下面是小编为大家整理的2024年人教版数学六年级下册教学设计《比例尺（2）》（教案含反思）,...（2024年）,供大家参考。
第2课时 比例尺（2）
【教学目标】
知识目标：使学生在具体情境中理解比例尺的意义，能把比例尺应用到实际生活中。
能力目标：会把数值比例尺与线段比例尺进行转化，根据比例尺求图上距离或实际距离。
情感目标：培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。
【教学重难点】
重点：.根据比例尺求图上距离和实际距离。
难点：理解到设未知数时应统一长度单位。
【教学过程】
一、复习导入
谈话：前面我们学习了比例尺的求法，有同学能简单说一说吗？ 指名学生回答问题，教师板书：
图上距离∶实际距离=比例尺
二、新课讲授
1、教学例2。
出示教材第54页例2。指名读题，并说出题目已知什么，要求什么？
学生：已知比例尺和地铁1号线的图上距离，求它的实际距离大约是多少。
教师启发：因为图上距离：实际距离=比例尺，要求实际距离可以用解比例的方法来求。
2、学生思考并解答一下问题：
（1）这道题的图上距离是多少?（板书：7.8cm）
（2）实际距离不知道怎么办？（用x表示，在7.8的下面板书x,并在它们中间画上分数线）
（3）因为图上距离和实际距离的单位要统一，所设的x应用什么单位？（应用厘米）
（4）比例尺是多少？写成什么形式？（分数形式）
3、教师板书解答过程。
解:设苹果园站到四惠东站的实际距离为xcm。
指定一名学生板演x的值，其他学生在练习本上做。
教师强调单位互化的时候，注意0的个数不能写掉了。
师问:这道题还有其他的方法吗？学生思考后回答。（可以用算术方法：）
三、巩固应用
做教材第54页“做一做”。
先让学生说出图中的比例尺是多少，表示什么意思，再用直尺量出图中河西村与汽车站的距离，然后计算出实际距离。
集体订正时，要注意检查学生是否把实际距离化成了米。学有余力的学生要求他们用两种方法。
图上距离∶实际距离=1cm∶600m=1∶60000，量得图中河西村与汽车站的距离是2cm。
解:设河西村与汽车站两地的实际距离大约是xcm。
2∶x=1∶60000
x=120000
120000cm=1200m
四、总 结
这节课你学会了什么？你有哪些收获和体会？利用比例尺求图上距离或实际距离时要注意什么？
五、作业布置
教材第57页第5、7、8题
【板书设计】
比例尺的意义
图上距离：实际距离=比例尺
未知数→统一单位
【教学反思】
第一个容易混淆的地方是，针对两种不同类型的问题，用方程解答， 在解设未知数的时候， 教材上出现的方法是在设未知数的时候， 单位上就出现了不同，以至于学生不知道如何区分，什么时候该怎么设。第二个就是方法的选择上，其实在这一块知识上，利用图上距离 和实际距离的倍比关系， 也是一种很好的解法。但是如何让学生理解 这种方法的原理很重要。