“双师型”教师培训基地建设的总体思路15篇“双师型”教师培训基地建设的总体思路 山西药科职业学院双师型教师培养培训基地建设方案 为全面提升学院“双师型”教师的培养培训水平，建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、下面是小编为大家整理的“双师型”教师培训基地建设的总体思路15篇,供大家参考。
篇一：“双师型”教师培训基地建设的总体思路
山西药科职业学院双师型教师培养培训基地建设方案
为全面提升学院“双师型”教师的培养培训水平，建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的“双师型”教师队伍，结合学院实际，特制定本方案。
一、工作目标为加快发展现代职业教育、提高学院人才培养质量，满足培养既具有扎实的专业基础理论知识、能够胜任专业理论课教学任务，又有丰富的实践经验及精湛的职业技能、能够胜任实习指导和传技带徒任务的“双师型”教师队伍的需求，学院建成与企业合作，共同培养的“双师型”教师培养培训基地。二、基地模式基地将采取“学院+企业”模式，即学院作为牵头单位和基地主体，吸纳校企深度合作企业参加的方式。在基地建设和教师培养培训过程中，学院与企业发挥各自优势，紧密合作，分工协作，共同完成教师提升教育教学理论、提高专业技术素质、提高实践操作技能的培养培训任务。三、建设内容（一）遴选深度合作企业
本着互利双赢的原则，在现有校企合作的企业中遴选一批有实力、有意愿、有条件的深度合作企业作为承担教师培养培训基地实践操作技能培训的合作企业。达成教师培养培训基地合作意愿的企业，由学院与企业签订《山西药科职业学院教师培养培训基地合作协议》，并由学院向企业授予“山西药科职业学院教师培养培训基地”牌匾。
（二）建立“学院－系部－企业”三方管理体制学院管理：教师培养培训基地建设的各项工作由学院校企合作委员会全面指导协调。校企合作委员会负责制定相关制度规范明确各方职责，指导基地的总体规划、实施方案、日常管理、下达任务并实施监督。系部管理：教师培养培训基地的校内培训任务由校企合作委员会下达，各系部具体承担、实施。由各系部指定一名负责人负责组织、协调各项培训工作。企业管理：教师培养培训基地的企业培训任务由校企合作委员会下达，合作企业具体承担、实施。企业为教师培训提供必要的培训条件，安排企业专家进行实践操作技能的培训。四、培训内容“双师型”教师培养培训基地的培训内容包含职业教育基本理论培训和专业技能培训两部分，培训内容选择由校企双方共同协商确定，并制定培养培训任务、计划，培训内容
贴近教师工作实际，体现实用性，满足教师知识更新需要，重点提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师”素质。
（一）基本理论培训标准1.培养培训课程培训内容包括师德师风、职业教育政策与法规、职业教育改革动态、现代信息化教育技术、专业教学法、课程开发与应用、课程改革与建设、专业的专业前沿应用、专业发展趋势、专业基本理论与方法等。2.培养培训教材根据课程内容要求，学院组织省职业教育教学专家、教育管理者、优秀教师和行业、企业专家等共同研讨编制培训专用教材。培训教材准确把握学院教师实际情况和实际需求，精准编写培训内容。3.培养培训师资授课教师一般应为副教授以上（含）职称或具有相当专业技术职务的教师，个别专业性强或讲授新行业、新技术的授课课程可放宽至讲师。4.培养培训时间及方式为减少对学院正常教学工作的影响，培训时间一般安排在寒、暑假期间进行，采取集中授课方式。培训课程设置社会考察课程、专家讲座课程等，满足教师开阔教育视野的需
要，有助于培养教师的综合素质和职业道德。5.培养培训考核课程结束，参训教师应掌握每门课程的核心知识点，并
对其有所感悟，将理念、方法应用于实际教学中。学院将采取考试、主题演讲、教学基本功比赛等多种形式考察教师培训效果，并将培训效果反馈至授课教师，以不断改进培训质量。
（二）专业技能培训标准1.培训内容培训内容以行业企业的最新技术和职业岗位需要为主线，帮助教师了解新技术、新职业发展变化趋势和更新动态，重视新知识、新工艺、新方法、新标准、新材料、新设备的介绍和操作应用，聚焦教师的技能训练、职业素养和职业精神的培养。2.培训课程及教材学院与企业合作共同开发培训课程，课程与国家职业技能标准对接，适应经济发展、产业升级和技术进步需要，按照企业真实的技术和装备水平设计技能培训课程。开发适应教师能力水平、岗位技能训练需要的实践课程体系，根据培训课程需要编制相应的培训教材。3.培训方式技能培训采取“师带徒”指导与研修小组完成工作任务
相结合的方式进行，企业基地选派技术骨干、项目主管等作为师傅指导教师在企业培训工作，以分组教学、现场教学、案例教学、角色扮演、实践操作为主，真正体现在做中教、做中学。
4.培训考核技能培训结束，企业对培训效果进行评估，对教师进行考核，通过考试、完成工作任务、实践操作、问题诊断等形式考察教师培训情况，并根据教师培训效果不断改进、加强课程设置、师傅配备。五、保障措施（一）加强组织领导按照《山西药科职业学院创新发展行动计划（20152018年）实施方案》要求，学院成立“双师型”教师培养培训基地领导小组，加强对教师培养培训基地的领导，研究落实教师培养培训的各项工作。领导小组指定相关部门具体管理，并明确专人负责。（二）分步实施注重实效2016—2018年三年内，“双师型”教师培养培训基地建设项目按照“出台方案、实施建设、中期检查、总结验收、整改提升”的路线有序推进。真正把“双师型”教师培养培训工作落到实处，取得成效，学院师队伍结构明显改善，整体素质明显提高。
篇二：“双师型”教师培训基地建设的总体思路
学习-----好资料
山西药科职业学院双师型教师培养培训基地建设方案
为全面提升学院“双师型”教师的培养培训水平，建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的“双师型”教师队伍，结合学院实际，特制定本方案。
一、工作目标为加快发展现代职业教育、提高学院人才培养质量，满足培养既具有扎实的专业基础理论知识、能够胜任专业理论课教学任务，又有丰富的实践经验及精湛的职业技能、能够胜任实习指导和传技带徒任务的“双师型”教师队伍的需求，学院建成与企业合作，共同培养的“双师型”教师培养培训基地。二、基地模式基地将采取“学院+企业”模式，即学院作为牵头单位和基地主体，吸纳校企深度合作企业参加的方式。在基地建设和教师培养培训过程中，学院与企业发挥各自优势，紧密合作，分工协作，共同完成教师提升教育教学理论、提高专业技术素质、提高实践操作技能的培养培训任务。三、建设内容（一）遴选深度合作企业
更多精品文档
学习-----好资料
本着互利双赢的原则，在现有校企合作的企业中遴选一批有实力、有意愿、有条件的深度合作企业作为承担教师培养培训基地实践操作技能培训的合作企业。达成教师培养培训基地合作意愿的企业，由学院与企业签订《山西药科职业学院教师培养培训基地合作协议》，并由学院向企业授予“山西药科职业学院教师培养培训基地”牌匾。
（二）建立“学院－系部－企业”三方管理体制学院管理：教师培养培训基地建设的各项工作由学院校企合作委员会全面指导协调。校企合作委员会负责制定相关制度规范明确各方职责，指导基地的总体规划、实施方案、日常管理、下达任务并实施监督。
系部管理：教师培养培训基地的校内培训任务由校企合作委员会下达，各系部具体承担、实施。由各系部指定一名负责人负责组织、协调各项培训工作。
企业管理：教师培养培训基地的企业培训任务由校企合作委员会下达，合作企业具体承担、实施。企业为教师培训提供必要的培训条件，安排企业专家进行实践操作技能的培训。
更多精品文档
学习-----好资料
四、培训内容“双师型”教师培养培训基地的培训内容包含职业教育基本理论培训和专业技能培训两部分，培训内容选择由校企双方共同协商确定，并制定培养培训任务、计划，培训内容贴近教师工作实际，体现实用性，满足教师知识更新需要，重点提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师”素质。（一）基本理论培训标准1.培养培训课程培训内容包括师德师风、职业教育政策与法规、职业教育改革动态、现代信息化教育技术、专业教学法、课程开发与应用、课程改革与建设、专业的专业前沿应用、专业发展趋势、专业基本理论与方法等。
2.培养培训教材根据课程内容要求，学院组织省职业教育教学专家、教育管理者、优秀教师和行业、企业专家等共同研讨编制培训专用教材。培训教材准确把握学院教师实际情况和实际需求，精准编写培训内容。3.培养培训师资授课教师一般应为副教授以上（含）职称或具有相当专业技术职务的教师，个别专业性强或讲授新行业、新技术的
更多精品文档
学习-----好资料
授课课程可放宽至讲师。4.培养培训时间及方式为减少对学院正常教学工作的影响，培训时间一般安排
在寒、暑假期间进行，采取集中授课方式。培训课程设置社会考察课程、专家讲座课程等，满足教师开阔教育视野的需要，有助于培养教师的综合素质和职业道德。
5.培养培训考核课程结束，参训教师应掌握每门课程的核心知识点，并对其有所感悟，将理念、方法应用于实际教学中。学院将采取考试、主题演讲、教学基本功比赛等多种形式考察教师培训效果，并将培训效果反馈至授课教师，以不断改进培训质量。（二）专业技能培训标准
1.培训内容培训内容以行业企业的最新技术和职业岗位需要为主线，帮助教师了解新技术、新职业发展变化趋势和更新动态，重视新知识、新工艺、新方法、新标准、新材料、新设备的介绍和操作应用，聚焦教师的技能训练、职业素养和职业精神的培养。2.培训课程及教材
更多精品文档
学习-----好资料
学院与企业合作共同开发培训课程，课程与国家职业技能标准对接，适应经济发展、产业升级和技术进步需要，按照企业真实的技术和装备水平设计技能培训课程。开发适应教师能力水平、岗位技能训练需要的实践课程体系，根据培训课程需要编制相应的培训教材。
3.培训方式
技能培训采取“师带徒”指导与研修小组完成工作任务相结合的方式进行，企业基地选派技术骨干、项目主管等作为师傅指导教师在企业培训工作，以分组教学、现场教学、案例教学、角色扮演、实践操作为主，真正体现在做中教、做中学。
4.培训考核
技能培训结束，企业对培训效果进行评估，对教师进行考核，通过考试、完成工作任务、实践操作、问题诊断等形式考察教师培训情况，并根据教师培训效果不断改进、加强课程设置、师傅配备。
五、保障措施（一）加强组织领导
按照《山西药科职业学院创新发展行动计划（2015-2018
更多精品文档
学习-----好资料
年）实施方案》要求，学院成立“双师型”教师培养培训基地领导小组，加强对教师培养培训基地的领导，研究落实教师培养培训的各项工作。领导小组指定相关部门具体管理，并明确专人负责。
（二）分步实施注重实效2016—2018年三年内，“双师型”教师培养培训基地建设项目按照“出台方案、实施建设、中期检查、总结验收、整改提升”的路线有序推进。真正把“双师型”教师培养培训工作落到实处，取得成效，学院师队伍结构明显改善，整体素质明显提高。
更多精品文档
篇三：“双师型”教师培训基地建设的总体思路
.
XX药科职业学院双师型教师培养培训基地建设方案
为全面提升学院"双师型"教师的培养培训水平,建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的"双师型"教师队伍,结合学院实际,特制定本方案。
一、工作目标为加快发展现代职业教育、提高学院人才培养质量,满足培养既具有扎实的专业基础理论知识、能够胜任专业理论课教学任务,又有丰富的实践经验及精湛的职业技能、能够胜任实习指导和传技带徒任务的"双师型"教师队伍的需求,学院建成与企业合作,共同培养的"双师型"教师培养培训基地。二、基地模式基地将采取"学院+企业"模式,即学院作为牵头单位和基地主体,吸纳校企深度合作企业参加的方式。在基地建设和教师培养培训过程中,学院与企业发挥各自优势,紧密合作,分工协作,共同完成教师提升教育教学理论、提高专业技术素质、提高实践操作技能的培养培训任务。三、建设内容〔一遴选深度合作企业本着互利双赢的原则,在现有校企合作的企业中遴选一
1/5
.
批有实力、有意愿、有条件的深度合作企业作为承担教师培养培训基地实践操作技能培训的合作企业。达成教师培养培训基地合作意愿的企业,由学院与企业签订《XX药科职业学院教师培养培训基地合作协议》,并由学院向企业授予"XX药科职业学院教师培养培训基地"牌匾。
〔二建立"学院－系部－企业"三方管理体制学院管理：教师培养培训基地建设的各项工作由学院校企合作委员会全面指导协调。校企合作委员会负责制定相关制度规范明确各方职责,指导基地的总体规划、实施方案、日常管理、下达任务并实施监督。系部管理：教师培养培训基地的校内培训任务由校企合作委员会下达,各系部具体承担、实施。由各系部指定一名负责人负责组织、协调各项培训工作。企业管理：教师培养培训基地的企业培训任务由校企合作委员会下达,合作企业具体承担、实施。企业为教师培训提供必要的培训条件,安排企业专家进行实践操作技能的培训。四、培训内容"双师型"教师培养培训基地的培训内容包含职业教育基本理论培训和专业技能培训两部分,培训内容选择由校企双方共同协商确定,并制定培养培训任务、计划,培训内容贴近教师工作实际,体现实用性,满足教师知识更新需要,重点
2/5
.
提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等"双师"素质。
〔一基本理论培训标准1.培养培训课程培训内容包括师德师风、职业教育政策与法规、职业教育改革动态、现代信息化教育技术、专业教学法、课程开发与应用、课程改革与建设、专业的专业前沿应用、专业发展趋势、专业基本理论与方法等。2.培养培训教材根据课程内容要求,学院组织省职业教育教学专家、教育管理者、优秀教师和行业、企业专家等共同研讨编制培训专用教材。培训教材准确把握学院教师实际情况和实际需求,精准编写培训内容。3.培养培训师资授课教师一般应为副教授以上〔含职称或具有相当专业技术职务的教师,个别专业性强或讲授新行业、新技术的授课课程可放宽至讲师。4.培养培训时间及方式为减少对学院正常教学工作的影响,培训时间一般安排在寒、暑假期间进行,采取集中授课方式。培训课程设置社会考察课程、专家讲座课程等,满足教师开阔教育视野的需要,有助于培养教师的综合素质和职业道德。
3/5
.
5.培养培训考核课程结束,参训教师应掌握每门课程的核心知识点,并对其有所感悟,将理念、方法应用于实际教学中。学院将采取考试、主题演讲、教学基本功比赛等多种形式考察教师培训效果,并将培训效果反馈至授课教师,以不断改进培训质量。〔二专业技能培训标准1.培训内容培训内容以行业企业的最新技术和职业岗位需要为主线,帮助教师了解新技术、新职业发展变化趋势和更新动态,重视新知识、新工艺、新方法、新标准、新材料、新设备的介绍和操作应用,聚焦教师的技能训练、职业素养和职业精神的培养。2.培训课程及教材学院与企业合作共同开发培训课程,课程与国家职业技能标准对接,适应经济发展、产业升级和技术进步需要,按照企业真实的技术和装备水平设计技能培训课程。开发适应教师能力水平、岗位技能训练需要的实践课程体系,根据培训课程需要编制相应的培训教材。3.培训方式技能培训采取"师带徒"指导与研修小组完成工作任务相结合的方式进行,企业基地选派技术骨干、项目主管等作
4/5
.
为师傅指导教师在企业培训工作,以分组教学、现场教学、案例教学、角色扮演、实践操作为主,真正体现在做中教、做中学。
4.培训考核技能培训结束,企业对培训效果进行评估,对教师进行考核,通过考试、完成工作任务、实践操作、问题诊断等形式考察教师培训情况,并根据教师培训效果不断改进、加强课程设置、师傅配备。五、保障措施〔一加强组织领导按照《XX药科职业学院创新发展行动计划〔2015-2018年实施方案》要求,学院成立"双师型"教师培养培训基地领导小组,加强对教师培养培训基地的领导,研究落实教师培养培训的各项工作。领导小组指定相关部门具体管理,并明确专人负责。〔二分步实施注重实效
2016—2018年三年内,"双师型"教师培养培训基地建设项目按照"出台方案、实施建设、中期检查、总结验收、整改提升"的路线有序推进。真正把"双师型"教师培养培训工作落到实处,取得成效,学院师队伍结构明显改善,整体素质明显提高。
5/5
篇四：“双师型”教师培训基地建设的总体思路
精品文档
山西药科职业学院双师型教师培养培训基地建设方案
为全面提升学院“双师型”教师的培养培训水平，建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的“双师型”教师队伍，结合学院实际，特制定本方案。
一、工作目标为加快发展现代职业教育、提高学院人才培养质量，满足培养既具有扎实的专业基础理论知识、能够胜任专业理论课教学任务，又有丰富的实践经验及精湛的职业技能、能够胜任实习指导和传技带徒任务的“双师型”教师队伍的需求，学院建成与企业合作，共同培养的“双师型”教师培养培训基地。二、基地模式基地将采取“学院+企业”模式，即学院作为牵头单位和基地主体，吸纳校企深度合作企业参加的方式。在基地建设和教师培养培训过程中，学院与企业发挥各自优势，紧密合作，分工协作，共同完成教师提升教育教学理论、提高专业技术素质、提高实践操作技能的培养培训任务。三、建设内容（一）遴选深度合作企业
精品文档
精品文档
本着互利双赢的原则，在现有校企合作的企业中遴选一批有实力、有意愿、有条件的深度合作企业作为承担教师培养培训基地实践操作技能培训的合作企业。达成教师培养培训基地合作意愿的企业，由学院与企业签订《山西药科职业学院教师培养培训基地合作协议》，并由学院向企业授予“山西药科职业学院教师培养培训基地”牌匾。
（二）建立“学院－系部－企业”三方管理体制学院管理：教师培养培训基地建设的各项工作由学院校企合作委员会全面指导协调。校企合作委员会负责制定相关制度规范明确各方职责，指导基地的总体规划、实施方案、日常管理、下达任务并实施监督。系部管理：教师培养培训基地的校内培训任务由校企合作委员会下达，各系部具体承担、实施。由各系部指定一名负责人负责组织、协调各项培训工作。企业管理：教师培养培训基地的企业培训任务由校企合作委员会下达，合作企业具体承担、实施。企业为教师培训提供必要的培训条件，安排企业专家进行实践操作技能的培训。四、培训内容“双师型”教师培养培训基地的培训内容包含职业教育基本理论培训和专业技能培训两部分，培训内容选择由校企双方共同协商确定，并制定培养培训任务、计划，培训内容
精品文档
精品文档
贴近教师工作实际，体现实用性，满足教师知识更新需要，重点提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师”素质。
（一）基本理论培训标准1.培养培训课程培训内容包括师德师风、职业教育政策与法规、职业教育改革动态、现代信息化教育技术、专业教学法、课程开发与应用、课程改革与建设、专业的专业前沿应用、专业发展趋势、专业基本理论与方法等。2.培养培训教材根据课程内容要求，学院组织省职业教育教学专家、教育管理者、优秀教师和行业、企业专家等共同研讨编制培训专用教材。培训教材准确把握学院教师实际情况和实际需求，精准编写培训内容。3.培养培训师资
授课教师一般应为副教授以上（含）职称或具有相当专业技术职务的教师，个别专业性强或讲授新行业、新技术的授课课程可放宽至讲师。
4.培养培训时间及方式为减少对学院正常教学工作的影响，培训时间一般安排在寒、暑假期间进行，采取集中授课方式。培训课程设置社
精品文档
精品文档
会考察课程、专家讲座课程等，满足教师开阔教育视野的需要，有助于培养教师的综合素质和职业道德。
5.培养培训考核
课程结束，参训教师应掌握每门课程的核心知识点，并对其有所感悟，将理念、方法应用于实际教学中。学院将采取考试、主题演讲、教学基本功比赛等多种形式考察教师培训效果，并将培训效果反馈至授课教师，以不断改进培训质量。
（二）专业技能培训标准
1.培训内容
培训内容以行业企业的最新技术和职业岗位需要为主线，帮助教师了解新技术、新职业发展变化趋势和更新动态，重视新知识、新工艺、新方法、新标准、新材料、新设备的介绍和操作应用，聚焦教师的技能训练、职业素养和职业精神的培养。
2.培训课程及教材
学院与企业合作共同开发培训课程，课程与国家职业技
精品文档
精品文档
能标准对接，适应经济发展、产业升级和技术进步需要，按照企业真实的技术和装备水平设计技能培训课程。开发适应教师能力水平、岗位技能训练需要的实践课程体系，根据培训课程需要编制相应的培训教材。
3.培训方式技能培训采取“师带徒”指导与研修小组完成工作任务相结合的方式进行，企业基地选派技术骨干、项目主管等作为师傅指导教师在企业培训工作，以分组教学、现场教学、案例教学、角色扮演、实践操作为主，真正体现在做中教、做中学。
4.培训考核技能培训结束，企业对培训效果进行评估，对教师进行考核，通过考试、完成工作任务、实践操作、问题诊断等形式考察教师培训情况，并根据教师培训效果不断改进、加强课程设置、师傅配备。五、保障措施
（一）加强组织领导
按照《山西药科职业学院创新发展行动计划（20152018年）实施方案》要求，学院成立“双师型”教师培养培
精品文档
精品文档
训基地领导小组，加强对教师培养培训基地的领导，研究落实教师培养培训的各项工作。领导小组指定相关部门具体管理，并明确专人负责。
（二）分步实施注重实效2016—2018年三年内，“双师型”教师培养培训基地建设项目按照“出台方案、实施建设、中期检查、总结验收、整改提升”的路线有序推进。真正把“双师型”教师培养培训工作落到实处，取得成效，学院师队伍结构明显改善，整体素质明显提高。
精品文档
篇五：“双师型”教师培训基地建设的总体思路
二建立学校院部企业三方管理体制建立具有协调作用的学校院部企业三方联动机制成立教师培养培训校企合作委员会成员由人事处教务处产学研处各院部相关人员以及行业企业有关人员组成校企合作委员会负责教师培养培训基地的指导协调制定相关制度明确各方职责指导基地的总体规划实施方案并实施监督
南宁学院“双师型”教师培养培训基地建设方案（试行）
根据《国务院关于深化产教融合的若干意见》（国发办（2017）95号）精神，为全面提升学校教师应用能力和实践能力，进一步整合和利用好各类社会资源，结合学校实际，特制定本方案。
一、工作目标通过基地建设，培养一批具有扎实的专业基础理论知识，能够胜任专业理论课教学任务，又有丰富的实践经验、胜任实践教学工作任务的“双师型”教师，建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理的髙素质专业化的“双师型”教师队伍。二、基地模式基地将采取“学校+企业”模式，即学校作为牵头单位，企业作为基地主体，在基地建设和教师培养培训过程中，学校与企业发挥各自优势，紧密合作，分工协作，共同完成教师提升专业技术素质、提高应用能力和实践能力的培养培训任务。三、基地功能
（一）教师社会实践锻炼主要指学校教师到培养培训基地开展社会实践，了解行业、企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，熟悉行业、企业相关岗位职责、操作规范、技能要求、用人标准、管理制度、企业文化等，学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技术、新工艺、新设备、新标准等。
（二）企业职工岗位培训主要指充分发挥学校资源优势和专业优势，组建相关的“双师型''专家培训团队、技术研发团队等，积极承担企业职工教育与培训服务。
（三）技术项目研发主要指学校教师发挥学校资源优势和专业优势，积极参与企业产品研发、技术改造与推广以及生产经营管理活动等技术服务工作。四、基地管理
（一）遴选深度合作企业本着互利双赢的原则，在现有校企合作以及拟开展的校企合作的企业中遴选一批有实力、有意愿、有条件的深度合作企业作为承担教师培养培训基地应用能力提升和实践能力培训的合作企业。达成教师培养培训基地合作意愿的企业，由学校与企业签订《南宁学院“双师型”教师培养培训基地合作协议》，或在原校企合作协议基础上签署补充协议增加教师社会实践锻炼、企业职工岗位培训及技术项目研发等内容并由学校向企业授予“南宁学院'双师型'教师培养培训基地”牌匾。
（二）建立“学校一院（部）一企业”三方管理体制建立具有协调作用的“学校一院（部）一企业”三方联动机制，成立教师培养培训校企合作委员会，成员由人事处、教务处、产学研处、各院（部）相关人员，以及行业、企业有关人员组成校企合作委员会负责教师培养培训基地的指导协调、制定相关制度明
确各方职责，指导基地的总体规划、实施方案、并实施监督。1.学校管理
由学校教师培养培训校企合作委员会负责汇总安排全校“双师型”教师培养培训计划；负责组织专家组建相关的培训团队、技术研发团队，参与企业职工岗位培训和技术项目研发；提供政策保障。
2.院（部）管理
负责制定本单位“双师型”教师培养培训计划以及具体实施方案、任务安排；为本单位教师参与企业职工岗位培训和技术项目研发工作提供技术指导和支持；由各院（部）指定一名负责人负责组织、协调各项培训工作。
3.企业管理
合作企业具体承担、实施“双师型”教师培训任务，为教师培训提供必要的培训条件，安排企业专家进行实践操作技能的培训；企业提供具体的职工培训需求和产品研发、技术改造与推广以及生产经营管理活动等技术服务工作需求。
五、建设内容（一）社会实践锻炼内容及安排
学校选派教师到“双师型”教师培养培训基地参加社会实践锻炼，社会实践锻炼的内容由校企双方共同协商确定，并制定社会实践任务、计划，参训教师签订社会实践任务书。
1.社会实践锻炼内容社会实践锻炼内容以行业企业的最新技术和职业岗位需要为主线，帮助教师了解新技术、新职业发展变化趋势和更新动态，重视新知识、新工艺、新方法、新标准、新材料、新设备的介绍和操作应用，聚焦教师的技能训练、职业素养和职业精神的培养。培训内容贴近教师工作实际，体现实用性，满足教师专业知识更新需要，重点提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师”素质。2.社会实践锻炼方式主要采取“师带徒”指导与完成工作任务相结合的方式进行，企业基地选派技术骨干、项目主管等作为师傅指导教师在企业开展工作，以现场教学、案例教学、角色扮演、实践操作为主，真正体现在做中教、做中学。3.社会实践锻炼考核社会实践锻炼结束，企业对教师在基地开展的工作进行评估,对教师进行考核，通过考试、完成工作任务、实践操作、问题诊断等形式考察教师社会实践锻炼情况，并根据教师社会实践锻炼效果不断改进。
（二）企业职工岗位培训企业提供具体的职工培训需求，由学校组建相关的“双师型”专家培训团队承担，具体内容由校企双方共同协商确定，并制定培训任务、计划及考核形式。
（三）技术项目研发企业提供具体的产品研发、技术改造与推广以及生产经营管理活动等技术服务工作需求，由学校组建相关的“双师型”技术研发团队承担，具体内容由校企双方共同协商确定，并制定研发任务、计划及考核形式。六、保障措施
（一）加强组织领导学校成立“双师型”教师培养培训基地领导小组，加强对教师培养培训基地的领导，研究落实教师培养培训的各项工作。领导小组指定相关部门具体管理，并明确专人负责。
（二）分步实施注重实效2018-2020年三年内，“双师型”教师培养培训基地建设按照“出台方案、实施建设、中期检查、总结验收、整改提升”的路线有序推进。真正把“双师型''教师培养培训工作落到实处,取得成效，学校师资队伍结构明显改善，整体素质明显提高。
（三）加强经费保障1.加大经费投入，通过学校支持、企业资助等多种途径和方式支持“双师型”教师培养培训基地建设。每个“双师型”教师培养培训基地每年建设经费2万元，用于基地的日常管理、校企双方制定培训方案任务、“双师型”教师培训期间必要的物资耗材采购等。学校为企业职工提供岗位培训及技术研发的支持，企业根据项目协议支付相应经费。
2.基地经费按照“统一预算、单独核算、分期拨付、专款专用、专项管理、绩效考评"的原则，实行专项管理。开支范围包括差旅费、
耗材费、图书资料费、人员经费、管理费和其他。
南宁学院2019年3月20日
篇六：“双师型”教师培训基地建设的总体思路
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………
山西药科职业学院双师型教师培养培训基地建设方案
为全面提升学院“双师型”教师的培养培训水平，建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的“双师型”教师队伍，结合学院实际，特制定本方案。
一、工作目标为加快发展现代职业教育、提高学院人才培养质量，满足培养既具有扎实的专业基础理论知识、能够胜任专业理论课教学任务，又有丰富的实践经验及精湛的职业技能、能够胜任实习指导和传技带徒任务的“双师型”教师队伍的需求，学院建成与企业合作，共同培养的“双师型”教师培养培训基地。二、基地模式基地将采取“学院+企业”模式，即学院作为牵头单位和基地主体，吸纳校企深度合作企业参加的方式。在基地建设和教师培养培训过程中，学院与企业发挥各自优势，紧密合作，分工协作，共同完成教师提升教育教学理论、提高专业技术素质、提高实践操作技能的培养培训任务。三、建设内容（一）遴选深度合作企业
1
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………
本着互利双赢的原则，在现有校企合作的企业中遴选一批有实力、有意愿、有条件的深度合作企业作为承担教师培养培训基地实践操作技能培训的合作企业。达成教师培养培训基地合作意愿的企业，由学院与企业签订《山西药科职业学院教师培养培训基地合作协议》，并由学院向企业授予“山西药科职业学院教师培养培训基地”牌匾。
（二）建立“学院－系部－企业”三方管理体制学院管理：教师培养培训基地建设的各项工作由学院校企合作委员会全面指导协调。校企合作委员会负责制定相关制度规范明确各方职责，指导基地的总体规划、实施方案、日常管理、下达任务并实施监督。系部管理：教师培养培训基地的校内培训任务由校企合作委员会下达，各系部具体承担、实施。由各系部指定一名负责人负责组织、协调各项培训工作。企业管理：教师培养培训基地的企业培训任务由校企合作委员会下达，合作企业具体承担、实施。企业为教师培训提供必要的培训条件，安排企业专家进行实践操作技能的培训。四、培训内容“双师型”教师培养培训基地的培训内容包含职业教育基本理论培训和专业技能培训两部分，培训内容选择由校企双方共同协商确定，并制定培养培训任务、计划，培训内容
2
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………
贴近教师工作实际，体现实用性，满足教师知识更新需要，重点提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师”素质。
（一）基本理论培训标准1.培养培训课程培训内容包括师德师风、职业教育政策与法规、职业教育改革动态、现代信息化教育技术、专业教学法、课程开发与应用、课程改革与建设、专业的专业前沿应用、专业发展趋势、专业基本理论与方法等。2.培养培训教材根据课程内容要求，学院组织省职业教育教学专家、教育管理者、优秀教师和行业、企业专家等共同研讨编制培训专用教材。培训教材准确把握学院教师实际情况和实际需求，精准编写培训内容。3.培养培训师资授课教师一般应为副教授以上（含）职称或具有相当专业技术职务的教师，个别专业性强或讲授新行业、新技术的授课课程可放宽至讲师。4.培养培训时间及方式为减少对学院正常教学工作的影响，培训时间一般安排在寒、暑假期间进行，采取集中授课方式。培训课程设置社会考察课程、专家讲座课程等，满足教师开阔教育视野的需
3
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………
要，有助于培养教师的综合素质和职业道德。5.培养培训考核课程结束，参训教师应掌握每门课程的核心知识点，并
对其有所感悟，将理念、方法应用于实际教学中。学院将采取考试、主题演讲、教学基本功比赛等多种形式考察教师培训效果，并将培训效果反馈至授课教师，以不断改进培训质量。
（二）专业技能培训标准1.培训内容培训内容以行业企业的最新技术和职业岗位需要为主线，帮助教师了解新技术、新职业发展变化趋势和更新动态，重视新知识、新工艺、新方法、新标准、新材料、新设备的介绍和操作应用，聚焦教师的技能训练、职业素养和职业精神的培养。2.培训课程及教材学院与企业合作共同开发培训课程，课程与国家职业技能标准对接，适应经济发展、产业升级和技术进步需要，按照企业真实的技术和装备水平设计技能培训课程。开发适应教师能力水平、岗位技能训练需要的实践课程体系，根据培训课程需要编制相应的培训教材。3.培训方式技能培训采取“师带徒”指导与研修小组完成工作任务
4
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………
相结合的方式进行，企业基地选派技术骨干、项目主管等作为师傅指导教师在企业培训工作，以分组教学、现场教学、案例教学、角色扮演、实践操作为主，真正体现在做中教、做中学。
4.培训考核技能培训结束，企业对培训效果进行评估，对教师进行考核，通过考试、完成工作任务、实践操作、问题诊断等形式考察教师培训情况，并根据教师培训效果不断改进、加强课程设置、师傅配备。五、保障措施（一）加强组织领导按照《山西药科职业学院创新发展行动计划（2015-2018年）实施方案》要求，学院成立“双师型”教师培养培训基地领导小组，加强对教师培养培训基地的领导，研究落实教师培养培训的各项工作。领导小组指定相关部门具体管理，并明确专人负责。（二）分步实施注重实效2016—2018年三年内，“双师型”教师培养培训基地建设项目按照“出台方案、实施建设、中期检查、总结验收、整改提升”的路线有序推进。真正把“双师型”教师培养培训工作落到实处，取得成效，学院师队伍结构明显改善，整体素质明显提高。
5
篇七：“双师型”教师培训基地建设的总体思路
山西药科职业学院双师型教师培养培训基地建设方案
为全面提升学院“双师型"教师的培养培训水平,建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的“双师型"教师队伍，结合学院实际,特制定本方案。
一、工作目标为加快发展现代职业教育、提高学院人才培养质量，满足培养既具有扎实的专业基础理论知识、能够胜任专业理论课教学任务，又有丰富的实践经验及精湛的职业技能、能够胜任实习指导和传技带徒任务的“双师型”教师队伍的需求，学院建成与企业合作，共同培养的“双师型”教师培养培训基地。二、基地模式基地将采取“学院+企业”模式，即学院作为牵头单位和基地主体，吸纳校企深度合作企业参加的方式。在基地建设和教师培养培训过程中，学院与企业发挥各自优势，紧密合作,分工协作，共同完成教师提升教育教学理论、提高专业技术素质、提高实践操作技能的培养培训任务。三、建设内容（一）遴选深度合作企业
本着互利双赢的原则，在现有校企合作的企业中遴选一批有实力、有意愿、有条件的深度合作企业作为承担教师培养培训基地实践操作技能培训的合作企业。达成教师培养培训基地合作意愿的企业，由学院与企业签订《山西药科职业学院教师培养培训基地合作协议》，并由学院向企业授予“山西药科职业学院教师培养培训基地"牌匾.
(二)建立“学院－系部－企业"三方管理体制学院管理：教师培养培训基地建设的各项工作由学院校企合作委员会全面指导协调。校企合作委员会负责制定相关制度规范明确各方职责，指导基地的总体规划、实施方案、日常管理、下达任务并实施监督。系部管理:教师培养培训基地的校内培训任务由校企合作委员会下达，各系部具体承担、实施。由各系部指定一名负责人负责组织、协调各项培训工作.企业管理：教师培养培训基地的企业培训任务由校企合作委员会下达,合作企业具体承担、实施.企业为教师培训提供必要的培训条件，安排企业专家进行实践操作技能的培训.四、培训内容“双师型”教师培养培训基地的培训内容包含职业教育基本理论培训和专业技能培训两部分,培训内容选择由校企双方共同协商确定，并制定培养培训任务、计划，培训内容贴近教师工作实际，体现实用性，满足教师知识更新需要，
重点提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师”素质。
(一）基本理论培训标准1。培养培训课程培训内容包括师德师风、职业教育政策与法规、职业教育改革动态、现代信息化教育技术、专业教学法、课程开发与应用、课程改革与建设、专业的专业前沿应用、专业发展趋势、专业基本理论与方法等.2。培养培训教材根据课程内容要求,学院组织省职业教育教学专家、教育管理者、优秀教师和行业、企业专家等共同研讨编制培训专用教材。培训教材准确把握学院教师实际情况和实际需求，精准编写培训内容。3。培养培训师资授课教师一般应为副教授以上(含）职称或具有相当专业技术职务的教师,个别专业性强或讲授新行业、新技术的授课课程可放宽至讲师.4。培养培训时间及方式为减少对学院正常教学工作的影响,培训时间一般安排在寒、暑假期间进行，采取集中授课方式。培训课程设置社会考察课程、专家讲座课程等，满足教师开阔教育视野的需要，有助于培养教师的综合素质和职业道德。
5.培养培训考核课程结束，参训教师应掌握每门课程的核心知识点,并对其有所感悟，将理念、方法应用于实际教学中。学院将采取考试、主题演讲、教学基本功比赛等多种形式考察教师培训效果，并将培训效果反馈至授课教师，以不断改进培训质量。（二）专业技能培训标准1。培训内容培训内容以行业企业的最新技术和职业岗位需要为主线，帮助教师了解新技术、新职业发展变化趋势和更新动态，重视新知识、新工艺、新方法、新标准、新材料、新设备的介绍和操作应用,聚焦教师的技能训练、职业素养和职业精神的培养.2.培训课程及教材学院与企业合作共同开发培训课程，课程与国家职业技能标准对接，适应经济发展、产业升级和技术进步需要，按照企业真实的技术和装备水平设计技能培训课程.开发适应教师能力水平、岗位技能训练需要的实践课程体系,根据培训课程需要编制相应的培训教材。3。培训方式技能培训采取“师带徒"指导与研修小组完成工作任务相结合的方式进行，企业基地选派技术骨干、项目主管等作为师傅指导教师在企业培训工作,以分组教学、现场教学、案例
教学、角色扮演、实践操作为主,真正体现在做中教、做中学。4。培训考核技能培训结束，企业对培训效果进行评估，对教师进行
考核，通过考试、完成工作任务、实践操作、问题诊断等形式考察教师培训情况，并根据教师培训效果不断改进、加强课程设置、师傅配备。
五、保障措施(一）加强组织领导按照《山西药科职业学院创新发展行动计划（2015—2018年）实施方案》要求，学院成立“双师型”教师培养培训基地领导小组，加强对教师培养培训基地的领导，研究落实教师培养培训的各项工作。领导小组指定相关部门具体管理，并明确专人负责。(二）分步实施注重实效2016—2018年三年内,“双师型”教师培养培训基地建设项目按照“出台方案、实施建设、中期检查、总结验收、整改提升"的路线有序推进.真正把“双师型”教师培养培训工作落到实处,取得成效,学院师队伍结构明显改善，整体素质明显提高。
篇八：“双师型”教师培训基地建设的总体思路
在建设工程施工企业中应用资料管理软件的必要性
山西药科职业学院双师型教师培养培训基地建设方案
为全面提升学院“双师型”教师的培养培训水平，建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的“双师型”教师队伍，结合学院实际，特制定本方案。
一、工作目标为加快发展现代职业教育、提高学院人才培养质量，满足培养既具有扎实的专业基础理论知识、能够胜任专业理论课教学任务，又有丰富的实践经验及精湛的职业技能、能够胜任实习指导和传技带徒任务的“双师型”教师队伍的需求，学院建成与企业合作，共同培养的“双师型”教师培养培训基地。二、基地模式基地将采取“学院+企业”模式，即学院作为牵头单位和基地主体，吸纳校企深度合作企业参加的方式。在基地建设和教师培养培训过程中，学院与企业发挥各自优势，紧密合作，分工协作，共同完成教师提升教育教学理论、提高专业技术素质、提高实践操作技能的培养培训任务。三、建设内容（一）遴选深度合作企业
页脚内容1
在建设工程施工企业中应用资料管理软件的必要性
本着互利双赢的原则，在现有校企合作的企业中遴选一批有实力、有意愿、有条件的深度合作企业作为承担教师培养培训基地实践操作技能培训的合作企业。达成教师培养培训基地合作意愿的企业，由学院与企业签订《山西药科职业学院教师培养培训基地合作协议》，并由学院向企业授予“山西药科职业学院教师培养培训基地”牌匾。
（二）建立“学院－系部－企业”三方管理体制学院管理：教师培养培训基地建设的各项工作由学院校企合作委员会全面指导协调。校企合作委员会负责制定相关制度规范明确各方职责，指导基地的总体规划、实施方案、日常管理、下达任务并实施监督。系部管理：教师培养培训基地的校内培训任务由校企合作委员会下达，各系部具体承担、实施。由各系部指定一名负责人负责组织、协调各项培训工作。企业管理：教师培养培训基地的企业培训任务由校企合作委员会下达，合作企业具体承担、实施。企业为教师培训提供必要的培训条件，安排企业专家进行实践操作技能的培训。四、培训内容“双师型”教师培养培训基地的培训内容包含职业教育基本理论培训和专业技能培训两部分，培训内容选择由校企双方共同协商确定，并制定培养培训任务、计划，培训内容
页脚内容2
在建设工程施工企业中应用资料管理软件的必要性
贴近教师工作实际，体现实用性，满足教师知识更新需要，重点提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师”素质。
（一）基本理论培训标准1.培养培训课程培训内容包括师德师风、职业教育政策与法规、职业教育改革动态、现代信息化教育技术、专业教学法、课程开发与应用、课程改革与建设、专业的专业前沿应用、专业发展趋势、专业基本理论与方法等。2.培养培训教材根据课程内容要求，学院组织省职业教育教学专家、教育管理者、优秀教师和行业、企业专家等共同研讨编制培训专用教材。培训教材准确把握学院教师实际情况和实际需求，精准编写培训内容。3.培养培训师资授课教师一般应为副教授以上（含）职称或具有相当专业技术职务的教师，个别专业性强或讲授新行业、新技术的授课课程可放宽至讲师。4.培养培训时间及方式为减少对学院正常教学工作的影响，培训时间一般安排在寒、暑假期间进行，采取集中授课方式。培训课程设置社会考察课程、专家讲座课程等，满足教师开阔教育视野的需
页脚内容3
在建设工程施工企业中应用资料管理软件的必要性
要，有助于培养教师的综合素质和职业道德。5.培养培训考核课程结束，参训教师应掌握每门课程的核心知识点，并
对其有所感悟，将理念、方法应用于实际教学中。学院将采取考试、主题演讲、教学基本功比赛等多种形式考察教师培训效果，并将培训效果反馈至授课教师，以不断改进培训质量。
（二）专业技能培训标准1.培训内容培训内容以行业企业的最新技术和职业岗位需要为主线，帮助教师了解新技术、新职业发展变化趋势和更新动态，重视新知识、新工艺、新方法、新标准、新材料、新设备的介绍和操作应用，聚焦教师的技能训练、职业素养和职业精神的培养。2.培训课程及教材学院与企业合作共同开发培训课程，课程与国家职业技能标准对接，适应经济发展、产业升级和技术进步需要，按照企业真实的技术和装备水平设计技能培训课程。开发适应教师能力水平、岗位技能训练需要的实践课程体系，根据培训课程需要编制相应的培训教材。3.培训方式技能培训采取“师带徒”指导与研修小组完成工作任务
页脚内容4
在建设工程施工企业中应用资料管理软件的必要性
相结合的方式进行，企业基地选派技术骨干、项目主管等作为师傅指导教师在企业培训工作，以分组教学、现场教学、案例教学、角色扮演、实践操作为主，真正体现在做中教、做中学。
4.培训考核技能培训结束，企业对培训效果进行评估，对教师进行考核，通过考试、完成工作任务、实践操作、问题诊断等形式考察教师培训情况，并根据教师培训效果不断改进、加强课程设置、师傅配备。五、保障措施（一）加强组织领导按照《山西药科职业学院创新发展行动计划（2015-2018年）实施方案》要求，学院成立“双师型”教师培养培训基地领导小组，加强对教师培养培训基地的领导，研究落实教师培养培训的各项工作。领导小组指定相关部门具体管理，并明确专人负责。（二）分步实施注重实效2016—2018年三年内，“双师型”教师培养培训基地建设项目按照“出台方案、实施建设、中期检查、总结验收、整改提升”的路线有序推进。真正把“双师型”教师培养培训工作落到实处，取得成效，学院师队伍结构明显改善，整体素质明显提高。
页脚内容5
篇九：“双师型”教师培训基地建设的总体思路
.
XX药科职业学院双师型教师培养培训基地建设方案
为全面提升学院“双师型〞教师的培养培训水平，建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的“双师型〞教师队伍，结合学院实际，特制定本方案。
一、工作目标为加快发展现代职业教育、提高学院人才培养质量，满足培养既具有扎实的专业基础理论知识、能够胜任专业理论课教学任务，又有丰富的实践经验与精湛的职业技能、能够胜任实习指导和传技带徒任务的“双师型〞教师队伍的需求，学院建成与企业合作，共同培养的“双师型〞教师培养培训基地。二、基地模式基地将采取“学院+企业〞模式，即学院作为牵头单位和基地主体，吸纳校企深度合作企业参加的方式。在基地建设和教师培养培训过程中，学院与企业发挥各自优势，紧密合作，分工协作，共同完成教师提升教育教学理论、提高专业技术素质、提高实践操作技能的培养培训任务。三、建设内容〔一〕遴选深度合作企业
..
.
本着互利双赢的原则，在现有校企合作的企业中遴选一批有实力、有意愿、有条件的深度合作企业作为承担教师培养培训基地实践操作技能培训的合作企业。达成教师培养培训基地合作意愿的企业，由学院与企业签订《XX药科职业学院教师培养培训基地合作协议》，并由学院向企业授予“XX药科职业学院教师培养培训基地〞牌匾。
〔二〕建立“学院－系部－企业〞三方管理体制学院管理：教师培养培训基地建设的各项工作由学院校企合作委员会全面指导协调。校企合作委员会负责制定相关制度规X明确各方职责，指导基地的总体规划、实施方案、日常管理、下达任务并实施监督。系部管理：教师培养培训基地的校内培训任务由校企合作委员会下达，各系部具体承担、实施。由各系部指定一名负责人负责组织、协调各项培训工作。企业管理：教师培养培训基地的企业培训任务由校企合作委员会下达，合作企业具体承担、实施。企业为教师培训提供必要的培训条件，安排企业专家进行实践操作技能的培训。四、培训内容“双师型〞教师培养培训基地的培训内容包含职业教育基本理论培训和专业技能培训两部分，培训内容选择由校企双方共同协商确定，并制定培养培训任务、计划，培训内
..
.
容贴近教师工作实际，体现实用性，满足教师知识更新需要，重点提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师〞素质。
〔一〕基本理论培训标准1.培养培训课程培训内容包括师德师风、职业教育政策与法规、职业教育改革动态、现代信息化教育技术、专业教学法、课程开发与应用、课程改革与建设、专业的专业前沿应用、专业发展趋势、专业基本理论与方法等。2.培养培训教材根据课程内容要求，学院组织省职业教育教学专家、教育管理者、优秀教师和行业、企业专家等共同研讨编制培训专用教材。培训教材准确把握学院教师实际情况和实际需求，精准编写培训内容。3.培养培训师资授课教师一般应为副教授以上〔含〕职称或具有相当专业技术职务的教师，个别专业性强或讲授新行业、新技术的授课课程可放宽至讲师。4.培养培训时间与方式为减少对学院正常教学工作的影响，培训时间一般安排在寒、暑假期间进行，采取集中授课方式。培训课程设置社会考察课程、专家讲座课程等，满足教师开阔教育视野的需
..
.
要，有助于培养教师的综合素质和职业道德。5.培养培训考核课程结束，参训教师应掌握每门课程的核心知识点，并
对其有所感悟，将理念、方法应用于实际教学中。学院将采取考试、主题演讲、教学基本功比赛等多种形式考察教师培训效果，并将培训效果反馈至授课教师，以不断改进培训质量。
〔二〕专业技能培训标准1.培训内容培训内容以行业企业的最新技术和职业岗位需要为主线，帮助教师了解新技术、新职业发展变化趋势和更新动态，重视新知识、新工艺、新方法、新标准、新材料、新设备的介绍和操作应用，聚焦教师的技能训练、职业素养和职业精神的培养。2.培训课程与教材学院与企业合作共同开发培训课程，课程与国家职业技能标准对接，适应经济发展、产业升级和技术进步需要，按照企业真实的技术和装备水平设计技能培训课程。开发适应教师能力水平、岗位技能训练需要的实践课程体系，根据培训课程需要编制相应的培训教材。3.培训方式技能培训采取“师带徒〞指导与研修小组完成工作任务
..
.
相结合的方式进行，企业基地选派技术骨干、项目主管等作为师傅指导教师在企业培训工作，以分组教学、现场教学、案例教学、角色扮演、实践操作为主，真正体现在做中教、做中学。
4.培训考核技能培训结束，企业对培训效果进行评估，对教师进行考核，通过考试、完成工作任务、实践操作、问题诊断等形式考察教师培训情况，并根据教师培训效果不断改进、加强课程设置、师傅配备。五、保障措施〔一〕加强组织领导按照《XX药科职业学院创新发展行动计划〔2015-2018年〕实施方案》要求，学院成立“双师型〞教师培养培训基地领导小组，加强对教师培养培训基地的领导，研究落实教师培养培训的各项工作。领导小组指定相关部门具体管理，并明确专人负责。〔二〕分步实施注重实效2016—2018年三年内，“双师型〞教师培养培训基地建设项目按照“出台方案、实施建设、中期检查、总结验收、整改提升〞的路线有序推进。真正把“双师型〞教师培养培训工作落到实处，取得成效，学院师队伍结构明显改善，整体素质明显提高。
..
篇十：“双师型”教师培训基地建设的总体思路
双师型教师培养培训基地建设方案
山西药科职业学院
双师型教师培育培训基地建设方案
为全面提高学院“双师型”教师的培育培训水平，建成一支师德崇高、素质优异、技艺精深、构造合理、专兼联合的高素质专业化的“双师型”教师队伍，联合学院实质，特拟订本方案。
一、工作目标为加速发显现代职业教育、提高学院人材培育质量，知足培育既拥有扎实的专业基础理论知识、可以胜任专业理论课教课任务，又有丰富的实践经验及精深的职业技术、可以胜任实习指导和传技带徒任务的“双师型”教师队伍的需求，学院建成与公司合作，共同培育的“双师型”教师培育培训基地。二、基地模式基地将采纳“学院+公司”模式，即学院作为牵头单位和基地主体，吸纳校企深度合作公司参加的方式。在基地建设和教师培育培训过程中，学院与公司发挥各自优势，密切合作，分工协作，共同达成教师提高教育教课理论、提高专业技术素质、提高实践操作技术的培育培训任务。三、建设内容（一）遴选深度合作公司
1/5
双师型教师培养培训基地建设方案
精选文库
本着互利共赢的原则，在现有校企合作的公司中遴选一
批有实力、存心愿、有条件的深度合作企业作为承担教师培育培训基地实践操作技术培训的合作公司。达成教师培育培训基地合作意向的公司，由学院与公司签署《山西药科职业学院教师培育培训基地合作协议》，并由学院向公司授与“山西药科职业学院教师培育培训基地”牌匾。
（二）成立“学院－系部－公司”三方管理系统
学院管理：教师培育培训基地建设的各项工作由学院校企合作委员会全面指导协调。校企合作委员会负责拟订有关制度规范明确各方职责，指导基地的整体规划、实行方案、平时管理、下达任务并实行监察。
系部管理：教师培育培训基地的校内培训任务由校企合作委员会下达，各系部详细肩负、实行。由各系部指定一名负责人负责组织、协调各项培训工作。
公司管理：教师培育培训基地的公司培训任务由校企合作委员会下达，合作公司详细肩负、实行。公司为教师培训供给必需的培训条件，安排公司专家进行实践操作技术的培训。
四、培训内容“双师型”教师培育培训基地的培训内容包含职业教育基本理论培训和专业技术培训两部分，培训内容选择由校企两方共同磋商确立，并拟订培育培训任务、计划，培训内容
2
2/5
双师型教师培养培训基地建设方案
精选文库
切近教师工作实质，表现适用性，知足教师知识更新需要，要点提高教师的理实一体教课能力、专业实践技术、信息技术应用能力等“双师”素质。
（一）基本理论培训标准1.培育培训课程培训内容包含师德师风、职业教育政策与法例、职业教育改革动向、现代信息化教育技术、专业教课法、课程开发与应用、课程改革与建设、专业的专业前沿应用、专业发展趋向、专业基本理论与方法等。2.培育培训教材依据课程内容要求，学院组织省职业教育教课专家、教育管理者、优异教师和行业、公司专家等共同商讨编制培训专用教材。培训教材正确掌握学院教师实质状况和实质需求，精确编写培训内容。3.培育培训师资讲课教师一般应为副教授以上（含）职称或拥有相当专业技术职务的教师，个别专业性强或讲解新行业、新技术的讲课课程可放宽至讲课老师。4.培育培训时间及方式为减少对学院正常教课工作的影响，培训时间一般安排在寒、暑期时期进行，采纳集中讲课方式。培训课程设置社会观察课程、专家讲座课程等，知足教师宽阔教育视线的需
3
3/5
双师型教师培养培训基地建设方案
精选文库
要，有助于培育教师的综合素质和职业道德。5.培育培训查核课程结束，参训教师应掌握每门课程的中心知识点，并
对其有所感悟，将理念、方法应用于实质教课中。学院将采取考试、主题演讲、教课基本功竞赛等多种形式观察教师培训成效，并将培训成效反应至讲课教师，以精益求精培训质量。
（二）专业技术培训标准1.培训内容培训内容以行业公司的最新技术和职业岗位需要为主线，帮助教师认识新技术、新职业发展变化趋向和更新动向，重视新知识、新工艺、新方法、新标准、新资料、新设施的介绍和操作应用，聚焦教师的技术训练、职业修养和职业精神的培育。2.培训课程及教材学院与公司合作共同开发培训课程，课程与国家职业技能标准对接，适应经济发展、家产升级和技术进步需要，按照公司真切的技术和装备水平设计技术培训课程。开发适应教师能力水平、岗位技术训练需要的实践课程系统，依据培训课程需要编制相应的培训教材。3.培训方式技术培训采纳“师带徒”指导与研修小组达成工作任务
4
4/5
双师型教师培养培训基地建设方案
精选文库
相联合的方式进行，公司基地选派技术骨干、项目主管等作为师傅指导教师在公司培训工作，以分组教课、现场教课、事例教课、角色饰演、实践操作为主，真切表此刻做中教、做中学。
4.培训查核技术培训结束，公司对培训成效进行评估，对教师进行
查核，经过考试、达成工作任务、实践操作、问题诊疗等形式观察教师培训状况，并依据教师培训成效精益求精、增强课程设置、师傅装备。
五、保障举措（一）增强组织领导依据《山西药科职业学院创新发展行动计划（2015-2018年）实行方案》要求，学院成立“双师型”教师培育培训基
地领导小组，增强对教师培育培训基地的领导，研究落实教师培育培训的各项工作。领导小组指定有关部门详细管理，并明确专人负责。
（二）分步实行着重实效2016—2018年三年内，“双师型”教师培育培训基地建设项目依据“出台方案、实行建设、中期检查、总结查收、整顿提高”的路线有序推动。真切把“双师型”教师培育培训工作落到实处，获得收效，学院师队伍构造显然改良，整体素质显然提高。
5
5/5
篇十一：“双师型”教师培训基地建设的总体思路
P> 山西药科职业学院双师型教师培养培训基地建立方案为全面提升学院“双师型〞教师的培养培训水平，建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、构造合理、专兼结合的高素质专业化的“双师型〞教师队伍，结合学院实际，特制定本方案。
一、工作目标为加快开展现代职业教育、提高学院人才培养质量，满足培养既具有扎实的专业根底理论知识、能够胜任专业理论课教学任务，又有丰富的实践经历及精湛的职业技能、能够胜任实习指导和传技带徒任务的“双师型〞教师队伍的需求，学院建成与企业合作，共同培养的“双师型〞教师培养培训基地。二、基地模式基地将采取“学院+企业〞模式，即学院作为牵头单位和基地主体，吸纳校企深度合作企业参加的方式。在基地建立和教师培养培训过程中，学院与企业发挥各自优势，严密合作，分工协作，共同完成教师提升教育教学理论、提高专业技术素质、提高实践操作技能的培养培训任务。三、建立内容〔一〕遴选深度合作企业
实用文档.
本着互利双赢的原那么，在现有校企合作的企业中遴选一批有实力、有意愿、有条件的深度合作企业作为承担教师培养培训基地实践操作技能培训的合作企业。达成教师培养培训基地合作意愿的企业，由学院与企业签订?山西药科职业学院教师培养培训基地合作协议?，并由学院向企业授予“山西药科职业学院教师培养培训基地〞牌匾。
〔二〕建立“学院－系部－企业〞三方管理体制学院管理：教师培养培训基地建立的各项工作由学院校企合作委员会全面指导协调。校企合作委员会负责制定相关制度标准明确各方职责，指导基地的总体规划、实施方案、日常管理、下达任务并实施监视。系部管理：教师培养培训基地的校内培训任务由校企合作委员会下达，各系部具体承担、实施。由各系部指定一名负责人负责组织、协调各项培训工作。企业管理：教师培养培训基地的企业培训任务由校企合作委员会下达，合作企业具体承担、实施。企业为教师培训提供必要的培训条件，安排企业专家进展实践操作技能的培训。四、培训内容“双师型〞教师培养培训基地的培训内容包含职业教育根本理论培训和专业技能培训两局部，培训内容选择由校企双方共同协商确定，并制定培养培训任务、方案，培训内
实用文档.
容
实用文档.
贴近教师工作实际，表达实用性，满足教师知识更新需要，重点提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师〞素质。
〔一〕根本理论培训标准1.培养培训课程培训内容包括师德师风、职业教育政策与法规、职业教育改革动态、现代信息化教育技术、专业教学法、课程开发与应用、课程改革与建立、专业的专业前沿应用、专业开展趋势、专业根本理论与方法等。2.培养培训教材根据课程内容要求，学院组织省职业教育教学专家、教育管理者、优秀教师和行业、企业专家等共同研讨编制培训专用教材。培训教材准确把握学院教师实际情况和实际需求，精准编写培训内容。3.培养培训师资授课教师一般应为副教授以上〔含〕职称或具有相当专业技术职务的教师，个别专业性强或讲授新行业、新技术的授课课程可放宽至讲师。4.培养培训时间及方式为减少对学院正常教学工作的影响，培训时间一般安排在寒、暑假期间进展，采取集中授课方式。培训课程设置社会考察课程、专家讲座课程等，满足教师开阔教育视野
实用文档.
的需要，有助于培养教师的综合素质和职业道德。5.培养培训考核课程完毕，参训教师应掌握每门课程的核心知识点，并对其有所感悟，将理念、方法应用于实际教学中。学院将采取考试、主题演讲、教学根本功比赛等多种形式考察教师培训效果，并将培训效果反响至授课教师，以不断改进培训质量。〔二〕专业技能培训标准1.培训内容培训内容以行业企业的最新技术和职业岗位需要为主线，帮助教师了解新技术、新职业开展变化趋势和更新动态，重视新知识、新工艺、新方法、新标准、新材料、新设备的介绍和操作应用，聚焦教师的技能训练、职业素养和职业精神的培养。2.培训课程及教材学院与企业合作共同开发培训课程，课程与国家职业技能标准对接，适应经济开展、产业升级和技术进步需要，按照企业真实的技术和装备水平设计技能培训课程。开发适应教师能力水平、岗位技能训练需要的实践课程体系，根据培训课程需要编制相应的培训教材。3.培训方式技能培训采取“师带徒〞指导与研修小组完成工作任务
实用文档.
相结合的方式进展，企业基地选派技术骨干、工程主管等作为师傅指导教师在企业培训工作，以分组教学、现场教学、案例教学、角色扮演、实践操作为主，真正表达在做中教、做中学。
实用文档.
4.培训考核技能培训完毕，企业对培训效果进展评估，对教师进展考核，通过考试、完成工作任务、实践操作、问题诊断等形式考察教师培训情况，并根据教师培训效果不断改进、加强课程设置、师傅配备。五、保障措施〔一〕加强组织领导按照?山西药科职业学院创新开展行动方案〔2021-2021年〕实施方案?要求，学院成立“双师型〞教师培养培训基地领导小组，加强对教师培养培训基地的领导，研究落实教师培养培训的各项工作。领导小组指定相关部门具体管理，并明确专人负责。〔二〕分步实施注重实效2021—2021年三年内，“双师型〞教师培养培训基地建立工程按照“出台方案、实施建立、中期检查、总结验收、整改提升〞的路线有序推进。真正把“双师型〞教师培养培训工作落到实处，取得成效，学院师队伍构造明显改善，整体素质明显提高。
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
实用文档.
篇十二：“双师型”教师培训基地建设的总体思路
P> 双师型教师培养培训基地建设方案------------------------------------------作者------------------------------------------日期
大厦白蚁预防工程承包合同合同签订版
山西药科职业学院双师型教师培养培训基地建设方案
为全面提升学院“双师型”教师的培养培训水平，建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的“双师型”教师队伍，结合学院实际，特制定本方案。
一、工作目标为加快发展现代职业教育、提高学院人才培养质量，满足培养既具有扎实的专业基础理论知识、能够胜任专业理论课教学任务，又有丰富的实践经验及精湛的职业技能、能够胜任实习指导和传技带徒任务的“双师型”教师队伍的需求，学院建成与企业合作，共同培养的“双师型”教师培养培训基地。二、基地模式基地将采取“学院企业”模式，即学院作为牵头单位和基地主体，吸纳校企深度合作企业参加的方式。在基地建设和教师培养培训过程中，学院与企业发挥各自优势，紧密合作，分工协作，共同完成教师提升教育教学理论、提高专业技术素质、提高实践操作技能的培养培训任务。三、建设内容（一）遴选深度合作企业本着互利双赢的原则，在现有校企合作的企业中遴选一批有实力、有意愿、有条件的深度合作企业作为承担教师培养培训基地实践操作技能培训的合作企业。达成教师培养培训基地合作意愿的企业，由学院与企业
大厦白蚁预防工程承包合同合同签订版
签订《山西药科职业学院教师培养培训基地合作协议》，并由学院向企业授予“山西药科职业学院教师培养培训基地”牌匾。
（二）建立“学院－系部－企业”三方管理体制学院管理：教师培养培训基地建设的各项工作由学院校企合作委员会全面指导协调。校企合作委员会负责制定相关制度规范明确各方职责，指导基地的总体规划、实施方案、日常管理、下达任务并实施监督。系部管理：教师培养培训基地的校内培训任务由校企合作委员会下达，各系部具体承担、实施。由各系部指定一名负责人负责组织、协调各项培训工作。企业管理：教师培养培训基地的企业培训任务由校企合作委员会下达，合作企业具体承担、实施。企业为教师培训提供必要的培训条件，安排企业专家进行实践操作技能的培训。四、培训内容“双师型”教师培养培训基地的培训内容包含职业教育基本理论培训和专业技能培训两部分，培训内容选择由校企双方共同协商确定，并制定培养培训任务、计划，培训内容贴近教师工作实际，体现实用性，满足教师知识更新需要，重点提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师”素质。（一）基本理论培训标准培养培训课程培训内容包括师德师风、职业教育政策与法规、职业教育改革动态、现代信息化教育技术、专业教学法、课程开发与应用、课程改革与建设、专业的专业前沿应用、专业发展趋势、专业基本理论与方法等。
大厦白蚁预防工程承包合同合同签订版
培养培训教材根据课程内容要求，学院组织省职业教育教学专家、教育管理者、优秀教师和行业、企业专家等共同研讨编制培训专用教材。培训教材准确把握学院教师实际情况和实际需求，精准编写培训内容。培养培训师资授课教师一般应为副教授以上（含）职称或具有相当专业技术职务的教师，个别专业性强或讲授新行业、新技术的授课课程可放宽至讲师。培养培训时间及方式为减少对学院正常教学工作的影响，培训时间一般安排在寒、暑假期间进行，采取集中授课方式。培训课程设置社会考察课程、专家讲座课程等，满足教师开阔教育视野的需要，有助于培养教师的综合素质和职业道德。培养培训考核课程结束，参训教师应掌握每门课程的核心知识点，并对其有所感悟，将理念、方法应用于实际教学中。学院将采取考试、主题演讲、教学基本功比赛等多种形式考察教师培训效果，并将培训效果反馈至授课教师，以不断改进培训质量。（二）专业技能培训标准培训内容培训内容以行业企业的最新技术和职业岗位需要为主线，帮助教师了解新技术、新职业发展变化趋势和更新动态，重视新知识、新工艺、新方法、新标准、新材料、新设备的介绍和操作应用，聚焦教师的技能训练、职业素养和职业精神的培养。
大厦白蚁预防工程承包合同合同签订版
培训课程及教材学院与企业合作共同开发培训课程，课程与国家职业技能标准对接，适应经济发展、产业升级和技术进步需要，按照企业真实的技术和装备水平设计技能培训课程。开发适应教师能力水平、岗位技能训练需要的实践课程体系，根据培训课程需要编制相应的培训教材。培训方式技能培训采取“师带徒”指导与研修小组完成工作任务相结合的方式进行，企业基地选派技术骨干、项目主管等作为师傅指导教师在企业培训工作，以分组教学、现场教学、案例教学、角色扮演、实践操作为主，真正体现在做中教、做中学。培训考核技能培训结束，企业对培训效果进行评估，对教师进行考核，通过考试、完成工作任务、实践操作、问题诊断等形式考察教师培训情况，并根据教师培训效果不断改进、加强课程设置、师傅配备。五、保障措施（一）加强组织领导按照《山西药科职业学院创新发展行动计划（年）实施方案》要求，学院成立“双师型”教师培养培训基地领导小组，加强对教师培养培训基地的领导，研究落实教师培养培训的各项工作。领导小组指定相关部门具体管理，并明确专人负责。（二）分步实施注重实效—年三年内，“双师型”教师培养培训基地建设项目按照“出台方案、实施建设、中期检查、总结验收、整改提升”的路线
大厦白蚁预防工程承包合同合同签订版
有序推进。真正把“双师型”教师培养培训工作落到实处，取得成效，学院师队伍结构明显改善，整体素质明显提高。
篇十三：“双师型”教师培训基地建设的总体思路
P> .山西药科职业学院双师型教师培养培训基地建设方案
为全面提升学院“双师型〞教师的培养培训水平，建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的“双师型〞教师队伍，结合学院实际，特制定本方案。
一、工作目标为加快开展现代职业教育、提高学院人才培养质量，满足培养既具有扎实的专业根底理论知识、能够胜任专业理论课教学任务，又有丰富的实践经验及精湛的职业技能、能够胜任实习指导和传技带徒任务的“双师型〞教师队伍的需求，学院建成与企业合作，共同培养的“双师型〞教师培养培训基地。二、基地模式基地将采取“学院+企业〞模式，即学院作为牵头单位和基地主体，吸纳校企深度合作企业参加的方式。在基地建设和教师培养培训过程中，学院与企业发挥各自优势，紧密合作，分工协作，共同完成教师提升教育教学理论、提高专业技术素质、提高实践操作技能的培养培训任务。三、建设内容〔一〕遴选深度合作企业
此文档可编辑打印，页脚下载后可删除！
.
本着互利双赢的原那么，在现有校企合作的企业中遴选一批有实力、有意愿、有条件的深度合作企业作为承当教师培养培训基地实践操作技能培训的合作企业。达成教师培养培训基地合作意愿的企业，由学院与企业签订?山西药科职业学院教师培养培训基地合作协议?，并由学院向企业授予“山西药科职业学院教师培养培训基地〞牌匾。
〔二〕建立“学院－系部－企业〞三方管理体制学院管理：教师培养培训基地建设的各项工作由学院校企合作委员会全面指导协调。校企合作委员会负责制定相关制度标准明确各方职责，指导基地的总体规划、实施方案、日常管理、下达任务并实施监督。系部管理：教师培养培训基地的校内培训任务由校企合作委员会下达，各系部具体承当、实施。由各系部指定一名负责人负责组织、协调各项培训工作。企业管理：教师培养培训基地的企业培训任务由校企合作委员会下达，合作企业具体承当、实施。企业为教师培训提供必要的培训条件，安排企业专家进行实践操作技能的培训。四、培训内容“双师型〞教师培养培训基地的培训内容包含职业教育根本理论培训和专业技能培训两局部，培训内容选择由校企双方共同协商确定，并制定培养培训任务、方案，培训内
此文档可编辑打印，页脚下载后可删除！
.
容贴近教师工作实际，表达实用性，满足教师知识更新需要，重点提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师〞素质。
〔一〕根本理论培训标准1.培养培训课程培训内容包括师德师风、职业教育政策与法规、职业教育改革动态、现代信息化教育技术、专业教学法、课程开发与应用、课程改革与建设、专业的专业前沿应用、专业开展趋势、专业根本理论与方法等。2.培养培训教材根据课程内容要求，学院组织省职业教育教学专家、教育管理者、优秀教师和行业、企业专家等共同研讨编制培训专用教材。培训教材准确把握学院教师实际情况和实际需求，精准编写培训内容。3.培养培训师资授课教师一般应为副教授以上〔含〕职称或具有相当专业技术职务的教师，个别专业性强或讲授新行业、新技术的授课课程可放宽至讲师。4.培养培训时间及方式为减少对学院正常教学工作的影响，培训时间一般安排在寒、暑假期间进行，采取集中授课方式。培训课程设置社会考察课程、专家讲座课程等，满足教师开阔教育视野的需
此文档可编辑打印，页脚下载后可删除！
.
要，有助于培养教师的综合素质和职业道德。5.培养培训考核课程结束，参训教师应掌握每门课程的核心知识点，并
对其有所感悟，将理念、方法应用于实际教学中。学院将采取考试、主题演讲、教学根本功比赛等多种形式考察教师培训效果，并将培训效果反应至授课教师，以不断改良培训质量。
〔二〕专业技能培训标准1.培训内容培训内容以行业企业的最新技术和职业岗位需要为主线，帮助教师了解新技术、新职业开展变化趋势和更新动态，重视新知识、新工艺、新方法、新标准、新材料、新设备的介绍和操作应用，聚焦教师的技能训练、职业素养和职业精神的培养。2.培训课程及教材学院与企业合作共同开发培训课程，课程与国家职业技能标准对接，适应经济开展、产业升级和技术进步需要，按照企业真实的技术和装备水平设计技能培训课程。开发适应教师能力水平、岗位技能训练需要的实践课程体系，根据培训课程需要编制相应的培训教材。3.培训方式技能培训采取“师带徒〞指导与研修小组完成工作任务
此文档可编辑打印，页脚下载后可删除！
.
相结合的方式进行，企业基地选派技术骨干、工程主管等作为师傅指导教师在企业培训工作，以分组教学、现场教学、案例教学、角色扮演、实践操作为主，真正表达在做中教、做中学。
4.培训考核技能培训结束，企业对培训效果进行评估，对教师进行考核，通过考试、完成工作任务、实践操作、问题诊断等形式考察教师培训情况，并根据教师培训效果不断改良、加强课程设置、师傅配备。五、保障措施〔一〕加强组织领导按照?山西药科职业学院创新开展行动方案〔2021-2021年〕实施方案?要求，学院成立“双师型〞教师培养培训基地领导小组，加强对教师培养培训基地的领导，研究落实教师培养培训的各项工作。领导小组指定相关部门具体管理，并明确专人负责。〔二〕分步实施注重实效2021—2021年三年内，“双师型〞教师培养培训基地建设工程按照“出台方案、实施建设、中期检查、总结验收、整改提升〞的路线有序推进。真正把“双师型〞教师培养培训工作落到实处，取得成效，学院师队伍结构明显改善，整体素质明显提高。
此文档可编辑打印，页脚下载后可删除！
篇十四：“双师型”教师培训基地建设的总体思路
P> 山西药科职业学院双师型教师培养培训基地建设方案为全面提升学院“双师型”教师的培养培训水平，建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的“双师型”教师队伍,结合学院实际,特制定本方案。
一、工作目标为加快发展现代职业教育、提高学院人才培养质量,满足培养既具有扎实的专业基础理论知识、能够胜任专业理论课教学任务，又有丰富的实践经验及精湛的职业技能、能够胜任实习指导和传技带徒任务的“双师型"教师队伍的需求，学院建成与企业合作，共同培养的“双师型”教师培养培训基地.二、基地模式基地将采取“学院+企业"模式,即学院作为牵头单位和基地主体，吸纳校企深度合作企业参加的方式。在基地建设和教师培养培训过程中，学院与企业发挥各自优势,紧密合作，分工协作，共同完成教师提升教育教学理论、提高专业技术素质、提高实践操作技能的培养培训任务。三、建设内容（一)遴选深度合作企业
本着互利双赢的原则,在现有校企合作的企业中遴选一批有实力、有意愿、有条件的深度合作企业作为承担教师培养培训基地实践操作技能培训的合作企业.达成教师培养培训基地合作意愿的企业,由学院与企业签订《山西药科职业学院教师培养培训基地合作协议》，并由学院向企业授予“山西药科职业学院教师培养培训基地”牌匾。
（二）建立“学院－系部－企业”三方管理体制学院管理:教师培养培训基地建设的各项工作由学院校企合作委员会全面指导协调。校企合作委员会负责制定相关制度规范明确各方职责，指导基地的总体规划、实施方案、日常管理、下达任务并实施监督。系部管理：教师培养培训基地的校内培训任务由校企合作委员会下达,各系部具体承担、实施。由各系部指定一名负责人负责组织、协调各项培训工作。企业管理:教师培养培训基地的企业培训任务由校企合作委员会下达，合作企业具体承担、实施.企业为教师培训提供必要的培训条件,安排企业专家进行实践操作技能的培训。四、培训内容“双师型”教师培养培训基地的培训内容包含职业教育基本理论培训和专业技能培训两部分,培训内容选择由校企双方共同协商确定,并制定培养培训任务、计划,培训内容贴近教师工作实际,体现实用性，满足教师知识更新需要，重点
提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师”素质。
（一)基本理论培训标准1。培养培训课程培训内容包括师德师风、职业教育政策与法规、职业教育改革动态、现代信息化教育技术、专业教学法、课程开发与应用、课程改革与建设、专业的专业前沿应用、专业发展趋势、专业基本理论与方法等。2.培养培训教材根据课程内容要求，学院组织省职业教育教学专家、教育管理者、优秀教师和行业、企业专家等共同研讨编制培训专用教材。培训教材准确把握学院教师实际情况和实际需求,精准编写培训内容.3.培养培训师资授课教师一般应为副教授以上（含）职称或具有相当专业技术职务的教师，个别专业性强或讲授新行业、新技术的授课课程可放宽至讲师。4.培养培训时间及方式为减少对学院正常教学工作的影响，培训时间一般安排在寒、暑假期间进行，采取集中授课方式。培训课程设置社会考察课程、专家讲座课程等，满足教师开阔教育视野的需要，有助于培养教师的综合素质和职业道德。
5.培养培训考核课程结束，参训教师应掌握每门课程的核心知识点，并对其有所感悟，将理念、方法应用于实际教学中.学院将采取考试、主题演讲、教学基本功比赛等多种形式考察教师培训效果,并将培训效果反馈至授课教师，以不断改进培训质量。(二)专业技能培训标准1。培训内容培训内容以行业企业的最新技术和职业岗位需要为主线，帮助教师了解新技术、新职业发展变化趋势和更新动态，重视新知识、新工艺、新方法、新标准、新材料、新设备的介绍和操作应用，聚焦教师的技能训练、职业素养和职业精神的培养.2.培训课程及教材学院与企业合作共同开发培训课程，课程与国家职业技能标准对接，适应经济发展、产业升级和技术进步需要，按照企业真实的技术和装备水平设计技能培训课程.开发适应教师能力水平、岗位技能训练需要的实践课程体系，根据培训课程需要编制相应的培训教材.3.培训方式技能培训采取“师带徒”指导与研修小组完成工作任务相结合的方式进行，企业基地选派技术骨干、项目主管等作为师傅指导教师在企业培训工作，以分组教学、现场教学、
案例教学、角色扮演、实践操作为主，真正体现在做中教、做中学.
4.培训考核技能培训结束，企业对培训效果进行评估，对教师进行考核，通过考试、完成工作任务、实践操作、问题诊断等形式考察教师培训情况，并根据教师培训效果不断改进、加强课程设置、师傅配备。五、保障措施（一）加强组织领导按照《山西药科职业学院创新发展行动计划（2015-2018年）实施方案》要求，学院成立“双师型”教师培养培训基地领导小组,加强对教师培养培训基地的领导,研究落实教师培养培训的各项工作。领导小组指定相关部门具体管理,并明确专人负责。（二)分步实施注重实效2016—2018年三年内，“双师型"教师培养培训基地建设项目按照“出台方案、实施建设、中期检查、总结验收、整改提升”的路线有序推进。真正把“双师型"教师培养培训工作落到实处,取得成效，学院师队伍结构明显改善，整体素质明显提高.
篇十五：“双师型”教师培训基地建设的总体思路
P> 南宁学院“双师型”教师培养培训基地建设方案（试行）根据《国务院关于深化产教融合的若干意见》（国发办（2017）95号）精神，为全面提升学校教师应用能力和实践能力，进一步整合和利用好各类社会资源，结合学校实际，特制定本方案。
一、工作目标通过基地建设，培养一批具有扎实的专业基础理论知识，能够胜任专业理论课教学任务，又有丰富的实践经验、胜任实践教学工作任务的“双师型”教师，建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理的髙素质专业化的“双师型”教师队伍。二、基地模式基地将采取“学校+企业”模式，即学校作为牵头单位，企业作为基地主体，在基地建设和教师培养培训过程中，学校与企业发挥各自优势，紧密合作，分工协作，共同完成教师提升专业技术素质、提高应用能力和实践能力的培养培训任务。三、基地功能
（一）教师社会实践锻炼主要指学校教师到培养培训基地开展社会实践，了解行业、企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，熟悉行业、企业相关岗位职责、操作规范、技能要求、用人标准、管理制度、企业文化等，学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技术、新工艺、新设备、新标准等。
（二）企业职工岗位培训主要指充分发挥学校资源优势和专业优势，组建相关的“双师型''专家培训团队、技术研发团队等，积极承担企业职工教育与培训服务。
（三）技术项目研发主要指学校教师发挥学校资源优势和专业优势，积极参与企业产品研发、技术改造与推广以及生产经营管理活动等技术服务工作。四、基地管理
（一）遴选深度合作企业本着互利双赢的原则，在现有校企合作以及拟开展的校企合作的企业中遴选一批有实力、有意愿、有条件的深度合作企业作为承担教师培养培训基地应用能力提升和实践能力培训的合作企业。达成教师培养培训基地合作意愿的企业，由学校与企业签订《南宁学院“双师型”教师培养培训基地合作协议》，或在原校企合作协议基础上签署补充协议增加教师社会实践锻炼、企业职工岗位培训及技术项目研发等内容并由学校向企业授予“南宁学院'双师型'教师培养培训基地”牌匾。
（二）建立“学校一院（部）一企业”三方管理体制建立具有协调作用的“学校一院（部）一企业”三方联动机制，成立教师培养培训校企合作委员会，成员由人事处、教务处、产学研处、各院（部）相关人员，以及行业、企业有关人员组成校企合作委员会负责教师培养培训基地的指导协调、制定相关制度明
确各方职责，指导基地的总体规划、实施方案、并实施监督。1.学校管理
由学校教师培养培训校企合作委员会负责汇总安排全校“双师型”教师培养培训计划；负责组织专家组建相关的培训团队、技术研发团队，参与企业职工岗位培训和技术项目研发；提供政策保障。
2.院（部）管理
负责制定本单位“双师型”教师培养培训计划以及具体实施方案、任务安排；为本单位教师参与企业职工岗位培训和技术项目研发工作提供技术指导和支持；由各院（部）指定一名负责人负责组织、协调各项培训工作。
3.企业管理
合作企业具体承担、实施“双师型”教师培训任务，为教师培训提供必要的培训条件，安排企业专家进行实践操作技能的培训；企业提供具体的职工培训需求和产品研发、技术改造与推广以及生产经营管理活动等技术服务工作需求。
五、建设内容（一）社会实践锻炼内容及安排
学校选派教师到“双师型”教师培养培训基地参加社会实践锻炼，社会实践锻炼的内容由校企双方共同协商确定，并制定社会实践任务、计划，参训教师签订社会实践任务书。
1.社会实践锻炼内容社会实践锻炼内容以行业企业的最新技术和职业岗位需要为主线，帮助教师了解新技术、新职业发展变化趋势和更新动态，重视新知识、新工艺、新方法、新标准、新材料、新设备的介绍和操作应用，聚焦教师的技能训练、职业素养和职业精神的培养。培训内容贴近教师工作实际，体现实用性，满足教师专业知识更新需要，重点提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师”素质。2.社会实践锻炼方式主要采取“师带徒”指导与完成工作任务相结合的方式进行，企业基地选派技术骨干、项目主管等作为师傅指导教师在企业开展工作，以现场教学、案例教学、角色扮演、实践操作为主，真正体现在做中教、做中学。3.社会实践锻炼考核社会实践锻炼结束，企业对教师在基地开展的工作进行评估,对教师进行考核，通过考试、完成工作任务、实践操作、问题诊断等形式考察教师社会实践锻炼情况，并根据教师社会实践锻炼效果不断改进。
（二）企业职工岗位培训企业提供具体的职工培训需求，由学校组建相关的“双师型”专家培训团队承担，具体内容由校企双方共同协商确定，并制定培训任务、计划及考核形式。
（三）技术项目研发企业提供具体的产品研发、技术改造与推广以及生产经营管理活动等技术服务工作需求，由学校组建相关的“双师型”技术研发团队承担，具体内容由校企双方共同协商确定，并制定研发任务、计划及考核形式。六、保障措施
（一）加强组织领导学校成立“双师型”教师培养培训基地领导小组，加强对教师培养培训基地的领导，研究落实教师培养培训的各项工作。领导小组指定相关部门具体管理，并明确专人负责。
（二）分步实施注重实效2018-2020年三年内，“双师型”教师培养培训基地建设按照“出台方案、实施建设、中期检查、总结验收、整改提升”的路线有序推进。真正把“双师型''教师培养培训工作落到实处,取得成效，学校师资队伍结构明显改善，整体素质明显提高。
（三）加强经费保障1.加大经费投入，通过学校支持、企业资助等多种途径和方式支持“双师型”教师培养培训基地建设。每个“双师型”教师培养培训基地每年建设经费2万元，用于基地的日常管理、校企双方制定培训方案任务、“双师型”教师培训期间必要的物资耗材采购等。学校为企业职工提供岗位培训及技术研发的支持，企业根据项目协议支付相应经费。