双减政策对培训机构的影响（10篇）双减政策对培训机构的影响 谈谈“双减”政策下如何规范校外培训 机构 摘要：现在义务教育最突出的问题之一是中小学生负担太重，短视化、功利性问题没有根本解决。下面是小编为大家整理的双减政策对培训机构的影响（10篇）,供大家参考。
篇一：双减政策对培训机构的影响
谈谈“双减”政策下如何规范校外培训
机构
摘要：现在义务教育最突出的问题之一是中小学生负担太重，短视化、功利性问题没有根本解决。校外培训过热，超前超标培训问题尚未根本解决，一些校外培训项目收费居高，资本过度涌入存在较大风险隐患，这些问题导致学生负担过重，家长经济和精力负担过重社会反响强烈。对此，引导和规范校外培训机构的办学行为，对校外培训机构设置标准及制定监督管理办法尤为重要。
关键词：双减；校外培训机构；规范
近年来，按照党中央、国务院决策部署，各地深入开展减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担（以下简称“双减”）工作，2021年7月份，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（中办发〔2021〕40号）。根据文件精神，“双减”工作的总体目标分为两个方面：一是校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。二是校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。在新推行的“双减”政策下，规范校外培训机构。
为引导和规范校外培训机构的办学行为，对校外培训机构设置标准及制定监督管理办法尤为重要，对此，我谈谈我的看法。
1.加强管理。
1.1全面掌握培训机构底数
教育部门全面排查学科类校外培训机构总数、从业人员数、招收学生数、预收费等方面情况，建立基础工作台账，及时录入全国中小学生校外培训机构管理
服务平台，实现与相关部门信息共享。其他非学科类校外培训机构由行业主管部门负责排摸登记，做到底数清、情况明，动态准。
1.2实施培训机构分类管理
各相关行业主管部门负责明确本领域培训机构的设置标准、准入方式，并强化日常监管。教育部门负责中小学学科类培训机构的管理；人社部门负责职业技术类培训机构的管理；文化广电旅游部门负责文化艺术培训机构的管理；体育部门负责体育培训机构的管理；科技部门负责科技类培训机构的管理；市场监管部门协同商务部门加强托管类机构的日常监管，依法查处无照经营行为。托管类机构开展学科、文化艺术、体育、科技培训的，由行业主管部门联合综合行政执法、市场监管、商务部门查处。
1.3建设数字监管服务平台
以数字化改革为牵引，借力创建国家“智慧教育示范区”契机，建设榆林校外教育智慧服务管理平台，将培训机构基本信息、收费、课程、合同、教师、党建等信息全部纳入平台，构建准入、监管、执法全流程闭环管理的智慧监管平台，提升校外培训机构的数字化监管水平。
1.4加强机构人员资格管理
从事学科类培训的人员必须具备相应教师资格；不得泄露家长和学生个人信息；严禁聘请在境外的外籍人员开展培训活动，聘请在境内的外籍人员要符合国家有关规定。
1.5实施机构资金预警监管
健全校外培训机构资金监管制度，形成事前预警、事中预防和事后防范机制；校外培训机构应当开设预收费资金专户，并与开户银行签署协议，按照专款专户、专款专存、专款专用的原则，制定对大额资金异动的管控、最低存款余额的监督等措施。鼓励实施“先培训后收费”“一课一消”培训收费模式，有效防范“退费难”“卷钱跑路”等问题发生。
1.6强化机构营销监督管理
加强广告和网络管理，不在主流新闻媒体、新媒体、公共场所、居民区各类广告牌和网络平台等刊登、播放学科类校外培训广告；依法依规严肃查处各种夸大培训效果、误导公众教育观念、制造家长焦虑的校外培训违法违规广告行为；依法查处不正当竞争和其他垄断行为。
1.7严格机构收费退费管理
根据市场需求、培训成本等因素确定培训机构收费项目和标准，向社会公示、接受监督。不得在公示的项目和标准外收取其他费用，不得以格式合同形式加重消费者责任或减轻经营者责任，不得以任何名义向培训对象摊派费用或强行集资。严格执行国家关于财务与资产管理的规定，收费时段与教学安排应协调一致，不得一次性收取或通过拆分合同等形式变相收取时间跨度超过3个月的费用。全面使用《中小学生校外培训服务合同（示范文本）》，明确权利义务和退费办法。
2.明确政策
2.1规范培训机构审批登记
不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，将现有学科类培训机构统一转登为非营利性机构，制定转登工作办法、时间表和路线图；不再审批新的面向学龄前儿童的校外培训机构和面向普通高中学生的学科类校外培训机构；从严审批其他非学科类校外培训机构；依法依规严肃查处不具备相应资质条件、未经审批多址开展培训的校外培训机构；审批通过的纳入全市校外培训机构白名单。核查清理“僵尸校外培训机构”。完善前置手续，培训机构的审批首先要经过业务监管部门前置审核，再由行政审批局审批，已审批的培训机构未办理前置审核的，暂停营业，完善审批程序，经业务监管部门审核合格后方可办理行政审批，落实谁审批、谁监管，谁主管、谁监管责任。
2.2实施信息公开公示制度
学科类培训机构要在机构办学场所显著位置及网站公示有关信息，包括机构办学许可证、法人登记证书、招生对象、收退费标准（包括收费标准、退费办法、
培训费收取账号等）、教师资质(包括姓名、照片、任教班次及教师资格证编号等)、培训内容（包括课程名称、时间、价格等）、安全管理制度、投诉电话等内容。其他非学科类培训机构由行业主管部门制定实施信息公开制度。
2.3严格培训限定要求
严格执行未成年人保护法有关规定，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。
2.4强化培训内容备案审查
实施培训内容备案监督，全面掌握学科类培训内容、培训材料、教师资质等信息。严禁超标超前培训，严禁学科类培训机构提供境外教育课程，严禁非学科类培训机构从事学科培训。学科类培训机构的培训结果不得对外公开，不得宣传学员等级证书、分数排名、“名校”录取人数等。依法依规坚决查处超范围培训、培训内容低俗违法、盗版侵权等问题。
3.明确验收标准
明确验收标准，让校外培训机构有章可循，可从以下6个方面明确。
一是完全达到国务院办公厅《关于规范校外培训机构发展的意见》标准；二是建立监管帐号，教育行政部门、培训机构、银行三方签定合同；三是公示所有任课教师（姓名、学科、身份证号、教师资格证号），每节课任课教师必须与公示教师一致；四是教室、教师办公室等教学场域监控全覆盖；五是培训人数与银行帐号中缴费人数一致；六是机构与学员签定《中小学生校外培训服务合同（示范文本）》。让资质齐全、行为规范、信誉度高、无违法违规记录的校外培训机构发挥好校外教育对学校教育的有益补充作业。
参考文献
[1]马开剑,王光明,方芳,张冉,艾巧珍,李廷洲.“双减”政策下的教育理念与教育生态变革（笔谈）[J].天津师范大学学报(社会科学版),2021(06):1-14.
[2]张志勇.“双减”背后教育观念的大变革[J].当代工人,2021(23):21.
[3]陈杨.“双减”下的周末，更考验家长智慧[N].巴中日报,2021-1107(003).
篇二：双减政策对培训机构的影响
“双减”政策对高中教育的影响
摘要：在中央在第十九次会议中通过《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，一时间也让不少的教育培训机构开始裁员甚至倒闭，这也变相的让教育行业的发展开始放缓，并对应届毕业生就业有了一定的影响。实际上，“双减”政策旨在抑制培训机构的资本化运作，让教育回归到学校为主体的体系内，避免学生成为学习工具人。对于这项政策对于高中教育所带来的影响，这里主要从学生、家长、教育培训机构和应届毕业生这几方面进行分析。
关键词：高中教育，“双减”政策；教育影响
在中央在第十九次会议中通过《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，小学和初中的“双减”政策实施以来，对于中学的影响呈现出两级分化的不同看法。这项政策实施的时间已经有大半年，它主要针对的是义务阶段的教育，在小学和初中阶段的教育里提出减负，这无疑让校外的教育培训行业迎来了一次大地震。这项政策旨在让学生能够从繁杂的作业中脱离出来，通过将作业减少到合适范围量的情况下，让孩子有更多的时间作学习以外的探索。毕竟在年龄较小的情况下，面对纷繁复杂的作业量会给学生的心理带去不小的压力，同时也会减少他们户外锻炼的时间，这对于小孩的发展极其不利。面对家长在学生在初升高的阶段就升学方面的担忧，国家也在重新调整中考的升学比。这些政策也是为了尽可能降低教育培训机构过早对学生的影响，体现了国家对基础教育阶段学生身心发展问题的重视。一直以来，高中阶段的教学主体应该是以学校为中心，教育培训机构则充当给学生学科作查漏补缺的角色。随着教育行业的蓬勃发展，也有不少问题出现，尤其是家长、学生以及教师都在“教育内卷”中，越来越走向应试教育的极端，这对国家提倡的素质教育的理念相背离。通过不断增加教学时间来获得成绩增长的行为，给参与者带去的是无形的压力，这对于高中学生身心发展极为不利。而去年中央印发的“双减”文件中，也明确
对普通高中学生的培训机构的管理，这也就意味着“双减”的相关措施会向高中阶段进行适当延伸。
1“双减”政策对学生自律性提出了高要求
虽然初级中学与高级中学同属于中等教育的范畴，但是高中已经不在九年义务教育的范畴之内。由于高中阶段的学习更多的是理论分析的方法，它重视知识的内在联系和理论形成过程，要求学生在理解的基础上掌握知识的来源，并且能所学内容能够融会在一起。这对于学生的逻辑和抽象思维提出了更高的要求。长期以来，高考都是孩子们人生的一次大考，它决定着学生后期上什么样的大学，以及接受什么样的教育。由于高中阶段的学习，家长和学生面临着巨大的升学压力。对于给小孩请家教的问题，其中部分原因在于家长工作原因，孩子周末放学时间家长可能没时间对其形成有效的约束，也让学生的懒惰性被放大。智能手机里的游戏和短视频等应用软件的出现，让本就自我约束能力弱的学生沉迷其中，造成了学生周末作业情况一团乱麻。这一点可以从周一学生交上来作业中能够清晰的反映出来，而家长们则是选择请家庭教师或者培训机构的方式对学生进行学习方面的督导，确保学生在周末的学习时间得到保障。这也间接地说明了“双减”政策在延伸过程中，需要学生在学校以外的时间保有一定的自觉性，不能过渡花费时间在手机上面，才能最大限度地发挥政策指定的效用。
2家庭在教育中作为监督者的重要性
对于家长而言，学生在高中阶段的学习成绩将直接影响到3年之后接受怎样的教育。高考是学生人生中第一场重要的考试，它也会在今后影响学生人生发展轨迹，所以对于普通人而言，它也是贫穷人家实现阶级跃迁的重要途经。高考政策从1978年一直延续至今，它的公平性旨在给予优秀的人一个向上的机会。而随着国家经济发展，教育资源也在局部地区汇集，这也让大多家庭为自家小孩是否能够接收优质教育资源而忧心忡忡。以高一年级物理教学为例，为了让学生更好的掌握知识，通常以高考中常考的知识点对教学课本的内容进行扩展。考虑到学生刚接触新知识，而判断学生是否已经掌握了课堂教学中相关内容的重要依据就是学生的作业。如果学生长期消极的方式完成作业，不仅无法让老师及时掌握学生的学习状态和水平，还会让学生课业方面没有得到足够强化，逐渐开始跟不
上班级的学习进度。在与家长的交流中，有相当一部分家长由于工作原因很难承担起这项指责，导致学生在放学之后，过度放松导致作业一塌糊涂，这一点在周末放假的作业里体现尤为明显。家长在学生学习过程里面主要承担监督作用，尤其是学生放学之后的时间督促学生按时完成学科教师布置的作业和安排充足的睡眠时间，并与学校的教学形成互补关系。除此之外，来自家庭的重要性还体现在学生心理方面的帮助，能够在学生遇到烦劳的时候予以及时地排解。毕竟高中学习不同于初中，学生从高一开始每一次月考的排名都是一种无形的压力，它会在学生心理不断积压消极情绪，如果得不到疏导就会让学生背负沉重的包袱。选择学生在家休息的间隙，适当的陪伴方式，通过轻松点的话题可以对学生的心理压力得到释放，这也是目前“双减”政策实施过程需要的效果。
3对教育培训机构的影响
就现阶段而言，“双减”政策的实施主要针对小学和初中阶段的学生。其中，对于中学阶段的学科培训类的监管进行了明确的要求。义务教育阶段的教育培训，很大程度上来源于家长的“培优”行为，即希望通过培训在升学时能够划到教育资源优厚的学校。而高中教育下的学生要想考上双一流的大学，这意味着他在学科学习上没有过于明显的短板。从家长的角度，孩子在能否考上好的大学对他们非常重要，这被视为孩子人生中比较关键的点，无论是在今后的保研和求职方面，第一学历所带来的优势在现实里人们是比较看重的，这也无形中加深了人们对于高考的期望值。事实上，现在的教育领域的竞争已经到了一种极端的状态，高中不应该沦为“应试教育”的战争，学生和家长在“内卷”环境之下的一路狂奔，焦虑情绪的蔓延就像开启了冷战时期的军备竞赛，学生被安排去教育培训机构很大程度上不过是家长在寻求心理的安慰罢了。这也助推了教育培训行业的疯狂扩展，国家也正是看到了这一点，为了学生的身心健康成长，才出台了“双减”政策的实施。尽管对高中阶段的教育培训在“双减”政策内没有太过明显监管，但这并不意味着对培训机构的没有约束。按照“双减”文件和教育部的部署，高中阶段学科教育培训须参照义务阶段执行，这也被解释为“双减”的政策延伸。所以就高中的教育培训机构而言，它所扮演的角色更多意义上是对学校教学的查漏补缺，学校才应该成为教育过程的主体。教育机构不断释放的“焦虑”感，只会让学生成为“内卷”的牺牲品，为了改变这一现状就要从源头上减少家长对校外
培训机构的需求，从而推动学校资源的优化建设，防止学校教育优质教师流向培训机构造成的资源流失。当然这也是让教育培训机构的发展陷入低谷，其中关于义务教育阶段的培训几乎处于停滞的状态，并将这部分从业人员陆续向高中阶段的培训转移。尤其是在疫情的这段时间内，多家培训机构的裁员和关停，虽然让不少从事教育行业的人失去一份不错的工作，但根本的出发点是为了叫停教育培训行业的畸形发展。
4对大学生教育就业的影响
今年大学生毕业人数已经突破千万大关，虽然新冠疫情在我国已经得到基本控制，但在局部地区仍然有点状散发，疫情冲击下的国内经济处于恢复阶段，面对就业人数的压力，国家也在积极的开拓岗位促就业。“双减”政策的落实影响最大的是师范专业的毕业群体，其中包含有三部分因素的影响。其一，疫情影响下的毕业生们在就业意向的选择上更加倾向于事业单位，在波动较大的环境里，工资福利待遇好且稳定的工作可以抵抗外部因素带来的冲击，这也就导致编制类工作遭到毕业生青睐的主要原因。中学教师岗位也就自然成为了毕业生眼里的香饽饽，从而引发新一轮“内卷”，这也是大家能在新闻里时常看到的某地应聘中学教师的名单大部分是双一流大学的博士或者研究生。其二，在“双减”政策出台以前，教育行业一直发展迅猛，借助于家长望子成龙的心理，不断收割普通家庭。在每年毕业季，作为师范专业学生就业流向的三大主流之一的教育培训机构，它在“双减”政策出台以后，在高校招聘人数锐减很大，僧多肉少的局面也让一些普通院校的就业率降低。其三，“双减”政策让大量的培训机构进入行业的“寒冬”，部分机构为了维持运作不得不裁撤人员，这也使得部分培训教师回流到人才市场。其中的一部分教师实际是各地中学原来的优秀教师，他们原本就拥有丰富的教学经历，这对于刚刚毕业师范专业的学生与他们相比起来，在就业方面就会出现明显的劣势地位。在目前就业困难的大背景下，对于应届毕业生而言，在教育行业的就业人数可能会有一定的影响。
5结束语
近些年以来，过度的商业化教育宣传，以及贩买“焦虑”情绪都是为了刻意在家长内心制造“欠缺感”，让他们担忧于自家小孩输在所谓的“起跑线”上，
从而成功的点燃了校外培训的市场热度。这就变相的将压力转嫁给了学生，这对中学生的身心健康发展产生诸多弊端。为了学生身心健康发展考虑，国家为了减轻学生学习的负担，在第十九次会议中通过《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，通过加强学校教育质量提高教师教学水平，从而减弱家长对校外培训机构的需求度，以此让教育回归到一个合理的平衡点。国家之所以出台“双减”政策，是为了避免学生盲从于短期的应试化培养，同时减轻学生在课业方面的负担，让他们得到更加全面的发展。当前“双减”政策还处于实施阶段，对学生、家长和教育培训机构等都在一定程度上有着或多或少的影响。但它不意味着完全阻隔教育培训机构，而国家“双减”政策是为了从根本上避免学生陷入无限制的“应试”里面内卷。从长远看，“双减”政策的出台能让部分经验丰富的教师从培训机构回流到中学任教，使得学校的育人水平得到提升，从而让学校牢固其在教学体系中的主体地位，这有利于学生得到更加全面的发展。
参考文献
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[2]赵丽娟,卢珂,王玥.2021年北京市公众教育满意度调查报告.
[3]林泽淦."双减"政策下教育教学质量管理探索研究[J].世纪之星—高中版,2021(10):2.
张淑君，女，博士研究生，重庆三峡学院，讲师，物理师范教学
篇三：双减政策对培训机构的影响
双减政策影响下的中国教育培训机构转
型发展研究
关键词:双减政策；教育培训机构；转型发展研究
前言:改革开放四十多年以来，校外培训机构在我国的教育市场中发挥着极其关键的作用。尤其是针对中小学生教育机构，市场更是持续了数十年的红海，但问题在于，双减政策使得校外培训机构受到一定冲击。中小学培训教育市场无法再重现过去的竞争激烈的态势，大多数知名教育培训机构不得不放弃中小学市场，转而面向成人培训教育培训市场。基于此政策影响，本文将详细阐述当前中国教育培训机构的一种全新的教育机构发展思维，并为其提供相关思路[1]。
一、新的教育机构发展思维——自主学习培训与翻转课堂
自主学习培训是当前部分教育培训机构所创造的新的授课和服务运作模式，这种模式强调让学生在学习过程中有效地发挥主观能动性。在自主学习培训的过程中，一旦遇到问题，学生必须拥有能够自主查阅相关资料，思考解决方法的能力。其实严格来说，自主学习培训对于学生本身的各方面能力均有比较高的要求。其要求学生在进行学习之前拥有一个较为明显的学习目标，这样的话，学生在接受自主学习培训的时候，其学习的方向才会更明确。此外，学生如果能够掌握有效的自主学习培训方法，不仅能够提升其总体的学习能力，而且能够帮助教育培训机构教师有效地加强其教学效率从这一点来看，教育培训机构教师必须在进行各科教学的过程当中，将培养学生的自主学习培训能力作为首要条件。通过培养学生的自主学习培训能力激发其学习兴趣，并让其更良好的学习习惯得以养成[2]。
翻转课堂指的是通过重新调配课堂内部和外部的时间安排，通过将学习的自主权利重新归还给学生，使得课堂内外的宝贵时间能够被集中起来，这种时间上的集中能够为学生提供更多的学习探究机会，能够让他们更加专注于实践学习，并对所学内容具有更为广阔的运用范围。此外，在翻转课堂中，教育培训机构教
师需要通过图片、视频、音乐的方式来展示与课程内容相关的事物。在预习过程中，如果学生遇到了难以理解的地方，就要在上课的时候将自己在预习中所遇到的问题告诉教育培训机构教师。这就是翻转课堂的切实表现。那么，在将翻转课堂教学模式应用于当前的部分教育培训机构课程教学的过程中，如何有效地将翻转课堂的威力充分发挥出来？这是一个值得思考的问题[3]。
二、对教育培训机构教师新的培育方式转型的思考
笔者认为，首先教育培训机构教师应该让学生对于各科的学习兴趣得到有效激发，并在引导学生自主学习培训各科的同时有效地激发学生对各科的好奇心和兴趣，使学生能够逐渐参与到各科自主学习培训的过程中来。此外，教育培训机构教师还可以建立相关的各科学习兴趣小组。通过这种加强教育培训机构教师与学生之间交流的方式来让学生敢于进行课堂讨论——也就是让学生在经过教育培训机构对各科的自主学习培训之后能够拥有属于自己的良好学习习惯和独特学习方法，学生要能够通过自己已经掌握的学习知识和方法来充分地对学习的内容进行重组和构建，在教育培训机构的特色指导下，形成属于自己的（由学生个人主动构筑的）具有个人特色的科学知识体系，增强学习的体验感和提高学习效率。这是当前我国教育培训机构在转型过程中可以考虑的一大方面。
三、双减下教育培训机构运用翻转课堂加强学生学习兴趣的转型新思维举例
当前的部分课程为什么容易导致学生出现反感？就是因为部分教育培训机构教师在教授当前的部分课程时过分强调语法和句型，老是让学生陷入“做笔记做练习题-考试”的圈子中，长此以往，学生们就不愿意再去认真探究各科的内容，而是敷衍了事，各随己便。故在引入翻转课堂之后，教育培训机构教师应该让学生逐渐走出上述怪圈，重新点燃他们对于各科及其所蕴含的文化的兴趣。而这要通过教育培训机构教师的话术以及相关教育资料的配合来进行[4]。
我们以中职英语中的第一册中的单元《SportsandFitness》为例，教育培训机构教师在课中可以结合书上的讨论内容，让学生们相互讨论自己喜欢的体育运动，或者是分享自己的一段运动经历。之后，教育培训机构教师可以播放一些诸如奥运会比赛项目的视频片段，并且也分享一下自己对于运动的看法，还可以
讲述一下某些国家的趣闻运动。这种分享的方法能够缓解学生们在长时间高度集中精力之后的精神疲劳，并让他们体会到各科在表达多元文化方面的魅力，从而增加他们对于各科学习的兴趣，这是翻转课堂的一个最大的优势。
结束语：当代的当前的部分课程教学已经不再是教育培训机构教师一个人的天下。而是教育培训机构教师帮助学生建立起属于自己的自主学习培训世界。当前的部分课程教育培训机构教师只有意识到这一点并努力培养学生自主学习培训各科的能力，才能够获得成功。而在双减政策影响下，代表新思路的翻转课堂在当前的部分课程教学中的应用是十分具有里程碑意义的一件事情。它不但将教育培训机构教师从繁重的教学准备中解放出来，更改变了学生的学习方式，让教育培训机构教师能够更加高效地将知识输送到学生的脑海中，让学生能够获得更多的自主学习培训权，并在自主探索中获得更多的实践经验和感悟。这就是翻转课堂的目的——让更多的学生能够成为学习的主人。而将其引入当前的部分课程教育之中，也是为了让学生们能够成为当前的部分课程学习的主人。
参考文献：
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[3]武娟.中国教育培训市场现状分析与发展对策研究[J].现代国企研究,2016，56(456):451-452.
[4]张德利,郑世忠."互联网+"背景下教研与培训工作转型发展的实践与探索[J].吉林省教育学院学报,2016，34(234)：56-57.侯雄伟简介：
湖南省优秀校长、湖南省骨干教师、湖南省教育资源建设评审专家、华南理工大学继续教育学院客座教授、江苏教育出版社培训专家、市级学科带头人。曾在多所知名中学、职业学校担任教育教学和管理工作，多次担任中考命题组组长
和技能考核组组长。主持株洲市《铁道运输管理》专业考纲研制和试题库开发工作，主持和参与多项国家级和省级科研课题，其中《生命教育理念下有效课堂教学模式研究》，荣获国家教育部二等奖。参编《中学生物奥赛教程》，《学法新视野》等教材，在《中学生物教学》、《职业教育》、《教育学文摘》等杂志发表论文多篇。
篇四：双减政策对培训机构的影响
双减的利与弊作文
双减的利与弊作文1
7月24日，中共中央办公厅，国务院办公厅发布了“双减”政策。所谓“双减”就是一减学生的作业，二减教培行业。
首先，“双减”政策出生的原因与诸多因素有关。其一，中国的教培行业过度“超跑”于学校内容，导致课堂上认真听讲的学生人数大幅减少。“让孩子赢在起跑线”的观点已经泛滥，那些没有上过补习班的学生，成绩普遍靠后，导致了教育的不公平性。同时补习班加重了学生的课业负担，甚至才六年级的学生，其桌上的书也堆得像小山那么高，这严重危害了学生的身心健康。其二，中国人口老龄化加剧，从而导致劳动力短缺。而如今的年轻人不愿从事体力劳动，如果让此现象继续发酵，土地将无人耕种，高楼将无人建造，百姓的衣食住行必将得不到根本保障，国之根基必将被动摇。所以“双减”减的也是梦想成为白领的人，加的是蓝领行业的人，这也是一项促进国家基础产业得到稳定与发展的国策。
“双减”政策一落地，在社会上也引起了轩然大波，可谓是”几家欢喜几家愁”。
“喜”的是一些没有上过补习班的成绩较差的学生，因为他们有了更为公正的教育环境。但有点仍需注意，“双减”政策不能杜绝补习班，在周一至周五的工作日晚上学生仍然可以进行补习，甚至有家长会请家教来“一对一”辅导自己的孩子。总而言之，“双减”只是保证了相对公平的教育环境，而不是绝对的。
“愁”的有两类家庭。一类是补习班从小补到大，从来都是被老师“牵着鼻子走”，导致了缺乏自律与自主学习能力的学生家庭。他们一旦减去补习班，学生成绩必然会一落千丈。第二类家庭则是家长的文化水平不高者，他们难以辅导孩子的作业，而学生本身的独立学习能力若不高，必然会导致作业错误率高，成绩下滑。
“双减”政策的实质有三点：第一，筛选一些有自律性，自主学习能力、创造力强的学生进入大学深造，进而成长为真正优秀的研究型专业人才。第二，减轻学生作业负担，使学生不再成为“书呆子”，而是全方面发展，注重素质教育，从而提高学生总体素质水平。第三，保证教育的公平性，全面提高学校的教学质量。
时至今日，网上仍有不少对“双减”政策存在质疑，很多网友认为“双减”没有减到实处，中考与高考这两大关门仍没有减，所以家长的焦虑仍是存在的。这次“双减”也给我们中学生敲响了警钟。首先是要注重课堂、专心于课堂听讲、专注于课堂活动。其次是我们要培养自己的自主学习能力、增强自律性。最后是提升自己的体、美、劳等素质能力。
“双减”政策已是弦上发出的箭，必将成为国之大计，也是国家在教育事业上跨出的一大步。
双减的利与弊作文2
7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，标志双减政策正式落地。对此，我持中立态度。
“双减”无非是减轻学校作业，整顿校外培训班。减一个，自是皆大欢喜，但两个同时减，便有过犹不及的意味。举众皆知学生们在接受了老师在学校课堂上传授的知识，是必须要有一定量的`习题助以巩固深化所学。“学而时习之”，就算是下载到了电脑里的软件，也得用啊!现在作业少之又少，大多数学生在学习上所用时间比例骤降，成绩是紧随其跌。
“学校作业写不写无所谓，我家的上了四五个补习班，成绩不在那摆着!”放在以往此类话层出不穷，但那些家长现在必然鸦雀无声、焦头烂额。学习成绩不好，补习班也不能上了，对于一些机灵的同学倒是可以把注意力多放在学校课堂上，但对于那些渴望“勤能补拙”的学生，现在就不是多学点、多花点时间、多听几堂课的事了，也许有人说可以刷题，但请问这与作业与补习班的区别何在?减负意义何在?
同时，部分网民也担忧校外培训市场缩小会对教育公平产生影响。这也不是杞人忧天，比如说，培训班名额只有一个了，我家出3000元你家出800元，谁能上?答案显而易见。所以说“双减”或许会很大地降低中国群众的普遍受教育的程度以及文化人的比例。
但是对于国家来说，“双减”是大有裨益的。现在国家人口基数近占世界1/5，资源供给严重不足，于是“计划生育”成为基本国策，但福祸同行，我国老龄化问题显著，祸不单行，劳动力短缺的问题便随之而来，特别是蓝领的缺失，使社会生产劳动力面出现裂缝，亟需弥补。而目前已长成的九零后们从小就被以长大“当白领”的思想所左右，自然不乐意顶着烈日当蓝领了!现而今，在“双减”这个大哥的号动下，高中录取率降为50%，并且取消高中生重读机会。这表明现在的大学选拔出来的都是自律性强的高端技术人才，是镇国之栋梁!而筛掉的则是一批对社会生产贡献不大却坐在空调房中的“白领”。
“双减”还能让教育“返璞归真”，从根本上解决教育短视化、功利化等问题，促进学校提高课堂教学质量。
在“双减”的大背景之下，中学生们需要保持头脑清醒，它不是给大家尽情玩乐的保护伞，而是一根抽打我们高度自律，更高效听课、完成作业的策鞭。课堂认
真听讲，课后高度自律，成为影响我们今后人生方向的重要标码，所以无论何时中学生都应做好自己，“双减”的长鸣钟振聋发聩，同学们，应该努力、自律起来了!
双减的利与弊作文3
2020年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担的意见》，标志着“双减”政策正式进入落地实施阶段。“双减”主要减轻学生两方面的负担：一是在校作业负担，二是校外培训负担。此政策的实施，给学生、家长、学校三方面带来了不小的影响。
一为学生方面。学生本可以在校外培训机构上课，又有老师布置的各科作业，如今“双减”政策的实施使学生“课”无法上，作业无需写，让学生们减轻了不小的压力。但这也容易让学生产生消极懈怠的心理，让一些本就成绩不好、学习态度不积极的学生有了“偷懒”的机会，成绩不错的同学也可能因作业任务减少而将空闲的时间交给游戏。这并不利于学生们的身心健康发展。当然，自律的学生另当别论，反而可能会因“双减”政策的实施更加自律学习，此须视特殊情况而定。
二是家长方面。“双减”政策给家长们带来了不小的影响。消极懈怠的同学成绩下滑，自律好学的同学成绩上升，两者差距会随着时间的增长变得越来越明显，便会出现严重的两极分化，家长们自然也将越来越焦虑。没有了学校的作业负担和校外的培训负担，家长们为了不让自家孩子落后于他人，会给学生制造家庭中的学习负担，比如在家中“一对一”聘请老师为孩子补课、刷题、批改作业，如此“双减”政策的实施不但不能减轻某些学生的学习负担，反而增加其负担，也给家长们增添了经济负担。只要“千军万马过独木桥”的高考政策不改变，“不让孩子输在起跑线上”这一观念就不会自行消失。
三则学校方面。“双减”政策的实施虽然限制了学生在校外培训，能将学习重心放在学校里，但同样也限制了学校老师布置的作业量，使老师不能更全面地了解学生的学习情况，也会导致学校整体教学水平下降，升学率也随之降低。这样也会让老师们陷入焦虑之中，每天更加操心学生的学习状况。但另一方面也确实减轻了老师的负担，可以少批改作业，有了更多的私人空间，让老师可以将生活融入工作之中。
“双减”政策给三方带来了不小的影响，而国家实施的终极目的是从根本上解决短视化、功利化等问题，全面提高学校教学质量，减轻学生负担及实施教育均衡公平发展。但以目前情况来看，“双减”政策并没有达到理想的目的，反而打破了以前较为平衡的教育状态，让学生学习方面阶级分化严重，不利于国家培养人才，校外培训机构市场的萎缩也可能会对教育公平产生影响。
“双减”政策需要经得起时间的考验才能够真正地在中国实施，其效果让我们拭目以待。
双减的利与弊作文4
双减政策主要针对两个方面，一个是校外培训机构，一个是校内教育。
一：针对课外机构的“三限”、“三严”
“三限”：限制机构数量、限制培训时间、限制收费价格。
“三严”：严格内容行为、严格随意资本化、严控广告宣传。
二、针对校内教育的“三管”、“三提”
“三管”：管好教育教学秩序、管好考试评价、管住教师违规补课。
“三提”：提高教育质量、提高作业管理水平、提高课后服务水平。
双减政策推出以后，我认为将会给国家下一步教育改革奠定良好基础。因为现在整个教育行业可以说非常混乱，各种证件不齐全的教育机构层出不穷，不断的对外宣传，一种不学习就是不上进的一种理念。
导致很多家长在教育孩子的时候，往往都会根据这种思想观念去教育。不断让孩子上各种各样的补习班，生怕自己的孩子输在起跑线上。
正是这样的一种教育观念，已经影响到国家的教育基础，因为教育行业本来就是一种自由选择，心得体会范文公平的行业并不能因为这些错误的观念进行捆绑，导致很多学生的学习负担变得越来越重，甚至让一些家长在教育上也是误入歧途。
篇五：双减政策对培训机构的影响
“双减”背景下素质类校外教育培训机构将走
向何方
作者：马宇珊来源：《青春期健康·上半月》2021年第11期
2021年可以称作教育培训行业的“变革之年”。随着国家“双减”政策的出台，以及各地方的政策落实，教育培训行业发生了翻天覆地的变化。在这样的背景下，素质类校外教育培训机构发展前景如何，又将走向何方呢？
此次政策背景下，学科类校外教育培训机构受到影响，部分行业巨头向素质类教育培训、成人教育、职业教育转型，一些十几年老牌的学科类教育培训机构相继宣布破产。而随着教育环境的变化，家长们的思想也会随之发生一些改变。首先，整体大环境对素质类教育是宽松的、鼓励的、利好的。其次，今年开放三胎政策，未来接受教育的孩子会更多。最后，从校外教育培训整体来看，作为课外补充存在的素质类教育市场更大了，这也意味着，素质类教育存在着巨大的市场空间。
素质类教育培训机构划归文旅局监管，虽然未遇到“营改非”，但整个行业也将面临洗牌。素质类教育培训机构将受到来自学科类转型的大型机构的冲击，这些行业巨头无论品牌、财力、师资、运营能力都是中小机构无法比拟的，它们拥有专业化的团队运作，一旦形成了自己的课程产品体系，必将使现有的素质类教育培训行业格局产生质的改变。
同样，雨后春笋般新诞生的中小机构也在其间看到契机，加速涌入素质类教育赛道，为现有素质类教育培训机构带来更多的竞争压力。这些中小机构蓬勃生长，遍地开花，或将以更低的价格冲击市场。
接下来的3～5年，整个行业的竞争可能会变得更大，也会加快行业优胜劣汰的步伐。
随着素质类教育培训机构变得越来越多，行业或将出现一定程度、一定时间的交叉情况，但基于对学科类培训的管理经验，完善管控和治理也会针对素质类教育培训机构进行梳理。在这些措施作用下，行业机制会更健全、更规范，更加维护消费者的利益。
据了解，现如今学校积极与地区少年宫等组织机构寻求合作，引入校外素质类课程进入校内，为学生提供丰富的素质类课程选择。校外素质类培训机构作为校内教育课外的补充存在，要提供与校内课程差异化、个性化的服务，以区别于校内课程，这对校外素质类教育培训机构的课程体系和授课内容设计来说是一种考验。须牢记校外素质类课程的定位是对校内课程的有益补充。
比起学科类培训机构，素质类教育培训机构的发展显得原始且粗放，大型品牌连锁机构还处于初创阶段，品牌识别度低，覆盖面窄，缺乏时间的沉淀和积累。小型机构行业准入门槛低，市场鱼龙混杂。而像音乐、体育、美术等品类课程难以标准化，对于教师的依赖性较强，不利于长远发展和扩张。
接下来，素质类教育培训会有更多的细分领域，在机遇与挑战并存的市场格局下，想要突出重围，是对一个机构综合实力的考量；对顶层设计、股权分配、品牌管理、运营管理、课程设计、教学服务等多方面都会有相当高的要求。只有每个环节都做到优秀，才能够稳定生源，加强学员黏性，精细化运作，進而提升整体竞争力。教育培训行业的本质还是服务行业，但与其他的服务行业不同，教育培训行业是一个既重视体验又重视结果的行业，其运营模式会比其他服务行业更加复杂。因此，做好服务，做好教学才能赢得市场。
随着课后托管服务进行，大多数家长已经不再给孩子安排周内晚上的课外班，只是进行常规的校内学习，而周末的时间则留给各类兴趣班。周末两天，素质类教育培训机构开始了孩子时间的“争夺战”。毕竟只有“争”到孩子的时间，才有收益。
其实，作为素质类教育从业者，最大的竞争压力也许不再来自同科目的竞争者，而是来自其他素质类科目的从业者，如艺术类的美术、舞蹈、音乐等，具体也要看每个科目在家长心中的排序，如今年孩子要钢琴考级，家长势必会把钢琴学习排在首位，其他的课外班就依次后排。再如，体育类的足球、篮球、游泳、跆拳道等，毕竟大多数家长在每个类别里只会选择一
项。一旦选择了某一项运动，就会进行长达3～5年的长期培养。在这样的情况下，最重要的就是排序，科目在家长心中序位越高，就越有可能获得更多的教育时间。
素质类教育的主体通常是3～6岁的幼儿园孩子及小学生，中学生的时间往往很紧张，课业、升学压力大，即使有兴趣爱好也很难有时间去学习。而学龄前儿童群体和小学低年级群体通常需求旺盛，时间充裕，家长往往不满足于幼儿园和早教机构提供的课程服务，也会为孩子选择一些素质类课外兴趣班。这一年龄段的孩子已经成为素质类教育培训机构关注的重点人群。素质类教育培训机构需要根据这一年龄阶段的幼儿、儿童特质，做好个性化、差异化课程设计与服务。
对于素质类教育培训机构来说，这次“双减”政策的落地既是挑战，也是机遇。应借此契机，把握时代脉搏，明确政策方向，注重规范化运作，建立品牌影响力，同时，长远布局，制定短、中、长期战略目标，切实做好素质类教育服务。
相信只要把握住上述几点，素质类教育培训机构将大有可为。
（作者系少儿艺术教育培训行业从业者）（编辑汪愉翔）
篇六：双减政策对培训机构的影响
“双减”政策下的劳动教育
近日《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，除了要求切实减轻义务教育阶段学生作业负担外，还规定校外培训机构不得占用法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训等。“双减”政策一出台，将会让学生从过重的作业负担中走出来，同时也会对劳动教育产生深远的影响。
一、“双减”政策对家庭劳动教育的影响《意见》的出台，把本来属于学生的时间还给了学生，每到周末和节假日，孩子们就无需为参加各种托管班、文化培训班而犯愁了。有更充沛的时间陪在家人的身边，与家人在一起做一些亲子活动。当孩子们有更多的时间在父母的身边的时候，家长在家劳动的时候，孩子们就会自然而然的受到家长的影响，会主动参与到家庭劳动中来。比如看到妈妈劳动：会帮妈妈扫扫地、拖拖地，晾晾衣服；看到奶奶烧饭，会帮奶奶择择菜，洗洗碗等。周末在家还可以帮爸爸洗洗车等。以前整天为了作业托管在各种培训班，根本就没有机会看到家长们劳动，更别说和家长一起劳动了。每天托管班放学之后，都是衣来伸手，饭来张口，看不到劳动也用不着劳动。时间长了，劳动的意识和劳动的能力都得不到培养，而《意见》的出台，使孩子们有更多的机会参加家庭劳动。在参与劳动的过程中还能体验到劳动的艰辛，从而对劳动者产生敬爱之情，培养劳动光荣的理念。同时，还能增进父母与孩子的亲子之情和家庭的团队精神。总之，《意见》的出台对家庭劳动教育是有很大益处的。
二、“双减”政策对学校劳动教育的影响《意见》中提到要提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求，学校要制定课后服务实施方案，增强课后服务的吸引力。为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不得利用课后服务时间讲新课。在《意见》的指导下学校可以充分利用“5+2”模式，利用课后服务的时间开展劳动教育。孩子们学习一天下来，多少有些身心疲惫，如果这个时候我们再让孩子们去完成作业的话，孩子们虽然嘴巴上不说，但内心是极其不愿意的。这时，我们可以利用课后服务的时间组织学生到自己班的小菜园里去参加一些劳动，种种瓜果蔬菜。比如：我们学校的农耕菜园在上个学期学校课后延时服务期间，就发挥了很大的课后拓展作用。经常看到负责延时服务的老师带着孩子们到各自班级的小菜园里去参加劳动，翻土，种瓜果蔬菜，除草，孩子们在老师的带领下劳有所乐，不亦乐乎。每次看到自己种下的种子发芽了，孩子们别提有多开心了。另外，我们还可以组织学生到学校附近的劳动实践基地去参加农业劳动，比如：到了农忙季节，可以与农民伯伯们一起去插秧、收割等。通过这样的劳动，一方面可以培养学生的劳动意识和劳动能力，还能让学生充分认识到“劳有所获”的道理，让学生身心得以放松，真的是一举多得。三、“双减”政策对培训机构劳动教育的影响《意见》规定校外培训机构不得占用法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。这样一来，学科类培训将成为历史，而社会上的培训机构将会把原来以学科为主的培训模式转化了以科普、文体、艺术、劳动、体
育等为主的模式。那手工制作培训一定会成为培训机构劳动教育的首选。也主是说，即使学生托管在校外培训机构，他们也不需要参加文化类培训，可以在老师的指导下做自己喜欢的事情，那么手工劳动也是一个不错的选择。这样一来劳动教育在校外培训机构也得以实现。
四、“双减”政策对学生劳动心理产生的影响在“双减”政策出台之前，学生节假日基本上都是托管在校训机构完成作业，长时间的优案作业，使学生产生严重的焦虑情绪，严重地影响了学生的身心健康，甚至有学生产生了厌学情绪。即使偶尔想进行劳动，又苦于做业太多，没有完成，也只能作罢。而现在不一样了，学生作业任务轻了，完成作业也快了，他们没有事情的时候，参加一些劳动也是不错的选择。因为他们没有作业这个后顾之忧了，就像一句话说的很好：“学要学的踏实，玩要玩的痛快。”只有学的踏实了，劳动才能放得开，才会痛痛快快地去参加劳动。这样的劳动才是学生最乐意的，真正达到劳有所乐，劳有所获。当一个人心理没有牵挂，没有顾虑的时候，劳动的时候才会更加专注，才会更加投入。而且劳动效率更高，更容易出成果。当孩子看到自己的劳动有成果、有收获的时候，更会产生成功的喜悦，从而产生对劳动的热爱之情，最终形成良性循环。总之，“双减”政策的出台，切实地减轻了学生的课业负担，同时，也为劳动教育提供了保障。
篇七：双减政策对培训机构的影响
“双减”政策落地的风险与规避方法
“双减”政策一出台，便对教育培训行业造成重大冲击，许多上市的教育培训公司股价出现断崖式暴跌，大量相关从业人员失业。
根据风险的可预期性与目标性，可将政策风险分为三类：
第一，可预期的目标内风险，即未能达到政策预期目标，政策的实施与预期目标产生偏离。
第二，可预期的目标外风险，是指由政策禁止性行为的改变,带来政策对象因规避政策采取的回避性行为而带来的风险。这种风险并非政策目标计划内的事
件，但可通过政策主体的博弈分析,对可能出现的行为有一定预期。
第三，不可预期的目标外风险，即由于政策环境内部的复杂性以及政策系统的诸多不可控因素，造成了偶然性意外风险。
(一)可预期的目标内风险：
“双减”的选择性执行与政策目标偏离“双减”政策出台之后，浙江、山西、天津、上海等地快速响应，及时出台了减轻过重作业负担和校外培训的配套政策，其他地区也正在陆续在出台相应的配套措施。
有研究者指出，地方政府在执行中央政策的过程中会出现选择性执行的情况，即地方政府根据地方情况，对国家政策的内容进行选择性执行。
有些地方政府与民办培训机构存在一定利益联系，地方政府的选择性执行就会变成一种流于形式的偏离执行。
改革开放以来，我国民办教育飞速发展，形成了较大规模的民办学校教育及民办校外培训行业。地方政府与民办学校、校外培训机构存在诸多的利益关系。民办教育吸引了大量社会资金投入教育事业，扩大了教育供给，在一定程度上缓解了地方政府教育经费的紧张。
此外，民办教育（包括校外培训机构）办学体制灵活、办学活力充足，可以为地方提供高质量、个性化的教育服务，进行相应的教育改革探索。“双减”政策的选择性执行会让地方政府回避政策目标，在一定程度上偏离了“双减”政策的初衷。“双减”政策的落实需要对此类可预期的风险进行防范。
（二）可预期的目标外风险：
学科类培训泛化与学业焦虑转移教育系统是一个复杂的松散联结结构一种行为的禁止常常会引发相关回避性行为，从而引发其他风险。从“双减”政策的内容来看，可预期的意外风险主要有以下两种倾向：
第一种倾向是学科类培训的泛化。
“双减”政策对学校作业和校外培训进行了严格的限制。根据教育部办公厅于2022年7月发布的《关于进一步明确义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围的通知》，“在开展校外培训时，道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物按照学科类进行管理。对涉及以上学科国家课程标准规定的学习内容进行的校外培训，均列入学科类进行管理。”
但在现实中，培训机构中会不会出现英语戏剧、英语演讲、生活化学等变相的非学科类培训科目，在实际上进行形式变换。此外，超前的学科类培训、“学历军备竞赛”或以非学科类培训的名义更为隐蔽地出现。
第二种倾向是学业焦虑转移。
近几年，校外教育培训行业飞速发展，出现了不少教育培训行业上市公司，形成教培行业的资本力量。当资本
裹挟教育，教育就成为资本逐利的手段。市场不仅会迎合家长的需求，甚至还会主动开发家长对教育培训的需求，制造公众的教育焦虑。
“双减”政策虽限制了培训机构的培训行为，但家长送孩子去培训班的需求依然旺盛。对校外培训机构的严格打击，可能会催生一些“私人作坊式”“一对一”地下的非法培训班。
（三）不可预期的目标外风险：系统内的“正常事故”、外部风险与偶然风险
政策风险中最难防范的是不可预期的目标外风险。由于风险的成因、风险可能的损失都处于未知的状态，此类风险是政策风险管理中需要重点关注的领域。
不可预期的目标外风险有三种：
第一种是政策设计时理性不足带来的系统风险。
佩罗称其为“正常事故”，即由于系统设计者无法完全预估多重复杂因素相互作用下的复杂情景，系统在设计之初可能具有不可避免的可能事故。
教育政策中的系统风险是指基于有限理性设计的政策方案自身带有不可预期的政策漏洞。
第二种是由于政策系统外部环境的重大变故，导
致政策实施过程中产生非预期的意外结果。教育系统
与社会其他子系统时刻在互动，社会大环境的重大变革会直接影响甚至决定教育政策的实施过程。
第三种是随机偶然因素造成的政策风险。对此，
应提前预案,依据“长期防备”的原则，尽可能地减少由政策风险带来的损失。
三、“双减”政策实施风险的规避
可预期的风险的规避较为简单，可以通过系统设计降低风险发生的可能性，或者出台相应的风险预案降低风险带来的损失。
不可预期的风险则相对复杂，为有效应对此类风险，首先,需要有较强的风险意识，有效识别可能出现的风险；其次，需要教育政策本身的独立性，可以抵御外部风险对教育系统的伤害;最后，还需要一种开放视野，灵活应变政策风险中的紧急状况。
（一）加强对各级地方政府的政策督导与问责
各级地方政府对中央政策的选择性执行并非完全背离中央的政策意图，合理的选择性执行是地方政策自主性的表现。但当地方政府与教育培训机构利益相关联时，教育
培训机构仅仅是形式上执行上级政策，很容易造成搁置、拖延或偏移的事实。
2022年8月，国务院教育督导办发布关于建立各地落实“双减”情况办学通报制度和建立“双减”曝光台的通知，拟对各地落实情况进行半月一通报的制度，通过曝光台曝光落实不利的情况。相关主管部门加强对地方政策落实的督导，将常态督导、专项督导相结合，以督导促落实，以问责提质量，是规避政策风险、建立政策长效机制的基础。
（二）持续性地制定相关补充措施，建立完整的配套政策体系
“双减”政策出台后，教育部迅速颁布了相关补充文件，对学科类与非学科类的培训做了划分。政策是一项不断跟进、完善的体系化工程，重大教育政策问题不能仅仅通过一个政策文件解决所有问题，要根据政策实施过程中出现的新问题，不断补充新的配套政策与“实施方案。从而形成完整的政策体系。
近几年，校外培训机构在资本的推波助澜下飞速发展，校外培训行业已经在全社会营造了一种“学历军备竞赛”的学业焦虑。
“双减”政策虽限制了学科类教育培训的发展，但还
篇八：双减政策对培训机构的影响
有关专家解读双减政策影响什么是双减政策？
7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
1、全面压减作业总量和时长。小学一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。
2、课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间。3、学科类培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作。4、校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。5、线上培训要注重保护学生视力，每课时不超过30分钟，课程间隔不少于10分钟，培训结束时间不晚于21点。6、对现有学科类培训机构重新审核登记，逐步大大压减，解决过多过滥问题。
7、不得开展面向学龄前儿童的线上培训，严禁以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向学龄前儿童开展线下学科类（含外语）培训。
8、不再审批新的面向学龄前儿童的校外培训机构和面向普通高中学生的学科类校外培训机构。
9、严禁超标超前培训，严禁非学科类培训机构从事学科类培训，严禁提供境外教育课程。
10、各地不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，现有学科类培训机构统一登记为非营利性机构。
11、线上培训机构不得提供和传播“拍照搜题”等惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法。
12、严格控制资本过度涌入培训机构，培训机构融资及收费应主要用于培训业务经营。
13、将“双减”工作成效纳入县域和学校义务教育质量评价，把学生参加课后服务、校外培训及培训费用支出减少等情况作为重要评价内容。
14、课后服务不能满足部分学生发展兴趣特长等特殊需要的，可适当引进非学科类校外培训机构参与课后服务，由教育部门负责组织遴选，供学校选择使用，并建立评估退出机制。
15、坚持校外培训公益属性，充分考虑其涉及重大民生的特点，将义务教育阶段学科类校外培训收费纳入政府指导价管理。
7月25日晚，多家A股教育公司发公告回应，对“双减”政策可能带来的影响作出解释说明。
豆神教育、勤上股份表态称，“双减”政策将对公司营业收入、利润产生重大不利影响。具体来看，豆神教育公告称，本次“双减”政策对学科培训机构性质、营销方式等方面进行了严格的限制和规范，考虑到公司现有大语文学习服务业务收入占公司营业收入比例逐年增高，“双减”政策将对公司营业收入、利润产生重大不利影响。
勤上股份则表示，公司全资子公司龙文教育主要业务是为国内K12阶段的学生进行学科类一对一课外辅导。“鉴于龙文教育占公司的营业收入和利润比重已经超过50%，教育培训行业的巨大政策变化将对龙文教育和公司的整体经营情况产生重大不利影响。”勤上股份进一步称，截至6月30日，因并购龙文教育形成的商誉余额4.43亿元，受此影响未来存在部分或全额减值的可能性。
学大教育表示，由于公司生源由义务教育阶段和普通高中阶段学生两部分组成，预计“双减”政策将对义务教育阶段的
培训业务带来较大影响，公司在相关学科类教学网点开设、培训收费等方面预计也会受到不同程度影响。
对于“双减”政策，科德教育披露称，由于公司K12课外培训业务占比较小，因此“双减”政策对公司整体经营业绩影响较小。同时，公司表示将配合“双减”政策落地，进一步合规经营，把该部分业务的影响减至最低。
再看昂立教育。公司公告称，2022年，公司教育服务业务实现营业收入15.21亿元，占公司营业收入的比例约为84%。“目前整体经营情况稳定，并已主动响应规范办学的要求，整合优化已有校区。”公司表示，未来将进一步加大职业教育、国际与基础教育和素质教育领域业务的拓展力度。
也有公司表示“双减”政策不会对公司造成任何影响。以华媒控股为例，公司称旗下教育业务主要为职业教育和学前教育，未经营学科类培训业务，因此“双减”政策不会对公司的经营情况和财务状况产生重大影响。
篇九：双减政策对培训机构的影响
双减政策下的影响心得感悟
双减政策下的影响感悟1“双减”是为同学整体减负避开校内减负，校外增负距训练部明确公布“双减政策”以来，对教培行业冲击
力度相当之大，足以颠覆这个行业。从“朝阳产业”变成“夕阳产业”就在一瞬间。
截止目前，大量的训练机构经受了倒闭潮，裁员潮。行业凋零到了极值点，分析国家双减政策实施后，各地接连推出结合本地学情的课后延迟服务，且节假日不准同学补课，周中只能上到晚上8点30，这进一步压缩训练机构生存空间。
接下来很长一段时间还没有回温的可能性。剩下来的学科类培训机构照旧在黑暗里苟延残喘，摸索前行!
中学校升学压力照旧存在国家力排众议，坚决执行“双减政策”。为了让国家选拔真正的高精尖人才，同学需要分流分层教学。但是面对中考百分之50左右的淘汰率，家长们绝不会坐以待毙，努力让孩子站在同一起跑线上。到底家长“望子成龙，望女成凤”的固有心态是普遍的。以前孩子的学习成果好坏与否，都会去各种补习班，各种训练产品应接不暇。依据家庭经济状况以及孩子的学习状况，选择“班课”或者“一对一教学”。但现在基本上算“一
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刀切”了，明面上给家长减负了，实则家长内心的惶恐和焦虑不减反增。
焦虑的家长学科类教培机构出路在哪里?经过整顿后的训练培训机构出路在哪里?这是训练行业相关人士的共同诉求，由于“双减政策”影响的重灾区是“学科类培训机构”，尤其针对的是小初阶段培训机构。目前K12和学科类培训的盈利空间基本为0，除了缩减机构规模外，转投素养训练(艺术类培训)，成人职业训练方向的机构较多。也有把机构改造成“绘本馆”或者“书店”，以另外的形式服务同学，做相关的周边衍生产品。学科老师转型之路照旧困难很多训练机构的老师转型迫在眉睫，出来找工作，才发觉自己除了教书“一无是处”。那么除了一部分连续留守原训练岗位的老师之外。大部分的老师由于同学生源不足，课程又调整到了周中，补课时间削减，课酬收入大幅缩水，无奈选择了离开!双减政策下的影响感悟2大家好我是小辉老师，随着训练政策的转变。现在家长们闲谈时，最热的话题非“学区、双减分流”莫属了。这件事关系到自己孩子的将来谁能不关怀呢?
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从今年3月末份开头训练部办公厅就间续发布新的政策，想必大家都有所了解，学区新政策，取消学区房，小升初开头实行公办学校区内摇号，私立学校全市摇号。以后各个学校之间的生源差距会缩小很多。
双减分流的话可以理解为1.禁止外界补课，让同学们课内外负担减轻，让50%的同学情愿且能同学上升中上高校。2.随着进展，让职业训练成为同学们的自主选择。3.到时候会有企业加入进来，直接和职教对接，担当企业的技术职位。在这个留意学历的社会，职教的优点和缺点比较明显了，优点是可以直接进到企业，且受到重用，缺点就是没有本科学历。今年4月份菏泽一中被爆出不让差生参与中考，随后山东省训练厅紧急发布通知，严禁初三同学分流，剥夺同学中考权力。从这点看出以后分流是必定的趋势。现在的中职招生方式，有中考前自主招生，以及依据中考成果招生，由家长同学共同选择，以后政策实施必将有一部分被分流到中职，这也是的我们这些家长特殊留意，学校的教学质量，及以后的出路。一方面,随着国家的进步和进展，我国从代工生产渐渐向高精尖方向进展。另一方面，国家平安与自主性对精密制
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造力量的需求已经迫在眉睫，必需渐渐舍弃进口核心器件，中国负责外围零件组装代工出售的模式。
产业结构升级的背后，是对大量高素养制造业人才的需求。
到2025年，制造业十大重点领域人才缺口将近3000万，在关键技术领域仍旧存在着很多“卡脖子”的问题，高端争辩、科技成果转化、转化成果行业应用、生产服务一线的技术型人才严峻缺乏。“卡脖子”的问题，高端争辩、科技成果转化、转化成果行业应用、生产服务一线的技术性人才严峻缺乏。
国家要产业转型，这就需要大量人才在高端制造业里，赶上这次的风口，我们一般人也将迎来一场从工程师红利。
我信任大部分人从小时候都听过这样的话：好好读书，以后才能有出息，不然就要像XXX那样，每天只能怎么怎么;看看那谁谁谁，人家生活多舒适。训练从根本上讲大部分老百姓吧更多的资源投入到孩子的训练中，是在将来想让孩子有个更好的出路，有更多的机会，现在的社会中，高学历高校生成为人力市场的主流，相比以前就显着不值钱了，有了职业训练信任以后这个问题会解决受训练过后的工作问题。双减政策下的影响感悟3
双减分流的话可以理解为1.禁止外界补课，让同学们课内外负担减轻，让50%
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的同学情愿且能同学上升中上高校。2.随着进展，让职业训练成为同学们的自主选择。3.到时候会有企业加入进来，直接和职教对接，担当企
业的技术职位。在这个留意学历的社会，职教的优点和缺点比较明显了，
优点是可以直接进到企业，且受到重用，缺点就是没有本科学历。
现在的中职招生方式，有中考前自主招生，以及依据中考成果招生，由家长同学共同选择，以后政策实施必将有一部分被分流到中职，这也是的我们这些家长特殊留意，学校的教学质量，及以后的出路。
一方面,随着国家的进步和进展,我国从代工生产渐渐向高精尖方向进展。另一方面,国家平安与自主性对精密制造力量的需求已经迫在眉睫，必需渐渐舍弃进口核心器件，中国负责外围零件组装代工出售的模式。
产业结构升级的背后，是对大量高素养制造业人才的需求。
到2025年，制造业十大重点领域人才缺口将近3000万，在关键技术领域仍旧存在着很多“卡脖子”的问题，高端争辩、科技成果转化、转化成果行业应用、生产服务一线的技术性人才严峻缺乏。
国家要产业转型，这就需要大量人才在高端制造业里，
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赶上这次的风口，我们一般人也将迎来一场从工程师红利。我信任大部分人从小时候都听过这样的话：好好读书，
以后才能有出息，不然就要像某某某那样，每天只能怎么怎么;看看那谁谁谁，人家生活多舒适。训练从根本上讲大部分老百姓把更多的资源投入到孩子的训练中，是在将来想让孩子有个更好的出路，有更多的机会，现在的社会中，高学历高校生成为人力市场的主流，相比以前就显着不值钱了，有了职业训练信任以后这个问题会解决受训练过后的工作问题。双减政策下的影响感悟4
篇十：双减政策对培训机构的影响
我们知道了实行“双减”政策的原因以及好处，但想要真正发挥其好处，还需要克服许多难点。比如校外培训能否从根本上根除。“双减”政策的出台，校外培训机构面临困境，有些培训机构可能表面转型，但是实质并没有改变。“双减”政策明确要求减少学科类校外培训机构，意味着大量的学科类校外培训机构将会被取消或做出改变。为压缩成本，校外培训机构会缩小规模，减员增效，减少了就业岗位。但是，在短期内学科类校外培训班可能还会以各种方式存在，钻政策空子。中央电视台近期做了一项调查，如果校外培训机构在假期不能开课怎么办，超过半数的人选择“与同学拼班请名师辅导”或“请一对一家教”。“双减”政策颁布后，一些培训机构的教师开始私下组织小班，3-5个孩子一起或者“一对一”，只是费用让一些家长直呼“吃不消”，原来150-300元一节的大班课，变成400-600元一节的3-5人的小班课，有些“一对一”的课程甚至千元起步。这些“地下”培训行为小型而隐蔽，更加难以治理。
再比如课后服务能否保证公平。中小学课后服务也存在一些问题：课后服务对象没有实现全覆盖，部分学生成为“被遗忘”的对象；课后服务经费保障问题突出，部分经济困难家庭难以支付课后服务费用；课后服务内容不丰富，部分课后服务异化为“集体教学或补课”。这些问题在一定程度上凸显了中小学课后服务质量在区域、城乡、家庭之间的差距。据我了解，我曾经就读的小学就实行了课后服务，课后服务所收费用并不多，但是仍有一部分家长对于学校收费表示不满，认为义务教育阶段不应该收费，这也凸显了不同地区家长思想观念的差异。对于较偏远的学校，课后服务也就是让学生留在学校完成作业或是学生自行玩耍打闹，并没有起到丰富学生课余生活的作用。
对于教师来说，课后服务加重了教师的工作负担，增加了心理压力，挤占了备课、教研、学习时间，影响了正常的生活和休息。额外的付出理应获得相应的报酬，但由于地方财政紧张、支付课后服务报酬无政策依据等原因，导致部分参与课后服务的教师报酬偏少甚至无偿劳动。而且，由于配套政策不到位，保障条件不完善，参与课后服务的教师并未在职称评定和评先评优等方面得到相应的政策倾斜，因此，他们的积极性并不高。
对于学生来说，反而可能会加重他们的压力，有些家长可能既让孩子参加学校课后服务，又不愿意放弃校外培训，只能让孩子在课后服务结束后继续参加校外培训，课后服务反而使学生参与校外培训的时间延后，学生的课余时间被进一步占用。
总而言之，“双减政策”的利是大于弊的，对于国家采取的政策，我们应积极响应，同时也应该看到其中存在的问题。对于一项政策我们也不可过多苛求，通过一项政策想要从根本上改变很多方面更是天方夜谭。作为一名中国公民，我们应做好自己，可以提出自己的建
议或是意见，共同将我们的祖国建设得更好。