篇一：在学科教学中充分完整的体现了学科教学中的什么目标及做到学科教育目标与心理
2023年教师资格之小学教育学教育心理学模考预测题库(夺冠系列)
单选题（共30题）
1、人们使用健康风险评估工具的主要目的是（）
A.预测评估对象的寿命
B.诊断疾病
C.预测个人死于某种疾病的可能性
D.估计个人未来出现特定疾病的可能性
E.提供疾病治疗建议
【答案】D
2、有关“营养”的概念，下列说法正确的是
A.指身体摄取食物，经过消化、吸收和代谢，并构建身体组织器官的物理和化学过程
B.指身体摄取食物，经过消化、吸收和代谢，并构建身体组织器官的生物过程
C.食物在体内消化、吸收和代谢的物理和化学过程
D.指身体摄取食物，经过消化、吸收和代谢，并构建身体组织器官和满足生理和运动需要的过程
E.指身体利用三大宏量营养素产能的整个过程
【答案】D
3、教育心理学着重研究的对象是()。
A.家庭教育中发生的现象
B.职业教育中发生的想象
C.社会教育中发生的现象
D.学校教育中发生的现象
【答案】D
4、在教师的人格中两种重要的特征对教学效果有显著影响:-是富于激励和想象的倾向想:二是()。
A.说到做到
B.敬业精神
C.热心和同情心
D.重义气讲交情
【答案】C
5、调查问卷的保存原则是（）
A.保证信息档案的完整、安全、方便查阅
B.保证信息档案的及时性
C.保证信息档案的真实性
D.保证信息档案的准确性
E.保证信息档案的可读性
【答案】A
6、短时记忆的容量有限，大约为()个组块。
A.5土2B.6士2C.7土2D.8土2【答案】C
7、人际传播的形式包括
A.组织与群体之间
B.个人与个人之间
C.群体与群体之间
D.个人与组织之间
E.个人与群体之间
【答案】B
8、学与教的过程中有意传递的主要信息部分是()。
A.教学媒体
B.教师
C.教学内容
D.教学方法
【答案】C
9、教师职业道德的核心()A.教师对教育事业的忠诚
B.教师自身的道德修养
C.教师的贵任心
D.热爱学生
【答案】D
10、技能形成的基本条件是()。
A.遗传
B.知识
C.练习
D.动作
【答案】C
11、我国制定教育目的的理论基础是（）。
A.《义务教育法》
B.马克思主义关于人的全面发展的理论
C.我国优秀的教育传统
D.西方先进的教育教学经验
【答案】B
12、厌学是由于人为因素所造成的儿童（）上的失调状态。
A.知觉
B.思维
C.情绪
D.行为
【答案】C
13、学习程度在()时，记忆效果最好。
A.100%
B.120%C.150%D.200%【答案】C
14、中国近代系统完备的学制系统产生于()。
A.《钦定学堂章程》
B.《小学校令》
C.《劝学所章程》
D.《强迫教育章程》
【答案】A
15、按治疗手段建立的学科分类，把以药物治疗为主的疾病归在
A.妇产科学
B.外科学
C.儿科学
D.内科学
E.诊断学
【答案】D
16、当今教育改革的核心是()A.教学方法改革
B.教育评价制度改革
C.课程改革
D.教育结构改革
【答案】C
17、下列选项中，对心理健康理解不正确的是()。
A.心理健康是比较而言的，从健康到不健康只是程度的不同，而无本质的区别
B.心理健康反映的是某--段时间内的特定状态，而不应认为是固定的和永远如此
C.心理健康标准是一个发展的文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化
D.心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病
【答案】D
18、某学生智商为100表示（）。
A.较低智力
B.中等智力
C.较高智力
D.非凡智力
【答案】B
19、学生最主要的角色权利是（）。
A.受教育权
B.人身自由权
C.隐私权
D.名誉权
【答案】A
20、世界上首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且有较大影响的教育学家是（）。
A.苏霍姆林斯基
B.杨贤江
C.凯洛夫
D.赞可夫
【答案】C
21、我国实施义务教育是有（）作为法律保证的。
A.《宪法》
B.《素质教育法》
C.《义务教育法》
D.《义务教育法实施细则》
【答案】C
22、下列关于小学生心理发展特征的表述中不正确的是()A.小学生可以很系统的观察事物
B.注意力分散
C.形象记忆为主
D.道德感模糊
【答案】A
23、教师的领导风格对课堂管理（）。
A.有直接影响
B.有间接影响
C.没有影响
D.有一定影响
【答案】A
24、人是自然性与社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（）。
A.教育万能论
B.儿童中心说
C.遗传决定论
D.环境决定论
【答案】C
25、（）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。
A.能力
B.性格
C.态度
D.气质
【答案】C
26、四岁的芳芳，知道小军是自己的哥哥，当问她小军有没有妹妹，但她却说没有，这体现了芳芳思维特征的是()。
A.单维思维
B.守恒性
C.不守恒性
D.不可逆性
【答案】D
27、一级预防属于（）
A.定期预防
B.病因预防
C.临床前期预防
D.初始预防
E.临床预防
【答案】B
28、在我国第一次从法律上确认了教师社会地位专业性的文件是().A.《中华人民共和国教师法》
B.《中华人民共和国教师资格条例》
C.《中华人民共和国国家职业标准分类与代码》
D.《中华人民共和国教育法》
【答案】A
29、在活动任务较容易时，想要工作效率较高，动机水平应该怎样?()A.较高
B.中等
C.较低
D.任意强度
【答案】A
30、下列现象属于学习迁移的是()。
A.温故而知新
B.书山有路勤为径
C.近朱者赤近墨者黑
D.学而时习之
【答案】A
多选题（共20题）
1、态度与品德学习的过程包括的三个阶段是。
A.依从
B.逆反
C.认同
D.内化
E.统一
【答案】ACD
2、义务教育实行的管理体制是（）。
A.层级负责
B.地方负责
C.分级管理
D.一统制
【答案】BC
3、原始社会教育的特点有（）。
A.无阶级性
B.为生产劳动服务
C.在社会生活中进行
D.教育手段极端简单
E.在特定场所进行
【答案】ABCD
4、教育民主化的内涵包括有().A.按入学成績分别接受相应的教育
B.教育起点的机会均等
C.享受教育资源的机会均等
D.教育结果的机会均等
【答案】BCD
5、课堂纪律的类型有（）。
A.教师促成的纪律
B.集体促成的纪律
C.任务促成的纪律
D.自我促成的纪律
【答案】ABCD
6、“循序渐进原则”中的“序”指的是（）
A.学生的身心发展规律
B.学科的知识逻辑
C.课堂的组织顺序
D.学生的认知顺序
E.课堂教学的进行
【答案】ABD
7、一个班集体必须具备的基本特征有（）。
A.一定的共同生活准则
B.明确的共同目标
C.集体成员之间平等
D.有详细的班级管理规定
E.一定的组织结构
【答案】ABC
8、教育目的社会本位论的代表人物是（）。
A.萨特
B.孔德
C.卢梭
D.马斯洛
E.涂尔干
【答案】B
9、合理编排教材的标准是使教材达到()。
A.系统化
B.结构化
C.一体化
D.网络化
E.整体化
【答案】BCD
10、自我肯定行为有哪些表现?（）
A.请求
B.接受
C.拒绝
D.真实地表达自己的意见和情感
【答案】ACD
11、根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（）。
A.接受
B.反应
C.形成价值观念
D.组织价值观念系统
E.价值体系个性化
【答案】ABCD
12、下列对学习策略描述正确的有().
A.学习策略是学习方法或技能
B.学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体
C.学习策略是内隐的学习规则系统
D.学习策略是学习是学习的调节与控制技能
【答案】BCD
13、中国近代完备的学制系统产生于()。
A.1902年的《钦定学堂章程》
B.1904年的《奏定学堂章程》
C.1911年《中华民国宪法》
D.1949年《中华人民共和国教育法》
【答案】AB
14、教育作为文化交流的重要途径，主要有以下交流形式（）。
A.校际间的学术交流
B.互派留学生
C.信息高速公路
D.出国旅行
E.文艺作品交流与共享
【答案】AB
15、态度与品德学习的过程包括的三个阶段是。
A.依从
B.逆反
C.认同
D.内化
E.统一
【答案】ACD
16、西欧中世纪主要学校类型是教会学校，它分为（）等几个层次。
A.僧院学校
B.大主教学校
C.教区学校
D.普通学校
E.社会学校
【答案】ABC
17、产生男女学生学习成绩差异的主要原因是（）。
A.生理因素
B.家庭环境
C.传统观念
D.智力因素
E.政治因素
【答案】AB
18、在教育环境下，学生学习的特殊性表现为()。
A.学生以学习为主要任务
B.学生的学习是完全个性化的学习
C.学生的学习是规范化学习
D.学生在教师指导下学习
【答案】ACD
19、我国法律规定保护少年儿童的权利主要有（）。
A.生存的权利
B.受教育的权利
C.安全的权利
D.受尊重的权利
E.平等娱乐的权利
【答案】ABCD
20、道德情感的内容主要有（）。
A.爱国主义情感
B.集体主义情感
C.义务感和责任感
D.事业感
E.自尊感和羞耻感
【答案】ABCD
大题（共10题）
一、如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提
的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会突然问你：“老师，什么叫酷毙了？”“老师，怎样才能当上还珠格格?”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年紀大了，不再适合当小学老师了。面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请按教师素质现代化的要求来回答。
【答案】这位教师的闲惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物、新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。教育现代化的核心是教师素质的现代化。教育中的任何活动都要靠教师进行，教育目标的实现，实现效果如何都取决于教师。教师素质的现代化包括:教育思想观念的现代化；职业道德素质的现代化;能力素质的现代化。总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。
二、刘老师说:我是小学老师，教的都是一些很浅显的东西，只要花时间和精力把这些内容熟悉-下就可以了，没必要学习更深的专业知识，更没必要去学习那些和我所教学科无关的知识。请从教师专业素养的角度对刘老师的话进行评析
【答案】刘老师的话是不正确的，她的认识是片面的，没有全面了解教师的专业素养。教师的专业素养是当代教师质量的集中体现，具体包括一下几方面:(1)教师的学科知识素养教师的学科知识素养是教师胜任教学工作的基础性要求，有别于其他专业人员学习同样学科的要求。教师必须精通所教学科的基础性知识和技能，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解与该学科相关的知识、学科的发展动向和最新的研究成果以及学科领域的思维方式和方法论。案例中,刘老师认为小学老师教的东西很浅显，没必要学习更深的专业知识，这种看法是肤浅的。基础知识与高深的知识之间有着密切的联系，需要教师深入浅出，居高临下，融会贯通。(2)教师广泛的文化素养教师在具有一定的学科专业素养之外，还必须有比较广博的文化素养。首先是因为各门学科呈现综合化的趋势:其次是因为正在成长中的小学生,兴趣广泛，求知欲强:且今天的小学生获取信息渠道广泛，这就对教师提出了更高的要求。案例中,刘老师认为没必要学习和他所教学科无关的知识是一种狹隘的看法，一名教师如果不可能什么都懂,但广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构，是十分必要的。(3)教师的教育专业素养教育专业素养要求教师要敬业，具备先进的教育理念，良好的教育能力和一定的研究能力。刘老师认为自己没必要进行深入的研究学习,必然会阻碍她教育专业素养的培养。一名教师若缺乏教育专业素养，将无法完成“教书育人”的使命。刘老师认为没必要学习和所教学科无关的知识，显然会阻碍他教育专业素养的培养。总之，在教育教学中，作为一名教师，既要有精通的专业知识，又要具备广博的文化素养，还应发展自己的教育能力,不断提高教育水平，才能够胜任教育教学工作。
三、有一名学生学习成绩差，文化基础薄弱，对学习缺乏自信心，但对老师的批评与帮助却不能接受。平时重哥们义气，常表现为不分是非的感情用事，为
了所谓的哥们义气打群架，常常表现忙命称霸的英雄观、无政府主义的自由观。请分析他的心理特征并阐述如何帮助他更好地成长。
【答案】一、心理特征:(1)不适度的自尊心:(2)学习动机低下:(3)意志力薄弱:(4)道德认识错误。二、帮助措施:(1)关心爱护后进生，尊重他们的人格。(2)培养和激发他们的学习动机，帮助他们掌:握正确的学习方法，(3)帮助他们掌握正确的道德准则和行为规范。(4)锻炼他们的道德意志力。
四、心理学家做了这样-一个实验:从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成了一个18人的班级。心理学家对这18名学生进行智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点:(1)分析他们在学业上失败的原因:(2).上课提问时，难度适当:(3)对回答问题，正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给子肯定并耐心纠正错误答案:(4)鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。后来，这18名同学在半年以后学习大有进步，已经不再是差生。问题:请结合以上材料试用动机理论分析。
【答案】1.正确指导结果归因:
2.充分利用反馈信息:3.创设适合学生难度的问题情境:4.运用正强化的方式鼓励学生不断进步。
五、某市部分公办小学，家长只要缴纳一定的费用，孩子就可以享受优质师资、小班授课、软硬件升级的“贵族班”待遇。学校的解释是国家财政拨款并不能够完全满足学校发展的需要，因此学校只能想办法找出路。请用教育法规知识分析学校的这种做法是否正确，为什么。
【答案】（1）这些学校的做法不正确。（2）我国《义务教育法》规定，实施义务教育，不收学费、杂费。（3）学校通过收取费用来让学生享受不同的教育条件明显是违反《义务教育法》的，这种做法不仅给家长带来诸多困扰，也使教育公平的原则被异化。（4）对于这种做法，当地教育部门应当及时予以制止和查处。
六、张女士9岁的儿了小雷转学还不到一学期，跟过去比好像换了个人。以前由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没说，知识微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表
示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。问题：请从该案例分析，对待冇问题的!学生新老师的教育机智。请从小学生的生理及心理发展特点来分析。
【答案】小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定的发展时期。他们的冇意注意己开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特別是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。案例中这位新老师止是止确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠止了他的错误，又不伤害他的自尊心，教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩了的情感，这对孩了的健康成长更为重要和紧迫。
七、张老师说“要想提高小学生思想道德水平，就--定要通过精心准备的思想品德课来进行，而且还要进行严格的考试促使学生掌握相关的概念原理，而组织学生搞活动什么的都没用”请从小学格育过程的特点这-角对张老师的话进行评析。
【答案】(1)张老师的说法不够全面，小学生的德有过程是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程:(2)小学善有过程通常是从提高学生的认识水平开始，有计划地传授给他们基本的政治观点、思想态度等:(3)但是在小学福育过程中同样也应重视培养学生的情感，意志和行为。
八、心理学家做了这样-一个实验:从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成了一个18人的班级。心理学家对这18名学生进行智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点:(1)分析他们在学业上失败的原因:(2).上课提问时，难度适当:(3)对回答问题，正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给子肯定并耐心纠正错误答案:(4)鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。后来，这18名同学在半年以后学习大有进步，已经不再是差生。问题:请结合以上材料试用动机理论分析。
【答案】1.正确指导结果归因:
2.充分利用反馈信息:3.创设适合学生难度的问题情境:4.运用正强化的方式鼓励学生不断进步。
九、某老师在上课写板书时，两个学生在下面说话，老师发现后非常生气，责令:这两位同学站在教室门外。其中--位同学认为不是自己先说话的不应该受罚
站，有些不服气，坚持不去教室门外。学生的举动使老师更加发怒，扬言不去门外罚站就不上课，双方僵持着。后来这两位学生看到因自己而大家都不能听课，只好罚站在教室外。等这位老师消气后,叫他们进教室时这两位学生却不肯进来.....请结合相关德育原则对此事件进行分析。
【答案】(1)本例中教师违反，尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则。(2)尊重学生与严格要求学生相结合起来原则，是指教师要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。(3)贯彻这一原则的基本要求:①爱护、尊重和信赖学生。②教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽.适度。③教育者对学生提出的要求，要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到
一十、教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。请问教师这样做的目的是什么？符合什么规律？
【答案】目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。1.符合知觉选择性规律，知觉对象与直觉背景差别越大，对象越容易被人直觉。
2.符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。
篇二：在学科教学中充分完整的体现了学科教学中的什么目标及做到学科教育目标与心理篇三：在学科教学中充分完整的体现了学科教学中的什么目标及做到学科教育目标与心理
学科教学目标
学科教学目标:发展学生的批判性思维能力
一、引言
批判性思维是指通过分析、评估和推理，对信息进行深入思考和判断的能力。它是现代社会中非常重要的一项能力，能够使学生更好地理解和应用知识，培养独立思考和解决问题的能力。因此，在教学中将发展学生的批判性思维能力作为学科教学目标是非常重要的。
二、培养学生的观察力和分析能力
要培养学生的批判性思维能力，首先要提高学生的观察力和分析能力。教师可以通过各种教学方法和活动来培养学生的观察力，如实验观察、实地考察等。同时，教师还可以通过提问、讨论等方式培养学生的分析能力，引导学生思考问题的各个方面，鼓励学生提出自己的看法和理由。
三、鼓励学生提出问题和质疑
在学科教学中，教师应该鼓励学生提出问题和质疑，培养学生主动思考和解决问题的能力。教师可以通过启发性的问题和案例引导学生思考，激发学生的思维活动。同时，教师还可以鼓励学生对教材内容进行批判性思考，提出自己的质疑和观点，培养学生对知识的深入理解和应用能力。
四、培养学生的逻辑思维和推理能力
逻辑思维和推理能力是批判性思维的重要组成部分。教师可以通过训练学生的逻辑思维和推理能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。教师可以通过给学生提供一些逻辑谬误的案例，引导学生发现其中的问题并进行推理和分析。同时，教师还可以通过训练学生的逻辑推理能力，培养学生运用逻辑思维解决问题的能力。
五、培养学生的判断和评价能力
批判性思维还包括对信息进行判断和评价的能力。教师可以通过提供一些有争议的问题或观点，引导学生进行判断和评价。教师可以引导学生分析问题的各个方面，比较不同观点的优缺点，培养学生客观、全面地评价问题的能力。同时，教师还可以通过提供一些信息和资料，让学生进行分析和评价，培养学生对信息的辨别和判断能力。
六、结语
发展学生的批判性思维能力是学科教学的重要目标之一。通过培养学生的观察力、分析能力、提问和质疑能力、逻辑思维和推理能力，以及判断和评价能力，可以帮助学生更好地理解和应用知识，培养学生的独立思考和解决问题的能力。因此，在学科教学中，教师应注重培养学生的批判性思维能力，提高教学质量。
篇四：在学科教学中充分完整的体现了学科教学中的什么目标及做到学科教育目标与心理
在学科教学中实现德育目标
——我校教职工聆听优秀班主任德育专题讲座
“教学永远具有教育性”，在课堂教学中实现德育目标是我校教师一直以来关注、研究的重点之一。11月3日下午，我校优秀班主任针对学科德育实践为全体教职工作了题为《学科德育的实践与思考》的专题讲座。
讲座伊始，老师充分肯定了我校德育工作的开展，随后围绕“如何在学科教学中开展道德教育”展开讲座。“何为德”之问引起了在座教师的讨论交流，秦老师则指出，教师作为传道授业者首先要有崇高的道德感，对道德有正确深刻的解读才能教育学生。
接着，王老师从
“何为学科德育”、“为何要搞学科德育”以及“怎样推进学科德育”三个方面对学科德育的实践作了说明。从理论角度，道德教育需要遵循学生的心理发展规律进行，她认为尤以心理学家科尔伯格“三水平六类型说”的道德认知发展理论对教师德育工作最具帮助。而从实践角度，学科德育也经历了从“融入”、“挖掘”、“凸显”到“实现”的过程。秦老师提出，教学本身具有教育性，这就要求教师在课堂教学中，应在知识与技能、过程与方法的教学目标达成过程中落实情感态度与价值观目标。当下社会发展，极为重视将社会主义核心价值观融入教育全过程。最后，王老师从“与市里对接开展学科德育”，“发挥区域特色实施学科德育”和“学校教师如何实施学科德育”三个角度解读了当前我校德育工作的推进重点。
本次讲座让全体教师进一步明确了落实学科德育的意义以及今后的工作方向。会后，各学科教研组长将组织教师开展讨论、实践，将我校的学科德育工作进一步落到实处，使学生受益，促教师提升。