告别小拖拉教学设计12篇告别小拖拉教学设计 13、告别小拖拉 【教学目标】1、情感与态度 通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感下面是小编为大家整理的告别小拖拉教学设计12篇,供大家参考。
篇一：告别小拖拉教学设计
13、告别小拖拉
【教学目标】1、情感与态度
通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。2、行为与习惯
教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。3、知识与技能
使学生了解无论在学校和家里，都要做到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。【教学重难点】
使学生了解做事拖拉的危害，学会珍惜时间。【教学课时】一课时【教学准备】1、录像《小宝的烦恼》2、请一位同学准备讲《鲁迅刻“早”字》。3、课本剧表演《寒号鸟的故事》。4、记录自己的一天生活中的时间安排。【教学过程】情景剧场导主题。观看录像《小宝的烦恼》。情景剧场导主题。观看录像《小宝的烦恼》。二次备课：讨论：录像中的小宝有什么烦恼？他的成绩为什么总是提不高？他的作业怎么总是比别人慢？
师小结：是呀，这位小朋友做事太拖拉了，别人都在抓紧时间完成老师布置的作业，可他呢，却东张西望，这里摸摸，那里擦擦，结果别人按时完成了作业，他却只写了一两个字；回到家，他又要紧欣赏精彩的电视，享受美味的零食，结果到了九点钟也没完成作业。难怪，他的成绩总是不理想。
他呀，可真是个“小拖拉”。板书：“小拖拉”敞开心扉说“拖拉”。
二次备课：小朋友，请你想想，你有过做事拖拉的时候吗？回忆一下当时的情形，拖拉给你带来了怎样的后果？请用笔在一张小纸上记下来。2、学生在小组内交流。3、全班交流：谁来勇敢地诚实地说说？
也许是玩过头了，作业落到了明天，为此挨了父母的批评；也许被精彩的电视节目吸引住了，该完成的学习任务没完成；也许觉得太累了，放慢了作业的速度；心中也想着要认真学习，可总是想时间还早呢，明天再行动。最后大考了，成绩一团糟；……交流中教师相机颁发“诚实”奖章，要及时对学生的诚实给予肯定、赞赏，让更多的同学来反省自己的行为，从而认识到拖拉给自己的学习生活带来的严重危害。故事屋里明道理。二次备课：过渡：小朋友，拖拉可是一个很不好的习惯，它呀，害人不浅。有一只寒号鸟就是被拖拉害死了。下面，让我们一起来听一听《寒号鸟的故事》。学生表演课本剧《寒号鸟的故事》。一生演寒号鸟，一生演喜鹊；一生旁白。看完表演，你想对故事中的寒号鸟说什么？学生各抒己见。寒号鸟，如果你能听从喜鹊的劝告，在天冷之前垒窝，就不会在冬天冻死了。寒号鸟，你总想着明天再垒窝，你总把事情往后拖，结果害死了自己。寒号鸟，你得过且过，只顾享受，不爱劳动。……二次备课：师小结：今天的事拖到明天，明天的事又拖到后天，就是这种拖拉的恶习，害死了可怜的寒号鸟啊！师：的确，今日事，今日毕。时间，对我们每个人来说，都是极其宝贵的。下面，我们先来做个小游戏。游戏：撕纸条相关准备：1厘米宽、100厘米长的纸条每人一条。1、体验活动：师：请大家把事先准备好的长纸条拿出来。注意，现在我们手中的这根长长的纸条代表宝贵的时间，假如这个时间是一天，那就是24小时。现在，请大家想想：自己的一天是怎么度过的？
学生回忆一天的活动。师：想想，这一天中，你睡觉用了多少时间，让我们把这段时间撕去。学生撕去睡觉时间。纸条一下短了许多。师：再想想，吃饭、看电视、聊天发呆、玩游戏、踢足球等分别用了多少时间，再把它们一一撕去。生再撕去相应的长度。这下，原本长长的纸条只剩下很短的一段了。也许，有的学生的纸条已所甚无几。师：同学们，你们看，一天24小时中，只有这一段时间是我们在学校里学习的时间。请你看看，你的手中还剩多少时间是用来学习的？大家比一比，看谁留给学习的时间最多？活动后反馈：交流活动后的感受、想法。也许有人会觉得以前觉得一天的时间挺长的，可通过活动，觉得一天中其实真正用于学习的很少，时间真的很宝贵。通过活动，发现自己把大多数时间都浪费在一些琐事上了。留的时间很少的同学可能感到了自己对时间的浪费，觉得以后应合理地利用时间。师总结：其实在一天中我们真正用来学习的时间是很少的，是十分有限的，我们应该珍惜。开动脑筋战“拖拉”过渡：现在，很多小朋友心里都已经暗下决心，要改掉拖拉的坏习惯了。请将刚才你写下的纸条拿出来，以后如果再出现类似的情况，你该怎么办呢？怎样来提醒自己不再犯拖拉的毛病了？学生写，然后交流克服拖拉毛病的一些方法。交流中相机颁发“金点子”奖章。可以请家长、老师或同学来监督自己；制作一张卡片，写上提醒自己不拖拉的话，贴在自己的铅笔盒上或是床头；晚上反省一下自己；今天有没有拖拉？如果没有，就给自己一朵红花，等红花积多了，就让父母给自己买一样心爱的玩具，作为奖励；……制作卡片来自勉。1、同学们刚才想了很多战胜拖拉的好办法。其中，用名人名言或自己撰写一些心语，来鼓舞自己、监督自己，就是一个很好的办法。下面，发挥你的聪明才智，请你制作一张这样的卡片，如果做事拖拉时，就拿出来看看，给自己鼓鼓劲，加加油。
2、拿出事先准备好的各种形状、各种颜色的卡片（空白的），让学生写上几句鼓励自己做事不拖拉的话，然后刻在加上一些图画美化一下。3、每人制作卡片，然后在小组里交流，最后推荐几张全班交流。4、评出最佳创意奖、最佳设计奖若干名，当场颁发奖章。（师将获奖卡片贴于黑板上）二次备课：最后，让我们一起诵读一首古诗来结束本课，好吗？出示：《乐府诗集·长歌行》
篇二：告别小拖拉教学设计
1计划清单2分解任务3最后期限4立即行动5增强自信6劳逸结合四帮同桌开出治疗拖延的处方拖延习惯处方12345五课堂小结同学们通过今天的学习你有什么体会和收获
《告别拖拖拉拉》教学设计
教材说明：拖拉是阻碍我们成功的绊脚石，有时拖延并不仅仅是时间管理或者计划方面
的问题。本节课首先通过热身暖心、体验环节，让学生充分认识到时间的一去不返及拖延给自己带来的危害性。学生体验越深，完成心理辅导任务的愿望就越强烈；然后通过分享、总结环节，让学生充分畅所欲言，让他们找到自己的拖拉症状，如不想开始做作业、学习中途容易被打断、不知道先做哪一项、碰到困难就绕开等。以便更有的放矢地对自身进行正强化，从而改掉拖拉的坏习惯。教学目标：1．认知目标：引导学生认识到拖拉给学习带来的危害，明确自己在学习的哪些方面存在拖拉现象。2．情感目标：通过活动使学生感悟时间的珍贵。3．行为目标：在讨论交流中获得改变自己学习拖拉的最佳方法，并能付诸于实际行动。教学重点、难点：
重点：明确自己在学习的哪些方面存在拖拉，并认识到拖拉给自己学习带来的危害。难点：获得改变自己学习拖拉的最佳方法，并能付诸于实际行动。课前准备：1．教师准备：小漏斗一个、橡皮泥球若干。为每个学生准备一条一米的彩色纸带，尽量选择比较鲜艳的色彩。2．学生准备：小剪刀、有刻度的小尺板。教学设计：
一、导入新课请学生读一读《寒号鸟》，并思考：寒号鸟最后的结果怎样？为什么会有这样的结果？
二、学习新课活动一：你学习拖延么
小明为什么着急？你是这样的吗？小组讨论，交流，然后每个小组指定代表发言。活动二：撕纸条
假如一根彩色的纸带代表一天的时间，真正用于学习的时间会有多长呢？让学生人人参与，通过撕纸条的方式体验真正用于学习的时间有多长。活动三：小圆球实验教师和两名学生做实验：拿一把橡皮泥球依次放进漏斗里，结果会怎样？再拿一把橡皮泥球一起放进漏斗里，结果又会怎样？三、深化探究
告别拖延的方法：1、计划清单2、分解任务3、最后期限4、立即行动5、增强自信
6、劳逸结合四、帮同桌开出治疗拖延的处方
拖延习惯12345
处方
五、课堂小结同学们，通过今天的学习，你有什么体会和收获？
篇三：告别小拖拉教学设计
3、《我不拖拉》教案
《我不拖拉》教案设计
大龙潭小学：段其林一、教学目标：
1.了解生活中存在的拖拉现象，感受时间的意义，知道生活中由于拖拉而造成的不良后果。
2.用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习好习惯。在成人帮助下能够确定可行的目标，并努力去完成。二、课程标准：
《品德与生活》课程标准提出：负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求，也是社会的要求。它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民打下基础。《我不拖拉》一课侧重培养学生认真负责、不拖拉的好习惯，体现了“负责任、有爱心地生活”所反映的“学会做事，学会关心”中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”。三、学情分析
一年级学生虽然入学时间不长，也会渴望有新的学习和生活目标，但由于年龄尚小，自我控制力不强，经常有学习、生活、劳动等方面的拖拉现象发生。根据一年级学生的年龄特征和认知规律，让他们通过学习、讨论、交流、实践活动、评价反馈等途径，由浅入深地认识到拖拉的危害，让学生敢于面对、学会解决，找到告别拖拉的好方法，学会珍惜时间，养成不拖拉的好习惯。四、教材分析
《我不拖拉》一课，侧重培养学生认真负责、不拖拉的好习惯。本主题主要采用交流讨论、经验借鉴等方法。重点在于用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习、生活好习惯。本课三个主题紧密结合“我不拖拉”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教材第一版块就以孩子拖拉时的常用语言“等一下”与“还没完”为切入点，引出孩子生活中的拖拉现象，再让孩子结合自己的生活实际进行充分地对话、讨论、交流，让学生理解“拖拉”在我们自己身上或多或少都存在着，在生活中还是“有点关系的”，让学生感受时间的意义，感知拖拉造成的不良后果，是一种不好的习惯；最后，通过“和‘拖拉’说再见”这一话题的讨论，借鉴家人、长辈、同伴的经验，进行具体的行为指导，学会告别拖拉、养成好习惯的方法。五、教学准备：
1、学生准备：（1）小时钟（2）向家长了解拖拉产生危害的事例。2、教师准备：（1）小时钟（2）教学课件（3）调查学生眼中的拖拉现象并分析类型。六、课时安排：共两课时
第一课时完成主题话题“‘等一下’与‘还没完’”“拖拉一下没关系吗”；第二课时完成主题话题“和‘拖拉’说再见”。七、教学过程
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3、《我不拖拉》教案
第二课时课时目标：
1.学会和“拖拉”说再见的方法。2.养成认真负责、不拖拉的生活、学习好习惯。活动一：我有一个小时钟导语：（师）：请小朋友拿出自己的小时钟，认真观看微课，再跟着微课中的小朋友，一起学一学闹铃的方法。出示任务：自己先试一试，同桌再互相试试倒计时的方法。再请几个同学上台演示一下。反馈指导：（师）：小朋友们都学会了吗？学会了闹铃的方法以后，你会怎么做呢？出示课本儿歌：我有一个小时钟，常常帮我倒计时。刷牙洗脸八分钟？作业完成半小时？……我的这个小时钟，其实藏在我心中。交流：“我的这个小时钟，其实藏在我心中”，为什么会这么说？你又是怎么做的？小结：小时钟可以帮助我们学会计划时间，合理安排时间。你还有其他的好办法吗？我们一起去帮帮小明吧!
活动二：我帮小明解难题出示任务
课件出示“小明的难题”：妈妈在时才专心，妈妈不在怎么办？（）；小明有个坏习惯，做功课时老爱玩。（）；放学回家玩游戏，晚上作业来不及。（）……怎样解决生活中的拖拉难题呢？谁来帮帮小明？反馈指导：
讨论：上节课请同学们回家请教爸爸妈妈、亲戚朋友，你还了解到哪些和“拖拉”说再见的好方法呢？小结：生活中告别“拖拉”的方法很多，只要你用心去看、去学、去请教，一定会成为不拖拉的好孩子。（板书：不拖拉，有方法）
活动三：“拖拉鸟”的故事我会说播放动画：一起来看一个《“拖拉鸟”的故事》。
出示任务：提问：“拖拉鸟”后来会怎么样呢？你有什么好的建议吗？
反馈指导小组合作续编故事。每组推荐一位同学来说一说。教师进组指导。
提问：如果“拖拉鸟”后来吸取了经验和教训，听了同学们的建议，它又会怎么样呢？
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3、《我不拖拉》教案
议一议：请同桌同学互相说一说，再和全班同学议一议。小结：我们在生活中经常会遇到各种拖拉的情况，虽然我们还小，但是也要学会安排好自己的时间，时刻提醒自己和拖拉说再见，养成珍惜时间的好习惯。
活动四：不拖拉，有方法游戏：数字陷阱3、6、9（游戏提示：我们要先想一想，同样的时间怎样取得成功？学生交流。）
出示任务：通过这节课的学习，你知道了什么道理？学到了哪些方法？小结：提炼学生发言，同步出示儿歌：
小朋友，要牢记，不拖拉，有方法。闹钟响，快起床，时间到，就睡觉。写作业，不辛苦，小玩具，赶快收。排路队，快静齐，值日时，不玩耍。做事情，有条理，不拖拉，人人夸。反馈指导：
不拖拉说起来容易，做起来难，要学会方法、持之以恒才能养成好习惯，我们也可以邀请爸爸妈妈一起参加，看看谁是“不拖拉”的进步小明星吧!
“不拖拉”进步小明星
如果做得又快又好，就让妈妈给你一个“小白兔”；如果还需要再快一点，就让爸爸给你一个“小蜗牛”。比一比：一周后，谁得到小兔多，就可以得到“阳光之星”。
小结：最后，让我们一起坐上时间的小马车，向快乐生活出发!（播放音乐动画）七、板书设计
我不拖拉小拖拉，真可怕不拖拉，有方法八、教学反思“我不拖拉”这一课旨在从时间观念上引导学生养成基本的生活、学习习惯。这一主题的教学对于一年级学生来说有些生涩，内容可以展开的话题和方法也比较少。小学低年级学生生活和学习经验不够丰富，“拖拉”在每个人身上都或多或少的存在，但往往是在遇到困难的时候才会出现。因此，在教学中我通过儿歌、动画、故事、案例、游戏等方式，以儿童年龄特征和认知规律、经验背景和学习兴趣等为基础，将知识、技能与情感态度、价值观的培养融为一体。教学活动围绕三个话题，紧密结合学生已有的生活经验，努力创设活泼、开放的灵动课堂。让儿童在游戏、活动、践行中去体验、感悟，获得真切感受，让活动变得真切具体，可理解可实践，让品德教学从生活中来，到生活中去，让学生“健康、安全地生活”、“愉快、积极地生活”、“负责任、有爱心地生活”。教学中，我以学生为主体，教师为主导，让学生通过一系列活动，真切感知“拖拉”的后果，孩子们的感受真实而不做作。当他们发现了自己的拖拉行为而有点担心的时候，来自同伴、家长和社会的经验，启发孩子们找到了不拖拉的方法，品尝了成功的喜悦。不足之处：课外“‘不拖拉’进步小明星”的家长评价，应注意和家长加强沟通与指导，将评价活动
篇四：告别小拖拉教学设计
《我不拖拉》名师教案
一、教学目标1．了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的危害；2．认识生活中常见的拖拉现象，发现自己的拖拉行为。3．体验抓紧时间做事的意义，树立做事不拖拉的意识。二、教学重难点认识拖拉的危害，树立做事不拖拉的意识。三、教学过程活动一：听故事，感知“拖拉”1、激趣导入：播放鸟叫声，说一说它们的名字。2、倾听教材副版中的绘本故事，猜猜：它叫什么名字3、想一想，说一说：为什么叫它“拖拉鸟”4、讨论：你觉得这样拖拉好不好为什么活动二：看图片，说说“拖拉”1、读读教材中的儿歌，想一想：这样拖拉有什么坏处呢2、联系实际说说：生活中，还有哪些拖拖拉拉的行为3、根据课堂发言，呈现学生生活中的一些典型拖拉事件。活动三：想一想，辨析“拖拉”1、播放故事《一分钟》。2、讨论：元元起床时拖拉了一分钟，后果是什么3、联系生活，想想说说：在我们身边还有哪些因为拖拉而造成的麻烦事4、看视频，感受做事不拖拉的重要意义。5、做游戏，感受时间的意义。6、小结，点题：我不拖拉。活动四：续故事，告别“拖拉”1、呼应课始，再次呈现“拖拉鸟”，请学生说说现在有什
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么话想对它说。2、听听“拖拉鸟”的自我反省。3、学生展开想象：给改掉坏习惯后的“拖拉鸟”，重新取
个名字。4、学生说说本节课的收获。5、总结本课。四、板书设计我不拖拉不急……明天……麻烦不断后果严重等一下……还没完……
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篇五：告别小拖拉教学设计
一年级道德与法治
3、我不拖拉
教材分析:
对于刚入学的一年级来说,在幼儿园小朋友到小学生这一角色的转变中,有发展不平衡的现象,那就是很多学生犯做事拖拉的毛病。因此,我设定的教学目标是,让学生克服拖拉的毛病,初步认识拖拉的害处,养成抓紧时间做事的好习惯。教学目标:
1、让学生了解什么是做事拖拉,初步认识拖拉的害处。
2、懂得要珍惜时间,体验抓紧时间做事的意义。
3、指导学生认识到做事拖拉带来的后果,培养学生基本的时间观念,引导学生克服做事拖拉的坏毛病。
教学重难点:认识拖拉的害处,懂理要珍惜时间。
教学过程:
一、故事导入,感知拖拉
1、同学们,喜欢听故事吗?老师给你们讲一个《拖拉鸟》的故事。
2、同学们,听了故事,大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗?根据发言相机板书:不急、明天。引出课题。
3、追问:大家喜欢这只叫名“拖拉’的鸟吗?为什么?
4、生自由回答,相机板书:拖拉。
二、联系实际,了解拖拉
1、在我们的身边有没像“拖拉鸟”一样的同学呢?我们一起来找一找吧!
2、出示图片:
3、学生以小组为单位,先仔细观察,然后交流,再选发言人,集体交流。
相机引导,板书:等一下,还没完。
4、小结:同学们真棒!大家发现,只要常常把“不急”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人,都跟这只鸟一样,有做事拖拉的毛病,那么,拖拉的毛病会带来什么问题呢?
5、学生自由回答:
预设有正、反观点的回答,适时引导。
6、小结:大家说得都有道理,那么,看下这些人,如果他们拖拉了,会产生什么后果呢?
播放图片,学生观察,自由发言。
7、启发反观点的学生,再次说自已的感受,让其重新认识“拖拉”的危害。
8、总结:看来,无论是做什么,拖拉可能导致严重的后果,此刻,大家都说什么?
相机板书:我不拖拉。
活动三:真情体验,告别拖拉。
1、我们的朋友小明有一个和“拖拉”说再见的好方法,我们一起去看看吧。
播放图片:说一说小明的好办法是什么?你还有跟“拖拉”说再见的好方法吗?
2、学生自由发言
3、总结:同学们,通过学习,我们知道总是把“不急”“等一下”“还没完”挂在嘴边,就是拖拉的表现,而且了解到,如果总是拖拉的话,就会养成坏习惯,就可能对自已和他人带来不便的影响,甚至会造成严重的危害,所以我们从小就要学会不拖拉。
今天,我们大家做的真棒,我送给大家一首《明日歌》:
明日复明日,
明日何其多,
我生待明日,
万事万蹉跎。
大家知道这首诗的意思吗?学生谈理解。
4、总结:大家说的真棒!在此,老师祝愿大家能都做时间的主人,学会做事“不拖拉”。
板书设计:3、我不拖拉
篇六：告别小拖拉教学设计
《我不拖拉》教学设计
教学目标：（一）知识目标：发现自己身上的拖拉现象，探寻做事不拖拉的方法，并尝试在生活中运用。（二）能力目标：与“拖拉”说再见。（三）情感目标：体验做事不拖拉带来的快乐，激发抓紧时间做事的态度。教学重难点：1、探寻做事不拖拉的方法，培养基本的时间观念。2、初步养成做事不拖拉的习惯。一、看图对话，发现拖拉
1、师：上节课我们知道了拖拉的害处，做事拖拉害自己，害别人。小朋友，你的身上有拖拉的小蛀虫吗？平时你是怎么做的？怎么说的？
2、想一想：自己平时在哪些方面有拖拉现象。（预设：起床、吃饭、课前准备、排队、做作业、开展活动……）3、看图分析：做事拖拉给我们带了什么影响呢？4、小结：做事拖拉会给我们带来这么多的麻烦，会影响休息、会影响学习、会影响身体健康。小拖拉，真可怕。二、探寻方法，赶跑拖拉
1、师：今天老师给大家带来了一位朋友，他的名字叫小明。他动脑筋想办法，改掉了拖拉坏习惯。
2、出示图片（教材第12页）：小明用了什么办法和“拖拉”说再见的？
师：告诉大家，学会在规定的时间里认真地做好必须要做的事，学好必须学会的本领，遵守时间，学会时间管理，也能帮助我们赶跑拖拉。
4、出示闹钟：我们和小闹钟一起玩个游戏吧！这个游戏需要一组的小朋友在规定的时间内合作完成，有信心挑战吗？（图片找不同）
（预设：集中注意力、掌握技巧、抓紧时间、坚持……）5、师：刚才大家不仅玩得开心，而且还找到了和“拖拉”
说再见的好办法，就是做事专心、掌握技巧、坚持不懈、抓紧时间。
6、交流：你还有和“拖拉”说再见的好方法吗？7、小结：生活中告别“拖拉”的方法很多很多，只要你用心去看、去学、去请教，一定能赶跑拖拉的。三、实践体验，告别拖拉1、出示儿歌（教材第13页）：我有一个小时钟，常常帮我倒计时。刷牙洗脸八分钟？
作业完成半小时？……我的这个小时钟，其实藏在我心中。交流：“我的这个小时钟，其实藏在我心中”，为什么会这么说？2、师：通过这课的学习，你知道了什么道理？学到了哪些好方法？出示儿歌：小朋友，要牢记，不拖拉，有方法。闹钟响，快起床，时间到，就睡觉。写作业，不辛苦，小玩具，赶快收。排路队，快静齐，值日时，不玩耍。做事情，有条理，不拖拉，人人夸。3、总结：祝愿大家都能做时间的主人，学会安排好时间，勇敢地和“拖拉”说再见，养成做事不拖拉的好习惯。
篇七：告别小拖拉教学设计
《我不拖拉》教学设计一、教学目标：
1.让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处；2.掌握跟“拖拉”说再见的方法，懂得要珍惜时间，。3.培养学生基本的时间观念，引导学生克服做事拖拉的坏习惯。二、教学重难点：重点：帮助学生养成不拖拉的好习惯难点：让学生认识拖拉带来的后果三、教学设计（一）：故事导入，感知拖拉师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来的一个故事，故事的名字叫“拖拉鸟的故事”播放视频动画。师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗？师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗？为什么？生：（略）师：看来大家都不喜欢拖拉，今天就让我们来学习：我不拖拉。学生齐读课题，教师板书。（二）联系实际，了解拖拉师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？让我们一起来找一找吧!（教师出示三组图片，你发现拖拉在哪里了吗？）生1：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。吃饭拖拉生2：我发现第二幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。做作业拖拉
生3：我发现第三幅图中的同学很拖拉，妈妈让她去睡觉，她还说要等一下，再看一会电视。睡觉拖拉
（教师板书：等一下、还没完。）、师：同学们都有一双火眼金睛，大家发现把“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有拖拉的毛病。那么拖拉到底好不好呢？让我们先来读一读这两首儿歌。
（出示课本第10页的儿歌，指名学生读，其余学生谈谈读懂了什么）师：说得真好！下面就让我们小组讨论一下生活中，你有没有拖拉的时候？他给你带来了什么样的后果呢？小组讨论，派代表回答。师：拖拉真的是害人又害己啊！可是如果下面的这些人也跟我们同学们一样爱拖拉，又会导致什么样的后果呢？师：（播放图片：1.病人生命垂危，医生抢救；2.农民播种；3.居民楼失火，消防员救火；）学生回答师：（小结）看来，无论是做什么工作都要抓紧时间，不拖拉！师：看到这些，你们还会拖拉吗？那就让我们一起大声的喊出我们的决心吧：我不拖拉！（三）真情体验，告别拖拉师：想要跟拖拉说再见可不是件容易的事情，今天老师给大家带来一个小伙伴来帮助我们，想知道这个伙伴是谁吗？先来猜个谜语吧——小小圆形运动场，三个选手比赛忙。跑的路程没长短，用的时间不一样。生：小闹钟!师：（出示闹钟）对!下面我们就跟闹钟一起玩个游戏吧!（教师出示游戏名称和规则，挑战一分钟夹弹珠。
（学生活动。教师巡视后采访夹弹珠的学生，启发学生发现“不拖拉”的窍门。）师：你在夹弹珠的时候是怎么想的？生1：夹得时候集中注意力，不东张西望。师：这就叫“专心”，做事专心就可以跟“拖拉”说再见。（板书：专心）师你是怎样快速的将弹珠夹出来的呢？生2：夹珠子的时候，手不要拿得太高，手要稳，眼睛要盯紧。师：看来，掌握一些做事情的小技巧、小窍门，也能帮我们跟“拖拉”说再见。（板书：掌握技巧、窍门）师：在夹弹珠的过程中，你有没有多次没夹住的情况，你放弃了吗？生1：没有，我一直坚持着师：做事的时候，难免会遇到困难，如果都像这位同学一样……坚持一下，一定能完成任务，并且，就可以跟“拖拉”说再见了。（板书：坚持）师：刚才我们跟小闹钟玩了游戏，大家不仅玩得很开心，而且还学到了跟“拖拉”说再见的好方法，就是做事专心、掌握技巧和坚持!师：小明也有一个和“拖拉”说再见的好方法，我们一起去看一看。（学生看教材第12页。）师：说一说小明的好办法是什么。师：你还有跟“拖拉”说再见的好方法吗？生1：我要制定学习计划。生2：多练习，做熟练。生3：做事的时候抓紧时间。生4：先把事情做完再去玩。……师：同学们，通过学习，我们不仅知道了总把“不急”“等一下”“还没完”挂在嘴边，就是拖拉的表现，而且了解到，如果总是拖拉的话，就会养成坏习惯，就可能对自己和
他人带来不利的影响，甚至会造成严重的危害。所以，我们从小就要学会不拖拉。这里，老师送给大家一首《明日歌》明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。师：在此，老师祝愿大家都能做时间的主人，学会做事不“拖拉”。
篇八：告别小拖拉教学设计
老师这有张纸条它代表一天的时间它代表一天的时间它代表一天的时间我我们将用于吃饭睡觉玩耍看电视等等的时间一一剪掉看看还剩下真正用于们将用于吃饭睡觉玩耍看电视等等的时间一一剪掉看看还剩下真正用于们将用于吃饭睡觉玩耍看电视等等的时间一一剪掉看看还剩下真正用于学习的有多长
心理教育《做事不拖拉》教学设计
【教学目标】1、让学生认识拖拉是一种影响进步，影响学业的坏习惯;2、引导学生自觉寻找自己身上存在的拖拉表现及原因;3、辅导学生制订矫正拖拉习惯的行动计划。【教过重难点】让学生意识到自身存在的拖拉的毛病病改正，树立正确的时间观念。【教学方法】故事启发法、讨论法、讲授法【教学过程】一、小故事，大道理---《寒号鸟的故事》问：1、寒号鸟为什么被冻死了？2、你有什么建议可以让寒号鸟避免这个悲剧？(冻死了；生活毫无目标，做事拖拖拉拉，得过且过，不听劝，懒惰)板书：拖拉二、导入1.过渡：下面，我们来看看一个小朋友，这个小朋友正在做作业，但是他显得特别着急，这是为什么呢？2.体会：这个小朋友为什么这么着急呀？3.小结：是啊，他写作业时总是觉得时间还早，就拖拖拉拉，时间拖没了，作业没写完。多让人着急呀！
三、自我诊断1、在学习中，你是否出现过拖延的行为？课件出示老师布置的学习任务如果没有规定完成时间，就一直搁置在一边。假期快结束了，才匆忙开始写假期作业面对学习任务，总是会说：“明天再做吧！平时还有哪些方面有过拖拉的行为？（生活上：起床、排队、吃饭、洗澡；学习上：学习任务的完成(背书、写作业、寒暑假作业)2、延伸到以后工作四、体验分享1.过渡：看来，我们班也有一部分“小拖拉”哦。
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2.剪“时间纸条”：
老师很好奇，你们一天会做些什么呢？老师这有张纸条，它代表一天的时间，我
们将用于吃饭、睡觉、玩耍、看电视等等的时间一一剪掉，看看还剩下真正用于
学习的有多长。
3.指名说：谁来说一说，看着这“时间纸条”越来越短，你感受到什么？
4.小结：那我们做事情时，还能够拖拖拉拉吗？是的，我们要不拖拖拉拉！（板
书“不”）
五、体验方法
（一）听一听、唱一唱
1.过渡：为了做事不拖拖拉拉，老师给你们带来了“时间像小马车”。一起听
一听，唱一唱。
2.过渡：时间就像小马车，哒哒哒、哒哒哒，一不留神，一分一分就溜走了。
而其实这每一分钟都有很大的作用呢！不信，我们来试试。
（二）挑战一分钟
1.过渡：请同学们拿出活动材料——“挑战一分钟”。这份材料中有口算、单
词、古诗，请大家根据自己所擅长的，选择做口算，或是抄单词，或是背古诗。
计时一分钟，看谁完成得最多！准备，开始！
2.指名说：谁来说说你一分钟做了什么？
3.体会：哟，真了不起，之前还有些拖拉的同学们，现在怎么一分钟完成了这
么多任务，你们是怎么做到的？
4.小结：是的，要赶快开始，抓紧每一秒钟。
六、战拖小战士
1、你有什么改掉拖拉的方法吗？同桌讨论
（同学之间相互提醒，督促。与同桌竞争，制订时间计划表，抓紧时间，提醒自
己快一点）
2、告别拖拉是一件长期的事。老师今天给你们带来了两个表格：改变行动计划
表和21天好习惯养成表。
学生填表交流。
七、名言警句今日事，今日毕。
愚蠢的孩子，今天做昨天的事;聪明的孩子，今天做明天的事;《明日歌》
2
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎八、总结。今天的心理健康课，让我们掌握了告别拖拉的办法，体会到了告别拖拉后的成就感。希望同学们在今后的学习中、生活中都能彻彻底底地告别拖拉，让我们搭上时间的小马车，快乐地行驶在人生的大道上。
3
篇九：告别小拖拉教学设计
同学们通过学习同学们通过学习同学们通过学习我们不仅知道了总把不急我们不仅知道了总把不急我们不仅知道了总把不急等一下还没完挂在嘴边一下还没完挂在嘴边一下还没完挂在嘴边就是拖拉的表现就是拖拉的表现就是拖拉的表现而且了解到而且了解到而且了解到果总是拖拉的话果总是拖拉的话果总是拖拉的话就会养成坏习惯就会养成坏习惯就会养成坏习惯就可能对自己和他人带来就可能对自己和他人带来就可能对自己和他人带来不利的影响不利的影响不利的影响甚至会造成严重的危害甚至会造成严重的危害甚至会造成严重的危害
3.我不拖拉
教学目标：1、了解什么事做事拖拉，引导学生在成人的帮助下，认
识到不拖拉的重要性；2、懂得珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。4、探寻做事不拖拉的做法，并尝试在生活中运用，初步
养成不拖拉的生活、学习习惯。教学重难点：认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。教学准备：课前根据教材第10-12页绘本《拖拉鸟》的故
事制作的动画片。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、故事导入,感知拖拉师:同学们,今天上课我们先来听一个故事。(播放《拖拉鸟》故事动画片,故事只讲到拖拉鸟的窝一直
还没有搭好。)师:同学们,听了这个故事,大家知道这只鸟为什么叫“拖
拉鸟”了吗?(根据学生发言相机板书:不急、明天)师:大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗?为什么?生:(略)(教师板书:拖拉)二、联系实际,了解拖拉
1.出示一组图片,其中有教材第10页正文中的两幅图,另外还补充“抓紧时间做作业”“打扫卫生”等图片。
师:在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?我们一起来找一找吧!
学生以小组为单位,先仔细观察,然后交流,再推举发言人进行集体交流。
生:我发现第一幅图中的同学很拖拉,因为爸爸妈妈叫他吃饭,可是,他却只顾着玩,跟爸爸妈妈说“等一下”。
生:我发现第三幅图中的同学也很拖拉,因为老师要收本子了,可是他的作业还没完成。
(相机板书:等一下、还没完。)师:同学们可真棒!大家发现,只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人,都跟这只鸟一样,有做事拖拉的毛病。那么,拖拉的毛病会带来什么问题呢?大家猜一猜,《拖拉鸟》的故事的结尾会怎样?生:我认为,“拖拉鸟”最后被冻死了。因为它总是说“不急,明天再说”,冬天到了,它来不及搭好窝了,所以它冻死了。师:做事拖拖拉拉,看似一个小毛病,但是却会危害到拖拉鸟的生命。生:我想,“拖拉鸟”第二天会急忙找东西搭窝,再也不敢拖拉了。师:(现场采访同意这一观点的同学)请问,如果你是这只“拖拉鸟”,此时此刻你的心里是怎么想的?
生:就是因为以前拖拖拉拉,冬天来了,窝还没搭好,差点被冻死了,所以我不敢再拖拉了。
生:如果再不把窝搭好,真的会被冻死的。师:是的!做事拖拖拉拉确实可能危害到自己的生命安全!师:如果生活中的人们也像“拖拉鸟”一样,结果又会怎样?(出示教材第10页的两幅图。)生:等一下饭菜就都凉了,吃了肚子会痛。生:等一下爸爸妈妈会生气的,还会批评他的。生:同学们的作业都做完了,他还没做完,老师会批评他。生:做完作业的同学都可以休息、玩耍了,可他还要补作业。小结：拖拉会害了自己。2.出示图片:⑴上课了,老师拖拖拉拉不进教室;⑵早上孩子要上学,爸爸妈妈拖拖拉拉地不送;⑶学校要组织春游,一位同学拖拖拉拉还不来;⑷因为晚到5分钟,错过了火车。
(生讨论交流)小结：拖拉真是害己又害人啊!3.播放课件:⑴病人生命垂危,医生在抢救;⑵居民楼失火,消防员在救火;⑶农民在播种;⑷警察在抓小偷;
⑸运动员在比赛。学生四人小组讨论:如果他们拖拉了,会导致什么后果?小结：看来,无论是做什么工作,拖拉都可能导致后果严重!师:看到这些,大家想说什么?生:不要拖拉。(相机板书:不拖拉)
第二课时一、真情体验,告别拖拉师:同学们,我这里有一个好伙伴能告诉大家“不拖拉”的小窍门。你们知道这个伙伴是谁吗?请大家猜一猜—小小圆形运动场,三个选手比赛忙。跑的路程没长短,用的时间不一样。生:小闹钟!师:(出示闹钟)对!我们跟闹钟一起玩个游戏吧!(出示游戏名称和规则,分组挑战写字、穿珠子、跳绳三项活动,限时一分钟。)学生活动。教师巡视之后给各组优胜者颁奖,再分别采访,启发学生发现“不拖拉”的窍门。生:写字的时候,不东张西望,脑子里只想着写字这件事,眼睛盯着作业本。师:这就叫“专心”,做事专心就可以跟“拖拉”说再见。(板书:专心)
生:穿珠子的时候,手不要拿得太高,手要稳,眼睛要盯紧。师:看来,掌握一些做事情的小技巧、小窍门,也能帮我们跟“拖拉”说再见。(板书:掌握技巧、窍门)师:(先采访跳绳没有获奖的同学)刚才时间还没到,你们怎么就停下来了?生:太累了,我跳不动了。生:我喘不上气了。生:我一直坚持着。师:做事的时候,难免会遇到困难,如果都像这位同学一样坚持一下,一定能完成任务,就可以跟“拖拉”说再见了。(板书:坚持)师:刚才我们跟小闹钟玩了游戏,大家不仅玩得很开心,而且还学到了跟“拖拉说再见的好方法,就是做事专心、掌握技巧和努力坚持!师:小明也有一个和“拖拉”说再见的好方法,让我们一起去看一看。(请学生阅读教材第12页。)师:请大家说一说小明的好办法是什么。师:你还有跟“拖拉”说再见的好方法吗?生:我要制订学习计划。生:多练习、做熟练。生:提醒自己“快”一点。生:做事的时候抓紧时间。
生:先把作业做完再去玩。
……
师:同学们、通过学习,我们不仅知道了总把“不急”“等
一下”“还没完”挂在嘴边,就是拖拉的表现,而且了解到,如
果总是拖拉的话,就会养成坏习惯,就可能对自己和他人带来
不利的影响,甚至会造成严重的危害;所以,我们从小就要学会
不拖拉。这里,老师送给大家一首《明日歌》
míngrìfùmíngrì
明日复明日,
míngrìhéqíduō
明日何其多。
wǒshēngdàimíngrì
我生待明日,
wànshìchéngcuōtuó
万事成蹉跎。
师:大家知道这首诗的意思吗?
生:时间是宝贵的,要珍惜时间。
生:珍惜时间,要从今天做起。
师:对。在此,老师祝愿大家都能做时间的主人,学会做事
不“拖拉”。
二、七嘴八舌话拖拉
1、播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；
一同学边做作业边玩玩具。
2、说一说，他们在干什么？这样做有什么后果？
3、同桌或小组交流，你做事拖拉吗？结果怎样，如果不
拖拉，会有什么好处？
4、教师总结。三、小小讨论会1、讨论交流。播放课件，出示“医生在抢救病人”“发生火灾，消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片，设想他们如果拖拉会有什么后果？2、拓展延伸：联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什么后果？3、学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一句“时间就是……”文明礼仪渗透：上学路上板书设计：
篇十：告别小拖拉教学设计
告别“拖拉”我能行
马桥中心小学张陈晨
设计理念：现在的孩子普遍存在磨磨蹭蹭、做事拖拉的坏习惯，明明数量不多的作业，非要拖到深夜才写完；有的孩子订正作业磨磨蹭蹭，总是要老师点到名，才慢腾腾地开始写；还有的孩子总是想着还有明天，因而事事都不积极。这种习惯如果没有得到及时纠正，长大以后仍会懒散拖拉。他们没有感觉到时间的珍贵，甚至根本没有意识到自己还存在拖拉现象，这对孩子的成长是很不利的。
活动目标：1.通过活动，认识到拖拉习惯的危害，明确自己在哪些方面存在拖拉现象。2.在讨论交流中获得改变自己拖拉习惯的最佳方法，并能付诸于实际行动。3.通过活动使学生感悟人生短暂，尤其是学习和工作的时间只占人生的很小一部分，
懂得时间的珍贵。
活动重难点：认识到自己身上存在的拖拉现象，并找到改变拖拉习惯的最佳方法。
活动过程一、情境导主题1.观看视频《请你快一点》（中午，小明在教室里和小朋友玩，这市有同学来叫小明到老师那里订正作业，小明支支吾吾地说：“我还没有订正好。”同学摇摇头说：“请你快一点。”晚托班，教室里静悄悄的，老师作业已经布置好了，大家都在写作业。只有小明在东张西望，这里摸摸，那里擦擦，结果组长收本子时，大家都已经写好了，只有他才写了两个字，组长无奈地说：“请你快一点啊！”）2.同学们，你们发现视频里的主人公身上存在着什么坏习惯啊？讨论。3.小结：是啊，这位小朋友身上的坏习惯就是做事太拖拉了。别人一下子就能做好的事情到他那里可能要花上好长的时间，所以让人忍不住地想对他说：“请你快一点！”二、我来说拖拉1.回忆自己身上的拖拉问题。师：同学们，你想想，你有过做事拖拉的时候吗？你有被别人催过快一点的时候吗？回忆当时的情形，拖拉给你带来了怎样的后果？请你写下来。我存在的拖拉现象：_______________________________________________当时产生的后果是：_______________________________________________2.学生写。3.交流。师：下面谁来勇敢又诚实地来说说？4.听故事明道理。生活中，我们每个人多多少少都会有拖拉的想想，但拖拉真的是一个非常不好的习惯，它呀，害人不浅。有一只寒号鸟就被拖拉给害死了。下面，我们一起来听一听《寒号鸟》的故事。5.听完以后，你相对这只寒号鸟说些什么？6.生交流。小结：今天的事拖到明天，明天的事又拖到后天，就是这种拖拉的恶习，害死了这种寒号鸟。三、活动促体验
1.活动：留给学习和工作的时间有多少。古人说：今日事，今日毕。时间对于我们每个人来说都是宝贵的。下面我要请大家来感受一下，在我们漫长的一生中，属于我们学习和工作的时间，到底有多少？但在感受的过程中，你不能发出声音来，但是可以用你的表情来告诉我心里的感受。（PPT出示时间的减少）2.交流。请同学来说说自己的感受。3.小结。我们总觉得时间很多，可通过这个活动，我们知道了，即使一生有100年，可真正属于我们自己的学习和生活的时间并不多，所以时间宝贵，我们应该珍惜。四、榜样树信心。1.过渡：古今中外，有很多名人就是抓紧分分秒秒的时间，辛勤耕耘，最终取得了巨大的成就。接下来，让我们来看一下我国著名的文学家鲁迅先生的故事：
鲁迅十三岁时，他的祖父因意外被逮捕入狱，父亲长期患病。有一次，父亲病重，鲁迅一大早就去药店给父亲抓药，回来时老师已经开始上课了。老师看到他迟到了，就生气地说：十几岁的学生，还睡懒觉，上课迟到，下次再迟到就别来了。
如果是你，这个时候你会怎么做？你会向老师解释吗？猜猜鲁迅是怎么做的？鲁迅听了，点点头，没有为自己作任何辩解，低着头默默回到自己的坐位上第二天，他早早来到学校，在书桌右上角用刀刻了一个早字，心里暗暗地许下诺言：以后一定要早起，不能再迟到了以后的日子里，父亲的病更重了，到药店去买药，家里很多活都落在了鲁迅的肩上。然家里的负担很重，可是他再也没有迟到过。2.小结：正是因为鲁迅先生对时间的态度，才让他能够在短暂的56年的生命中创作了1000万字的作品。多么了不起啊！五、动脑想办法。1.过渡：我想此时我们的同学心里肯定下定决心要改掉拖拉的坏习惯了，是不是？那我们该怎么办呢？2.头脑风暴。请同学们针对自己的拖拉现象，想想办法，写在纸上。3.交流，将比较好的办法写在选择轮上。（先四人小组里交流一下，再集体交流）4.我们同学想了这么多的办法，相信我们只要坚持，就能改掉我们身上的拖拉坏习惯，做时间的小主人。5.大猜想。师：同学们，你有没有想过，当你把因为拖拉而浪费的时间利用起来，就会多出很多时间，那你可以利用这些时间做什么呢？我每天早上都要妈妈催好几次才起床，到学校都要上早自习了，如果我能早15分钟到学校，我就可以利用这15分钟_________________________。每天中午别人的作业早已经写完了，我还在拖拖拉拉地写。如果我们抓紧时间，我可以利用中午的时间____________________________每天回家以后，我总是要看会儿电视，吃会儿零食再写作业，每次都写得很晚。如果我能抓紧时间写完，我就可以______________________________5.小结。如果我们不拖拉，能快一点完成我们的任务，我们就有更多的时间去做别的有意义的事情，也可以收获更多，不是更好吗？所以，同学们，跟“拖拉”说再见，大家行不行？六、结束语。1.最后让老师送给大家一首诗，结束今天的课。出示《明日歌》，读一读。
篇十一：告别小拖拉教学设计
P> 13、告别小拖拉【教学目标】1、情感与态度
通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。2、行为与习惯
教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。3、知识与技能
使学生了解无论在学校和家里，都要做到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。【教学重难点】
使学生了解做事拖拉的危害，学会珍惜时间。【教学课时】一课时【教学准备】1、录像《小宝的烦恼》2、请一位同学准备讲《鲁迅刻“早”字》。3、课本剧表演《寒号鸟的故事》。4、记录自己的一天生活中的时间安排。【教学过程】情景剧场导主题。观看录像《小宝的烦恼》。情景剧场导主题。观看录像《小宝的烦恼》。二次备课：讨论：录像中的小宝有什么烦恼？他的成绩为什么总是提不高？他的作业怎么总是比别人慢？
师小结：是呀，这位小朋友做事太拖拉了，别人都在抓紧时间完成老师布置的作业，可他呢，却东张西望，这里摸摸，那里擦擦，结果别人按时完成了作业，他却只写了一两个字；回到家，他又要紧欣赏精彩的电视，享受美味的零食，结果到了九点钟也没完成作业。难怪，他的成绩总是不理想。
他呀，可真是个“小拖拉”。板书：“小拖拉”敞开心扉说“拖拉”。
二次备课：小朋友，请你想想，你有过做事拖拉的时候吗？回忆一下当时的情形，拖拉给你带来了怎样的后果？请用笔在一张小纸上记下来。2、学生在小组内交流。3、全班交流：谁来勇敢地诚实地说说？
也许是玩过头了，作业落到了明天，为此挨了父母的批评；也许被精彩的电视节目吸引住了，该完成的学习任务没完成；也许觉得太累了，放慢了作业的速度；心中也想着要认真学习，可总是想时间还早呢，明天再行动。最后大考了，成绩一团糟；
交流中教师相机颁发“诚实”奖章，要及时对学生的诚实给予肯定、赞赏，让更多的同学来反省自己的行为，从而认识到拖拉给自己的学习生活带来的严重危害。故事屋里明道理。
二次备课：过渡：小朋友，拖拉可是一个很不好的习惯，它呀，害人不浅。有一只寒号鸟就是被拖拉害死了。下面，让我们一起来听一听《寒号鸟的故事》。学生表演课本剧《寒号鸟的故事》。
一生演寒号鸟，一生演喜鹊；一生旁白。看完表演，你想对故事中的寒号鸟说什么？学生各抒己见。寒号鸟，如果你能听从喜鹊的劝告，在天冷之前垒窝，就不会在冬天冻死了。寒号鸟，你总想着明天再垒窝，你总把事情往后拖，结果害死了自己。寒号鸟，你得过且过，只顾享受，不爱劳动。
二次备课：师小结：今天的事拖到明天，明天的事又拖到后天，就是这种拖拉的恶习，害死了可怜的寒号鸟啊！
师：的确，今日事，今日毕。时间，对我们每个人来说，都是极其宝贵的。下面，我们先来做个小游戏。游戏：撕纸条相关准备：1厘米宽、100厘米长的纸条每人一条。1、体验活动：
师：请大家把事先准备好的长纸条拿出来。注意，现在我们手中的这根长长的纸条代表宝贵的时间，假如这个时间是一天，那就是24小时。现在，请大家想想：自己的一天是怎么度过的？
学生回忆一天的活动。师：想想，这一天中，你睡觉用了多少时间，让我们把这段时间撕去。学生撕去睡觉时间。纸条一下短了许多。
师：再想想，吃饭、看电视、聊天发呆、玩游戏、踢足球等分别用了多少时间，再把它们一一撕去。
生再撕去相应的长度。这下，原本长长的纸条只剩下很短的一段了。也许，有的学生的纸条已所甚无几。
师：同学们，你们看，一天24小时中，只有这一段时间是我们在学校里学习的时间。请你看看，你的手中还剩多少时间是用来学习的？大家比一比，看谁留给学习的时间最多？活动后反馈：交流活动后的感受、想法。
也许有人会觉得以前觉得一天的时间挺长的，可通过活动，觉得一天中其实真正用于学习的很少，时间真的很宝贵。
通过活动，发现自己把大多数时间都浪费在一些琐事上了。
留的时间很少的同学可能感到了自己对时间的浪费，觉得以后应合理地利用时间。
师总结：其实在一天中我们真正用来学习的时间是很少的，是十分有限的，我们应该珍惜。开动脑筋战“拖拉”
过渡：现在，很多小朋友心里都已经暗下决心，要改掉拖拉的坏习惯了。请将刚才你写下的纸条拿出来，以后如果再出现类似的情况，你该怎么办呢？怎样来提醒自己不再犯拖拉的毛病了？学生写，然后交流克服拖拉毛病的一些方法。交流中相机颁发“金点子”奖章。可以请家长、老师或同学来监督自己；制作一张卡片，写上提醒自己不拖拉的话，贴在自己的铅笔盒上或是床头；晚上反省一下自己；今天有没有拖拉？如果没有，就给自己一朵红花，等红花积多了，就让父母给自己买一样心爱的玩具，作为奖励；
制作卡片来自勉。1、同学们刚才想了很多战胜拖拉的好办法。其中，用名人名言或自己撰写一些
心语，来鼓舞自己、监督自己，就是一个很好的办法。下面，发挥你的聪明才智，请你制作一张这样的卡片，如果做事拖拉时，就拿出来看看，给自己鼓鼓劲，加加油。
2、拿出事先准备好的各种形状、各种颜色的卡片（空白的），让学生写上几句鼓励自己做事不拖拉的话，然后刻在加上一些图画美化一下。3、每人制作卡片，然后在小组里交流，最后推荐几张全班交流。4、评出最佳创意奖、最佳设计奖若干名，当场颁发奖章。（师将获奖卡片贴于黑板上）二次备课：最后，让我们一起诵读一首古诗来结束本课，好吗？出示：《乐府诗集·长歌行》
篇十二：告别小拖拉教学设计
P> 在规定期限内完成任务会让我们感到无比轻松和快乐大家要动脑筋规划好自己需要完成的任务享受按时完成任务的喜悦第十三课：告别小拖拉
一、教学目标1.认知目标：无论在学校和家里，都要做到学习时，就要认认真真的学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间；体会拖拉造成的不良影响；初步尝试寻找引发拖拉的原因。2.过程与方法目标：通过讨论、体验活动和向他人学习等方面，能了解做事拖拉的危害，学会珍惜时间。3.情感态度目标：培养珍惜时间的意识和抓紧时间做事的态度，以及告别拖拉后的自信。二、教学方法活动法、讨论法三、教学准备1.2米长的绳子。2.记录表若干、评价表若干。四、教学过程1.热身导入（5min）（1）欣赏情景短剧（2）边观察边思考：小明有什么不良习惯？在他的身上你是否能找到自己的影子？（3）拖拉的危害可真大，今天我们就来学习《告别小拖拉》2.体验活动（10min）（1）地上有一根2米长的绳子，大家猜猜，如果大家依次站上去，大概可以站几个人？请大家依次站在绳子上，进行活动。（2）似乎比我们刚刚设想的人数多了几个同学，你们猜猜是什么原因，能站得下这么多人吗？（3）如果把这根绳子看成时间，每位同学代表一项任务，那么这条时间线上增加了多少项“任务”呢？（4）小结：时间是有限的，它对每一个人都是公平的，一定要珍惜时间，不能
再拖拉了，还要利用好每一分钟。3.主题探究（15min）（1）填一填自己最喜欢拖拉的事情是什么，并且给这件事定一个期限。（2）思考自己是如何在规定的时间内完成任务的，再在小组内进行交流。（3）先在小组内说一说，再选择代表全班交流。（4）小结：在规定期限内完成任务会让我们感到无比轻松和快乐，大家要动脑筋规划好自己需要完成的任务，享受按时完成任务的喜悦。4.总结回顾（7min）（1）一起阅读课本上的几种不拖拉的方法。（2）结合课本上的方法及自己的生活实践，谈谈怎么克服挫折。5.课外拓展（3min）制定“告别小拖拉”计划，可根据自己的需要，添加评价环节，如“教师评价”“同伴评价”等。