如何把游戏融入幼儿园教育教学活动3篇如何把游戏融入幼儿园教育教学活动 如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学 摘要：游戏教学是通过做游戏的方式将知识传授给幼儿，让幼儿在游戏中学习，从而提高幼儿对学习的兴趣下面是小编为大家整理的如何把游戏融入幼儿园教育教学活动3篇,供大家参考。
篇一：如何把游戏融入幼儿园教育教学活动
如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学摘要：游戏教学是通过做游戏的方式将知识传授给幼儿，让幼儿在游戏中学习，从而提高幼儿对学习的兴趣。但是就目前的教学现状来看，游戏教学还存在着许多问题本文将通过分析目前幼儿园游戏教学中存在的问题，以及有效开展游戏教学的措施进行阐述，希望能促进幼儿的教育发展。
关键词：幼儿园教学；游戏教学；措施。
一、引言
幼儿是一个思维还不健全的群体，需要教师对幼儿进行反复讲解知识，才能让学生对知识了解，因此开展游戏教学，可以让幼儿在玩耍的过程中掌握知识，这种教学方式，不仅能让幼儿提高对学习的兴趣，通过游戏教学方式，还能够让学生的情感更加丰富，也让学习的效果更加明显，从而促进幼儿的全面健康发展。
二、幼儿园教学开展游戏教学的现状
（一）教师的教学理念陈旧
就目前的教学现状来说，幼儿园教师的教学理念非常陈旧。即使在教学过程中会加入游戏教学，但是无法开展正确的游戏教学活动，许多教师仍受着传统教育观念的影响。在游戏教学当中不能突出对幼儿综合素质的培养也不能将课堂的主要地位交还给学生。这就在课堂教学当中，学生属于被动接受状态，并且完全按照教师的指挥来进行游戏，无法发挥幼儿的作用，因此游戏教学不能达到很好的效果，同时也让幼儿对游戏失去兴趣。这样就让游戏教学成为一种虚设，在一定程度上严重影响了课堂的教学质量。
（二）教师未能做好准备工作，以至于幼儿对游戏适应度不高
幼儿的年龄尚小，在3～6岁之间，所以许多游戏都需要教师对其进行引导。如果在教学之前教师没有对幼儿进行相关的内容的指导，幼儿很难对游戏有一个
基本概念，这就会出现在授课过程中，幼儿完全按照教师的指挥进行游戏，这就会让幼儿的自我发挥能力无法得到培养。
（三）教师游戏设置不合理
有一些教师在进行设置游戏时，过于注重将知识体现出来，而忽略了幼儿对游戏的接受度。教师没有全面考虑到幼儿的实际情况完全从教师的角度参展游戏，这就让游戏的难度增加，幼儿无法适应游戏，从而使游戏教学失去了它原本该有的效果。
（四）游戏环境不合理
幼儿园内是幼儿主要的活动范围，在进行游戏教学时，教师所选择的游戏环境会对教学效果产生非常重要的影响。在进行游戏教学时，所选择的环境大小需要符合游戏人数。但是目前许多游戏设置的环境都过于狭小，无法满足幼儿在空间里面活动，这就让游戏无法正常进行，并且小小的游戏环境存在着多种安全隐患。并且许多幼儿园内设备较为单一，无法提供多种游戏设备进行教学，从而使幼儿对学习失去兴趣，这就让幼儿的综合素养无法得到提升。
（五）游戏教学流于形式主义
新课改后要全面加强学生的综合素质培养，但就目前部分幼儿园所说教师无法完全领悟综合素养培养的实质。即使教师得到要在课堂中进行游戏教学的任务，但也只是将其当成一种任务完成，只是将游戏教学看成一种形式，浮于表面而没有将真正所需教学的内容融入到游戏当中，因此无法发挥游戏教学的意义，不能提高幼儿的综合素质［1］。
三、幼儿园教学中有效开展游戏教学的措施
（一）加强游戏与知识的有效结合
幼儿园开展游戏教学的最终目的就是将知识内容传授给幼儿，让幼儿通过游戏的方式熟悉并掌握知识内容。开展游戏教学，让课堂气氛更加活跃，提高幼儿
学习的积极性同时开展游戏教学，还能够让幼儿的身心更加愉悦，促进幼儿的身心健康发展，加强幼儿对知识的掌握。
（二）为幼儿创造和谐的游戏氛围
游戏教学需要以幼儿为主体，让幼儿在游戏当中自由发挥，教师在其中充当引导作用。所以教师需要根据所教授内容制定合理的游戏内容，同时要创造一个和谐的游戏氛围，让幼儿在游戏当中身心愉悦。教师还需要在游戏当中鼓励幼儿积极说出自己的想法，引导幼儿和其他小朋友建立良好的关系。
（三）努力激发幼儿的学习兴趣
教师应当努力提高幼儿的学习兴趣，因此教师可以通过创设情景让小朋友进行角色扮演，从情景当中感受知识，从而产生学习的兴趣。这就需要教师要根据幼儿的心理特征来进行情景的创设，同时情景还需要符合幼儿的年龄特征，促进幼儿学习的兴趣。
（四）游戏教学需要选择合理的材料
幼儿的思维较为活泼，同时他们也具有三分钟热度的特点，对一个玩具的兴趣较为短暂。所以教师可以选择合理的游戏材料，让幼儿自己动手制作玩具，这样能够提高幼儿的想象力，也能让幼儿对玩具的兴趣更加持久。但是教师选择的材料必须要保证幼儿的安全性，在这个基础上，教师可以鼓励幼儿发挥自己的想象力，制作属于自己的玩具。这种游戏方式能够很好的提高幼儿的思维能力和想象力。
（五）重视游戏教学的形式
教师在进行游戏教学时，不应该只流于表面，而需要将知识实际与游戏结合起来，同时根据幼儿的特点来选择合理的游戏内容。游戏的选择复合幼儿的个性特征才能够更好地达到课堂教学的效果。所以教师必须要充分重视游戏教学的形式，将课堂内容与游戏有机融合，让游戏发挥最大的作用，从而让幼儿对知识的掌握更加全面［2］。
四、总结
幼儿是一个思维较为活跃，好奇心较重的群体，所以在幼儿园教学当中应用游戏教学是一项非常重要的内容。教师需要根据又玩儿的个性特点和课堂内容进行合理的游戏设计，以此来提高幼儿学习的积极性，让游戏教学发挥真正的价值，促进幼儿身心健康发展。
参考文献：
［1］王志华，如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学，《学周刊》2020第8期
［2］温兰香，如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学，《学周刊》,2019,396(12):168-168
篇二：如何把游戏融入幼儿园教育教学活动
长久以来幼儿园都把游戏和教育分离开来没有认识到游戏对于教学活动开展的重要意义而传统的教学设计又缺乏一定的趣味性和吸引力所以要想使游戏发挥其根本作用就要注意融合方法挖掘其中的游戏精神使幼儿得到全面培养获得综合发展关于游戏在幼儿园教育教学中的运用与
融合
摘要：随着社会的发展，人们对幼儿教育的关注度越来越高，教学理念和教学方式的转变已经迫在眉睫。为此教师需要采取一些符合幼儿发展特点的教育措施，帮助其渡过重要的启蒙阶段。游戏是幼儿比较喜欢的一种教学方式，可以使其沉浸到教学过程中，达到了寓教于乐的目的，同时还满足了幼儿活泼好动的性格特点。本文从现如今幼儿园教育的状况入手，并提出了游戏具体的运用与融合方法，希望可以为教师教学提供帮助。
关键词：游戏；幼儿园教育；运用与融合
游戏是幼儿教育中比较常见的教学方法，也是必不可少的教学手段，受到了幼儿的喜欢和认可，而如何提高游戏教学的有效性是当前亟需解决的问题之一，也是教师应该重视的内容。幼儿园对学生进行的是启蒙教育，由于他们还处于身心发展的关键时期，教师要注意游戏运用的形式，既要帮助幼儿获得全面发展，又要挖掘他们的学习潜能，激发其个性，以此来达到最终的教学目的。
一、现如今幼儿园教育状况的分析
幼儿园是幼儿学习和生活的重要场所，也是接受智力教育和学习生活常识的主要场所。从目前幼儿园的教育情况来看，有些教师还在以灌输式的方式让幼儿被动学习，这样的教学模式下，不仅难以达到理想的教学效果，还会阻碍幼儿的个性化发展，抑制了他们想象力、思维能力等方面的培养，甚至使他们丧失了这一时期应该具有的天性。随着游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合，改善了幼儿园的教育状况，使幼儿有了良好的学习和生活环境，各方面的能力也得到了有效培养。长久以来幼儿园都把游戏和教育分离开来，没有认识到游戏对于教学活动开展的重要意义，而传统的教学设计又缺乏一定的趣味性和吸引力，所以要想
使游戏发挥其根本作用，就要注意融合方法，挖掘其中的游戏精神，使幼儿得到全面培养，获得综合发展。
二、游戏在幼儿园教育教学中运用与融合的措施
（一）创设游戏情境，丰富学习体验
游戏的运用要以幼儿的意愿为主，为其提供一定的空间和时间，让幼儿成为游戏教学的主人，对游戏进行自主选择。而且教师还要鼓励幼儿积极参与游戏，使其有丰富的成长体验，教学活动更加丰富多彩。通过对幼儿性格特点的了解，他们比较喜欢类似于过家家的游戏，这也是情境教学的一种形式，所以教师可以组织角色扮演类的游戏，既学习了基本的知识，又体会到了学习的快乐。
比如，幼儿教育中对钱币的认识，金钱概念是幼儿需要学习和了解的，这时可以为他们构建购物的情境，使其参与到买卖过程中，不仅可以让他们体会到购物的乐趣，还能使其正确认识金钱，形成了良好的价值观。通过教学情境的创设，使得教学内容和游戏紧密相连，教学效果也得到了稳步提升。游戏过程中，教师还应该利用语言经常鼓励和表扬学生，幼儿参与的热情和兴致也会更加高涨，并以积极的心态面对教学。幼儿的叛逆心理比较重，如果经常用严厉的语言批评学生，不仅会使他们的心灵受到伤害，还容易产生逃避心理，从而不喜欢参与游戏教学。在游戏情境中，为了达到教学的目的，教师可以利用问题引导学生，比如，“如果直接拿走物品是正确的做法吗？”，“我们应该怎么做？”，在这些问题的引导下，幼儿就能拥有正确的思想意识，游戏教学的目的也就达到了。
（二）通过肢体语言游戏，开展趣味性的教学活动
对于幼儿时期的学生，教师不仅可以利用风趣幽默的语言引导他们，还能加入一些肢体类的游戏，让幼儿体会到不同游戏方式的乐趣。对于幼儿园的小朋友来说，游戏的目的性和趣味性都非常重要，如果只体现教学的目的而忽视了游戏的过程，长此以往会使幼儿产生抗拒心理，游戏教学的意义也就逐渐丧失了。所以要合理把握游戏，选择符合其身心发展要求的游戏内容和方式，使游戏和教学的目的都能很好的体现。
比如，教师可以为幼儿准备几个简单的单词，让其中一个人比划，另一个人猜词语的意思，这样既让幼儿理解了这些词汇的意思，又体会到了游戏教学的乐趣。与传统的讲解方式相比，教学效果更好，学生参与的积极性也更高，同时还体现了他们的主体性和自主性，大大提高了教师的教学效率。肢体类游戏还能达到运动的效果，起到了强身健体的作用，为幼儿的身心健康发展奠定了基础。此外，幼儿时期，大部分学生都比较喜欢舞蹈，所以还可以让他们跟着音乐学习一些舞蹈动作，大大活跃了教学气氛，学生的参与性也比较强。游戏是幼儿非常喜欢的教学方式，不仅可以激发他们的学习兴趣，还能使其长时间集中注意力，沉浸到教学活动中，在轻松的教学氛围中学习了知识。
（三）充分挖掘游戏资源，不断创新游戏形式
游戏在幼儿园教育中的融入具有一定的必要性，但是不同的课堂教学中需要运用不同的游戏方式，如果长期采取一种游戏模式，幼儿会逐渐失去兴趣。所以教师要不断挖掘游戏资源，推动游戏形式创新，进而满足不同阶段、不同教学内容的要求，学生对教学活动也可以有新颖的感觉。
比如，可以以亲子游戏的方式开展教学活动，加强学校与家长之间的联系，家长对幼儿的在校情况也能够全面了解。亲子游戏可以定期开展，为家园共育的实现创造了良好条件，同时还能提高学生的参与性，为其以后的健康成长奠定了基础。而且在日常生活中，往往有些家长会忽视幼儿教育，认为学校在教育中肩负着主要责任，而家长不需要付出过多的精力，这样的家庭氛围中，对幼儿会造成不利影响。而亲子游戏的增加，构建了和谐的家庭关系，促进了幼儿健康发展。
结束语
总之，游戏是幼儿园教育中的重要组成部分，具有极强的教育优势，教师可以利用游戏激发幼儿的学习兴趣，调动他们参与教学活动的积极性，从而打造了轻松愉快的教学环境。在游戏教学中，幼儿的身心可以得到全面发展，为了达到满意的教学效果，教师要注重游戏的恰当性和趣味性，充分发挥其中的教育价值，使幼儿得到长远发展。
参考文献
[1]胡永梅.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].家长,2020(36):132133.
[2]李芳.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].智力,2020(35):189190.
[3]马俊荷.中华优秀传统文化融入幼儿园教育活动的对策[J].文化产业,2021(04):139-140.
[4]张美.论幼儿园游戏化课程资源的开发与利用方法[J].科学咨询(教育科研),2021(03):133-134.
篇三：如何把游戏融入幼儿园教育教学活动
游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合摘要：游戏活动就是通过在游戏中引导幼儿进行相关知识学习的一种教学方式，从而向幼儿传达一定的知识以及正确的价值观，引导幼儿形成正确的价值取向。同时对幼儿身体各项技能的开发具有良好的促进意义。新时代背景下,在幼儿园教育过程中,教师应该注重回归幼儿的本性，不要对幼儿提出过高的要求，而是应该顺应幼儿的基本发展规律，合理地设计益智休闲的小游戏，更好地辅助幼儿对相关知识的理解与认知，不断地开发幼儿的智力，对幼儿的健康成长也具有一定的促进作用。
关键词：游戏；幼儿园教育；运用策略
引言：
新课改背景下,人们越来越重视幼儿园教育的效率和质量。所以,在幼儿园教育过程中,教师应该对幼儿进行积极的引导，不断促进幼儿身心健康发展。教师应该抓住幼儿喜欢做游戏的心理，合理地将游戏活动运用到幼儿园教育过程中，通过一定的游戏教学，可以使幼儿能够积极主动地投入到相关的活动中去，可以使得幼儿保持一种积极乐观的心态，投入到相应的学习与研究中。
一、幼儿园教育存在的问题分析
在当前时代背景下，许多教师虽然在幼儿园教育过程中运用游戏活动，由于教师未能树立正确的游戏活动意识，所以在教学过程中,许多游戏并没有经过严格的审核，教师只是在网络和生活中引荐一些常见的游戏，过分追求游戏的趣味性，并没有合理地针对幼儿基本的发展情况进行有效的情境创设。同时，许多教学教师在教学过程中，认为游戏活动只是简单地带领幼儿进行适当的益智游戏，并没有在游戏活动过程中,积极地对幼儿渗透相应的德育知识以及对各项基本技能的渗透与教育。所以彻底将游戏活动变成了教师带领幼儿玩游戏的课程，导致幼儿园教育并没有实际的意义，并没有对幼儿进行合理地引导和教育，只是起到
了代替家长照顾孩子的作用,对幼儿基本能力的提升以及智力的开发并没有起到丝毫的作用[1]。
二、游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合策略分析
（一）教师应该合理地选择相应的游戏活动
在幼儿园教育过程中,教师应该根据当前时代发展的核心背景以及幼儿的成长，选择一些对幼儿智力开发以及身体各项机能开发都有意义的小游戏。同时,这类游戏还要充分保证幼儿的人身安全。比如在幼儿园教育过程中，幼儿园教师每天都会组织幼儿进行相应的体操活动。教师就应该在教学过程中合理地运用游戏活动，教师可以根据学生的喜好，在网络上寻找一些流行的儿童歌曲，并编排一些简单的动作，对幼儿进行相应的引导和教育。使得幼儿能够在固定的时间学习与模仿教师的动作与声音，共同完成体操训练的内容。比如教师在队伍前面进行引导的时候，可以结合相应的音乐。教师可以对幼儿说：“小猫咪走来了,小猫咪走来了，大叫了三声”，然后引导幼儿说“喵喵喵”。然后教师再跟着音乐节奏说：“小羊羔蹦蹦跳跳着走来了,小羊羔蹦蹦跳跳着走来了,也同样叫了三声，”然后引导幼儿进行相应的声音模仿：“咩咩咩”。然后再结合相应的动作，共同完成相应的体操训练。这样一来,教师不仅可以有效地带领幼儿学习相应的体操，还能够在训练活动过程中不断地培养幼儿的语言表达能力和身体模仿能力，一些动作的模仿还能够不断地锻炼幼儿自身的身体协调能力，对幼儿各个方面的发展都具有良好的促进作用。同时也会使得幼儿以积极乐观的心态投入到相关的活动中,能够与教师进行有效的互动,教师也可以更好地把握每一位幼儿的精神状态，可以有效地为幼儿的学习与发展更好的保驾护航[2]。
（二）基于角色扮演，合理创设游戏活动情境
新时代背景下，教师应该积极地基于角色扮演合理创设游戏活动情境，将游戏带入课堂可以很好地加快课堂进度，使幼儿产生兴趣。幼儿的天性爱玩，提起游戏就非常活泼，教师可以引导幼儿做一些促进学生之间感情的游戏，让幼儿画出自己喜欢的动物或人物，做成面具戴在头上，或者送给别人。然后去向别人介绍这个人，幼儿们一个人扮演一个角色组成故事，最后可以上台表演。例如，在
教师讲解到《小鸡和小鸭》相关内容时，就可以让同学们画小鸡和小鸭，幼儿一人扮演小鸡一人扮演小鸭，上台表演故事，激发了幼儿想象力也刺激了幼儿的美术能力和交际能力。教师也可以通过其他的益智小游戏来增加学习的趣味性，使得幼儿充满旺盛的生命活力，持续激发幼儿的想象力和创造力，还能够基于情境创设，不断地培养幼儿的创造性思维能力，可以极大地提升幼儿园游戏活动情境创设的效率。
三、结束语
新时代背景下，在幼儿园教育过程中,教师不能仅仅按照传统的教学观念，而应该合理地顺应时代的发展，根据幼儿当前的发展与成长规律，合理地运用游戏活动。同时,教师首先要树立正确的游戏活动意识,能够合理地选择对幼儿产生较大作用的游戏。同时，在游戏中教师还要合理地渗透德育知识,注重引导幼儿形成良好的品质习惯，对幼儿自身价值观念的养成也具有良好的导向作用，对游戏活动在幼儿园教育中的运用效率的提升也具有极大的促进意义。
参考文献：
[1]赵晓杰.游戏在幼儿园教育教学中的运用和融合[J].祖国,2018(1):1.
[2]王莉.游戏在幼儿园教育教学中的运用和融合[J].考试周刊,2018(49):1.