《画家乡》教学设计1 一、新课引入： （一）出示课题——画家乡，读题。 （二）你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？ （三）你想把自己的家乡画给大家看看吗？ 二、展示家乡图，说说自己的家乡。 （一）下面是小编为大家整理的2023年度《画家乡》教学设计【10篇】【完整版】,供大家参考。
《画家乡》教学设计1
一、新课引入：
（一）出示课题——画家乡，读题。
（二）你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？
（三）你想把自己的家乡画给大家看看吗？
二、展示家乡图，说说自己的家乡。
（一）把画好的家乡图展示给同学看。
（二）用几句话来说说自己的家乡。
1、自主说。
2、同桌互说。
（三）整体感知课文。
1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？
2、听录音整体感知课文。
3、听后说说谁与我们是同乡？
三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵（以“山山”、“**”的家乡教学为例）。
（一）分组，以相同的生活区域为标准。
（二）欣赏景色美。（先欣赏同乡的美景）
1、看课件——（以“山山”的家乡为例）
2、请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的 小朋友在干什么？
（三）配音乐，朗读第3自然段，感受语言美
（四）说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。
（五）欣赏语句，运用语句。
1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。
2、学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。
3、随文教学有关生字。
四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。
1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。
2、完成口头练习。
____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。
3、指导感情朗读。
4、会欣赏美的语言并背诵。
五、感情朗读有关章节。
六、作业：
1、选择自己喜欢的部分背诵。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。
《画家乡》教学设计2
教学目标
1、能正确认读“宽、虾”等12个生字。会按笔顺正确书写“贝、原”等6个字。
2、会用“那么。那么。”说话。
3、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、通过朗读，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。
5、在老师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维和口头表达能力。
教学重难点
重点：通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。
难点：抓住重点词语“那么。那么。”反复朗读，感悟体会文中赞美家乡、爱家乡之情。
课时：两课时
第一课时
一、导入
1、揭题。出示填空（）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。
2、谈话。你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文。
二、初读课文，整体感知，了解内容，自主学习。
1、读文画出生字，想办法读正确。
2、用喜欢的方式读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？
3、汇报（汇报识字读文情况，巩固学习成果。）
（1）、利用生字卡片指读生字，新词。
(2)、去掉拼音，点名读，齐读。
(3)、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。
4、朗读（选读课文，促进理解，感悟。）
（1）、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。
（2）、学生选读段落进行自由练习。
（3）、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。
三、写字（分散写字任务，落实写字要求，培养写字习惯。）
1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。
2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。
3、学生自由练写，展示评价。
第二课时
一、导入
1、以指名读全文的形式进入新的学习。
二、朗读感悟
1、你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美？读书画出相关的语句，诵读理解。
2、品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。
3、在全班的.范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。
4、试着把自己喜欢的语句记下来。
三、扩展
1、读课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么？
2、在组织学生畅谈想法的基础上，启发学生想象构思，画自己的家乡。
3、结合着自己的画，当个小解说员，把自己画的家乡介绍给大家。
四、写字
1、出示“我会写”中的“虾、跑”，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。
2、自由练写，教师巡视，组织学生互相评价。
五、练习
连一连
涛涛的家乡城市一望无际
青青的家乡草原山清水秀
**的家乡山里波涛滚滚
山山的家乡海边骏马奔腾
京京的家乡*原高楼大厦
我会选字组词：
原园圆
公（）*（）园（）（）圈
乡香
（）村花（）家（）（）气
附板书：
涛涛海边那么蓝，那么宽
山山山里那么高，那么清
***原那么*坦，那么宽广热爱家乡
青青草原一眼望不到边
京京城市那么美
《画家乡》教学设计3
【教学目标】
１、认识"宽、虾"等１２个生字，会写"原、贝"等６个生字。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。
３、学习运用语言，表达对自身家乡的热爱。
４、鼓励同学用画笔画出自身的家乡。
【教学过程】
一、导入新课：
同学们，你们瞧，这是什么？（出示*版图）这是我们*的版图，它就像一只大公鸡。在祖国辽阔的大地上，到处都生活着祖*亲的各族儿女。有的生活在城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢! 今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自身美丽的家乡。（板书：画家乡）想看看吗？ 让我们一起去看看!
二、图文结合，朗读感悟：
１、请大家一边看大屏幕，一边听老师范读。想一想，这五位小画家分别来自哪里？你认为谁的家乡美，美在哪儿？
２、自由说，初步感知课文。
３、引导学习第２自然段。
（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？
涛涛到底画了什么呢？把这局部读一读。
４、朗读感悟：
⑴ 引导读出两个“那么”，感受大海的美和对大海的喜爱，并用“那么……那么”说话。
⑵ 引导读第二句话，抓住"满"字，感悟鱼虾很多的样子。
⑶ 画上的涛涛在干什么呢？你认为应该用什么样的语气读？（高兴）
⑷ 全班齐读第２自然段。
⑸ 此时此刻，你想对涛涛说点什么吗？
⑹ 假如你是涛涛，怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？（同学自由介绍）
５、合作学习第３段。
（出示第二幅图）分四人小组学习第３段。依照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。（教师相机进行朗读指导，重点指导两个“那么”“又高又大的树”等词语）
全班感情朗读。
６、选择喜欢的局部自学。
还有**、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜欢的一段，仍然依照刚才的方法进行自学。
全班交流自学体会。
７、选择自身喜欢的局部背诵。
【实践活动】
１、引导同学画出自身的家乡。
五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自身的家乡吧!（同学画家乡）
２、回家向爸爸妈妈介绍自身的画。
【教学反思】
《画家乡》一课文中五个小朋友以画画的形式介绍了自身的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的*原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。同学在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不只让小朋友们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使小朋友们情不自禁地想拿起笔去画自身的家乡。
因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自身喜欢的语言，识字、写字，画一画自身的家乡。
《语文课程规范》指出：“低年级的小朋友要喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向小朋友们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式出现在同学面前，让小朋友们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。同学在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了同学对学习课文的兴趣。
在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向同学展示无边的大海，葱茏的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。假如有这些生动的画面，同学一定会更深刻的理解课文。
《画家乡》教学设计4
一、学习目标：
认识“宽”、“虾”12个生字，会写“男、爱”2个字。
能初步正确、流利、有感情地朗读课文。
能初步理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。
二、教学重点：会认12个生字，学会2个生字：“男、爱”
三、教学准备：课件（风光图片、生字、重点句子、自学提示）
教学流程：媒体欣赏祖国风光图片
一、谈话导入：
1、同学们，刚才我们欣赏了这么多祖国各地的图片，有什么想说的吗？（生自由发言）
2、有这样几个孩子也说自己的家乡美，还把美丽的家乡画下来。
3、板书：画家乡
4、全班齐读课题。
二、揭题：
师：读了课题，你们想知道什么？
①谁画家乡？
②他们的家乡在哪里？
③他们是怎样画家乡？
④他们的家乡漂亮吗？
⑤他们为什么画家乡？
（根据学生回答板书重点词句）
三、检查预习情况。
过渡：同学们真会提问题，想知道答案吗，我们赶快打开书本102页认真读一读吧！
1、挑战第一关：捡贝壳——媒体：（我会读：12个带音节生字贝壳）
这些生字老师已经请同学们去预习了，现在请读给同桌听，看谁读得最认真。
a、同桌互读生字。（谁有自信来当小老师带大家读生字。或开火车）
b、出示带音节的生字小老师领读。
音节躲起来了，你们还能读出它们的名字吗？
c、全班抢读没带音节的生字图片。（读对的生字落到篮子里）
2、挑战第二关：采蘑菇——媒体：（生字词语）
请学生自选读喜欢的蘑菇上面的词语。
过渡：恭喜同学们顺利过关，现在请打开课本102面自己读读课文吧！
四、自学课文，初步感知文本。
（1）、读读课文思考：有几个小朋友画了自己的家乡，他们是谁？他们的家乡分别在哪里？
（2）、了解课文掌握情况。
a、谁来说说有哪些小朋友画了家乡，他们的家乡在哪里？（贴画片）
b、课件出示：句子（a的内容）学生齐读句子。
五、图文结合、朗读感悟（细读第2自然段）
过渡：孩子们的家乡可美了，咱们一起去看看吧？出示课件图片。
问：这是谁的家乡？——（涛涛）
（一）、指导看图
1、你从图上看到了什么？（按一定顺序）
指导学生说：图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？
2、指名试读（学生把喜欢的句子用波浪线画下来）。
3、指导朗读（学生读喜欢的句子）
第二句：读好“那么……那么……”的句子。
*能学着它的样，用“那么那么”说话吗？
第三句：由“装满了鱼和虾”想象渔民丰收的喜悦。
第四句：体验涛涛的快乐。
4、齐读课文。（带上笑容美美地读第二自然段。为换位介绍涛涛的家乡作准备）
5、试试当小导游介绍涛涛的家乡。（涛涛到底画了什么）
（如果你就是涛涛，你想怎样向其他小朋友和老师介绍你的家乡？）
6、总结学习过程：看一看、读一读、画一画、说一说。
我们学习涛涛的家乡时，先看一看图上画的是哪里，小朋友在干什么。再读一读课文是怎样描写的，然后画一画自己喜欢的句子，最后还当小导游介绍涛涛的家乡。（出示课件）我们可以按这样的方法学习其他的小朋友的家乡。
课文3、4、5、6自然段。
1、山山、**4位小朋友也想邀请小朋友们到他们的家乡玩玩，把他们的家乡介绍给大家，你们愿意吗？
媒体出示四位小朋友家乡的图片。
瞧：这是——的家乡……请同学们到想去的地方旅游吧！
2、学生自由组合成四个小旅游团。
（一）、小组合作，品读课文。
过渡：哪些小组能当小导游给大家介绍介绍你们去旅游的地方的美丽景色？我们比比哪些小组说得精彩，哪些小组听得认真。
（二）、小组汇报
1、朗读学习的段落。（朗读员可以单独读也可以一起读）
2、读读喜欢的句子，说说读懂（知道）了什么。（汇报员）
3、说说那里的景色怎样？（用文中的语言、或用自己的语言）
七、回归全文升华情感。
1、我们的祖国像个大花园，有蓝蓝的大海、山清水秀的山里、*坦宽广的*原、碧绿的草原、美丽的城市。孩子们因为爱家乡，所以了也爱画自己美丽的家乡。
板书：爱、美
2、读课文。（合作朗读课文）
请你们朗读自己喜欢的一段，用你们的表情，用你们的声音告诉大家你喜欢这个地方，觉得它很美。
八、指导书写。
同学们课文读得这么棒，相信字一定也写得很漂亮。
课件：我是小小书法家。学生齐读。
今天我们要学会写两个生字。它们是—“男、爱”。
指导书写。（观察、笔顺、字形、描红、书写）
九、拓展：我的家乡美
孩子们，我们用五彩的画笔也画画自己的家乡吧！
1、你想画哪些能代表家乡的景物？
3、你想为我们可爱的家乡做些什么呢？
十、唱歌曲《祖国祖国我爱你》
板书设计：
24画家乡
谁？涛涛、山山、**、青青、京京、（图片）
在哪里？海边、山里、*原、草原、城市、（卡片）
为什么？
爱美
《画家乡》教学设计5
教学目标：
1、认识本课生字，能正确书写每一个生字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、在教师的指导下，画自己的家乡。教学重难点：正确书写生字,指导朗读.教学准备:课前学生留心观察自己周围的生活环境,在脑海里留下印象.
教学过程:第一课时
教学内容:
认识生字,通过观察插图,指导学生有感情的朗读课文.
教学过程:
(一)导入
新课听录音----韩红的一首歌曲《家乡》.你们的家乡在哪里呀?指名说说你的家乡是什么样子的?今天老师领大家一起去看看你们的同龄伙伴的家乡.
(二)初读课文,认识生字
1﹑学生借助拼音,自由读课文.
2学生看插图,教师范读课文.
3再读课文,说说涛涛山山青青的家乡分别在什么地方?
4分小组完成两个任务,
①标出自然段;
②画出生字所在的词语.
5指名分自然段读课文,随机板书词语.
那么宽
鱼和虾
赤着脚
捡贝壳
草原
奔跑又绿又密
一匹
城市
楼房
男孩子
爱家乡
6自由认读生字,不认识的字同桌互相讨论.
7组织多种形式读词语.
8出示生字,分小组用自己的经验和方法分析生字的字形.
9全班交流,共同矫正.
(三)精读第二自然段,指导感悟
1抓住美的景色,指导欣赏.图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗?
2抓住美的语言,朗读感悟.
(1)教师范读,学生看图欣赏,整体感知语言的美.
(2)学生自由朗读,画出最喜欢的句子读一读,说说为什么喜欢.
(3)指导朗读重点词句,“那么那么”的句式,表达了对大海的喜爱.“一艘艘”“装满”要重读,体现鱼虾很多.
3看图介绍涛涛的家乡.
(四)小组合作学习其他自然段
(五)汇报学习
(六)总结布置作业
(七)教后反思：
第二课时
教学内容:
指导书写,巩固生字;完成课后练习.
教学过程：
(一)复习
(二)教写生字
1认读生字.
2小组合作学习:怎样记住这些生字?
3汇报交流,指导书空.
4指导书写.
5针对写字中的不良现象进行指导
(三)巩固练习
1读生字,用生字口头组词.比一比,看谁组的词语多.
2完成课后练习.
(1)读句子,说说你发现了什么.
(2)指名读.
(3)思考讨论:你还能说出这样的句子吗?
(4)说给大家听.
(四)朗读课文,背诵自己喜欢的段落.
(五）结布置作业.
(六）教后反思
《画家乡》教学设计6
教学目标
1.知识目标：认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。
2.技能培养：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.情感目标：
（1）学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。
（2）让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。
教学用具
媒体资源：视频《画家乡》，动画课件《画家乡：生字学习》。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、新课引入：
1.出示课题——画家乡，读题。
2.你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？
3.你想把自己的家乡画给大家看看吗？
二、展示家乡图，说说自己的家乡。
1.把画好的家乡图展示给同学看。
2.用几句话来说说自己的家乡。A、自主说；B、同桌互说。
3.整体感知课文。
①我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？
②看视频《画家乡》（课文范读），整体感知课文。
③听后说说谁与我们是同乡？
三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“**”的家乡教学为例)。
1.分组，以相同的生活区域为标准。
2.欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)
①看课件——(以“山山”的家乡为例)
②请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的小朋友在干什么？
3.朗读第3自然段，感受语言美
4.说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。
5.欣赏语句，运用语句。
①用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。
②学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。
③结合动画课件《画家乡：生字学习》，随文教学有关生字。
四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。
1.选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。
2.完成口头练习。
____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。
3.指导感情朗读。
4.会欣赏美的语言并背诵。
五、感情朗读有关章节。
六、作业：
1.选择自己喜欢的部分背诵。
2.了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。
第二课时
一、复习旧知
1.检查背诵自己喜欢的部分。
2.用“那么……那么……”说说已学的句子。
二、介绍自己搜集的有关资料。
1.介绍自己搜集的是谁的家乡资料。
2.汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书……)
3.说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？
三、根据学生的交流合作，学习有关段落。
1.分组，以搜集相同区域资料为标准。
2.以“涛涛”的家乡教学为例。
①作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么？
②“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？
③教学生字“虾”“贝”的音、形、义。
④配乐，感情朗读。
⑤自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。
⑥看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。
⑦根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。
3.拓展：
①学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。
②写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。
四、作业：
1.选择自己喜欢的段落背诵。
2.把自己的家乡介绍给朋友。
《画家乡》教学设计7
[教学目标]
1、认识“宽、虾”等12个生字。
2、朗读课文，初步理解课文内容。
3、初步激发学生热爱自己爱乡的情感。
[教学准备]
课件（影视资料等。）
[教学过程]
一、揭提导入。
1、每个都有自己的家乡，（板书：家乡）有几个小伙伴的家乡特别美，他们还画了下来。（板书：画）齐读课题。
2、我们一起去看看他们的家乡。（观看家乡风景录像片）
二、初读课文，认识生字。
1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，遇到不认识的生字就请教拼音娃娃。
（生自由读文）
2、检查学生认识生字的情况。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。
（2）下面我们就玩“捡贝壳”的游戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦！（开火车认读）
生字：宽脚捡壳贝虾
原奔密楼匹市
（3）齐读生字。
（教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程。此环节的生字教学，充分利用电教媒体，让学生在“捡贝壳”的游戏中，激发学习的兴趣。）
三、图文结合，朗读感悟。
1、你们想请哪几个同学来朗读课文？为什么？（指名分段读）
咱们给他们提点建议吧！你认为他们要怎么读？（有感情、看准拼音、读出语气）
大家仔细听，想想小伙伴的家乡在哪里？
2、指名说。
（板书：小伙伴的家乡在海边、山里、*原、草原、城市。）
3、你喜欢谁的家乡呢？（以下段落教学可以随学生汇报自由安排）
a.海边
（1）涛涛画的海边是什么样子呢？（自由地读读第2小节）
（2）这段有两个句子比较难读。（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满了鱼和虾。）示范读。
（3）谁来当评委？（指名评）谁来读读？（指名读）我们来看着图背背这一句吧！
（4）海边有金黄的海滩，涛涛在海滩上干什么呢？我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。
（5）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱！那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧！
（6）能背了吗？好，我们来试一试。
（《语文课程标准》指出，要重视学生学的过程。这一环节的设计重在让学生经历由读到背的过程。）
b、草原
（1）你喜欢谁的家乡？那大家一起看看草原风光吧！（课件播放草原景色）
（2）你看到了什么？有什么感受呢？
（3）这么无边无际的草原，课文里怎么写的？自由地读读第5小节。
谁来读读？（指名读）
读得多好！就请有信心读好的同学站起来一齐读读！（齐读）
c、自学*原、山区、城市三个小节
（1）我们一起领略了海边、草原的美，我们四人小组还可以坐上火车，到祖国的山区、*原或城市去旅游呢。
（2）小组商量你们喜欢去的地方！
（《语文课程标准》倡导自主、探究、合作的学习方式，这里，以小组的方式自由选择学习的内容，初步培养学生主动积极的参与精神和合作精神。）
下面，小组就乘上“旅游列车”出发吧！
（3）四人小组合作学习，教师参与。
（4）汇报交流。（课件播放山区、*原、城市的风光）
好，旅游归来，让大家知道你们有什么收获吧！
汇报的形式多样，可以是读自己喜欢的一句、一段，也可以是小组齐读、男女比赛读、背读，还可以谈感受、自由评议等等。
（5）小结。
这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落，可以站起来背。
四、拓展课文，课外延伸。
1、文中小伙伴的家乡很美，我们的家乡——湘潭也很美。我们一起来欣赏。（课件播放：湘潭风光）
2、你认为我们湘潭哪些地方很美呢？
3、湘潭韶山是*的故乡，吸引了许多中外游客，美丽的韶山和蜿蜒的湘江相伴，新建的三大桥上的车子来来往往，雨湖公园是孩子们的乐园……那我们也选一个景点，把自己的家乡画出来吧！
（这一环节的设计，通过看家乡，说家乡，画家乡，既培养了孩子们的观察、说话能力，同时激发了他们对家乡的热爱。）
板书设计：（略）
《画家乡》教学设计8
教学设计理念：
1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主学习的过程。以人为本、以学生的发展为本，必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。大胆的放手把读书感知——读书感悟——读书体情的权力给学生。
2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。课文“说说自己的家乡在哪儿、有些什么"的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的，要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。在此过程中还要尊重学生的个性体验。
3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。
教学对象分析：
对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验。本班学生当中，有三分之一的学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量少，在认记汉字上缺乏灵活性。所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。学生对本篇文章很感兴趣，读着《画家乡》好像遨游于祖国的美好河山中。那浩瀚的大海、辽阔的*原、连绵的群山、茫茫的草原，还有一座座现代化的城市。让学生再次感到我们的祖国多么伟大，多么美丽。也激发起学生对美丽祖国的无限热爱。充分让学生进入故事情景中去学习，体会课文的内涵，积极引导自主阅读，提高阅读能力。
教学内容分析：
《画家乡》一文写了五个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。
教学目标：
1、理解课文内容，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。
2、在教师的指导下，结合想象，能介绍自己的家乡，培养学生创新思维、表达能力。
知识技能与目标：
通过朗读、理解课文内容，结合实际介绍自己的家乡，培养学生的语言表达能力。
情感态度价值观：
通过课堂教学的形象性、情感性、创造性，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。
教学策略：
观察朗读想象
教学媒体：
课件
教学过程：
一、情境导入
师：小朋友们请坐好，让我们一起乘飞机到涛涛的家乡看看吧！
二、细细品读，画中感悟
1、观察图画，感受家乡美景
师（边说边出示课件）：各位小朋友，现在我们来到了涛涛的家乡……海边，你们看到了什么？
生：我看见了蓝蓝的天、蓝蓝的海。
生：我看见了船，我猜想船里装了许多鱼。
师：你觉得海边的景色怎么样？
《画家乡》教学设计9
教学目标：
1、认识12个生字；会写贝、男、虾、原、爱、跑6个字。
2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。
3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。
教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。
教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。
教学课时：2课时
教学方法：讨论法、讲授法、合作法、情境设置法
第一课时
教学过程：
一、揭题，导入课文
1、出示乡，组词，再练习（）的家乡
2、揭题《画家乡》，齐读课题
3、出示第一自然段，朗读，突出美丽的
板书：美丽的家乡
二、初读课文，了解大意
1、师范读，生找一找：课文写了几位小朋友的家乡
（也可以听录音或请学生读）
2、交流，划出每个自然段的第一句话，读一读
3、自由读课文，提醒学生注意读书姿势及读准字音。
4、跟录音轻轻试读
三、学习生字词语
1、出示标有拼音的词语。点名读；齐读；
2、擦去词语中的拼音。点名读；齐读
3、四人小组学习生字，并说说怎么记住它。
4、单个生字变序抽读
四、再读课文
1、给课文标出自然段序号
2、自己选择最喜欢的段落练一练
五、巩固练习
1、圈出正确的拼音
奔（benbeng）宽（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）
2、比一比
四----匹下-----虾贝-----见现------宽
第二课时
教学过程：
一、复习检查
1、出示词语，点名检查
2、抽个别词语检查
二、深入理解课文内容
1、选择自己最喜欢的段落读一读
2、教学第4自然段
（1）自由读第4自然段，说说**的家乡美在哪里？
（2）交流，师指导并板书：
海边
美丽的家乡山里
*原*坦、宽广（风景美、物产丰富）
草原
（3）有感情地朗读。练读；录音
3、四人小组自由尝试学习其他段落
4、交流，师指导，并进行有感情地朗读，板书：
海边蓝宽
山里山高水清
美丽的家乡*原*坦宽广风景美物产丰富
草原一眼望不到边
5、整体朗读课文
三、练习有感情地朗读
1、指导朗读
2、练读
3、录音、背诵
五、语言文字训练
他画的海那么蓝，那么宽。
他画的*原那么*坦，那么宽广。
----------那么---------，那么-----------------。
五、书写指导
六、课后延伸
画画自己的家乡
教学反思：《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的*原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。
因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。
《语文课程标准》指出：低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。
在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。
教学反思：这篇课文是一篇优美的少儿文章，很适合一年级的学生朗读，在课文开始之前，我问学生：你能不能告诉老师，你的家乡在哪里呢？你能不能介绍一下你的家乡呢？你的家乡都有哪些特产呢？学生显得特别高兴，纷纷举手表示，之后引入课文，在第一课时时，我让学生先听我示范朗读，在读的过程中，标上小节号，划出课后的生字词，再想一想这篇课文中讲述了几位小朋友的家乡？他们的家乡都是什么样子的呢？学生带着问题去聆听。在汇报时，我根据提问的顺序，让学生一一讲述，先抽出课后的生字，让学生讲读，并让几位同学按照课文的自然段来朗读以抽查预习情况，在第二课时时，我让学生解决最后两个问题，先通读课文，想一想这篇课文当中讲述了几个小朋友的家乡，都是什么样子的呢？学生寻找答案，在寻找的过程中，我让学生随机朗读，并指导他们有感情地去领悟这些语句，因为文章本身很美，所以在轻音乐的伴随下，学生也能很快陶醉其中，这节课上最大的亮点便是我有一个延伸过程，我让学生仿照课文的内容来说一说自己的家乡，很多学生模仿的特别好。
《画家乡》教学设计10
学习目标
1。认识“宽、虾”等12个生字。
2。朗读课文，初步理解课文内容。
3。初步激发学生热爱自己家乡的情感。
教学思路
认字放在学文中，前六个字在老师精讲第2自然段时掌握；后六个分别在学生合作学，自学的过程中掌握。
根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。
根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。
教学准备多媒体课件
教学过程
一、揭题导入
1、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万*方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。
（出示课件各地风景）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。
2、我们都有自己的家乡。你的家乡在哪儿？你能简单地向大家介绍一下吗？
3、我们的家乡都很美丽，你们想用画笔把它画下来吗？今天我们就一起来——画家乡。（课件出示课题，学生齐读课题）
谁再来读课题？把你对家乡的喜爱、赞美之情都读出来。（指名读——随机评价——齐读课题。）
该怎样画我们的家乡呢？我们先去看看课文中的：涛涛、山山、**、青青和京京是怎样画家乡的！
二、初读课文，了解大意
1、请大家边听老师读课文，边欣赏文中小朋友画的美丽的家乡。（师配乐范读文，学生看图欣赏）
2、他们的家乡美吗？课文写得更美，现在请你自己读读课文，找一找涛涛、山山、**、青青和京京的家乡分别在哪里，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。开始！
3、先来和这些生字宝宝打打招呼吧（课件出示生字）
1）请小朋友们先自己读一读，遇到比较难度的你可以多喊几遍它的名字。
2）现在同桌小朋友比一比，看谁读得棒！
3）看看离开了拼音朋友的帮助，你还认识这些生字宝宝吗？好，我们一起来读一读。
4、请同桌小朋友相互说一说：_________的家乡在____________。（课件出示，指名回答）
三、细细品读，画中感悟
（一）学习第2自然段
这五位小朋友生活在祖国不同的地方，他们家乡的景色也各不相同，你最喜欢谁的家乡呢？那就请你美美地读读他的家乡的这一自然段吧。
谁来说说你最喜欢谁的家乡？
1、今天咱们就先去涛涛的家乡海边做客吧。（课件出示插图）
2、这就是涛涛的家乡，你们看，图上画着什么呀？请大家自由地读一读第二自然段，找一找涛涛到底画了些什么？
3、涛涛的家乡美在哪里呢？请你再认真地读读这一自然段，把你觉得美的句子多读几遍。
4、你觉得哪句话写得很美？你能读给大家听听吗？（指名说：学生说到哪一句的内容，就教学哪一句。）
a、他画的海那么蓝，那么宽。
1、是啊，大海多美那，我们一起来欣赏欣赏吧。
2、（课件出示大海图，配海浪的声音。）
3、看着大海，你想说些什么呢？
（若学生没有回答到，启发：大海是什么颜色的，大海的样子又是怎样的？）
4、（课件出示句子）。大海那么美，我们一起来夸夸它吧。读句子。
（1）自由读
（2）指名读
（3）师生评价——重点读好“那么”一词。可以这样评价、引导：从他的朗读中你感觉到了什么？是哪个词儿让你们有了这样的感觉？（那么…那么…）
谁能用“——————那么——————，那么——————。”说一句话？
（4）齐读
b、一艘艘船上装满了鱼和虾。
1、（出示图片：装满鱼和虾的船。）（出示句子：一艘艘船上装满了与和虾。）
2、你们边看图，边读句子，想想，哪个词儿表示鱼虾很多？
（装满、一艘艘）
1）学生说到“装满”，在句子中读好这个词。
2）学生说到“一艘艘”
比较“一艘”与“一艘艘”让学生感受到“一艘艘”说明鱼虾更加多。
3、再读句子，感情朗读。
c、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
1、出示图片和句子。（图片用画框框起来）
2、这句话比较长，请同学们先来读好两个词“赤着脚”“捡贝壳”（课件中点红这两个词）；把“赤着脚捡贝壳”连起来读通顺；读通“赤着脚捡贝壳的孩子”……
3、学生尝试自己读通整句话。
4、朗读指导：假如请你向大家介绍涛涛，你会用怎样的语气来说呢？（自豪的，调皮的）
（1）自己尝试（可加上手指画框的动作）
（2）指名
（3）齐读
5、整体感悟，再读第二自然段。
看来小朋友们都门喜欢涛涛的家乡，那就请大家自己再读读这一自然段，待会再请同学来夸一夸。
（自由读——个人读——齐读）
6巩固生字
1）、涛涛的家乡实在太美了，尤其是漂亮的贝壳，你们一定很喜欢吧。老师特地带来几个。不过看之前，我们得学会这几个字。
2）、学：“贝壳”二字。（出示词语：齐读）
3）、学“捡”。贝壳散落在沙滩上，需要我们用手去——捡。（出示生字：捡）
也可以让学生说说，你是怎样记住“捡”的。
4）、欣赏贝壳。
学生在欣赏时若发出赞叹声，则让他们说说感受，甚至再次读第二段。
5）、学“宽、虾、脚”
（1）说说在哪里见过这些字。
（2）给宽字找朋友：宽大、宽阔、宽广、宽敞、宽容等。
6）、游戏巩固生字：捡贝壳。（开火车读生字）
我们开小火车来捡捡贝壳
7、涛涛的家乡有那么美的大海，那么多的鱼和虾，还有那么多漂亮的贝壳，此时此刻，你想对涛涛说些什么呢？
请你再读读这一段，试着把它背出来。
四、写字“贝、虾”
能干的小朋友们，让我们一起写写这两个字吧！（课件出示）
1）先来看“贝壳”的“贝”，想一想它的笔顺，请一个同学来说一说。仔细观察田字格中的“贝”，想想怎样才能把它写漂亮。
拿起小手一起跟老师在黑板上写一个，注意“贝”字占格要合适不要“顶天立地”、也不要“缩在格中像蚂蚁”。
2）我们再来看“虾”，先在心里想想它的笔顺，想好了吗？
好，把金手指舞起来……
再仔细观察田字格中的“虾”，说说怎样能把它写漂亮。
好，拿起小手跟着老师一起写写“虾”。（注意左边的虫字旁要写得瘦一点窄一点）
3）这两个字请大家分别在课本中描一个写一个。
五、课外作业：课后，请你画画我们的家乡，下节课也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡。
教材简说
读着《画家乡》，好像置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。那浩瀚的大海，掀起万倾波涛；辽阔的*原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原，一碧千里，别有风光；连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。我们的祖国是多么伟大，它像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女，热爱祖国，热爱家乡。这积重难返好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，把家乡，把祖国大花园装扮得更美丽，更妖娆。