八年级语文下册《敬畏自然》教学反思1 像一座大山，未走进的时候，文本呀课堂呀，你充满了神秘又充满了诱惑。 总是在忙碌与焦灼中慌慌张张地备课，接着又在诚惶诚恐中走进课堂，后又在起起落落中患得患失地下面是小编为大家整理的八年级语文下册《敬畏自然》教学反思3篇,供大家参考。
八年级语文下册《敬畏自然》教学反思1
像一座大山，未走进的时候，文本呀课堂呀，你充满了神秘又充满了诱惑。
总是在忙碌与焦灼中慌慌张张地备课，接着又在诚惶诚恐中走进课堂，后又在起起落落中患得患失地结束一节课。
伍老师嗓子从三月开始到现在，坏了近两个月了。她兼带来七(2)班和八(1)班，没有休息一天。这一天，按伍老师事先的交待，我粗略地备了《敬畏自然》这一课，在她的办公室里，我向伍老师汇报。伍老师给我讲了很多，直到她说，以后再讲，嗓子开始发热了。
一、关于教材处理
一般语文老师总是钻进教材里，课文教了很多，却是唯课文而课文，教学不得法。对教材，要进得去，跳得出来。归纳方法，触类旁通。
对课文抽丝剥茧，问题的设计，以点带面，要散得开，收得回来。要把抽象的东西形象化。文章要讲得细，讲得透，铺展开来，多举例子使之形象。什么叫比喻?红的。红得像苹果。变抽象为形象，变陌生为熟悉，使之变得通俗易懂。
抓住课文的主要特色。文章写作的主要特点是什么就重点突出什么。如冰心的《观舞记》，为了突出舞蹈美的“蓄势”，就是本文最大特点。
二、关于文章写作特点
“蓄势”——就是“吊胃口”，如皇帝出场的隆重气氛，领奖台的台阶等都是蓄势。
映衬——分为类比和对比。——类比，以美衬美，以喜衬喜。——对比，以美衬丑，以喜衬悲等。《观舞记》中为什么写小妹妹?是映衬。
反问——使语气强烈，引人深思。答题公式化的语言，要让学生了然于心。
文章顺序——只有说明文才考顺序。凡是文章顺序只有三种：时间顺序，空间顺序，再全是逻辑顺序(逻辑顺序的多元化待细查)。
三、关于教学主体关注
教学思路要以学生思路转。不唯教案转。不唯老师预设转。不束缚学生思维，要发散学生思维。
老师先有教案备课，上课时要跳出教案。
听了伍老师的指导，晚上回去再备课有了新了想法。伍老师给列了各个必教的知识点，并理出了教学程序。网上我读了个获奖教案。决定遵从“教学思路要以学生思路转”的理念重定教学思路。
我从文章题目入手《敬畏自然》找文章主旨语句，后为什么敬?为什么畏?而发散学生思维逐个解决问题。
上完了，觉得谈不上增加了厚重感，但是最起码对相关知识点，有了一些新的认识。
八年级语文下册《敬畏自然》教学反思2
《敬畏自然》是人教版中学八年级语文下册第三单元中的一篇文章。本册第三单元的几篇文章，都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱护自然。
《敬畏自然》是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。这些比较晦涩的议论性语言，聋生学习起来十分吃力，读了几遍学生仍然觉得不知所云。教师也苦于只可意会不可言传，而无法向学生表达清楚其中的含义。
我在教《敬畏自然》这篇课文时没有去要求学生明白其中的每一句话，而是主要从比较宏观的两个方面引导学生学习。
一是作者的语言。作者通过拟人、比喻、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，我把教学重点放在了这些语句的理解上，引导学生去理解、体味作者语言的韵味。
二是结合生活思考作者的观点。作者立意高远，眼界开阔。能从长远的眼光和大宇宙的角度来思考问题，值得我们深思。让学生结合自己的日常生活说说人们不敬畏自然的例子，然后讨论一下今后的改进措施。正好利用语文课的时间给学生来一次环保意识的培养，讲德育的思想渗透在语文教学中。
八年级语文下册《敬畏自然》教学反思3
《敬畏自然》是人教版中学八年级语文第二册第三单元中的一篇文章。八年级下期处于一个承前启后的关键时期，继续致力于学生语文素养的形成与发展，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱护自然。
《敬畏自然》是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的：
首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。
接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏自然。
虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。
我在教《敬畏自然》这篇课文时主要从两个方面引导学生学习。
一是作者的语言。课文中的许多句子有着丰富的哲理性和思辨色彩，应该认真揣摩。另外，作者通过拟人、比喻、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得认真学习。
二是思考作者的观点，并参照自己对待自然的态度作一番检讨。作者立意高远，眼界开阔。能从长远的眼光和大宇宙的角度来思考问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导学生思辨、质疑。
为让学生学有所获，贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”。对本课的教法我充分考虑学习的主体，即学生的实际情况。从心理学的角度看，学生在课堂上注意力高度集中的时间一般只有20分钟左右，如果较长时间不改变教学方法，学生的注意力就会分散，所以教学的第一点就是采用适当的教学方法、并进行适量变化，让学生保持较高的学习兴趣及较高的注意力。我在教学之初采用情景导入法，先让学生看《自然灾害》的视频资料，看后让学生谈感受，这种方法极大地调动了学生学习的积极性，接下来我又根据教学内容，采用灵活的教学方法。如文章中有部分字词是必须掌握的，我采用小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，我采用情景激励法、投影展示法、分析法、比较法及引导法，针对文章难点，主要考虑采用点拨法、分析法、提问法、诠释法等，由于使用了恰当的教学方法，收到了良好的效果。