学习要有一个好的小环境，不求高档，但求气氛，学生学习的时候要防止不必要的家庭闲谈，朋友聚会等等尽量地包容缺点，用放大镜看孩子，要知道世界上没有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺点的。父母信任自己的孩子是与孩子沟通交流的重要根底，但不要让孩子把自己骗了。
〔四〕多赞美、少批评
恰到好处的赞美是父母与孩子沟通的兴奋剂、润滑剂。家长对孩子每时每刻的了解、欣赏、赞美、鼓励会增强孩子的自尊、自信。切记：赞美鼓励使孩子进步，批评抱怨使孩子落后。但赞美要把握住度，不能过于偏激。
〔五〕纠正孩子的关键性缺点时一定要注意考虑成熟，选择最正确地点和时机。
五、家长要努力做到以下几点。
一是遵循“爱国守法，明理诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献〞的根本道德标准，做一个好公民。
二是讲文明礼貌，不酗酒，不说脏话粗话，不衣着不整进校园。
三是对孩子，从生活、学习到成长全面关心，全面负责，家庭和睦，在现有的条件下，为孩子创造一个安静、舒适、温馨的学习、生活和成长环境。
四是对孩子严而友爱，不粗暴，不打骂；爱而有度，不溺爱，不纵容。
五是尊重孩子的人格和自尊心，教育孩子以鼓励为主，循循善诱；帮孩子树立信心，让孩子始终相信“我能行〞。
六是能正视孩子身上的缺点，一分为二地看孩子，并采取措施，因材施教，长善救失。
七是一分为二地看自己。家庭作风民主，能倾听孩子的意见、心声；能虚心承受孩子对自己的批评意见，闻过那么喜，闻过那么改。
八是能正确对待孩子与同学之间的矛盾；家长之间能有话好好说；能配合学校和教师处理好发生在孩子们间的事情。
九是生活充实，精神饱满，情趣高雅。在孩子面前，不说处境如何，始终对生活、对未来充满信心；爱学习，作学习型家长。家教水平不断提高。
最后请家长们记住以下几句话：教育孩子的前提是了解孩子。赏识才能成功，抱怨导致失败。只要家长对孩子教育充满信心，采用适合自己孩子成长开展的方法，一定会培养出德才兼备的孩子。
篇十二：家庭教育与学校教育的有效配合
P> 因此在抓好学校教育的同时必须要积极向家庭教育和社会教育方向延伸实现学校家积极向家庭教育和社会教育方向延伸实现学校家积极向家庭教育和社会教育方向延伸实现学校家庭社会相结合的教育模式只有在学校家庭社庭社会相结合的教育模式只有在学校家庭社庭社会相结合的教育模式只有在学校家庭社会紧密配合的系统教育下才能使我们的学生接受到会紧密配合的系统教育下才能使我们的学生接受到会紧密配合的系统教育下才能使我们的学生接受到更完善更全面的教育也只有实现了各教育因素的良更完善更全面的教育也只有实现了各教育因素的良更完善更全面的教育也只有实现了各教育因素的良好配合好配合好配合才能使我们的学生更接近家庭才能使我们的学生更接近家庭才能使我们的学生更接近家庭更接近社会更接近社会更接近社会才能不使学校教育和现实教育相分离这样才能达到才能不使学校教育和现实教育相分离这样才能达到才能不使学校教育和现实教育相分离这样才能达到教育的真正目的怎样达到家庭教育与学校教育的良好配合
提起教育，我们总是想到学校教育。教育除了学校教育外，还应包括有社会教育和家庭教育。在进行加强学生素质教育，培养新一代社会主义事业的新型人才的今天，我们必须要很好的发挥教育的整体功能，促进学校、家庭、社会等各方面教育因素的紧密配合。特别是要充分发挥家庭教育这一基础教育的作用。借此机会我就想从学校教育和家庭教育的紧密结合中和大家一起来探讨一下家庭教育的有关内容。家庭教育之所以能够在整个教育过程中发挥基础性的作用，是因为家庭在学生成长和发展过程中对其有着深刻的影响。俗话说，家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。家庭对孩子的最初教育往往会给孩子留下抹不去的影响，而且家长对孩子的成长过程十分熟悉，在朝夕相处中十分了解孩子的个性，不是有这样一种说法吗？“知子莫若父，怜子莫若母”，可见，家长总是伴随着孩子的成长成为一种不可忽视的教育力量。因此，与家庭配合，有助于加强教育的针对性，有一位著名教育学家说：“教师如将其教导活动局限于学校范围以内，不对学生家长进行工作，那就不会达到所希望的结果”。教师在加强学校的教育工作外，还要努力使自己的工作得到学生家
长的配合和支持，使家长成为一种有力的教育力量。如何才能使学生家长认识到自身的教育力量存在并更好地发挥其教育能量，达到家庭教育与学校教育的良好配合，实现共同育人的目标呢？从多年的班主任工作经验中，我认为要达到这个目标最少应注意以下三个方面的内容：第一，对学生进行家访。家访即家庭访问，它是教师深入了解学生和家庭及其教育情况而与学生家长联系的重要形式，是学校教育必不可少的一种延伸手段。在进行家访的过程中，为了能够更好地与家长在教育孩子的总是上达成共识，应注意以下一些问题：⑴在开学初，尤其是班主任接手新班级是时，要尽量对学生进行普访，普访的目的是为了更深入更全面地了解每一位学生的具体情况。在对学生进行普访时，教师也应把全班的学生家长进行较详细的分类。如：根据家长的文化程度、性格特征、心理特征等，可分为溺爱型、粗暴型、淡漠型、教养型。然后教师在以后的家访中注意因人而异，采取不同的方式与家长进行沟通，只有“对症下药”，才能更好地解决孩子的教育问题。⑵在平时对个别学生进行专访，在对学生进行专访时，不管是有既定的教育目的还是突发变故，班主任老师在与家长进行交流前都要做好细致全面的
准备，对于家访的目的或者想了解的情况做有条理的整理，家访时要把握主动，有针对性地和家长谈话，同时巧妙地控制整个谈话内容，有条不紊地转变话题，引导家长与班主任保持一致的教育话题。⑶注意不要把家访变成“告状”“诉苦”的代名词，“报忧不报喜”的家访往往会把重点放在罗列孩子的错误，意在指责家长的失职上，这样，就会让家长产生一种不愉快甚至抵触的心理，损害了家长的自尊心，就有可能会使家长情绪低落、态度冷漠，出现不配合老师的情况。为了避免这种情况的出现，在与家长交流时一定要学会尊重家长，这也是我要讲到的第二方面内容。第二、尊重家长。人与人只有在平等的交往中才会更容易接受对方，教师和家长的交流也不例外。有的教师在指责学生错误的同时，往往会不自觉的就把对学生的不满情绪转移到家长的身上，埋怨家长没有尽到家庭的责任，甚至说出一些诸如“你的孩子可真厉害，恐怕连教授也没有办法教他”的伤人自尊心的话；或者有的老师习惯在学生表现不好时，写一纸条命令式地要家长到学校去接受训话；又或者在的老师总爱把对学生的过错完全归咎于学生或学生家长，听不得家长的辩解和不同意见。以上提到的几种现象实际上都是不尊重家长的表现，一旦家长在心理上感觉
得不到老师的尊重，就会容易对老师产生反感情绪，甚至与老师对立起来，这样就达不到共同教育学生的目的。因此，在与家长进行联系时，要对家长以礼相待，相互尊重、相互理解，注意不要有伤害家长的言行，更不要有训斥家长的举动，这样才会使家长相信老师是在真诚地关心和帮助学生，才会使家长乐于接受老师的意见，从而赢得家长的理解、支持和配合，实现共同教育学生的目的。在尊重家长的基础上，还要注意积极主动的联系家长，加强与家长的双向沟通，以利于共同育人。第三，教师与家长的双向沟通。老师对家长应采取积极主动的态度，主动地与家长联系，认真听取家长的意见和建议。老师与家长的双向沟通方式可以是多种多样的，其中我认为比较直接有效的是家长会形式。利用家长会的沟通形式可以达到四个目的：其一是向家长汇报学校、班级的教育教学工作，使家长对老师、学校在个全面的认识；其二可以听取家长对学校管理，老师教育的建议，所谓“旁观者清”，家长站在家长的角度观察问题、思考问题，他们的建议对教师创新教育方法，提高教育水平会有一定的参考价值。其三，可以使教师的工作得到家长的支持与配合，通过教师和家长的相互沟通还可以消除家长对学校、
对教师工作的误解。其四，能够有机会与家长共同探讨教育孩子的方法和体会，“望子成龙”是每个家长殷切的期望，但并不是每一位家长都懂得运用科学的教育思想和方法。因此，作为教师，有责任向家长宣传科学的思想和方法，使我们的学校教育和家庭教育都走向科学化、合理化，从而更好地实现育人目标。随着学校德育工作的深入开展，我们更深深地体会到完善的教育必须是学校、家庭、社会等各方面因素紧密结合的教育，缺乏家庭和社会配合的学校教育是不完整的教育。因此，在抓好学校教育的同时，必须要积极向家庭教育和社会教育方向延伸，实现学校、家庭、社会相结合的教育模式，只有在学校、家庭、社会紧密配合的系统教育下，才能使我们的学生接受到更完善更全面的教育，也只有实现了各教育因素的良好配合，才能使我们的学生更接近家庭、更接近社会，才能不使学校教育和现实教育相分离，这样才能达到教育的真正目的。
篇十三：家庭教育与学校教育的有效配合
P> ====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====家庭教育如何配合学校教育
家庭教育问题自古以来都受到人们的关注，由于经济文化多元化的影响，现代的家庭教育已经作为一门学科进行研究，这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。“人的教育是一项系统的教育工程，包含着家庭教育、学校教育、社会教育三个方面，三者相互关联且有机的结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统中，家庭教育是一切教育的基础。”［1］学校教育作为一种教育形态，有其自身的优越性，它是专门的教育机构，有专门的经过职业培训的教师，有比较充裕的教育经费，有精心设计的课程和教学计划，有比较及时的反馈和评价机制等等，由于学校教育的这些特征，所以它是三种教育形态中的占据主导地位的现代教育形态。无论家庭教育还是社会教育，都必须以学校教育为中心，搞好配合工作，才能使人的教育这一项系统工程得以顺利的实现。
一个人在成长过程中一般要接受三方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。只有这三方面的教育方向一致，同时互相配合、协调得当，才能收到良好的效果。
家庭教育在儿童的德、智、体等方面的发展中所起的作用具有学校教育和社会教育所不具备的特点和优势，主要体现在三个方面：
一、家庭是儿童最早接受教育影响的地方，父母是第一任教师，家庭教育给儿童的影响最深刻、最牢固，它是儿童成长和发展的基础。
二、父母和子女之间有密切的联系和深厚的感情，儿童总是把父母看着最可信赖的人，父母的教育往往在儿童的心灵上起着决定作用，家长的政治态度、思想作风、爱好特长、行为习惯等都会直接或间接地影响着儿童。人们常说“孩子的身上有着父母的影子”，这是有一定道理的。
三、家庭的影响是潜移默化的，父母的一言一行、一举一动时时刻刻在影响着儿童的思想、行为和习惯。这种潜移默化的影响比一堂生动的课、一次严厉的谈话要深刻得多。
我国流传着许多家庭教育的佳话，如“孟母三迁”、“岳母刺字”的故事，以及“养不教，父之过”的格言，都是在强调家庭教育的重要性。家庭教育是学校教育的基础，儿童入学时已经在家庭的影响下形成一定的思想和行为习惯，随着学校教育的进行，家庭教育还不断影响着学校教育的效果：良好的家庭教育可以协助和补充学校教育，促进儿童的健康成长；不良的家庭教育则会抵消学校教育的效果。在儿童成长过程中，经历了学校教育、家庭教育和社会教育三方面的教育，只有学校教育是有目的、有计划、有组织的。“学校社会职能化有其明显特点，它使儿童从家庭眷恋中解放出来，学校教育是儿童在家庭中获得社会化的基础上实施的。儿童在家庭中记忆语词、认识权威、发展亲情，达到某种程度的自律，然后能够上学。归属于学校这一集团后，使儿童从家庭的骨肉亲情的眷恋关系中摆脱出来，在教师的指导下，通过和同伴的集体生活，儿童将发展更高的自律行为。”因此，学校教育在三者之间起着主导作用。作为家长，应当充分认识到学校教育的主导性及重要地位，有意识的配合学校的教育和管理，以促进自己孩子的健康成长。
那么，现代家长如何根据学校的要求和自己孩子的个性特点搞好家庭教育，配合学校教育，使孩子的身心健康成长呢？
一、了解孩子正在学习的知识内容。
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既然学校教育是主导，那么，家长就要了解学校对学生的学习要求，了解孩子所处年级的课程内容。也可以说，家长要把自己放在孩子的位置，与孩子一起学习各科知识，做一个“陪读员”，跟孩子一起拼拼音、读课文、练写字，一起唱歌、绘画，一起掰着手指头算“1+1=2”。通过这些在家长看来不值一提的小事来了解孩子的学习，这个过程一直要持续到孩子掌握基本技巧后才可以稍微松一下劲，继而转为监督学习、检查作业、指引技巧上来。这时，孩子的学习上了道，树立了学习信心，学习轻松了，家长也轻松了。二、培养孩子养成良好的学习习惯。
孩子都有贪玩、依赖性强的特征，如果家长不能给予正确引导，势必使孩子在学习上懒懒散散、没有计划，所以家长要给孩子制定学习时间表，要求孩子按时学习，做完作业后才允许去玩耍。有时候，老师布置的作业比较少，孩子在学校就完成了，这时，家长要督促孩子采取读书的方式复习和预习，或者给孩子补充一些有趣味性的习题，使孩子扩大知识面。总之，每天晚上都要给孩子安排一定的学习时间，使孩子养成按时学习的良好习惯。
三、维护学校的尊严和教师的威信，树立学校是“神圣殿堂”的思想。
学校的管理或教师的教育方式等好的效果，使少年儿童顺利的健康成长，获得系统的科学知识和适应社会的本领、技能。缺少哪一方面的教育或者教育不一致都会给少年儿童的健康成长带来损失。学校教育的功能和作用对于人们是不言而喻的，社会教育的时代特征和多元化也一言难尽。随着素质教育新观念的不断确立、学生对升学和就业的新观念也确立起来，但是许多家长思想落后，使得家庭教育不能很好的配合学校教育，影响了学生的健康成长。
四、为孩子创造良好的学习条件。
在学习用品上，要充分满足孩子的要求，并让孩子明白：只要学习需要，父母都会支持。从一年级起，孩子都有家庭作业了，家长在孩子的作业时间内要保持安静祥和的气氛，使孩子安心学习。现代的家庭娱乐中，以邻居好友搓麻将赌博最为普遍，如果孩子在上学，家长应尽量避免在家中赌博或外出赌博，因为未成年人的思想比较幼稚、可塑性强。牌桌上吵吵嚷嚷、脏话连天的不健康气氛既影响孩子的学习，又容易使孩子产生不劳而获、投机取巧的不健康心理，损害孩子幼小的心灵。
五、教育孩子在学习中学会合作，在合作中学会交往、生存。
杨振宁博士指出：如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项工作的话，那么，进入八十年代以来，尤其是进入信息社会以来，没有人们的共同参与，相互合作，任何重大发明创造都是不可能的。［3］在经济一体化与专业分工日趋精细的大趋势之下，合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质。现代家庭中独生子女比较多，而独生子女普遍存在着缺乏同情心、性情怪僻、惟我独尊等等不利于团结合作的性格缺陷。因此，家长要注意从孩子的言行中发现他们的缺点，对症下药，采取有效办法，逐渐培养他们的合作意识，让他们在与同学朋友的交往中形成良好的性格。例如，教育孩子与小朋友一起分享食物、玩具；遵守游戏规则；与小朋友发生纠纷时要理智、宽容大度等等。
六、不能溺爱孩子，包庇孩子的错误。
随着我国社会经济的发展和进步，人们的生活条件越来越好，有的父母往往把自己小时候的苦难经历与现在的宽裕生活相比，不愿让孩子受一点苦，从而放纵孩子养成一些不良生活习惯。因此，
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父母要真正认识什么是爱孩子、“溺爱孩子等于害孩子”的道理，满足孩子的要求时要掌握一定的度，不能让孩子养成要什么给什么，连过分要求也得到满足的坏习惯。家长可以向孩子提出条件，让他做一些小事，完成后再满足要求，有时甚至要给孩子一点挫折，让他知道生活不是一帆风顺的人生哲理。
孩子在与小朋友的交往中经常会发生纠纷，家长要慎重对待，特别是自己的孩子有错时，包庇错误就会导致孩子继续犯错，要向孩子讲明白道理，必要时采取一点体罚手段让他知道错误的严重性，也能收到明显的教育效果。我的孩子在幼儿圆时，稍不如意就动手动脚，有一次，把小朋友的眼睛踢伤了，回家后我叫他跪在地上，过了一段时间才让他起来，然后告诉他：爱打人，是坏孩子，没有人喜欢，打伤了别人，爸爸妈妈要赔钱，以后就没有钱买玩具了。从那次以后，直到现在五年级了，他再也没有打过同学，甚至自己受了委屈也不动手打人。我想，也许他会变得怕事，但是他却会拥有更多的理智，从我国的传统教育理念来说，消除孩子惹祸的根源毕竟不是坏事。七、关注孩子的心理健康
现代中国的教育已经由“多子女家庭教育”向“独生子女家庭教育”转变。在多子女家庭中，兄弟姐妹之间可以起到互相监督、制约、相互促进的良性循环，如哥哥姐姐的先进带头作用会引导弟弟妹妹向好的方向发展。但是独生子女在家庭中的绝对地位却使他们在独享父母的物质和精神上的爱的同时，也承受着更多的压力。2005年12月，遵义市某中学一14岁的初二男生在家中跳楼自杀，他口袋里的遗书告诉了人们他自杀的原因：学习成绩差，对不起家长。类似的中学生自杀事件常常见诸于报端，而自杀的原因往往是因为一点小事而觉得不如意，以结束生命为代价来逃避失意、困难、挫折。这种现象折射出独生子女的心理健康问题是亟待关注的普遍社会问题。
作为家长，要在与孩子相处的日常生活中，注意观察孩子的一言一行，善于从现象探寻本质，真正了解孩子的所思所想，为孩子的思想把好舵。家长不可“只养不教”，简单的以为满足了孩子的物质要求，把孩子送入了学校就百事大吉，要知道，相对于物质需求，现在的孩子更渴望心灵上的理解与尊重。
培养孩子的健康心理，家长任重而道远，平时应该多学习孩子的心理保健方面的知识，对孩子进行性格纠正，培养孩子自尊、自信、自强、自立以及宽容大度、乐观开朗的心理品质；适当进行挫折锻炼，提高孩子的耐挫能力，正确面对生活、学习中的困难和挫折；进行情感教育，提高孩子的情商，使他们感受亲情、友情的温暖，从而热爱生活，珍惜生命；还要尊重孩子，做孩子的朋友。孩子虽小，也是一个独立的个体，不是父母的一件物品，父母不能主观武断地对待他，要充分尊重孩子的合理要求及意见。对孩子的新想法采取欣赏的态度，支持他们去尝试，在与孩子的交谈及共同完成家务事的过程中，发现并培养孩子的创新意识和健康的心理品质。有一首诗说道：“用尊重陪伴孩子，他学会自尊；用责骂陪伴孩子，他学会自卑；用欣赏陪伴孩子，他学会自信；用宽容
陪伴孩子，他学会大度。”可见，不同的教育方式会产生不同的结果。如果家长能够做到这些，那么孩子更容易养成乐观精神，长大后，他就会笑对人生。
家庭教育是一个潜移默化的长期的教育工程，家长要有“三心”：爱心、耐心、信心。在孩子的点滴进步中感受教育孩子的快乐，用亲情和关爱温暖孩子因犯错而受伤的心灵。当家成为孩子激烈拼搏后的坚实基地、温暖的心灵港湾时，每一个父母都会为自己成功的家庭教育而感到无比的欣慰。
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