“功”教学设计1 一、教材分析： 初中学生在学习电学基本知识的基础上，让学生初步了解在日常生活中是如何运用电学的，它包括：电功、电功率、焦耳定律、生活用电常识等。《电功》让学生初步了解生活中电流下面是小编为大家整理的2023年“功”教学设计【10篇】,供大家参考。
“功”教学设计1
一、教材分析：
初中学生在学习电学基本知识的基础上，让学生初步了解在日常生活中是如何运用电学的，它包括：电功、电功率、焦耳定律、生活用电常识等。《电功》让学生初步了解生活中电流是能够做功的，电流做功实质上就是电流通过用电器将电能转化成其他形式能的过程。通过列举一些具体的例子来说明有多少电能转化成其他形式的能或者说消耗了多少电能，就说电流做了多少功。本节重点通过探究电流做功的大小跟什么因素有关，从而让学生知道电流所做的功就是消耗电能的多少等于电压、电流、通电时间的乘积。
二、教学目标
1.知识目标：(1)知道电流可以做功、电流做功的形式及其实质。 (2)理解电功的计算公式：W=UIt
(3)知道电功的单位：焦耳 2.能力目标：(1)培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。
(2)培养学生初步的观察能力和分析概括能力。
三、教学重点与难点
教学重点：电功的概念、计算公式及应用。
教学难点：引导学生采用控制变量法研究电功与电压、电流和通电时间的关系
四、教学过程
1、电流可以做功
复习：做功的两个必要因素是什么?(学生回答) 出示图片：漂流图
引入新课 ：水流可以做功，电流可以做功吗? 演示实验：
问：
①电动机为什么能把砝码提起来? ②这个实验表明什么? (学生回答)
小结：电流可以做功，电流所做的功叫做电功。用“W”表示。 问：①砝码上升过程中,能量是如何变化的?
②砝码所增加的机械能从哪里来? (学生回答)
小结：电流通过电动机做功的过程中，电动机消耗电能，把电能转化为砝码的机械能。 问：电流做功还有哪些形式呢?
出示图片：电风扇、电灯、电饭锅、蓄电池充电 (学生回答) 解释：
电流通过电扇，扇叶转动是电能转化为机械能 电流通过电饭锅发热是电能转化为内能 通过电灯发热发亮是电能转化为内能和光能 电流通过蓄电池是电能转化为化学能引出电流做功的实质：电能转化为其他形式的能。电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能。
那么电流做功的大小与哪些因素有关呢?
2、决定电功大小的因素
出示示教板，讲述：实验中，我们通过小灯泡的亮暗来确定电功的大小，小灯泡越亮，说明电流在相同时间里做的功就越多。
启发：小灯泡发光时，灯泡中必须有什么流过?灯泡的两端存在什么? 请同学们猜想一下，电功的大小与哪些因素有关呢?
学生猜想，(会提到电流和电压) 引导，那我们该如何去研究呢?
点拨：研究这类问题，我们经常使用的是控制变量法。先使其中某一个因素(如电压)发生变化，而其余的因素保持不变或者相等，找出电功和这个因素(如电压)的变化关系。然后，再使另一个因素发生变化，而其余的因素也保持相等或者不变，找出电功和另外这个因素的变化关系。
出示串联电路教板(两个小灯泡，电阻不一样) 问：两个小灯泡是如何连接的?
当开关闭合后，通过两个小灯泡的电流又是怎么样的呢? (学生回答)
问：据此，那我们可以研究电功和哪个因素之间的关系呢? (学生回答)
实验：在两个灯泡的两端各并联一个电压表，(可以边接边讲述有关操作) 学生观察电压表的读数和灯泡的亮暗设问：哪个灯泡亮?哪个电压表读数大?电流通过哪个灯泡做的功多?两个灯的通电时间如何?那么，电功和电压有什么关系呢?
引导学生回答：在通电时间和电流相同的情况下，电压越大，电流所做的功也就越多。 问：那如何研究电功和电流的关系呢?启发：两个灯泡采用什么样的连接方式?研究电功和电流的关系，应在什么条件下进行? (学生讨论，设计实验方案)
根据学生的设计，叫某个同学到示教板上连接好电路，闭合开关。 学生观察电流表的读书和灯泡的亮暗设问：哪个灯泡亮?哪个电流表的读数大?电流通过哪个灯泡做的功多?两个灯的通电时间如何?那么，电功和电流有什么关系?
学生归纳：在通电时间和电压相同的情况下，电流越大，电流所做的功越多。 问：如果在前两次实验中，通电时间越长呢?那电灯消耗的电能又会怎样?(学生回答)
问：电功除了和电流和电压有关外，还跟什么因素有关呢? (学生回答)
归纳：根据进一步的实验证明：电流在某段电路上所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。
3、电功的计算
引导学生根据上面得出的结论写出电功的计算公式 (学生回答)：W=UIt 问：U、I、t的单位各是什么? (学生回答)讲述：那电功的单位是什么呢?我们学过机械功的单位是焦耳，电功的单位也是焦耳，焦耳也是国际单位制中能量的单位。则 1焦耳=1伏·安·秒。那么，1焦耳有多大呢?在生活中通过手电筒的电流，每秒钟做的功大约是1焦耳;通过普通电灯泡的电流，每秒钟做的功一般是几十焦耳;通过洗衣机中电动机的电流每秒钟做功是200焦耳左右。
举例：我们教室里的灯两端的电压是220伏，通过的电流是0.18安，那么通电10分钟，电流做了多少功? (学生计算)
4、学生小结:通过这堂课学到了什么?
家庭电路的组成
教材分析：
本节课学习的内容是家庭电路的基本组成。家庭电路与生活实际联系十分紧密，应把培养学生应用物理理论知识解决实际问题的能力作为重点教授给学生，同时也由于现在施工日益注重美观，所以家庭电路中的许多线路都埋在墙内，讲解起来可观察性差，应努力让学生将理论与实际结合起来。
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1、理解家庭电路的组成，懂得相线(火线)和零线的概念。
2、理解保险丝的作用。
3、了解插座及家用电器接地的作用。
4、了解测电笔的构造及使用方法。
(二)能力训练点
通过实验培养学生观察能力及运用学过的电学基础知识分析实际问题的能力。
(三)德育渗透点
激发兴趣，对学生进行尊重科学，遵守操作规程的教育。
(四)美育渗透点
陶冶学生的情操，激发学生学习的兴趣。
二、教学重点、难点
重点：
1、家庭电路的连接方式。
2、火线、零线、地面之间的电压。
3、电能表的最大功率。 难点：
1、保险丝的作用。
2、电器金属外壳接地的作用。
3、测电笔的使用方法。
三、教学方法及学习方法
教学方法：
1、本节课的内容是一些与生活密切联系的有趣、有用的知识，对于基础知识采用谈话的方式让学生从课本上找到、说出即可。
2、对于各种仪表、仪器的使用采用当堂演示和让学生实际操作的方式教学。
3、课件虽然不能代替实验但是可以给教学和实验带来很好的辅助作用，提高学生的听课兴趣和教学效率，所以用课件演示各种现象也是本节课的重要教学手段。
学习方法：
1、自学课本，找到说出掌握家庭电路和各种家用电器仪表的基础知识。
2、联系实际，增强对课文内容的理解和应用。
3、观察演示，观看课件播放，提高学习兴趣，抓住细节和要点，从中得出规律性的结论。
4、动手操作，掌握相关仪表仪器的作用和安装方法。
四、教具学具准备
教具：家庭电路示教板一块，电能表，闸刀开关，三孔插头插座各一个，测电笔二只，保险丝，铜丝，铁丝，火柴，多媒体课件
学具：测电笔若干组，学生自带的灯座，保险盒等。 教学构想：
由于本节课内容零碎，知识点繁多，又与日常生活联系密切，为了很好地完成教学任务，我是从以下几个方面入手进行教学的：
1、对于较简单的知识点，采用谈话的方式，教师提出问题，学生思考讨论或从课本上找到答案说出即可，这样就节约了时间，便于学生掌握更多的东西。
2、对于重点和难点，我利用课件里的文字、图片、音频、视频材料，通过学生的思考、讨论、查阅资料，在师生、生生的交流中进行突破。
3、在淡化基础、简单知识的同时，强化对疑难问题的探究。
4、教师少讲，给学生更多的思考时间;学生多思考、多动手、多回答，提高学生的素质。
教学过程设计： 引入新课：
问题1：大家可能有过这样的经历：冬天家里开着电暖器，微波炉也正在工作，突然冰箱启动制冷，结果家里所有电器一下子都停止了工作。有时当你打开台灯准备做功课时，灯泡闪了几下便灭了，但其它电器却仍能正常工作。为什么有时所有电器一起停止工作，而有时某个电器坏了却不影响其他电器的工作呢?
问题2：如果你家中所有的电源插孔都被占满了，但又添置了新电器，怎样做才能使新电器也能工作起来?(学生合作交流，教师适当提问)。若要准确回答这些问题，则需要知道我们家庭电路的组成。
问题3：请大家想一想，在你们的家庭里，有哪些电学的元件?踊跃回答，看谁想得快，说得多。(电灯、电视机、电冰箱、微波炉、电能表、保险丝、火线、零线等等。)新课教学：
(一) 家庭电路
1、家庭电路的组成：(1)刚才同学们已经说出了许多家庭电路中的元器件，那么怎么准确全面的认识家庭电路的组成呢?(教师用幻灯出示《家庭电路的组成》图，师生读图后，教师具体总结。)可分为这么三类：A、导线：家庭电路有两根导线，一根叫相线，一根叫零线;B、电能表、闸刀开关、熔丝盒(要记住它们的顺序，不可颠倒)。C、家用电器、开关、插
座。
2、家庭电路的连接：
(1) 开关与它所控制的用电器串联：为什么要这样做呢?学生讨论后发表自己的观点。(只有和它控制的用电器串联才能起到控制该用电器工作的作用。)
(2) 各家用电器之间是并联的：学生说说其中的原因?(每一个用电器的工作与否都不能影响其他用电器，所以各家用电器之间必须是并联的。)
(3) 插座和用电器之间是并联的：学生讨论后说出其中的原因?(插座是用来接用电器的，各用电器之间是并联的，所以插座和其他用电器也是并联的。)
3、相线(火线)和零线：
(1)低压供电线路：学生看图并从课本上找到回答下列问题：A：家庭电路由什么电路来供电?(低压供电线路)B、我国家庭电路的电压是多少伏?(220V)C、家庭电路中的两根电线分别叫什么?(火线和零线)
(2)火线、零线和地面三者间的电压：A、学生从课本上找到并回答：(火线与零线间有220V电压;火线与地面间有220V电压;零线与地面间没有电压。)B、学生探究：为什么零线与地面间没有电压呢?(在低压供电的电源处，零线是接地的。)
(二) 电路元件：
1、电能表：(又名千瓦时计，火表)
出示电能表实物，学生从课本上找到并回答下列问题：A、电能表的作用是什么?(用来测量用户在一定时间内消耗多少千瓦时的电能。)B、电能表应该接在什么地方?(接在家庭电路的干路上，所有用电器的最外面。)C、如果电能表上标有“220V10A”字样，它表示的含义是什么?(220V表示额定电压，10A表示电路正常工作时允许通过的最大电流，这只电表可以接在最大功率为220V×10A=2200W的电路上。)D、电能表的读数方法(前后两次读数之差，显示框最右边的数字位是0.1kw·h)
例题：某家庭用户*均每天用4盏40W的电灯5小时;看电视2小时，电视机的电功率为100W;用功率为800W的电饭煲煮饭40分钟。若按0.61元/kw·h计算，则每个月(30天)该家庭需支付多少电费?
解：设该家庭用户使用的电器每天的用电量W=W1+W2+W3 -3W1=P1t1=4╳40╳10╳5kw·h=0.8kw·h-3W2=P2t2=100╳10╳2kw·h=0.2kw·h -3W3=P3t3=800╳10╳2/3kw·h=0.53kw·h则每月用电量为(W1+W2+W3)╳30=(0.8+0.2+0.53)kw·h╳30=45.9 kw·h 应付电费为45.9╳0.61=28元。
2、闸刀开关：家庭电路的总开关，控制整个家庭电路的通断。出示实物说明安装时静触头一定要在上面。
3、熔丝盒： 问：电路中的电线和其它设备都是按照一定的工作电流设计的，若超过这个电流将发
2生什么?引导学生用Q=IRt来分析可能会发生的事故。
问：采取什么措施来防止事故的发生?
学生答：在电路里安装保险装置——熔丝盒，里面有保险丝。
(1)保险丝作用和原理
探究活动一 ：取一段保险丝，用火柴的火焰烧它，保险丝立即被烧断，用火柴烧
铜丝和铁丝没有烧断，说明保险丝具有什么性质? 探究活动二：在装有1A保险丝家庭电路示教板上，闭合开关，60W电灯正常发光，
然后在插座上再接一个1000W电热器，保险丝立即熔断。
(2)保险丝的安装与选择
选做保险丝的材料必须具备两个条件：①电阻率大。这样电流通过保险丝时发热多，温度能迅速上升;②熔点低。电流过大，温度上升到熔点时能及时熔断，使电路切断。以保证电路的安全，避免事故的发生。
实物展示讲解，指出保险丝由铅锑合金制成，并且有不同规格，根据电路需要选取。保险丝越粗，熔断的电流就越大;实际中应根据电路设计的.安全电流，选择合适的保险丝。特别强调家庭电路严禁用铜丝、铁丝代替保险丝，以免发生事故。(3)自动空气开关
A、讲述：由于种种原因，在实际使用过程中，保险丝往往起不到良好的保险作用，现在许多地方开始使用一种叫做自动空气开关的新型保险装置。B、演示：指出教室里安装的空气自动开关，让学生对其外形有一个大体的了解。C、提问：说一说这种开关如何在电路中电流过大时断开电路起到保险作用的?(当电路由于短路等原因导致电流过大时，由铁芯、衔铁、吸引线圈和弹簧等组成的保险装置就会自动脱扣，即开关自动断开，切断电路，俗称跳闸。在找出电流过大的原因并把问题解决之后，用手重新闭合开关就可以了。)教师简单总结空气自动开关的作用。
4、插座和接地： a)分类：A、提问：请同学们想一想日常生活中用到的插座有哪些不同的类型呢?(不能移动的，能移动的，两个孔的，三个孔的、组合的等。)B、教师总结插座的分类：按能否移动可分为可移动插座和不可移动插座;按孔的多少可以分为两孔插座和三孔插座。
b)教师提问：两孔插座大家比较熟悉了，一个孔接火线，一个孔接零线，把两脚插头插入以后，用电器的电路就接通了。下面我们主要研究一下三孔插座。谁能说一说三孔插座和三脚插头的三个孔和三个脚分别用来干什么?(三个孔：竖着的接地，左边的接零线，右边的接火线。三脚插头：两个接用电器的用电部分，与接地插孔相连的是与用电器的金属外壳相连的。)教师出示实物，并配合使用幻灯说明三孔插座和三脚插头的构造。c)教师：也就是说，用电器的金属外壳要接地，那么为什么要这么做呢?(学生：家用电器的金属外壳本来是跟火线绝缘的，但是如果内部火线绝缘皮破损或失去绝缘性，致使火线与外壳接通，外壳带了电，人体接触外壳等于接触火线，就会发生触电事故。如果把外壳用导线接地，即使外壳带了电，也会从接地导线流走，人体接触外壳就没有危险了。)d)探究一：为什么用电器金属外壳接地后，即使外壳带电也不会对人体带来危害了呢?(学生讨论后说说自己的看法，教师总结：外壳接地时，人体再接触外壳，就相当于人体被接地导线短路，这样人体就不会有危险了。)e)探究二：有时生活中会有这样的现象发生，明明三脚插头插在了三孔插座上，但是使用者在接触用电器外壳时，还是被电了一下，联系生活实际说一下这种现象发生的原因。(学生回答后教师总结：虽然用了三孔插座，但是没有将竖着的孔接地，所以没有起到保护作用，这种现象在日常生活中是极为常见的，请大家一定要注意!)
4、测电笔： (1) 作用：教师讲述，测电笔是用来辨别火线和零线的。(注意，不能说成“测量火线和零线”。) (2)分类与构造：教师讲述，常见的测电笔有钢笔式和螺丝刀式两种，其构造基本相同。请大家看幻灯。(学生通过幻灯认识测电笔的构造：笔尖金属体、笔尾金属体、电阻、氖管、小窗、弹簧。)(3) 使用：教师讲述并演示：用手接触笔尾金属体，笔尖金属体接触电线，如果氖管发光，表示接触的是火线;如果氖管不发光，说明接触的是零线。 (4)请几个同学实际使用测电笔辨别一下教室内插座中的火线和零线。
安全用电教案
教学目的
认知目标1.了解家庭电路室内一般布线原则。
2.认识插座，了解接地等安全知识。 3.认识测电笔和学会使用测电笔。
4.知道触电的原因和触电的几种形式。
5.知道安全用电的常识。
技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。 情感目标：通过学习，树立安全用电意识，提高生活能力。 教学示例设计
1.导入新课：教师通过实例，讲述随着科学的发展，随着家用电器的普及，现代生活中已离不开电。接着用幻灯机打出几张电的利用的幻灯片：美丽的夜景，生活中的用电，用来激发同学们的情绪。(幻灯片1，2，3)让学生明确现代家庭生活离不开电，那么我们怎样才能安全用电呢?还是让我们一起来学习一下安全用电吧 2.进行新课
师提问：家庭电路的组成?
生回答：进户线，电能表，闸刀开关，熔断器
师答：很好，那么假如现在你是一个电工， 进户线到了你家以后，你在室内布线上，安装插座、用电器等方面都应本着什么样的原则 ? 生回答：安全原则。
师答：好，那怎样才是安全的呢? 请学生看书后回答：
一、室内布线：水*布线——上火下零，竖直布线——左零右火(看幻灯片5)对图讲解，区分相线和零线，以及开关的位置和这样安装开关的原因。
二、插座和接地
现在家庭使用、更新家电非常普遍，好多家用电器都不是在固定位置而是靠插座接到线路上去，(准备一些小型的家电，如：电吹风、小电风扇，电饭煲、电熨斗等)让学生分别插到教室里的插座上去，然后让学生自己总结各种插座和插头(看幻灯片6 )(再点击观看幻灯片
7、
8、9)
提问：各种用电器的插头都一样吗，插座呢?
学生根据自己动手和观察的结果可得出结论，让学生总结哪些用电器该用三脚插座，(生回答：冰箱，洗衣机，电饭煲等) 师问：它们有什么共同特点?生答：它们都有金属外壳(看幻灯片10)看图明确两脚插座左零右火，三脚插座左零右火上接地以及和它们相对应的插头，三脚插头的一个脚接用电器的金属外壳，强调金属外壳的用电器一定要接地(请学生回答原因，强调防止触电)
三、测电笔
根据金属外壳的家电要接地的原因导出怎样来判断家庭电路中的火线和零线，引出测电笔
请学生思考并动手(1)测电笔的作用?(用来区分相线和零线)
(2)动手拆一下笔，回答它的结构，再安装完整(由金属笔尖、大电阻、氖管、笔尾金属体等组成)。
(3)请学生使用，并说出教室里安装的线路，那根是相线?那根是零线?
(4)总结使用方法(看幻灯片11再点击观看幻灯片
12、13 )答出：用手捏住笔尾金属体，将笔尖接触进户线，若碰到的是火线，则氖管发光 .若笔尖接触的是零线，氖管就不会发光 .
四、用测电笔会触电吗?提问使用测电笔会触电吗(学生讨论分析得出测电笔的使用原理：火线与人所站的大地之间存在电压，而大电阻和氖管的电阻比人体电阻大很多，所以大部分电压加在了大电阻和氖管上，使氖管发光)(看幻灯片14)
五、触电及触电的危险
接上文提出人体在那种情况下会触电以及原因，让学生看书明确触电的概念和它的危险(看幻灯片15点击观看幻灯片16)让学生对触电有一个感性的认识。
六、几种触电类型
了解几种触电类型(看幻灯片
17、18点击观看
19、20低压触电的两种情况和原因)学生总结返回---幻灯片18 接着提问怎样来避免家庭电路中的触电(看幻灯片21)-----不接触低压带电体
除了家庭电路触电还有高压触电(看幻灯片22点击观看幻灯片23)------不靠近高压带电体
雷电触电(看幻灯片24)-----雷雨天避免在树下躲雨
为了避免雷击安装避雷针，介绍*古建筑的避雷装饰(看幻灯片25 )
七、触电急救
那么人一旦触电该怎么办?
原则：人一定要救但必须保证自身的安全。遵循这三条原则，第一：切断电源，第二：用干燥的木棒拨开，第三：人工呼吸( 观看幻灯片26再点击观看当触电事故发生后的录象幻灯片27)
八、安全用电原则
通过本节课的学习让学生总结安全用电的原则。1.电器设备安装要符合技术要求2.不接触高于36V的带电体3.不靠近高压带电体4.不弄湿用电器5.不损坏电器设备中的绝缘体.
“功”教学设计2
一、教材分析
本课依然是学习指法的基本，从基准键的指法扩展到学习主要键盘其他键位的指法，通过本课的学习，学生应该掌握键盘的指法。教材反复强调键盘的指法，目的是使学生形成良好的打字习惯，与教材相配套的打字练习软件中也提供了多种指法练习方式，目的在于规范指法与打字姿势的同时，激发学生练习指法的兴趣。
二、教学目标
1、知识性目标
（1）认识键盘上的上排键、下排键和数字键；
（2）掌握手指与上排键、下排键和数字键的位置关系，规范基准键的指法；
（3）了解并掌握正确的打字姿势。
2、技能性目标
（1）学会使用“键盘小能手”打字练习软件来上排键、下排键和数字键的指法；
（2）通过 “键盘小能手”打字软件熟练掌握键盘的指法；
3、情感性目标
（1）规范打字姿势和指法；
（2）通过探索掌握其他键位的指法，使学生养成积极主动学习的良好习惯。
三、教学重、难点
1、教学重点
（1）手指与上排键、下排键和数字键的位置关系；
（2）熟练掌握键盘的指法。
2、教学重点
熟练掌握键盘的指法。
四、教学环境
计算机网络教室，机器安装了 “键盘小能手”软件（指*）。
五、教学过程
1、情境导入
教师：同学们，键盘上除了有基准键外，还有许多键，有谁知道它们叫什么键吗？
学生回答。
教师：对，今天我们就来学习上排键、下排键与数字键的指法吧！同学们有信心吗？
2、学习指导
（1）指导学生找到并启动“键盘小能手（指*）”打字练习软件；
（2）指导学生单击“学一学”按钮，进入“键位练习”窗口，学习上排键、下排键和数字键；
（3）按照“键盘小能手（指*）”窗口中的“手指键盘”中的要求，逐步指导学生了解上排键、下排键和数字键的组成，并指导学生严格遵守“打字姿势”，熟练上排键、下排键和数字键与各手指之间的对应关系。
3、动手实践
教师：现在请同学们单击“练一练”按钮，打开“键位练习”界面，让我一起来了解窗口中各提示信息的含义吧！
学生练习，教师巡视指导、纠正学生在进行打字时的指法、打字姿势（并要求学生之间相互监督，及时纠正不正确的打字姿势）。
4、交流体会
教师：你们在打字中怎样做的（让学生回忆打字姿势、手指分工及手指移动的方向。）？
学生回答。
教师总结学生在打字中出现的问题，并让学生思考解决办法（强调击键时手指的移动方向，再次强调打字姿势的重要性）。
5、巩固练习
（1）未能完成“键位练习”的同学，请继续完成此项练习；
（2）完成的同学通过“测一测”的练习方式来进行键位练习。
（3）单击“玩一玩”进入“慧星撞地球”游戏界面，按游戏的要求操作，玩一玩该游戏。
6、总结
小结内容，让学生完成书中P84的页评一评。
“功”教学设计3
一、教材分析：
初中学生在学习电学基本知识的基础上，让学生初步了解在日常生活中是如何运用电学的，它包括：电功、电功率、焦耳定律、生活用电常识等。《电功》让学生初步了解生活中电流是能够做功的，电流做功实质上就是电流通过用电器将电能转化成其他形式能的过程。通过列举一些具体的例子来说明有多少电能转化成其他形式的能或者说消耗了多少电能，就说电流做了多少功。本节重点通过探究电流做功的大小跟什么因素有关，从而让学生知道电流所做的功就是消耗电能的多少等于电压、电流、通电时间的乘积。
二、教学目标
1.知识目标：(1)知道电流可以做功、电流做功的形式及其实质。 (2)理解电功的计算公式：W=UIt
(3)知道电功的单位：焦耳 2.能力目标：(1)培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。
(2)培养学生初步的观察能力和分析概括能力。
三、教学重点与难点
教学重点：电功的概念、计算公式及应用。
教学难点：引导学生采用控制变量法研究电功与电压、电流和通电时间的关系
四、教学过程
1、电流可以做功
复习：做功的两个必要因素是什么?(学生回答) 出示图片：漂流图
引入新课 ：水流可以做功，电流可以做功吗? 演示实验：
问：
①电动机为什么能把砝码提起来? ②这个实验表明什么? (学生回答)
小结：电流可以做功，电流所做的功叫做电功。用“W”表示。 问：①砝码上升过程中,能量是如何变化的?
②砝码所增加的机械能从哪里来? (学生回答)
小结：电流通过电动机做功的过程中，电动机消耗电能，把电能转化为砝码的机械能。 问：电流做功还有哪些形式呢?
出示图片：电风扇、电灯、电饭锅、蓄电池充电 (学生回答) 解释：
电流通过电扇，扇叶转动是电能转化为机械能 电流通过电饭锅发热是电能转化为内能 通过电灯发热发亮是电能转化为内能和光能 电流通过蓄电池是电能转化为化学能引出电流做功的实质：电能转化为其他形式的能。电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能。
那么电流做功的大小与哪些因素有关呢?
2、决定电功大小的因素
出示示教板，讲述：实验中，我们通过小灯泡的亮暗来确定电功的大小，小灯泡越亮，说明电流在相同时间里做的功就越多。
启发：小灯泡发光时，灯泡中必须有什么流过?灯泡的两端存在什么? 请同学们猜想一下，电功的大小与哪些因素有关呢?
学生猜想，(会提到电流和电压) 引导，那我们该如何去研究呢?
点拨：研究这类问题，我们经常使用的是控制变量法。先使其中某一个因素(如电压)发生变化，而其余的因素保持不变或者相等，找出电功和这个因素(如电压)的变化关系。然后，再使另一个因素发生变化，而其余的因素也保持相等或者不变，找出电功和另外这个因素的变化关系。
出示串联电路教板(两个小灯泡，电阻不一样) 问：两个小灯泡是如何连接的?
当开关闭合后，通过两个小灯泡的电流又是怎么样的呢? (学生回答)
问：据此，那我们可以研究电功和哪个因素之间的关系呢? (学生回答)
实验：在两个灯泡的两端各并联一个电压表，(可以边接边讲述有关操作) 学生观察电压表的读数和灯泡的亮暗设问：哪个灯泡亮?哪个电压表读数大?电流通过哪个灯泡做的功多?两个灯的通电时间如何?那么，电功和电压有什么关系呢?
引导学生回答：在通电时间和电流相同的情况下，电压越大，电流所做的功也就越多。 问：那如何研究电功和电流的关系呢?启发：两个灯泡采用什么样的连接方式?研究电功和电流的关系，应在什么条件下进行? (学生讨论，设计实验方案)
根据学生的设计，叫某个同学到示教板上连接好电路，闭合开关。 学生观察电流表的读书和灯泡的亮暗设问：哪个灯泡亮?哪个电流表的读数大?电流通过哪个灯泡做的功多?两个灯的通电时间如何?那么，电功和电流有什么关系?
学生归纳：在通电时间和电压相同的情况下，电流越大，电流所做的功越多。 问：如果在前两次实验中，通电时间越长呢?那电灯消耗的电能又会怎样?(学生回答)
问：电功除了和电流和电压有关外，还跟什么因素有关呢? (学生回答)
归纳：根据进一步的实验证明：电流在某段电路上所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。
3、电功的计算
引导学生根据上面得出的结论写出电功的计算公式 (学生回答)：W=UIt 问：U、I、t的单位各是什么? (学生回答)讲述：那电功的单位是什么呢?我们学过机械功的单位是焦耳，电功的单位也是焦耳，焦耳也是国际单位制中能量的单位。则 1焦耳=1伏·安·秒。那么，1焦耳有多大呢?在生活中通过手电筒的电流，每秒钟做的功大约是1焦耳;通过普通电灯泡的电流，每秒钟做的功一般是几十焦耳;通过洗衣机中电动机的电流每秒钟做功是200焦耳左右。
举例：我们教室里的灯两端的电压是220伏，通过的电流是0.18安，那么通电10分钟，电流做了多少功? (学生计算)
4、学生小结:通过这堂课学到了什么?
家庭电路的组成
教材分析：
本节课学习的内容是家庭电路的基本组成。家庭电路与生活实际联系十分紧密，应把培养学生应用物理理论知识解决实际问题的能力作为重点教授给学生，同时也由于现在施工日益注重美观，所以家庭电路中的许多线路都埋在墙内，讲解起来可观察性差，应努力让学生将理论与实际结合起来。
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1、理解家庭电路的组成，懂得相线(火线)和零线的概念。
2、理解保险丝的作用。
3、了解插座及家用电器接地的作用。
4、了解测电笔的构造及使用方法。
(二)能力训练点
通过实验培养学生观察能力及运用学过的电学基础知识分析实际问题的能力。
(三)德育渗透点
激发兴趣，对学生进行尊重科学，遵守操作规程的教育。
(四)美育渗透点
陶冶学生的情操，激发学生学习的兴趣。
二、教学重点、难点
重点：
1、家庭电路的连接方式。
2、火线、零线、地面之间的电压。
3、电能表的最大功率。 难点：
1、保险丝的作用。
2、电器金属外壳接地的作用。
3、测电笔的使用方法。
三、教学方法及学习方法
教学方法：
1、本节课的内容是一些与生活密切联系的有趣、有用的知识，对于基础知识采用谈话的方式让学生从课本上找到、说出即可。
2、对于各种仪表、仪器的使用采用当堂演示和让学生实际操作的方式教学。
3、课件虽然不能代替实验但是可以给教学和实验带来很好的辅助作用，提高学生的听课兴趣和教学效率，所以用课件演示各种现象也是本节课的重要教学手段。
学习方法：
1、自学课本，找到说出掌握家庭电路和各种家用电器仪表的基础知识。
2、联系实际，增强对课文内容的理解和应用。
3、观察演示，观看课件播放，提高学习兴趣，抓住细节和要点，从中得出规律性的结论。
4、动手操作，掌握相关仪表仪器的作用和安装方法。
四、教具学具准备
教具：家庭电路示教板一块，电能表，闸刀开关，三孔插头插座各一个，测电笔二只，保险丝，铜丝，铁丝，火柴，多媒体课件
学具：测电笔若干组，学生自带的灯座，保险盒等。 教学构想：
由于本节课内容零碎，知识点繁多，又与日常生活联系密切，为了很好地完成教学任务，我是从以下几个方面入手进行教学的：
1、对于较简单的知识点，采用谈话的方式，教师提出问题，学生思考讨论或从课本上找到答案说出即可，这样就节约了时间，便于学生掌握更多的东西。
2、对于重点和难点，我利用课件里的文字、图片、音频、视频材料，通过学生的思考、讨论、查阅资料，在师生、生生的交流中进行突破。
3、在淡化基础、简单知识的同时，强化对疑难问题的探究。
4、教师少讲，给学生更多的思考时间;学生多思考、多动手、多回答，提高学生的素质。
教学过程设计： 引入新课：
问题1：大家可能有过这样的经历：冬天家里开着电暖器，微波炉也正在工作，突然冰箱启动制冷，结果家里所有电器一下子都停止了工作。有时当你打开台灯准备做功课时，灯泡闪了几下便灭了，但其它电器却仍能正常工作。为什么有时所有电器一起停止工作，而有时某个电器坏了却不影响其他电器的工作呢?
问题2：如果你家中所有的电源插孔都被占满了，但又添置了新电器，怎样做才能使新电器也能工作起来?(学生合作交流，教师适当提问)。若要准确回答这些问题，则需要知道我们家庭电路的组成。
问题3：请大家想一想，在你们的家庭里，有哪些电学的元件?踊跃回答，看谁想得快，说得多。(电灯、电视机、电冰箱、微波炉、电能表、保险丝、火线、零线等等。)新课教学：
(一) 家庭电路
1、家庭电路的组成：(1)刚才同学们已经说出了许多家庭电路中的元器件，那么怎么准确全面的认识家庭电路的组成呢?(教师用幻灯出示《家庭电路的组成》图，师生读图后，教师具体总结。)可分为这么三类：A、导线：家庭电路有两根导线，一根叫相线，一根叫零线;B、电能表、闸刀开关、熔丝盒(要记住它们的顺序，不可颠倒)。C、家用电器、开关、插
座。
2、家庭电路的连接：
(1) 开关与它所控制的用电器串联：为什么要这样做呢?学生讨论后发表自己的观点。(只有和它控制的用电器串联才能起到控制该用电器工作的作用。)
(2) 各家用电器之间是并联的：学生说说其中的原因?(每一个用电器的工作与否都不能影响其他用电器，所以各家用电器之间必须是并联的。)
(3) 插座和用电器之间是并联的：学生讨论后说出其中的原因?(插座是用来接用电器的，各用电器之间是并联的，所以插座和其他用电器也是并联的。)
3、相线(火线)和零线：
(1)低压供电线路：学生看图并从课本上找到回答下列问题：A：家庭电路由什么电路来供电?(低压供电线路)B、我国家庭电路的电压是多少伏?(220V)C、家庭电路中的两根电线分别叫什么?(火线和零线)
(2)火线、零线和地面三者间的电压：A、学生从课本上找到并回答：(火线与零线间有220V电压;火线与地面间有220V电压;零线与地面间没有电压。)B、学生探究：为什么零线与地面间没有电压呢?(在低压供电的电源处，零线是接地的。)
(二) 电路元件：
1、电能表：(又名千瓦时计，火表)
出示电能表实物，学生从课本上找到并回答下列问题：A、电能表的作用是什么?(用来测量用户在一定时间内消耗多少千瓦时的电能。)B、电能表应该接在什么地方?(接在家庭电路的干路上，所有用电器的最外面。)C、如果电能表上标有“220V10A”字样，它表示的含义是什么?(220V表示额定电压，10A表示电路正常工作时允许通过的最大电流，这只电表可以接在最大功率为220V×10A=2200W的电路上。)D、电能表的读数方法(前后两次读数之差，显示框最右边的数字位是0.1kw·h)
例题：某家庭用户*均每天用4盏40W的电灯5小时;看电视2小时，电视机的电功率为100W;用功率为800W的电饭煲煮饭40分钟。若按0.61元/kw·h计算，则每个月(30天)该家庭需支付多少电费?
解：设该家庭用户使用的电器每天的用电量W=W1+W2+W3 -3W1=P1t1=4╳40╳10╳5kw·h=0.8kw·h-3W2=P2t2=100╳10╳2kw·h=0.2kw·h -3W3=P3t3=800╳10╳2/3kw·h=0.53kw·h则每月用电量为(W1+W2+W3)╳30=(0.8+0.2+0.53)kw·h╳30=45.9 kw·h 应付电费为45.9╳0.61=28元。
2、闸刀开关：家庭电路的总开关，控制整个家庭电路的通断。出示实物说明安装时静触头一定要在上面。
3、熔丝盒： 问：电路中的电线和其它设备都是按照一定的工作电流设计的，若超过这个电流将发
2生什么?引导学生用Q=IRt来分析可能会发生的事故。
问：采取什么措施来防止事故的发生?
学生答：在电路里安装保险装置——熔丝盒，里面有保险丝。
(1)保险丝作用和原理
探究活动一 ：取一段保险丝，用火柴的火焰烧它，保险丝立即被烧断，用火柴烧
铜丝和铁丝没有烧断，说明保险丝具有什么性质? 探究活动二：在装有1A保险丝家庭电路示教板上，闭合开关，60W电灯正常发光，
然后在插座上再接一个1000W电热器，保险丝立即熔断。
(2)保险丝的安装与选择
选做保险丝的材料必须具备两个条件：①电阻率大。这样电流通过保险丝时发热多，温度能迅速上升;②熔点低。电流过大，温度上升到熔点时能及时熔断，使电路切断。以保证电路的安全，避免事故的发生。
实物展示讲解，指出保险丝由铅锑合金制成，并且有不同规格，根据电路需要选取。保险丝越粗，熔断的电流就越大;实际中应根据电路设计的安全电流，选择合适的保险丝。特别强调家庭电路严禁用铜丝、铁丝代替保险丝，以免发生事故。(3)自动空气开关
A、讲述：由于种种原因，在实际使用过程中，保险丝往往起不到良好的保险作用，现在许多地方开始使用一种叫做自动空气开关的新型保险装置。B、演示：指出教室里安装的空气自动开关，让学生对其外形有一个大体的了解。C、提问：说一说这种开关如何在电路中电流过大时断开电路起到保险作用的?(当电路由于短路等原因导致电流过大时，由铁芯、衔铁、吸引线圈和弹簧等组成的保险装置就会自动脱扣，即开关自动断开，切断电路，俗称跳闸。在找出电流过大的原因并把问题解决之后，用手重新闭合开关就可以了。)教师简单总结空气自动开关的作用。
4、插座和接地： a)分类：A、提问：请同学们想一想日常生活中用到的插座有哪些不同的类型呢?(不能移动的，能移动的，两个孔的，三个孔的、组合的等。)B、教师总结插座的分类：按能否移动可分为可移动插座和不可移动插座;按孔的多少可以分为两孔插座和三孔插座。
b)教师提问：两孔插座大家比较熟悉了，一个孔接火线，一个孔接零线，把两脚插头插入以后，用电器的电路就接通了。下面我们主要研究一下三孔插座。谁能说一说三孔插座和三脚插头的三个孔和三个脚分别用来干什么?(三个孔：竖着的接地，左边的接零线，右边的接火线。三脚插头：两个接用电器的用电部分，与接地插孔相连的是与用电器的金属外壳相连的。)教师出示实物，并配合使用幻灯说明三孔插座和三脚插头的构造。c)教师：也就是说，用电器的金属外壳要接地，那么为什么要这么做呢?(学生：家用电器的金属外壳本来是跟火线绝缘的，但是如果内部火线绝缘皮破损或失去绝缘性，致使火线与外壳接通，外壳带了电，人体接触外壳等于接触火线，就会发生触电事故。如果把外壳用导线接地，即使外壳带了电，也会从接地导线流走，人体接触外壳就没有危险了。)d)探究一：为什么用电器金属外壳接地后，即使外壳带电也不会对人体带来危害了呢?(学生讨论后说说自己的看法，教师总结：外壳接地时，人体再接触外壳，就相当于人体被接地导线短路，这样人体就不会有危险了。)e)探究二：有时生活中会有这样的现象发生，明明三脚插头插在了三孔插座上，但是使用者在接触用电器外壳时，还是被电了一下，联系生活实际说一下这种现象发生的原因。(学生回答后教师总结：虽然用了三孔插座，但是没有将竖着的孔接地，所以没有起到保护作用，这种现象在日常生活中是极为常见的，请大家一定要注意!)
4、测电笔： (1) 作用：教师讲述，测电笔是用来辨别火线和零线的。(注意，不能说成“测量火线和零线”。) (2)分类与构造：教师讲述，常见的测电笔有钢笔式和螺丝刀式两种，其构造基本相同。请大家看幻灯。(学生通过幻灯认识测电笔的构造：笔尖金属体、笔尾金属体、电阻、氖管、小窗、弹簧。)(3) 使用：教师讲述并演示：用手接触笔尾金属体，笔尖金属体接触电线，如果氖管发光，表示接触的是火线;如果氖管不发光，说明接触的是零线。 (4)请几个同学实际使用测电笔辨别一下教室内插座中的火线和零线。
安全用电教案
教学目的
认知目标1.了解家庭电路室内一般布线原则。
2.认识插座，了解接地等安全知识。 3.认识测电笔和学会使用测电笔。
4.知道触电的原因和触电的几种形式。
5.知道安全用电的常识。
技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。 情感目标：通过学习，树立安全用电意识，提高生活能力。 教学示例设计
1.导入新课：教师通过实例，讲述随着科学的发展，随着家用电器的普及，现代生活中已离不开电。接着用幻灯机打出几张电的利用的幻灯片：美丽的夜景，生活中的用电，用来激发同学们的情绪。(幻灯片1，2，3)让学生明确现代家庭生活离不开电，那么我们怎样才能安全用电呢?还是让我们一起来学习一下安全用电吧 2.进行新课
师提问：家庭电路的组成?
生回答：进户线，电能表，闸刀开关，熔断器
师答：很好，那么假如现在你是一个电工， 进户线到了你家以后，你在室内布线上，安装插座、用电器等方面都应本着什么样的原则 ? 生回答：安全原则。
师答：好，那怎样才是安全的呢? 请学生看书后回答：
一、室内布线：水*布线——上火下零，竖直布线——左零右火(看幻灯片5)对图讲解，区分相线和零线，以及开关的位置和这样安装开关的原因。
二、插座和接地
现在家庭使用、更新家电非常普遍，好多家用电器都不是在固定位置而是靠插座接到线路上去，(准备一些小型的家电，如：电吹风、小电风扇，电饭煲、电熨斗等)让学生分别插到教室里的插座上去，然后让学生自己总结各种插座和插头(看幻灯片6 )(再点击观看幻灯片
7、
8、9)
提问：各种用电器的插头都一样吗，插座呢?
学生根据自己动手和观察的结果可得出结论，让学生总结哪些用电器该用三脚插座，(生回答：冰箱，洗衣机，电饭煲等) 师问：它们有什么共同特点?生答：它们都有金属外壳(看幻灯片10)看图明确两脚插座左零右火，三脚插座左零右火上接地以及和它们相对应的插头，三脚插头的一个脚接用电器的金属外壳，强调金属外壳的用电器一定要接地(请学生回答原因，强调防止触电)
三、测电笔
根据金属外壳的家电要接地的原因导出怎样来判断家庭电路中的火线和零线，引出测电笔
请学生思考并动手(1)测电笔的作用?(用来区分相线和零线)
(2)动手拆一下笔，回答它的结构，再安装完整(由金属笔尖、大电阻、氖管、笔尾金属体等组成)。
(3)请学生使用，并说出教室里安装的线路，那根是相线?那根是零线?
(4)总结使用方法(看幻灯片11再点击观看幻灯片
12、13 )答出：用手捏住笔尾金属体，将笔尖接触进户线，若碰到的是火线，则氖管发光 .若笔尖接触的是零线，氖管就不会发光 .
四、用测电笔会触电吗?提问使用测电笔会触电吗(学生讨论分析得出测电笔的使用原理：火线与人所站的大地之间存在电压，而大电阻和氖管的电阻比人体电阻大很多，所以大部分电压加在了大电阻和氖管上，使氖管发光)(看幻灯片14)
五、触电及触电的危险
接上文提出人体在那种情况下会触电以及原因，让学生看书明确触电的概念和它的危险(看幻灯片15点击观看幻灯片16)让学生对触电有一个感性的认识。
六、几种触电类型
了解几种触电类型(看幻灯片
17、18点击观看
19、20低压触电的两种情况和原因)学生总结返回---幻灯片18 接着提问怎样来避免家庭电路中的触电(看幻灯片21)-----不接触低压带电体
除了家庭电路触电还有高压触电(看幻灯片22点击观看幻灯片23)------不靠近高压带电体
雷电触电(看幻灯片24)-----雷雨天避免在树下躲雨
为了避免雷击安装避雷针，介绍*古建筑的避雷装饰(看幻灯片25 )
七、触电急救
那么人一旦触电该怎么办?
原则：人一定要救但必须保证自身的安全。遵循这三条原则，第一：切断电源，第二：用干燥的木棒拨开，第三：人工呼吸( 观看幻灯片26再点击观看当触电事故发生后的录象幻灯片27)
八、安全用电原则
通过本节课的学习让学生总结安全用电的原则。1.电器设备安装要符合技术要求2.不接触高于36V的带电体3.不靠近高压带电体4.不弄湿用电器5.不损坏电器设备中的绝缘体.
“功”教学设计4
一、教材分析：
初中学生在学习电学基本知识的基础上，让学生初步了解在日常生活中是如何运用电学的，它包括：电功、电功率、焦耳定律、生活用电常识等。《电功》让学生初步了解生活中电流是能够做功的，电流做功实质上就是电流通过用电器将电能转化成其他形式能的过程。通过列举一些具体的例子来说明有多少电能转化成其他形式的能或者说消耗了多少电能，就说电流做了多少功。本节重点通过探究电流做功的大小跟什么因素有关，从而让学生知道电流所做的功就是消耗电能的多少等于电压、电流、通电时间的乘积。
二、教学目标
1. 知识目标：(1)知道电流可以做功、电流做功的形式及其实质。
(2)理解电功的计算公式：W=UIt
(3)知道电功的单位：焦耳
2. 能力目标：(1)培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。
(2)培养学生初步的观察能力和分析概括能力。
三、教学重点与难点
教学重点：电功的概念、计算公式及应用。
教学难点：引导学生采用控制变量法研究电功与电压、电流和通电时间的关系
四、教学过程
1、电流可以做功
复习：做功的两个必要因素是什么?(学生回答)
出示图片：漂流图
引入新课 ：水流可以做功，电流可以做功吗?
演示实验：
问：
①电动机为什么能把砝码提起来?
②这个实验表明什么?
(学生回答)
小结：电流可以做功，电流所做的功叫做电功。用“W”表示。
问：①砝码上升过程中,能量是如何变化的?
②砝码所增加的机械能从哪里来?
(学生回答)
小结：电流通过电动机做功的过程中，电动机消耗电能，把电能转化为砝码的机械能。 问：电流做功还有哪些形式呢?
出示图片：电风扇 、电灯、电饭锅、蓄电池充电
(学生回答)
解释：
电流通过电扇，扇叶转动是电能转化为机械能
电流通过电饭锅发热是电能转化为内能
通过电灯发热发亮是电能转化为内能和光能
电流通过蓄电池是电能转化为化学能
引出电流做功的实质：电能转化为其他形式的能。电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能。
那么电流做功的大小与哪些因素有关呢?
2、决定电功大小的因素
出示示教板，讲述：实验中，我们通过小灯泡的亮暗来确定电功的大小，小灯泡越亮，说明电流在相同时间里做的功就越多。
启发：小灯泡发光时，灯泡中必须有什么流过?灯泡的两端存在什么?
请同学们猜想一下，电功的大小与哪些因素有关呢?
学生猜想，(会提到电流和电压)
引导，那我们该如何去研究呢?
点拨：研究这类问题，我们经常使用的是控制变量法。先使其中某一个因素(如电压)发生变化，而其余的因素保持不变或者相等，找出电功和这个因素(如电压)的变化关系。然后，再使另一个因素发生变化，而其余的因素也保持相等或者不变，找出电功和另外这个因素的变化关系。
出示串联电路教板(两个小灯泡，电阻不一样)
问：两个小灯泡是如何连接的?
当开关闭合后，通过两个小灯泡的`电流又是怎么样的呢?
(学生回答)
问：据此，那我们可以研究电功和哪个因素之间的关系呢?
(学生回答)
实验：在两个灯泡的两端各并联一个电压表，(可以边接边讲述有关操作)
学生观察电压表的读数和灯泡的亮暗
设问：哪个灯泡亮?哪个电压表读数大?电流通过哪个灯泡做的功多?两个灯的通电时间如何?那么，电功和电压有什么关系呢?
引导学生回答：在通电时间和电流相同的情况下，电压越大，电流所做的功也就越多。 问：那如何研究电功和电流的关系呢?
启发：两个灯泡采用什么样的连接方式?研究电功和电流的关系，应在什么条件下进行? (学生讨论，设计实验方案)
根据学生的设计，叫某个同学到示教板上连接好电路，闭合开关。
学生观察电流表的读书和灯泡的亮暗
设问：哪个灯泡亮?哪个电流表的读数大?电流通过哪个灯泡做的功多?两个灯的通电时间如何?那么，电功和电流有什么关系?
学生归纳：在通电时间和电压相同的情况下，电流越大，电流所做的功越多。
问：如果在前两次实验中，通电时间越长呢?那电灯消耗的电能又会怎样?
(学生回答)
问：电功除了和电流和电压有关外，还跟什么因素有关呢?
(学生回答)
归纳：根据进一步的实验证明：电流在某段电路上所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。
3、电功的计算
引导学生根据上面得出的结论写出电功的计算公式
(学生回答)：W=UIt
问：U、I、t的单位各是什么?
(学生回答)
讲述：那电功的单位是什么呢?我们学过机械功的单位是焦耳，电功的单位也是焦耳，焦耳也是国际单位制中能量的单位。则 1焦耳=1伏·安·秒。那么，1焦耳有多大呢? 在生活中通过手电筒的电流，每秒钟做的功大约是1焦耳;通过普通电灯泡的电流，每秒钟做的功一般是几十焦耳;通过洗衣机中电动机的电流每秒钟做功是200焦耳左右。
举例：我们教室里的灯两端的电压是220伏，通过的电流是0.18安，那么通电10分钟，电流做了多少功?
(学生计算)
4、学生小结:通过这堂课学到了什么?
“功”教学设计5
一、教学目标
(一)知识与技能
1.知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
3.能应用公式进行简单的计算。
(二)过程与方法
1.通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。
2.通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
(三)情感态度与价值观
1.通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。
2.通过合作性的探究，展示*流，增强自信，树立自尊、学会合作的意识，追求学生和谐发展。
二、教学重难点
在学习《功》这一节以前，学生已学习了力和力的作用效果、压强等知识，功是力的另一种效果。学习功是对前面知识的延续和应用，同时也是学习后面功率、机械效率、能等知识的必要知识储备。本节从日常生活常见的具体实例入手，让学生分析力作用在物体上，产生的不同效果，从而理解做功的必要条件。然后介绍了功的计算公式、单位以及应用公式进行简单的计算。解决力学问题时，如果从能量角度研究，有时会更简便。研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。对功的概念的认识水*直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。
本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，为功的计算打好基础。“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。
本节教学的重点是明确力学中功的含义，难点是判断力是否对物体做功。可以引导学生通过对生活实例的辨析，对做功有初步的认识。结合实例，区分力是否对物体做功，认识做功包含两个必要因素，强调力的方向与物体移动方向一致。要求学生能应用公式进行简单的计算。
教学重点：明确力学中功的含义。
教学难点：判断力是否对物体做功。
三、教学策略
学生已学习了力及力的作用效果等知识，但对于什么是做功还没有直观的认识。本节课从物体对放在地面上的物体及其光滑水*面上拉动的物体的受力分析，引出物理学中功的含义。接着让学生对日常生活常见的具体实例入手让学生分析力作用在物体上后，产生的不同效果，从而理解什么是功。对于“功的计算”公式的得出、应用公式进行简单的计算均采用演示实验方法，让学生直观观察、思考中使学生总结得出本节所授知识，避免生硬的教学，让学生充分融入到学习中来学习知识。
四、教学资源准备
多媒体课件等。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
（5分钟）
让学生说一说，含有“功”的成语或词语，指出其中“功”的含义。
针对学生的回答，教师点评：现代汉语中的“功”主要有成效、成功、贡献的意思，物理学中的“功”吸收了其中“成效”的意思，但它又有特殊的含义，这节课我们一起研究力学的“功”。
板书课题：15．1力学中的“功”
学生思考并回答。
将学生的语文知识与物理课堂有机融合。充分调动学生参与课堂教学的积极性。
新课教学
（30分钟）
一、力学中的功
1．做功的含义
课件展示：
（1）叉车把货物举起；（2）小明想把大石头移开，但没有搬起。
让学生讨论叉车和小明的工作是否有成效？
引导完成物体的受力分析，明确是哪个力对货物的移动做出了贡献，从而初步得出物理学中的功的含义：
如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
2．做功的两个必要因素
课件展示：
（1）人把物体提到楼上；（2）工人推着车向前运动；（3）小孩子用力推车，车未动；（4）吊车吊着重物静止在空中。
让学生标出物体受到力的方向和物体移动的.方向，再说出几个事例中哪些是做功的？哪些是不做功的？做功的事例中有哪些相同之处？
引导学生总结出力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力
二是物体在这个力的方向上移动了距离。
举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举出很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。
教师引导：下面的几个例子是否有做功的情况存在？
例1：起重机吊起重物静止在空中，问拉力是否做功？货物的重力是否做功？
例2：起重机吊着货物在水*方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？
例3：一个正在运动的物体所受的外力突然消失，小球将会怎样？
学生回答后接着问：假如一个小球在光滑水*冰面上由于惯性做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水*方向上是否受力？是否做功？
引导学生根据以上事例分析，总结物体不做功的情况：（1）有力而没有距离，不做功；（2）有力，也有距离，但力与距离垂直（即在力的方向上没有距离），不做功。（3）有距离（运动）而没有力，不做功。
学生思考并回答：叉车的工作有成效，体现在它施了力，并且把货物举高了。小明的工作没有成效，体现在他虽然施了力，但并没有使大石头移动。
学生分析并回答。（1）人把物体提到楼上时，人施了力，物体在力的方向上通过一段距离，人做了功；（2）工人推着车向前运动时，工人施了力，物体在力的方向上通过一段距离，工人做了功；（3）小孩子用力推车时，小孩施了力，但车没有移动，小孩没做功；（4）吊车吊着重物静止在空中时，吊车施了力，但重物没有移动，吊车没做功。
学生积极思考，并回答问题。
学生分析讨论后回答，
有力没有距离，不做功。
有力，也有距离，但力与距离垂直（即在力的方向上没有距离），不做功。
物体靠惯性运动，有距离（运动）而没有力，不做功。
运用事例对比进行思考，学生易于接受新知识。
通过多媒体课件展示出具体的实例，激发学生积极思考问题，使抽象的知识具体化，有利于学生的理解与认识，也提高了学生的分析概括能力。
对于做功的两个必要条件，特别是力的方向与物体的运动方向并不完全一致的情况，学生不容易理解，通过对哪几种情况下，不做功情况的分析，突破了难点，加深了学生对做功的理解与认识。
二、功的计算
教师引导：通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？说出你猜想的依据。
总结出功的计算方法：力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。
功的计算公式：功=力×距离
表达式：W=Fs
公式中符号的意义及单位：
W──功──焦耳（J）
F──力──牛顿（N）
S──距离──米（m）
1焦=1牛?米（1J=1N?m）
多媒体课件出示课本例题，引导学生分析物体受到几个力的作用。哪个力做了功？重力是否做功？为什么？
学生认识到：力越大，在力的方向通过的距离越多，做的功越多。所以功与力和在力的方向通过的距离有关。
学生明确，物体的运动方向是水*的，马的拉力与物体运动方向一致，因此马的拉力对物体做功。计算功的大小时应该利用拉力大小800N与水*运动的距离3000m。重力方向与运动方向垂直，因此重力不做功。
培养学生分析、概括能力。也使学生能更好的理解功的计算公式及功的单位。
通过例题加深学生对所学知识的理解和认识，提高学生运用所学知识解决实验问题的能力。
课堂小结
（5分钟）
通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？
学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。
促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。
“功”教学设计6
教学目标：
1、常识性了解功的原理。知道使用任何机械都不省功。
2、会应用功的原理进行简单的计算。
3、会计算机械做的功和不使用做的功。
教学重点、难点：
1、理解功的原理。通过实验，设置物理情景，培养学生分析归纳的能力。
2、利用机械做的功，不使用机械做的功。
教学过程：
一、复习提问
1、做功的两个必要因素是什么？举例说明。计算功的公式和单位是什么？
二、进行新课
1、引入、提问：使用杠杆、滑轮这些简单机械能够省力，是不是也能省功呢？
2、组织学生完成课本本节实验l、2。
学生自己实验。教师巡回指导。
（1）明确实验目的是研究使用杠杆（或滑轮）提升重物时能不能省功？即手对杠杆（或滑轮）做的功与杠杆（或滑轮）对重物做的功是否相等。
（2）明确实验中动力就是手的拉力，阻力的大小等于钩码重。
图14—4，实验是利用杠杆的*衡条件算出手对杠杆的拉力。图14—5实验中手对动滑轮的拉力由动滑轮的特点得出。
钩码重G＝mg。
（3）测量砝码提升的高度和手移动的距离时，把两个刻度尺分别竖直放在砝码及手旁，记下砝码和手的起始位置。当用杠杆（或动滑轮）提升砝码到一定高度时，再记下砝码和手的终了位置，求出砝码升高的高度h（米）和手移动的距离s（米）。
（4）实验中，杠杆和动滑轮的重及杠杆和滑轮在运动中的摩擦力忽略不计，因为实验研究的是理想机械。
（5）按课文实验1、2，并参照图13—4、图13—5组装实验器材，将实验结果填入课文表格中，写出实验结论。
3、总结实验结论
①学生报告实验记录数值和实验结论。教师将几组数值记于黑板一或事先画好表格的小黑板）上。
②实验表明：
利用杠杆提升砝码，使用杠杆所做的功F·s（焦）和直接用手所做的功G·h（焦）相等，即使用杠杆不能省功。
利用动滑轮提起砝码，使用滑轮做的功F·s和直接用手所做的功G·h相等，即使用动滑轮也不能省功。
总结出功的原理并板书：“
二、功的原理
1、使用机械不能省功。这个结论叫做功的原理。
2、功的原理对任何机械都适用。”
3、提问：使用任何机械都不省功，为什么人们还要使用机械呢？（课文后“想想议议”）
要求答出：可以省力，或省距离，或改变动力的方向，使用方便等好处。
4、例题：课本章后习题5。
教师板演讲解。首先弄清已知条件、物理过程。
三、布置作业
1、填写课文章后“学到了什么”
2、课本习题6。
3、自学课本“斜面”。
“功”教学设计7
一、教材分析：
初中学生在学习电学基本知识的基础上，让学生初步了解在日常生活中是如何运用电学的，它包括：电功、电功率、焦耳定律、生活用电常识等。《电功》让学生初步了解生活中电流是能够做功的，电流做功实质上就是电流通过用电器将电能转化成其他形式能的过程。通过列举一些具体的例子来说明有多少电能转化成其他形式的能或者说消耗了多少电能，就说电流做了多少功。本节重点通过探究电流做功的大小跟什么因素有关，从而让学生知道电流所做的功就是消耗电能的多少等于电压、电流、通电时间的乘积。
二、教学目标
1. 知识目标：(1)知道电流可以做功、电流做功的形式及其实质。
(2)理解电功的计算公式：W=UIt
(3)知道电功的单位：焦耳
2. 能力目标：(1)培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。
(2)培养学生初步的观察能力和分析概括能力。
三、教学重点与难点
教学重点：电功的概念、计算公式及应用。
教学难点：引导学生采用控制变量法研究电功与电压、电流和通电时间的关系
四、教学过程
1、电流可以做功
复习：做功的两个必要因素是什么?(学生回答)
出示图片：漂流图
引入新课 ：水流可以做功，电流可以做功吗?
演示实验：
问：
①电动机为什么能把砝码提起来?
②这个实验表明什么?
(学生回答)
小结：电流可以做功，电流所做的功叫做电功。用“W”表示。
问：①砝码上升过程中,能量是如何变化的?
②砝码所增加的机械能从哪里来?
(学生回答)
小结：电流通过电动机做功的过程中，电动机消耗电能，把电能转化为砝码的机械能。 问：电流做功还有哪些形式呢?
出示图片：电风扇 、电灯、电饭锅、蓄电池充电
(学生回答)
解释：
电流通过电扇，扇叶转动是电能转化为机械能
电流通过电饭锅发热是电能转化为内能
通过电灯发热发亮是电能转化为内能和光能
电流通过蓄电池是电能转化为化学能
引出电流做功的实质：电能转化为其他形式的能。电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能。
那么电流做功的大小与哪些因素有关呢?
2、决定电功大小的因素
出示示教板，讲述：实验中，我们通过小灯泡的亮暗来确定电功的大小，小灯泡越亮，说明电流在相同时间里做的功就越多。
启发：小灯泡发光时，灯泡中必须有什么流过?灯泡的两端存在什么?
请同学们猜想一下，电功的大小与哪些因素有关呢?
学生猜想，(会提到电流和电压)
引导，那我们该如何去研究呢?
点拨：研究这类问题，我们经常使用的是控制变量法。先使其中某一个因素(如电压)发生变化，而其余的因素保持不变或者相等，找出电功和这个因素(如电压)的变化关系。然后，再使另一个因素发生变化，而其余的因素也保持相等或者不变，找出电功和另外这个因素的变化关系。
出示串联电路教板(两个小灯泡，电阻不一样)
问：两个小灯泡是如何连接的?
当开关闭合后，通过两个小灯泡的电流又是怎么样的呢?
(学生回答)
问：据此，那我们可以研究电功和哪个因素之间的关系呢?
(学生回答)
实验：在两个灯泡的两端各并联一个电压表，(可以边接边讲述有关操作)
学生观察电压表的读数和灯泡的亮暗
设问：哪个灯泡亮?哪个电压表读数大?电流通过哪个灯泡做的功多?两个灯的通电时间如何?那么，电功和电压有什么关系呢?
引导学生回答：在通电时间和电流相同的情况下，电压越大，电流所做的功也就越多。 问：那如何研究电功和电流的关系呢?
启发：两个灯泡采用什么样的连接方式?研究电功和电流的关系，应在什么条件下进行? (学生讨论，设计实验方案)
根据学生的设计，叫某个同学到示教板上连接好电路，闭合开关。
学生观察电流表的读书和灯泡的亮暗
设问：哪个灯泡亮?哪个电流表的读数大?电流通过哪个灯泡做的功多?两个灯的通电时间如何?那么，电功和电流有什么关系?
学生归纳：在通电时间和电压相同的情况下，电流越大，电流所做的功越多。
问：如果在前两次实验中，通电时间越长呢?那电灯消耗的电能又会怎样?
(学生回答)
问：电功除了和电流和电压有关外，还跟什么因素有关呢?
(学生回答)
归纳：根据进一步的实验证明：电流在某段电路上所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。
3、电功的计算
引导学生根据上面得出的结论写出电功的计算公式
(学生回答)：W=UIt
问：U、I、t的单位各是什么?
(学生回答)
讲述：那电功的单位是什么呢?我们学过机械功的单位是焦耳，电功的单位也是焦耳，焦耳也是国际单位制中能量的单位。则 1焦耳=1伏·安·秒。那么，1焦耳有多大呢? 在生活中通过手电筒的电流，每秒钟做的功大约是1焦耳;通过普通电灯泡的电流，每秒钟做的功一般是几十焦耳;通过洗衣机中电动机的电流每秒钟做功是200焦耳左右。
举例：我们教室里的灯两端的电压是220伏，通过的电流是0.18安，那么通电10分钟，电流做了多少功?
(学生计算)
4、学生小结:通过这堂课学到了什么?
“功”教学设计8
教材分析：
本节课学习的内容是家庭电路的基本组成。家庭电路与生活实际联系十分紧密，应把培养学生应用物理理论知识解决实际问题的能力作为重点教授给学生，同时也由于现在施工日益注重美观，所以家庭电路中的许多线路都埋在墙内，讲解起来可观察性差，应努力让学生将理论与实际结合起来。
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1、理解家庭电路的组成，懂得相线(火线)和零线的概念。
2、理解保险丝的作用。
3、了解插座及家用电器接地的作用。
4、了解测电笔的构造及使用方法。
(二)能力训练点
通过实验培养学生观察能力及运用学过的电学基础知识分析实际问题的能力。
(三)德育渗透点
激发兴趣，对学生进行尊重科学，遵守操作规程的教育。
(四)美育渗透点
陶冶学生的情操，激发学生学习的兴趣。
二、教学重点、难点
重点：1、家庭电路的连接方式。
2、火线、零线、地面之间的电压。
3、电能表的最大功率。
难点：1、保险丝的作用。
2、电器金属外壳接地的作用。
3、测电笔的使用方法。
三、教学方法及学习方法
教学方法：
1、 本节课的内容是一些与生活密切联系的有趣、有用的知识，对于基础知识采用谈话的方式让学生从课本上找到、说出即可。
2、 对于各种仪表、仪器的使用采用当堂演示和让学生实际操作的方式教学。
3、 课件虽然不能代替实验但是可以给教学和实验带来很好的辅助作用，提高学生的听课兴趣和教学效率，所以用课件演示各种现象也是本节课的重要教学手段。
学习方法：
1、 自学课本，找到说出掌握家庭电路和各种家用电器仪表的基础知识。
2、 联系实际，增强对课文内容的理解和应用。
3、 观察演示，观看课件播放，提高学习兴趣，抓住细节和要点，从中得出规律性的结论。
4、动手操作，掌握相关仪表仪器的作用和安装方法。
四、教具学具准备
教具：家庭电路示教板一块，电能表，闸刀开关，三孔插头插座各一个，测电笔二只，
保险丝，铜丝，铁丝，火柴，多媒体课件
学具：测电笔若干组，学生自带的灯座，保险盒等。
教学构想：
由于本节课内容零碎，知识点繁多，又与日常生活联系密切，为了很好地完成教学任务，我是从以下几个方面入手进行教学的：
1、 对于较简单的知识点，采用谈话的方式，教师提出问题，学生思考讨论或从课本上找到答案说出即可，这样就节约了时间，便于学生掌握更多的东西。
2、 对于重点和难点，我利用课件里的文字、图片、音频、视频材料，通过学生的思考、讨论、查阅资料，在师生、生生的交流中进行突破。
3、 在淡化基础、简单知识的同时，强化对疑难问题的探究。
4、 教师少讲，给学生更多的思考时间;学生多思考、多动手、多回答，提高学生的素质。
“功”教学设计9
【 教学过程 】
功 率
一、教学目标
知识与技能
1、知道功率的概念及其物理意义
2、知道功率的公式、单位，
3、会计算简单的功率问题。并对人和一些事物的功率数值有具体的概念，
过程与方法
1、从身边生产和生活实际中，认识做功不但有多少之分，而且有快慢之别
2、通过类比把速度的知识迁移到比较做功快慢上来。
情感、态度与价值观
通过实验探究，培养发散思维能力、实事求是的科学态度，体会研究物理问题的方法。
二、教学重点、难点
教学重点：知道功率的概念、理解功率的物理意义和计算公式
教学难点：用功率公式解决实际问题、设计实验估测人的功率
三、教具
体重计、秒表、刻度尺
四、学习过程
（一）、导入课题：
师：小明的教室在五楼，通常他上楼需1.5分钟，有一次，他跑步只用了40秒，这两种情况也何异同？
生：他做的功______，所用的时间，他做功快慢_______（选填是否相同）。
师：这说明了做功不但有多少的问题，还有快慢的问题，那么如何比较做功的快慢呢？想一想能否与比较物体运动的快慢方法作类比，
生：比较物体运动快慢一般有两种方法：一种是相同路程比_______，一般赛跑都是用这种方法（裁判员的方法）；还可用另一种方法，是相同时间比______（观众的方法）,物理学上常采用后一种方法。
师：同样比较做功的快慢也可依此采用两种方法。
生：做功相同的情况下比 ，或者相同时间的情况下比。
师：物理学中，则采用后一种方法来表示做功的快慢，并引入了一个新的物理量-----功率。
（二）、新课学习：
一）、功率：
师：请同学们参照书本P65认识功率，
生：完成下列填空
1、定义：_ 叫功率。
2、计算公式：W=，t=
3＿（符号表示＿＿＿），人们它叫做＿＿＿，简称＿＿，符号表示＿＿＿。 在工程技术中常用单位是＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。它们之间的进率是。
练一练：（1）单位换算：5W=＿＿＿J/s。3Kw=＿＿＿w， 0.5MW=＿＿＿＿W。
师：讨论：1、功率大的物体一定做功多。
2、功率大的物体一定花的时间少。
3、做功的多的物体一定功率大。
4、功率大物体一定做功快。
5、做功多的物体一定做功快。
生：功率是表示________________物理量，功率大表示物体做功，功率小 表示物体做功。功率不是表示做功的多少。所以功与功率是完全不同的两个物理量。
生：练习
1、如前面题目，若小明的体重为500N，每层楼高为3m，则他两次上楼所做的功分别是________和________,两次做功的功率分别是_______ 和 ________。
2、两台起重机的功率之比是1：3，如果它们完成的功相同，则它们完成这些功所用的时间之比是；在相同时间里完成的功之比为_________。
师：阅读课本P66第二自然段,了解一些物体的功率。
二）、估测上楼的功率：
师：上学时我们都要从底楼登上三楼，在此过程中谁的功率最大呢？下面就来研究。
生：思考
1、猜一猜：我们班上哪个同学上楼的功率大？你做出猜想时考虑了哪些因素？
2想一想：如何比较同学上楼的功率？可以有哪些不同的方案？
如果要求估测出功率的大小，需要测量哪些数据？应用什么测量工具？并设计出表格
师：实验操作如下，请一个同学从一楼登到三楼，测出这个同学的质量m，量出楼的高度（一楼到三楼）h，记下这个同学两次登楼所用的时间t，并把有关数据填在下表中。
算一算：根据P算出登楼时的功率。
生：思考，如何估测跳台阶或引体向上时人的功率吗？应如何测量呢？
（三）、小结：
通过这节课的学习，你学到了什么？你还有哪些疑难问题？有什么体会？（请你写下来）
（四）、作业：
1、完成课本P66 1、2、3、4.
2、功率的另一种形式表示。我们可通过以下例子来分析：一辆汽车做匀速直线运动。
sW牵引力F、速率v和功率P之间有什么关系？用公式P=、W=Fs、v=推导出来，
P=_____（注：把功率公式中W和t替换掉，最终用F和V来表示功率）。从此公式来看，在功率保持一定，加大物体的速度必定会使动力（拉力）减少。在分析一些有关运动的物体（包括机器）的功率时，应用此变形式比较简捷。
“功”教学设计10
一、教材分析
《规范文章看家功》是泰山版小学信息技术四年级上册第八课，属于第二单元的内容，是学生已经掌握了日记的输入、查找、替换、移动文字后，开设的更高层次的任务。本课内容操作性强，可以充分调动学生的积极性，培养学生小组之间合作学习的能力。本课主要分四部分。第一部分是设置字体、字号；第二部分是设置段落格式；第三部分是设置页面；第四部分是会复制的刷子—格式刷的使用。
二、学生分析
四年级的学生，经过一年的信息技术地学习，对计算机的操作有一定基础。而且经过前几节课的学习对word也有了一定的认识，在教学中，针对学生的特点，适当放手让学生自学自悟，自主发现问题，合作交流解决问题，让学生经历探索的过程。
教学目标
知识与技能：能够使用字体、字号对文字进行修饰，利用对齐方式、行距等排版，掌握用字体、段落、页面设置进行排版的基本技术。
过程和方法：让学生能够理解把文章排成适当的版式，有利于阅读交流，并能体验良好版式在文章阅读、交流中的意义。
情感态度与价值观：通过对文章的排版，提高学生的文学素养；增强文章在打印时的节约意识；了解*造纸术对世界文化的作用，提倡节约用纸，废纸回收，为节能减排做出贡献。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
师：在这片青青草原上，新的故事又上演了——灰太狼和喜羊羊争夺设计小明星，（课件第2页）如果喜羊羊失败，将会被灰太狼吃掉，（课件第3、4页）同学们想不想帮助喜羊羊成为设计明星，保护喜羊羊？
（二）任务驱动 探索新知
1、请同学们看一下喜羊羊与灰太狼的作品
展示喜羊羊与灰太狼的设计作品，让学生观察、比较两幅作品，找出2幅作品的不同，提出问题，解决问题。
把一篇文章设计规范，是我们小学生的看家本领，今天我们就来研究一下，怎么样让文章规范起来。（板书：规范文章看家功）
1、题目：
师：题目是什么？（争创设计小明星）
题目是一篇文章的中心，要醒目，所以我们首先来给题目设置字体、字号。
板书：设置字体、字号
【任务一】：
1、将标题设置为黑体、二号字，并设置标题颜色为红色。将正文文字设置为宋体、四号。
2、将标题居中显示
操作要求：打开桌面上的word文档“争创设计小明星”，看书43页，找方法。
【学生操作的过程中提醒学生小组合作。】
师巡视并观察指导。
学生演示操作技巧。
下面我们有请一位完成的同学来和大家交流他的操作过程！
这位同学不仅表达清楚，操作规范而且善于向其他同学展示自己的才能！真是一个会学习的孩子！
【试一试】交流不同的操作方法 。用按钮，等设置字体、对齐方式。这样更简便、快捷。
展示学生的作品，评价学生完成的情况。
【练一练】将题目用不同的号数和磅数设置，看有什么变化，注意对比。
号数用中文表示，号数越大，字越小。
磅数用*数字表示，磅数越大，字越大。
2、正文：
正文是文章的主要内容，先设置字体为宋体、字号为四号，然后我们来设置一下段落格式。板书：设置段落格式
【任务二】选中书信的正文，执行“格式”—“段落”，选择“两端对齐”，选择特殊格式中为“首行缩进”“2字符”。 行距为1.5倍行距。
操作要求：修改word文档“争创设计小明星”，看书44页，找方法。
【提示学生小组成员互助合作，遇到困难也可以参考操作步骤。】
【请学生演示】
2、用小纸，护森林——页面设置
过渡：大家任务完成的非常棒，接下来我们看一段视频放松一下，请同学们仔细观察（播放造纸的过程）。
【任务三】
1、执行“文件”—“页面设置”—“纸张”，设置“B5”纸。
2、单击“页边距”选项卡，修改页边距，上、下、左、右数值为2。
3、执行“文件”—“打印预览”，观看页面效果。
板书：页面设置
学生分组讨论，按要求进行页面设置
展示学生的作品，并请学生演示，师进行评价
【老师归纳小结方法，然后提醒学生把文章文档保存好】
【学生操作的过程中提醒学生小组合作。】
下面我们有请一位完成的同学来和大家交流他的操作过程。
【试一试：交流不同的操作方法】
（三）综合应用 强化巩固
同学们，通过刚才的挑战，我们学会了字体、字号以及段落的设置，同学们完成的非常漂亮，接下来我们把刚才所学的知识运用到实践中去，完成“争创设计小明星”的设计作业，大胆想象，我们将评出创意小明星。
学生将本课知识综合运用，完成高级别的任务。
【任务四：把下面歌词中，灰太狼三个字设置成统一的格式，（三个字的格式是，加粗、红色、二号字、黑体）看看谁完成的快。】操作要求：看书46页，寻找办法
我爱你，灰太狼
可爱的搞笑的开心的灰太狼
坚强的自信的酷酷的灰太狼
天才的伟大的你就是 灰太狼（播放这首曲子）
【提示学生小组成员互助合作，遇到困难也可以参考操作步骤。】
【请完成的同学演示。】
学生分组讨论，按要求进行页面设置
展示学生的作品，并请学生演示，师进行评价
电子教室转换学生画面演示。
四、作品展示，完成建构
展示学生作品，并为优秀的小组颁发奖章。
学生作品展示。小组同学互相交流，学生作品展示。
点评作品，评出最佳“设计小明星”
用FLASH制作教师端课件冠军榜，评出最佳优秀组，颁发奖品
（五）浅谈收获 总结全课
您这节课的收获是什么？
师：经过今天的学习，我们不但帮助喜羊羊打败了灰太狼，还学会的对文章进行排版，设置字体、字号、段落格式和页面大小的调整以及格式刷的使用。你们听，灰太狼在喊：“我还会回来的！”掌握了本领，相信今后大家在以后的学习中一定还会帮助喜羊羊再次打败灰太狼。
【引导学生总结本节课所学知识。】
板书设计： 规范文章看家功
设置字体字号
设置段落格式
页面设置
格式刷的使用