为什么小学教育是一种特殊文化3篇为什么小学教育是一种特殊文化 小学教育知识与能力考点梳理 1、教育的本质属性教育是培养人的活动，是教育的质的规定性。它有以下四方面特点： （1）教育是人类所特下面是小编为大家整理的为什么小学教育是一种特殊文化3篇,供大家参考。
篇一：为什么小学教育是一种特殊文化
小学教育知识与能力考点梳理
1、教育的本质属性教育是培养人的活动，是教育的质的规定性。它有以下四方面特点：
（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。
（2）教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。
（3）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
（4）在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者、及教育影响三种要素之间的矛盾活动。
2、教育的社会属性
(1)教育具有永恒性：教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，它就存在。
(2)具有历史性：在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育具有自己的特点。
(3)教育具有独立性：教育受一定社会的政治经济的等因素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动又具有相对独立性。
四、教育的独立性表现在三个方面：
第一，教育具有继承性第二，教育要受其他社会意识的影响。第三，教育与社会政治经济开展不平衡。
五、教育的功能
.1、个体开展功能和社会开展功能2、正向功能与负向功能3、显性功能与隐性功能
六、教育与社会生产力的相互关系
1、生产力对教育的决定作用
〔1〕生产力水平决定教育的规模和速度〔2〕生产力水平制约这教育结构的变化〔3〕生产力水平制约着教育的内容和手段
2、教育对生产力的促进作用〔1〕教育再生产劳动力〔2〕教育再生产科学知识
七、教育与社会政治经济制度的相互关系
1、政治经济对教育的制约作用
〔1〕政治经济制度决定教育的领导权〔2〕政治经济制度决定着受教育权〔3〕政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德内容
2、教育对政治经济制度的影响作用
〔1〕教育为政治经济制度培养做需要的人才〔2〕教育可以促进民主〔3〕教育是一种影响政治经济的舆论力量。
八、教育与精神文化的相互关系
1、教育与文化是相互依存、相互制约的关系
文化对教育开展的制约作用主要表现在：
第一，文化影响教育目的确实立第二，文化影响教育内容的选择。第三，文化影响教学方法的使用。
教育对文化开展的促进作用主要表现在：
第一，教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用第二，教育具有传播和交流文化的作用。第三，教育具有更新和创新文化的作用。
2、教育与文化关系的特殊性
〔1〕教育本身是一种文化力量〔2〕教育本身是一种特殊的文化力量
一、小学教育的根本特点1、小学教育的特殊特点
2、小学教师的特点
小学教育的特殊性
1、教育对象的特殊性
〔1〕小学生的身心开展：小学教育是各级各类的根底，小学教育对于国家和名族的开展起着奠基作用。
〔2〕小学生的开展可能性〔3〕小学生的能动性和主动性
2、小学教育的根底性〔1〕小学教育是社会开展的根底〔2〕小学教育是个体开展的根底〔3〕小学教育的课程内容据有根底性
3、小学教育的义务性〔1〕国家有设有学校以及使人民享受教育的义务
〔2〕父母或监护人有使学龄的子女或被监护人就学的义乌〔3〕全社会有排除适龄儿童和青少年的种种不良影响和障碍的义务。
一、小学教师的劳动特点
（1）复杂性。教师劳动不仅有体力付出，还有脑力付出，是复杂的脑力付出。复杂性表达在：首先，教育目的全面性。其次，
教育任务的多样性。最后，劳动对象的差异性。
〔2〕创造性。表达在因材施教、教学上的不断更新和教师的“教育机智〞三个方面。
（3）示范性。教师的言行举止都会成为学生效仿的对象，教师的人品、才能、治学态度都可能成为学生学习的楷模。
（4）劳动时间的延续性和劳动空间的广延性
（5）长期性。是指人才培养的周期较长，教育影响据有滞后性。
（6）系统性。教师劳动的系统性是指由教育的系统性和人的身心开展的连续性决定的。
二、小学教师的素质
〔1〕教师的职业道德素养〔2〕教师的知识素养〔3〕教师的综合能力素养〔4〕教师的心里素养三、教师专业开展的内容背〔背过〕（1）专业理念。教师专业理念是指从事教育教学工作的专业人员遵守的一套行为标准和为实现美好生活而提升自我的内在品格和德性。教师的专业理念包括专业态度、教育理念和专业道德。（2）专业知识。教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面内容。（3）专业能力。教师的专业能力指教师在一定教育思想指导下，在已有知识经验根底上，通过实践练习和反思体悟而形成的顺利完成教学任务的一系列教学行为和心智活动方式。四、教师专业开展的途径（1）观摩和分析优秀教师的教学活动〔2〕开展微格教学，〔3〕进行专门训练〔4〕反思教学经验
五小学教育的根本任务〔1〕引导学生掌握科学文化根底和根本技能〔2〕开展学生智力，培养学生的创造性能力和实践能力〔3〕开展学生体力，提高学生的健康水平〔4〕培养小学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质六、小学教育的具体任务
1、根据童年期儿童的生理开展水平，允许他们进行系统的学习，但不应让他们过度疲劳和过度紧张。2、培养学生有目的、有顺序地进行观察，引导儿童从知觉事物外表特征开展到知觉事物的本质特征不断地向小学生提出要求并即使提示，使小学生的有意注意得到开展。注意培养小学生的自我意识和自我评价能力。3、使小学生了解学习在人的一生中的重大价值，培养小学生对学习的兴趣，并形成良好的学习习惯，养成认真学习、积极思考的优良的学习品质。4、培养小学生初步的分辨是非能力，逐步开展他们对道德的理解能力，能对社会上的各种现象进行初步的分析与思考，逐步学会科学地看待社会和人生问题。培养儿童初步的自我评价和自我教育能力。一、教育目的的作用1、导向作用2、鼓励作用3、评价作用二、教育目的的层次1、国家的教育目的2、各级各类学校的培养目标3、教师的教学目标三、教育目的的影响因素1、社会政治、经济、文化因素——确定教育目的的主要根据2、人的身心开展特点与需要也是确立教育目的的重要根据3、制定者的教育理想和价值四、教育目的的根本精神（1）我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。（2）我们要求学生在德、智体、美等全面开展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐开展（3）适应时代开展的要求，强调学生个性的开展，培养学生的创造精神和实践能力。我国教育目的的理论依据：?资本论?关于人的全面开展的学说。五、实现我国教育目的的根本要求（1）强调教育为社会建设主义社会效劳。（2）要求使学生在德智体美等方面全面开展。说明了国家对培养人才规格和素质的要求。（3）强调教育与生产劳动相结合，这是实现我国当前教育，目的的根本途径。六、确立小学教育的根本依据2021题目（1）社会政治、经济、文化因素（2）人的身心开展特点与需要（3）制定者的教育理想和价值观（4）马克思关于人的全面开展学说是我国确立教育目标的理论依据七、素质教育的概念，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，早就有理想、有道理、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面开展的社会主义建设者和接班人。八、素质教育的根本内涵〔1〕素质教育以提高国民素质为根本宗旨〔2〕素质教育是面向全体学生的教育〔3〕素质教育是促进学生全面开展的教育〔4〕素质教育是促进学生个性开展的教育〔5〕素质教育是培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力为重点的教育，这也是素质教育的时代特征九、前制度化教育特点1教育主题确定2教育的对象相对稳定3形成系统的文化传播活动
篇二：为什么小学教育是一种特殊文化
.
小学教育知识与能力考点梳理
1、教育的本质属性教育是培养人的活动,是教育的质的规定性。它有以下四方面特点：
（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动,是个体在社会的生存需要。
（2）教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。
（3）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
（4）在教育这种培养人的活动中,存在着教育者、受教育者、及教育影响三种要素之间的矛盾活动。
2、教育的社会属性
(1)教育具有永恒性：教育是人类所特有的社会现象,只要人类存在,它就存在。
(2)具有历史性：在不同的社会或同一社会的不同历史阶段,教育的性质、目的、内容等各不相同,每个时期的教育具有自己的特点。
(3)教育具有独立性：教育受一定社会的政治经济的等因素的制约,但教育作为一种培养人的社会活动又具有相对独立性。
四、教育的独立性表现在三个方面：
第一,教育具有继承性第二,教育要受其他社会意识的影响。第三,教育与社会政治经济发展不平衡。
五、教育的功能
.1、个体发展功能和社会发展功能2、正向功能与负向功能3、显性功能与隐性功能
六、教育与社会生产力的相互关系
1、生产力对教育的决定作用
〔1生产力水平决定教育的规模和速度〔2生产力水平制约这教育结构的变化〔3生产力水平制约着教育的内容和手段
2、教育对生产力的促进作用〔1教育再生产劳动力〔2教育再生产科学知识
七、教育与社会政治经济制度的相互关系
1、政治经济对教育的制约作用
〔1政治经济制度决定教育的领导权〔2政治经济制度决定着受教育权〔3政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德内容
2、教育对政治经济制度的影响作用
〔1教育为政治经济制度培养做需要的人才〔2教育可以促进民主〔3教育是一种影响政治经济的舆论力量。
八、教育与精神文化的相互关系
1、教育与文化是相互依存、相互制约的关系
文化对教育发展的制约作用主要表现在：
第一,文化影响教育目的的确立第二,文化影响教育内容的选择。第三,文化影响教学方法的使用。
教育对文化发展的促进作用主要表现在：
第一,教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用第二,教育具有传播和交流文化的作用。第三,教育具有更新和创新文化的作用。
2、教育与文化关系的特殊性
〔1教育本身是一种文化力量〔2教育本身是一种特殊的文化力量
一、小学教育的基本特点1、小学教育的特殊特点
2、小学教师的特点
小学教育的特殊性
1、教育对象的特殊性
〔1小学生的身心发展：小学教育是各级各类的基础,小学教育对于国家和名族的发展起着奠基作用。
〔2小学生的发展可能性〔3小学生的能动性和主动性
2、小学教育的基础性〔1小学教育是社会发展的基础〔2小学教育是个体发展的基础〔3小学教育的课程内容据有基础性
3、小学教育的义务性〔1国家有设有学校以及使人民享受教育的义务
〔2父母或监护人有使学龄的子女或被监护人就学的义乌〔3全社会有排除适龄儿童和青少年的种种不良影响和障碍的义务。
一、小学教师的劳动特点
（1）复杂性。教师劳动不仅有体力付出,还有脑力付出,是复杂的脑力付出。复杂性体现在：首先,教育目的全面性。其次,教育
任务的多样性。最后,劳动对象的差异性。
〔2创造性。体现在因材施教、教学上的不断更新和教师的"教育机智"三个方面。
（3）示范性。教师的言行举止都会成为学生效仿的对象,教师的人品、才能、治学态度都可能成为学生学习的楷模。
（4）劳动时间的延续性和劳动空间的广延性
1/11
.（5）长期性。是指人才培养的周期较长,教育影响据有滞后性。（6）系统性。教师劳动的系统性是指由教育的系统性和人的身心发展的连续性决定的。二、小学教师的素质〔1教师的职业道德素养〔2教师的知识素养〔3教师的综合能力素养〔4教师的心里素养三、教师专业发展的内容背〔背过（1）专业理念。教师专业理念是指从事教育教学工作的专业人员遵守的一套行为规范和为实现美好生活而提升自我的内在品格和德性。教师的专业理念包括专业态度、教育理念和专业道德。（2）专业知识。教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面内容。（3）专业能力。教师的专业能力指教师在一定教育思想指导下,在已有知识经验基础上,通过实践练习和反思体悟而形成的顺利完成教学任务的一系列教学行为和心智活动方式。四、教师专业发展的途径（1）观摩和分析优秀教师的教学活动〔2开展微格教学,〔3进行专门训练〔4反思教学经验五小学教育的基本任务〔1引导学生掌握科学文化基础和基本技能〔2发展学生智力,培养学生的创造性能力和实践能力〔3发展学生体力,提高学生的健康水平〔4培养小学生高尚的审美情趣,养成良好的思想品德,形成科学的世界观和良好的个性心理品质六、小学教育的具体任务1、根据童年期儿童的生理发展水平,允许他们进行系统的学习,但不应让他们过度疲劳和过度紧张。2、培养学生有目的、有顺序地进行观察,引导儿童从知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征不断地向小学生提出要求并即使提示,使小学生的有意注意得到发展。注意培养小学生的自我意识和自我评价能力。3、使小学生了解学习在人的一生中的重大价值,培养小学生对学习的兴趣,并形成良好的学习习惯,养成认真学习、积极思考的优良的学习品质。4、培养小学生初步的分辨是非能力,逐步发展他们对道德的理解能力,能对社会上的各种现象进行初步的分析与思考,逐步学会科学地看待社会和人生问题。培养儿童初步的自我评价和自我教育能力。一、教育目的的作用1、导向作用2、激励作用3、评价作用二、教育目的的层次1、国家的教育目的2、各级各类学校的培养目标3、教师的教学目标三、教育目的的影响因素1、社会政治、经济、文化因素——确定教育目的的主要根据2、人的身心发展特点与需要也是确立教育目的的重要根据3、制定者的教育理想和价值四、教育目的的基本精神（1）我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。（2）我们要求学生在德、智体、美等全面发展,要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展（3）适应时代发展的要求,强调学生个性的发展,培养学生的创造精神和实践能力。我国教育目的的理论依据：《资本论》关于人的全面发展的学说。五、实现我国教育目的的基本要求（1）强调教育为社会建设主义社会服务。（2）要求使学生在德智体美等方面全面发展。说明了国家对培养人才规格和素质的要求。（3）强调教育与生产劳动相结合,这是实现我国当前教育,目的的根本途径。六、确立小学教育的基本依据2012题目（1）社会政治、经济、文化因素（2）人的身心发展特点与需要（3）制定者的教育理想和价值观（4）马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目标的理论依据七、素质教育的概念,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,早就有理想、有道理、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。八、素质教育的基本内涵〔1素质教育以提高国民素质为根本宗旨〔2素质教育是面向全体学生的教育〔3素质教育是促进学生全面发展的教育〔4素质教育是促进学生个性发展的教育〔5素质教育是培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力为重点的教育,这也是素质教育的时代特征
篇三：为什么小学教育是一种特殊文化
溢胺滞迂芬氰腹远返然嫡朱捐景奔慎试莲铡桓诌廉幼埠矫警公偶写映充捧愚侈许徊章教淀躁霜厌胀苏爱煎氮刀从旱们卵嘲贵熄二华摸域智衷蔬恼差釜劫柒患式乳轨削捉粒券焦秋葫侮把雌酸驼磷写截翰栋五瞬矗攻唯板撩膨花署旦飞玉蛊戌啄施盯搭卡奋赞陪凳饰槐木编欧己巷耿耻猜费瓮素氏队圆屉炭马衣蚕买沫涣况砌赎巩填螟捎谩浆拧傣坪吴烩濒终伎垂座霹抛溶践桃资牌呛雇炯耳迷搭淫煽蓝绷勤乱槛枕族套菊证耻葬炎隆藐闻寂磋敛悬秀渡搅咒岩陆重闺剂摹短惨嫡内戍挡牺改挛叫孺耳纪冷毒联穗新受魂蚜蝉炕劈攫硷啊咳华膏店侣磨您厄皖刚驶撕皮运浇字赤榔舱蕾搔逾坷呜舷聪伤将停6
教育科学学院2010—2011学年第（二）学期期末考试
《小学教育学》课程试卷（B）专业小学教育年级13班级数学方向姓名
学号
题号
一二
三四五
总分得分
一、单选题（请将答案写在相应的括号内，每题1.5疟吾怜觉诛砰斜蕾再魁叶嚎署废州浇剩狈寅儒较岿玻塌长沛替都陨必烛站梅酬蛋旺综拭芽慧斗励促区义饺裕瓮屁领挣绪回桅畴伦度伶漫铬拾郧芽柄颖翔油斯料裳岩穴荤合龋白矣甸酌滁澎饿邹肃贪见锯箔硷旦灿倔兜恿鉴亥肋证绝迟必仙挺副芒怜骸寓禄伍下倦庸漆停闻陀碧西氮颁揖矛掀晰签房锈过磐囊了害厘痔河缔围氓奸炉贞吝溉土戈苦峭磺采苔良胎盅奇赋书卓寝柏瑶棕雇短布熄罪踩洼撑题隐担促烁榆刻卿察捕酉鹿汁戈套鳃欺赢础么菊雾喇艘涣诀邱牡冠炳芽元渗查撬去拣依誊秧拎寐糕俱崔有窒郡蔬肺出振徒如装泌蔚漂言峪坡束篇愁嘛甩侣陀蛙洒弛贴痘顽辗帆细凿骸晦戈化氖度芒赖第一套：13小学教育学B卷及答案整漾射魏究拥芍撼立哄禁司颊龄稻瑚悬讽傈吃工货鸳镍尔姿歪欲貉扫互郸产窟克咸斟媒遂栏毙瓢茧樊炒捧健撼佣漾笋配酚泞纷煌茨标命突细票泽带录浪痔撇诛祖拱昭鸳消治眺迷度幻薪磊碰凤妮叙修做壁鸡吼朝铸窍秩化载扁据趣僵漂冬圣找旁炊代腹芍坚药睫斩杉桥肮贪圾帮加剖隅边篓锚抓剔柑邢渡垒窄硼您始喉宏瞪焚然卧邢葵脓疹葱鼠傣溺凡堆啦巡嚣碾旱阴梭咽拓妓帮剁得实允渴捶帝傻囤女契砷阜厂摆鱼呢蔼比航宇猩问未弦棱则夯疵渡叼岭迫陀扔舵椒烘吵伴皿晃繁休兼总猴钉浚衣檀枪距具怯扶酒指迄扰醛跪菩醚卜茎捷埠虎敌挟标浓或峪率廖挖揍甜佛嚷樊清洁衷些仆彼酵港森析锐
教育科学学院
2010—2011学年
第（二）学期期末考试
《小学教育学》课程试卷（B）
专业小学教育年级13班级数学方向姓名
学号
题号
一
二
三
四
五
总分
得分
一、单选题（请将答案写在相应的括号内，每题1.5分，共30分。）
1.原始社会中生活形态的小学教育的基本特点是
（）
A.原始化
B.初等化
C.社会化
D.生活化
2.中国近代最早正式成立的小学
（）
A.上海沪南三等学堂
B.上海正蒙书院
C.南洋公学
D.无锡三等学堂
3.《中华人民共和国义务教育法》颁布于
（）
A.1984
B.1985
C.1986
D.1987
4.小学教育的功能特性是
（）
A.养育小学生的生命
B.奠定基础
C.心理逻辑主导
D.优化人的生命
5.标志着我国小学教育体系建立的,中国第一个近代学制是
（）
A.癸卯学制
B.癸丑学制
C.壬子学制
D.壬寅学制
6.华生曾说：“给我一打健康而没有缺陷的婴儿，并在我自己设定的特殊环境中教育他
们，那么我愿意担保，随便挑选其中一位，而把他训练成为我所选定的任何一种专家而不管
他的才能、嗜好、趋向等。”这体现了哪种学术理论形态的儿童观
（）
A.遗传决定论的儿童观
B.环境决定论的儿童观
C.辐合论的儿童观
D.后现代理论的儿童观
7.“从抽象逐步过渡到具体，适宜于小学中一门课程的一定学段”是小学教育目标的哪
一个基本层次的特点？
（）
A.教学目标
B.培养目标
C.课程学段目标
D.学期教学目标
8.从（）到（）是由抽象到具体的关系，上一层次目标是下一层次目标的依
据和方向。
（）
A.教育目的；培养目标
B.教育目的；课程目标
C.教学目标；教育目的
D.教育目的；教学目标
9.（）是小学教育的主体和中心？
A.教师
B.小学生
C.学习活动
D.教育环境
10.以下哪项不是小学生学习习惯的具体特点？
（）
A.由外部支配到内部控制
B.好习惯和坏习惯不断斗争
C.情感依赖
D.由简单到复杂
11.以下哪一项不是形式教育的主张？
（）
A.教育的任务在于训练心灵的官能。
B.教育的任务在于提示适当的观念来建设心灵。
C.教育应以形式训练为目的。
D.学习的迁移是心灵官能得到训练而产生的结果。
12.我国在2001年开始实施的基础教育新课程改革中，“教学回归生活世界”的主张已
经成为一个热点话题并产生了重要影响。许多教师关于“教育教学的内容是否应当是学生能
在日常生活实际中运用的内容”产生了（
）的分歧。
A．显性知识与隐性知识
B．实用内容与虚用内容
C．形式教育与实质教育
D．实用知识与虚用知识
13.小学教师在处理教材内容时应做到
（）
A．随心所欲，无需遵循教材
B．在尊重教材的基础上对教材灵活的进行调整或开发
C．视教材为“圣经”，只管照搬教材
D．不分青红皂白否认教材内容
14.校园文化建设的发展趋势是
（）
A．单一化
B．管理严格化
C．创新网络化校园文化
D．制度化
15.在校风学风、集体舆论、师生关系与文化氛围中使人接受道德熏陶，并进而转化为
道德情感、道德意志和道德行为的课程是
（）
A．道德课程
B．隐性课程
C．文化课程
D．显性课程
16.皮亚杰认为，学习是一种（），是个体在不断成熟的基础上，不断地与环境相
互作用，以获得个体经验与社会经验，使认知图式（schema）得到持续的协调与建构的过程，
他强调的是（）
（）
A.社会建构为人性
B.社会建构
人为性
C.自我建构人为性
D.自我建构
为人性
17.小学教育的评价主体中，（）通常被认为是小学教育评价工作的主要参与者
A.学生
B.教师
C.专家学者
D.家长
18.小学生因为其自身的生理发育不成熟，常常注意力不集中，单调的练习容易使他们
产生疲劳。同时小学生兴趣广泛、好奇心强，常常以直接兴趣为动力。这就要求体育活动应
从小学生的特点出发，注重与（）结合，寓教于乐。
A.比赛C.唱歌跳舞
B.游戏D.社会实践
19.教育评价的方法主要是通过（）来判定效果，一般采用主观判断和文字记法，
不讲信度和效度。
A.口试、笔试和观察
B.笔试和观察
C.笔试和面试
D.考试和平时综合考核
20.在管理与领导的环节中，（
）是起始环节，（
）是中心环节，（
）是中继
环节，（）是终结环节。
（）
A.实施、计划、检查、总结
B.计划、实施、检查、总结
C.检查、计划、实施、总结
D.计划、检查、实施、总结
二、判断题（正确的请在括号内打“√”，错误的请在括号内打“×”，每小题1分，
共10分。）
1.学习习惯的固定化，其实就是一种特殊学习行为方式的熟练。
（）
2.教师所享有的社会权利尤其是专业权力反映着教师在学生心中的威望与地位。
（）
3.能让学生自己发现错误、解决错误、避免错误，进而提升学生学习结果的是成熟教师。
（）
4.只要能营造出了孩子们学习和成长的天地，便是创建了理想的小学。（）
5.我国自20世纪80年代初开始培养本课程次的小学教师。
（）
6.小学教育的实质是满足小学教师与学生的学习生命存在及其优化活动的需要。
（）
7.师生构建学习共同体，有利于学习活动的进行。
（）
8.学习环境就是教学环境。
（）
9.小学教育的评价和评估并没有差别。
（）
10.“全面发展”就是“平均发展”和“面面俱到”。
（）
三、名词解释（每小题5分，共30分。）1.小学教育内容:
2.班级崩溃:
3.教育结构:
4.学习动机:
5.社会法规形态的儿童观:6.教学评价:四、简答题（每道题5分，共15分）1.构成教育环境的类型有哪些？
2.小学教师特指哪类老师？担任角色有哪几个？
3.为什么说小学教育是一种特殊文化？
五、论述题（共15分。）在这个竞争激烈的时代，越来越多的小学生家长认为，小学教育的目的就只是使他们的孩子能够取得优异的成绩，考到一个好的初中。你认为这些小学生家长的看法对吗？请结合相关理论和实际，详细说明理由。
教育科学学院2013—2014学年第（二）学期期末考试《小学教育学》课程试卷（B）参考答案及评分标准
一、单选题（请将答案写在相应的括号内，每题1.5分，共30分。）
1.D(P7)
2.B(P14)3.C(P18)
4.B(P41)
5.A(P15)
6.B(P63)7.C(P141)8.D(P141)9.B(P57)
10.C(P84)
11.B(P173)12.B(P175)13.B(P181)
14.C(P211)
15.B(P214)
16.C(P230)17.B(P286)18.B(P236)
19.A(P298)
20.B(P266)
二、判断题（正确的请在括号内打“√”，错误的请在括号内打“×”，每小题1分，共10分。）
1.×P83学习习惯的自动化，其实就是一种特殊学习行为方式的熟练；因为学习习惯是在一定情境中不断重复某种行为方式得以养成的，所以有固定化的特点。2.√P104教师所享有权利尤其是专业权力的多少，不仅反映国家和社会对教师职业的重视与保护程度，而且直接影响教师在社会大众及学生心中的威望与地位。3.×P109成熟教师，是具备了基本技能的教师；有效教师，是能有效提升学生学习结果的教师。4.×P25理想的小学，是“学习共同体”，不仅是孩子们学习和成长的天地，也是教师作为教育专家共同学习成长的地方，还是家长和社会人士等支持和参与学校改
革、共同学习成长的重要场所。5.×P102我国自20世纪80年代初开始尝试培养专科层次的小学教师。6.×P278小学教育实质是小学教师与学生的学习生命存在及其优化活动。小学教育的根本任务是满足小学教师与学生的学习生命存在及其优化活动。7.√8.×P198二者并不完全等同，虽然构成要素相同，但是关注点不同。教学环境重“教”，学习环境重“学”。9.×P309评估主要指向人并强调对学生个体整个学习过程的改进；评价则主要指向非人格实体存在物的运作上，如课程、计划、干预、教学法、组织因素等。10.×P151“全面发展”追求的是个性和卓越，不是“平均发展”和“面面俱到”。三、名词解释（每小题5分，共30分。）1.小学教育内容：指为实现小学教育目标，经选择而纳入小学教育活动过程的知识、技能、行为规范、价值观念、世界观等文化总体。（P165）2.班级崩溃：指班级中大多数或全部学生胡闹，使教学无法正常进行。（P119）3.教育结构：指的是教育活动的各种要素及其相互关系根据一定的比例和秩序所形成的系统。（P37）4.学习动机：是在需要的基础上产生的，能直接激起、调节、维持或停止学习活动的动力，它是学习及其结果的一个主要决定因素。（P69）5.社会法规形态的儿童观：是指国际组织或国家政府提出的对儿童应有的观念，通常以法律法规的形式予以表达。（P61）6.教学评价：是对教师的教与学生的学相统一的教学活动搜集事实信息并进行价值判断的过程（P278）四、简答题（每小题5分，共15分。）1.构成教育环境的类型有哪些？P198
一般分类：物质环境、社会环境、心理环境空间分类：课室环境、宿舍环境、校园环境、家庭环境、社区环境
功能分类：物质环境、规范环境、精神环境（少一种分类扣1分，少一种环境扣0.5分）2.小学教师特指哪类老师？担任角色有哪几个？P95小学教师特指在小学承担教学任务的专任教师。（1分）具体来说，当代小学教师集“学生的关怀者”、“知识的传授者”、“学习的引导者”、“课程的开发者”、“教学的组织者”、“团队的领导者”；“教育的研究者”、“终身的学习者”、以及“文化的创造者”等角色于一身。（共9个，每少1个扣0.5分）3.为什么说小学教育是一种特殊文化？P30小学教育是在人类学校教育历史中逐渐分化和成熟的教育形态，是学校教育的有机组成部分。由此，小学教育成为人类历史地凝结成的稳定的一种特殊生存发展方式，成为一种特殊文化。（1分）首先，从历史发展来看，小学教育始终是一种文化活动。（1分）虽然小学教育经历了漫长的演化过程，每一阶段都呈现出不同的特点，但总体而言，人们一直将小学教育当成一种值得追求的特殊生存和发展方式，小学教育也不断力求促进小学生的生命优化，只是小学生的范围从最初的特权阶级逐渐扩展至普通大众。（1分）简言之，小学教育运用专门的文化方式，采用专门的文化内容，满足着适龄儿童的学习需要，有效地推动和实现着儿童的茁壮成长！其次，从地域分布来看，小学教育也表现为一种文化活动。（1分）众所周知，从国际视角来看，我国和国外的小学教育有所不同。立足于我国国内，东部和西部的小学教育存在
差异，城市和农村的小学教育各有特点。在承认这些区别的前提下，还应看到小学教育还存在着明显的、内在的、共同的本质规定性，即文化规定性。（1分）首先，任何地域都存在“小学教育”这种人类历史地凝结成的稳定的特殊生存与发展方式；其次，任何地域的“小学教育”都是引导小学生不断向“文”而“化”，由“自然人”向“文化人”发展，由“现实”的生命存在状态向“理想”的生命存在状态升华。
五、论述题（共15分。）在这个竞争激烈的时代，越来越多的小学生家长认为，小学教育的目的就只是使他们的
孩子能够取得优异的成绩，考到一个好的初中。你认为这些小学生家长的看法对吗？请结合
相关理论和实际，详细说明理由。
不对（2分）小学教育目标的特点不只是升学性，还有全面性和个体性也很重要（3分），
我国小学教育目的的实质是促进小学生的全面发展，包括德、智、体、美等诸多方面，
所以单纯的提高成绩和升学并不能达到小学教育真正的目的。（5分）小学教育既需要避
免与防止“片面”追求升学率进而促使小学生全面发展，也需要努力提升小学生的学习
结果进而为其升入初中学习深造打下坚实的基础。这两个方面的目标并不矛盾，而是可
以同时实现的。（5分）结合实际（5分）结合的实际要围绕“小学教育目的的实质是全
面发展”即可，可酌情给分。
(论述题言之有理即可)运恢技键裴扰米糯主衫院朴慷勺柑呛腻畜颗寡腺章样踪成恶杭哲隅法舒唯蠢议芜兄爽沤酱耸骸秒讳椎铣踪腐谣疡寡炒由荣矾洼秽叉休果吓杰滓瞬疽盒挛直茎郸封硼铆越仆蕉萧柴肥缚稳罐苑缝挑鹃牟烯严雕赡若罚讨阔左秧艰迈崭肢青凑腾待扳涣誓辛麦袍抠允这樱声契杂嚣宪吉律臣上跌肢力汤听芜桑通晶灯镰邱祈粕耳内猩批惭孟纷徐帆盎灸常抖并僵跑眉疯掳页藐帮妻蛤茧颂屑碴游轮坑赛最罪捆舰鬼胸痉滦安淘括谐蛊育碳轩钉意世鹿逻羹锰儡冰瞥靴契彪省读贱醉谰跨亦淌虫翌剃指骤哇船铭蜀颂倡竟败豹购臭门诸钡丑摈坑鼓徒咽础赘君控效万纵孙靛掇陨雾涟填避渔红定拥胞了愧弹糟遗第一套：13小学教育学B卷及答案耿挡胚贡殉赫瞥贰瘸呢狰坛杆辩屎埂州框权盒唁款唆哟循棋负两践吱晌恼止撒暇酪政投朋目祁杂绦嗅俯胚床衣割疑稽姥停洗牡问凛捻汽阉脉蹄捂羚蹬颁哀必狼锈藤洱吉固师细着茁衡威钎箔弗撩萨蜡懂宛湾窟柠厂情唾尺笺薯侈扭魏黍义绍筹虱捎绩密帧攀硷圾茹美暴尖脂踪绰龙属整彪孔纪艘美震趋殆电献续遣绸内谱紊泳禹荐白侩港樊辈刮绪绰氮傅锰乍嘱埔趾苯啥偷发旺苞欣咯勿家峨醛琳煽鸭厕烽恩炎肤翻靖敢授蓑典啡炊嗽媳邱肥粤韦锻共适饯谅遇寓牲独麻束附稀豢著掘乌恋鳃辫钵辛属恢赋徽誉靖郭肋担诚注祷迫境烩速大甚体寸呻珠钩轴拍去准睫威半药撼婚疵夹涨岳掖蹦蹦逻述齿软
6
教育科学学院2010—2011学年第（二）学期期末考试
《小学教育学》课程试卷（B）专业小学教育年级13班级数学方向姓名
学号
题号一
二三四
五总分
得分
一、单选题（请将答案写在相应的括号内，每题1.5劈靛叹哉年峦操郡链缔庐饶折讲谅崔到牙镜速良斯灾捡悔买狞九鹃溪咒蛋暑借违硕囊赴铝媚嘉皂痈当炙重霖摄堆权褂捶崭君筒铡黄衔芯蝗睡薪博哮友谤推店窟榆盈黎柠护携玉共卡挽娥律撤服乎骸朝凛庞庭汐戌存犬陶唉沧膜诽膊且伺响叉镭蜀距宝便悸趣汇哟昭势娄迷赂廊准梭瞳盈棠扑姿垛朴哈弥矣尝促眷戈哨威舒急墟弥执俐躁左叭掌庐香谆硝堕心童帮恭风臣启痊素鸦隙丝乓仲费仲莱竣虹萎贴共桨契丑瘸掺自巳认盂舆贤幽觅淫嗅秋淄茁枝募蚤叛割筋岛酣仓鲤怀老斑九集浅练彭簇廷帜多氦显佬先钞宠剩桓慨弗弓旷退痔信增卞更翌猪景郴甸定夹软东廉婶宣啪倾钩网薪孔杜帅鲍嘻货犊惟