结合实际谈一谈在体育教学的实践中如何帮助体育待优生进步12篇结合实际谈一谈在体育教学的实践中如何帮助体育待优生进步 浅谈如何在体育教学中培养学生的核心 素养 [摘要]利用体育课培养学生的核心素养，要以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全下面是小编为大家整理的结合实际谈一谈在体育教学的实践中如何帮助体育待优生进步12篇,供大家参考。
篇一：结合实际谈一谈在体育教学的实践中如何帮助体育待优生进步
浅谈如何在体育教学中培养学生的核心
素养
[摘要]利用体育课培养学生的核心素养，要以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
[关键词]体育教学核心素养
体育课堂教学对培养学生核心素养具有重要地位。通过该课程的学习，使学生掌握体育与健康基础知识、基本技能与方法，增强体质；学会学习与锻炼，发展体育与健康、实践与创新能力；体验运动的乐趣与成功，养成体育锻炼的习惯；发展良好的心理品质、合作交往能力；提高自我维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。
一、掌握理论知识，培养学生素养。
有的教师认为，体育课仅仅就是教会学生各种运动技能、运动方法，理论课可有可无。其实不然，学生接受不到全面、系统的体育理论知识的学习，没有对体育正确深刻全面的认识，就没有体育参与的动机与愿望。从发展学生核心素养来说，理论课的有效学习有助于发展学生体育文化基础。我在教学过程中，除了讲授教材上的内容外，借助风雨天气室内课的机会，拓展学生体育知识。例如：讲体育名人故事，体育的趣闻轶事，不同体育项目兴起和最初雏形（比如：标枪最早由于打猎）等。通过老师传授体育理论知识，提高学生体育文化素养、指导体育与健康实践等。
二、拓展课程内容，提升学生素养。
1.教学武术，培养学生爱国情怀。
当前许多家长和学生热衷于学习跆拳道，对于中国的武术只是从电视剧或者电影里有些了解。在武术课上我会明确指出：武术是中华民族灿烂文化之一，在增强人民体质和防治疾病中起到积极作用。并会列举一些事例，让学生们感受到武术的作用。比如：给学生讲述中国近代被称为“东亚病夫”的屈辱，李小龙用中国武术创造好莱坞功夫影视的奇迹等，用来激发学生的民族自豪感、责任感和爱国热情，并要求他们从小树立远大的理想，为中华民族的振兴，锻炼身体。
2.强化安全意识，学会自我保护。
体育学科与其他许多学科有着十分明显的区别，体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的必修课程。很明显体育课程的主要手段就是身体活动，所以体育课上存在很大的安全风险。尤其以足球、篮球更为突出。因此，在教学中，我除了讲授项目的竞赛规则和安全注意事项，更注重学生自我保护能力的培养。例如：在教授前滚翻时，告知学生这不仅仅是一项技巧的基础动作，也是一种自我保护方法。并建议学生在足球、篮球比赛中，突然失去重心时尝试运用。既教会学生自我保护，又让学生学以致用，增加知识与生活的联系。
3.培养团队意识，维护集体荣誉。
团队竞技起到了多重作用：增强学生的团队意识，培养相互合作的意识、创新意识，增强集体凝聚力，培养学生良好的合作精神和强烈的团队精神，从而培养学生的集体荣誉感。小学生具有天生的争胜心理，以团队的形式进行比赛，把每一个学生都变成比赛的主体，每个人的成绩都对最终比赛结果产生影响，确立了学生的主人翁地位。比如：立定跳远比赛，素质好的同学，始终位居前列，其他同学难以望其项背，导致素质好的同学难以进一步提高，较差同学没有信心，从而失去兴趣和积极性。通过分组比赛，将同学平均分配，团队之间分出胜负。由此，素质较好的同学主动承担大任，尽可能地为差生创造领先优势，必然竭尽全力；素质较差的同学既努力为团队做出贡献，同时又感受到自己的重要性，体会到自己在团队中的主体地位，从而激发了学生的集体荣誉感。在完成教学目标的同时，培养了学生团队意识，维护了集体荣誉。
4.突破自我，敢于争先。
个人竞技在教学中也是必不可少的。与团队竞技不同,个人竞技重在让学生突破自我，让部分同学在团队中出类拔萃，让学生敢于争先。能够争先的前提是能够战胜自我，顽强拼搏。比如：在耐久跑的教学当中，采取个人竞技的方法，并采取多次比赛的方式，鼓励同学们敢于挑战强者，敢于接受强者挑战，每次比赛自我总结成功或者失败的经验或教训，通过课下请教老师或同学或者自我训练迎接下一次的挑战。从而培养学生勇敢顽强永不服输的精神，在期待每一次比赛的同时对体育课产生期待也产生了浓厚的兴趣。
5.突出技巧训练，培养审美情趣。
技巧是基本体操类主要内容之一，它是发展学生在支撑、滚动、平衡等动作水平和身体柔韧、协调、平衡、速度等素质和为今后学习体操类运动奠定基础的重要内容，也具有自我保护和实用价值。利用韵律和舞蹈培养学生审美情趣不难理解，利用技巧的学习如何做到这一点呢？我在教学中，利用多媒体向学生展示奥运会运动员完美的表演，同时向学生介绍体操评分方法，既让学生学习了体操的知识，又培养了学生的审美情趣和体操意识。
三、创新练习形式，让学生乐学善学。
体育课学习的内容是多种多样的：既有跑、跳、投、投掷，球类，又有技巧，还有游戏等，这些都是学生非常感兴趣的活动。但这种兴趣并不是因为学生意识到体育有多重要而产生的，而是由于在体育运动中感受到这些活动蕴涵的乐趣而感兴趣。体育的魅力在于竞争性和游戏性的比赛，通过竞争、比赛，激发学生体育兴趣。由于跑与其他运动项目相比，没有器械、娱乐性较差，相对比较枯燥，于是我在跑的教学中采取比赛的形式唤起学生争胜心理，调动学生积极性。比如：在50米快速跑的教学中：第一堂课我把学生分成四路纵队，横排三个人水平相当进行30米快速跑；第二堂课我采用30米来回折返接力比赛；第三堂课我采用男女混合迎面接力比赛。通过竞争性和游戏性比赛，让学生充分体会获胜的滋味，从而对体育运动产生浓厚的兴趣，让学生从兴趣变为习惯，进而形成终身体育锻炼的习惯。
四、适当放手，培养学生创新能力。
教学是学生学和教师教的共同活动。教师是课堂教学的导体，学生是主体，是最积极的教学因素。在课堂教学中教师不要一手包办，从头讲到尾。应该让学生充分发挥主观能动性，让学自己发现问题，自己去解决问题。比如：在水平四——技巧组合动作的教学过程中，由于学生已经掌握多个技巧动作，教师说明组合动作编排的原则和方法，让学生分组合作，设计自己组的组合动作。教师可以邀请各组组长与老师一起做评委，评价每个学生的动作。又如：水平五——各种方式的跳，教师可以充分相信学生，让学生自己创造出与众不同的跳跃的练习方式，既能培养学生的创造力又增强了学生的学习兴趣。
总之，培养学生自主锻炼、终身体育的意识，提高学生的社会适应能力等内容，这些都是培养体育学科核心素养的直接体现。每一个学校、每一个课堂、每一个家庭、每一个人都可以从自身做起，从现在做起。在当今的社会大环境下，帮助学生培养其核心素养，让他们在体育活动中能够放松身心，劳逸结合，能够很好地适应社会的发展，真正达到提升学生体育核心素养的目的。
参考文献：
[1]《中国学生发展核心素养》
[2]《体育课程标准2011》
篇二：结合实际谈一谈在体育教学的实践中如何帮助体育待优生进步
对“体育待优生”转化策略的思考
摘要：在体育教学中“体育待优生”是客观存在的。所谓“体育待优生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对“体育待优生”进行转化教育，是本文研究的课题。关键词：职业学校体育教学体育待优生转化1“体育待优生”的“个性”心理特点中学阶段是青少年学生长身体、长知识和世界观逐步形成的时期，是从不成熟到成熟、不定形到定形的关键阶段。他们思想活跃，情绪偏激，要求进步，但组织纪律性差，自控能力也较差；有创新意识，接受新生事物快，善于交往，但不能持之以恒，缺少艰苦奋斗精神；他们希望学有所成，有所作为，但往往知难而退，缺乏实干精神。“体育待优生”除了具有同年龄青少年一般的心理特征外，还具有以下“个性”心理特点。1.1体育学习动力不足：他们对体育学习和锻炼的目的意义认识不清，对体育的兴趣仅停留在对结果的需求上。1.2缺乏积极的情感体验：由于体型较胖、力量较差等原因，导致体育成绩较低，体验不到肌肉活动带来的积极感受。从而使这些学生主动进行锻炼的努力不够，体育成绩提高较慢。1.3志品质薄弱：意志品质比较薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，对持续时间较长、单调的项目（如：长跑）难以坚持。缺乏勇气，担心练习中出现伤害事故，练习时束手束脚。
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1.4格内向，缺乏自信：“体育待优生”大都有性格内向的特点。在集体活动中适应性较差，有时举足失措，不能充分表现自己的能力，缺乏自信心，往往知难而退。1.5心理矛盾，情绪不稳：“体育待优生”有自卑、逆反、闭锁、放纵等不同类型的心理特点。他们的自尊心和自卑感常常交织在一起，并时时处于矛盾之中，他们对周围的教师和同学有恐惧感和对立情绪，他们意志薄弱，自制力较差。2“体育待优生”的转化教育2.1重视信任、正面引导：充分考虑每个“体育待优生”特殊的心理状态，教师在教学中应成为“体育待优生”的知心朋友，以消除他们的畏惧心理和对立情绪。应该时刻记住，我们教育的对象是人，他们之间存在个体差异。因此，我们要针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点，对学生进行思想教育，宣传体育锻炼的重要性，引导其端正学习态度，克服自身不利因素的困扰，提高自觉练习的积极性。对有自卑心理的学生，要多鼓励表扬，从肯定成绩入手，引导其克服困难。2.2用心爱护、表扬激励：“体育待优生”在学习掌握动作技术时，往往付出了极大努力而收效甚微，本身就存在着一种失落感。此时教师应以宽厚、博爱、敏锐之心去理解、关心“体育待优生”，不要轻易给他们戴上“体育待优生”的帽子，要分清情况，不要随意批评，指责；而应对他们倍加关心和爱护，与他们交朋友，经常鼓励引导他们，使他们感受到教师的关怀，集体的温暖，对今后的学习充满信心。切忌
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损伤他们的自尊和自信；注意表扬和批评艺术，对他们宽容但不能放纵，严格但不能苛刻；要善于发现他们学习过程中的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都应及时给以肯定和恰当的表扬，使他们及时了解自己锻炼的结果和进步的情况，从而增强信心，唤起获得成功的愿望，促进他们更好，更快地掌握技术。发挥他们某一方面的兴趣、特长，善于抓住转化的时机，及时进行鼓励，激发他们要求进步的热情；并且要在表扬的基础上不断提高要求，在达到要求的基础上再进行表扬，如此循环往复使其不断地进步。2.3发展个性、团结协作：用民主的作风进行管理，建立民主的交往模式。要真正相信和尊重“体育待优生”，这是培养和增强他们自主性的关键；教师只有增强自身的民主意识，以平等的身份真正关心每一个教育对象，承认每一个个体都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他们真正认识到自身存在的价值，并充分挖掘自身的潜力，最终促进他们“个性”的发展。正确处理竞争与合作的关系。竞争能引起焦虑，使学生产生对立情绪；同时又能培养学生的创造人格，激发创造兴趣，锻炼其意志和毅力；而合作，则有利于培养学生的集体主义精神和团结协作精神。竞争与合作是激励学生发展的两种机制，它既发展了学生的创造性，又培养集体主义精神。因此，我们应当鼓励“体育待优生”竞争、协作，放手让他们在各种体育活动中锻炼成长。2.4对症下药、耐心指导：学生在学习技术动作时往往会出现许多错误，有的是由于技术概念不清楚，有的是由于身体素质差。有的是心
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理因素原因，有的是受外界环境影响等等。教师在教学中要根据不同的学生在练习中的不同表现，帮助他们分析问题症结之所在及产生的原因，有的放矢地进行指导。比如；某同学在学习短跑的途中跑技术时“坐着跑”，教师就要仔细地观察，是腿部力量太差还是技术概念不清，或是二者兼而有之。问题一旦找准，即刻提出纠正办法，使其尽快掌握技术。2.5降低标准、同等评优：在学习同一技术动作或课堂练习时，适当降低难度，减轻重量或放慢速度要求，使“体育待优生”感到课有所练，练有所获。对此，教师应事先周密考虑，提出合理的练习的重量、高度、远度以及完成动作的标准。在分组教学时应尽量把他们分在一起，这样有利于他们克服自卑心理，增强完成动作的信心。在教学中教师及时地把进步较快，成绩提高明显的“体育待优生”，作为说服教育其他“体育待优生”的依据，并令其帮助其他“体育待优生”练习。在此情况下，能激发其他学生的学习兴趣和热情，增强“我也能完成”的信心，比教师的讲解、示范、指导更具有说服力。2.6个别指导、优生帮促：教师针对“体育待优生”在素质上存在的差异，进行个别指导、课后辅导或布置课外任务，有针对性帮助他们提高。是使他们树立信心，掌握技术的一个重要手段。在指导他们练习时，态度要亲切，指导要耐心，手段要多样，课上课下结合，使他们真正感受到教师的苦心，从而放下包袱，提高练习效果。另外、还可以指定体育骨干或技术较好的学生帮助“体育待优生”，同学之间形成教与学、帮与带自然和谐的学习氛围，有助于消除他们在教师面前
篇三：结合实际谈一谈在体育教学的实践中如何帮助体育待优生进步
当学生掌握了一定的技术动作后就要给学生一个表现机会使他们通过竞赛达到培养学生兴趣的目的所以在每节体育课应根据各项运动的特点安排学生个人与个人之间组与组之间的简单竞赛使每个学生都有发挥的机会和当运动员的感受
体育教学中如何提高学生积极性
体育课是深受学生喜爱的学科之一，但是往往由于体育教师在施教过程中忽略了对学生的积极性培养，导致体育课枯燥无味，久而久之失去兴趣，上课没有激情，从而达不到体育课的教学目的。那么，怎样提高学生的积极性呢？
本人20多年来一直从事中小学体育教学，对怎样提高学生上体育课的积极性摸索几点经验，供同仁商榷。
一、明确学习目的，提高对体育课的认识
体育课的目的是提高身体素质，提高心理健康水平，增强社会适应能力，获得体育与健康知识和技能。所以，在教学中要始终贯穿这一主题。我们的学生对体育课没有积极性，关键还是学习目的不明确，对体育认识不够。因此，体育教师在每期开学第一节体育课，应按照各年级学生对体育的认识程度讲解体育课的目的以及本学期的学习内容和该内容主要对身体的哪一部位带来好处。通过简单易懂的体育理论知识，来激发他们的积极性。试想一下，谁不想自己聪明、健康、强壮、健美呢？
二、培养学生对体育课的兴趣
即使学生明确了体育课的学习目的，如果学生在体育课中享受不到体育运动带来的乐趣，一样也提不高学生的积极性，所以，一定要注意培养学生对体育课的兴趣。怎样培养呢？
1、掌握正确的技术动作，体现优美姿势。在每次授课时，教师应简单讲解该项目的发展趋势、国内外优秀运动员的成绩，展示图像或录像片段。通过观察优秀运动员的优美动作和高水平的成绩，达到激发学生学习热情的目的，使学生个个都有跃跃欲试的感觉，从而在学习时都会自觉地、积极地投入到该运动中去。
2、开展丰富多彩的竞赛活动。当学生掌握了一定的技术动作后，就要给学生一个表现机会，使他们通过竞赛达到培养学生兴趣的目的，所以在每节体育课，应根据各项运动的特点安排学生个人与个人之间，组与组之间的简单竞赛，使每个学生都有发挥的机会和当运动员的感受。这样，学生才会主动求教，主动练习，达到战胜对手的目的，同时，也提高了学生的兴趣。
三、完善和提高体育设施
当学生明确了学习目的，提高了运动兴趣后，完善的运动场所和器材同样对提高学生的积极性有相当重要的作用。
首先，标准的运动场所能唤起学生强烈的运动欲望。试想一下，绿色平整的草地，标准的塑胶跑道，功能齐全的体育馆……谁不想在此跃跃跃欲试呢？
其次，充足标准的运动器材也是每节体育课运动量的根本保证。所以，学校应立足未来，不断完善体育设施和器材，保证学生有一个标准的运动场所和充足的器材，达到提高学生积极性的目的。
四、教师应端正教学态度
作为教师，首先应以饱满的工作热情投入到教学中去，用准确的语言和标准优美的示范、健康健美的身材感染学生，使他们在直观上产生激情和强烈的模仿意识。所以教师应不断学习，提高业务水平，同时应保持良好生活习惯，坚持运动，保证健康的体魄。教学时，应尊重爱护学生，使学生发自内心地上课、求学。同时，对学生既要严格，又要宽厚，这样才能更好地调动和保护学生的热情和积极性。
实践证明，只有不断让学生明确体育课的目的，提高学生兴趣，完善设施，端正教师自身的态度，才能使学生自觉地、积极地上好每一节体育课。
篇四：结合实际谈一谈在体育教学的实践中如何帮助体育待优生进步
感知教学阶段通过图片视频等媒介将体育明星和竞赛视频展示给大家从感官和视觉上给学生一种强烈的刺激引发学习运动技能的欲望在不知不觉中引入运动技能的某一个动作并和教师一起尝试
在体育课堂中如何有效地进行运动技能教学
作者：何佩蓉来源：《新课程·上旬》2013年第7期
摘要：新课改以来，运动技能教学表现出盲从和形式化。技能教学的散点时间长，教师的示范很少，游戏很多，课堂设计不够紧凑，没有清晰地体现运动技能教学的针对性和有效性。那么，在体育课堂教学中，应该如何有效地进行运动技能教学呢？
关键词：教学目标；教学内容；教学方法
一、精心备课
要想在体育课堂教学中有效地进行运动技能教学，前提就是精心备课。钱志亮教授提到精心备课共包括12个方面，即备教材、备心境、备学生、备导入、备方法、备设问、备层次、备训练、备语言、备板书、备课件、备小结。虽说这12个方面我并不陌生，但钱教授对这12个方面的具体分析讲解让我觉得，自己在备课中对太熟悉的东西忽略了，特别是备心境。只有从这12个方面去精心准备，才能建立宽容、平等、相互理解、真诚交流、充满活力的课堂。
二、有效激发课堂教学中学生对运动技能的学习兴趣
教学中要将简单有趣的运动技能游戏作为课的开始部分，让学生在游戏中无目的地体验运动技能，只强调体验的过程，不重视结果。在准备部分，则以竞争性的比赛练习加以辅助，看看哪个组、哪位同学最先、最快、最好地完成？为什么？既吊足学生的“胃口”，又激发学生主动参与运动技能学习的兴趣。在课的基本部分，则用问题引导学生通过完成一个个“特定任务”，将学生牢牢地吸引在运动技能的分解动作学习中，最终顺利完成任务（完整动作连贯练习），取得成功的喜悦过程。最后的结束部分，则是师生一起总结在完成任务过程中遇到的“艰难险阻”，以及自己如何与同伴合作解决“问题”的过程。
三、有针对性地设置课堂教学中的运动技能教学目标
新课改以来，课堂教学中的运动技能教学，是以各项运动技术来划分单元的，单元名称一般为“跑”“跳跃”“投掷”等，单元的顺序基本上也是按运动技术的传授顺序来设计的。由此可见，制订运动技能教学目标时，应将运动技术目标单元化，单元间相互匹配、相互补充；实事求是地制订出一个切合学生实际的教学目标，这样对于运动技能教学就有针对性，目的性也强，大大提高了运动技能教学的效率。
四、合理有效地安排课堂教学中的运动技能教学内容
随着新课改的深入推进，课堂上要学习的内容切忌多而散，更不能面面俱到，要立足教材、结合学生实际水平和能力，将重点放在基础技术动作的学习和运用上，特别是要联系社会生活和交往方面。要通过游戏、比赛将学生个体融入活动中，为学生间的相互协作创造条件，通过帮助他人或接受援助，最终获得成功的交往过程；既让学生明确目标，掌握方法，还极大地提高了社会交往的能力。
五、不断丰富课堂教学中的运动技能教学方法
在选择教学时应从学生实际情况出发来选择恰当的教学方法，既兼顾优生、差生，还要面向全体，共同参与，借助于运动技能的竞技性，发挥学生的竞争性。
在课的开始阶段，改变常规教学方式，让学生去尽情体验、尝试练习，在相互比较区别后说出技能掌握的不同点，进而引入新课。感知教学阶段，通过图片、视频等媒介，将体育明星和竞赛视频展示给大家，从感官和视觉上给学生一种强烈的刺激，引发学习运动技能的欲望，在不知不觉中引入运动技能的某一个动作，并和教师一起尝试。理解教学阶段，要求学生模仿练习几次技术动作后，就进行包含这个技术动作的游戏练习，这样就在游戏中充分理解运动技能熟练掌握运用的重要性了。巩固与应用阶段，要注意对技术动作的记忆，用竞赛的方法，让学生既动口、动手、动脑，还要相互配合。这样就从不同角度，运用不同教学方法，将运动技能的某个技术动作贯穿整节课，且紧紧围绕培养运动技能这一核心目标。
综上所述，在运动技能的学习过程中应给学生充分的学习时间和空间，创设良好的课堂心理氛围，让学生能自主体验、合作交流、探究式学习运动技能。通过体育课堂教学实践，客观分析与审视运动技能教学中存在的问题，用新课程理念去指导体育课堂教学实践，更好地促进体育课堂教学中运动技能教学的质量提升。
参考文献：
［1］解四海.初中体育课堂的有效教学策略［J］.群文天地，2012（18）.
［2］邓小英.浅谈体育课的有效教学［J］.江西教育，2011（Z6）.
（作者单位江苏省扬中市外国语中学）
篇五：结合实际谈一谈在体育教学的实践中如何帮助体育待优生进步
谈如何能更好地完成体育教学任务收到良好的课堂教学效果
为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性，把“被动的要我学”，变为“主动的我要学”，并且“喜欢学”。在教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性。这样能更好地完成体育教学任务，收到良好的课堂教学效果。
1．体育课堂教学中设置疑问
在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”，在课的一开始设置一些悬念，使学生带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。
2.教学方法要兴趣化，教学手段要多样化
低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前腳掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。
3.体育活动课的选择性活动激发学生的主体参与
在体育活动的教学过程中，我们加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出“体育活动课”的活动为主的教学特点。是学生在生理上、心理上得到满足，从激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念。改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法。改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生
了解了一些体育竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拚搏的精神。
4.体育教学中常用的激励方式
激励，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教学中常用的激励方式有以下六种：
4.1融通式激励
学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。这种情感建立在师生情感交融的基础上。教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面，感情和信息融通了，可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度。
4.2勉励式激励
这是体育教师经常运用的教育手段之一。现代管理学研究的结果表明，以勉励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誊感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。生硬的命令，一开始就剥夺了学生的主动性和创造性，降低了他们的活动热情。如教师布置学生跳高：“你们必须给我跳过去，跳不过去的要受罚！”学生听了心里不舒服，带着顾虑练习，效果肯定不会好。如果换成勉励式布置：“同学们要大胆地练习，跳不过去没关系，我再继续辅导你们。”同学们听了不但乐意去练习，而且练习时没有心理负担，练习效果肯定比前者要好。
4.3参与式激励
行为科学研究的结果表明，参与管理、参与决策，是人的一种自我实现的需要，是精神方面的一种自我实现的需要，是精神方面的一种高层次的需求。从这一原理出发，教师在备课过程中就要倾听学生的呼声，了解学生的要求，收集学生的建议，让学生献计献策，让学生参与备课。这样备出来的课，肯定是从实际出发，集思广益，教师教得自在，学生学得称心。
4.4期望式激励
在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬约，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。
4.5宽容式激励
课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象。遇到这种情况，首先，教师要容人之短，不怀成见。教师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。若采取“以牙还牙”的办法，必然激化矛盾，破坏师生关系，严重影响教学。
4.6影响式激励
影响式激励主要表观在教师自身的模范作用上。课堂上，教师懒懒散散，学生就会有令不行，有禁不止；教师严于律己，要求学生做到的，自己首先做到，学生就会模仿老师，严格要求自己。教师的表率行为，具有很大的感召力，能对学生产生有力的感情激励作用。
5.在体育课堂教学中尊重和爱护学生
小学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重需要一定的情感。不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂就会显得冷淡，学生压抑、不利于调动学生的积极性。尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。课前要认真备课：教学结构要考虑气候、季节、天气的变化因素；课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼及对三基掌握的有利；课的运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握，体课中要灵活调节队列站队的背风、背阳光直射，课的节奏和气氛的掌握和控制。在对待课堂上的偶发事件，或对违纪学生的处理上，对男生或女生，对性格开朗或内向寡言的学生则特别要注意批评的环境和处理的方法，尽快地使课从逆境中走出来；课后要冷静反思课的质量是否达到预期效果？课内对学生的表扬是否使学生受到鼓舞？即使是批评，是否使学生得到激励。只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂自始至终处于良好的情感环境之中。对学生没有情感，没有尊重和爱护，就没有教育。
篇六：结合实际谈一谈在体育教学的实践中如何帮助体育待优生进步
这种体验式的教学模式还需要老师将学生分成几个小组进行相互交流和探讨在整个活动项目中老师不仅是执导者也是参与者只有老师与学生共同的参与当体育活动中才能让学生切身的感受到师生之间的平等与亲切获得更加真实的心理体验从而在情感与思想上得到共鸣
加强体育与健康教学的作用及措施
摘要：自新课程改革以来，我国的体育与健康课程的教育理念发生了翻天覆地的变化。由最开始以增强体质为主的指导思想变为了以增进健康为主，从重视教育功能到重视学生的个性发展，整个教学理念不再是以教师为主导地位，而是更加突出学生的主体地位。这种体育教学理念使教学内容变得丰富多彩，学习方式也变得灵活多样，可以说在一定程度上促进了我国中小学体育与健康课程的有效实施。然而尽管体育课堂现状已经得到了改变，但是我们仍然可以看到学生主动参与学习活动的意识并不强烈，因此还是需要在此方面进行不断的探索。
关键词：体育与健康；教学；作用；措施导言所谓的有效性教学，就是指通过教学活动的开展，能够让学生在知识上有所收获，在学业上有所进步，在能力上有所提高。是学生强身健体的重要时期，在这个时期对学生进行体育与健康的教育，对于培养终身锻炼意识和习惯有着非常重大的意义。因此，在体育教学中，教师不仅要在定义认识和理解上下工夫，还要积极地进行研究、分析和尝试，提高自己的教学实施能力，完善教学方法。根据以往的教学实践，我认为提高体育与健康教学有效性可以从以下几个方面着手：1体育与健康教学的发展现状随着新的课程改革出现，体育与健康的教学发展理念已经得到了应有的改善。目前主要有两种体育与健康教育模式：体验式教学模式和翻转课堂教学模式。这两种模式在一定程度上促进了学生自主学习的能力，弱化了学生与老师之间的阶层性，使师生关系变得更加和谐，同时也促进了体育与健康课程标准的顺利实施。这是课程改革以来，在体育教学中取得的重大突破。1.1体验式教学模式体验式的课程教学模式是指从体验入手，引导学生将自身经历与个人感受放在首要位置，在自我实践的过程中不断加强独立思考能力，从根本上激发学生的学习热情。此项教学模式需要老师在体育与健康课程开课之前，创造愉快和轻松的学习氛围，这样就能够激发学生的学习兴趣和热情，使他们更加积极主动参与到体育项目活动中，以便他们在整个过程中得到更加真实的感受与认知。这种体验式的教学模式还需要老师将学生分成几个小组进行相互交流和探讨，在整个活动项目中老师不仅是执导者也是参与者，只有老师与学生共同的参与当体育活动中，才能让学生切身的感受到师生之间的平等与亲切，获得更加真实的心理体验，从而在情感与思想上得到共鸣。由此便实现了我国生的体育与健康课程标准的目标。体验式的教学模式注重学生的主体性，也就是说注重自我感知能力。我们不可否认在教学过程中老师确实起到了一定的引导作用，但是想要获得更高的授课效率，就必须尊重学生的主体地位，学生只有充分意识到了自己是学习的主人，根据自己的兴趣爱好以及切身的感悟去选择自己喜欢的体育项目，才能够有效地促进身心健康发展。作为学习的主人不仅需要亲身经历体育活动，获得第一感知的体验成果，还要及时对自己在整个活动过程中所遇到的困难以及挫折进行反思，积极总结出自己的错误。所谓体验式教学重点就在于学生如何通过自我感受去建立情感上的织网，所以老师一定不能规定学生的体验方式和体验模式，而要鼓励他们去积极创新和适应自己所选择的模式。1.2翻转课堂教学模式翻转课堂教学模式，利用了信息技术与教学相融合的方式，建立了智能化的
教学环境，为学生们提供了优质的教学资源和软件工具，并且创建了一种以学习者为中心的新型教学模式。这种教学模式的特点主要集中在两个方面：一是知识传授；二是知识内化。这两个环节能够在一定程度上发挥学生的主观感受能力，让学生充分体会到自己在课堂中所应具有的地位，从而通过对课堂教学的高效利用实现自身学习能力的提高。翻转课堂的教学模式不仅能够改善以教师为中心的传统教学理念，还能充分利用教师与先进科学技术的引导作用，实现生体育与健康课程标准的目标。它能够使学生在短时间内就取得较高的成绩，并掌握所需要学习的课程知识与技能。翻转课堂教学模式与体验式教学模式在一定程度上具有共通性，即他们都是以学生自主学习为主，都鼓励师生之间积极互动。但是也存在一些不同的地方：翻转课堂注重的是智能教学资源与课堂相结合，体验式教学模式则侧重于学生的内心体验与情感认知。翻转课堂为生的体育与健康课程教学提供了外在条件，体验式教学模式则为生的体育教学提供了内在导线。这两种模式相辅相成，在一定程度上促进了该项课程的顺利实施，保证了体育与健康课程标准的有效进行。
2加强体育与健康教学的措施2.1创新教学内容和教学方式新课程标准的推行和实施突破了传统体育课程以单一的竞技项目为主的内容形式，从多方面构建了全新的体育教学内容框架，最大程度地拓展了体育教学内容。教师应按照新课标要求，结合学生的特点和实际需求，不断丰富、创新教学内容，灵活运用多种教学手段和方法，树立广泛的体育观念，将体育与健康相结合，同时保证教学内容的有效衔接。可以借助多媒体设备，与学生共同观看奥运会、全运会，并在软硬件设施健全的情况下，为学生组织相关的体育项目，激发学生学习体育、参加体育锻炼的兴趣，让学生在团体项目中懂得团结合作的重要性，感受运动、竞技的乐趣，培养学生的爱国主义情怀，促进学生的身心健康发展。此外，还可以根据学生兴趣爱好，成立一些体育类社团，鼓励学生积极参与到其中，由学校安排专业的教师或运动员对学生进行指导。2.2创建科学合理的体育教学评价机制体系应掘弃传统的以学生运动技能作为检测标准的评价机制，创建符合体育教学目标的多元化评价体系。其一，创建更具多元化的体育评价指标，即评价中不能只注重学生体能训练指标；其二，创建多元化的评价方式，即动员学校各方面力量，将评价量标准制度体系作为主要参考依据，使用自我评价、互相评价、教师评价三种评价相结合的方式进行；其三，创建多元化的评价结果。若想实现评价结果的多元化，则要将以往单一的量化评价方式进行革新，将量化评价与定性描述有机统一，将最终的三方面评价结果记录到学生毕业或者升学考核范围内，使评价中的调控功能增强，同时对体育与健康的教学目标起到了极大程度上的推动作用。2.3全方位确立体育教学目标体育与健康教学要以提升学生的身心健康水平为基本教学宗旨，将“德、智、体、美、劳”有机结合，进而促进学生身心全面发展。我国的新课程标准中“体育与健康”内容中明确规定：第一，增强学生体能训练，使学生在掌握体育与健康的基础上学会应用体育技能；第二，培养学生的体育运动兴趣爱好，使学生热爱体育锻炼；第三，帮助学生养成正确的态度；第四，提升学生的自身责任感，养成健康且积极乐观的生活方式；第五，在体育教学中充分发扬体育精神，使小学生在日常的生活中提升人际交往能力与团队合作意识。此目标的确立告别了以往的
形式教学，使体育与健康教学更切实可行。结束语总之，在体育与健康的教学中，教师应时刻关注学生的学习状态，激发学生
学习兴趣，让学生主动、积极地参与体育学习，从而进一步培养学生良好的体育习惯，促进其全面、健康的发展。
参考文献：［1］李敏峰.如何提高体育与健康教学有效性之我见［J］.中华少年，2012（8）.［2］黄楚.如何上好体育与健康课［J］.课程教育研究，2013（3）.［3］叶国荣.体育与健康有效性分析［J］.学周刊，2011（6）.
篇七：结合实际谈一谈在体育教学的实践中如何帮助体育待优生进步
简谈如何在体育教学中运用体育游戏培养学生的体育能力
作者：林跃来源：《青少年体育》2016年第9期
林跃
（番禺职业技术学校，广东广州511495）
体育教学是运用教学技巧，利用教学设备进行整合，通过课堂的形式传授体育的基本知识、技术、技能的过程。体育教学不单单是增强体质和培养技能，而且在学生智力的开发和各项精神的培养方面也起到重要作用。体育学科是学校素质教育不可或缺的部分，体育教学的核心是培养和发展学生的体育能力。因此，作为体育一线工作者的体育教师，需要不断探索，力争找到行之有效的教学方法对学生进行体育能力的培养。
体育能力是指人在个体或者团队协作过程中能利用肢体的协调配合来完成某一体育活动目的的能力。研究表明，体育能力是掌握体育知识、运动技术与技能的完整表现，而且是影响一个人体育活动效果的基本因素。按体育能力的性质，可分为技能能力和理解能力，如运动观察能力、运动想象能力、独立思维能力、运动记忆能力、团队协作能力等。体育能力是一种特殊能力，它是由知识、技术、技能和智力构成的一种个性身心品质的综合体，是在体育运动中表现出来的完成一系列体育活动的，逐步形成和提高的能力。体育活动越多样化，掌握的体育知识越丰富，体育能力的发展就越全面；体育技能的训练越复杂，体育能力就越能提高。
多年的一线教学经验表明，在普通中学体育课堂教学过程中，运用体育游戏在课堂进行教学有很大的帮助，体育游戏在教学中的地位也越来越重要，收到了良好的教学效果。游戏早在人类初期就时常出现，后来衍生发展成为了一种教育的辅助手段。教授者时常能借助游戏对自己的学生进行各种社会活动经验的传授。体育游戏是教育者在多年的教学活动中利用规则、器材和经验来进行组织，发展衍生而来的产物。它是按教学的目的来进行设计，利用规则的限定来进行的体育活动。其基本特征是专一性、大众性和娱乐性。体育游戏可分为学习性游戏和竞赛性游戏。竞赛性游戏是体育游戏发展的高级阶段，如球类运动中的篮球、排球、足球等。笔者认为，在职中的体育教学课堂中运用体育游戏培养和发展职中学生的体育能力，可以从“看、思、练”的过程中来增强运动能力、创造能力、交际能力、自我评价能力等。
1体育游戏增强学生的运动能力
在体育课堂中，相当多的体育游戏在培养学生的运动能力方面效果显著。例如，平时较枯燥的身体素质练习——上肢力量练习，可以通过“手推车”这样的体育游戏进行练习，既活跃了课堂气氛，又能有效地达到练习效果，比单一的做俯卧撑效果好得多。
2体育游戏增强学生的创造能力
在体育教学过程中，很多的体育游戏规则及形式有一定的规范，但是都留有想象空间及游戏者的创作余地。例如，在最简单的“贴膏药”这样的游戏中，在体育课堂实践中，学生都能在游戏的过程中找到窍门，创造新的技巧。游戏规则：男生围成一圈，女生围成一圈，然后挑出两个人来，一个跑，一个追。跑的那个学生可以随便贴在别的同学身上，然后那个同学再跑，如果被抓住了，跑的就得回头追别人。“贴膏药”游戏可以培养学生的跑动、躲闪能力；发展学生的快速起动、快速停止以及快速变向的灵敏素质；发展腿部与腰部力量。但是在一些身体
素质较差的学生当中，他们可以悟出一些技巧。例如，在被追逐队员贴上需跑动的时候，这名学生只是在原地跨出一步，然后又回到之前的位置，结果导致原先贴的学生又要再次跑动，避免了被追逐队员追到的危险。这样的做法其实违背了这个游戏锻炼的初衷，但是却能看出学生动脑创新的精神，在相当多的体育游戏中都能看到学生的创新精神。
3体育游戏增强学生的交际能力
语言是基本的沟通手段，肢体的表现能力是一种辅助手段，在人际交往的过程中，良好的肢体表达能更好地表达意义，在这个过程中所表现出来的举止、谈吐、风度以及情感，是较高层次的人际交往能力的表现，这是人际交往能力的综合表现。
在体育游戏中，有这样的一种类型，制订一定的游戏规则，之后分组进行比赛，要求学生相互合作，相互沟通。例如，“瞎子瘸子”游戏，以3个学生一组，进行角色扮演，一个正常人，一个瞎子需要别人搀扶，一个瘸子需要背。这时，分组之后就需要学生相互间沟通，以及认知自身优势来进行角色分配。在这个过程中，学生在游戏初期针对游戏规则的特点，相互之间需要沟通，包括言语沟通，在比赛即将进行时相互间的鼓励，情感上的沟通，以及在比赛过程中合作能力与协调能力的体现。在这一系列的体育活动中培养了学生的交际能力。
4体育游戏增强学生的自我评价能力
自我评价和自我意识是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。正确的自我评价对于调整一个人的心理状态，提高学习效率有着重要的作用。通过体育游戏可培养学生的自我评价能力。在游戏之前，让学生评估游戏难度，以及自身能达到的层次之后再开始游戏。例如，跳山羊游戏，一个学生弯腰，然后另一个学生撑其背部双腿前跨，越过弯腰同学。在跳之前可以让学生自己评估自己能跳的的高度，找到适合自己水平的同学做“山羊”，从而能顺利完成练习。通过这样的练习形式，培养学生自我评价能力的提高，养成做事前评估难度的习惯。
体育游戏在课堂的收尾部分——整理活动中的运用。游戏有利于放松心情、消除疲劳。这个部分适合采用一些娱乐性强、负荷小、时间较短的游戏，如“猫步”，过程中尽量达到轻松、活泼的效果，使机体的生理和心理得以放松。
5结语
体育游戏与主教材应有效结合起来，整合资源，在课堂上能有利于完成体育教学任务，提高体育能力，促进学生健康成长。体育游戏是为完成主教材的任务服务的，因此，利用体育游戏达到培养学生的体育能力还需在一线体育工作者的不断探索中逐步完善。
篇八：结合实际谈一谈在体育教学的实践中如何帮助体育待优生进步
现在把课堂看成社会的缩影把教学过程看成是人际交往过程教师与学生教师与班干部学生与学生学生与干部之间在知识技能技巧情感兴趣等方面频繁广泛地交往从而产生相互信赖相互尊重相互体谅人人放开心扉真诚相待的人际关系提高了课堂的社会效应
如何在体育教学中培养学生的能力
中学阶段是人生发展中十分重要的一个学习阶段，是中学生体育能力正处在形成、提高、发展的关键期。无论从教育改革、终身体育而言，中学体育教学都应以培养学生体育能力为重点，以适应现代素质教育和社会发展的需要，造就合格的新型人才。因此培养中学生体育能力对实现学校体育目标和全民健身运动的开展至关重要。体育能力不仅是体育意识的外在表现，也是提高生活质量的一个方面。一、观察能力的培养体育教学中学习任何技术动作，都离不开观察。善于观察的学生，往往掌握技术较快，反之则慢。因此，培养学生的观察能力，开发学生智力，增强求知欲和兴趣感，对当前中学生来讲尤为重要。首先，在体育教学中观察要讲究顺序。一个完整的技术都是按一定顺序和节奏完成的。如：跳远由助跑、踏跳、腾空、落地四部分组成，教学时要求学生按照动作的先后顺序和节奏进行观察，观察清楚每一个技术环节是怎样完成的，这样技术动作就在脑海里留下了完整的印象。其次，在教学中观察要抓住关键，任何练习都有一个技术关键。如：跳远的“踏跳”，推铅球的“最后用力”等，学习中抓住了关键就等于解决了主要矛盾。因此，教师在教会学生有序观察后，还要教会学生认真观察技术关键，通过多次慢动作示范或借助体育挂图、录像等帮助学生观察，从而确保学生练习时在技术上关键上不出差错。第三，观察要与想象训练相结合。学生观察之后，不要立即让他们进行练习，而要指导他们进行想象训练，将所观察到的运动技术全过程在大脑中像放电影一样，重新完整地想象几遍（想象要真实、准确、身临其境）。通过几次想象训练，正确技术在大脑中才会得到强化，同时随着想象的深入，大脑就会发出信号，就会刺激有关的身体部位和肌肉，使之得到锻炼。实践证明，通过想象训练，学生加深了对技术动作的正确理解，增强了完成练习的信心，在心理上为练习做好了充分的准备。这样，练习时，就可减少盲目性，就能收到事半功倍的效果。第四，观察还要持之以恒。培养学生的观察能力，并非一朝一夕，需要老师的艰苦努力，要有计划地根据教材特点、学生年龄、生理和心理特点，循序渐进，课课进行培养训练，学生的观察能力才能得到不断的提高。如果教学中出现脱节或者只是偶尔注重培养一下，这样就很难收到理想的效果。二、思维能力的培养首先，在体育教学中，应培养学生运用所学知识和技能，分析问题并找到问题的答案。可以让学生口头分析比赛战术，把各种技术贯穿起来，将理论运用于
实践；还可以让学生在不同的方面发挥自己的想象力：假借某一竞赛项目或某一器械进行构思。如：篮球的带球上篮，一次比赛性练习或技巧测试等。其次，在体育教学中，还可以先让学生观察教师的示范动作，启发学生积极地思考。如教学后滚翻时让学生思考：后滚翻的滚动方法像什么滚动？为什么能滚动这么好？我们应怎样做动作才能像球滚动一样？让学生展开讨论，在讨论弄懂的基础上，指导学生掌握动作要领：团身紧，滚动圆滑，推手及时等。在演示示范动作时，诱导学生观察后滚翻手脚的作用，通过分解练习，使学生体会到手脚及时加力是关键。练习时，鼓励学生相互帮助，取长补短，长此以往，学生的感知与思维得到了发展，并逐步产生了体育需要的动机。第三，在体育教学中，还要鼓励学生最大限度地发挥自己的思维空间，培养竞争意识。如研究自我：如果打法或技巧一直不能成功，就要客观地分析情况，并做出相应的变化；如加强注意力：应减缓速度，保持稳定，控制失利引起的不良情绪等；同时还要善于总结，注意特殊情况，完善思维策略等。实践证明：加强思维能力的培养，重视发挥学生个性，启发学生思维，激励学生奋进，是尽快掌握和提高运动技能的有效手段。三、自我锻炼能力的培养培养学生的自我锻炼能力，是学校体育教学的重要内容之一。自我锻炼能力是在教学实践中逐步形成和发展起来的，所以应把常规教学和自我锻炼能力有机地结合起来。首先，结合知识、技术教学，培养认识能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用、方法和有关的体育知识与技术，激励学生学习的动机，培养学生良好的学习态度，充分发挥学生的主观能动性，促进学生锻炼的积极性、自觉性。还要引导学生积极思维，培养分析问题和解决问题的能力。如采用各种方式的提问，组织不同形式的相互观摩与分析等，提高鉴别能力。其次，结合练习的组织方法，培养学生的调控能力。体育课上的练习和组织方法，既要有利于教师的主导作用，又要有利于学生的主体地位，使学生在独立锻炼的过程中，对练习的次数、运动时间、运动强度、动作姿势等都要有自我调控的能力，让学生按照自身的感受，增减练习强度、密度，调节负荷。教会学生自测心率的方法；还要通过暗示、模拟、反馈等方法，使学生自我调控情绪、注意力及意志力等。还要使学生懂得动作的技术结构及出现错误的原因，通过反复练习，发展身体素质。认识能力、调控能力和自治能力，它们之间不是孤立的，是相互沟通、相互联系的整体，在教学中应注意全面培养，将自我锻炼能力的培养贯穿于整个教学过程的始终。四、人际交往能力的培养
人际交往是课堂社会的重要特征。现在，把课堂看成社会的缩影，把教学过程看成是人际交往过程，教师与学生、教师与班干部，学生与学生，学生与干部之间，在知识、技能、技巧、情感、兴趣等方面，频繁广泛地交往，从而产生相互信赖，相互尊重、相互体谅，人人放开心扉真诚相待的人际关系，提高了课堂的社会效应。作为一名体育教师，在教学过程中，可以通过下列渠道发展学生的交往能力：运用游戏，加强交往；采用竞赛，加强交流；轮换保护帮助，加强合作；自由组练，加强沟通等。
篇九：结合实际谈一谈在体育教学的实践中如何帮助体育待优生进步
谈怎样上好让学生受益的体育课
根据《新课标》的要求，体育教师在教学中要树立新的理念，要有明确目标，要凸显科学的教学方法，应创造一个热烈、轻松而富有秩序的课堂气氛，真正做到以学生发展为本，一切为了学生。在近几年的实践探索中，我深深体会到：体育教师要上好让学生喜欢、让学生获益的体育课。下面谈几点体会。
一、做学生的朋友，当好引路人
俗话说：“亲其师，信其道”，我认为这一点很重要。只要能融入到孩子中间去，让学生敬佩你，信任你、信服你，教学效果不言而喻。当然要当好“孩子头”，你必须具备以下素质：教师不但具有精深的专业知识，还要具备渊博的课外知识以及爱好特长，当教师能在适当的机会给学生“露一手”的时候，学生的仰慕之情便油然而生。第二要尊重理解学生，俗话说：尺有所短寸有所长，人无完人金无足赤，理解万岁才是硬道理。在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一個学生，必须让学生感受到老师的真诚，学生才能心悦诚服地接受教育。
二、帮助学生选择合适的学习目标
使每一名学生有成就感。”以往之所以有一部分学生不喜欢上体育课，其中有一个重要的原因，就是用统一的目标和要求来对待千差万别的学生，其结果就必然导致一部分体育尖子，无需做出什么努力，就可轻而易举地实现目标。而另一部分体育差生，却无论做出什么样的努力都无法实现目标，屡受挫折，而丧失学习信心。因此，按照学生个性特点，因材施教，区别对待，帮助学生确立适合自己实际水平的学习目标，是具有重要意义的。当然，一个班好几十名学生，要教师一一帮助每个学生确立自己的学习目标，是不现实的，可以把学习目标分成若干层次，帮助学生选择适宜的层次目标，则是可行的，而且是必要的。
1.对体质差的学生让他们获得集体的关爱，培养学习体育的快乐。课下多去关心和鼓励体质差的学生，多和他们谈心，让他们从简单的动作做起，慢慢培养他们的自信心。培养部分体育骨干，让他们课后帮助督促学生完成目标，在课堂上给他们主动参与展示的机会、积极练习，鼓励他们培养学习乐趣。兴趣是最好的老师。无论学习什么知识，只要有了兴趣，那么就成功了一半了。那么如何来培养学生学习体育的兴趣呢？
（1）创设情境，激发学生的兴趣。教师运用生动形象的语言进行讲解，来引发学生的学习兴趣，不同的内容设置不同的场景，给学生增加了去探究，去学习的欲望。例如：学习跳高的时候，有的同学身体往上起跳不够充分，我设置了用单脚在不同的距离、不同高度跳起用头顶气球，学生很短时间体会到了向上跳的感觉，学习兴趣也提高了，很快掌握了跳高技术。
（2）通过比赛，激发学生学习的兴趣，学生的学习动机很强烈，目标也很明确，从而才能更好地提高他们技术、战术的运用能力。
（3）通过一些体育游戏来激发学生上体育课兴趣。比如对于一些比较乏味的运动项目，可以合理安排游戏在里面，增强学生的学习积极性。
2.获得体育锻炼的方法，养成自觉锻炼的习惯。“授人以鱼，不如授人以渔”，教会学生一个好的锻炼方法比什么都强。多给学生一些自由发展的空间，充分调动他们创新意识，在课堂上探究学习，展现自己的特长，激发学生的学习兴趣。在教学过程中教师应进行有差别教学，可以根据学生实际情况来教学生相应的运动项目及锻炼方法，以达到学生爱学、想学、学好、用好的目的，让每个学生都有自己喜欢的运动，树立终生体育观。可以结合多媒体等教学手段，全方位的让学生学一项就会一项。
三、教出自己的特色、巧设疑问
因为兴趣是学生学习的动力，如果失去了趣味学生就可能感觉枯燥无味，就会应付，这样肯定得不到预期的教学效果。教师要努力挖掘教材当中的情趣因素，通过有趣的导入，巧妙的组织，风趣的语言，唤起学生积极情绪和兴趣，让学生在情趣交融的气氛中进入学习状态。在体育教学中，我经常有目的、有预见地给学生“设置疑问”让他们亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓了学生的思路，起到了重要作用，有助于学生更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。
四、教学方法兴趣化，教学手段多样化
教学有法，法无定法，贵在得法。这是教学方法的科学性、艺术性的概括和总结，一个优秀的体育教师应使教学内容丰富多彩，教学方法灵活多变，不能千篇一律。教师应与时俱进，及时了解和掌握最新的教育信息。应根据现有的场地器材和利用本土资源，创造性地自编自导一些符合学生身心发展规律的、能激发学生体育兴趣的项目。只有有了体育兴趣，学生的体育学习活动才能逐步稳定持久，由直接兴趣过度为间接兴趣。
作为一名体育教师，我在教学实施的过程中，面向全体学生，抓住教学的契机，以启智激励学生主动思维的积极性，让学生在兴趣的基础上主动去寻觅、求索，学有所成、学有所长、学有所乐，乐中有学，在课中获得更大的受益。
篇十：结合实际谈一谈在体育教学的实践中如何帮助体育待优生进步
关于体育教学总结8篇
体育教学总结篇1
德育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。
了解体育课结构进行全方位德育教育
体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育，学生通过体育课的学习，锻炼健美的体格，发展理性行为，提高思想觉悟，充实智力活动，扩大经验范围，提高社会适应能力。因此，体育教师必须充分了解体育课的结构，根据每堂课的特点和内容贯穿德育教育的内容。
1、结合课堂常规进行思想品德教育
课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基本途径，教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。
2、结合教学内容进行思想品德教育
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。
3、结合不同的组织教法进行思想品德教育
课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。例如，队列队行练习，可以培养学生的组织纪律性；通过对场地器材的保护，增强学生热爱劳动，爱护公共财产的思想；课堂小结表扬好人好事，激励学生奋发向上的拼搏精神。
4、结合偶发事件的处理进行思想品德教育
教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。
5、结合教师以身作则进行思想品德教育
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。
总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用。
体育教学总结篇2
本学期的体育教育教学结束了，在教育教学中有许多的得与失、成功与失败，为了今后能够更好的为教学服务，现将这一学期的体育工作进行总结和反思。
一、情景设置与信息反馈。
我这一学期教授的是初一、初二年级学生体育课，从这一学期的工作中，有许多值得推广和总结的地方，但也有许多困惑与反思。在教学中如何提高教学效率，克服学生在上课时惰性是我本学期抓的重要地方。首先要抓住学生的好奇心，学生都有对体育课产生浓厚的兴趣，但大多数为直接兴趣，作为体育教师应如何加以引导，让学生在玩中学，在玩中充分享受体育学习的乐趣，体验获得成功与进步的快乐。再有教学中的教法单一，没有创新，作法千篇一律就象走形式似的，时间久了从学生的表情、行为就能看出来。针对这种现象，我们只有不断的学习新思想，新理念，掌握新信息，不断的改善和发展自己的教学观念，形成新的教育观；改革教育模式从而活跃课堂情景。并且，在教材上进行处理从多层次、多角度引导和鼓励学生，从不同角度的探求新问题，在教学中的各个环节中穿插利用，形式灵活多样。中学生喜欢形、色、较为鲜明的刺激，有好玩、好动、精神不易集中的特性，在教学中我就利用他们的特点，通过投轻物、打活动目标、小组讨
论研究，或者是分组教学，比赛与练习相结合，看谁投得远，投得准，以便提高同学门的积极兴趣。
二、引入趣味因素，激发兴趣，提高课堂效果。
中学生喜欢音乐，老师就通过音乐、舞蹈、歌曲引入课堂，以活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来加强学生练习效果，保证练习密度，达到锻炼身体陶冶情操的目的。学生在音乐的伴奏下，翩翩起舞精神振奋，陶冶在课堂之中。同时也培养了学生们的节奏感和韵律感。
中学教材中游戏占了很大比例，利用游戏教学培养学生的创新能力。首先，要从游戏的规则下手，在游戏中模仿修改，从而逐步过度到学生自己学会创编游戏，来提高学生的创新能力。在平时教学中我也有许多困惑的地方，在小干部的组织能力的培养上，不能充分调动他们的积极性，对体育教学是个很大的问题。上体育课不光是体育老师的事，需要小干部的协作，才能起到团队的作用。改正措施是：调动小干部积极兴趣，培养和树立他们在班中的威信。经常与小干部进行交流，让他们得到老师的信任，让他们给其他同学作示范，帮助老师进行组织教学。留给小干部自主的空间，发挥小干部的聪明才智，有效的帮助老师搞好教育教学工作。
三、改革创新发挥学生的想象。
在平时的教学中怎样给学生留有创造的空间是摆在我们面前的一个课题。在假期里我反复的学习新的理论思想，阅读优秀教师的__，学习他们的新理念，找出适合我们教育教学的方法进行充实自己。通过理论与实践相结合我发现：让学生自己去亲身尝试，动手去研究是发挥想象的最好的途径，实践是检验真理的唯一标准。例如：在运球接力游戏时，要求学生一次搬三个球，至于学生怎样搬，由学生自己决定。这样，给了学生一个创造的空间，并且让学生分小组研究，发挥小干部的组织带头作用，和集体的力量去探索。游戏开始，我看到有的学生把两个球夹在腋下用脚踢着一个球跑的，还有一下抱起三个球的，还有三个球一个一个往前滚的，五花八门，各式各样。
如此种种方法把想象留给学生，让他们去创造，去想象发挥学生的那一份纯真的天性。
总之，一个人的力量是有限的，集体的智慧是无限的。我们体育教师要善于总结和反思，耐心的教导学生，调动他们的积极性，发挥同学们的想象，开发他们的创造力，迎接与开创他们的未来。
体育教学总结篇3
章镇镇中学校体育工作在市教体委的领导，校长室的总体布置下，坚持德、智、体全面发展的正确方向，明确全民健身计划，在搞好学校体育工作的同时，紧紧围绕教育的实施，全神贯注抓
好课堂教学，业余训练，使我校体育工作得到长足的发展，丰富了校园生活，增强了师生的身体素质，健全了学校体育教学制度。
1、校领导坚持党的教育方针，为提高我校的知名度，教学分层次，抓特色，努力探索教育教学经验。并能从有限的资金中拨出一定的经费，投入到学校的体育设施中，添置了一大批业训器材。
2、学校每学期都有工作计划，具有轻重、主次之分，安排到人，分管到位，并切实实施。有效地组织了校第十届田径运动会，每月一次的小型体育活动开展的顺利而又正常。
3、认真带好学校的三支训练队——田径队、柔道队和拳击队，训练刻苦，开拓进取，训练时间、质量保证。同时积极备战各级比赛，在本市及绍兴市的比赛中均取得较好成绩。
4、三位体育教师积极撰写各类教学论文，两人两篇在本市级论文评比中获奖。
5、体育教师具有较强的事业性，现有三位专职体育教师，都具有良好的职业道德，上进性强，工作踏实务实，在课堂教学中重视学生的能力培养和素质的发展，编写的教案清楚、完整，上课规范、认真，严格执行教育常规。
6、认真组织和管理学校的两课两操，工作落实，职责到人。制定详细的考核评比制度，并落实检查、考核。
虽然我只是一名实习生，但是我认为我校的体育工作向着规范化、制度化、计划化的方向发展。介理也存在着不足之处：体育教师的业训水平还有待提高；学校的活动开展还欠丰富；教师的业务钻研时间不够多。
体育教学总结篇4
为适应新时期体育教学的发展要求。在教学中，我积极探索和实践课堂创新教学，感觉学生不论在学习兴趣上还是思维的开发上都有明显的提高。
自由组合的分组
在教学中，改变过去一般按男女学生高矮的分四组的形式，让学生自由组合成八个小组。目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学习和体育竞赛的顺利进行。
帮互学的分组
在教学中，教师根据学生身体素质优劣情况和对体育动作、技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，使各小组都适当安排一部分好的学生和稍差的学生。在学习中通过组员间的互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。如在跳绳的练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充
当小老师，让差的学生学有榜样、学有目标，提高他们的体育成绩。
教学情景的设置
小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合小学生的心理需求和学习的需要。因此，要精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。
如在游戏练习中，将“障碍接力”改变为“巧送情报”这一情景游戏，将游戏内容故事化。将游戏过程的各个障碍改为为绕过“敌人的哨岗”、跳过“小河”、爬过“山坡”、最后奔跑到“目的地”等，使学生在练习中置身于故事情景之中，身临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，既学会了动作，又培养了克服困难的精神。又如在进行投掷垒球、实心球时，可与抗洪抢险相结合，这样有利于对学生进行爱国主义的教育。
如何使学生在体育课上不仅学习体育技能、体育知识，更重要强健体魄、加强同学交流、提高自身修养，这是我以后在体育教学中需要积极继续探索的。
体育教学总结篇5
总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。下面是关于体育教学的工作总结范例的内容，欢迎阅读！
不知不觉，我担任城基实验中学初中体育教师工作一年了，在这一年我能较好的完成了体育工作，但在教学过程中还存在一些问题。现在我将这一年的工作情况总结如下。
一、教学工作：
七年级的学生刚刚踏进初中校园，对体育的知识的了解还只是很片面，加上他们身体的发育还不是很健全，为了他们在不久的将来中考能取得优异的成绩和使他们身体能更健康的成长，开学时就为他们量身制定了计划，每节体育课都对他们的耐力及体能进行训练，让他们在了解人体生理机能变化规律并运用这个规律可以减少伤害事故的发生的同时，增加他们的训练度，这样，学生尽快学好了技术，形成技能，在考试中部分学生也取得了比较优秀的成绩。
“快乐体育，健康第一”的观念已深入全校每一位老师和学生的心中，所以本学期还开展了几次别开生面的各种小型体育活动，在各项体育活动中全体师生所表现出来的团结协作，拼搏向上的精神也十分令人难忘，校园文化建设又朝前推进了一大步，实施素质教育也成为了我们全校师生的实际行动。为了训练广播操比赛的班级入场式和比赛，每一位班主任老师都利用了一切可以利用的时间，带领学生到操场上训练，有时碰上其他好几个班
级也在训练，大家就会找一切能够利用的地方去训练，正是有了这前期的认真准备，所以在比赛那天，平时做操和站队看起来都不怎么认真的学生都能够以他们最认真的态度，以他们最标准的姿势去完成每一个环节，每一个动作。看到学生这样的表现，确实让我们老师都感到非常激动。三人篮球赛是学校组织和安排的一项活动。
体育组的老师们根据学生的身体及心理特点，设计好了活动方案，在举行活动的前一天，我们体育组的老师又一起开会商讨了活动中具体细节的安排。从场地环境的布置，每一比赛的组织安排，活动成绩的评判，都落实到了具体的负责人。正是有了老师们这种团结协作，无私奉献的精神，我们学校的三人篮球赛可以说举行得非常成功。老师和家长们都认为这样的活动让学生得到了快乐，也锻炼了大家的组织能力，我所任教的班级也都取得了很好的成绩，如果再举行一次这样的活动，我们会做得更好，也一定会取得更好的成绩!
二、两操工作：
学校“两操”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“两操”也是学校管理工作方面的一项重要内容。一学期来，体育组继续严格规范广播操进出场的纪律及做操质量，做到出操静、齐、快，动作规范、美观。不断改进广播操动作质量，树立领操员榜样模范作用。加强对学
生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操，认真做操的良好习惯。在很短的时间内有了很大的提高。
三、训练工作：
本学期，我还担任了学校篮球队教练，利用学生的下午放学后时间训练，但他们都不埋怨，很开心，一开始有的家长很担心孩子在训练过程中会耽误学习，所以不准许他们参加训练班，学生表现出不愉快，我便努力地做好学生和家长的工作，思想工作做好了，训练比以前都要积极的多，他们都配合我。
三人篮球赛之后，教师组织和韩山师范学校的体育教育专业学生进行一场篮球友谊赛，因为本校打篮球教师人数有限，我组织篮球队几名技术比较突出学生配合教师和韩师队比赛，学生在比赛中表现出敢打敢拼的精神让我看得很欣慰，虽然篮球队到现在还没有参加过区或市的比赛，不过我相信，随着学生身体的成长和这种无谓的精神，我们城基篮球队是可以和其他学校强队抗衡的。作为教练员和学生都是深有体会，我和队员积累资料，继续努力训练，加强对抗训练，积极备战__年的湘桥区中学生篮球比赛。
通过总结，看到本学期的教学工作和活动取得了一定的成绩，但也有需要改进的地方，在今后的教学工作中还要借鉴以前的长处，改进不足，为学生更好的发展营造一个良好的环境。
体育教学总结篇6
在体育新课程改革不断推广深入之际，教师新遇到的问题、困惑也越来越多，这些问题如果不很好地解决，就会产生严重影响新课程改革的进一步深入，影响到新课程的全面推广，我就新课程课标下的体育与健康课程基本理念和课程目标谈一下：
《体育与健康课程标准》的基本理念有四个方面：
（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
（2）激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。
（3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位。
（4）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。而旧的教学大纲重视的是学生身体素质的提高，运动技术的系统性、衔接性，忽视了学生的兴趣与爱好以及终身体育意识的养成。
从《体育与健康课程标准》的基本理念与旧的体育教学大纲比较来看，我们在课堂要真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成。将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长；无论是教学内容的选择，还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。课程设计到评价的各个环节始终要把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师的主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位
的体现，也充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。体育与健康课程也充分注意到学生的身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法。从而保证大多数学生能完成学习目标，使每个学生都能体验到学习成功的乐趣，以满足自我发展的需要。
《体育与健康课程标准》的课程目标体系，由旧的教学大纲的增强体质、传授三基和思想品行教育三大任务，拓展为运动与参与、运动与技能、身体健康、心理健康、社会适应五大领域目标。课程目标决定着课程方向，制约着课程内容、方法、评价的设计与选用。因此，必须明确新课程目标，才能正确把握课程改革的方向，才能自觉地为实现课程目标而努力。
新课程的各类教学计划的制定，应以目标达成为前提，建立教学目标，再根据学校、学生的实际选择教学内容并进行创造性的优化组合，其格式应富有个性化。
新课程教案设计，首先应关注如何设置学生的明确而具体的学习目标，以及达成目标所需要选取的学习内容与方法。教师应重视如何激发学生兴趣去实现学习目标。即从备教材走向备学生。传统的三段式教案是以传授运动技能为主线而设计的，根据新课程健康三维的教学理念，应对它进行改造。新教案力求根据课改理念，抓住教学要素，简洁明了，不拘一格可以采用主题教
案、叙述式教案等，教师的主要精力应放在创造性和有效性的教学方面。教案应突出教学设计。
对于教学中运动技能学习与发展体能要有正确的理解。运动技能是体育与健康课程的主干学习领域，它是实现整体健康目标的载体，也是最能体现体育与健康课程特征。体育课程改革突出健康第一、关注学生兴趣。不是不教运动技能，而是要以运动技能为手段，促进学生达到健康目标。关于体能发展，主要发展与健康相关的体能（如：力量、耐力、柔韧、速度、灵敏等）。教学中要处理好教师与学生、教与学、学习与锻炼的关系，充分发挥主体与主导两方面的积极性。强调学生的自主学习并非削弱教师的指导与启发作用。要注意学法指导的有效性，要创设有趣轻松的教学氛围，激发学生的学习兴趣，要使学生理解和明确自己要达到的学习目标和学习内容。要让学生在学习过程不断获得愉快与成功的体验并在老师的激励下获得知识、技能和能力发展，最终达成学习目标。教学过程教与学双方都应注重教学过程的经验积累与反思。
体育教学总结篇7
一个学期即将结束，回顾自己在本学期里所做的工作，虽说能做到热爱本职工作，认真学习新的教育教学理论，教学中能充分发扬民主，但为了能进一步总结经验，以谋求更大的进步，有必要对自己本学期的工作进行反思，因此作工作总结如下：
一、努力学习理论知识，紧跟时代步伐。
在飞速发展的当今社会，注重学习是使自己不被社会所淘汰的最有效的手段。本学期，我认真参加了党员民主生活，写好心得笔记，真正提高了自己的思想认识。其次，积极参加业务学习。平时，我能积极利用课余时间，认真学习自费订阅的《小学语文教师》、《江苏教育》等教育类刊物，从刊物中汲取营养，领略教育改革的趋势和方向，学习他人的成功经验，移植到自己的教学中去，达到事半功倍的效果。同时，认真学习了《基础教育课程改革纲要》，对课改要求有了一个全面的了解，促使自己彻底改变陈旧和落后的教育观念。
二、尽心尽职，干好本职工作。
教学质量是学校的生命线，我担任毕业班>语文教学工作，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。课前，我能认真学习《大纲》，钻研教材，根据本班学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。
第一，教学中培养学生良好的学习习惯。如教会学生预习的方法，坚持课前预习，让学生在预习中发现问题，带着问题上课，鼓励学生大胆质疑，在教学中营造民主平等的学习氛围等。再次，在教学中渗透德育，充分利用教材中的好的内容进行思想教育，
培养爱祖国、爱社会的情感，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
第二，教学中能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬鼓励，让学生在轻松、愉快的气氛中获取知识。
在做好教学工作的同时，我还积极做好分管工作。体育工作的好坏直接关系到一个学校办学水平评估的好坏。因此，要提高办学质量，提高学校的知名度，就必须努力提高学校的体育比赛成绩。为此，开学初，我就结合本校的实际情况制订了一份详细的工作计划，合理做好体育组的训练分工。组织体育教师学习理论知识，帮助他们制订好训练计划。同时，组织全镇体育教师召开了一次体育工作会议。
通过学习，让全体教师充分体会到学校体育工作在学校教育工作中的重要地位，督促体育教师上好每一堂体育课，做好运动员的选拔工作，既要全面提高学生的身体素质，又要为运动队选拔后备力量。
同时，积极开展好群众性体育活动。四月份，体育组认真组织、精心安排，成功举办了本年度春季田径运动会，既丰富了学生的课余生活，同时也为运动队选拔了一批后备人才。
第三：狠抓运动队管理，全面提高运动水平。在运动员管理上，既要体现“严”字，又要有爱心。学期初，我就针对各队的
实际情况，制订了一套各队考核奖励制度，对运动员的出勤、训练情况及比赛情况进行全面考核，每周一进行总结评比，发放补贴，全面提高了训练效率，平时，我能协助各运动队交流，谈心，关心他们的学习和生活，不放过任何一个可以教育的机会。针对队员们的学习成绩下降，训练时间不能够保证等现象，积极做好与>班主任、任课教师的交流，极力争取他们对训练工作的支持。在我的不懈努力下，训练工作逐渐走上了正轨。
体育教学总结篇8
新的学年已经开始，我接手了新一届新生。总结上学期的工作，从中找出不足之处、查缺补漏，吸取好的工作经验，才能更好的促进我今后的教育教学工作。现将上学期共总情况总结如下：
接手了新一届新生。总结上学期的工作，从中
一、，才能更好的促进我今后的教育教学工作。现严格遵守学校的各项规章制度，兢兢业业。
主抓学生身体素质的提高，力求在短时间内有所提高，为体考工作打下一个好的基础。抓学生纪律不放松，使学生对于体育考试从思想上和行动上紧张起来，更好地促进教学。
二、体育教学工作总结新的学年已经开始，我进一步加强学生的德育教育
学生的体质有所提高，但是个别学生思想涣散、不求上进，受社会不良习气影响，不思进取、甚至觉得上学没用等。这些思想都使要不得的。所以进一步加强学生的思想教育是很有必要的。针对体育可的具体情况，培养他们积极向上、乐观拼搏精神，我认为呢个很好地促进学生文化学习。
三、接手了新一届新生。总结上学期的工作，从中与班主任及任课教师多交流，加强学生管理。
尽量课后与班主任及其他任课教师深入交流学生情况，分析学生目前存在的一些问题。从关心学生入手，使学生能够服从管理，愿意与教师搞好融洽师生关系，从而更好的促进我们的教育教学工作。
四、将上学期共总情况总结如下：
教学上激发学生兴趣为主，练习为辅。充分激发学生积极性，使他们真正热爱学习、愿意学习，能够更好的达到学习的目的。例如：测验学生成绩时，成绩满分的同学我不仅给他打100分，后面我经常会写上一个大大的“优”字，对学生是一个很好的激励作用。满分学生必然非常高兴，没有满分的同学也有一定的'动力，愿意朝着“优”去努力。总之，一学期以来，收获固然不少，不足之处也是很多的。虽然今年没有体考，但我还是积累下了一定的经验的。我觉得对我今后的教学时大有裨益的。
将上学期共总情况总结如下：
在今后的教学工作中，应投入更多的热情与精力，更多的耐心与汗水，要多向老教师请教学习，力求今年的工作比之去年有所突破。
篇十一：结合实际谈一谈在体育教学的实践中如何帮助体育待优生进步
P> 总之在教学中采用因材施教方法能针对不同的学生进行对应的教学做到以学生为本充分发挥学生的积极性和主动性有效地解决了一刀切的教学模式克服了教学内容与学生学习兴趣的矛盾创造了良好的课堂教学氛围形成成功的激励机制确保每一个学生都有所进步有利于全面实施素质教育和培养出更多适应社会需要的新型人才如何在体育教学中做到因材施教
作者：吴露露来源：《作文成功之路·中旬刊》2017年第3期
【摘要】
教育是有针对性地培养人的活动。本文根据体育课学生的特点探究如何设计多层次的教学目标，使每个学生都能在原有的基础上学有所得并得到发展，从而实现因材施教的目的。
【关键词】
因材施教重要性方式总结
因材施教不仅只在语数等科目教学中有用，我认为在体育教学中也实用。因为学生有不同的个性特征与心理倾向，不同的知识基础与接受能力，不同的身体素质，所以我们设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，从而使每个学生都能在原有的基础上学有所得并得到发展，达到教学目标。
一、因材施教制定学习目标
因材施教是指教师对学生的身体素质、运动水平有了一定了解后，就要根据学生的差异设定不同的学习目标，以此来满足不同学生的学习需要。也就是说，在每节课中，教师要按照教学内容，设定不同层次的目标，让不同层次的学生都能完成教学任务，在自己原有的水平上有所提高。这样做才能不伤害学生的自尊心和自信心，才能让学生更好地接受体育；也只有这样做才能让那些运动水平较好的学生，不过分地骄傲，让其感到学无止尽，始终保持学习的兴趣。在跳绳教学中，我制定不同的教学目标，基础相对好的同学，加快绳摆节奏，增加连续跳的次数。对基础相对弱点的同学，降低标准，节奏放慢，次数减少，使之在每次的练习中都能完成任务，都能享受成功的喜悦。
二、结合学生特点因材施教
每个班级都是由几十个各具特点的学生组成的，必须针对学生的不同个性特征因材施教。一般来说，作好调查研究，分析不同类型学生的特点和构成情况，确定个别教育重点和目标，在教学过程中，既要照顾到一般学生的情况，又要照顾部分学生的特点。要在一般要求的基础上，针对不同学生的情况，实行因材施教，区别对待。
一般要求与区别对待要贯穿在课程的任务、教学内容、组织教法和运动负荷等教学的全过程。教师在教学过程中应把主要的精力放在一般要求上，对一部分完成一般要求有困难的学生，采取必要的措施，区别对待，使之逐步完成大纲规定的基本要求。对于完成一般要求还不满足的学生，可适当提出新的更高的要求，使其充分发挥运动才能，掌握更多的知识、技能。
此外，在练习的时间、数量、强度、距离、重量，延时的时间和练习的间歇时间等各个方面，都应注意因材施教，区别对待与一般要求相结合。
三、面向全体因材施教
以学生为本，面向全体学生，促进学生的全面发展，是课程改革的需要与要求。因此，在中小学体育教学中必须面向全体学生，使每个学生在基础技能学习的基础上都能得到最大程度的发展，从而提高全体学生的身体素质。
首先，我们相信每个学生都是喜欢上体育课的。对此在教学中教师要树立起让每个学生都能学好技能的信心，这是课堂教学的根本保证。其次，要做到分层次、分能力的个别差异教学。由于学生个体的先天性素质和后天影响，学生在事实上存在着一定差异，这种差别的结果必然表现为学生在学习兴趣和动机、学习风格和能力、学习方法和习惯等方面的个别差异。对此，尤其是农村中学的体育教师要因人而宜，因材施教，因人选材，有针对性地完成我们的教学与课余训练工作。
在实际的教学实践中，其实学生存在的个体差异在客观上制约着课堂教学的实施，而在大力提倡素质教育的今天，教育的根本目的又必须按照因材施教的原则，全面发展学生的身体素质及综合能力，对此，体育教师在教学中要正确处理教学统一要求与因材施教的关系，通过因材施教来实现全体学生最大可能的发展。
四、对学生进行分层评价
人的能力有大小，身体素质又有强弱之分。传统体育教学目标的确定未考虑学生个体的差异，考试和评定体育课成绩模式单一，易挫伤学生的积极性。体育基础好的、身体素质强的学生，不需要努力，轻易获得好成绩；体育基础差的、身体素质弱的学生，即使刻苦练习，成绩仍然不理想。为了调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主动学习意识，在教学中，除采用传统的考试评分外，还应增加平时“积极练习”评分方法，即我们平时说的“态度分”。这样身体素质好的学生，不认真练习，就无法获得优秀；身体素质差的，通过刻苦勤奋的练习，既能学会体育技术技能，增强体质，又能获得良好的成绩。这种方法采用后，充分调动了所有学生的学习积极性，让每个学生通过自身的努力都体验到了成功的快乐，激发了学生学习兴趣和学习动力，好的学生会更精益求精，身体素质弱的学生也不因为自己的身体素质、体育能力差，而对体育课程避之不及。但使用这种方法，要求教师对学生的练习情况随时讲评、随时记录，以便期末评分有充分的依据，使评分合理公正。
总之，在教学中采用因材施教方法，能针对不同的学生进行对应的教学，做到以学生为本，充分发挥学生的积极性和主动性，有效地解决了“一刀切”的教学模式，克服了教学内容与学生学习兴趣的矛盾，创造了良好的课堂教学氛围，形成成功的激励机制，确保每一个学生都有所进步，有利于全面实施素质教育和培养出更多适应社会需要的新型人才。
【参考文献】
【1】季浏，汪晓赞．初中体育与健康新课程教学法【M】．北京高等教育出版社，2003
【2】袁振国，教育新理念【M】，北京：科学教育出版社，2002
【3】李大春．实验新课程：与体育教师谈心【M】．广东高等教育出版社，2004
篇十二：结合实际谈一谈在体育教学的实践中如何帮助体育待优生进步
P> 谈因材施教在体育教学中的应用一、研究背景
在倡导以人为本，全民健身，努力推动素质教育时代背景下，传统体育课教学，迎来了改革求发展的春天。国家教育部适应时代和社会发展的需要，出台了中小学体育新课程标准,对体育与健康课程的性质、价值、基本理念、课程目标、学习领域目标等都作了明确的规定，突破了原来体育课的传习式框架，突出了“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，奠定学生终身体育的基础，是面向新世纪体育教育教学的一部纲领性文件。面对时代的要求，本人就体育教学过程中，因材施教进行探索思考。
二、研究意义
(一)有利于促进学生自身发展
当今的教育确立了“以学生发展为本”的理念，体现出教育的个性化。体育教学使学生不仅有健康的身体，还应有健康的心理。因材施教正是针对每个学生的差异，为每个学生发展提供平等机会，只有为每一位学生提供适合自身发展的学习机会，才能促进其自身的发展。才能达到身心健康的目的。
(二)有利于课堂效率的提高
教师在备课时要对各层次学生设计不同的教学目标与练习，使得处于不同层次的学生都能得到锻炼，获得成功，这极大地优化了教师与学生的关系，从而提高师生合作、交流的效率；使得实际施教更有的放矢、目标明确、针对性强，增大了课堂教学的容量，更有助于提高课堂教学的质量和效率。
(三)可以增加学生学习的兴趣
由于教学目标的设定都是根据学生的实际水平而定的，这样在教学中每一位学生都能处于亢奋的练习状态之中，不断感受到求知的乐趣，也使每位学生都会学有所获，增大了学生的学习积极性，有利于学生主体参与和教学信息反馈，有利于激发和保持学生的练习兴趣。
三、研究过程
所谓因材施教，即是对不同的学生，依据实际情况，提出不同的要求，采取不同的方法。本人在多年的体育教学实践中，实施因材施教。这一探索为实现体育教
学面向全体学生，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的体育兴趣，真正促进学生身心和谐发展积累了一些经验,达到提高教学效率、培养兴趣、增强学生身体素质的目的。
（一）、因材施教的基本原则
1、了解学生，关注个性因材施教的思想基础是个性的差异。教师对学生的一般知识水平、接受能力、学习风气、学习态度和每个学生的兴趣、爱好、知识储备、智力水平以及思想、身体等方面的特点，都要充分了解，以便从实际出发，有针对性地教学。教学中既要把主要精力放在面向全班集体教学上，又要善于兼顾个别学生，使每个学生都得到相应的发展。以前的体育教学模式单调枯燥，使学生对体育课不感兴趣。因此，在体育教学中教学方法的选择和教学手段的应用上要力求新颖多样，丰富多彩，既要有针对性、实效性，又要有艺术性和趣味性，就可能收到事半功倍的教学效果。2、心理差异，因材施教每位学生在学习生活中，养成了不同的习惯，这些习惯导致了他们不同的心理。一类学生，由于在以前的学习中，无论是文化课，还是体育课，总是成绩较好。因此，对于课堂中的体育教学内容总是充满信心，觉得自己完全有把握完成任何学习任务。这类学生总的是好的，但它不利的方面是对学习困难没有充分的思想准备，一旦出现自己不能很好完成的学习任务，就会产生心灰意冷的情绪，如果经过努力也不能完成，久而久之就会使之失去学习的兴趣。对这类学生，在平时的学习中，应适当的加些难度，逐渐的使之养成做任何练习都要经过一番努力才能做好的习惯，这样才不至于遇到困难措手不及。另外，这些学生容易出现骄傲情绪，认为自己比其他人强，瞧不起其他同学，所以要对此类学生采取相应的预防及纠正措施，以免由于上述因素影响教学任务的完成。另一类学生，是在以前的体育课学习中，水平处于中游，许多内容都要经过一番努力才能达到较好成绩。这类学生对自己的实际情况有比较清楚的了解，他知道自己哪方面差，哪些方面好，所以对于每堂课的学习都较用心和认真，因此能够比较好的完成学习任务。对这些学生应该注意培养他们持之以恒的精神不要受其他因素的影响。因为稍一松劲，就有可能出现下滑现象，只有始终保持旺盛的学习劲头，才能较好的完成学习任务。再有一类学生是心理素质较差的一种，这些学生没有较强的自信心总是觉得自己能力太差，根本完成不了学习任务，因此对学习采取消极态度。对这些学生，我们应该既要对其进行
体育教育，又要对其进行思想教育，使他们懂得体育课的学习可以充分地放松由于其它学科学习所带来的紧张情绪，还可以充分地享受大自然的新鲜空气，而且对其它学科的学习有着良好的促进作用，对将来走向社会，走向工作岗位都有许多益处。只有好的身体，才能适应将来快节奏的生活环境。同时要帮助他们树立正确的学习观念，端正学习态度。使他们深刻认识困难是可以克服的，一定要有坚定的自信心，消除其它的干扰因素。
3、生理差异，因材施教我们所说的生理差异包括形态差异和机能差异。每个人的生理指标数不同，故对体育教学内容学习的效果也是不同的。一般来说，指标好一些的学生，学习的效果好些反之效果差些。但这些不是绝对的，指标数值可以随着运动水平的提高而有所上升。因此，我们要加以区别对待。生理水平较高身体素质较好的学生，按常规，他的运动能力是比较强的，因而，他对体育教学的兴趣是比较浓厚的，学习的态度是积极的，对这部分学生，我们应该加以重点培养，挖掘运动潜力，使其带动其他同学的学习，起到积极骨干的作用。一些在生理上有一定缺陷、身体素质差的学生，他们总觉得在同学面前低人一头，有些动作放不开思想包袱，显得胆小怯懦，缩手缩脚，后果导致学习成绩越来越差。针对这些学生，我们就要对症下药。耐力差的，多安排一些长跑和耐力性的练习，灵敏差的就要加强体操、健美操之类练习、增加其灵活性。同时，思想工作也要紧紧跟上，使他们消除干扰因素能够充分认识只要努力，任何好的成绩都是可以取得的。对生理上确有较重缺陷的学生，要适当的开设体育保健课，使这部分学生从体育理论上有所收获和提高，掌握一些最基本的能够切合每个人实际情况的锻炼方法，使他们不但在现在的锻炼中能很好的掌握运动量和强度，而且在以后的生活中随时可以针对自己的实际情况制定锻炼的计划，达到终身受益的效果。
（二）、因材施教的主要策略
“教学有法，教无定法，贵在得法”。这就要求教师根据不同的教学内容和学生的能力水平，设计出符合学生身心发展的教学方法，使每个学生通过努力都能体验运动的乐趣、成功的快乐。以下几种方法比较实用：
1、分层次教学法分层教学法从理论讲指教师根据学生现有的知识、潜力倾向把学生分成几组各自水平相近的群体并根据他们的特点进行不同的教育。如在“蹲踞式跳远”的
教学中，将学生按身体素质和运动能力的分为不同的层次小组，根据教材的具体情况按各层次的需要。合理安排的教学手段，把起跳点设置为1米，1.5米，2米。根据不同层次的教学目标，体优生要求2.5米全程助跑，快速踏在2米助跳板上。完成腾空与落地完整动作。中等生在2.0米全程助跑在1.5米助跳板上迅速起跳完成蹲踞式动作。学困生，助跑5-7步，能较好地完成蹲踞动作。在施教过程中，针对不同层次施以不同程度的教学手段和教学方法，更好发挥学生的主体作用。
2、结对教学法结对教学法主要是让能力比较强的学生纠正能力差学生的动作等，这样一方面可以减轻差生的自卑心理，在他们结对学习的过程中，能力强的学生可以潜移默化地去提升差生的能力。譬如跳山羊，有个别的女生，她们始终不敢去跳。在这种情况下，体育教师就可以给她们安排一个跳得比较好的女生去开导、辅导她们，这样起到的效果较之教师自己去教要好。3、竞赛教学法竞赛教学法主要是学生在体育活动中进行相互竞争以决胜负的一种方法。可以以一种标准定制一定的奖项，提升学生学习体育的积极性。比如在跳远运动中，根据不同的身高分不同的组，这样各组之间竞赛，获胜的组可以获得相应的奖励，这样极大地挖掘学生的潜力。4、困难教学法困难教学法主要是指根据教学目标来设置不同程度的障碍以提升学生能力的方法。主要是在体育教育中给学生设置困难。譬如跳高，我们可以给学生设置一个他们未曾跳过的高度，让他们达到这个目标，这样学生一种好强心理就会让他们不断练习，提升他们的跳跃能力。5、兴趣分组法按照学生的兴趣选择，组织成各种组别（例如一堂课上分篮球组和排球组两个组别）。由于整体的成员都是因为喜欢某一项运动才自愿参加学习的，所以他们的学习动机无疑是积极的。举例说明：在排球垫球教学的过程中，每五人一组进行垫球练习，哪位同学接球失误，（连击两次击球持球等）就接受一次游戏性质的身体素质练习。具体内容可以确定为深蹲起、俯卧撑，或者徒手垫球一次接俯卧撑一次，规定次数为5到15次左右，数量不宜太多。这样，既不耽误正常的教学内容，又
能在愉快的氛围下锻炼，以提高自身身体素质。经过实践，每分钟至少有三名同学接受身体素质练习，每十分钟练习就有三十人次接受练习，每十分钟平均每人做30次练习。传接球技术好的学生接受的身体素质练习次数自然要少一些，相对来讲，传接球技术差的学生接受身体素质练习的次数就要多一些。同时在练习的过程中，同学们为了避免自己受苦就不断地总结自己和他人的经验，再加上老师不断地指导纠正错误动作，使学生的技术动作逐渐改进，传接球技术动作失误的次数也逐渐地减少。这样就使同学们在娱乐过程中完成教学任务，同时也完成了身体素质练习的内容，能收到很好的练习效果。这样，教师在课上的组织与安排，都会得到学生们的全力配合，易于完成教学任务。学生们也能够尽情地享受运动带来的快乐，心境格外开朗。
6、性格分组法这种方法是将一个班级的学生，在进行技术学习和练习时，按照两种性格类型（内、外向型），结合他们的运动能力，分组教学（例如游泳课上分成初学阶段组和知识巩固组）这种分组教学方法，是从学生的性格特点出发，做到了有的放矢，因材施教。举例说明：在游泳教学里面熟悉水性一章中有一项水上滑行练习，要求学生在水面上吸气后，在水中闭气漂浮滑行。有些学生是旱鸭子，对水有恐惧感，但是又对游泳产生了兴趣。怎样解决这个问题呢？为了帮助学生克服对水恐惧的心理障碍。我采用了游戏的方法激发学生的学习兴趣，发挥因材施教的教学效果，即分组比赛在浅水区蹬泳池壁漂浮滑行，看谁漂的远，肺活量小的同学相对要比肺活量大的同学滑行距离近，如果运用惩戒的方法让学生在水中憋气10--20秒钟来增加肺活量的大小，在他完成动作练习后让同学们鼓掌予以鼓励，或者对第一次下水的同学采用水中追逐赛的形式，即：在浅水区进行10米往返跑看谁用得时间短，输家做原地水中憋气练习。这样做既克服了学生对水的恐惧，又让学生感到很有兴趣的继续玩这个游戏，既完成了教学任务又在游戏中锻炼了肺活量，同时也体现了体育与美育教育相结合的优点，即团结友爱、互相协调，忍耐、勇敢、机智、诚实等美德，以及在教学游戏互动中的公正、公开、严明的规则和纪律等为基础的行为美，也给人以强大的感染力。教师可以较容易地控制课的密度和运动量，避免伤害事故的发生，让全体学生在心理、身体方面都能得到充分的发展。以上两种方法在田径、体操、篮球、足球等教学内容中也可以很好地应用。在体育教学过程中，由于学生个性差异及个人身体素质的差异，如果练习方法
不得当就很难调动学生的积极性，从而影响教学效果。同时，一些身体素质较差的学生在做身体素质练习时，也疲于应付，很难达到锻炼身体提高身体素质的教学目的，还可能导致学生身体素质差异的两极分化。在近几年的教学实践中，本人领悟到：在身体素质练习的内容上采用因材施教的方法，在教学过程中，既能使学生很好的做正常的教学内容，又可以让学生自觉地练习身体素质的内容，同时也激发了学生学习的兴趣。
7、分层评价，因材施教人的能力有大小，身体素质又有强弱之分。为了调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主动学习意识，在教学中，除采用传统的考试评分外，还应增加平时"积极练习“评分方法，即我们平时说的态度分”。这样身体素质好的学生，不认真练习，就无法获得优秀;身体素质差的，通过刻苦勤奋的练习，既能学会体育技术技能，增强体质，又能获得良好的成绩。这种方法采用后，充分调动了所有学生的学习积极性，让每个学生通过自身的努力都体验到了成功的快乐，激发了学生学习兴趣和学习动力，好的学生会更精益求精，身体素质弱的学生也不因为自己的身体素质、体育能力差，而对体育课程避之不及。但使用这种方法，要求教师对学生的练习情况随时讲评、随时记录，以便期末评分有充分的依据，使评分合理公正。
（三）、因材施教的注意事项
1、对教学中危险的预见体育教学活动的独特性在于其学生身体必须加入到激烈的运动中去，从而使体育教学活动产生了更多的危险性因素，因此，在教学中应加强安全教育。为了让学生积极主动地进行身体锻炼，在设计时教师首先要有预见性，预见在活动中可能发生的意料不到的情况，使教学过程“活”而不“险”，让学生身心得以健康发展。2、对课堂秩序的有效控制体育教学大多是在室外进行，这对大部分时间关在教室里的学生来说，无疑为他们提供了一个“自由空间”，学生表现出活跃、好动，常常会借机捣乱。教师应针对学生的生理和心理特点，改进教学方法，激发学生的体育兴趣，采取行之有效(如以“动”制“乱”、以“趣”治“乱”)的方式让学生“活”而不“乱”。3、对教学内容的尺度把握在教学中，让学生真正“活”起来，以充分展示自我，并不是一切都以学生为中心，重学轻教，进行“放羊式”的体育教学，而是教学着眼于发展学生的能力，
让学生得以生动活泼地健康地发展，这就要求教师要更好地发挥主导作用。调控好教学进程，松弛有度，做到“活”而不“放”。体育教学中只有灵活选择教材内容，大胆尝试多种教学方法，改革教学组织形式营造生动活泼的课堂教学气氛，才能使学生的个性得到充分的发展。
总之，应用因材施教进行体育教学，能使枯燥无味的体育教学变得生动有趣。学生在接受练习过程中能认真总结自己的缺点和错误，很好地接受老师的指导，从而对所学的内容产生极大地兴趣。因材施教教学法能够使学生在快乐中练习，在练习中得到快乐，在快乐学习中巩固所学知识，符合体育教学的要求，真正做到培养学生终身体育意识。