运动人体科学本科院校20篇

运动人体科学本科院校20篇运动人体科学本科院校　　体育院校运动人体科学专业学生全民健身领域就业制约与突破　　杨磊【摘要】随着全民健身理念的深入人心,全民健身逐渐成为体育类大学生就业的下面是小编为大家整理的运动人体科学本科院校20篇,供大家参考。

篇一：运动人体科学本科院校

　　体育院校运动人体科学专业学生全民健身领域就业制约与突破

　　杨磊【摘要】随着全民健身理念的深入人心,全民健身逐渐成为体育类大学生就业的主要领域,但是目前全民健身领域为体育院校运动人体科学专业毕业生带来的就业机会有待挖掘.以运动人体科学专业学生为例,探讨运动人体科学专业本科毕业生在全民健身领域内的就业现状,同时从社会、高校及学生等多角度分析体育院校运动人体科学专业学生面向全民健身领域就业的制约因素,并提出开拓就业渠道的建议.【期刊名称】《山东体育科技》【年(卷),期】2017(039)003【总页数】5页(P78-82)【关键词】全民健身领域;运动人体科学;毕业生;就业【作者】杨磊【作者单位】济南大学体育学院,山东济南250022【正文语种】中文【中图分类】G807.4运动人体科学专业主要是利用生物学和医学知识对体育科学进行诠释的专业，历经20余年的发展，其培养方案及专业建设已经初见成效。但是，目前运动人体科学偏竞技体育轻全民健身的状况是客观存在的，从而影响了专业的发展与规模。运动人体科学专业毕业生就业时，在全民健身领域的就业形势不容乐观。本研究对5所体育院校学生的就业趋向进行调查，分析运动人体科学专业毕业生的需求，结合

　　毕业生就业趋向及社会需求，分析影响运动人体科学毕业生就业的社会因素、高校因素及自身因素，得出影响运动人体科学专业毕业生就业的限制因素，对于全民健身背景下运动人体科学专业本科毕业生增加就业新渠道、拓展就业思路具有一定的现实意义。1.1研究对象本研究的主要对象为我国体育院校运动人体科学专业毕业生。选取北京市、上海市、南京市、武汉市、济南市等省市全民健身中心及部分市体质监测中心、社区体育部门、群众健身广场及大型健身俱乐部作为调查对象。抽取全国代表性的5所体育院校，包括北京体育大学、上海体育学院、武汉体育学院、西安体育学院和山东体育学院的运动人体科学专业的部分教师和在校本科学生以及5所体育院校相关专家和院系教授及毕业生就业指导中心负责人进行问卷调查及专家访谈。1.2研究方法本研究主要采用专家访谈及问卷调查形式进行数据搜集。对代表性的5所高校专家和院系教师及毕业生就业指导中心负责人进行访谈，分析全民健身背景下运动人体科学专业毕业生的就业趋势、对课程设置及培养目标的改革等，提出可能做出的适当变化，并对问卷的有关问题进行咨询，以验证问卷的可行性和科学性。问卷设计主要面向全民健身相关部门如全民健身中心、健身俱乐部、社区体育指导部门等对象，具体调查情况如表1：2.1体育院校运动人体科学专业毕业生就业现状及趋向调查显示，体育院校运动人体科学专业毕业生中，一次就业率约64%，36%的毕业生在毕业1年以后实现就业，应届毕业生就业率指数与其他专业比较属于中等偏下。此外，运动人体专业毕业生毕业后从事的行业多样化，其中以考取研究生、私营企业、三资企业、机关事业单位等为主要就业渠道。如图1所示。2.2运动人体科学专业毕业生社会需求状况分析

　　本研究中，从健身俱乐部、社区体育指导中心、全民健身中心、国民体质监测中心等相关领域分析社会对于运动人体科学毕业生的需求，从而分析全民健身上升为国家战略背景下运动人体科学毕业生的社会需求状况。2.2.1俱乐部对运动人体科学专业毕业生的需求随着现代经济和社会的发展，人们已经越来越重视自身的健康，特别是在2008年北京奥运会以后以及全民健身政策有效实施的背景下，掀起全民健身热潮，促进了俱乐部发展及对各类人才的需求。健身俱乐部会员进行健身的目的排序分别是增进健康(100%)、休闲娱乐(69.7%)、塑形减脂(42.1%)，说明俱乐部会员对促进自身健康已经普遍认同。调查发现，会员对于健身过程中希望获得的知识依次为健身常识、身体技能知识、体育保健知识、营养卫生知识等(如图2所示)，其中大部分知识与运动人体科学相关，说明健身俱乐部会员对于运动人体科学相关知识关注度较高，希望俱乐部配备相关专业人才。但是，通过对俱乐部教练员的教育背景调查发现，教练员主要来自于体育教育专业、体育运动学校及艺术类专业(图3)。在体育类本科专业中，体育教育、社会体育、运动训练专业毕业生就任教练员的比例较高，运动人体科学专业毕业生仅占教练员总数的4.4%。随着科学锻炼身体意识的增强，健身会员对健身教练的指导水平提出了越来越高的要求，需要了解健身常识、锻炼的方法、科学健身等方面的知识也越来越多。通过调查显示会员最需要健身教练指导的方面依次是：健身常识、运动技术、体育保健知识、运动营养知识、器械使用、安全保护。俱乐部会员的主要目的就是强身健体，所以对教练员健身常识及营养保健知识指导需求较高，健身常识占到了80.9%，体育保健知识占67.9%，身体技能指导占73.0%。超过72.2%的教练员意识到运动人体科学知识在科学健身中占据重要地位，认为自身需要提高的专业知识和能力占最大比例是运动常见损伤救治及防护以及营养康复。现阶段的教练由于自身所学专业限制，此方面的知识比较匮乏。因此，俱乐部会员需求与教练

　　员教育背景存在一定差距，造成了目前健身俱乐部会员需求与教练员人体科学相关知识缺乏之间的矛盾。2.2.2社区体育指导对运动人体专业毕业生的需求“体医结合”已经成为改变城市社区体育指导人力资源现状的一条捷径。运动人体科学人才具有运动康复训练、运动处方制定和体质监测等方面专业知识技术优势，可发挥积极作用。但是通过分析发现，大部分社会体育指导管理部门对运动人体科学专业不够了解，对其社会需求的了解程度也有限。有60%的受访人员表示社会体育指导中不具备运动人体科学专业知识，选择具备或者少量具备的仅占30%，说明社区体育指导人员对运动人体科学专业知识储备不够。同时社区对毕业生的要求比较全面，在知识、能力和素质上都有要求，更看重毕业生的综合素质。全民健身中心是我国全民健身工程实施的指导性部门。调查发现,80%全民健身中心员工来自于国际贸易、英语、中文、计算机等专业，并且仅有26.7%具备本科学历，皆不具备体育专业知识和体育管理理念，他们主要负责会员管理及咨询服务，对人体运动科学知识、全民健身组织工作了解甚微，而且部分场馆没有配备专门的教练对会员进行科学的健身指导。国民体质监测是指国家为了系统掌握国民体质状况,以抽样调查的方式，按照国家颁布的国民体质监测指标，在全国范围内定期对监测对象统一进行测试和对监测数据进行分析与研究。对北京市、南京市、济南市等全民健身中心国民体质监测区深入调查，发现该区工作人员医学知识丰富，但对体育学知识了解甚少，对体质监测仪器使用不熟练。该部门对专业及学历要求较高，运动人体专业和医学类专业共占76.6%，本科及以上学历共占50%。这些公益性的组织要为群众更好地服务必须有相应的专业人才介入，所以这也为运动人体科学专业毕业生提供了就业机会。2.3影响运动人体科学专业本科毕业生就业去向的因素2.3.1社会环境因素

　　很多用人单位招聘渠道不规范，招聘信息不公开，找工作过程中“讲关系”“靠人情”等现象仍然存在，使得应届毕业生和其他就业人员形成一种竞争态势，尤其体育院校毕业生专业面狭窄，在当今公开竞争的就业环境尚未形成的情况下，就业相对更难。全民健身计划强调大力发展农村体育，但没有设定有效措施和制度鼓励毕业生去农村，缺乏吸引力。很多基层国民体质监测站设备、人员配备都还不健全，影响了全民健身计划的实施，同时也影响了高校毕业生就业的积极性。国家虽然鼓励高校毕业生自主创业，但缺乏创业基金、创业风险投资机制，毕业生一方面没有足够资金，另一方面不敢担风险，最终放弃自主创业。运动人体科学专业毕业生可以发挥自身优势，在资金允许的情况下，创业开办推拿按摩中心或康复理疗健身馆等。2.3.2学校培养目标及课程设置因素研究发现,被调查学校的主要培养目标还是从事教学和科研、运动训练基地的高级应用人才，忽视了全民健身、群众健身领域运动人体科学人才的培养。只有北京体育大学培养目标中提到了全民健身服务及研究人员，其他4所高校仅涉及到健康指导和保健康复。高校对运动人体科学专业毕业生定制就业方向主要是在学校、体育科研机构、各级运动队从事教学、科研工作，缺乏具有针对性的全民健身指导和服务方向人才的培养。被调查院校中只有西安体育学院设有体育保健康复方向和运动生物学监控及应用两个就业方向。武汉体育学院设有保健康复与运动损伤两个就业方向。从课程设置角度分析，运动人体科学专业所开设的课程学时比例分配不均，重理论科研轻技能实践，全民健身服务培训不足，实际应用到全民健身中的课程较少，很多同学反映，到了工作实习单位，很多知识根本没有用到，表现为医学基础知识不扎实，体育技能达不到要求。在课程设置上，内容单一陈旧，未开设全民健身知识

　　课程，更没有全民健身服务人才培养的实践环节；所开设的基础理论课程原理和方法较多，实验和实践课较少，学生很难获得感性认识，术课教学与评价重基础、重理论，缺乏亲身的健身指导练习和方法。与此同时，学校很少开展全民健身服务培训班，让学生了解全民健身所需知识技能；健身俱乐部数量少，学生锻炼的机会少；学校未开设全民健身实践课；校外实践基地几乎没有，学生了解外部信息少，更谈不上具备全民健身社会服务能力。2.3.3运动人体科学专业教师因素运动人体科学专业教师学缘主要来源于医学及生物学院系、体育院系、退役专业运动员，还有其他院校组成。部分教师虽医学知识扎实，但对体育了解甚少，难以将医学与体育有机地结合在一起，一定程度影响教学效果。同时，退役高水平运动员只占授课教师的11.1%，说明运动人体科学学生在体育技能学习过程中很难受到高水平退役运动员指导，有碍其运动技能的提高，从而不利于其担任全民健身指导工作。与此同时，专任教师的执教年限在20年以上者只占到了21.1%，10～20年占27.9%，10年以下占到51.0%，说明该专业教师主要以青年教师为主，教学经验相对不足。因此，应促进资历深的教师与年轻教师的交流，带动年轻教师提升执教能力。尽管从学缘关系、执教年限等分析，运动人体科学专任教师对于培养学生从事全民健身岗位存在不足之处，但是教师对该专业人才培养需要改革的态度的研究表明所有教师均赞同对学生进行全民健身服务培训等，表明教师从专业角度对促进学生面向全民健身工作岗位实现就业的认同度。2.3.4运动人体科学专业学生自身因素从招生情况来看，当初选择运动人体科学专业学习的多数学生是被调剂的(72.3%)，其后依次是盲目选择(12.5%)、他人介绍(9.6%)、自身兴趣(5.6%)，说明学生自身

　　对该专业认识不太清楚，缺乏深入学习的动力。被调查的学校中，只有北京体育大学运动人体科学专业是通过体育加试考取的本专业，其他学校学生都是通过普通高考进入专业学习，体育技能水平低，也是制约该专业毕业生从事健身教练的主要影响因素。因此，造成了54%的学生认为本专业的就业形势一般，36%的人认为很迷茫，8%的人认为很难，2%的人认为非常看好。可见，学生自身对本专业的就业形势缺乏信心。从调查结果中看出，61.45%选择考研继续深造，面对巨大的就业压力和专业的就业形势，不少毕业生选择了继续深造，而且比重较大。从调查结果还可以看出，很多毕业生选择自主创业，受到社会与国家政策的影响，对自主创业较感兴趣，而对服务全民健身行业的选择较少。在全民健身服务岗位选择上，48.0%的人对全民健身计划的内容了解一点，45.2%的人没有参加过全民健身服务培训。了解不足及社会实践缺乏都阻碍了运动人体科学专业毕业生从事全民健身工作。3.1结论3.1.1健身俱乐部急需具有运动人体科学知识的技能型人才，运动人体科学专业毕业生自身体育专业技能不足，与其他体育专业毕业生相比，不具有竞争力，所以从事健身教练不具有优势。3.1.2全民健身中心对应聘人员的专业限制不严格，所以运动人体科学毕业生优势也显现不出来。国民体质监测中心需求运动人体科学专业人才，要求掌握推拿按摩、理疗等技能。社区体育指导部门需求运动人体科学专业的复合型人才，不仅有专业健身保健知识，还要具备管理能力。通过网络招聘信息，得知残疾人康复机构、特殊学校也有需求。3.1.3用人单位对毕业生的要求较高，招聘制度不规范。社会环境和政府政策不到位影响运动人体科学毕业生就业。学校人才培养目标与全民健身计划的实施有脱节，在全民健身服务人才培养上无明确目标，所开设课程涉及全民健身知识不足。教师

　　专业知识背景主要是医学为主，体育知识和技能欠缺,全民健身计划的实施给毕业生带来的影响意识不足。学生自身对该专业的认识不足，体育技能水平差，参与全民健身社会实践活动少。学生对自身就业期望值较高，从而影响就业方向。3.2建议3.2.1政府充分发挥促进就业的职能，做好人才需求预测，调节产业结构，扶持全民健身发展，增加就业容量，创造就业岗位，通过政策倾斜，调节毕业生资源流向，营造一个良好的就业环境。制定就业政策，提高基层工作人员薪资待遇，优化工作环境等，同时紧密结合当地乡镇产业特点和经济文化发展的实际，出资出力，因地制宜，发挥体育人才的培训作用。3.2.2学校利用网络、媒体各种途径加强运动人体科学专业从事全民健身岗位的宣传力度，让社会和用人单位更多地了解该专业的培养目标、就业趋向、办学特色等。高校要加大运动人体科学专业学生能力和素质的培养力度，提高培养综合素质的比重，注重学生实践经验的积累。3.2.3优化学科专业课程设置，实现人才培养与社会需求对接。高校作为人才培养的重要基地，应因地、因校、因人制宜，体育院校应从市场观念出发，采取有效措施，积极探索办学新思路，调整专业设置，改革培养目标，从运动人体科学专业辐射到各专业领域，专业课程的设置要富有特色，开设社会急需的专业课程，从而拓宽运动人体科学专业基础理论，提高新世纪体育人才适应社会发展和全民健身发展的能力。培养新世纪全民健身服务人才，对实施全民健身计划具有重要的理论与现实意义。3.2.4明确就业方向，开辟新的就业空间，提高毕业生就业竞争力。顺应时代和社会政治、经济、文化的发展，及时开发前瞻性的课程如《体育保健与康复》《全民健身指导》《中国古代养生学》等课程。随着《全民健身计划2016-2020》的实施与大众健康意识的提高，高校应及时针对未来从事社会体育指导员的毕业生，掌

　　握关于体质测试、运动与养生保健以及根据不同人群制定运动处方的知识，更好地为社会大众体育服务。3.2.5增加校外社会实践，提高学生操作能力。各个健身娱乐市场、社区体育发展需要人才，尤其是需要既有体育专业知识又有实践操作经验的人才。因此，学校应在健身娱乐市场和社区建立实践基地，让学生直接进入健身娱乐市场和社区，为健身者提供指导。参与社会公益性的体育宣传、教育、竞赛、健身指导和大众体质测评等工作。通过这些实践活动，既锻炼了学生的技能，又能为社会输送大批合格的全民健身服务人才。3.2.6强化运动人体科学专业师资队伍。当前我国运动人体科学专业在课程实施过程中应重点强化师资队伍建设，增加全民健身知识，提高体育技能水平。3.2.7鼓励学生到基层、农村工作。学校就业指导中心要帮助毕业生全面了解我国经济社会的发展状况和正面分析就业形势，加强对毕业生的宣传和教育，调整毕业生的就业期望值，鼓励他们抓住西部大开发、小城镇和农村体育社区建设、产业结构调整等契机，到西部就业，到中小城市和基层、农村就业。

　　【相关文献】

　　[1]朱佳滨,姜春平.哈尔滨体育学院运动人体科学专业发展若干问题的探讨[J].哈尔滨体育学院学报,2009,27(1):8-12.[2]马艳红,李杰凯.体育院校应用型人才培养理念下课程体系优化的研究[J].沈阳体育学院学报,2010,29(1):5-6.[3]姚鸿恩,李宗珊.我国运动人体科学专业办学现状的调查研究[J].体育学刊,2006,13(1):82-84.[4]陈楚杰,潘华山,冯毅翀,魏俊峰,汶希,杨麟.我国运动人体科学专业发展研究[J].山西师大体育学院学报,2011,26(2):120-122.[5]易名农，陆淳，蒋立兵,等.体育信息技术专业毕业生就业现状与对策研究[J].成都体育学院学报，2011,45(5):71-74.[6]路皓，哈增红.河北省高校体育专业毕业生就业影响因素与对策研究[J].山东体育学院学报，2010,26(6):80-83.

　　

　　

篇二：运动人体科学本科院校

　　民族传统体育项目在运动人体科学专业课程中的设置与开发研究

　　余晓慧;辛文娟

　　【期刊名称】《体育科技》

　　【年(卷),期】2013(034)002

　　【摘要】民族传统体育项目在高校体育中广泛存在.运动人体科学专业为适应社会需求调整培养目标为运动健康促进、运动康复为主体,在其课程体系中的民族传统体育项目赋予了保健、康复、群众健身活动的新内容.加强民族传统体育项目在运动人体科学专业课程中的教学实践、探索与开发,既弘扬了传统体育文化,又将其推向世界,拓展了运动人体科学专业的发展空间,获得了双赢的结局.

　　【总页数】3页(P141-143)

　　【作者】余晓慧;辛文娟

　　【作者单位】湖北大学体育学院,湖北武汉,430062;武汉体育学院,湖北武汉,430079

　　【正文语种】中文

　　【相关文献】

　　1.对话教学在运动人体科学课程中的应用[J],陈玥2.中美两高校运动人体科学专业课程设置的比较研究[J],李铁;马业康3.医学院校运动人体科学本科专业课程设置分析[J],游国鹏;赵文辉4.医学院校运动人体科学专业课程设置之分析[J],王小敏;李伟5.线上线下混合式教学在运动人体科学课程中的实践应用[J],周鸿雁

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篇三：运动人体科学本科院校

　　中美两高校运动人体科学专业课程设置的比较研究

　　李铁;马业康【摘要】对上海体育学院运动人体科学专业及美国宾夕法尼亚州立大学运动科学专业的课程设置进行比较,揭示其课程体系与课程内容设置的不同特点,为我国高校运动人体科学及相关专业设置及改革提供参考.【期刊名称】《体育研究与教育》【年(卷),期】2010(025)001【总页数】7页(P85-91)【关键词】运动人体科学;教学计划;课程设置【作者】李铁;马业康【作者单位】新疆师范大学体育学院,新疆,乌鲁木齐,830054;新疆师范大学体育学院,新疆,乌鲁木齐,830054【正文语种】中文【中图分类】G807.4人才培养的质量与规格需通过相应的课程体系来实现,而课程体系的制定应该与培养目标紧密结合。培养目标应根据社会发展的需求在一定时期内进行调整和更新。自1999年本科专业目录调整、确立运动人体科学专业后,十年来随着我国社会经济形态发生的巨大变化,社会对运动人体科学专业人才的需求也已经发生了根本改变。本文就我国运动人体科学专业与美国大学运动科学专业的课程设置进行对比研究,以期发现其不同及共性,为我国运动人体科学专业课程设置提供参考。

　　上海体育学院是国内一流体育院校,始终围绕国家经济建设与社会发展需要、结合上海经济发展办学,逐步形成了可持续发展的办学指导思想。运动人体科学专业近年来积极进行专业课程设置,并于2008年出台了运动人体科学专业本科教学计划（培养方案）。宾夕法尼亚州立大学是美国一流大学,2008年全美综合排名第48位[1]。运动科学专业属于人类发展中心下设的运动机能学系。本文选取了与我国运动人体科学专业最为相近的运动科学专业的课程设置作为研究对象。选取以上两所大学的相近专业,对其教学计划进行深入细致的研究,对比课程设置的结构及设置的基本思路。2.1专业设置我国大学本科专业的设置经历了多次修订,1999年教育部修订的专业目录中,体育学包含在教育学科下,包含5个专业（Major）,运动人体科学是其中之一。宾夕法尼亚州立大学设置则只有一个,即运动机能学（Kinesiology）,而其余的运动训练、健康指导、运动科学、体育教师教育都只是包含在运动机能学专业（Major）内的研究方向（Option）。对专业范围的定位不同,就会造成培养目标的不同,影响专业的课程设置。2.2培养目标2.2.1上海体育学院运动人体科学专业培养目标上海体育学院运动人体科学专业（2008）的培养目标与1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中所提出的培养目标基本一致,但内容更为丰富。即“本专业培养德、智、体、美全面发展,掌握运动人体科学的基本理论、体育保健康复的基本知识和技能,具有运动人体科学教学、研究、实验操作的基本能力和运用体育康复手段进行临床治疗的基本能力,能在体育科研机构、运动训练基地、教学单位、医院、福利院、疗养院和健康俱乐部等部门,主要从事运动健康促进指导、临床康复体疗指导、运动伤害防护、运动保健与营养指导工作的应用性较强的高级专门人才[2]”。

　　2.2.2宾夕法尼亚州立大学运动机能学专业培养目标宾夕法尼亚州立大学运动科学专业是综合各学科的知识,利用运动手段进行诊断、康复或者是理论研究。课程的设置是帮助本科毕业生在生物医学和健康相关领域有一个广阔的职业生涯。同样本专业可以为愿意攻读健康专业研究生提供准备。在校生同样可以通过选择主干课,完成学业达到要求进入自然科学学科的高级学习和各种职业领域,如:物理治疗、心脏复苏、助理内科医生等[3]。本研究将教学计划（培养方案）分为公共基础课程、专业基础课程、专业方向课程、任意选修课、实践环节五个部分进行比较。3.1教学计划的总体比较3.1.1上海体育学院运动人体科学专业教学计划上海体育学院运动人体科学专业计划（2008）中列出,修满182个学分方能毕业,授予教育学学士学位。课程类别由必修课程、限制选修课程、任意选修课程、实践环节四个部分组成。必修课程包含公共教育课程、学科专业基础课程、专业课程,共计1632学时,104学分。限制选修课程设置了公共教育课程、本学科专业基础课程、跨学科专业基础课程、专业课程,要求选够680学时,39学分。任意选修课包含学科和术科,选够288学时,16学分。实践环节包括毕业论文、实习（见习）、军训、公益劳动及社会实践、体育俱乐部与早操,均没有课堂学时,需要在规定的学期内完成,共计21学分。3.1.2宾夕法尼亚州立大学运动机能学专业教学计划纲要在宾夕法尼亚州立大学获得任何专业的学士学位,均需按照表2的要求完成学业,并获得120个以上的学分。课程设置包括通识教育45个学分,第一学年研讨会、美国文化与国际文化、课程综述、选修课、专业必修课。其中课程设置部分交叉。通识教育课程有15～21个学分包含在专业必修课中,第一学年研讨会包含在选修课和通识教育课程中,美国文化与国际文化包含在选修课、通识教育以及专业必修课中,课程综述包含在专业必修课中。

　　总学分为182个学分,但是其中21个学分是实践活动组成,不占用课堂教学时数。从课程学分要求角度来说,上海体育学院要求的学分为161分,高于宾夕法尼亚州立大学20%,但是从课程设置的数量来看,上海体育学院运动人体科学专业需要完成的课程门数比例高出60%以上。从学分的定义来看,上海体育学院每门课程对应的学分折算的教学时数较少,课程设置中37门必修课有18门学时在32学时及以下,7门课为48学时,60学时以上的课程12门,其中计算机、英语、大学语文、体育与健康就占了8门,专业课只有4门。课程门数较多,但是教学时数普遍偏少,对课程无法深入学习,学习面广泛,但是学业在这么少的教学时数下很难精益求精。上海体育学院每门课程包含的学分约为2.2个,而宾夕法尼亚州立大学每门课包含的学分为3个。国内大学每学时为50分钟,约16个学时为1个学分。美国大学每周1小时,连续18周的课程计为1个学分。单纯比较数据,美国学生的课堂教学可谓轻松,但实际不然,美国学生的成绩由出勤、课堂提问、作业、月考、期中考试、期末考试等组成。获得学分后还要折算成GPA,不同的学校对不同的专业和课程有不同的要求,如果低于学校的规定,会造成留级或影响其课程的选择。留级意味着要多付出学费。基础课程不通过,会造成后续的选修课不能按选课计划正常进行[4]。美国大学实施学分制度已有100多年的历史,已经非常成熟。相同的学分表示学生在学习过程中需付出相同的努力。我国自1978年开始部分高校进行由学年制到学分制的教学改革。由于受到思想观念、管理体制等诸多因素的制约,学分制的改革仍未取得突破性进展[5]。绝大多数还是以课堂教学时数来转换学分。不同专业的课程要求导致不同专业的教学时数有很大差别。国内鲜有能将所有专业课时要求与学分统一的高校,体育学院也不例外。3.2公共基础课程公共基础课程是指在本科课程中,所有专业学生均需要学习的课程。体现了高等教

　　育最基本的教育目标,人才培养应该具备的最基本的要求。上海体育学院公共基础课程名称为公共教育课程。宾夕法尼亚州立大学公共基础课程称为通识教育（GeneralEducation）。3.2.1上海体育学院运动人体科学专业公共教育课程上海体育学院的公共基础课分为必修课与选修课两个部分（见表5）。必修课共计760学时,44.5个学分,选修课开设了7门,要求在其中选够160学时,10个学分。必修课与我国高等院校的公共基础课没有区别,但根据体育学院的特色,增加了体育运动概论、游泳、体育与健康（1）（2）共计4门带有体育院校特征的基础课。为保证在总学时不能增加的情况下,还要完成教学内容,各门课程的教学时数及所对应的学分均有所下降。如马克思主义哲学原理和马克思主义政治经济学原理均只有16个学时,各占1个学分。而体育与健康（1）、（2）有120学时,5个学分。同时英语开设4个学期,共计80学时,20个学分。而教育学没有被列为必修课,只放在公共基础课的选修课部分,对完成4年学业获得教育学学士的学生来说,会出现没有学过教育学的情况。对公共基础课来说,课程主要偏向思想政治、外语。从课程设置来看作为母语的大学语文只有4学分,所占比例非常小。从社会职业需求来看,不论公务员考试还是企业用人要求,文字能力却是必不可少的。作为高等学校在注重专业教育的同时,也应该注重培养学生的基本素质。目前对于外语能力的评价手段种类繁多,从书面、口语、翻译各个角度,涵盖各个年龄层次。而对汉语只有普通话水平测试和汉语水平考试两种,受众面也非常有限。从国家的角度来说,国家语言文字工作委员会、教育部语言应用司已经从2008年开始,着手建立汉语语言文字能力立体化测试评价体系,主要考查学生的口语交际、汉字书写、阅读理解、写作等方面的能力,将针对大、中、小学不同人群设计测评内容和标准。

　　基础课中没有设置自然科学的课程。在专业课程中7个专业会涉及,但是对于何种课程应该属于自然科学,并成为各个专业学生均能接受的,在课程设置中没有具体体现。基础课设置出现了严重的文科比例大于理科比例的现象。3.2.2宾夕法尼亚州立大学通识课程在美国大学,经过四十多年的大学教育改革,基础课程已经被通识课程替代。如表6所示,学士学位的通识课程主要分为3个部分,分别是技能（Skills）、知识领域（KnowledgeDomains）、附加要求（AdditionalRequirements）。其中技能要求写作/口语9个学分,量化（数理逻辑）6个学分,一共15个学分。知识领域的30个学分分布在健康与身体活动（GHA）3个学分,自然科学（GN）9个学分,艺术（GA）6个学分,人文学科（GH）6个学分,社会与行为科学（GS）6个学分。附加要求包括的内容有:第一学年的研讨会、美国文化和国际文化,以及课程要求的写作,根据选择的课程不同学分会有变化,但是要求至少修满10个学分。除此以外还有15～21个学分在专业必修课中与通识教育课重叠,要求运动科学专业学生必须选择[6]。从上述表格来看,通识教育是对全校一年级学生设置,其课程的设置具有唯一性,即全校所有专业的学生所接受的课程内容是相同的,不会因为专业不同而有所差别。从实际情况来看,每个系都要承担部分通识教育的课程,每门课程学生根据自己的兴趣爱好进行选择。英语是美国的官方语言,大学设置的写作和口语也是指英语,共9学分。体现美国大学对学生语言文字能力的重视程度。量化（数理逻辑）6个学分,在语言和逻辑中,量化是指定一个谓词的有效性的广度的构造,就是说指定谓词在一定范围的事物上成立的程度。自然科学9个学分,是作为基础课程出现。从上述的教育目标我们可以看到,包含在通识教育结构中的课程已经与全部的教育经验融为一体。这些课程会和专业或是个人兴趣相关。学生被鼓励去选择那些和他

　　们的目标和既得利益相关的课程。学习计划中一个重要的部分是与指导老师共同完成,这不仅是理解通识教育要求的任务,还要确保选择的课程符合学生专业的要求。美国人眼中的大学功能是教学、科研、服务。大学实施的教育应是职业教育、通识教育、专业教育,本科教育目标以实现通识教育为目的。大学提供的课程旨在传授通才和发展通才智力的课程,学科通识教育课程有别于专业性的、职业性的课程。美国的通识教育课程就是根据不同阶段对大学目标的不同理解而进行的。美国大学的通识教育是一种在大学本科教育中提供给学生一定程度的知识以培养具有综合判断能力人才的教育培养方式。它融人文科学、社会科学、自然科学为一体,通过通识教育课程的学习可以更好地促进专业能力的养成[7]。目前,我国许多高校在实施“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系的改革计划”中都提出要加强大学文化素质教育的试点工作。加强大学生文化素质教育的过程中,在提倡人文学科的同时,一定要处理好其与社会科学、自然科学的关系,在课程设置的过程中不妨学一学美国大学通识教育的做法。要协调好人文学科、社会学科、自然学科、技术学科间的关系,不能顾此失彼。2008年5月11日,由复旦大学、北京大学、中国人民大学、南京大学、浙江大学联合发起举办的“面对时代挑战的大学本科教育改革:大学通识教育论坛”在复旦大学隆重开幕。来自大陆和香港地区46所高校的校长和知名学者对在通识教育理念下,大学如何发挥传承中华文化的作用、如何理解大学在和谐社会构建中的角色和作用以及如何进一步培养学生的完善人格进行了交流,并共同呼吁,我国大学尤其是研究型大学应当在本科教育阶段大力发展通识教育,并以此作为发展大学生全面素质教育的助推器。3.3专业基础课程专业基础课是指同专业知识、技能直接联系的基础课程,它包括专业理论基础课和专业技术课（实验）。

　　3.3.1上海体育学院运动人体科学专业基础课程专业基础课程包括学科专业基础课程必修课,本学科专业基础课程选修课及跨学科专业基础选修课三类。具体课程设置见表7、表8。除表7、表8所列课程以外,还需要在田径、篮球、网球等10门跨学科选修课程中选择168学时,获得7个学分。由于历史的原因,我国体育院系不同专业因入学前学生基础不同,体育教育专业、运动训练专业、运动人体科学专业的学生文化水平相差巨大,所以相同的课程对应不同专业有不同的要求,掌握内容及课时安排也不尽相同。运动人体科学专业基础课必修课部分课程设置备注是属于学科课程,即在内容和深度上和术科课程相区别。必修课程中设置的课程专业性非常强,课程设置中虽然也列出了人文、教育、心理、社会等内容的课程,但教学时数均为16或32学时,对应的学分为1或2,并且都放在选修课程类别内。体现出计划制定者对专业基础课程结构的定位。3.3.2宾夕法尼亚州立大学运动科学专业基础课程宾夕法尼亚州立大学的运动科学专业只是一个研究方向,其专业基础课程实际是运动机能学专业所有研究方向共同学习的。专业基础课是指主修（MAJOR）运动机能学系的学生都必须选择的课程,一共31学分。不论学习的方向（OPTIONS）均需要完成表9的课程。在表9中我们可以看到,其设置的课程为:运动机能学概论、人体解剖学、运动行为心理学、内涵、道德与运动、运动心理学、运动控制神经学、生物力学、生理学概论（GN）、身体活动:历史与文化（US;IL）、营养学基本原理（GHA）。有三门课程名称后面均有通识教育课程的备注。即生物学概论是属于自然科学的,身体活动:历史与文化是属于美国文化和国际文化的,营养学基本原理是属于健康与身体活动的。这三门课获得的学分可以与通识教育课程中的学分共用。课程共10门,完成后,为学生进入专业方向（Option）学习打下基础。课程中不仅包括了运动人体的

　　基础知识,还包括了文化、哲学、心理、营养等内容,体现了在基础学习阶段不过分强调专业方向的内容,使运动机能专业的学生能有共同的基础知识。从课程设置来看,必修课的设置内容均是基础课程。这里的课程均有唯一的课程代码,即全部运动机能学系的学生均需完成这些课程。从另外的角度来说,也不存在同一门课程有不同要求的情况出现。这说明在运动机能学系中所有专业方向的学生学习能力应该基本相同。3.4专业课程专业课程是指在专业研究方向上设立的课程,是建立在专业基础课程的基础之上。3.4.1上海体育学院运动人体科学专业课程设置专业课程分必修课和选修课两部分。必修课程448学时,28学分,选修课程为选够192学时,12学分。具体课程设置见表10、表11。专业课必修课程设置中,运动医学类课程占80%,主要包括,医务监督、损伤、营养、康复等内容。选修课程中共设11门课程,可以任意选择。3.4.2宾夕法尼亚州立大学运动机能学院各专业方向专业课除通识教育和专业基础课程外,专业方向（Option）课程的各个研究方向学分分配大体一致,总计63学分。如表12所示:专业方向必修课36个学分,附加课程18个学分,基础课程与相关领域9学分。从总学分分配来看,专业课的学分占全部学分的一半左右。3.4.2.1必修课必修课是36个学分,生物学-基本概念与多样性（4）,生理学实验（1）,化学原理一（3）,化学实验（1）,化学原理二（3）,本专业职业生涯研究报告（1）,物理学一（4）,物理学二（4）,心理学（3）,统计学（4）,领导能力实习（1）,专业实习（6）。这些课程对运动科学方向的学生来说,没有可选择性,必须要全部完成。从课程设置来看化学与物理两门课就占了15个学分,比重超过必修课的40%,占总学分接近八分之一。此专业对学生的理科基础要求非常高。这里需要注意的是对应

　　的课程代码显示选择的课程与理科专业学生的课程完全相同,不存在专门为运动科学专业学生设置的物理、化学课程。3.4.2.2附加课程附加课程要求18个学分,这其中分为2项要求,第一,数学必须选择3个学分;第二,在课程代码以4开头的运动专业课程中选择15个学分的课程。有专门的课程列表。但这些课程的选择全部都有相应的要求,符合这些要求才能选择这门课程。如课程代码为运动机能（KINES）402的特殊儿童体育活动这门课就需要在特殊教育获得6个学分才能选择。课程代码为运动机能（KINES）440的体育与哲学这门课的选择条件是必须通过体育道德与内涵这门课,或者在哲学方面获得3个学分。每门课均是如此。课程选择的设置有其深层的含义,这样确保在统一的基础之上,每个学生的知识都能有一个主线进行串联,即对一门课程有深入的了解,不至于出现掌握多门课程而没有深入的认识。3.4.2.3基础课与相关领域9个学分这9个学分与导师共同商讨,学习时间可以安排在8个学期都行。同样,课程的选择也是有限定范围的。所限定的范围内共有50门左右的课程,包含的课程有数学、生物、化学、物理、心理、哲学、历史等。所列的课程中同样体现了课程之间的关联性。所有基础课程在进行选择时都有前提条件,即选择该课程之前必须完成必要的课程。3.5任意选修课3.5.1上海体育学院任意选修课上海体育学院的任意选修课,要求在全校公选课程范围内选够288学时,18个学分。如果在限制选修课中选择了多出要求的学分,可以计入任意选修课中。3.5.2宾夕法尼亚州立大学选修课宾夕法尼亚州立大学的选修课要求的学分只有2个,原因在于在每个课程类别中预先设定的学分已经基本达到获得学士学位的要求。3.6实践环节

　　实践环节在上海体育学院的课程中设置的类别较多,与教育部的统一要求及体育院校的特色密不可分。实习安排在第四学年,第四学年没有课堂教学。宾夕法尼亚州立大学实践活动分在三个学期中进行,分别是职业生涯研究、领导能力实习、研究领域实习。三部分层级递进,如无前一阶段成绩,则不能进行后续选课。不同的大学,不同的专业有不同的培养方向,但归根结底都应该围绕社会需要什么样的人才为中心,由此来确定教学计划的制定及课程的设置。应认真研究当前社会形态下,对运动人体科学专业相关人才有何种需求,合理设置课程,培养对口人才。

　　【相关文献】

　　[1]U.S.News&WorldReport,America’sBestColleges2009PrinterEdition,August21,2008.[2]上海体育学院教务处.运动人体科学专业教学计划[Z].2008年3月.[3]宾夕法尼亚州立大学.运动机能学学士学位教学计划夏季学期修订版[Z].2006.[4]别敦荣.美国大学教育观察[J].中国大学教育,2002（12）.[5]苗玉凤,田东平.美国学分制的发展历程及其成因分析[J].现代教育科学,2005（2）.[6]宾夕法尼亚州立大学.通识教育说明[Z].2008.[7]李成明.美国大学通识教育的历史发展[J].东南大学学报（哲学社会科学版）,2001（2）:118～121.

　　

　　

篇四：运动人体科学本科院校

　　全国高校本科专业代码

　　学科哲学经济学

　　法学

　　教育学

　　门类

　　专业名称

　　哲学

　　哲学类

　　逻辑学

　　宗教学

　　国际经济与贸易

　　经济学类

　　财政学经济学

　　金融学

　　科学社会主义和国际共产主义运动马克思主义理论类

　　中国革命史与中国共产党党史

　　社会学类

　　社会学社会工作

　　思想政治教育

　　政治学类

　　政治学与行政学国际政治

　　外交学

　　治安学

　　公安学类

　　侦查学

　　边防管理

　　法学类

　　法学

　　教育学

　　教育学类

　　教育技术学学前教育

　　特殊教育

　　体育教育

　　体育学类

　　运动训练社会体育

　　民族传统体育

　　专业代码010101010102*010103*020102020103020101020104025201*025202*025251*025252025404025401025402025403025501025502025503025101040101040104040102040103040201040202*040203040205*

　　.

　　文学

　　中国语言文学类外国语言文学类

　　运动人体科学古典文献汉语言文学汉语言对外汉语中国少数民族语言英语俄语泰语日语阿拉伯语西班牙语朝鲜语德语法语蒙古语印地语捷克语缅甸语梵语巴利语印度尼西亚语马来语僧加罗语波兰语葡萄牙语乌尔都语希伯莱语越南语豪萨语菲律宾语

　　.

　　040204*050105*050101050102050103*050104050201050202050220*050207050206*050205*050209*050203*050204*050218△050213△050229△050216△050211△050212△050217△050219△050228△050231*050221△050222△050223*050224△050210△

　　新闻传播学类艺术类

　　柬埔寨语老挝语斯瓦希里语阿尔巴尼亚语匈牙利语意大利语波斯语保加利亚语罗马尼亚语瑞典语塞尔维亚—克罗地亚语土耳其语希腊语新闻学播送电视新闻学编辑出版学广告学绘画雕塑美术学艺术设计学艺术设计舞蹈学舞蹈编导戏剧学表演导演戏剧影视文学戏剧影视美术设计摄影

　　.

　　050214△050215△050225△050226△050236△050237*050208△050227△050225△050232△050233△050234△050235△050251*050252050254050253050404050405050406050407050408050409050410050411050412050413050414050415050416

　　历史学理学

　　历史学类

　　数学类物理学类

　　化学类生物科学类

　　天文学类地质学类

　　地理科学类地球物理学类大气科学类海洋科学类

　　录音艺术动画播音与主持艺术音乐学播送电视编导作曲与作曲技术理论音乐表演历史学世界历史考古学博物馆学民族学数学与应用数学信息与计算科学应用物理学物理学应用化学化学生物技术生物科学天文学地质学地球化学地理科学资源环境与城乡规划管理地理信息系统地球物理学大气科学应用气象学海洋科学

　　.

　　050417050418050419050401050420050402050403060101060102*060103060104060105*070101070102070202070201070252070251070402*070401070501070601070602070701070702070703070801070901070902071001

　　环境科学类心理学类统计学类

　　农学

　　工学

　　力学电子信息科学类

　　材料科学类

　　植物生产类草业科学类森林资源类森林生产类动物生产类动物医学类

　　水产类地矿类

　　海洋技术理论与应用力学电子信息科学与技术微电子学光信息科学与技术材料化学材料物理生态学环境科学心理学应用心理学统计学农学园艺植物保护茶学草业科学林学森林资源保护与游憩野生动物园与自然保护区管理园林水土保持与荒漠化防治农业资源与环境蚕学动物科学动物医学海洋渔业科学与技术水产养殖学采矿工程石油工程

　　.

　　071002071101071201071202071203*071252071251071402071401071501071502071601090101090102090103090104△090201090251090252090253*090401090402090403090502△090501090601090702090701080101080102

　　材料类机械类仪器仪表类能源动力类

　　电气信息类

　　土建类水利类测绘类

　　矿物加工工程勘查技术与工程资源勘查工程冶金工程金属材料工程无机非金属材料工程高分子材料与工程机械设计制造及其自动化材料成型及控制工程工业设计过程装备与控制工程测控技术与仪器热能与动力工程核工程与核技术通信工程计算机科学与技术电子科学与技术生物医学工程电气工程及其自动化自动化电子信息工程建筑学城市规划建筑环境与设备工程土木工程给水排水工程水利水电工程水文与水资源工程港口航道与海岸工程测绘工程

　　.

　　080103080104080105080201080202080203080204080251080252080253080254080401080501080502080604080605080606080607080601080602080603080701080702080704080703080705080801080802080803080901

　　

篇五：运动人体科学本科院校

　　我国运动人体科学专业发展现状分析

　　摘要：本文通过查阅文献资料，针对目前我国运动人体科学的应用情况、论文

　　研究现状、课程设置、实验室的建设使用等方面进行详细分析，在此基础上探究学科发展中出现的问题，为学科的进一步发展提供建议，同时也有助于竞技水平的提高和人类健康状况的改善，加快实现我国从体育大国向体育强国的迈进。

　　关键词：运动人体科学，专业建设，发展Abstract:

　　随着现代社会的飞速发展，竞技体育不断攀登高峰，新的训练理论的形成和新的训练方法的选择需要寻找有力的科学支点;全民健身活动的广泛开展需要科学的指导;以及现代社会对健康问题的普遗关注。致使体育科学原有的运动训练学和体育教育理论难以满足需要，在这样的背景下运动人体科学应动而生，它的形成为指导科学训练，攀登竞技体育高峰，科学合理地规划人们的健身活动提供了有力支持。我国运动人体科学专业发展已有20多年，期间取得了较多可喜的成就，也积累了许多的办学经验，现在已经学科齐全，并具有高水平的科技和教学人才队伍，全国已建成近４０个具有良好设备、能进行基础研究和运动监控的重点实验室，全民健身、运动训练、运动人体科学等方面的研究都可并架齐驱，达到国际水平[1]。为我国体育和康复事业的发展发挥了重要作用。作为新兴的边缘交叉专业，运动人体科学专业的建设还处在不断摸索中，由于各种主观和客观的原因，各院校之间在专业的培养目标、培养模式等方面的交流还比较少，专业建设不够规范，各地区专业的发展也不甚平衡。运动人体科学专业的建设如何适应我国高等院校教育教学改革发展的需要，培养出适应社会需[2]要的高质量人才，是值得我们思考的问题。起源及发展历程运动人体科学是研究体育运动与人体的相互关系及其规律的学科群，包括运动解剖学、运动生理学、运动生物力学、运动生物化学、运动心理学、体质测量与评价、保健康复学及运动医学等学科，是体育学领域的重要基础学[3]。国外也将该学科称为人体运动科学（HunmanMovementScience，HMS）。作为一门独立的学科体系，运动人体科学的发展也经历了一个漫长的过程。早在18世纪就有外国学者开始了对人体运动理论的研究。1890年，瑞典学者鲍瑟在其撰写的《教育体操专用运动学》中首先提出了“人体运动学”一词。20世纪60年代以来，随着解剖学、生理学、生物化学、生物力学、心理学、运动训练学、体育教育理论的发展，人体运动理论在整合诸学科理论的基础上得到了迅速的发展。1971年Rasch，P.J在《TheSinceofHumanMovement》(人体运动的科学)一书中第一次明确提出了人体运动科学的概念并指出了人体运动科学的发展方向。与国外体育强国相比，我国的人体运动科学的发展相对落后。1963年新中国第一个由国家统一制定的《高等学校通用专业目录》中首次将隶属于运动人体

　　科学学科体系的运动保健专业列为试办专业;我国1988年第二次颁布了《全国普通高等学校本科专业目录》，新目录中将体育本科专业设里为7类9种专业，其中包括运动人体科学类的体育生物科学专业;1989体育保健康复专业培养目标培养从事体育保健康复教学、科学研究和社会康复工作的专门人才，体育生物学科专业培养目标培养从事体育生物学科教学和科学研究的高级专门人才[4]1998年7月，教育部颁布了再次审定的普通高等院校本科专业目录，对原1989专业目录中的各专业设置本着“科学、规范、拓宽”的原则，进行了较大的调整，将体育学类中的原体育保健康复本科专业与体育生物学本科专业进行整合，更名为“运动人体科学本科专业”，专业培养目标调整为:“本专业培养具备运动人体科学理论和实验研究能力，能在中等以上学校、体育科研机构、运动训练基地和保健康复等部门，从事运动人体科学方面的教学、科研、竞技运动和康复指导的高级专门人才”。使原体育保健康复专业学生毕业后所面对的服务对象由重点在伤、病、残人群，转向了更广阔的领域———健康和亚健康人群以及运动员群体[5]2007年动人体科学专业培养目标(拟定)培养掌握运动人体科学专业知识与技能，具有较强的应用与实践能力，能胜任运动康复、体育健康促进和竞技体育医学服[6]务等工作的应用型专门2012年新颁布的《全国普通高等学校本科专业目录》中继续延用运动人体科学一词。运动人体科学的形成源于体育的进步。基于竞技体育的发展，现代竞技科学的研究中心导向人体运动，而且从原有的单一研究结构转向多元的研究结构，这就促使了体育科学与生物科学、医学的融合，使人体运动科学从这些学科中极取了精华和专门知识，形成一门独立的学科—运动人体科学。并且伴随着社会及人类文明的发展，运动人体科学不仅在竞技科学领域，而且在大众健身、休闲休育、预防医学、康复工程、社会学等领城发挥了极大作用。运动人体科学发挥其功能的过程中，运动(人体的运动)是其前提条件和实现目标的主要方法和手段;而该学科的科学性则属于体育科学、生物及生命科学、医学和社会学共同的范礴;其研究对象是运动状态下的人体[2]。运动人体科学专业的应用现状运动人体科学知识的运用是高校体育科学训练的有力保障近些年，随着科技的进步，美国发明了标枪新材料，日本发明了新式游泳衣和新型跑道等。运用运动人体科学知识与方法，帮助教练员在训练运动员时得到可靠的数据，德国人始创的用于测量血乳酸判定运动量的方法，现在已得到广泛运用，它解决了几十年来困扰教练员的难题。先进的摄像技术为运动员提供最可靠的训练反馈信息。俄罗斯游泳运动员波波夫夺得过奥运会、世界锦标赛多项冠军，并创造了50m、100m、200m自由泳世界纪录，他之所以能一直保持优势，全得益于科学训练，其中运动人体科学起到了重要的作用。今天，要想在高水平运动竞赛中提高技术水平，必须要在训练的全过程运用最新科技成果，把训练与科研组织成一个整体，更加紧密地结合起来。国外的优秀教练员，往往是边训练、边检测，一个现代教练员，应该同时是生理学家、心理学家和生物力学专家，科学训练中对营养、疲劳康复、伤病防治等等手段都是不可忽视的，现代运动训练已经与运动人体科学紧密的结合在一起。运动人体科学的科研成果为现代体育开拓出了一片崭新天地，因此，加强运动人体科学知识的运用对培养高校高水平运动人才有着极为重要的作用。作为基础科学之一的运动人体科学，将被体育教师进一步认识，运用该学科知识，结合具体实际进行指导训练。

　　随着社会的发展，随着健康问题逐渐受到全社会的关注。运动人体科学在大众健身中发挥着重要作用，在揭示运动过程中人体形态结构、生理功能和能量代谢变化规律及其适应机制，体育保健康复等方面越来越被大众所重视。对运动人体科学的应用，也包括:1)兴奋剂检测的方法与手段;2)运动损伤与治疗方法;3)运动性疲劳与恢复;4)运动营养及各种营养补品;5)儿童少年的生长发育和体质加强鉴定;6)身体成分和运动以及减肥的研究;7)运动项目的生物力学研究;8)训练过程的主要监控指标及监控范围;9)运动员的机能评定;10)选材中的生物学指标研究，包括形态、生理、生化指标。论文的研究现状研究内容丰富，选题方向多样，能够体现当前运动人体科学研究领域的新热点、新问题。运动生理学、运动解剖学、运动生物化学、运动生物力学、运动医学、体育保健学等传统研究方向的研究内容不断深化的同时，一些新型的研究方向也逐渐呈现在运动人体科学专业学位论文中，如低氧训练的生物学基础、高原训练和运动员机能监控、人体功效学、生物力学研究及运动器材研发、体育工程学等。运动人体科学是体育教育训练学和民族传统体育运动人体科学是体育教育训练学和民族传统体育学的基础。交叉和综合选题成为运动人体科学专业学位论文中的普遍现象，不仅涉及到同级学科不同方向之间的交叉选题，还涉及到同级学科之间和跨学科之间的交叉选题，使研究课题具有更强的生命力。从多维角度思考，研究成果的“社会化”既是满足社会需要的程度，也是衡量体育科学研究社会价值的最好尺度，在运动人体科学领域，除服务于竞技体育研究范围外，在全民健身范围内，人类健康与健身运动领域也应得到重视，大众体育的发展，必将接受运动人体科学理论的指导，此方面的主要研究包括不同运动方式对人体身体形态、机能及身体素质的研究，各种力学负荷对人体运动功能的影响，慢性病患者的运动健身指导方案，“现代文明病”的根治及抗衰老与体育运动保健的研究，人体体质健康状况及因素分析，不同人群运动健身的特点与方法，运动与营养膳食处方的指导等。研究对象的以动物模型为研究对象最多，而以人体为研究对象的论文，选择的群体相对广泛，选择研究对象最多的是运动员，其次是大学生，少年儿童相对较少[7]。实验技术方法在传统研究领域更加深入，同时还有些新的研究方法不断增加，如纳米技术以及基于核磁共振、质谱、色谱的代谢组学方法，基因克隆技术、基因测序技术、包含抗体或寡核苷酸的分子探针技术、PCR技术以及转基因、基因敲除的动物实验技术等基因芯片和蛋白质芯片技术，自由基生物学等生物工程[8][9][10]技术也已应用于运动人体中。课程设置和培养方案自2004年普通医学院校开始招收运动人体科学专业以来，目前，医学院校运动人体科学专业的学生大多是与体育相关的普通理科生，学制4年，根据各自学校的情况毕业时授予理学或教育学学士学位[11]各院校运动人体科学专业重视课程建设，课程设置符合培养目标，课程整体结构合理，但也存在较大差异，选修课平均比例偏低，特色性专业课程较缺乏，课程管理较薄弱。各学校运动人体科学本科专业在课程设置和学时分配上存在着明显的差异。因此，在紧密围绕教育部专业目录中所规定的培养目标和培养规格的基础上，研制运动人体科学专业的课程方案以指导、规范专业建设势在必行[12]。各学校的培养方案也不尽相同，

　　北京体育大学培养从事体育科技教练、运动营养与运动伤害防护师、体育科学研究人员，全民健身指导及研究人员、运动人体科学专业的师资以及其他相关专业技术工作的专门人才。武汉体育学院培养德、智、体等全面发展，掌握运动人体科学基本理论和应用技能，从事运动人体科学及体育保健康复科研、教学及健康指导的专门人才。广州体育学院面向现代化、面向世界、面向未来，适应我国现代化建设和二十一世纪健康与康复事业发展实际需要，德、智、体、美全面发展，掌握基础医学、康复医学、健康科学、体育健身的基本理论和基本技能，并受到系统的运动康复技能培训，专业基础宽厚，具有良好科学素养和职业道德，具有较强的创新精神和实践能力，毕业后能在社区卫生中心、大型企业、保险行业、福利院、疗养院、健身娱乐俱乐部、医疗康复部门、运动队、健康与康复科研机构，以及各级学校从事康复治疗、健康教育、健康测定与评估、健身指导、卫生保健、医务监督的具有较强实践能力的高级康复治疗师。沈阳体育学院培养德、智、体、美等全面发展的具有运动人体科学的基础理论、基本技能和基本科学研究能力，能在运动训练、体育康复领域从事运动人体科学方面的教学、科研和指导工作的应用型专门人才。上海体育学院有机地结合体育科学与运动医学、康复医学，本学科主要培养运动伤害防护、运动健康促进指导、临床康复体疗指导等多方面人才，所培养的学生能在职业或专业运动队从事队医或体育科研教练、各级医疗部门康复医学机构从事体疗工作、体适能健康俱乐部从事运动健康促进与营养指导，以及各类学校或科研机构从事运动人体科学的教学和科研工作。哈尔滨体育学院培养具备运动人体科学理论和实验研究能力，能在体育专业学习运动训练基地、体育运动专业运动队、体育科研机构、体育健身娱乐场馆、康复保健等部门，从事运动人体科学方面的教学、科研、竞技运动和康复指导的复合型人才。实验室的建设使用国外目前运动人体科学实验发展迅速，细胞分子水平、组织水平、器官水平研究的实验仪器都不断被引入运动人体科学研究领域，使用流式细胞仪、PCR扩增仪、骨密度仪、激光理疗仪等设备为推动教学、科研、训练的发展做出了突出贡献，运动人体科学的理论与实践知识构架得以不断更新、完善.运动人体科学实验室作为高校体育院系中重要的体育教学资源，一般运动人体科学实验室投资巨大，是体育院系其他学生进行知识拓展，满足无限求知欲的场所。我国高等院校体育院系的运动人体科学实验室，大部分采用老的分科式的[13]管理模式。国内实验室类型设计定位教学型实验室主要满足本科教学实验要求;研究型实验室主要满足研究生教师科研需要;教学科研综合型实验室在仪器设备及管理上兼及两者需要.各院校应根据办学定位、培养目标定位等来确定实验室的类型.。各实验分室独立设置目前大学体育院校的运动人体科学实验室，一般依各专业课程的要求单独设置不同的实验分室。设置相对完善的实验室至少包

　　括运动生理学、运动生物化学、运动医学、运动测量学、运动保健康复学、运动心理学、运动生物力学、运动解剖学等8大分室，有的实验室还设有机能评定室、分子生物学实验室、运动环境实验室等专门的实验室[14]。存在问题及分析1.从我国运动人体科学专业目前的整体分析来看，我国的运动人体科学研究多立足于提高竞技体育成绩，其应用还更多的是局限在竞技体育范围内，而国外运动科学的绝大多数应用都是围绕“运动与健康”这一主题。应用于大众运动健身以及学校体育领域相对较少。加快运动人体科学在运动与健康方面的应用，开辟更广阔的研究领域过去将是未来发展的重要道路。我们应在不同人群中加强健康体适能的研究，以促进儿少身体生长发育、提高中青年人体能、慢性疾病的预防与康复及抗衰老等理论与应用的研究工作，使能根据国人的身体和健康状况，制定不同年龄人的体育锻炼计划和慢性病者与老年人的运动处方，避免不符合身体状态的运动带来的运动风险。只有在提高全国人民健康水平、尤其青少年体适能提高的基础上，竞技体育才能持续发展[15]。2.在分子水平上的研究一直是该学科的研究重点，总体说来，我国运动人体科学的基础研究目前还相对薄弱，大量的研究是局部性的、片面性的，相关研究的系统性和深入性还不够。应加快引入国内外医学和生物学的新成果，随着基因组学与基因芯片技术、蛋白质组学与蛋白质芯片技术的发展，运动人体科学的研究与应用将迎来全新的时代。另外将基础研究和运动实践相结合，促进我国运动人体科学的基础研究在提高运动能力和运动与健康方面也应是以后的基础研究的重点。人体实验的论文数量远远低于动物实验，在以后的研究中应加强此方面的研究，携手并进。3.在办学实践中，有些学校出于多种原因，仍然将运动人体科学专业的培养目标，定位在单一培养从事临床体育康复工作的专门人才上。然而，现实情况是由于学制、课程设置、毕业所授予学位、人们的思想意识以及种种主客观条件的影响，在全国大部分地区运动人体科学专业毕业生从事临床康复治疗工作的能力和事业发展前景都受到一定的限制。此外，在运动人体科学人才培养上还存在着一种思路，即将培养目标单一定位在体育生物学科方面，学生毕业后从事体育生物学科基础研究和教学工作。然而，当前本科毕业生无论在专业理论、知识的深度与广度上，以及科研能力上，与从事生物科学教学、研究工作的要求还都有相当大的差距。于是在强大的就业压力下，大部分学生只得选择去报考研究生，以期进一步深造来适应科学研究或专业教学工作的需要。这就背离了确定培养目标的初衷。运动人体科学专业特色不明显运动人体科学属于体育学范畴，当前的课程设置医学内容与体育运动内容孰重孰轻不清楚，致使运动人体科学体育运动手段的突出地位相对于医学地位不明显。运动人体科学应用的最终目标是通过运动训练改善人的健康状况，是运动人体科学专业特色之所在，而运动人体科学专业的的课程设置中术科所占的比重极少，导致一些学生连基本的运动常识都不知道，必然丢掉了本专业的特色。国外高等体育院校课程中强调基础课程教学，将基础课程分为一般基础课和专业基础课，其扩展学生基础主要采用两种做法:一是推迟学生转入专业方向学习的时间，二是在学分的配置上加以控制。学科的基础理论反映事物的本质及其规律，概括性强、适应面广，具有普遍意义。学生只有具有比较深厚、扎实的基础理论的功底，才能提高分析和解决问题的能力，才能具有更强地继续学习的能

　　力以适应新知识、新技术飞速度发展的要求，从而使学生能够对未来的学习与工作具有较强的适应能力，减轻专业学习分化过早、基础薄弱的不良影响。此方法可在本专业进行借鉴。4.目前各大高校的体育院系的实验室在基础设施和硬件建设上参差不齐，人员素质不一，这是提高运动人体科学实验室的根本问题，有赖于政策的扶持和资金的投入。虽然各实验室的现状水平不一，但都面临同样的问题，即如何充分利用有限的资源条件，合理配置，创造更好的为学生、为老师、为科研服务的条件。各实验室强调自己的完整性，但是又有很多重复的内容，导致在资源有限的情况下，各实验室设备都不能得到及时补充和有效的利用;各实验室的内容简单平面化，学生的知识显得支离破碎，不能形成完整而统一的知识体系;各学科缺乏交流，停留在原来的验证性实验上较多，因此学生缺少综合利用知识，并从而产生创造性思维的可能;各实验室各自为政的状态也大大地限制了实验室的开放功能，从而使学生失去了参与实践的宝贵机会。不仅要为学生服务，同时还要为社会健康服务，为提高竞技运动水平服务，而实现这些服务的有效措施就是加强实验室的开放，真正体现运动人体科学实验室的价值，以开放促建设，实现实验室的全面发展。运动人体科学实验室开放可以提高实验室的利用率，提高投资效益。小结运动人体科学学科建设已趋完善，在过去的20多年里学科的发展速度飞快，但由于中国国情和教育现状的限制，可借鉴的经验较少，前进中必然出现许多问题，这需要我们认识到问题的所在并逐渐修正，作为本专业的人员应在增强人民体质、促进健康、提高运动能力等方面的研究积极做出贡献，为迈进体育强国而努力！

　　参考文献：

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　　报,2006,24(5).

　　[3]周越.运动人体科学概论[M].北京体育大学出版社,2012:12[4]国家教委.全国普通高等学校本科专业目录[Z].1989:12.[5]教育部.普通高等学校专业目录和专业介绍[Z].1998:20.[6]课题组.全国普通高等学校运动人体科学本科专业课程方案[Z].2007,5.

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篇六：运动人体科学本科院校

　　哈尔滨体育学院冰雪特色的运动人体科学专业体系建设研究

　　刘继志;刘宇飞;赵玉华;赵艳滨;李晓琳;王刚;李丽;王楷;张颖

　　【摘要】为更好促进运动人体科学专业的发展,对本专业学科体系建设情况进行了研究探讨.本研究从哈尔滨体育学院运动人体科学专业发展现状入手,对本专业本科培养目标定位、课程体系设置、冰雪运动平台搭建、师资与管理、科研等方面进行详细分析.从而对本专业培养目标重新定位,优化了课程设置,积极搭建冰雪实践平台,加强师资管理,并在科研方面着力突出冰雪特色.研究结果表明哈尔滨体育学院具有冰雪特色的运动人体科学专业体系已初步确立,但仍需不断完善.希望本项研究能为其他院校相关专业的发展提供较好的理论依据和实践经验.

　　【期刊名称】《哈尔滨体育学院学报》

　　【年(卷),期】2014(032)002

　　【总页数】4页(P48-51)

　　【关键词】运动人体科学;冰雪;专业建设

　　【作者】刘继志;刘宇飞;赵玉华;赵艳滨;李晓琳;王刚;李丽;王楷;张颖

　　【作者单位】哈尔滨体育学院运动科学与健康系,黑龙江哈尔滨150008;哈尔滨体育学院运动科学与健康系,黑龙江哈尔滨150008;哈尔滨体育学院运动科学与健康系,黑龙江哈尔滨150008;黑龙江省康复医院,黑龙江哈尔滨150600;哈尔滨体育学院运动科学与健康系,黑龙江哈尔滨150008;黑龙江省体育科学研究所,黑龙江哈尔滨150008;哈尔滨体育学院运动科学与健康系,黑龙江哈尔滨150008;哈尔滨体育学院运动科学与健康系,黑龙江哈尔滨150008;哈尔滨体育学院运动科学与健康系,黑龙江哈尔滨150008

　　【正文语种】中文

　　【中图分类】G807

　　运动人体科学专业是我国普通高等学校本科专业目录体育学类中所设置的一个本科专业，也是一个新兴的边缘交叉专业。运动人体科学专业的任务是从解剖学、生理学、生物化学、生物力学、遗传学、分子生物学等生命科学的视角出发，揭示人体运动的客观规律，探索运动对生命的生物学价值、运动与人类健康的相关性［1］。自1998年开设至今，历经十余年的发展，目前全国有30多所高等院校开设了此专业。而且，在各高校运动人体科学专业办学中着力突出冰雪特色的专业非常鲜见。因此本专业本科培养目标定位、课程体系设置、冰雪运动平台搭建、师资与管理、科研等方面进行详细分析，希望能为其他院校相关专业的发展提供较好的理论依据和实践经验。1运动人体科学专业办学现状1.1我国其他高校运动人体科学专业办学现状作为新兴专业，运动人体科学专业建设工作一直在不断摸索中前行。由于教育部尚还未有一个用以指导性的运动人体科学本科专业的课程方案来规范、指导专业的建设，开设运动人体科学专业的各院校之间在专业的培养目标、培养规格、培养模式、课程体系等方面的研究交流又较少，从全国范围看整个专业的建设尚缺乏统一的指导，专业建设还不够规范，各地区专业的发展也不甚平衡［2］。而且，我国高校运动人体科学学科呈阶段性发展趋势。该专业的课程体系主要根据所在学校的特点而设立，课程体系缺乏一致性。师资队伍的专业层次具有较大差异，教材建设滞后，难以满足培养目标的需求［3］。由于本科专业范畴较为宽泛，人才培养目标不能准确定位，导致学生毕业后缺乏应有的就业优势。从学科梯队建设而言，目前，运

　　动人体科学专业教师队伍的组成主要来自四个方面:医学、体育、生物以及其它相关专业。虽然他们的学历层次和实际工作能力都较强，但在知识结构上体现了不均衡性。各地学校由于地域、经济、文化、人们思想意识等客观因素的制约，人才的引进也呈现出一种不平衡的状态［4］。1.2哈尔滨体育学院运动人体科学专业办学现状哈尔滨体育学院地处我国北疆，是黑龙江省唯一一所普通高等体育院校。运动人体科学专业是黑龙江省省级重点学科，也是学院三个硕士专业之一。哈尔滨体育学院运动人体科学专业一直非常重视学科建设问题［5］。因为学科建设对相关学科点和学科体系的科学规划和重点建设具有积极的促进作用，对于形成和提升人才培养与科学研究的综合实力具有重大意义［6］。但是，在具体实施过程中，也遇到了若干问题。如学科专业培养目标缺乏特色，课程设置有待优化，学生就业出口瓶颈问题的探索，专业梯队建设布局如何更加合理等。为更好促进学科发展，本专业梯队成员一直致力于此方面的研究，并进行了许多有益的尝试。哈尔滨体育学院一直坚持冰雪特色办学，而运动人体科学专业也秉承学院办学方向，结合地缘优势，不断加强学科冰雪特色的运动人体科学专业人才培养和相关基础设施建设，着力建设具有冰雪特色的运动人体科学专业，并已取得了阶段性成果。2构建具有冰雪特色的哈尔滨体育学院运动人体科学专业体系2.1运动人体科学专业本科培养目标定位1998年教育部对普通高等学校本科专业设置作了较大的调整与修订，整合了部分相近相关专业，当年颁布的普通高等学校本科专业目录中，将本专业人才培养目标确定为:“培养具备运动人体科学理论和实验研究能力，能在中等以上学校、体育科研机构、运动训练基地和保健康复等部门，从事运动人体科学方面的教学、科研、竞技运动和康复指导的高级专门人才［7］。”运动人体科学专业人才的培养，既要发挥体育院校的专长与优势，又要具有生物科学、物理、化学等都学科专业知识，

　　还应符合社会发展需要，与时俱进。结合我校的办学定位及人才培养总体目标定位，将运动人体科学本科专业人才培养目标确定为:“培养具备运动人体科学理论和实验研究能力，能在体育专业学习运动训练基地、体育运动专业运动队、体育科研机构、体育健身娱乐场馆、康复保健等部门，从事运动人体科学方面的教学、科研、竞技运动和康复指导的复合型人才”［8］。2.2运动人体科学专业本科课程体系设置依据专业培养目标，进行课程设置的优化，具有重要意义。2013年以前，本专业的课程体系设置，基本符合学科培养目标要求，要求本专业学生必须具备运动人体科学基本理论知识与技能，具有专业教学、研究、实验操作的基本能力。但是存在课程设置繁琐，必修课专业实践技能培养不够，选修课比例偏低，人文课程比重偏低，专业特色不突出等问题。2013年，为更好适应社会需求，促进学科发展，本专业对课程体系进行了重新设置，新的课程体系设置去繁就简，只分为必修课和选修课两大部分，必修课分为公共课和理论课两部分;选修课分为指定选修课和任意选修课两部分。必修课保证学生应具备的理论知识基础外，增加选修课的设置比例。在具体设置过程中，侧重学生实践能力的培养，突出冰雪特色。2.2.1加强学生基本文化素养的培养在公共课的设置中，在传统的思修、外语、计算机等课程设置基础上，增加了大学语文和高等数学。大学语文的开设可以更好传承祖国文化，培养学生人文精神，完善人格，开拓视野。而高等数学可以增强学生的推理与逻辑分析能力。而这些技能的加强对于学生学习专业知识是极为有利的。2.2.2逐步建立运动人体科学理论与技术体系运动人体科学属于交叉性、边缘性学科，其起步时间较晚，发展虽较为迅速，但缺乏系统理论支撑。只有建立完整系统理论体系，才能促进学科更好发展。因此，在2013年重新修订教学计划时，增加了“运动人体科学方法与技术”“慢性病的运动疗法”等课程，并对原有“运动人体科学原理”课程进行重新修订，为运动人体科学理论体系建立打下坚实基础，并

　　促进学科理论与实践的衔接与应用。2.2.3侧重实践技能培养，彰显冰雪特色在必修课的设置中，将“运动营养学”从“运动医学”课程中分离出来，独立设课，以加强学生对于运动营养知识的掌握与理解。并且在“运动医学”与“运动营养学”课程的内容里创新的增加了冰雪元素。在“运动医学”课程中增加了冰雪项目运动员运动性疾病(如雪盲等)的讲解与介绍，并增加了雪上项目运动损伤的紧急救护和预防处理知识。在“运动营养学”课程中增加了冰雪项目运动员合理营养的内容。这些课程与课程内容的开设与讲解将使学生更好的了解与掌握冰雪运动项目特点、运动损伤知识。并将所学运动医学、运动营养学知识在冰雪运动实际中更好运用的能力。在“康复医学”“运动按摩”中增加了运动损伤后如何进行康复、保健的内容。同时，首次将“滑雪”课列为指定选修课，以期让学生不仅熟练掌握滑雪技能，而且可以通过对滑雪项目运动特点的体悟，更好的将所学有关冰雪项目运动特点、运动营养、运动创伤方面的知识在实践中更好的结合运用。2.2.4增加选修课比例，培养学生多方面潜能随着现代社会发展，知识不断走向分化、深化、细化，并且也不断交叉、渗透、融合。必修课可以促进学生专业知识纵深的发展，但是在受课程数量和内容限制，在知识广度、交叉整合方面总是有所限制，而选修课的设置恰好可以弥补此方面的不足。一方面，其是必修课有益的拓展与补充，而另一方面，其可以开拓学生视野，促进学生多方面潜能的培养。2013年在对课程重新设置时，在保证必修课程比例基础上，大幅增加了选修课比例。术科选修有“滑雪”“医疗体操”“太极拳”“游泳”等课程;学科选修有“运动按摩”“体育科研方法”“运动项目概览”“运动人体科学统计学”等课程。2.3搭建良好的冰雪运动实践平台理论知识的学习，要通过不断的实践去加强认识理解与掌握。本学科着力为学生搭建良好的冰雪运动实践平台。帽儿山第二教学区为学生良好的实践平台之一，学生

　　可以定期上山滑雪实习，并且在山上设立运动损伤急救室进行运动损伤实习，协助老师进行运动损伤急救、运动保健按摩等。在黑龙江省康复医院，本系设立了临床实习基地，学生可以定期去康复医院进行临床实习，增进康复医疗知识技能，使所学理论知识更好应用于实践。2013年9月，哈尔滨体育学院运动医疗康复中心正式成立，为学生临床实习搭建了又一良好平台。另外，省体育局康复医院和省体科所也是本系实习、实践的平台。北京康比特公司成为运动营养实习、实践合作基地，为本系培养优秀专业人才提供了保证。在2009年世界大学生冬季运动会上，哈尔滨体育学院承办了部分比赛项目。本专业教师、学生积极发挥自身专业特长，担当大会的医务监督、运动员机能评定、志愿者，为大会顺利成功举行贡献了自己绵薄之力，同时通过此次大会的练兵，使本专业师生对于冰雪运动有了更深层次的理解与认识，充分体现了运动人体科学专业的特点与优势。2.4师资与管理在师资与管理体系上，具有一支高层次的、高学历的管理与师资队伍。包括国家体育总局跨世纪学术带头人1人，国家体育总局后备学术带头人1人，国务院特殊津贴获得者1人，省政府特殊津贴获得者1人，省运动医学专家1人，运动康复保健专家1人。近年来，引进高学历人才2名;并鼓励青年教师积极提高学历层次，共派出2名青年教师研修省内访问学者，2014年，拟派出1名教师出国访学。本专业注重学科梯队建设，梯队人员的职称和学历结构大幅度地提高，现有专兼职教师共27人，教授3人，副教授12人，讲师10人，助教2人，正高、副高、中级职称比为11.1%、44.4%、37.1%;学缘结构:毕业于哈尔滨体育学院11人，毕业于其他院校16人，占66.7%。博士后2人，博士2人，在读博士3人，硕士18人，学士2人。具有较合理的年龄结构和学术结构的学科(专业)梯队建设。人员配备合理，既包括有体育学研究背景的专业人员，又包括有医学、生物学、社会

　　学(教育学、心理学)工作经历的专业技术人员，还有多次为我国冬季项目国家队服务的医疗保障人员。2.5科研方向着力突出冰雪特色近些年来，运动人体科学专业在加强教师教学能力提高同时，着力突出冰雪特色。涌现了众多在国内较有影响力的优秀科研冰雪运动方向科研成果。著作《黑龙江省学校体育安全评估与预防体系》中，在一般学校体育安全问题阐述基础上，增加了对于黑龙江省中小学体育冰雪运动风险的评估，此书的出版为体育教师、教练员及学校体育管理机构解决黑龙江省青少年学生学校体育运动安全问题，特别是冰雪运动安全提供了科学的理论参考与实践依据。科研课题“我国单板滑雪运动员身体机能监测与评定”等，学术论文《导引术结合推拿疗法消除单板U型场地滑雪项目运动员运动性疲劳的临床研究》展现了本专业教师在冰雪运动方面优秀的科研能力。学科梯队多次承担竞技运动员运动能力的开发与评定领域的课题，并有论文、指导报告、新器材的研发等多种形式的成果提供。2003年以来，利用学科的资源优势、技术优势、学术优势为我国优秀速滑运动员(王曼丽、于凤桐等)进行系统跟踪监测，获得大量的生理、生化数据，既保障了运动员的科学训练，也提高了本学科在竞技体育的训练科学化发面的研究能力和实践经验。3冰雪特色运动人体科学专业体系建设中存在的不足3.1科研和冰雪实践结合不够紧密目前运动人体科学专业科研多集中于理论研究，与冰雪运动实践结合不够紧密，指导实践的作用不强。加强科研和冰雪运动两者之间的联系，形成以运动人体科学专业教师为主体，成员覆盖多个冬季项目的科研团队，帮助本专业迅速成长为冰雪科研的强势集体，是今后的努力方向之一。3.2师资力量不足教学人员学缘体系较为丰富，但部分教师实践经验不足、存在医学和体育学知识结

　　合不够紧密问题，这也是限制专业快速发展的一个问题，应该通过加大外派教师进修的力度以及外聘有经验的客座教师尽快加以改善，着力培养引进具有运动人体科学专业背景的人才。3.3教材建设不够完善现在本专业使用的教材多为全国统编教材，缺少具有冰雪特色的内容。在今后工作中应继续丰富教学内容中的冰雪相关知识，加强具有冰雪特色教材的建设，并逐渐形成一套完整的体系，也是本专业教学改革和科研的一项重要内容。4结语近几年来，运动人体科学专业在办学目标，课程设置、师资管理、科研、冰雪实践平台搭建方面不断努力、创新，开拓了一条具有冰雪特色的运动人体科学专业之路，但是，从目前学科建设情况看，仍有许多需要进一步探索、完善之处。在今后工作中，我们仍会继续在这条路上探索、前行，促进学科体系的不断完善，进一步彰显冰雪特色，争取培养出更多既拥有丰富运动人体科学专业知识，又具有冰雪运动专长的优秀毕业生服务于社会。参考文献:［1］孙茹，邹晓峰.“运动人体科学理论与方法概论”课程建设与改革探讨［J］.长春师范学院学报(自然科学版)，2011，30(6):84－86.［2］姚鸿恩，阎守扶，周军，等.办好运动人体科学本科专业的理论与实践［J］.首都体育学院学报，2008，20(7):1－6.［3］乔德才，康道峰，刘晓莉，等.我国高校运动人体科学学科建设现状［J］.首都体育学院学报，2011，23(3):225－228.［4］张志辉，杨清，张凤彪.运动人体科学专业学科建设的几点探讨［J］.科技信息，2010(5):516－518.［5］李晓琳，刘宇飞.哈尔滨体育学院运动人体科学专业优化课程设置的思考

　　［J］.哈尔滨体育学院学报，2011，29(1):5－7.［6］钱竞光，戴剑松，张蕴琨，等.南京体育学院运动人体科学重点学科建设的思考［J］.南京体育学院学报，2007，6(2):1－6.［7］朱佳滨，姜春平，等.哈尔滨体育学院运动人体科学专业发展若干问题的探讨［J］.哈尔滨体育学院学报，2009(1):8－12.［8］哈尔滨体育学院2003教学计划［Z］.哈尔滨:哈尔滨体育学院，2003.

　　

　　

篇七：运动人体科学本科院校

　　沈阳体育学院运动人体科学专业硕士学位研究生培养方案

　　（修订稿）（2004年9月开始试行）一、培养目标与要求培养目标：培养面向现代化、面向世界、面向未来，德、智、体、美全面发展，具有一定的创新能力，适应社会需求的，能在运动人体科学专业领域从事教学、科学研究及有关管理工作的高层次专门人才。具体要求：1、拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，坚持党的教育方针，坚持解放思想，实事求是，勇于开拓进取，具有为人民服务和振兴祖国体育事业的献身精神；2、勤奋学习，严谨治学。具有较扎实的运动人体科学专业及相关学科领域的理论知识；具有较宽的知识面、正确的学术倾向和科学的研究方法，具有独立从事本专业的科学研究和教学工作以及担任专业技术工作的能力；3、掌握一门外国语，能较熟练地阅读本专业的外文资料和撰写论文摘要；4、掌握本专业所需要的计算机应用技能，具备能够熟练运用计算机解决专业学习、工作及研究中的文字处理、信息管理、数据分析等问题的能力；5、了解体育知识，至少熟悉1项运动项目；6、身心健康，具有良好的适应能力。二、研究方向1、大众健身与体育康复2、运动训练的生物学理论与实践3、运动技术动作分析、诊断与优化三、学习年限全日制硕士研究生的学习年限一般为三年。四、课程设置与学分研究生课程分为学位课程和非学位课程，学位课程包括公共必修课、专业基础课和专业课，非学位课程为选修课。研究生至少修满34学分，其中学位课程26学分(公共必修课10学分，专业基础课至少8学分，专业课至少8学分)，非学位课至少8学分。(选

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　　修课一般16学时为1学分)补修课程：(补修课不记学分)1、同等学力考取的研究生，必须补修2门大学本科的主干课程；2、非体育专业考取的研究生，必须补修《体育社会学》和《体育运动技术实践》；3、如既是同等学力，又是非体育专业考取的研究生，必须补修《体育运动技术实践》及大学本科的3门主干课程。

　　运动人体科学专业硕士学位研究生课程设置

　　课程类别公共课课程名称自然辩证法概论科学社会主义理论与实践英语（日语）运动人体科学理论专题介绍运动解剖学高级运动生理学运动生物化学体育保健学运动生物力学组织学细胞与分子生物学运动与营养高级实验技术专业课运动人体科学研究专题与方法运动人体科学研究方向课学时3232192学分226

　　学专业基础课

　　位

　　32323232323232323210832

　　22222222262

　　课

　　注：非学位课课程设置见体育教育训练学培养方案五、培养方式1、研究生的培养采取系统理论学习、进行科学研究和参加实践活动相结合的方式。2、培养工作应贯彻理论联系实际的原则，学生要深入了解和联系运动人体科学专业的实践前沿，善于发现问题和解决问题。3、研究生培养采取导师负责制，导师与教研室（或导师组）集体培养相结合，充分发挥研究生的主动性和导师的主导作用；导师应全面负责研究生的学习、科研和思想政治教育，保证研究生的培养质量。教研室（或导师组）应与导师共同做好研究生的培养和管理工作：认真准备好专业课的教学，组织安排教学和实践，按时组织研究生进行开题报告和预答辩，督促、

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　　指导研究生在学术刊物上发表文章。4、各教研室可成立指导小组，成员应主要是研究生导师，可吸收具有导师培养条件的中青年副教授参加。导师组在教研室领导下集体把关、协同指导，采取必要的集体培养方式和措施，确保研究生培养工作的落实。5、开学一个月内完成研究生和导师互选工作，三个月内由导师和研究生共同研究制订个人培养计划，报研究生部备案。6、第四学期开学后两周内完成论文开题工作。在论文开题前，要完成至少一篇相关研究的文献综述，开题工作由导师所在教研室组织进行。六、实践活动研究生在读期间，应从事一定数量的教学实践和社会实践。教学实践主要包括：担任本科课程的理论教学或实验教学；担任导师的助教工作，对本科学生进行辅导；参加教研室业务进修学习，每学期看课3次以上；在第二学年，安排4—8周的教育实习；协助导师指导本科学生毕业论文的设计工作。社会实践主要包括：积极参与教研室建设工作；深入运动队或项目管理中心进行实习等。七、学术活动1、研究生在省级刊物第二作者以内，或在国家级刊物第三作者以内，或国际级刊物第五作者以内至少发表一篇论文；2、研究生在培养单位或某种学术报告会上做一次公开学术报告；3、选读相应研究方向的著作和文献，有较详细的读书笔记或书评，并写出相应的至少二篇专题研究报告（至少3000字/篇），由导师做出评语，这两部分将做为专业课成绩的一部分。八、中期考核研究生入学一年半，课程学习基本结束时，要进行一次考核，考核工作由研究生部负责。考核内容：思想政治表现、课程学习、读书笔记、专题报告、发表论文情况以及参与研究生部活动情况等。考核方法：研究生对自己入学以来的思想、学习、发表论文情况做出全面总结，将读书笔记、专题报告和发表论文，由导师做出评语后报到研究生部，研究生部做出综合评价，实行选优汰劣的分流机制。

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　　九、成绩考核课程考核的方式分为考试和考查两种，考试成绩按百分制评定。1、学位课程（必修和限制选修课程）一律采取考试方式（开卷或闭卷），75分为及格；凡学位课考试有两门（含两门）以上课程不及格，或一门课程补考仍不及格，不能申请学位。2、选修课程可视情况采取考试或考查方式，考核课程的名称必须与培养方案所设课程名称一致。十、学位论文与答辩学位论文的质量是评价研究生学术水平和授予学位的重要依据，应能表明作者确已在本门学科上掌握了坚实的基础理论和系统的专门知识，并对所研究的课题有新的见解，有从事科学研究或独立担负专门技术工作的能力。（一）学位论文的基本要求1、论文应属运动人体科学专业范围，在导师指导下，由研究生本人独立完成；2、论文的基本论点、结论和建议，应在学术上或对体育科学发展上具有一定的理论意义和实践价值；3、应能运用基础理论和专门知识来阐述和分析论文所涉及的相关问题；4、应能设计、掌握和运用本研究课题的具有较高科学性和严谨性的研究方法；5、论文要求词句精炼通顺、条理分明、文字图表清晰整齐、装帧符合规格要求；6、论文工作要有一定的工作量。自论文题目确定后，用于论文工作时间不少于1年；第六学期的4月初，将通过预答辩的完整学位论文上报研究生部；（二）研究生的答辩工作按照《中华人民共和国学位条例》和《实施细则》的要求进行。十一、学位授予符合下列条件者，授予医学、理学或教育学硕士学位：1、在规定的年限内修满34学分，其中学位课26学分，非学位课8学分,成绩考核合格；2、中期考核合格；3、获得辽宁省计算机等级考试二级证书；4、完成硕士学位论文并通过硕士学位论文答辩。

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　　十二、培养方案的审定和执行1、应根据修订培养方案的原则与要求，在充分研究、讨论的基础上定期修订专业培养方案（含教学计划和学位课的教学大纲），要注意突出重点，加强论证；2、培养方案一经确定，应严格执行，不得随意改动，必须改动时，要履行与制订培养方案相同的手续。十三、教材和参考书目研究生培养采用的教材与书籍，应体现与本科教学的层次区别，反映本专业国内、外的先进水平。

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篇八：运动人体科学本科院校

　　我国运动人体科学专业发展现状及问题纾解

　　牛建军;秦秀梅【摘要】通过调查法、文献资料法、数理统计法,从发展规模、培养目标、课程设置等方面对运动人体科学专业办学现状进行调查分析,结果显示:本科专业1998年以前发展缓慢,1998—2007年是该专业发展快速时期,共有22所院校增设本科专业;高校对培养目标表述都有不同侧重点,使得培养目标带有一定"特色性";由于高校之间存在差异,课程结构比例表现出明显不同,必修课与选修课、学科与术科等课程比例有较大不同;实验室建设不均衡,部级、国家体育总局实验室多集中于博士授权点高校,具有省级重点实验室体育院校居多,且整体建设水平好于普通院校.【期刊名称】《吉林体育学院学报》【年(卷),期】2018(034)001【总页数】6页(P68-73)【关键词】运动人体科学;培养目标;课程建设【作者】牛建军;秦秀梅【作者单位】泰山医学院,山东泰安271016;泰山学院附属中学,山东泰安271001【正文语种】中文【中图分类】G804

　　运动人体科学是研究体育运动与人的机体相互关系及其规律的学科群，自1998年由教育部正式列入本科招生目录之后，经过十多年发展，已经初步形成了较为完备

　　的本、硕、博人才培养体系，并随着社会现代化进程的日益加剧，该专业越来越多地被社会认识和关注。本文试图通过对我国运动人体科学专业建设现状进行调查分析，了解该学科发展状况与存在的问题，为加快运动人体科学学科建设，加速该专业人才培养提供有益借鉴。1研究对象和研究方法1.1研究对象选择经教育部备案或批准设置运动人体专业的高校为研究对象，共59所院校，其中体育院校15所，医学院校7所，综合院校13所，师范院校21所，其他院校3所。1.2研究方法1.2.1调查法通过互联网访问高校网站，就运动人体科学专业招生规模、课程设置、培养目标、师资现状等方面进行调查分析，为本研究提供详实的支撑材料。1.2.2文献资料法通过CNKI中国知网学术资源数据库，以“运动人体科学”为主题，检索近三年来文献，对其中244篇相关论文进行梳理，掌握当前运动人体科学专业研究状况。1.2.3数理统计法运用SPSS17.0软件对获得数据进行统计分析。2结果分析2.1运动人体本科专业发展沿革我国运动人体科学专业整体发展大体经历了“萌芽时期”、“快速发展时期”、“稳定发展时期”三个阶段。萌芽时期：在上世纪80年代，原北京体育师范学院的学者们，通过考察国内外高等教育办学现状，结合当时中国社会发展对人才的需求，提出依托体育院校教育资源优势，运用市场调节机制，建立体育保健康复专业。

　　其主旨在于融合体育、保健、康复，拓展体育价值内涵，开辟体育院校发展空间。因此，在1998年前仅有6所高校招收该专业学生，并且主要以体育院校为主。快速发展时期：随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善，社会发展对人才的需求不断增加，1998年教育部对普通高等院校本科专业设置本着“科学、规范、拓展”原则进行调整，这也促使自1998年以后运动人体科学专业发展进入快速发展阶段，这期间共有22所院校新增设了运动人体科学本科专业，占总数量73.33%。稳定时期：自2008年以后，每年增设运动人体科学专业的高校数量有所减少。随着我国高等教育由精英教育转向大众教育，各高校招生规模不断扩张，导致高等教育质量的下降。面对这样的形势，中央政府加强了学科专业准入制度，规范学科专业学位授权审核过程，并对具有学位授权资格的学科、专业进行定期评估，在这样严格审核机制面前，不少高校申请条件不达标，影响获得招生资格的高校数量规模。图1历年获得教育部备案或批准设置高等学校运动人体本科专业高校数量2.2运动人体科学学科建设现状学科是高等学校的基本要素，也是高校履行培养人才、科学研究和社会服务三大社会职能的载体，而学科建设是一所高校办学实力和办学水平的重要标志；学科建设对相关学科点和学科体系科学规划和重点建设具有积极促进作用，对于形成和提升人才培养与科学研究综合实力具有重大意义。[1]运动人体科学专业经过几十年发展，已经取得长足进步，形成体育学、生物学、医学等多学科交叉新兴学科，形成完整本、硕、博人才培养体系。目前，我国具有硕士授权高校有46所，主要集中在体育类院校15所，师范类21所，综合类13所，医学类7所，其他2所。其中具有博士授权高校11所，其中体育院校5所，师范院校5所，综合院校1所。由此显示出当前形势下运动人体学科发展的良好势头，在多类院校中取得长足进步并逐步形成该校优势学科。例如，2002年教育部批准北京体育大学运动人体科学专业为国家级重点学科，2007年华东师范大学运动人

　　体被教育部评为国家重点培育学科，其二级学科运动人体科学被列为国家重点学科(培育)；武汉体育学院、山东体育学院、南京体育学院等6所院校运动人体科学被列为所属省级重点学科；首都体育学院运动人体科学专业为北京市重点学科，天津体育学院运动人体科学专业为天津市“重中之重”学科，获批教育部“本科教学工程”地方高校第一批本科专业综合改革试点立项。总之，我国运动人体科学专业经过多年不断的努力，在学科建设、研究方向、研究平台和人才梯队培养等方面打下了良好基础，建立了一支高水平、高质量、梯队性运动人体科学教学、科研、社会服务的教师队伍，运动人体科学专业发展已初具规模。但同时我们也看到，相对于体育院校而言，我国医学院校自2000年开始招生，虽经历近20年发展，但招生规模、资金投入、学科建设等方面仍有很大提升空间。例如，某医学院运动人体科学实验室自2004年成立，专职人员2名，实验指导教师13名，总资产达230余万元，占地面积500余平方米。与拥有国家级重点实验室，实验面积近万米，实验设备经费总投入约1亿元的北京体育大学相比较，其差距不言而喻。运动人体科学是一门实验性较强的学科，实验设备陈旧老化，实验室面积和经费投入不足等势必影响学生对知识与技能掌握，影响着人才培养的质量。表1我国运动人体科学专业学科建设分布情况类别院校学位授权学科建设类别院校学位授权学科建设类别院校学位授权学科建设体育类北京体育大学本/硕/博∗∗湖南师范大学本/硕四川大学硕士上海体育学院本/硕/博华中师范大学硕士重庆大学硕士首都体育学院本/硕辽宁师范大学硕士扬州大学硕士武汉体育学院本/硕/博∗河北师范大学硕士大连大学本科天津体育学院本/硕/博曲阜师范大学硕士北华大学本科成都体育学院本/硕/博∗河南师范大学本/硕吉林大学硕士广州体育学院本/硕山东师范大学硕士河南大学硕士河北体育学院本科南京师范大学硕士山西大学硕士山东体育学院本/硕∗徐州师范大学硕士太原理工大学硕士沈阳体育学院本/硕云南师范大学硕士医学类山东中医药大学本科西安体育学院本/硕∗江西师范大学硕士

　　成都中医药大学本科哈尔滨体育学院本/硕∗江苏师范大学硕士第四军医大学硕士南京体育学院本/硕∗陕西师范大学硕士温州医科大学本科吉林体育学院本/硕西北师范大学硕士泰山医学院本科解放军体育进修学院硕士新疆师范大学硕士赣南医学院本科师范类华东师范大学硕/博∗∗岭南师范学院本科长治医学院本科华南师范大学硕/博综合类清华大学硕士其他重庆三峡学院本科东北师范大学硕/博浙江大学硕士昆明医科大学海源学院本科北京师范大学硕/博苏州大学本/硕/博福建师范大学硕/博同济大学硕士注：**国家级重点学科；*省级重点学科2.3运动人体科学专业培养目标梳理培养目标所表达的是培养何种人才的命题，它反映的是教育目的，体现的是教育本质规律，[2]也是对培养专业人才一个基本定位，决定着专业学生要达到需要掌握的基本知识和技能，直接影响学生毕业后的主要就业方向。从调查结果看，我国运动人体科学专业培养目标有两个核心内容，即掌握专业基本理论、技能和培养专门人才，前者是对学生知识能力架构定位，后者是对培养人特质定位。从表2来看，各院校培养目标定位在与教育部1998年颁布《普通高等学校本科专业目录和专业》中所提出培养目标保持基本一致的基础上，结合各自办学特点，紧密结合地区、社会对体育人才需求，形成各自不同人才培养特色。例如，体育院校结合自身具有体育优势资源，重点培养能在高级体育科学研究、运动训练、社会健身、运动伤害防护、竞技运动训练科技服务等领域高素质复合型人才；师范院校则注重具有创新精神和独立科研能力、有较强运用计算机能力、能较熟练地阅读外文专业文献、德才兼备、身心健康高层次科研人才；医学院校则注重突出医学特色，培养能在中等以上学校、体育科研机构、运动训练基地和保健康复等部门单位从事运动人体科学方面的教学、科研、竞技运动和康复指导的具有医药特色的高级专门人才。总之，运动人体科学专业培养目标由最初培养高级专门人才改变为应用型专

　　门人才，人才培养定位重心逐步下移，对培养对象知识、能力、从事工作等方面较之前均有较明显拓宽，专业培养目标更加具体，对学生提出了专业理论和能力高标准。表2我国部分院校运动人体科学专业培养目标与1989年、1998年和2007年培养目标比较院系/年份专业培养目标1989年体育保健康复培养从事体育保健康复教学、科学研究和社会康复工作的专门人才。[3]1989年体育生物培养从事体育生物学科教学和科学研究的高级专门人才。[3]1998年运动人体科学培养具备运动人体科学理论和实验研究能力，能在中等以上学校、体育科研机构、运动训练基地和保健康复等部门，从事运动人体科学方面的教学、科研、竞技运动和康复指导的高级专门人才。[4]2007年运动人体科学培养掌握运功人体科学专业知识与技能、具有较强的应用能力与实践能力，能胜任运动康复、体育保健促进和竞技体育医学服务等工作的应用型专门人才。[5]北京体育大学运动人体科学培养掌握体育学、生物学、基础医学和教育学相关的基本理论、基础知识与基本技能，能在各级体育科学研究、运动训练、体育教学、健康管理等机构，从事人体机能监控、运动健身指导、运动营养指导、体育教学及科学研究等方面工作的高素质复合型人才。上海体育学院运动人体科学培养德、智、体、美全面发展，掌握运动人体科学及相关生物学、医学和体育学的基本理论、基本知识和基本技能；具有从事运动人体科学教学、研究和实验操作的基本能力；能在体育科研机构、运动训练基地、社会健身俱乐部、学校、体质监测中心、健康咨询公司等部门，具备从事运动伤害防护、运动健康管理、运动健身科学指导等工作的基本素质，达到培养应用性较强额复合型高级专门人才的目标。华东师范大学运动人体科学培养具有一定的体育理论素养、了解国内外有关的最新研究动态和发展趋势、掌握体育研究的基本方法、具有创新精神和独立科研能力、有较强的计算机运用能力、能较熟练地阅读外文专业文献、德才兼备、身心健康的高层次体育教学和科研人才。苏州大学运动人体科学培养德、智、体全

　　面发展，能在体育科研机构、运动训练基地、社会体育和保健康复等部门以及中等以上学校从事运动人体科学方面的科研、教学以及体育保健与健康指导等工作的专门人才。泰山医学院运动人体科学培养具有良好职业道德和素质，掌握医学、生物学、体育学基础理论知识和基本技能，掌握运动性伤病的预防与康复方法，掌握人群运动健身与训练的身体技能诊断与评价方法，掌握运动人群的体育保健、运动营养与科学运动方法，掌握一定体育专项技能。高校由于规模、行业、背景差异，不同院校对人才培养不同认识，反映出对人才定位不尽相同，经统计，当前培养目标有“应用型专门人才”、“复合型应用人才”、“高素质应用人才”、“高级专门人才”、“体育专门人才”、“高素质复合人才”六种提法，多数高校以“应用型人才”为培养目标，占44%。早在1998年教育部颁布的普通高等学校本科专业中，将运动人体科学专业人才培养目标定位“具备运动人体科学理论和实验研究能力、竞技运动和康复指导的高级专门人才”；高校根据自身学校情况授予理学或教育学学士学位，医学院校也未设医学学士学位。但各高校办学规模也要严格控制，不宜太大，应紧密结合区域实情，实事求是，着力培养适应社会发展的应用型人才。但在调查28所院校中有6种人才培养类型，“是各院校对本专业有自己独到的认识，能培养符合社会需求的人才，还是各个院校对培养目标的认识没有统一，不清楚本专业到底应该培养何种人才”[6]，针对当前高校教育人才培养暴露出的问题，杨叔子指出：“大学的主旋律是育人，而非制器，是培养高级人才，而非制造高档器材。”[7]2.4课程建设及学科结构剖析课程设置是学校开设教学科目，它一方面要根据培养目标和要求来设置，另一方面又要将培养目标具体化，落实到具体教学内容和环节中，从而对专门人才培养产生现实的定向和规范作用。[8]通过调查发现，我国目前绝大部分高校课程设置采用“必修课+选修课+课外实践”的模式。必修课分为公共必修课、学科基础课和专

　　业必修课，公共必修课800学时以上，开设课程11-16门，平均学分45，学分比例35%-45%；学科基础课平均500学时，开设课程10门，平均学分30，学分比例18.67%-33.89%；专业必修课平均544学时，开设课程11-28门，学分30-83.5，学分比例20.67%-83.5%；选修课由于研究方向不同，设置课程内容也有差异，对学时和学分要求不同，一般而言选修课与必修课不低于4：6；课外实践环节在培养学生综合素质能力方面比专业知识能力更重要的部分，从调查结果来看，课外实践环节学分比例10%左右。有些高校为增强学生对知识应用能力，设置课外知识拓展部分，对于在社会实践活动、科研创新、计算机水平等方面达到学校规定标准，给予学分奖励，这对于培养学生的实践能力和创新能力具有重要价值。课程设置一方面能体现学校专业办学特色，另一方面应服务于人才培养之需。从对各院校所设置专业课情况分析，排在前十位科目依次为：运动生物力学、运动生物化学、运动解刨学、体育保健学、人体解刨学、人体生理学、运动训练学、运动生理学、运动营养学、运动心理学。其中,多数高校开设的运动生理学、运动生物力、运动生理学等多门课程被评为国家精品课程以及国家级精品资源共享课程。从专业课程设置来看，高校对未来社会运动人体科学专业人才应具备的知识结构形成一致认识，这一点能从各高校运动人体科学专业培养目标中得到佐证；当然，此举也是高校审时度势，积极迎合当前所倡导的“全民健身，健康中国”的重要举措。但同时也发现，在开设前十位课程中，运动医学类知识居多，使得高校所培养的人才知识结构较为单一，没有形成各自办学特色。因此，借鉴国外先进教学理念，结合国情和校情，努力开发校本课程尤为重要。图2高校运动人体科学专业不同培养目标表述比例2.5教师队伍建设及实验室建设通过调查发现，无论在职称结构还是在学历结构方面，当前教师已经具有运动人体科学专业科研能力，具有较为扎实、丰富的理论知识，具备培养综合全面素质、专

　　业特长突出、科研能力卓越，具有广阔视野的体育人才。在职称结构中教授18.72%、副教授34.03%；学历结构具有博士学位41.72%，硕士以上87.06%。运动人体科学专业是一门实践性极强的学科，其概念、原理和规律以及相应措施和方法来自于医学、体育学和生物学等诸多领域，因而实验室是高校培养应用型人才的重要场所，是学生掌握知识，培养综合能力和知识创新意识的重要阵地，对于帮助学生更好地理解运动人体科学基础理论，加强运动人体科学分析基本技术的掌握起到极大的推动作用。调查发现，目前高校拥有部级实验室3个，国家体育总局重点实验室13个，省级实验室若干个(各高校基本具有省级实验室或教学实验中心)。经过多年努力和发展，运动人体科学实验室逐步形成集教学、科研、自主创新、服务社会开放型和多功能实验室。但同时也发现，高校实验室建设发展不平衡，部级实验室和国家体育总局重点实验室多集中于具有博士授权点高校，具有省级实验室的体育院校居多，且整体建设水平方面体育院校好于普通院校。例如，北京体育大学目前拥有教育部运动与体质健康重点实验室和国家体育总局体能训练与身体恢复重点实验室等5个省部级重点实验室，其中，仅教育部运动与体质健康重点实验室5年累积投入建设经费3200万元，每年运行经费200万元，在承担国家、省部级等科研项目，大力扶植和培养中青年后备人才方面取得了丰硕成果。而有些院校在资金投入上无法与之相比，出现实验室建设滞后，无法满足学生实验需求的现象，这严重影响该校运动人体科学专业的发展。3结论与建议3.1迎合社会需求，改进培养方案随着知识经济和信息化时代的来临，社会对人才需求结构发生重大转变，人力资源配置转为市场来调节，运动人体科学专业人才培养必须以服务社会经济建设为己任，以市场需求为导向，解放思想、实事求实，深刻认识专业建设应主动适应国家经济社会发展对人才培养提出的新要求，积极应对市场变化，大力推动与产业需求相结

　　合的人才培养体系。3.2把握学科属性，完善课程体系运动人体科学目标定位应把握学科属性，遵循学科发展规律，以全民健康为出发点，培养融知识、技能、素质于一体的人才；课程设置重视通识教育，加强人文素质教育，给予工具课程足够重视，掌握体育基本理论、知识与技能，树立良好专业意识，以“体”为本，主干课程体现“少而精”，突破学科间壁垒，强化交叉学科广泛性、渗透性和横向联合，突出医疗体育、运动康复、健身指导等特色课程与运动技能课程教学优势，体现基础知识与实践能力，宽口径与高要求和谐统一。3.3拓展能力培养，促进学生发展新时期运动人体科学专业学生发展，应在全人教育思想指导下，体现德、智、体、美全面发展的教育方针，以培养学生创新能力和实践能力为重点，以提高人才综合素质为目标，加强素质教育，建立以服务需求和提升创新能力为导向科技评价和科技服务体系，注重教育、训练、科研“三位一体”集中办学模式，紧密结合人才培养、服务训练、科技攻关，形成行业发展导向机制，使培养的学生既具备专门知识和能力，又富有创新精神，具备一定可持续发展能力，为创建创新型国家储备人才。参考文献：[1]钱竞光等.南京体育学院运动人体科学重点学科建设的思考[J].南京体育学院学报，2007(2)：1-6.[2]王鹏.北京体育大学运动人体科学专业本科毕业生就业状况调查与分析[D].北京：北京体育大学硕士学位论文，2012：54.[3]国家教委.全国普通高等学校本科专业目录[Z].1989.12.[4]教育部.普通高等学校专业目录和专业介绍[Z].1998.20.[5]课题组.全国普通高等学校运动人体科学本科专业课程方案[Z].2007.5.[6][7]李铁.运动人体专业本科人才培养模式理性选择研究[D].上海：华东师范大学

　　硕士学位论文，2010：45.[8]张蕴琨，阎守扶.普通高等学校运动人体科学专业课程建设的调查研究[J].南京体育学院学报[J]2009(4):26-30.

　　

　　

篇九：运动人体科学本科院校

　　运动人体科学

　　一、专业介绍1、概述：运动人体科学是研究体育运动与人的机体的相互关系及其规律的学科群，它是适应社会对健康的需求和全民健身计划纲要的实施而产生的运动与医学交叉的新型学科，是适应社会发展需要而设置的专业。包括运动解剖学、运动生理学、运动生物力学、运动生物化学、保健康复及运动医学等学科。本专业培养的研究生具备良好的人体科学理论知识和实践能力，是运动人体科学方面的教学、科研、竞技运动及康复指导的专门高级人才。2、研究方向：运动人体科学的研究方向主要有：01运动解剖学，02运动生理学，03体育保健学，04运动生物化学，05运动生物力学，06体育统计与测量。(注：各大院校的研究方向有所不同，以北京体育大学为例)3、培养目标：本专业培养学生在运动人体科学专业和相关学科上掌握坚实的基础理论、系统的专业知识，掌握本专业从事科学研究所属的实验技能和方法，具有从事本专业为教学、训练、健身等实际工作和从事科学研究的能力，具有创新意识和创业精神。掌握一门外国语，能较熟练地阅读专业外文资料和撰写论文摘要，具备利用计算机、互联网进行中英文文字及数据处理，网上信息检索、查询及学术交流的能力，初步掌握计算机编程知识。6、课程设置：(以东北师范大学为例)该学科的必修课主要有：马克思主义理论、基础外国语、体育学原理、体育教学论(必选)、现代体育科研理论与方法、生理运动学、动技术运技能教学与训练(必选)、应用数理基础(必选)、运动生物力学(运动生物力学方向必选)、运动生物力学研究方法(动生物力学方向必选)、运动生理学研究方法(运动生理学方向必选)、电生理技术(运动生理学、运动医学方向必选)、运动创伤及检测方法(运动医学方向)、运动营养学(运动医学方向)、运动系统的生物力学基础(运动生物力学方向必选)、应用数理基础2(运动生物力学方向必选)、大强度训练基础概论(运动生理学方向必选)、药物滥用及其控制(运动医学方向必选)、健康心理学、细胞生物学、非运动创伤医学(运动医学方法)。二、就业前景运动人体科学是生命科学研究领域中的一门应用性较强的学科。运动人体科学的产生和发展顺应了人类社会、科学技术的进步和发展。在发达国家，这一专业无论是培养人才的机构还是研究领域都已达到了较高的水准，并且具有广泛的就业口径。目前在我国从事这一学科研究的专业人才还很少，从1990年至今，拥有该专业的院校全国仅达36所。从上世纪80年代以来，随着我国经济建设的发展及人们生活水平的提高，大众体育和竞技体育对这方面人才的需求本应越来越大。但从全国目前的就业情况来看，该专业的就业率不很乐观。主要是因为目前人们对其了解认识都还不够，但随着国家体育事业的发展，全民健身必然成为新世纪的一大主题。近年来，各种大大小小的俱乐部，健身中心也都应运而生。但是，健身者要取得理想的健身效果，还需要根据体质状况和健身目的选取合适的运动内容、形式，而对于多数减肥者来说，还需要一定的饮食指导。另外，随着我国进入老

　　年化社会，通过体育锻炼来增强老年人体质也成为当务之急，这就需要在体质监测的基础上开启运动处方来使老年人口的体育锻炼更加科学化。因而，各健身中心配备具有专门知识的健康指导就是必不可少的。而以目前状况来看，各健身中心健身设备先进完备，健身教练也不少，健康指导却十分缺乏。因而运动人体科学专业将会得到较大的发展，毕业生的就业率也将得到改善。三、就业方向就业方向主要为教学单位、体育科研机构、运动训练基地、保健康复和健身俱乐部、体育器材公司等部门，从事运动人体科学方面的教学、科学研究，以及指导运动训练、保健康复和全民健身、器械推广等工作。四、推荐院校运动人体科学专业硕士全国招生较强的招生单位有：北京体育大学、上海体育学院、天津体育学院、成都体育学院、首都体育学院、广州体育学院、华南师范大学、沈阳体育学院、华东师范大学、曲阜师范大学、东北师范大学、山东体育学院。以上信息由跨考教育考研培训为您提供。五、为什么要考研本科学的知识有限，深度也有限，接触的专业方面的实验、课题什么的也少，这也限制了对专业的认识。1如果实在没有思路，可以主动承认以前对这个问题关注不够，希望老师能够帮忙指点2清楚、流利地介绍本人的基本信息和相关兴趣爱好、研究专长3自我介绍的形式更胜于内容，真正看重的是考生的谈吐和举止4自我介绍的过程中，不必始终正视考官，可以在言谈过程中环视一下其他老师5时刻保持一种镇定自若、自信冷静的心理状态6为什么会报考这个专业,以及今后的打算

　　

　　

篇十：运动人体科学本科院校

　　运动人体科学专业本科人才培养方案（2013年2月修订）

　　一、专业介绍教育部印发的《普通高等学校本科专业目录(2012年)》在教育学学科门类中的体育学类下明确设置了运动人体科学专业，其专业代码是040205。武汉体育学院运动人体科学专业自1979年起开始培养硕士研究生，1995年开始招收体育保健康复专业本科生，1998年更名为运动人体科学专业。作为体育学科的基础之一，该专业在本校有着优良的传统和光荣的业绩，该专业为原国家体育总局重点学科，2000年12月转评为湖北省重点学科。现有运动机能评定、运动训练医务监督、运动健康促进三个较为稳定的本科研究方向，师资力量雄厚。本专业办学条件优越。所有教师均为医学、生物学博士、硕士。现有运动解剖学教学实验室、运动生理生化教学实验室、运动机能评定实验室、分子生物学实验室、体质测量与评价实验室，除满足常规实验教学仪器外，还有较先进的教学科研仪器如表面肌电仪、心肺功能测试系统、功率自行车、动态心电仪、cortex气体分析仪、足底压力测试系统、多关节等速训练测试系统、inbody身体成分测试仪、荧光定量PCR仪、掌上血乳酸分析仪等，为运动人体科学专业教学提供了良好的实验条件。并设有多个教学实践基地，能充分满足学生实践需要。二、培养目标与具体要求（一）培养目标本专业培养德、智、体、美、劳等全面发展、掌握体育学、生物学和医学的专业知识与技能，具有一定的体育特长，有较强的应用与实践能力，能在体育科学研究、运动训练、体育教学、健康教育管理、广大社区和体育健身娱乐场馆等领域，胜任人体机能监控、运动健身指导、运动营养指导、教学及科学研究等方面工作的高素质应用型人才。（二）具体要求1.领会和掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论基本原理和“三个代表”的重要思想；树立科学发展观；熟悉国家有关教育、体育卫生工作的方针、政策和法规；爱岗敬业，具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。具有爱岗敬业、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的优良作风。2.掌握运动人体科学相关的生物科学、基础医学、体育学的基本理论、基本知识；具有一定的体育特长。3.掌握运动机能生物监控与评价方法、国民体质测量与评价方法、不同人群健身的运动处方原理；4.掌握不同运动技术分析、评价的生物力学方法；

　　5.具有从事运动人体科学教学、研究和实验操作的基本能力；6.具有较强的学习能力、创新精神和实践能力；有一定的与运动人体科学相关学科科研能力；7.具有较强的口头、书面表达能力和沟通能力，能熟练运用一门外语进行交流和沟通。

　　三、培养特色本培养方案注重培养学生的动手操作能力、分析问题和解决问题的能力，在竞技运动科技服务和大众体育健康促进领域中具有较强的指导和管理能力，课程的设置强调培养学生的社会实践性和功能实用性，同时要求具有体育特长，以适应社会发展需要。四、主干学科与主要课程（一）主干学科：体育学、生物科学、基础医学（二）主要课程：人体解剖学、人体生理学、运动生物化学、运动生物力学、运动医务监督、体育测量与评价、运动人体机能评定、运动营养学、运动处方。五、主要实践性教学环节和主要专业实验（一）主要实践性教学本专业的实践性教学环节主要设置军事训练、专业实验课程、社会实践、专业实习、毕业论文（本科导师制）、学术活动等。（二）主要专业实验运动人体机能评定实验、运动训练生化监控实验、运动生物力学实验、运动技术诊断实验、体质测量与评价实验。六、修业年限、毕业学分与授予学位（一）修业年限正常为4年，根据学籍管理条例亦可提前1年或延迟1-2年。（二）毕业学分须修满164学分方能毕业。其中，必修课130学分（含教育实践环节30学分），通识选修课8学分，专业选修课26学分。（三）授予学位达到毕业要求学生，发给本科毕业证书，申请学位且达到授予条件的学生，授予教育学士学位。七、各学年周数分配本科4年共计194周，其中授课108周，实习环节12周，社会实践6周，期末考试和机动15周，假期37周。各教学环节的具体周数分配详见表1。

　　表1

　　运动人体科学专业本科各教学环节周数分配周数分配

　　学年学期

　　授课121818181818

　　专业毕业军事社会毕业复习实习论文训练实践教育考试211111112626261171

　　机动假期111111118374747474

　　总计学期学年202725272527271619447

　　一

　　12345678

　　二

　　52

　　三

　　52

　　四合计

　　43

　　102

　　12

　　8

　　备注：教学环节安排在假期的，不重复计算周数；各院系可以自主确定第7学期是否安排课程，可自主调整周数分配，每学年、学期总周数核算要保持一致。

　　八、各环节学时、学分分配表（见表2、表3）表2类别

　　公共必修课

　　运动人体科学专业课程体系学时与学分分配课程类别必修课

　　学科基础课学科术科专业主干课学科术科

　　选修课

　　公共选修课学科术科专业选修课学科

　　总计

　　学时

　　学科

　　术科

　　术科1802412100100134

　　学时百分比（％）学分备注：

　　54022.4

　　1446.0

　　54022.422.430

　　0

　　57623.523.932

　　1444.86.08

　　288

　　11.97.519.426

　　28.438

　　通识教育课包括公共必修课和公共选修课

　　表3

　　课程分类课程性质12公共必修3456789中国近现代史纲要思想道德修养与法律基础序号课程名称

　　运动人体科学专业教学进程表

　　各学期上课周数与周学时数一学年13223二学年4三学年567四学年8363622学时学分备注

　　毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系马克思主义基本原理形势与政策大学英语大学语文计算机基础军事理论基本体操332243324

　　33

　　54543612636

　　33272812222见说明（二）见说明（一）

　　通识教育课

　　4

　　1441836363636

　　10

　　体育

　　田径篮球游泳

　　通识选修小计111213学科基础课必修141516171819人体解剖学运动解剖学人体生理学运动生理学生物化学运动生物化学临床医学基础运动生物力学体育测量与评价小计20专业主干课必修212223242526健康管理学运动营养学运动医务监督医学免疫学运动损伤防治学力量训练法运动处方6

　　1010

　　选修8学分通识选修课

　　见说明（三）

　　82862424244467236723672367272725403636444447272727272

　　46424242444302244444

　　22

　　272829

　　运动训练学运动康复技术学科研方法小计4教育学运动心理学专业英语体质健康概论运动遗传学按摩学细胞分子生物学影像学基础社区体育中医针灸学力量训练体育专项其他自由选修22222224

　　12

　　422824

　　72363657636363636

　　422322222222222488

　　3031323334专业选修课选修3536373839404142

　　222222222222

　　36363636363672144144

　　注：选修课修满26学分。合计4344实践教学环节454647484950小计总计2952军事训练

　　运动人体机能评定实验运动训练生化监控实验

　　24122周22223636363612周10周6周

　　1342222286630164见说明（六）见说明（五）见说明（四）

　　运动生物力学研究方法与实验Spss操作专业实践毕业实习毕业论文

　　九、说明（一）思政课设置72个课外实践学时，具体方案由思想政治理论课部制定并组织实施。《形势与政策》课程不计入总学时，由思政课部统筹安排，每学期两次，四个学期，成绩及格的学生可以获得2个学分。（二）学生第一学期入学后即接受两周时间的军事训练，期间穿插安排《军事理论》课程的学习。成绩及格的学生可以获得军事训练2个学分，军事理论1个学分。（三）从第二学年起，学生可以开始选修课程的学习，选修的进度和课程可以自行决定，但必须在毕业前从通识选修课和专业选修课的列表中分别选修至少8学分和14个学分的课程并取得及格以上的成绩。（四）学生必须完成军事训练等7个实践教学环节共30个学分的学习并取得及格以上

　　成绩。（五）运动人体机能评定实验、运动训练生化监控实验和运动生物力学实验、spss操作是理论课程后续的独立实验操作课程。（六）专业实践包括专业见习和社会见习。专业见习是在指导教师的指导下学生认识专业和应用专业知识的实践过程，它贯穿整个在读期间，它包括如下内容：(1)参加院内各类运动人体科学实验研究，充当被试，(2)在院各研究实验室见习，担当导师的研究助手，(3)阅读15篇、总共至少200页的运动人体科学专业英文文献，(4)每学期至少有得到导师签字的与导师面对面互动的记录4次。社会见习是在指导教师的指导下到武汉体育学院校医院、运动队、大型社区的专业实践，时间为6周。

　　

　　

篇十一：运动人体科学本科院校

　运动人体科学专业的专业课模块化设计探索

　　葛孚章;亓建洪

　　【摘要】HumanSportsScienceinthedevelopmentofmedicalcollegehasshownsignsofscale;sportsinstitutionsandmedicalschoolsteachingresourcesvarywidely,howtodothisspecializedsportscollegetoabsorbtheexperienceofmedicalcollegetoplaytheirownadvantages,themedicalinstitutions,collegecharacteristics,thekeytosurvivalasaprofessional;proven,modulardesignofourcurriculumtopromotethetrainingofstudents,tobecomeanimportantpartofpersonneltrainingcharacteristics.%运动人体科学专业在医学院校的发展已初见规模。体育院校与医学院校教学资源相差很大,如何吸收体育院校办此专业的经验,发挥医学院校自身优势,体现医学院校办学特色,成为专业生存的关键。我们专对业课程模块化设计,应用于教学实践。经过4年的毕业生信息统计分析,证明促进了学生的培养、就业,成为培养特色人才的重要环节。

　　【期刊名称】《南京体育学院学报（自然科学版）》

　　【年(卷),期】2012(011)001

　　【总页数】2页(P124-125)

　　【关键词】医学院校;运动人体科学;专业课程;模块化

　　【作者】葛孚章;亓建洪

　　【作者单位】泰山医学院运动人体科学系,山东泰安271000;泰山医学院运动人体科学系,山东泰安271000

　　【正文语种】中文

　　【中图分类】G80-05

　　运动人体科学专业作为一个边缘交叉专业，是我国普通高等学校本科专业目录体育学类中所设置的一个专业。开办运动人体科学专业的院校大部分为体育院校，医学院校仅有5所，大多数院校授予教育学学士。泰山医学院所开设的此专业的本科生课程分为:公共课、基础课、专业课三部分，专业课程是培养学生技能的最后、最重要环节，决定着学生的就业、考研等去向。在教学过程中，我们遵照教育部颁布的运动人体科学专业培养目标，利用医学院校的医学资源优势，根据学生反映、教师反馈，多次召集专家研讨会。研讨会中，我们修定人才培养方案、将专业课模块化设置，突显了医学院校办学特色［1－2］。经过4年本科生毕业去向统计，我们发现:专业课模块化设计效果明显，有力地促进了学生就业、考研。现将主要经验进行总结。1制定人才培养目标1.1知识目标(1)掌握与运动人体科学相关基础知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和实践。(2)掌握生命各阶段的人体的正常结构和功能，正常的心理状态。(3)掌握各种运动状态下常见的人体创伤与人体损害机理，掌握各种创伤与损害的防护知识。(4)掌握康复医学、康复治疗学及中医康复治疗的基本理论知识。(5)掌握运动营养学的基本知识知识。(6)掌握临床上常见的疾病的相关知识。(7)掌握与体育健康促进相关的理论知识。(8)熟悉国家有关体育、教育、卫生工作的方针政策和法规［3］。1.2技能目标(1)能进行肢体运动功能评估，并根据评估结果制定功能训练计划;能为服务对象进

　　行手法治疗、推拿按摩治疗，能胜任康复治疗师工作。(2)能指导运动人群和伤残患者进行有氧运动，改善心肺功能，调整精神状态，增强体质;能为不同人群制定营养处方和运动处方;能进行运动健身、营养指导等方面的教育和宣传。能胜任健身教练、国民体质监测师、体育健康教育与健康促进等职业工作。［4］(3)具有对常见运动损伤进行一般的诊断、急救及处理等运动防护技能，能胜任运动伤害防护员工作。(4)能够独立利用图书资料和现代信息技术研究运动人体科学方面的问题及获取新知识与相关信息，能用一门外语阅读专业文献。2将人才培养分为3个方向，每个方向对应各自专业课程模块2.1人才培养的三个方向

　　2.2每个方向的专业课程，数门相应课形成一个课程模块(1)国民体质监测方向—课程模块

　　(2)运动伤害防护方向—课程模块

　　(3)康复治疗方向—课程模块

　　3专业课程模块化的人才培养特点3.1厚基础、宽口径、复合型人才根据运动人体科学人才培养目标、人才应具备的知识与技能结构要求，我们的三个知识模块覆盖了人才培养的整个知识面，符合“厚基础、宽口径、高素质、适应广”的定位要求，培养“复合型”人才。［5］3.2学有专长的特色人才人才培养特色是指同类专业、同类人才培养中所形成的鲜明特点和比较优势，是学

　　生就业的生命线。我们在培养人才上发挥医学资源优势和条件优势，形成学生培养的三大专业课模块。让学生全面学习的同时，允许学生按照自己的特长和志趣发展，向不同模块侧重。这样，形成人才培养的多层次、多样化、个性化，避免了与其他院校培养学生的同质化现象，最大程度地减少了就业竞争。4毕业生去向对2004—2007级共156名毕业生进行了就业情况统计:

　　就业信息显示:85%的学生考研、就业符合培养方向，其中16%考取了医学院校的预防或病历等专业;因为有较好的医学基础，22%毕业生在考取体育院校的运动医学专业硕士时也受到欢迎。运动人体科学将医学和体育学有机结合的特殊专业。医学院校应借鉴相关院校创建该专业成熟的办学经验，利用医学院校的教学和医院基地等医学资源优势，制定体现自己办学特色的人才培养方案，确定人才培养方向。将专业课程对应分为几大模块，应用于人才培养，使毕业生符合专业要求、有特色、有市场竞争力。参考文献:

　　【相关文献】

　　［1］孙建翠，李伟，颜世义等.医学院校运动人体科学专业课程建设调查分析［J］.中国高等医学教育，2009，(5):73－74.［2］罗晶.运动人体科学专业课程群实验教学改革的研究与探讨［J］.南京体育学院学报，2004，3(2):71－73.［3］韩立民，辛赣海，漆艳春等.运动人体科学专业人才培养模式的探析［J］.赣南医学院学报，2008，28(5):666－667.［4］杜世全，谢陶.特色办学背景下医学院校体育教学改革新模式研究［Z］.2010，6(36):73－75.

　　［5］钱竞光.运动人体科学专业“医体复合型”人才培养与教学创新研究——南京体育学院运动人体科学教学创新巡礼［J］.南京体育学院学报(社科怎么)，2010，24(5):5－8.

　　

　　

篇十二：运动人体科学本科院校

　沈阳体育学院运动人体科学专业硕士学位研究生培养方案

　　（修订稿）（2004年9月开始试行）一、培养目标与要求培养目标：培养面向现代化、面向世界、面向未来，德、智、体、美全面发展，具有一定的创新能力，适应社会需求的，能在运动人体科学专业领域从事教学、科学研究及有关管理工作的高层次专门人才。具体要求：1拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，坚持党的教育方针，坚持解放思想，实事求是，勇于开拓进取，具有为人民服务和振兴祖国体育事业的献身精神；2、勤奋学习，严谨治学。具有较扎实的运动人体科学专业及相关学科领域的理论知识；具有较宽的知识面、正确的学术倾向和科学的研究方法，具有独立从事本专业的科学研究和教学工作以及担任专业技术工作的能力；3、掌握一门外国语，能较熟练地阅读本专业的外文资料和撰写论文摘要；4、掌握本专业所需要的计算机应用技能，具备能够熟练运用计算机解决专业学习、工作及研究中的文字处理、信息管理、数据分析等问题的能力；5、了解体育知识，至少熟悉1项运动项目；6、身心健康，具有良好的适应能力。二、研究方向1大众健身与体育康复2、运动训练的生物学理论与实践

　　3、运动技术动作分析、诊断与优化三、学习年限全日制硕士研究生的学习年限一般为三年。四、课程设置与学分研究生课程分为学位课程和非学位课程，学位课程包括公共必修课、专业基础课和专业课，非学位课程为选修课。研究生至少修满34学分，其中学位课程26学分（公共必修课10学分，专业基础课至少8学分，专业课至少8学分），非学位课至少8学分。（选修课一般16学时为1学分）补修课程：（补修课不记学分）1、同等学力考取的研究生，必须补修2门大学本科的主干课程；2、非体育专业考取的研究生，必须补修《体育社会学》和《体育运动技术实践》；3、如既是同等学力，又是非体育专业考取的研究生，必须补修《体育运动技术实践》及大学本科的3门主干课程。

　　运动人体科学专业硕士学位研究生课程设置

　　课程类别

　　课程名称

　　公自然辩证法概论共科学社会主义理论与实践

　　课英语（日语）

　　学

　　运动人体科学理论专题介绍

　　运动解剖学

　　高级运动生理学

　　位专

　　运动生物化学

　　业

　　体育保健学

　　基

　　运动生物力学

　　课础组织学

　　课细胞与分子生物学

　　运动与营养

　　学时学分

　　32

　　2

　　32

　　2

　　192

　　6

　　32

　　2

　　32

　　2

　　32

　　2

　　32

　　2

　　32

　　2

　　32

　　2

　　32

　　2

　　32

　　2

　　咼级头验技术专运动人体科学研究专题与方法

　　业运动人体科学研究方向课课

　　注：非学位课课程设置见体育教育训练学培养方案

　　32

　　2

　　108

　　6

　　32

　　2

　　五、培养方式1、研究生的培养采取系统理论学习、进行科学研究和参加实践活动相结合的方式。2、培养工作应贯彻理论联系实际的原则，学生要深入了解和联系运动人体科学专业的实践前沿，善于发现问题和解决问题。3、研究生培养采取导师负责制，导师与教研室（或导师组）集体培养相结合，充分发挥研究生的主动性和导师的主导作用；导师应全面负责研究生的学习、科研和思想政治教育，保证研究生的培养质量。教研室（或导师组）应与导师共同做好研究生的培养和管理工作：认真准备好专业课的教学，组织安排教学和实践，按时组织研究生进行开题报告和预答辩，督促、指导研究生在学术刊物上发表文章。4、各教研室可成立指导小组，成员应主要是研究生导师，可吸收具有导师培养条件的中青年副教授参加。导师组在教研室领导下集体把关、协同指导，采取必要的集体培养方式和措施，确保研究生培养工作的落实。5、开学一个月内完成研究生和导师互选工作，三个月内由导师和研究生共同研究制订个人培养计划，报研究生部备案。

　　6、第四学期开学后两周内完成论文开题工作。在论文开题前，要完成至少一篇相关

　　研究的文献综述，开题工作由导师所在教研室组织进行。

　　六、实践活动

　　研究生在读期间，应从事一定数量的教学实践和社会实践。教学实践主要包括：担

　　任本科课程的理论教学或实验教学；担任导师的助教工作，对本科学生进行辅导；参加教

　　研室业务进修学习，每学期看课3次以上；在第二学年，安排4—8周的教育实习；协助

　　导师指导本科学生毕业论文的设计工作。社会实践主要包括：

　　积极参与教研室建设

　　工作；深入运动队或项目管理中心进行实习等。

　　七、学术活动1研究生在省级刊物第二作者以内，或在国家级刊物第三作者以内，或国际级刊物第五作者以内至少发表一篇论文；2、研究生在培养单位或某种学术报告会上做一次公开学术报告；3、选读相应研究方向的著作和文献，有较详细的读书笔记或书评，并写出相应的至少二篇专题研究报告（至少3000字/篇），由导师做出评语，这两部分将做为专业课成绩的一部分。八、中期考核研究生入学一年半，课程学习基本结束时，要进行一次考核，考核工作由研究生部负责。考核内容：思想政治表现、课程学习、读书笔记、专题报告、发表论文情况以及参与研究生部活动情况等。考核方法：研究生对自己入学以来的思想、学习、发表论文情况做出全面总结，将读书笔记、专题报告和发表论文，由导师做出评语后报到研究生部，研究生部做出综合评价，实行选优汰劣的分流机制。九、成绩考核

　　课程考核的方式分为考试和考查两种，考试成绩按百分制评定。1学位课程（必修和限制选修课程）一律采取考试方式（开卷或闭卷），75分为及格；凡学位课考试有两门（含两门）以上课程不及格，或一门课程补考仍不及格，不能申请学位。

　　2、选修课程可视情况采取考试或考查方式，考核课程的名称必须与培养方案所设课程名称一致

　　十、学位论文与答辩学位论文的质量是评价研究生学术水平和授予学位的重要依据，应能表明作者确已在本门学科上掌握了坚实的基础理论和系统的专门知识，并对所研究的课题有新的见解，有从事科学研究或独立担负专门技术工作的能力。

　　（一）学位论文的基本要求1论文应属运动人体科学专业范围，在导师指导下，由研究生本人独立完成；2、论文的基本论点、结论和建议，应在学术上或对体育科学发展上具有一定的理论意义和实践价值；3、应能运用基础理论和专门知识来阐述和分析论文所涉及的相关问题；4、应能设计、掌握和运用本研究课题的具有较高科学性和严谨性的研究方法；5、论文要求词句精炼通顺、条理分明、文字图表清晰整齐、装帧符合规格要求；6、论文工作要有一定的工作量。自论文题目确定后，用于论文工作时间不少于1年；第六学期的4月初，将通过预答辩的完整学位论文上报研究生部；

　　

篇十三：运动人体科学本科院校

　大学生电脑主页dxsdiannaocom大学生的百事通大学生电脑主页dxsdiannaocom大学生喜欢的都在这里表一运动人体科学专业本科教学周数分配表学年习辩练育12二4三6四8合计大学生电脑主页dxsdiannaocom大学生的百事通学期周数分配授课含论文见习实论文答军事训毕业教劳动教育111115期末考试111111118机动假期总计学期学年一12181818181813512021111127474747437202725272527251947352552759141111442195四教学环节与学时学分分配见表二表三表四表二运动人体科学专业本科教学周数分配表课程类别必修课公共课类别学时学时百分比学分总计选修课专业基础与专业课限选课任选课71628401188466246818242168102588100136大学生电脑主页dxsdiannaocom大学生喜欢的都在这里运动人体科学专业本科教学计划序号12123456789101234567891011121314151617181920小计12345小计大学生电脑主页dxsdiannaocom大学生的百事通课程分类课程名称各学期上课周数与周学时数二学年31842423223221周1周1周1周2周1周1周1周1周总学时学分备注一学年1三学年51842410四学年713335周1周6周2周21周21842234343254184424233226184485必修课公共课马克思主义哲学原理思想道德修养军事理论外语政治经济学原理法律基础应用写作毛泽东思想概论计算机基础邓小平理论概论人体解剖学高等数学人体生理学运动生物力学生物化学功能检查与评定中医基础运动生理学运动生物化学临床医学基础运动处方原理运动心理学损伤防治学康复心理学康复体育学教育学医务监督田径含素质训练篮球武术太极拳游泳32543620264363654361443672727254723654363672365472367254725454545419042周5周9周2周5周321152232824443423224234243422221022592220716学时40学分454645282周专业基础课与专业课972学时54学分216学时8学分20学分教育实践环节军事训练专业实践毕业实习毕业论文劳动教育9周2周大学生电脑主页dxsdiannaocom大学生喜欢的都在这里合计注有号课程为专业主干

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　　运动人体科学专业本科教学计划

　　(2003年7月修订)

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　　一、培养目标与具体要求运动人体科学专业培养德智体美等诸方面全面发展、能在中等以上学校、体育科研机构、运动训练基地、体育健身娱乐场馆和保健康复等部门，从事运动人体科学方面的教学、科研，以及竞技运动医务监督和保健康复指导的高级专门人才。其具体要求是：㈠认真学习马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持四项基本原则；具有爱国主义和集体主义精神，热爱祖国的体育事业；具备体育工作者的良好道德品质和作风；自觉维护社会主义民主和法制，积极为社会主义现代化建设服务。㈡主要学习运动人体科学方面的基本理论和基本知识，接受专业实验技能方面的基本训练，掌握教学和科学研究方面的基本能力。1．掌握生物学科、临床医学和体育学的基本理论、基本知识；2．掌握运动员身体机能诊断与评价、体育保健与康复的分析方法；3．具有从事运动人体科学教学、研究和实验操作的基本能力；4．熟悉党和国家有关体育事业、科学研究、社会发展的方针、政策和法规；5．了解本专业及相关学科的发展动态和理论前沿；6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。二、修业年限、毕业学分与授予学位运动人体科学专业本科学生正常修业年限为4年（根据学籍管理条例，亦可提前1年或延迟1～2年），须修满156学分方能毕业。其中，必修课（含教育实践环节）118学分，限制性选修课24学分，自由选修课14学分。学生毕业时达到毕业要求，发给本科毕业证书；符合学位条件的毕业生，授予教育学学士学位。三、各学年周数分配本科4年共计195周，其中授课120周，教育实践环节23周，期末考试和机动15周，

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　　假期37周。各教学环节的具体周数分配详见表一。

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　　表一学年一二三四学授课期12345678

　　(含论文)

　　运动人体科学专业本科教学周数分配表周见习实习论文答辩军事训练2111159141112115毕业教育数劳动教育分期末考试111111118配机动1111127假期474747437总学期2027252725272519195计学年

　　121818181818135120

　　47525244

　　合计

　　四、教学环节与学时、学分分配（见表二、表三、表四）

　　表二运动人体科学专业本科教学周数分配表运动人体科学专业本科教学周数分配表

　　类别课必修课学时学时百分比（%）学分公共课7162840专业基础与专业课11884662程类别选修课限选课4681824任选课2168102588100136总计

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　　大学生电脑主页-dxsdiannao.com–大学生喜欢的都在这里运动人体科学专业本科教学计划

　　各学期上课周数与周学时数课程分类序号123公共课45678910123456修专业基础课与专业课7891011121314151617181920教育实践环节12345课程名称一学年112马克思主义哲学原理思想道德修养军事理论外语政治经济学原理法律基础应用写作毛泽东思想概论计算机基础邓小平理论概论人体解剖学*必高等数学*人体生理学*运动生物力学*生物化学*功能检查与评定*中医基础*运动生理学*运动生物化学*临床医学基础*运动处方原理*运动心理学*损伤防治学*康复心理学*康复体育学*教育学医务监督*田径（含素质训练）篮球武术（太极拳）游泳小计军事训练专业实践毕业实习毕业论文劳动教育小计2周1周1周1周1周1周1周1周1周1周6周2周282周5周9周2周2522533322104346443423224234243324/544223244244218二学年318418三学年518618四学年71385543620264363654361443672727254723654363672365472367254725454545419042周5周9周2周5周21周32115223282444342322423424342222102259222020学分216学时8学分54学分972学时40学分716学时总学时学分备注

　　课

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　　合计必修：授课1904学时，教育实践20周，共122分注：有“*”号课程为专业主干课程。

　　各学期上课周数与周学时数课程分类序号123456限制性选修课7898101112131415161718192021小自由选修课合计课程名称一学年112病理学药物学遗传学基础应用解剖学生理机能评定生化实验X线诊断医学手法生物力学实验针灸理疗学营养学运动训练学锻炼心理学传统体育养生学SPSS统计软件医学统计学专业外语市场营销学体育科研方法水中康复康复体操养生气功计（限选）447755510222222222322222218二学年3182222418三学年518618四学年71385

　　总学时36363636363636363636363636363636543636545454468

　　学分222222222222222222222224

　　备注

　　选修4学分

　　选修4学分选修4学分

　　选修4学分

　　选修4学分

　　选修4学分24

　　要求学生自选学科课程108学时，6学分；术科课程108学时，4学分，共计216学时。具体课程详见“课程简介”。共要求学生选修684学时，34学分。

　　六．说明（一）“形势与政策”课程原则上由各系安排，每2周安排1次教育活动；学院有关部门根据具体情况安排形势与政策报告或讲座。（二）第一、二学期全部为必修课，周学时数分别为28、25学时。第三学期必修课周学时为22学时、限选课周学时为4学时，合计26学时。第四学期必修课周学时为22学时、限选课周学时为4学时，合计26周学时。第五学期必修课周学时为10学时、限选课周学时为7学时，自由选修8-10周学时，合计25-27周学时。第六学期必修课周学时为4学时、限选课周学时为7学时，自由选修12-14学时，合计23-25学时。第七学期必修课周学时3学时，限选课周学时为10学时，自由选修8-10学时，合计21-23周学时。第八学期全部为自由选修课。（三）以上各学期的周学时数安排除必修课、限选课外，自由选修课周学时数均为建议学时数。学生可

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　　根据自己的情况，适当调整各学期的选修课周学时数。但毕业前必须完成教学计划规定的自由选修课总学时数要求。【本文由大学生电脑主页www.dxsdiannao.com]—大学生的百事通收集整理】大学生电脑主页[大学生电脑主页

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篇十四：运动人体科学本科院校

　运动人体科学研究进展

　　--以抗阻练习为主线

　　摘要：运动人体科学作为一门学科在广大高校开展，各大高校也是研究运动人

　　体科学的主要阵地，自1998年正式确立运动人体科学作为一门学科开始，运动人体科学研究进展迅速，从各个方面都有了突破性的进展。本文主要以体育训练中的抗阻练习为主线，介绍一下抗阻练习在运动人体科学研究中的研究成果，主要以运动人体显微形态学方面的部分方向为主，谈谈抗阻练习与它们关系的研究成果，主要包括抗阻练习对人体的骨、自主神经功能、肥胖和糖尿病的影响。关键词:抗阻练习；骨密度；自主神经功能；肥胖；糖尿病

　　1前沿

　　在科学发展的长河中，运动人体科学是一门十分年轻的分支学科，既具有专业的理论知识又具有实践操作性功能，它从运动机体各层次和层次间的相互关系探索生命的奥秘，揭示运动状态下机体变化规律。运动人体科学是一门综合学科，研究运动人体科学的发展和应用对于运动人体科学专业具有重要的意义,为能更好地促进运动人体科学专业的建设与发展,进一步深化运动人体科学专业改革指明方向。运动人体科学是集医学、体育学和生物学等相关联的学科为一体的学科,主要从人体科学、运动科学的角度出发,培养运动人体科学方面的教学、研究、运动等方面的专业人才。

　　2我国运动人体科学的历史沿革

　　研究运动人体科学就得先清楚它的概念，运动人体科学是研究体育运动与人的机体之间的相互关系及其规律的学科群。包括运动解剖学、运动医学、临床医学基础、中医基础、运动心理学、运动生理学、运动生物力学、运动生物化学、运动选材学、运动训练学、保健康复及运动医学等学科[3]。它是经过专家酝酿，讨论后于1997年在原学科专业目录基础上概括拓宽而形成的专业，于1998年由教育部正式列入本科招生目录之中，起步晚，但发展很快，已形成了从本科到硕士、博士一套完整的体系，为国家培养了大批这方面的专家人才。

　　提到运动人体科学这个专业的起源，从体育学和非体育学方面都有它的发展，运动人体科学在发展初期是在医学院校开设的学习专业,体育学、生物学等

　　是在医学的有关背景下设置的，从80年代开始,运动人体科学陆续在全国部分医学类院校开始开设，但是没有教育部的正式同意，到了2004年教育部才正式同意，有关体育、医学、生物等方面的课程成为了运动人体科学专业的学习课程。而体育院校早在1958年,教育部就曾委托北京体育学院招收运动生理和运动解剖两个专业的本科生,因为这两个专业其实是运动人体科学的分支，所以这可以说是运动人体科学专业最早的开始。后来专业名字有过调整，变成了体育生物科学专业，此后又有部分体育院校开展体育保健康复专业，直到1998年，国家将这两个专业合并起来设立运动人体科学，自此这个专业正式确立。在逐渐成熟的高校运动人体科学专业的发展中，运动人体科学研究取得了很大的发展。

　　到目前为止，全世界的运动人体科学研究进展都取得了很大的发展，在一些世界有名的期刊上的影响因子已逐渐向化学、医学等顶尖科学靠近，以这样的发展现状说明运动人体科学研究有很大的前景。目前运动人体科学研究的热点从系统评价和原创评论可以看出[2].系统评价往往是对近期或近年已有的研究热点进行分析讨论，主要包括老年人与运动或运动与老龄化的研究、骨骼肌的研究等，而从原创性评价看到的研究热点有体力活动与健康、以儿童为研究对象的研究、以加速度计为主的体力活动客观测量方式研究、骨健康的研究、对间歇训练效果的研究、运动损伤的力学特点和运动风险评估、体力活动不足的研究等，另外炎性因子的作用机制、抗阻练习在特殊人群中的应用效果、热环境下运动等方面也受到关注。接下来我就以抗阻练习为主线介绍一下有关的研究结果。

　　3抗阻练习对人的身体的具体方面的影响研究

　　抗阻练习英文叫做ResistanceTraining，简写为RT，也常被称为力量训练（目前国内也有称其为阻抗练习），通常指身体克服阻力以达到肌肉增长和力量增加的过程[1]。RT是身体全面锻炼不可缺少的一部分，长期以来，被作为增长肌肉力量、体积和耐力的有效方法，研究发现抗阻练习能延缓肌肉老化,改善速度、平衡性、协调性、弹跳力、柔韧性及其他运动方面的素质,提高基础代谢率,促进能量消耗,减少身体脂肪堆积,从而有效地预防和减少随年龄增长而易于出现的摔倒和骨折等现象[4].在慢性病的预防方面的作用也逐渐被重视。当然抗阻练习的使用要经过一定的人体数据的检测，而后制定具有发展性的练习计划才能真正发挥它的作用。

　　3.1抗阻练习对人的骨密度（BMD)的影响人体的骨骼从上下到下包括206块，构成了人体的基本框架。人体的骨骼健

　　康与人体的健康密切相关，最常见的骨骼的疾病就是骨折，骨折是退行性骨质疏松症最常见和最严重的并发症，与人体的骨量水平密切相关，作为骨质量的重要标志—骨密度，是反映骨质疏松程度，预测骨折危险性的重要依据。提高骨骼的质量可以通过各种手段增强骨密度，从而强壮骨骼，增进健康。迄今为止所完成的研究显示，在青年人和年长者的抗阻训练与骨矿密度（BMD）增高呈正相关，抗阻训练的效应具有部位特异性，这些部位也就是参予活动的工作肌及其附着的骨骼[5]。抗阻练习对预防骨质疏松，增加骨密度，提高骨质含量有着很重要的意义。

　　陈金鳌、张霈、杨帆、陆阿明四人做的一篇关于青年和老年男女抗阻训练后的骨密度变化特征的研究，研究青年和老年男女在抗阻力训练后，身体不同部位骨密度(BMD)和骨矿含量(BMC)的变化特征，他们随机选取了20-30岁和65-75岁的人群的男女各35名，根据性别和年龄分为4组，对他们进行5个月的抗阻练习，每周3-4次，实验前后对所有受试者进行下肢12RM肌力测试，并使用双能X线吸收法(DXA)测量腰椎(L2－L4)及股骨近端区域(股骨颈、Wards三角区、大转子)的骨密度，然后分析他们的骨密度的变化。得出结论:青年和老年男女在5个月抗阻训练后，整体的股骨近端区域骨密度明显上升，其中并无年龄及性别差异，仅股骨颈部位的骨密度增长有青年较老年受试者偏高的趋势[6]。这篇研究用数据说明了通过一定的运动能够增进人体的骨骼的强壮，而且也肯定了抗阻练习的功效。另外，随着人的年龄的增加不仅是骨骼的骨量的流失导致的骨骼的质量下降，增加发骨折的概率，而且年龄的增长，肌肉也会逐渐的减少。所以为了增进骨骼的健康不仅要最大限度地增加青年男女身体的骨矿含量和骨密度，还要尽量避免或减缓随年龄增长所出现肌肉量丢失。在龚建华的实验研究中，青年和中年负重抗阻练习者与对照组对比，骨密质明显增加。负重部位骨密质增厚，而非负重部位骨密质并未增厚。骨密质增厚可以从先前负重抗阻练习时一直维持到50-60岁，随后，骨密质与同龄对照组相似[7]。可见抗阻练习不仅可以增加骨密质，还可以延缓和阻止骨量的流失。

　　对于运动对骨骼的积极影响，所以运动与骨的研究越来越受到重视，但是对

　　于更深层的机制还有待提高，因为这涉及到实验伦理，使用小白鼠做实验是目前用的做多的，但是将其应用的人体上，还是有所差别的，所以今后的研究还应注重在研究方法上的发展创新。3.2抗阻练习对自主神经功能的影响

　　早期运动人体科学研究主要以运动代谢与心肺功能等应用研究为主。而现代分子微观水平得发展，运动人体科学在分子、细胞和生物体等多个层次上全面研究生命现象的本质。在细胞和分子水平上研究运动对机体功能活动影响的基本问题，是从机制机理更细致的研究各种机能的发生。

　　郑州大学的蔡建做的一篇研究是抗阻练习对高血压患者的自主神经功能的影响。通过观察长期规律抗阻练习对原发性高血压患者自主神经功能的调节作用，探讨运动降压可能的神经生物学机制。原发性高血压是全球范围的慢性心血管疾病，高血压是脑卒中和冠心病发病及死亡的主要危险因素，其发生机制是心血管自主神经功能失衡，也就是心交感神经的异常兴奋和心迷走神经的减弱，心交感神经的活跃使得心率加快，血压增大，使人得高血压的机率大大的增加，对人的健康带来巨大的危害。运动疗法的盛行有它的科学基础，而且的确能产生很好的效果，之前由于有氧运动可有效降低血压水平且简单易行，所以大部分医生或私人教练会把有氧运动作为降压的首选方案，但最近2年有研究表明，抗阻练习可以是高血压患者的收缩压和舒张压都有所下降，有氧运动的降压机制与改善自主神经功能有关，但抗阻训练对自主神经的调节作用很少有人研究。作者蔡建做了相关的研究。36名原发性高血压患者随机分为实验组和对照组。实验组进行16周抗阻训练，对照组保持日常生活习惯不变。实验前后分别测定心率、血压、心率变异性(HRV)、血压变异性(BPV)和压力反射敏感性(BRS)[8].得出结论，16周渐进性抗阻练习减弱了原发性高血压患者交感缩血管神经活动，降低心脏迷走调制，对压力反射功能无明显影响。也就是说减弱了心交感神经的活性，使高血压患者心率降低，降低了高血压对人的潜在性的健康危机。

　　运动处方对人的健康的作用经济、实用、无副作用等特点使运动疗法受到广大群众的推崇，有氧运动有效，但是抗阻运动除了降压外，还有提高骨密度、改善平衡能力并降低跌倒发生率，增加瘦体重、降低体脂百分比和血脂水平等作用，可以说在未来抗阻运动将成为运动康复领域的新宠。

　　3.3抗阻练习对肥胖的影响肥胖是健康的第一杀手，它的危害是潜在的、广泛的。肥胖是诱导心血管疾

　　病最重要的因素之一，减少脂肪能够有效地预防和改善与肥胖相关的心血管疾病，肥胖导致的体内脂肪的堆积，不管是皮下脂肪还是血脂的增多，都会带来一系列的健康危机。有研究表明，除受遗传因素影响外，年龄、高脂膳食、静态生活方式等是导致内脏脂肪增加最主要的因素[9].因此，通过合理的运动调节体重，减少多余脂肪尤其是内脏脂肪，这样肥胖对心血管等慢性疾病就有了十分重要的意义。

　　有氧运动同样是人们为了减少体重而采用的首选运动类型，事实它的确能够做到。但除了进行有氧运动之外，抗阻练习也可以降低体重。抗阻练习可以改变身体成分，增加身体肌肉含量，提高基础代谢率，从而增加能量的消耗以达到减少脂肪的目的。Javier和他的同事们对老年男性进行16周的抗阻训练，结果发现皮下脂肪和内脏脂肪含量都有明显的下降[10]。也有研究者将有氧运动和抗阻练习结合起来，效果比前两者更好。Park等人通过有氧耐力和抗阻相结合的练习方法对身体成分进行实验干预，混合训练组在降低脂肪和增加瘦体重方面都有着非常明显的优势。大量的实验证明，有氧耐力和抗阻混合训练对降低体重比单一的训练效果更好，不仅对降低身体脂肪比例，而且对提高肌肉质量，改善身体成分均具有良好的作用。

　　另外，肥胖还可能导致冠心病的发生率升高，主要是胆固醇含量的增高，这也是拜肥胖所致，抗阻练习对胆固醇的减少也有一定的作用。Tokmakidis等在冠心病病人的研究中证明，经过抗阻练习和有氧运动联合训练8个月后，血浆胆固醇的含量下降了接近10个百分点[11].Brain报道，在抗阻练习的过程中，大运动量后血浆总胆固醇含量明显降低，但是小强度运动没有变化，说明抗阻练习对胆固醇的影响与运动强度有关。另外还有一点，不管是脂肪还是胆固醇，抗阻练习一旦停止就会依然增加，所以人们要想获得长久的益处，必须持之以恒。3.4抗阻练习对2型糖尿病的影响

　　2型糖尿病（T2DM)是严重威胁人类健康的一种慢性代谢综合症，其发病率逐年上升。运动不足是形成T2DM的重要环境因素,有氧运动一直被认为是改善T2DM的最佳运动干预方式,有关有氧运动治疗T2DM的报道很多，而抗阻练习的

　　却很少。T2DM一般是发生在老年人群体，是非胰岛素依靠的糖尿病，主要是要因为不合理的生活习惯，导致的慢性文明病，主要机理是从胰岛素抵抗为主到胰岛素分泌不足转变，胰岛素不足就会导致胰岛素对靶细胞的作用降低，对糖类物质的储存和输出都有影响。

　　程会兰、施加加、翁雅、李伟、许腾飞四人探讨了抗阻训练对老年2型糖尿病患者血糖、血脂、糖化血红蛋白(HbA1C)、胰岛素水平、尿微量白蛋白的影响，选取60例老年2型糖尿病患者随机分为观察组和对照组,每组30例。2组实验前均进行饮食指导,实验期间常规用药不变。对照组保持日常生活习惯,观察组进行抗阻训练，最后通过一系列指标的出结论，抗阻练习对老年2型糖尿病有明显的作用[12]。Andrew等指出8周的有氧运动结合抗阻训练能够在提高血糖控制能力的同时,在体成分、肌肉力量、心血管功能等方面均能得到改善[13]。抗阻训练改善2型糖尿病的病人的状况主要从降低胰岛素抵抗、提高胰岛素敏感性以及调控糖代谢和脂代谢方面发生作用，有氧运动主要是提高病人的有氧适能，相对于有氧运动干预有着不同的调控机制，将两者结合对于病人有着更好的作用。

　　4小结

　　运动人体科学的研究涵盖的很广，要研究的领域也有很多，我国虽然起步晚，技术相对国际上的有所落后，但是发展势头还是很可观的。21世纪是生命科学的世纪，运动人体科学自然是其中的一部分，运动人体科学将以现代科学发展既高度分化又高度综合的新趋势，致力发展竞技运动和大众健身领域的研究揭示生命运动规律，提高运动潜能，倡导健康促进计划，推动竞技体育与大众健身事业的发展跨入崭新的时代。另外还有就是在未来研究需要注意的地方，加强运动人体科学基础研究与应用相结合，赶超国际水平加快运动人体科学在运动与健康方面的研究，开辟更广阔的研究领域加强运动人体科学与运动训练的结合，以提高运动能力。

　　参考文献

　　［1］FEIGENBAUMMS,POLLOCKML.Prescriptionofresistancetrainingforhealthanddisease［J］.MedSciSportsExe.1999,31（3）:38-45.[2]王娟,王正珍.美国运动医学会4大期刊及所关注的运动人体科学研究热点[J].北京体育大学学报，2014,37(8):54-57.[3]乔德才,康道峰,刘晓莉等.我国高校运动人体科学学科建设现状[J].首都体育学院学报，2013,23（3）：225-227.[4]王丽,马嵘,马国栋等.抗阻训练运动处方研究进展[J].中国体育科技,2007,43(3):71-74.[5]李建华编译.渐进性抗阻训练对骨密度的影响回顾.国外医学.物理医学与康复学分册2000，20（1）：123-131.[6]陈金鳌，张霈，杨帆等.青年和老年男女抗阻训练后的骨密度变化特征[J].成都体育学院学报，2013,39（2）：83-87.[7]龚建华.负重抗阻练习对骨骼肌肉机能状况的改进及对人体整体健康的影响［J］.华东师范大学体育与健康学院学报,2003,04（4）：67-77.[8]蔡建.抗阻训练对高血压患者自主神经功能的影响[J].山东体育科技，2014,36(5):83-85.[9]PANAＲOTTOD,POISSONJ,DEVＲOEDEG，etal.Lipopro-teinlipasesteadystatemＲNAlevelsarelowerinhumano-mentalversussubcutaneousabdominaladiposetissue[J]．Metabolism，2000,49(9):1224-1227．[10]JAVIEＲ，MIKEL，LUIS，etal.Twice-Weeklyprogressivere-sistancetrainingdecreasesabdominalfatandimprovesinsu-linSensitivityinoldermanwithtype2diabetes[J].DiabetesCare,2005,28(3):662-667．[11]周琼.渐进性抗阻训练对人体肌肉、骨骼、心脏功能的影响[J].科技信息，281-282.[12]程会兰,施加加,翁雅婧等.抗阻训练对老年2型糖尿病患者糖代谢、脂代谢等方面的影响[J].实用临床医药杂志,2013,17(23）：19-22.[13]TokmakidisSP,CEZois,KAVolaklis,etal.Theeffectsofacombinedstrengthandaerobicexerciseprogramonglucosecontrolandinsulinactioninwomenwithtype2diabetes[J].EurJApplPhysi-ol,2004,92(4-5):437-442.

　　

　　

篇十五：运动人体科学本科院校

　体育类院校大学排名体育类院校有哪些

　　不仅仅只有体育特长生才可以报考体育类专业，正常参加高考的考生也可以填报

　　体育类专业中的某些二级学科。同时，一些院校的新闻学专业、工商管理类专业下也

　　下设有有关于体育的交叉学科可供学生选择。纵观我国实力较强的体育类院校，主要可以分为两类，一类是命名中就含有“体

　　育”二字的纯体育类院校，比如北京体育大学、上海体育学院、天津体育学院、武汉体育学院、成都体育学院等。另一类则是从命名中并不能看出线索的，这部分中大多是

　　师范大学，如华南师范大学、北京师范大学、华中师范大学、南京师范大学、东北师

　　范大学等;此外还有一些非师范大学的体育学类专业也十分强劲，比如清华大学、浙江大学、苏州大学等。

　　今天这篇将主要对命名中含有你更钟意哪一所呢?

　　北京体育大学

　　“体育”二字的纯体育类院校进行简单介绍。看看

　　英文名称为BeijingSportUniversity(简称BSU)，由国家体育总局直属。校训是追求卓越，学校位于北京市海淀区，拥有室内外训练场馆近100个。

　　北京体育大学成立于1953年，原名中央体育学院，1956年更名为北京体育学院，1993年更名为北京体育大学，是全国重点院校、国家“211工程”重点建设大学，并已成功入选国家首批“双一流”建设高校名单。(北体也是目前纯体育类院校中的唯一一所211高校哦)

　　优势学科及院系设置学校现设有体育与健康学部、人文社科学部、奥林匹克运动学部、体育工程学

　　部4个学部。学科布局涉及教育学、法学、经济学、文学、理学、工学、医学、管理学、艺术学9个学科门类，设有27个本科专业。现有4个国家重点学科、13个省部级重点学科、2个省部级优秀重点学科。

　　体育学一级学科整体水平在前3轮全国学科评估中均名列榜首，在第4轮全国学科评估中位列A+档次。学校拥有体育学一级学科博士学位授予权;马xx主义理论、教育学、心理学、临床医学、公共管理5个一级学科硕士学位授予权;设有体育、艺术和新闻与传播3个专业硕士学位以及体育学博士后科研流动站。

　　毕业生就业与升学情况

　　北京体育大学2018年共有毕业生2973人。本科毕业生2270人，占毕业生总数的76.35%，硕士毕业生626人，占21.06%，博士毕业生77人，占2.59%。其中男生1602人，女生1371人，男女比例为1.17:1。

　　本科毕业生就业率为95.25%，硕士毕业生就业率为90.26%，博士毕业生就业率为96.1%。北京是各学历毕业生最主要落实的就业地区，除北京之外，我校有近30%的毕业生选择去东部地区。教育、文化、体育和娱乐业、公共管理、社会保障和社会组织是毕业生主要分布的就业行业。

　　毕业生中共有499人选择国内升学，占毕业生总数的16.78%，主要升学高校为北京体育大学、北京师范大学、北京大学等。共有173人选择出国(境)，主要国家和地区为英国、美国、中国香港。

　　上海体育学院

　　英文名称为ShanghaiUniversityofSport(简称SUS)，校训为：身心一统，兼蓄竞攀。

　　上海体育学院原名华东体育学院，建于1952年，是新中国成立后国家创建的第一所体育高等学府，由原南京大学、金陵女子大学、华东师范大学三校的体育系科合并而成。是上海市人民政府与国家体育总局共建高校，2017年入选国家首批“双一流”世界一流学科建设高校。

　　优势学科及院系设置上海体育学院是一所以体育学为特色，具有教育学、文学、管理学3个主要学科门类的多科性大学。学校现有一级学科博士点1个，二级学科博士点7个(体育人文社会学、运动人体科学、民族传统体育学、体育教育训练学、体育管理、体育工程学、运动康复学)，一级学科硕士点4个(体育学、心理学、医学技术、新闻传播学)。学校目前共有10个学院，开设专业中，民族传统体育、运动人体科学、体育教育为国家级特色专业。毕业生就业与升学情况上海体育学院2018届毕业生总人数为1440人，其中高职毕业生110人，本科毕业生969人，硕士毕业生325人，博士毕业生36人。截止8月25日，高职毕业生就业率为97.3%，本科毕业生就业率92.3%，硕士毕业生就业率为97.2%，博士毕业生就业率97.2%。

　　除高职外的各层次毕业生，就业的主要行业大类为教育、体育、其他服务业、文化艺术业等;就业主要地区为上海市。

　　学校2018届本科毕业生深造率为16.1%，研究生为6.4%。新闻传播与外语学院以及运动科学学院分别占本科生和研究生的深造率榜首。所有毕业生中选择国内升学的共有136人，绝大多数留在本校升学，有106人;出国(境)深造的共43人，主要去往英国。

　　天津体育学院

　　英文名为TianJinUniversityofSport。校训为学贵立德，动必有道。学校位于天津市，分别设有河西校区和团泊校区(静海区)。

　　天津体育学院成立于1958年8月，由原天津体育学校和石家庄师范学院体育系合并而来。在天津市恢复为直辖市之后，天津体育学院也划归天津市管辖。

　　优势学科及院系设置学校现有17个本科专业，涉及教育学、管理学、文学、艺术学、理学、医学6个学科门类。在第四轮学科评估中，体育学一级学科位列全国体育学学科前5%。运动人体科学和体育人文社会学是学校的传统优势学科。毕业生就业与升学情况天津体育学院2018届毕业生共1624人，其中女生682人，男生942人。毕业生整体就业率为88.67%，分院系来看，运动训练科学学院和管理学院就业率较高，分别为97.8%和94.74%;分专业来看，新闻学(体育文化传媒)、舞蹈学(幼儿体育艺术教育、舞蹈教育、健美操啦啦操)、体育学(体育教育)5个专业就业率为100%。毕业生择业行业分布较均匀，占比较大的有教育业、文化体育和娱乐业等。签约地域主要集中在天津市、山东省、河北省、山西省等。毕业生中，共有106人选择继续升学，从专业来看，体育心理学专业的毕业生升学率最高，为22.22%。

　　

篇十六：运动人体科学本科院校

　大理学院体育科学学院招聘教师公告

　　篇一:_年广州体育学院招聘教师公告_年广州体育学院招聘教师公告广东教师招聘.广东教师资格的最新资讯.考

　　试公告及真题资料请详情查看广东教师招聘网,我们会及时更新动态!_年广州体育学院第二批公开招聘事业编制教职员24人,中公广东教师考试

　　网现将招聘有关信息整理如下,以供考生参考.广州体育学院创建于_56年,是新中国最早建立的体育高等院校之一,隶属于

　　广东省人民政府管辖._年6月以优秀成绩通过教育部本科教学工作水平评估.学校面向全国招生,同时招收外国留学生.目前有各类学生近8_0人,专任教

　　师4_人,具有高级职称的_1人.建校以来,为社会培养了一大批杰出体育专家学者.教师.教练员.管理干部等优秀人才,为中国教育事业的发展做出了重要贡献.

　　根据>要求,结合学校总体发展规划和师资队伍建设要求,广州体育学院_年面向国内外公开招聘事业编制人员24人,现将有关事项公告如下:

　　一.招聘对象招聘对象为高等院校_年应届毕业生和社会上具有国家承认相关学历的人员.二.招聘基本条件1.具有中华人民共和国国籍.2.遵守中华人民共和国宪法和法律.3.具有良好的品行和职业道德.4.具备岗位所需的专业或者技能条件,要求本.硕学习阶段专业相同或相近.5.适应岗位要求的身体条件.6.年龄条件:岗位有招聘非应届毕业生的,有正高级专业技术资格的,年龄要求在50周岁以下,即_66年1月1日以后出生;有副高级专业技术资格的,年龄要求在45周岁以下,即_71年1月1日以后出生;有中级专业技术资格以下人员,年龄要求在35周岁以下,即_81年1月1日以后出生.应届毕业生不受年龄限制.7.符合广州市户口迁入有关规定.8.具备报考岗位所需其他条件.

　　具体详见>(见附件1)有下列情况之一者,不得报考:(1)受行政处分未满5年或其它行政处分正在处分期内的.(2)曾因超生被有关单位依照人口与计划生育有关规定作出处理决定,从该处理决定作出之日起未满5年的.(3)近两年内,在机关.事业单位招录(聘)考试.体检或考察中存在违纪行为的.(4)因涉嫌违法违纪正在接受审计.纪律审查或者涉嫌犯罪,司法程序尚未终结的;或者刑事处罚期限未满的人员.(5)法律.法规规定的其它不得应聘的情形.三.薪酬待遇聘用人员为事业编制,执行国家政策规定的薪酬待遇.四.报名(一)报名时间即日起至_年_月_日.(二)报名方式采用电子邮件方式网上报名.应聘者填写>(附件2):>(附件3)并与个人简历.已发表论文代表作(限5篇).本科及以上学历的毕业证和学位证.专业技术资格证.外语水平证书.身份证.英语统考证书.计划生育有关证明.科研课题.论文成果(应写明主要科研方向.最高学位论文题目)等.应聘门诊部岗位的人员还需提供继续教育的学分积累情况,应届毕业生应提交就业推荐表和学习成绩表,暂缓就业毕业生应提供暂缓协议书.以上资料扫描件一并打包发到邮箱:gztyrsc@_3.com,邮件主题请按〝岗位名称+姓名+毕业学校〞的格式.(注:发邮件后收到我院邮箱回复为报名成功).以上资料在正式考试前须到学院人事处进行验证,具体时间另行通知.(三)注意事项1.应聘人员在招聘公告规定的时间内登陆广东省人力资源社会保障网或广州体育学院门户网站,详细了解招聘岗位及有关条件,每人限报一个岗位.2.报名者要保证所填报资料的真实性,如因个人填报信息失实,或不符合招聘

　　条件和岗位要求而被取消应聘资格的,由报名者本人负责.报名时与考试时使用的照片应保持一致.

　　3.报考人员不得报考所学专业代码与招考岗位专业代码不一致的岗位.所学专业未列

　　入专业目录(没有专业代码)的,可选择招聘专业中相近专业报考,所学专业必修课程须与报考岗位要求的专业主要课程基本一致,并在资格审核时提供毕业证书.所学专业课程成绩单(须教务处盖章).院校出具的课程对比情况说明及毕业院校设置专业的依据等材料.对含有两个以上培养方向的专业,如招考岗位已明确具体培养方向的,报考人员须符合具体培养方向方可报考.如专业目录中的〝企业管理〞(含财务管理.市场营销.人力资源管理)(A1_2),其岗位条件为〝企业管理〞(财务管理方向),那么专业中市场营销.人力资源管理方向的不可报考.除专业目录有列出培养方向的专业外,其他毕业证上的专业名称后面以括号等形式列出的培养方向不能作为报考专业的依据.

　　4._年应届毕业生应在_年_月31日前取得相应毕业证书.学位证书,其他报考人员须于报名之日前取得相应的毕业证书.学位证书.港澳学习.国外留学人员须于_年_月31日前取得教育部中国留学服务中心境外学历.学位认证函及有关证明材料方可报考.并在资格审查时出具教育部中国留学服务中心境外学历.学位认证书以及有关证明材料.

　　5.按广东省相关规定符合考试加分政策的应聘人员,应在报名时在报名表备注栏里注明符合加分政策项目名称.相关服务证书名称及编号,并在资格审查时提供证明材料原件和复印件.

　　6.在国有单位工作的正式员工报名,须征得工作单位同意,并在资格审核时出具工作单位同意报考的书面证明.

　　7.落实回避规定要求,凡与事业单位领导人员有夫妻关系.直系血亲关系.三代以内旁系血亲.拟制血亲关系或者近姻亲关系的应聘人员,不得应聘该单位的秘书.人事.财务.纪检监察岗位,以及与该领导人员有直接上下级领导关系岗位.

　　(四)资格审查1.资格初审我院组织资格审核小组根据实际报名人数与岗位要求,对应聘人员网上提交

　　的材料进行资格审查.招聘岗位.初审符合考试资格人员名单及时间安排在报名结束后_个工作日内在我院校园网站上予以公布,请报名考生注意留意相关信息.

　　2.资格复审资格复审安排在考试前.应聘人员需提供的资料如下:(1)身份证原件及复印件;(2)本科.学士以上学历.学位证书原件及复印件(应届毕业生提供就业推荐表原件及复印件);(3)专业技术资格证书原件及复印件;其中应聘门诊部岗位的还需提交继续教育的学分积累情况原件及复印;(4)近期小一寸免冠彩色证件照片2张;(5)岗位所需的,如运动员等级证.上岗证.从业资格证.外语水平证.论文.科研成果立项和结题等证书原件及复印件;(6)>原件一份.以上材料不按规定提供资料者,视为放弃应聘.五.考试具体时间与地点另行通知.篇二:_年下半年天津体育学院招聘教师_年下半年天津体育学院招聘教师_名公告欢迎来到天津教师资格招聘考试网,中公天津教师招聘考试网是中国教师第一门户网站,提供历年中小学教师资格证.考试培训.面试辅导.最新教师考试讲座等全方位教师考试信息,预祝广大考生顺利.为满足我校补充工作人员的需要,根据>（原人事部令第6号）和市人力资源和社会保障局关于印发>（津人社办发[_]_号）等有关规定,并经校长办公会研究决定,天津体育学院面向全国公开发布招聘专业技术岗位_个,其中教学科研岗4个,实验和辅导员岗7个.为确保招聘工作的顺利进行,现将有关事项规定如下:一.天津体育学院简介天津体育学院成立于_58年,是我国较早建立的体育院校之一.经过50多年的建设与发展,学院的办学层次和办学质量不断提高,办学规模也不断扩大,形成了

　　以体育专业为主体,体育学与相近专业交叉的多学科.多层次教育体系.学校现有_个本科专业,社会体育.体育教育.舞蹈学三个专业先后入选教育部〝特色专业建设点〞,运动人体科学专业获批教育部〝本科教学工程〞地方高校第一批本科专业综合改革试点.学校_79年开始招收硕士研究生,是全国最早开展体育学研究生教育的院校之一,_86年获得硕士学位授予权,_年7月,学校被国务院学位委员会正式批准为〝博士学位授予单位〞,体育学一级学科被批准为〝博士学位授权学科〞,形成了〝本-硕-博〞完整的人才培养体系.

　　二.总体要求以科学发展观为指导,坚持〝公开.平等.竞争.择优〞的原则,加强组织领导,严格招聘程序,通过公开报名.资格审查.笔试.面试.体检.岗位实践考察.公示等程序,确保应聘人员的基本素质.三.招聘岗位及要求（一）基本条件1.遵守宪法和法律,具有良好的政治素质和道德品质;2.热爱高等教育事业,具有强烈的事业心.责任感和团队协作能力;3.身体健康,能适应岗位要求.（二）招聘岗位具体要求四.招聘程序（一）信息发布:招聘信息发布于学校校园网和天津市人力资源和社会保障网.（不少于7个工作日）（二）报名方式:登陆学校报名系统,一人只能申报一个岗位.（三）报名时间:拟定于_月中旬,具体见学校校园网,报名时间不少于5个工作日.（四）考试和考核报考人数与招聘岗位应大于3:1,达不到比例时相应减少招聘岗位数或取消该岗位.招考主要采用考核的方式,包括笔试.面试（含试讲）等环节,考核应聘者的业务能力和综合素质.技术课教师和实验教师笔试内容主要包括职业能力测验和专项技能（实际操

　　作技能）考试,分值分别占笔试成绩的40%和60%,其它岗位笔试主要包括职业能力测验.笔试结果在学校人事处网页发布.根据笔试成绩由高分到低分排序,按照各岗位招聘计划数1:3的比例确定面试人选,招考岗位进入面试的人数达不到1:3比例时,按照该岗位进入面试的实际人数进行面试.面试满分为1_分,及格分数线为60分,不满及格线的考生不能进入考察阶段.

　　面试结束后,以笔试.面试成绩各占50%的比例合成总成绩,由高分到低分排序,按岗位1:1的比例确定进入体检考察的人员名单.面试后结果在学校人事处网页发布.

　　（五）体检考察1.按照招聘岗位（招聘岗位人数）等额确定参加体检人选,并参加统一组织的体检,体检参照>（国人部发[_]1号）,费用自理.2.根据体检结果,确定考察人选后,由学校组织岗位实践考察,考察内容主要是应聘者的思想政治表现.道德品质.业务能力和工作实绩等情况,同时对应聘者的资格条件进行复查.同时,由毕业学校或原单位提供思想品德和现实表现等相关材料.（六）公示.聘用及待遇根据考试.考核.体检.考察结果,经院长办公会研究,择优确定拟聘用人选,并将拟聘用人员及拟聘岗位进行公示,公示期为7个工作日.公示期满,学校将拟聘用人选报上级部门审核备案.拟聘人员须按照学校要求时间（一般不超过3个月,特殊情况须经学校同意）完成报到手续,否则视为自动放弃.学校与聘用人员签订就业协议书,并且与聘用人员签订聘用合同,合同期限一般为三年,职务晋升.奖惩.各类保险和工资待遇等按照国家.天津市和学校相关政策执行._年_月更多_天津教师招聘真题请访问天津教师考试网.篇三:_哈尔滨体育学院招聘_名工作人员公告汇总黑龙江教师资格考试信息_哈尔滨体育学院招聘_名工作人员公告通过近几年黑龙江教师招聘考试公告可知,黑龙江省教师招聘考试贯穿全年

　　进行,笔试科目不太固定,一般以是教育理论综合知识和专业岗位综合知识考试内容为主.中公黑龙江教师考试网整理了黑龙江教师招聘备考资料供考生备考学习.黑龙江省哈尔滨体育学院发布了招聘公告.本次招聘的报考时间时间为_年_月3日9:_时至_年_月7日_:_时,同学们需要到网上报名.具体招聘公告如下:

　　根据>(黑办发[_]32号)和>(黑人社发[_]68号)等文件的规定,结合我校实际情况,经研究决定,拟面向社会公开招聘工作人员,现将有关事宜公告如下:

　　一.学院简介哈尔滨体育学院坐落于风光秀丽的北方名城哈尔滨市,是黑龙江省唯一一所普通高等体育院校.建于_56年,占地面积278._万平方米,建筑面积_.65万平方米,由哈市主校区与帽儿山第二教学区组成.建有各类专业场馆30余所,拥有高山滑雪场和滑雪教学训练基地(帽儿山).体育人文社会学.运动人体科学.体育教育训练学.民族传统体育四个硕士学科学位点;体育教学.运动训练.竞赛组织.社会体育指导四个硕士专业学位点;体育教育.运动训练.舞蹈表演.武术与民族传统体育.英语.新闻学.社会体育指导与管理.休闲体育.体育经济与管理.运动人体科学.运动康复等_个本科专业,其中体育教育训练学为省级重点学科,体育教育.运动训练.运动人体科学3个专业为省级重点专业,体育教育专业是全国特色专业.在学校发展的新的历史阶段,哈体人坚持〝崇德尚勇.求知躬行〞的办学精神,抢抓新机遇.实现新突破.立足新起点.迈向新高度,同心同德,奋发图强,为建设冰雪特色鲜明.国际国内有重要影响的高等体育强校而不懈努力.二.招聘计划详见附件.三.招聘原则坚持德才兼备的用人标准,贯彻公开.平等.竞争.择优录取的原则.四.招聘条件汇总黑龙江教师资格考试信息1.具有中华人民共和国国籍;2.遵守中华人民共和国宪法.法律,品行端正;3.具有岗位工作所需要的专业素质和能力,具备招聘岗位所需要的其他条件

　　(见附件);4.身体健康,无传染病或重大疾病,具备岗位要求的身体条件;5.服从招聘单位对岗位的安排和调整;6.下列人员不得报名:⑴曾因犯罪受过刑事处罚的人员及曾受行政处罚劳动教养人员和曾被开除公

　　职的人员;⑵在近3年各类招考过程中被录用主管机关认定有考试作弊行为的人员.

　　五.报名程序(一)网上报名1.时间:_年_月3日9:_时至_年_月7日_:_时.2.报名方式:登录黑龙江省人力资源和社会保障厅网站()或黑龙江省人才评价网(),进入报名系统,浏览选择岗位,只允许报考一个职位,填写报名资料,上传照片,记录报名序号,打印报名表.(二)查询审查结果时间:_年_月6日9:_时至_月8日_:_时资格审查通过的,不能再改报其他职位;资格审查未通过的,可以在报名时间内改报其他职位.对审查结果有异议的,可提请网络仲裁,仲裁通过的视为报名成功,仲裁未通过的,即为资格审查未通过.(三)注意事项1.应聘者必须用第二代身份证号报名;2.应聘者上传照片须为蓝底.白底或红底证件照,生活照.风景照的不予审核.3.同一岗位通过资格审查并参加考试人数与招聘人数之比不低于3:1.如果达不到规定的报名比例,将减少招聘人数或取消该岗位招聘.特殊情况下,适当降低比例.4.应聘者报名时应详细阅读>,对提交的信息和材料真实性负责,凡弄虚作假的,一经查实,取消应聘资格或录取资格.5.符合黑政发【_】42号文件要求享受加分政策的人员,网上报名时必须填注,否则后果自负.汇总黑龙江教师资格考试信息

　　6.对招聘计划中的专业.学历及资格条件等内容信息需要咨询时,请致电招聘单位;对网上报名流程.方法等问题需要咨询时,可查询网站>和>或致电技术咨询电话.

　　(四)现场资格确认确认时间:_月9日上午9:30-_:_地点:哈尔滨体育学院机关楼1_5室.所需材料:①持本人签字的报名登记表(报名系统打印);②身份证及各层次学历证书.学位证书.外语等级证书.运动等级证书原件及复印件一份;③岗位要求工作经历的必须出具报到证(派遣证)复印件,并加盖所在单位公章;合同制人员需提交三年劳动合同及养老保险缴费明细单原件及复印件一份;④有工作单位的应聘者需提供所在单位同意其参加应聘的证明(或与原单位解除劳动关系的证明).⑤如发现弄虚作假.所准备材料不齐或不能按规定时间进行现场确认者,将取消其应聘资格.(五)领取准考证领取时间:_月_日_:_-_:_地点:哈尔滨体育学院机关楼1_5室.六.考试考试采取笔试.教学基本能力测试.面试相结合依次进行;应聘引进人才岗位直接进入面试.1.笔试笔试主要以体育相关的专业知识为主,满分为1_分.笔试总成绩保留小数点后两位.以笔试成绩由高到低进行排序,按招聘岗位人数5:1的比例确定教师岗位参加教学基本能力测试人选;按招聘岗位人数3:1的比例确定面试人选.若笔试成绩出现并列,则相应扩大测试人选范围.政策性加分计入笔试成绩.笔试前,请符合黑政发【_】42号文件要求享受政策加

　　汇总黑龙江教师资格考试信息分的考生,持省级主管〝项目办〞出具的相关证明材料进行加分确认,咨询电话:.2.教学基本能力测试教师岗位设教学基本能力测试环节,满分为1_分.术科教师岗位进行包括个人专项展示内容的术科课试讲;学科教师岗位进行专业试卷测试和理论课授课试讲.教学基本能力测试成绩与笔试成绩合并后按招聘岗位人数3:1的比例择优确定教师岗位面试人选.3.面试面试满分1_分,低于70分者不予聘用.4.总成绩总成绩以百分计(成绩保留小数点后两位),核算方式如下:(1)教师岗位:笔试总成绩占30%,教学基本能力测试成绩占40%.面试成绩占30%.(2)其他岗位:笔试总成绩占60%,面试成绩占40%.七.体检按招聘计划人数1:1比例等额确定进入体检人选,标准按教师资格认定有关要求执行.体检不合格者不予录用.八.考核对体检合格拟聘用人员进行考核.主要对思想政治表现.道德品质.工作实绩等方面进行考核,考核不合格者不予聘用.九.公示拟聘人员名单通过我校及龙江省人力资源和社会保障厅网站上指导网站进行公示,公示期为7个工作日.(一)公示期满无异议,学校办理入职手续.(二)试用期制度学校对公开招聘的人员实行试用期制度,试用期3个月.试用期满合格者,予以聘用;不合格者,取消聘用.十.联系方式

　　联系人:于洋高玉民付晓辉联系电话:地址:哈尔滨市南岗区大成街1号哈尔滨体育学院人事处汇总黑龙江教师资格考试信息邮编:___电子邮箱:十一.本实施方案由哈尔滨体育学院人事处负责解释.点击下载>>>>哈尔滨体育学院_年公开招聘用人计划表._ls本次黑龙江省哈尔滨体育学院招聘考试报名截止日期为_月7日.同学们要仔细阅读本次招聘考试公告,注意时间节点.更多内容,一起来看看黑龙江教师招聘考试课程是如何设置教学的!中公教育黑龙江教师招聘考试网提醒您,备考有计划,才能在招教考试大战中拔得头筹!黑龙江教师招聘考试题库邀请您一同做题!

　　

　　

篇十七：运动人体科学本科院校

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　　北体考研复试班-北京体育大学运动人体科学考研复试经验分享

　　北京体育大学（BeijingSportUniversity），简称北体大，由国家体育总局直属，是新中国成立后国务院确定的首批全国重点院校、国家“211工程”重点建设院校和进入“高等学校学科创新引智计划”的高等体育院校。学校筹建于1952年，1953年举行开学典礼，原名中央体育学院，1956年更名为北京体育学院，1993年更名为北京体育大学。据2015年12月学校官网信息显示，学校占地面积约1400亩，建筑面积约60万平方米；设有50个二级教学单位和中层单位，开办16个本科专业；有各级各类在籍学生16000余名，其中本科生近9000名，研究生近2400名，全年培训各类留学生1000余名；有教职工1034名，其中专任教师720名。启道考研复式班根据历年辅导经验，编辑整理以下考研复试相关内容，希望对广大考研复试学子有所帮助，提前预祝大家复试金榜题名！专业介绍运动人体科学培养具备运动人体科学理论和实验研究能力，能在中等以上学校、体育科研机构、运动训练基地和保健康复等部门，从事运动人体科学方面的教学、科研、竞技运动和康复指导的高级专门人才。招生人数与考试科目040302运动人体科学06人体运动的解剖学原理与动作优化07人体运动的生理学机制与机能评定08人体运动的生物力学与装备研发09人体运动的生物化学机理与运动营养10身体综合能力测评与体质健康促进11运动医务监督复试时间地点日期复试内容地点拟招收人数：75人（含推免生人数6人）①101思想政治理论②201英语一③612运动生理学及运动解剖学

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　　3月30日（周五）9:00—16:003月30日（周五）18:00-19:00资格审查发放复试准考证思想政治素质、品德及教学楼综合素质考核教学楼3月31日（周六）4月1日（周日）外语听力、口语测试专业理论、专业技能考核第二教学楼教学实验楼各体育场馆4月2日（周一）7:30—11:004月3日（周二）18:30—21:30复试内容复试的主要方式包括笔试、实践（实验、技术）能力考核、面试，综合面试时间一般不少于20分钟。在对考生德智体等方面全面考察基础上，突出对思想政治素质和品德、专业能力、专业外语、创新潜质和实践能力等方面进行深度考查，客观评价、择优选拔。思想政治素质、品德及综合素质考核考核内容包括：考生的政治态度、思想表现、诚信状况、工作学习态度、道德品质、人文素养、协作精神、沟通能力、事业心、责任感、心理健康状况、组织纪律性（遵纪守法）和社会实践能力等方面的表现。考核分为合格和不合格，由马克思主义学院和各有关学院共同组织实施。专业考核1.专业理论考核要求①根据专业研究方向（或研究领城）的特点拟定题目，试题题型一般为论述题或方法应用题。重点考查考生的专业理论知识、综合分析和论证能力，以及文字运用和表达能力等内容。②每位考生至少完成2道试题。③采用笔试或面试的方式，面试时专家可根据考生对试题的理解和掌握程度进行深入提同等学力、跨专业教学楼加试（笔试）校医院体检（交体检费65元/人）体育馆南侧（交复试费100元/人）

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　　问。2.专业技能考核要求学考核要求位类别1.实验技能考核考核对象：报考应用心理学、运动人体科学、运动康复学、康实验操复医学与理疗学专业方向的考生。作着重考查考生科学研究中的实验设计和动手操作能力。考核内容应是与本专业密切相关的实验技能。2.写作技能和案例分析考核考核对象：报考马克思主义基本原理、马克思主义中国化研究、学思想政治教育、行政管理、体育人文社会学、体育教育训练学专业面试或笔试式考核方

　　术学位（仅限运动训练学、社会体育及体能训练方向）的考生。写作技能着重考查考生语言表达能力、逻辑思维能力等综合能力；案例分析着重考查考生操作能力、分析及解决实际问题的能力。3.运动技术考核考核对象：报考体育教育训练学（除运动训练学、社会体育及

　　技术测体能训练方向外）、民族传统体育学专业方向的考生。试考查测试考生的运动项目技术。凡技术测试不及格者（低于180分者），直接淘汰，不参与综合排序。1.运动技术考核考核对象：报考体育硕士（体育教学、运动训练、社会体育指技术测导）、艺术硕士的考生。试专考查测试考生运动项目技术（舞蹈表演技术）。凡技术测试不业学位及格者（低于180分者），直接淘汰，不参与综合排序。2.案例分析考核面试或考核对象：体育硕士（竞赛组织）、新闻与传播硕士笔试着重考查考生操作能力、分析及解决实际问题的能力。各有关学院考前陆续公布复试细则，考生可登录学校招生主页（http://zs.bsu.edu.cn），

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　　并按要求参加复试。外语听力、口语测试主要考核考生的外语听力和专业外语语言表达能力，由我校国际体育组织学院（外国语学院）统一组织实施。其中，外语听力部分，考试方式为笔试或机试；外语口语部分，结合体育特色，主要依据制定的考核问题或情景设计，考查考生专业外语语言表达能力，考试方式为面试。复试材料1.考生本人有效居民身份证原件及复印件1份；2.应届毕业生须提供完整注册后的学生证原件及复印件1份或提供《教育部学籍在线验证报告》；（入学时统一查验本科毕业证书和学位证书原件）；3.往届生提供毕业证、学位证原件及复印件1份；4.本科阶段学习成绩单原件或复印件（复印件须有“原件复印”并加盖原件存档单位公章）；5.境外获得学历/学位的考生，须提交教育部留学服务中心出具的认证报告及复印件1份；6.对于在2018年9月1日前可取得国家承认本科毕业证书的自学考试和网络教育本科生，需提供颁发毕业证书的省级高等教育自学考试办公室或网络教育办公室出具的相关证明原件及复印件1份；7.对于在读研究生，须查验培养单位出具的同意报考证明；8.考生自行提供可证明本人综合素质和研究潜能的背景材料（自愿原则，不作统一要求，但提交时须装订成册，封面处注明考生姓名，报考专业，考生编号）。9.享受教育部文件规定加分政策的考生查验原件加分材料。复试分数线根据各学科门类、初试成绩分布和拟招收规模，我校2018年硕士研究生复试基本分数要求如下（已于3月20日公示）：北京体育大学2018年硕士研究生招生复试基本分数线（一）学术学位类单科学科门类专业代码及名称单科满总分

　　（满分=100分）（政治外语

　　分>100分）

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　　030501马克思主义基本原理[03]法学030503马克思主义中国化研究030505思想政治教育[04]教育学（0402心理学)040301体育人文社会学040302运动人体科学[0403]体育学0403Z1运动康复学040303体育教育训练学040304民族传统体育学[10]医学[12]管理学100215康复医学与理疗学120401行政管理434343363645454343433636454512012012012012012090324267285352320300330040203应用心理学4545135320454590320

　　报考“少数民族高层次骨干人才计划”考生进入复试的初试成绩基本要求为总分不低于245分。（二）专业学位类单科（满分=100分）专业学位名称政治[0452]体育硕士[0552]新闻与传播硕士[1351]艺术硕士录取办法1.考生的初试成绩与复试成绩加权之和得出入学考试总成绩，以此作为拟录取依据。权重分配：初试成绩占60%，复试成绩占40%。入学考试总成绩并列且刚好处于某专业录取名额边缘的考生，按照录取名额录取初试成绩较高的考生。2.已在教育部调剂网上确认其他高校拟录取的考生不得调回我校录取。345536外语345536（满分>100分）1209054280364335单科总分

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　　3.有以下情况之一者不予录取：（1）考生的思想政治素质和道德品质考核结果为不合格；（2）复试总成绩不及格（低于300分）；（3）报考体育教育训练学、民族传统体育学专业学术学位的考生，以及报考体育硕士、艺术硕士专业学位的考生，技能考核不及格（低于180分）；（4）对同等学力、跨专业考生须加试两门本科主干课程，单科加试成绩不及格（单科低于60分）；（5）复试期间发现考生有考试违纪行为（违纪的认定依据国家教育违规处理办法）；（6）考生不符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》规定的体检标准；（7）对资格审查未通过的考生，不予录取。启道考研复试班整理复试经验如下：1、材料要备齐复试前要了解目标学院所要求携带的资料，并带全。比如统考考生要准备准考证、毕业证、学位证书原件、身份证、在校历年学习成绩单，并准备相关复印件。2、保持良好的心态面试是对考生综合素质的全面考查。因此，其中的弹性空间会比较大。甚至，很多情况会有导师自身的喜好，因此，启道考研复试班建议考生应该保持一个良好的心理状态，尽力而为，而不应对结果耿耿于怀，这样反而能更加表现自如。3、复试准备个性化正面的个人特色会给老师留下深刻的印象，想想自己的优势是什么，怎样可以在较短的时间里展示给老师。去年有一个考生去复试之前，精心准备了个人资料，做成精美的简历状，设计得也比较有创意。进入教室的时候，当他把个人资料递上去时，老师们都很意外，因为前面所有的学生都没有准备，其中一个老师微笑地点点头，整个复试气氛都很愉悦轻松。4、信息多源，有的放矢启道考研复试班提醒大家，每个学校都不一样，每个专业也都不一样，有的学校只考面试，有的学校还有笔试。所以，同学们一定要密切关注学校官网，或者询问学长学姐，有的放矢，更有针对性地进行复习，千万不要人云亦云，耽误自己。5、淡定应考，应对意外再充分的准备也避免不了一些意外。例如有的同学抽签抽到最后一位，进教室之后，老师

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　　们都已经很疲倦了，就直接进入问题，以至于准备的大篇自我介绍都没有机会说。启道考研复试班建议：复试是很灵活的，要经常有一些变化和调整，临场发挥也很重要。但是临场发挥也是基于前期的充足准备和积累，不然你根本无从发挥。6、破除误区，主动出击初试高分并不一定会被录取，初试分数只是你得到的一张入场券，高分最多表示获得了一个有利位置，但是这只是暂时的。每年都有高分学生被刷，前几年北大汉硕复试就刷了一个第一名的考生，原因很简单：这位考生复试表现不好。所以高分同学一定不要沾沾自喜，复试环节人才济济，不要因为自己的疏忽而成为炮灰。同样，擦线过的学生也不要自暴自弃，复试是你们逆袭的一个好机会，好好准备，把握机会。7、抓住导师喜好导师们最欣赏的考生就是，能够对一个问题进行合理分析的考生，从中可以看出他的知识体系、思想脉络。而导师们最反感的就是上来吹嘘自己多么厉害，结果提了一个问题就马上失色的考生，或者是所答非所问，无知识功底和逻辑分析，这样的考生被淘汰是必然的。8、注意言谈举止关于言谈举止方面，切忌不懂装懂，夸夸其谈。导师都喜欢能做事少说话的学生。所以考生在回答问题时，态度要诚实如果这个问题确实不懂就坦率地说“不了解，以后会朝这个方向努力”，千万不要闪烁其词。在这个时候“实事求是”是最保险的应对方式。希望考生们听懂老师的问题再回答，这样能有效防止答非所问。其实导师最想招收的研究生是知识面较宽，而且思维又比较活跃的。9、提前备考启道考研复试班建议：初试后就立刻投入到复试专业课的准备，因为有部分专业课初试是不考的，在此过程中还要准备综合面试。所以建议在考研初试的准备当中把专业课一起准备一下。

　　

　　

篇十八：运动人体科学本科院校

　2022北京体育大学本科招生2022北京体育大学录取分

　　篇一：2022年北京体育大学精美求职简历模板Reume相信自己实现自我的价值给我一个机会还您一份惊喜内容均可修改！初学者也能编辑！教育背景2022.09-2022.06清华大学新闻传播学硕士研究生2022年获得研究生第一学年特等奖学金2022年11月代表北京大学新闻系参加首页北京地区新闻院系研究生论坛2022年12月获评研究生毕业论文开题答辩优秀报告人2022年发表北大中文核心期刊2篇工作经验2022.5-2022.5传媒艺术研究《传媒艺术先锋》执行主编2022年获得研究生第一学年特等奖学金2022年11月代表北京大学新闻系参加首页北京地区新闻院2022年12月获评研究生毕业论文开题答辩优秀报告人民族：汉族生日：1996.08.18籍贯：广东深圳现居：北京政治面貌：党员

　　专业技能：熟悉web、io和Android开发、精通数据库、C++及Java办公技能：熟练使用Office办公软件、A某ureRP、Viio

　　软件技能：熟悉web、io和Android开发获得校一等奖奖学金全国计算机等级三级证书全国英语六级获得全国会计资格资质篇二：北京体育大学2022年本科招生章程北京体育大学2022年本科招生章程北京体育大学是新中国成立后国务院确定的首批全国重点院校、国家“211工程”重点建设院校，是唯一拥有体育学一级学科国家重点学科的高等院校和唯一进入“111引智计划”的高等体育院校。学校隶属国家体育总局。学校为公办全日制大学，本科学制四年，面向全国招生。学校地址：北京市海淀区信息路48号。身体健康状况要求：除教育部《普通高等学校招生体检工作指导意见》（教学司〔2003〕3号）文件规定的情况外，我校对考生身体健康状况做如下要求：1．肝炎患者（乙肝病毒携带但肝功能正常者除外），有生理缺陷、面部畸形、斜视、严重口吃及耳鼻喉科疾病之一而妨碍发音、面部有较大面积（3某3厘米）疤痕、血管瘤、白癜风、黑色素痣等情形之一者，肢

　　体残疾者各专业均不予录取。患心脏病、精神疾病等难以正常完成体育课学业者各专业不予录取。

　　2．色盲、色弱者，体育教育、社会体育指导与管理、休闲体育、运动训练、武术与民族传统体育、舞蹈表演、运动人体科学、运动康复、应用心理学、新闻学、广告学专业不予录取。

　　3．不能准确识别红、黄、绿、蓝、紫各种颜色中任何一种颜色的导线、按键、信号灯、几何图形者，体育教育、社会体育指导与管理、休闲体育、运动训练、武术与民族传统体育、舞蹈表演、运动人体科学、运动康复、应用心理学、公共事业管理、体育经济与管理、新闻学、广告学专业不予录取。

　　4．体育教育、社会体育指导与管理、休闲体育、舞蹈表演专业身高要求男生不得低于1.70米，女生不得低于1.60米。

　　5.运动人体科学、运动康复、应用心理学、新闻学、广告学、英语、公共事业管理、体育经济与管理、汉语国际教育专业身高要求男生不得低于1.68米，女生不得低于1.55米。

　　6．体育教育、社会体育指导与管理、休闲体育、舞蹈表演、运动训练、武术与民族传统体育专业考生裸眼视力任何一眼不得低于4.3。

　　录取规则：

　　1．遵循公平、公正、公开原则，德、智、体全面考核，按高考成绩和专业志愿择优录取。

　　2．调档比例按教育部相关规定执行。

　　3．我校确定录取专业时实行分数优先。内蒙古自治区考生的专业安排遵循分数清的原则。

　　4．所有专业学生入校后的外语学习语种仅限英语。

　　5.江苏省考生学业水平测试选测科目要求请参见江苏省教育考试院公布的我校招生计划，文科类、理科类考生选测科目等级要求为BB，必测科目等级要求不低于C级；体育类、艺术类只要求必测科目不低于C级。对进档的考生采用“先分数后等级”的排序规则录取。

　　6.对于有音乐、绘画、书法等特长考生、国家二级以上（含）技术等级资格运动员以及身体条件较好的考生（如：男生身高1.80米以上，女生身高1.70米以上），在同等条件下优先录取。

　　7．体育教育、社会体育指导与管理、休闲体育专业：在各省（自治区、直辖市）投档的考生中,我校根据体育成绩从高分到低分择优录取，体育成绩低于80分（百分制）原则上不予录取。

　　8．舞蹈表演专业：在考生专业考试成绩合格，文化考试成绩达到生源所在地省级招办划定的艺术类本科录取控制分数线的情况下，德、智、体全面考核，按校考专业考试成绩择优录取。

　　9．运动训练、武术与民族传统体育专业：在文化考试成绩达到最低录取控制分数线基础上，根据考生的文化考试成绩（折合百分制）30％及体育专项考试成绩70％进行综合评价，按照项目择优录取。

　　收费标准：

　　1．学费：体育教育、社会体育指导与管理、公共事业管理、体育经济与管理、新闻学、广告学、汉语国际教育专业每生每年5000元；运动训练、武术与民族传统体育、休闲体育专业每生每年5500元；英语、运

　　动人体科学、应用心理学、运动康复专业每生每年6000元；舞蹈表演专业每生每年10000元。

　　2．住宿费：每生每年为750、900、1200元不等。

　　注：以上学费和住宿费为2022年标准，2022年有新标准则按新标准收取。学费以国家发展和改革委员会核定的收费标准为准。

　　篇三：[33]分类排名：2022中国体育类大学排行榜

　　2022中国体育类大学排行榜，北京体育大学问鼎冠军

　　中国哪些体育类大学的综合办学实力最强？哪些大学跻身2022中国体育类大学排行榜10强？哪些体育类大学跻身世界一流大学、世界高水平大学和中国一流大学行列？艾瑞深中国校友会网《2022中国大学评价研究报告》最新公布2022中国大学排行榜700强，北京大学雄居榜首，连续10年蝉联冠军；清华大学第2，武汉大学第3，复旦大学第4，浙江大学第5；吉林大学珠海学院、云南师范大学商学院和四川大学锦江学院列2022中国独立学院排行榜前3强；武昌首义学院、文华学院和山东英才学院居2022中国民办大学排行榜前3甲。值得关注的是，北京大学、清华大学、香港大学和台湾大学荣膺2022中国八星级大学，跻身世界一流大学行列。全国5所高校跻身校友捐赠“10亿俱乐部”，清华北大武大雄居2022中国大学校友捐赠排行榜前3甲。

　　北京体育大学雄居2022中国体育类大学排行榜冠军，荣膺中国六星级大学

　　在最新艾瑞深中国校友会网2022中国大学排行榜700强中，北京体育大学雄居2022中国体育类大学排行榜榜首，荣膺2022中国六星级大学，跻身世界高水平、中国顶尖大学行列；成都体育学院、上海体育学院、武

　　汉体育学院并列第2，山东体育学院、哈尔滨体育学院、吉林体育学院、南京体育学院、沈阳体育学院、首都体育学院、天津体育学院、西安体育学院并列第5。

　　2022中国体育类大学排行榜

　　

　　

篇十九：运动人体科学本科院校

　运动人体科学研究所导师简介

　　陈小平教授简介

　　陈小平，男，教授，博士生导师，德国体育科学博士。主要研究方向，长期从事运动训练理论的教学和科学研究，研究领域主要为高水平运动员训练负荷监控和体能训练。学术方面：2001年以来，承担和完成了19项国家和省部级研究课题，研究经费累计400万，发表学术论文70余篇，出版专著3部，合著2部，译著1部，并多次参加国内外学术会议。

　　李建设教授简介

　　李建设（1957-）男，浙江临安人，教授，德国维尔茨堡大学高级访问学者。现任浙江体育职业技术学院院长，体育教育训练科学化研究所所长，中国体育科学学会运动生物力学分会副主任委员，国家体育总局体育社会科学重点研究基地“宁波大学体育经济研究中心”常务主任，国家精品课程“运动生物力学”负责人，浙江省体育科学学会常务理事，浙江省体育科学学会运动生物力学专业委员会主任委员，浙江省高校体育研究会副会长，浙江省体育经纪人协会副会长，宁波市“4321”人才工程第一层次人选。主要从事运动生物力学研究方法与测量技术、体育用品核心技术研发与赛事经济等方面的研究。近年来，主持完成国家级课题1项、国家体育总局课题5项、浙江省哲学社会科学规划课题3项以及其他纵向、横向项目16项。在权威期刊《体育科学》发表论文15篇，一级期刊《中国运动医学杂志》、《中国体育科技》、《北京体育大学学报》发表论文27篇，出版专著《体育经纪理论研究与实践探论》1部，主编全国统编教材3部。2001年获“我最喜爱的浙江大学老师”十佳奖，2002年获“宁波大学十佳教授”奖，2003年“运动生物力学研究技术”获省教育厅科研成果二等奖，2004年“浙江省体育经纪人管理体制与运作机制研究”获省教育厅科研成果二等奖，2005年“浙江省体育用品制造业调查报告”获省教育厅科研成果二等奖；2006年“体育经纪理论与实践”获国家体育总局优秀科研成果二等奖，2006年获“浙江省高校教学名师”荣誉。

　　裘琴儿教授简介

　　裘琴儿(1968-)女，教授，浙江大学教育学院体育人文学专业硕士，中国体育科学学会运动生物力学分会会员。主讲运动生物力学、体育统计学、体育测量学等课程，多次获得课堂教学质量优秀奖。主持完成国家体育总局社会科学课题一项，市级科研课题一项，省高等教育学会课题一项，校教研课题三项，参与研究省厅课题多项，是国家精品课程《运动生物力学》主要成员，具有扎实的学科基础和较强的科研能力。以第一作者身份发表论文14篇，其中5篇发表于核心期刊，参编教材2部。

　　黄传兵副教授简介

　　黄传兵（1973—）男，教育学博士，副教授，湖北省钟祥市人，2001年7月获得西安体育学院教育学硕士学位，2007年7月获得北京体育大学教育学博士学位，专业为体育教育训练学，研究方向为足球科学化训练的理路与实践。主要承担学院研究生《运动训练学》课程的教学以及学校足球队的训练工作。

　　李广宇副教授简介

　　李广宇，男，副教授，河北唐山人。1989年本科毕业于北京体育学院生命科学系运动人体科学，1995获天津体育学院运动生理学硕士，2009年，在刘孔爱菊教育基金资助下，到英国拉夫堡大学(UniversityofLoughborough)访学。现担任浙江省运动与休闲生理学分会理事。曾担任担任研究生双语课程《体育保健与康复》（SportsmedicineandRehabilitation）及本科运动营养、公共选修课野外生存技能等课程。曾经参加省部级课题4项，主持完成国家体育总局课题1项。

　　阮棉芳副教授简介

　　阮绵芳（1972-），男，副教授，毕业于上海体育学院研究生部，后就读于美国路易斯安娜州立大学运动科学系，获博士学位。相继在上海体育科学研究所，美国运动医学研究所，李宁公司运动科学研究中心，美国西弗罗里达大学从事运动生物力学研究工作，现为宁波大学体育学院副教授。主要研究领域为运动技能提高与运动损伤预防的生物力学机制及其应用。近年来在国际学术期刊上发表多篇论文，其中3篇被SCI收录。今后将致力于基于生物力学最新研究成果的训练方法与运动装备的创新。

　　顾耀东副教授简介

　　顾耀东（1981-），男，副教授。毕业于英国利物浦约翰摩尔大学体育工程学专业，获工学博士学位。主要研究领域为下肢生物力学和鞋具核心技术开发，近年来发表20余篇研究论文，其中SCI、EI收录10余篇，参编英文专著一部。受聘为安踏公司生物力学顾问，参与国际多家体育用品公司技术开发，主持科研经费超百万元，研究成果被国际科技媒体sciencedaily、physorg等转载报道。

　　周迎松博士简介

　　周迎松，男，讲师，硕士生导师，浙江大学动物营养学博士。主要研究方向，长期从事“营养与健康”为主题的研究和教学工作，研究领域主要为运动分子营养学、基础生理学等方面，从2011以来主持国家科技部项目1项，校科研项目1项，参与国家自然科学基金2项，国家社科基金1项，发表论文多篇，并多次参加国内的学术会议。

　　

　　

篇二十：运动人体科学本科院校

　体育教育与运动人体科学本科毕业生就业压力对比研究

　　作者：刘吉磊来源：《赤峰学院学报·自然科学版》2012年第8期

　　刘吉磊

　　（河南师范大学体育学院，河南新乡453007）

　　摘要：体育教育和运动人体科学专业本科毕业生在就业率以及专业人才的市场需求等方面的表现同中有异.通过对河南师范大学体育学院体育教育和运动人体科学专业08届毕业生的问卷调查和心理测试，分析两专业毕业生就业压力方面各自的特点，并进行有针对性的就业心理辅导.探究体育学院和运动人体科学专业毕业生就业问题的有效途径和具体可行的对策.

　　关键词：体育教育；运动人体科学；就业压力

　　中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1673-260X（2012）04-0123-04

　　从1999年始，我国普通高等院校开始扩招，十几年来计划招生人数逐渐增加.2011年全国高校招生计划以达到675万人.与此同时，全国高校毕业人数也逐年上升，2012年全国大学毕业生人数预计将突破700万，大学生就业形势严峻.而体育院系各专业毕业生具有专业性强、就业范围相对窄、社会需求量较小等特点，在就业形势严峻的背景下，体育院系的毕业生面临的压力可想而知.由于体育学科设置的特点，体育教育和运动人体科学两个专业在面临就业压力时表现出了不同特点，如何根据这些特点，了解学生心理状况，并有针对性地提出缓解体育院系毕业生就业压力的对策，就成为了急需研究和解决的重要课题.

　　1研究对象与方法

　　1.1研究对象

　　调查研究的对象是河南师范大学体育学院2008级体育教育和运动人体科学专业部分本科毕业生.问卷发放185份,问卷回收172份,回收率93%,有效问卷172份,有效率100%.

　　1.2研究方法

　　1.2.1文献资料法

　　从本研究的目的及内容需要出发,我们查阅了相关的资料和文献,这些资料为我们的研究提供了理论和方法的依据.

　　1.2.2问卷调查法

　　本研究采用SCL-90心理健康自评量表及自编的就业问题调查问卷.针对问卷的设置和结构问题，我们征求相关专家的合理化建议，以确保调查问卷的效度和信度.

　　1.2.3访谈法

　　针对就业的相关问题对院系主管领导、辅导员、学生干部等进行访谈，收集了大量第一手资料.

　　1.2.3数理统计法运用SPSS统计软件对相关数据进行统计分析.

　　2结果分析2.1体育教育和运动人体科学专业专业毕业生就业危机感状况分析2.1.1根据表1，面对就业压力，两个专业的毕业生都普遍感到危机，体育教育专业有92.1%的学生存在担心，运动人体科学专业有96.9%的学生存在担心.就业压力给两个专业的毕业生造成了普遍的心理压力.

　　2.1.2从表2可以看出体育教育专业有95%、运动人体科学专业有93.9%的同学因就业产生焦虑，这种负面情绪很普遍.但运动人体科学专业的学生在就业阶段的焦虑情况较严重，有33.3%的学生经常焦虑，高于体育教育专业17.3%的水平.

　　2.1.3通过对表1、表2的调查数据可以看出，在当下的就业形势下，运动人体科学专业毕业生存在的心理压力要高于体育教育专业的毕业生，存在负面情绪的样本也多于体育教育专业.

　　2.2体育教育专业与运动人体科学专业毕业生就业压力差异分析.2.2.1就业期望差异

　　根据表3，从就业地区的取向来看，运动人体科学专业学生毕业后希望留到一线城市占39.4%，希望留到基层乡镇工作的0人.而体育教育专业的学生大多倾向于在省会城市或中小城市工作，这些人数分别占到46%和33.8%，并且有一部分学生愿意留在基层乡镇从事相关工作，人数占4.3%.表4的调查数据也体现出了两专业毕业生就业期望的差异，运动人体科学专业学生希望第一份工作的月薪在3000元以上的人数占18.2%，比体育教育专业15.1%的同项调查数据要高，而且对于第一份工作月薪在1000元以内的，运动人体科学专业的毕业生无一人能接受，但体育教育专业有12.2%的毕业生可以接受.从以上调查数据我们可以看出，运动人体科学专业毕业生的就业期望值与体育教育专业毕业生的期望值相比，明显偏高，但对就业前景的态度并不乐观，就业压力相对偏大.

　　2.2.2就业规划差异从表7显示的调查数据看，运动人体科学专业39.4%的毕业生从大学一年级就开始关注

　　就业，而体育教育专业的毕业生大多在大学三年级开始关注就业，人数占49.6%，但根据表6的调查数据来看，对就业关注较早的运动人体科学专业的毕业生并未做好就业的准备，42.4%的学生不知道该怎么做，远远高出体育教育专业11.5%的同项调查数据.综合上述两组数据可以看出，较体育教育专业的毕业生而言，运动人体科学专业的毕业生关注就业问题早，但准备不充分，求职目标不明确.

　　2.2.3求职心态差异

　　根据表7，在严峻的就业形势下，体育教育专业毕业生有24.5%的学生选择“先就业再择业”，运动人体科学专业只有6%.选择“形势有利就会就业”的比例是30.9%对15.2%，说明体育教育专业的毕业生在时机合适时更倾向于直接就业，而运动人体科学专业的毕业生倾向于回避严峻的就业形势.69.7%的运动人体科学专业毕业生选择了“考研深造”，把考研当作缓解就业压力的主要途径，而体育教育专业只有34.5%.根据表8求职时面对竞争，体育教育专业有43.9%的毕业生相信自己可以成功，运动人体科学专业为42.4%，两者比例相当.但根据表9，“假如求职结果与个人期望值不符”时，运动人体科学专业选择“不理想就坚决不委屈”的毕业生占36.4%，远远高于体育教育专业8.6%的同项调查数据.由此可以看出，在对当前就业形势的态度上，体育教育专业的毕业生较理性，能够根据就业市场的具体形势调整自身就业预期，选择多种途径舒缓压力；而运动人体科学专业的毕业生有逃避严峻就业形势的心理倾向，这在某种程度上就增加了就业压力，影响到了自身的求职心态.