篇一：用心教育用爱育人做学生成长路上的摆渡人
用心教育
做学生成长路上的“摆渡人”
作者：费梁
来源：《读写算》2020年第11期
摘
要教育如水，教师要以“包容、欣赏与润泽”作舟，将孩子从懵懂的此岸送达美好的彼岸，成为孩子成长路上的摆渡人。
关键词教育;包容;欣赏;润泽
中图分类号：I06文献标识码：A文章编号：1002-7661（2020）11-0171-01教育如水，教师也如水，“包容、欣赏、润泽”是笔者一直以来遵循的教育原则。儿童是一个个独特的个体，他们的脑袋里充满了奇思妙想、充满了探索与发现的欲望，他们一天天成长，终将走向成熟。在他们到达终点前，教师需要做的就是以“包容、欣赏与润泽”作舟，将孩子从懵懂的此岸送达美好的彼岸，成为孩子成长路上的摆渡人。
一、五年级孩子的心理特点
五年级的孩子，刚刚踏入青春期的大门。处于青春期的孩子们，面临着身体和心灵双重的变化。有部分女孩子来了月经，胸部开始发育，男孩子们则开始变声，个子飞窜。在身体迅速发育的同时，他们思想上又具有自我中心性，具体表现在两个方面：独特的自我和假想观众。
独特的自我，顾名思义，即认为自己是最与众不同的，自己与其他人都不一样，再困难的任务，即使别人都不能完成，但是他自己可以做好。
假想观众，孩子会觉得每天生活在聚光灯下，所有人的目光都集中在他自己的身上。所以这个时期的孩子特别关注自己的外在和行为，既自信又自卑;既依赖老师家长，又渴望自由;既是封闭的，喜欢独自思考与独处，又是开放的，乐于交往;既眷恋童年，又想赶紧长大……充满了矛盾。
二、以心触心的“摆渡”
小佳最近变化挺明显，上课总是神游，一副若有所思的样子。课间，她常常也是其他女生开玩笑的对象。至于玩笑，大概是一些关于她喜欢某某某的事儿。阅读是她从小养成的好习惯，但是最近她的读物变成了少女漫画那一类。她的作业质量急剧下降，练习成绩更是一落千丈。
观察她一段时间后，笔者把她叫到了办公室。
“最近学习有些落后了，是什么原因呢？”笔者开始切入话题。
她沉默地看着放在裙摆上的手，那双手此时正攥着裙角。
“还记得上次我发练习时对你说的那句话吗？”
“记得，心思要放在学习上。”
“嗯，老师的话你总是记得那么清楚。”笔者由衷地肯定她。获得肯定，往往能使一个人迅速放松下来。
“那最近你的退步是完全没花心思在学习上，还是花了，但不够全部投入，所以学习退步了？”
这个孩子是要好的，也比较乖巧，笔者觉得事实的情况并不需要去夸大，不需要让她觉得自己一下子跌入了“十恶不赦”的深渊、自己浑身上下一无是处。笔者给她的两个选项她显然是后者——精力未全部投入其中。这种对她的不完全否定实际上就是对她的一个小小的肯定。还是那句话，获得肯定，往往能使一个人迅速放松下来。
她听了笔者的选项，松了口气，确实，自己也并不是完全没花心思在学习上，于是她开口道：“没完全投入。”
笔者点了点头，“费老师知道你现在已经来了月经，对吗？知道这意味着什么吗？”见她摇头笔者告诉她，“这意味着你具备了和妈妈一样的生育能力。”笔者顿了顿，让她有个思考的时间。可能有的人会觉得对孩子这样说是不是太不含蓄了，但是笔者认为这是一种底线教育。而且孩子如水一般纯净、率真，大人有时候不需要去掩掩藏藏、羞羞答答、欲盖弥彰，坦坦荡荡就好，一切都是自然而然的。
接下来，笔者和她回忆了一起共读《青铜葵花》时讲到过的“喜欢”。何谓“喜欢”？其实喜欢就是一种欣赏，欣赏对方身上的优点。这种喜欢可以是对同性朋友的，也可以是对异性朋友的。同样的，要成为一个讨人喜欢的人，就要不断完善自己。笔者试图将她的目光从具体的某个人身上转移到这个人的某些优秀品质上。人人都希望讨人喜欢，那自己要成为一个怎样的人呢？小佳和笔者都陷入了短暂的沉思……
具体来说，她现在学习上遇到了哪些问题呢？就语文来说，笔者提出了一个建议：不再读少女漫画，改读经典名著，类似于《飘》《简爱》《傲慢与偏见》……此时的孩子对于男女交往的好奇心是压制不住的，與其“堵”，不如“疏”，不如指给她一条更好的路，去经典读物中自己发现如何成为一个优秀的女性。其次，笔者还提出有不懂的问题要多问，老师、家长都会提供帮助。总之，当务之急是学习，学生的首要任务是学习。
也许，让她退步的原因就是心结，一个充满着对自身变化的疑惑的心结，一个对接下来要走的路的方向的心结，一个在几次失败后习得性无助的心结……坦诚宽容的交流、纯粹又直接的指引，让孩子拨云见日。原来这些变化都是自然的，笔者要做的就是如此这般，调整状态后，笔者能够做得不错。
三、结语
笔者愿做一条小溪，一条清澈的小溪，流过山岗，漫过洼地，穿过平原，不拒绝吸纳水流，不吝啬灌溉土地，有昂扬时的激越，也有宁静时的安详，总是充满活力，总是不停流淌。愿笔者能带给身边的，无论是高大的树木还是低矮的小草，一样的生命成长的滋养。
参考文献：
[1][美]罗杰·R·霍克;白学军等译.改变心理学的40项研究[M].中国人民大学出版社.2017.09.[2]陈琦，刘儒德主编.当代教育心理学[M].北京师范大学出版集团.2010.11.
篇二：用心教育用爱育人做学生成长路上的摆渡人
立德树人，做学生心灵的摆渡人
作者：钟婉娜
来源：《速读·上旬》2021年第04期
我国教育学家陶行知说：“先生不应专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”为人师，不能只停留在传授知识这一层面，而应了解学生，走近学生，发挥教师润物细无声的教导作用，塑造学生的灵魂。正如苏联教育实践家霍林姆斯基所说：“教育是一项伟大的事业，是一项震撼灵魂的事业。”教育是对人的树立，是灵魂的交流。教育应从青少年抓起，少年强则国强，少年兴则国兴，教师肩负着教育青少年一代的责任与担当，任重而道远。这份责任要求教师对自己从事的事业有一种爱，这种爱是对事业的热爱与坚守，一事专注便是动人，一生坚守便是深邃;这种爱是对学生的热爱，把教书育人当作一份爱的事业。我认为，教师应有崇高的师德。其中，责任与爱是师德的灵魂，而严格与理智是弘扬师德，教育学生的巧妙方法。作为一名新教师、新班主任，在教师路上需潜心修行，用心用情，做学生健康成长的引路人;以身示范，立德树人，争做学生心灵的摆渡人。
一、严中有爱，刚柔并济
作为一名新教师，与学生搞好关系，亦师亦友的关系是我理想中的师生关系，一丝不苟是我坚守的工作原则。凭着年轻的干劲，我铆足劲头，事事身体力行，陪学生一起早读，到宿舍查寝室了解情况，但太想做出成绩，太想把班级管理好，过高要求学生，反而弄巧成拙，学生怨气冲天，与学生的关系也一点点恶化。
与学生的关系如何破冰？班级管理如何继续下去……一系列问题萦绕在我心中，亟需解决。后来，小侄子的一句话点醒了梦中人，他说：“钓鱼要有耐心。”每周末我都会辅导小侄子做作业，但侄子的效率太低了，我总是催他。终于他抬起头，用澄澈的眼神看着我：“老师，爸爸说了，钓鱼要有耐心。”叔叔家是开鱼庄的，每每新鲜活泼的大鱼都是靠耐心和坚守获得的。那一刻，我心里像突然起了一阵风，那些快要淹没在困扰难题里的教师梦，像那缕早上的阳光，像侄子清澈的目光，直射进我的心底。从那以后，我开始转变管理方式。
其实，我们教的是一群青春迸发、自我约束力不强、可爱活泼的中学生。这是最好的时代，也是最坏的时代。新时代的学生物质生活富裕，但大多是独生子女，在家里受到父母的溺爱，养成了以自我为中心的性格。面对这样的学生，一刀切明显不行，急于求成，过分严格，一味地包容学生，正如教育家钱理群所说：“捧杀是糖衣炮弹包裹下的砒霜。”则会以爱的名义伤害学生。
因此，真正的管理和教育应该是老师对学生刚柔并济，严中有爱，宽严有度，学生对老师近而敬之，敬而爱之，爱而德之。
大道至简，只要爱学生，给教育插上一点点爱的翅膀，有机结合严与爱，生活中的一件小事也能成为学生成长蜕变的“闪光点”。还记得班级里小L同学，刚到班上时胆小怯懦，做事也拖拉，朋友少之又少，孤单无助的他多次与父母表达了想换班的想法。我先与学生沟通，询问学生是不是我严格的管班方式让他无法接受？学生说是自己的原因。后来我积极联系父母，在与父母交谈的过程中发现，宿舍里的同学给他起外号，这件事一度让他差点举起拳头动手打人。对此我对小L同学既心疼又内疚，作为新同学，小L本来就孤立无援，这次还被学生“欺负”。于是，我在事发当天晚上，利用一节自习课，开展了以“校园暴力”为主题的班会课，讲述了语言暴力作为校园冷暴力的害处，同时找出始作俑者在全班郑重其事地向小L同学，从那时开始，我发现一直紧跟着小L的阴霾逐渐消散了，他也逐渐开朗起来，对学习、对班级也逐渐上心。
既见君子，云胡不喜？我想，其实我非常爱这班朝夕相伴的孩子，我也会尽我的全力去引导他们，他们会犯错，但是他们身上很有极大的可塑性，我相信，只要盡力引导，刚柔并济，学生一定能全面发展。
二、学高为师，身正为范
学生对老师的尊敬首先来源于教师个人。法国作家罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”教师想学生心里有阳光，首先自己心中要播撒阳光。教师在个人行为修养方面要发挥榜样的力量，做好模范示范工作。
首先，学高为师，新教师站稳三尺讲台，提高自己的专业素养是基本。还记得，第一次作为高中老师站在讲台上讲古文，密密麻麻的古文字，被学生挑刺，因为备课的不充分，被学生问倒了，当时血气直冲我的脑门，羞愧万分，自此以后，阅读、备课、精细批改作业成为我的必修课。再次被学生质疑时，我云淡风轻，侃侃而谈，身为教师的自豪感油然而生，“术业有专攻”我第一次发现教师的意义何在。
其次，身正为范。正所谓始于气场，终于学识，陷于人格，做一个有人格魅力的老师，就需要规范自己的行为，做一个有素质的优秀教师。在当下，师风沦丧是一个值得关注的话题，我认为，既然决定肩负起培养祖国一代的责任，教师更该注意自己的一言一行对学生的影响。教师职业的特殊性，就意味着学生、家长及社会对教师更高的更严格、要求。
作为具有示范性效应的教师，我们的一举一动不仅仅影响自己，更影响学生和学校对事物的看法和行为，因此教师应该意识到，学生、家长、社会、国家对我们的喜爱与信任，不是我们肆意妄为的资本，而是一份沉甸甸的责任。责任越大，越要挺起肩膀，发挥榜样的作用，传播积极的正能量，我相信山高水长，付出就有回报，只需静待花开。
每一天游走在教室、寝室、办公室之间，我坚守作为老师的职责，兢兢业业，关心学生的学习，了解他们的情绪，看似简简单单的、平凡的守护，却润物无声般地融化学生那冰封已久
的内心。我发现学生慢慢地在改变，变得和以前大不一样了，他们开始理解老师，开始懂得老师的辛勤付出，开始学会感恩。班级的集体意识也逐渐增强，凝聚力一点点增加，学生一点点地进步，对此我欣喜万分，欣慰万分。
三、立德树人，摆渡学生
宋代散文大家韩愈曾这样定义教师：“师者，所以传道受业解惑者也。”说明教师不仅仅是传授知识，教师是一份传授道理，塑造心灵，塑造价值观和人生观的事业。我想，教师是一生的承诺，用心用情，立德树人，摆渡学生，任重道远，但我愿意。
学校育人的目标，就是希望学生先成人，再成才。德国哲学家雅思贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”与学生灵魂的交流至关重要，而其中倾听是交流的基础。《我的老师是怪兽》这本图书生动地刻画了教师的形象，“XXX，你不准做这个！”“XXX，快坐回座位！”“我与老师之间无话可说！”在学生眼里，教师就是一个大怪兽。
其实，师德教育中，倾听与沟通是非常重要且有效的手段。我还记得，小C在周末给我发信息：“老师，我的父母真的不可理喻。他们永远看不到我在努力，总是说我不认真……老师，每周回家对我来说就是噩梦，你不知道，我在家和在学校完全是两个人。”我从字里行间看出了小C的苦恼，周末返校决定找他谈谈。与一味地灌输“父母养你不容易，要体谅父母，我们与父母价值观不同……”等道理不同，这一次我选择了倾听，在半个小事的倾听中，我发现，其实家长和孩子之间，都存在误解。其实父母一直都跟老师紧密联系，了解孩子的学习情况，明白孩子在学校有认真学习，但是孩子紧闭的房门伤了父母的心。而孩子总觉得父母管的太多，太啰嗦而放弃与他们交流。其实缺乏沟通是双方最大的问题。本次谈心之后，我约见了家长，让家长和孩子来了次面对面座谈，坦诚的交流让父子、母子间的坚冰开始有了裂痕，相信时间可以融化坚冰。学生也在家庭矛盾得以缓解之后，在学习上更有信心和动力，如今也成为了我的得力助手。我想，教师这一行业真的是一个育人的行业，我们在摆渡学生的同时，也完成了自渡，教育既是树人，也是树己。
“从明天起，做一个幸福的人，喂马，劈柴，周游世界;从明天起，关心粮食和蔬菜……”海子在琐碎的生活中寻找诗意，在琐碎的日常中发现生活的美。而我，作为新老师、作为班主任，也在与学生的点点滴滴中发现学生的美，赏识学生，促进学生的全面发展。《无问西东》中有这么一个疑问：“如果你们提前了解了，你们要面对的人生，你们是否有勇气来？”如果当下有人问我，明知教师这一职业意味着付出、意味着贡献，我有没有勇气坚持下去，我的回答是：“我有勇气坚持，至于为什么，我将用一生去回答。”
篇三：用心教育用爱育人做学生成长路上的摆渡人
学生心灵的“摆渡人”发表时间：2020-12-04T03:42:25.315Z来源：《素质教育》2020年12月总第364期
作者：
梁雨菲
刘雄[导读]摆渡人就是人们的心灵使者，把人从痛苦中解救出来，用快乐和温暖来抵抗这个世界的悲伤。云南师大附中呈贡校区
云南
昆明
65050摆渡人，这一词的原意是指在渡口码头用船为他人提供交通服务的人。在电影《摆渡人》中，摆渡人就是人们的心灵使者，把人从痛苦中解救出来，用快乐和温暖来抵抗这个世界的悲伤。
在学生的教育教学管理中，班主任的角色有时候也是一种“摆渡”。在教学实践中，作为班主任需要关心班里的每位学生，对于学生之间的小摩擦也要加以重视，帮助学生间解决矛盾，建立良好的班级和谐氛围。在我们班小李和小王是两个“活宝”，小李性格外向、热情，喜欢与同学开玩笑，有些大大咧咧；小王是一个腼腆、对人友善，但有时不太擅长表达自己想法的男生。他们因同住一个宿舍而成为好朋友，彼此互相帮助。一天中午，我突然接到小李的另一舍友电话，中午小王与小李在宿舍打架，小李被重重地摔在水泥地上无法动弹。情急之下，我立马联系双方家长，同时赶往男生宿舍了解两人的伤情。经过医院检查，小李轻微外伤。事后，我单独找他们了解事情的详细经过。小李说，“起初我们闹着玩，当时的情景让小王回忆起他初中时某件不开心的事，我出于好心想帮他走出阴影，于是让他独自冷静一会儿，没想到他二话不说就把我摔倒在地，事后也没有任何的道歉，我很生气！”小王说：“小李的玩笑并没有让我感觉到他在帮我，反而激怒了我，我就是想给他一个教训，但没想到会有这么大的伤害。”事后我多次单独与他们进行沟通与教育。小李意识到自己的问题，尽管满腔热情但更需换位思考；小王也认识到打架伤人的行为实属过激，万幸的是没有对小李造成严重的身体伤害，但选择武力来解决问题，却是值得深思的。整件事看似很顺利，学生、家长之间的误会也已涣然冰释，但我发现，之后的几天里小王并没有从这件事走出来，他心里有委屈和气愤，但不知为何，当我问起他时，他躲躲闪闪，请假回家了。
学生是路，教育是鞋。如果班主任只是一位管理者，那么这件事情可以算得上成功了。可是，我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。在老师与学生的交往中，“学生走近老师”已经成为一种固化的相处模式，无论是以何种角色，都认为就应如此。其实不然。魏书生先生曾说：“成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的人，而不是驯服物。”生命的意义，不止在于身体，不止在于情感，更在于意识与心灵。
如果学生不愿走近你，那么我们可以试着走近他，在一次次靠近中，我们可以帮助他“摆渡”。于是，我决定利用周末进行一次家访。我与小王在他家楼下的花园里足足聊了3个小时。从刚开始略许的尴尬，到后来小王的侃侃而谈，最后我们成为了“学姐与学弟”的伙伴关系。小王说：“我知道动手打人不对，可是一直以来他对我的那份蔑视和不尊重让我耿耿于怀，那时候甚至觉得打他都算客气的了。可是现在我恍然大悟，生命与尊重、做人与做事不是可以随意任性的。谢谢你，老师，我终于轻松了。生活可以充满期待！”倾听小王的心声，做为老师，我更加坚定教育不仅仅是教书育人，更是贴近学生，换位思考地去言传身教，让学生在知识的海洋里获取养分的同时，也能懂得尊重生命，用合情合理合法的方式解决矛盾；更要多和学生们沟通，知学生们的所思所想，在每个教育细节上洞悉学生的学习态度，并有针对性地和每个学生建立良好的师友关系。在小王的成长中，我也看到了自己在班主任职业成长中的进步与收获。没有任何一个人天生就会当老师，是学生教会他们成为老师；没有任何一个班主任天生就会管理学生，是学生帮他们学会了管理；没有任何一个人的成长都是轻松的，是坎坷与困难帮助他们破茧成蝶。
所以，作为班主任，作为教育道路上的管理者，在接下来的工作中，我会不断地在教育实践中总结经验，带领学生遨游知识的海洋，同时也会树立好良师益友的形象，用心和学生们一同进步成长。
对于生命、对于心灵，我们不能缺少的是反省能力和批判精神，因为在生命的运动中，一切都转瞬即逝，所谓“成功的管理经验”“顶尖的教育名言”“最后的知识”只能是一种因人而异的参考，否则很可能会扼杀生命的激情。肖川教授说过：“一个受过情感教育的人，一定会是一个温顺、谦和、善于沟通且能唤起人们对于生活的热爱与柔情的人，而不会是一个专横、霸道、粗野、暴戾之人。”化解小王和小李的“恩怨情仇”，只是班主任需要解决的第一个外在矛盾，而真正最需要用心关注的是引发学生矛盾的根源及后续的心理发展。培养学生敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感受，是一个完整人的教育所需要的，这也正是我们作为学生“心灵摆渡人”的意义所在。
篇四：用心教育用爱育人做学生成长路上的摆渡人
育心育人，做学生的摆渡人
时光流逝，不知不觉中当任班主任工作已满10年了，期间有成功的喜悦也有失败的遗憾，但我最大的感受却是充实，这一点可能是所有班主任的共同心声，而多年的班主任工作也使我深刻感悟到学生工作需要用心，需要有爱，正如陶行知先生所言：“爱是一切创造教育的源泉，没有爱便没有教育师，爱是高于母爱大于友爱胜于情爱的圣洁之爱。”陶先生的这一至理名言，一直是我从事班主任工作的指导思想。
面对信息时代现在的学生既聪明又早熟，自我教育和自我完善意识都增强了，他们有自己的想法和处事原则，具有不同的个性，但在日常工作中有些教师仍然一味的以自己的理解去要求学生，规定学生必须要做的事情，全然不顾学生的年龄特点与心理特点，对于不同的意见，千方百计打压着必要时，既出校纪校规或动不动就请家长来校，一定要逼学生就范为止，这些教师粗暴而直接的对待学生工作，却往往适得其反，把学把自己和学生之间的距离越拉越远，正所谓“育人之道，攻心为上”。
我们一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，以爱对之以新袋子，才能使学生亲其师而信其道，从根本上做好班主任工作，下面是我在教育中的几个小案例。
一、用真心去维护孩子敏感的自尊
“人非草木，孰能无过”，对于犯了错的孩子，每个班主任都有不同的处理方法，我认为不妨将心比心，在处理问题时给他们留一些面子。一些面子，维护一下他们的自尊心，也许会有意想不到的效果。
这是我第一年带毕业班时发生的事。有一次周末，在回家的路上，我看到了班上一名男生和别班上的一名女生近距离地走
当时，我不露声色地擦其肩而去。周一下午正好有班会课。如等待判决的罪犯，那名男生很是惴惴不安。我只字不提，一如往常，谈笑风生地和学生们交流班级的管理。我能感觉得到对我的不曝光，那孩子显出很意外的神情。他的眼里有一种如释重负的感激。接下来的几天，我的课上，那孩子依然表现出了他的不安。于是我在他的作业本中留了一张纸条：“如果你想和老师谈谈的话，就请下午放学后，办公室见，但请带着坦诚来。”他来了，低着眉，红涨着脸。，虽然只有十四岁，但分明已是个开始发育的帅小伙了！我让他坐下来。他执意要站，半天不吭声。我便微笑地问：“带来了吗?”他先是一愣，随即反应了过来，点了点头。我们的谈话打破了沉寂的空气。他低低地叙述，我静静地聆听：这是一个心灵寂寞的孩子，父母都在国外，家里就奶奶在照顾他，孤独无助，伴着他走过了童年，走进了青少年。渴望爱与被爱的心理随着年龄的增长而日愈强烈。恋爱给了他心
灵的补偿……那一次的谈话，持续了二个多小时。
我没有干预他的感情，也没有指责他的不成熟，而是给予更多的尊重与理解。我也电访了他的父母。我们的交流很愉快，在愉快的交流中、孩子的父母表示要努力地给孩子创造一个温馨的家庭环境，多给予他关心，让他在父母爱的阳光中快乐地生活着每一天！
那以后，那个男孩和那个女孩渐渐地适应了有距离的交往。那以那个男孩与我成了朋友，最后胜利的身上了中学！
陶先生说，真教育是心心相印的活动，伟大的师爱对一个人的影响是终身的。这些无不给我们教育者一个启迪：在实施教育时必须尊重、理解和信任每一个学生；必须随时随地激励他们，宽容他们和提醒他们。只有时刻把学生摆在心中，多为他们着想，学生们才会心悦诚服的接受教育，主动地提高自己
二、用心去抚慰孩子，偏激的心灵，陶行知说过，千教万教教人求真，千学万学学做真人。教育的真谛便是育人，追求真理做真人。
我班有一个从其他学校而来的学生，第一次见面时，他那对什么都好像无所谓的表情，给就给我留下了深刻的印象，通过侧面了解果然不出所料，他是学校有名的“刺头儿”，抽烟、喝酒、上网无所不会，师长管教也感到力不从心，根据这一现状，我对他进行了一段时间的有意观察，接触和交
流，发现他从小生活在一个不和睦的家庭环境中，家庭的内战使他感到苦恼伤心，幼小的心理留下阴影，使他性格孤僻，不善表达，而且脾气暴躁逆反心理强，最反感别人的说教了，但我发现他有一个明显的想观点，就是回答问题思路清晰，是个挺聪明的孩子！
我以此为切入点，用课堂教学为沟通平台，经常在课堂上点名叫他解题并毫不吝啬的给予表扬，而课余我时常找机会与他聊天，邀请他来家做客，并投其所好，根据对他电脑的喜爱，叫老公教他制作网页，学习各种计算机技术等等。逐渐地，他对我产生了信任，我开始对他进行习惯培养，从理发到穿衣、着装，从脱离网吧到禁酒禁烟，通过近一个学期的努力，其成绩有了明显提高，在纪律客方面也有了长足进步。家长、学生、老师都说“士别三日，当刮目相看”。
挚友心理学告诉我们：人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要真诚地付出关心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂！“以心换心”，以理解为桥梁.人与人之间便能得到思想感情的沟通。
三、用爱心去融化孩子厌学的心理
刚开学不久，一个女生就一连几天没到校。电话联系时她说她不想上学了。我的心一阵冰凉：刚接收这个班，去年的班主任就特意向我介绍了这个女孩子，说她懒惰邋遢，屡
教不改，成绩极差，是典型的后进生！她还能来校上课吗?家访时，在我的再三追问下，她才哭着说：“班里很多同学讨厌她，说她身上总是有股臭味，谁都不肯跟她玩，有些男生还总找机会欺负她，再加上成绩差，以前老师们根本都不理她，她早就不想读了……”
她确实穿着随意，而且时常连头发都是乱糟糟的，但这次家访却使我发现，她父母常年忙于生计，根本无暇顾她，甚至家里年迈的奶奶瘫痪在床，都是她在照顾！毕竟还只是个孩子，怎么还会有精力学习和料理好自己呢?于是，我带着她去好好地理了个发，清清爽爽地洗了个澡，跟他聊天，给他讲梅兰芳，被老师说是死，鱼眼让人勤学苦练忠诚京剧大师的故事，最后我搂着他的肩膀望着他说佩珍在老师眼里你就跟你的名字一样美丽，因为你是那个懂事孝顺，相信老师也相信自己，不要放弃好吗？在那一周的班会课上，我以他为例，专门上了一节品德教育课，让全班同学接纳他去关心帮助，他望着他那含泪而充满感激的双眼，那一刻我感到爱心可以融化所有的冰层。
升级后他又被分到了我的班生活上，他有了烦心事总会找到我，我帮他解开思想疙瘩，走出心理误区，这时他总会在临走前笑着说谢谢您老师，学习上虽然基础差，但他以勤能补拙为良训一，分辛苦一分才作为座右铭，废寝忘食补缺补漏，毕业考时他居然得了87分，以优秀的成绩升学了，而且至今还和我保持着联系。
这就是一个差生的成长经历，点点滴滴，组成了成长的故事，星星点点点缀着成长的天空。爱心帮助她越来越好，唉新月出了桃李芬芳。
“十年树木，百年树人”。用心做教育，用爱心恒心关心去爱护每一个孩子，去尊重他们什么是教育，教育就是生命呼唤生命人格，熏陶人格，品行影响品格，情感点燃，情感一句朴实的话，道出了陶行知先生对教育的理解，也道出了我们对教育的态度，用心去做，遇人之道攻心为上以此为准则，我相信我们的工作必将事半功倍，无往而不胜
篇五：用心教育用爱育人做学生成长路上的摆渡人
用“心”做教育的摆渡人
回首
18年的从教经历，见过的、教育过的问题学生不在少
数，各不相同的学生，形形色色的问题，终能迎刃而解。如今细
细思量，无非是“爱”字当头，对症下药；
发现优点，激励为主；
尊重生命，宽严相济；家校联手，双管齐下。
一、“爱”字当头，对症下药
每一个问题学生都有形成的原因或者心结。
作为老师，作为
班主任，我们是孩子在校的依赖，我们要关爱、呵护他们，就像
对待自己的子女一样。他们还是孩子，他们的内心还很脆弱，肩
膀还很稚嫩，他们的成长时时需要爱的浇灌。
问题学生更是如此。
学习上、生活上，我们要对他们更多一些关爱、鼓励，对他们的教育要更讲求策略。课堂内外，多与他们交流，努力取得他们的信任，倾听他们的心声，将心比心，用爱唤醒爱。
有病就得治病，心病也是病。望闻问切，对症下药，必不可
少。
“望”，即多观察，察言观色。表情眼神最能透漏他们的心
思；多关注他们的待人处事，捕捉讯息，找准切入口，旁敲侧击，循循善诱，将问题隐患排除在萌芽状态。
“闻”，即多打听，了解心声。从孩子的朋友、同学、其他
老师、家长处了解他的心结所在，以便对症下药；多倾听，当孩
子犯错时，先静下心来倾听，听事由，听心声，找出解决问题的合理方法，既教育孩子，又保护孩子的自尊不受伤害。
“问”，即多询问，寻找症结。问的方式很关键，直接质问，孩
子的反感叛逆心理一定会让你无功而返；
由孩子关心的人、事
谈起，谈心事，平等、随意；或假定别人的问题让该问题学生分
析、思考，提出解决方法，引导其换位思考，从而疏通心结。
“切”，即多分析，制定药方。在前面“望”
“闻”
“问”
的基础上，综合分析孩子问题的成因，准确把握孩子成长的脉搏，从而为他的成长制定一剂科学、合理、饱含“爱”的教育良方。
二、发现优点，激励为主
只要你留心观察，用心捕捉，就会发现，所有的孩子都有表
现的欲望，都渴望得到老师的肯定和表扬。作为一名教师，育人
应是首要职责；作为一名班主任，一名德育工作者，更应摒弃唯
分论的偏见，及时发现每个孩子身上或隐或显的优点，用心搭建
孩子展示的平台，时时关注、指导，适时予以肯定、表扬，那么，孩子会如封冻的种子，在你赏识的阳光下，将春天绽放。
不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；
不是
坏孩子该遭抱怨，而是抱怨使他们越变越糟！生命之花，在赏识
中开放，在抱怨中枯萎。老师应用一双“人类灵魂的工程师”的慧眼发现每个孩子性格中的闪光点，将其擦拭，育其滋长，也许,一朵朵万紫千红的鲜花会在赏识中绽放。
三、尊重生命，宽严相济
闲适的课余抑或在课间锻炼的口号、节奏明快的韵律操中，我们常常感叹生命的多姿多彩、神奇美妙。细看每个孩子，外貌、秉性、兴趣、喜好各不相同，一举一动，一颦一笑，喜怒哀乐，皆呈现出生命的本真、纯洁。于是，你不得不感叹：每个孩子都
是精灵。换位思考，即使他们有这样那样的缺点，在他们家人的眼中，却都是独一无二的宝贝、明珠，他们承载着每个家庭的未
来和蓝图。
“金?o足赤，人无完人。”每个孩子都有优点，每个孩子
亦都有缺点。
宽严相济应是我们对待每个孩子的准则。
用心改变
他们的缺点，一如我们用心欣赏他们的优点一样。
宽与严的标准
就是尊重。
一旦孩子感受到你对他的尊重，就会认可你对他的爱
与责――改变源于尊重。
四、家校联合，双管齐下
问题学生必与一个问题家庭有关。
学校教育虽有扶正、引领、影响学生的重大作用，但家庭这个启蒙根据地对孩子的影响实在
可以用“根深蒂固”来形容了。
教育一个问题学生，发现一个问
题家庭的问题所在，为了孩子，获得一个家庭的支持，带动一个
问题家庭的改变，那么，我们教育工作者真是功不可估了。
博，好动，贪玩，厌学，叛逆，电脑迷。终于，因为伙同同
学吸烟，到了不可不叫家长的地步。经过了解，博的母亲车祸去
世，爸爸精神颓废，贪图玩乐，对孩子关爱太少，甚至不闻不问。
博常在爷爷奶奶跟前，孩子妈妈去世后，更加溺爱孩子。从四年
级后，他的成绩一路下滑，学习习惯退化为贪玩习惯，一个好孩
子也变成问题学生。
看到孩子的堕落颓废，听到他多次吸烟，每次吸烟都超过
5支的事实，家长痛心疾首。孩子的姑姑特意从外地回来（姑姑对
他关爱有加，时时关注，有意弥补孩子缺失的母爱），陪同孩子
面对事情，解决问题。孩子的父亲自责，羞愧难当。在检讨、反
思、感恩信的梯度教育时，家长积极协助、配合老师，同步要求，不断引导，孩子不仅认识了错误，而且尤其珍惜回归班级的不易，学习用心了，品行规范了许多。
孩子的爸爸在经历了这件事后，亦是幡然醒悟；为了孩子，为了给孩子营造一个像样的家，应聘为公交队的司机，生活规律，工作负责，关心孩子。这无形中，给孩子以正能量感染，孩子心
态逐渐阳光，生活目标逐渐明朗，一切都在向好的方面发展。
是啊，教育孩子本就不是教育工作者一方的责任，只有家庭、社会合力，才能收到事半功倍的效果，才能让孩子少走弯路。
篇六：用心教育用爱育人做学生成长路上的摆渡人
渡已渡人,做幸福优秀的“摆渡人”
第一篇：渡已渡人,做幸福优秀的“摆渡人”
渡己渡人，做幸福优秀的“摆渡人”
“如果命运是一条孤独的河流，谁会是你的灵魂摆渡人？”——克莱儿〃麦克福尔《摆渡人》
视频故事：《命》（孩子束缚的身体，游离的思维）这个视频“命”这个字说得很玄妙，“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”教育学生做人应当是教育的核心与本质，是教育的原点与本色。而如今，面对孩子束缚的身体和思想，教师，你可还听得见孩子们生命拔节的声响？
“我用最适合的相貌出现在每个灵魂之前。在遇到下一个灵魂之前，我一直保持这样的相貌。我引导灵魂穿过荒原，保护他们免遭恶魔毒手。我告诉他们真相，然后把他们送到他们要去的地方。”无论潮起潮落，也无论扬帆起航还是缓缓前行，教师唯有掌好舵，控制好行驶的速度，唯有做一个好的灵魂摆渡者，我们的孩子上岸后，才会无论去哪里，都有阳光万里，鲜花开放。
孔子筑杏坛讲学，朱熹不远万里办起了岳麓书院，教育本身也是一艘渡船,学生就是那些过河的人，而教师则是渡人的船夫。每每心无旁骛地从河的这岸到河的另一岸，从春到秋，从夏到冬，年复一年，日复一日，完成一次次使命，送走无数过河的人，书写一页页生命成长篇章。教育这一艘渡船的作用，功不在禹下。
恰如《诗经〃国风》所言：“江河虽广，一苇航之。”现实确实如此，江河即使再宽广，仅凭一支小小的苇枝，也能穿过到达对岸。那么，做为一名教师，一名职场人，一位生命成长母舰中的船员，如何渡己渡人，做幸福而优秀的“摆渡人”，让自己的生命和学生的生命更美丽而丰盈？二字箴言——礼与悟，与大家共知共行。首谈“礼”。“这是老师说的……”“老师要我们这样做的……”在学生们的眼里，老师的话具有绝对的权威性，是他们明辨是非、区分荣辱的标准；在学生们眼里老师也是他们做人的榜样，老师的一言一行，往往成为他们模仿的对象，甚至对他们的一生都会产生深刻的影响。学
生不仅会认真地学习该老师教给的所有内容，还会模仿老师的行为模式和思维方式。因此老师的知识、眼界、品格及一言一行等，都对学生有重大的影响。
以前有位男教师，他在教学上可以说是一把手，但是没有学生对他没有良好的印象。因为他喜欢喝酒，麻将桌上总有他的身影，另外，他长期穿一套衣服，偶尔才换换，头发本来自然卷曲，又很少梳理，有时还留得太长，这样的教师，我想即使教学上特别精湛，也不会有高尚的人格。
我们让老师学习《弟子规》、细读《教师礼仪的99个细节》有人觉得没有必要，其实我们最终的目的就是为了让老师感受传统文化，学习礼仪知识以及能根据不同的场合应用不同的沟通技巧，展现自己的专业素质与职业形象，认真只能把事情做成，用心才能把事情做好。金正昆教授这样解释礼仪：“礼”指的是尊重，即在人际交往中既要尊重自己，也要尊重别人。古人讲“礼仪者敬人也”，实际上是一种待人接物的基本要求。我们通常说“礼多人不怪”，如果你重视别人，别人可能就重视你。礼仪的“仪”字顾名思义，仪者仪式也，即尊重自己、尊重别人的表现形式。在人际交往中，尊重是前提，平等是基础。即使是师生之间也是如此。教师要教会学生“礼”，首先自己得是个有“礼”之人。
孟子的妻子独自一人在屋里，伸开两腿坐着。孟子进屋看见妻子这个样子，对母亲说：?我的妻子不讲礼仪，请允许我休了她。?孟母说：?为什么？?孟子
说：?她伸开两腿坐着。?孟母问：?你怎么知道的？?孟子说：?我亲眼看见的。?孟母说：?这就是你没礼貌，不是妇人没礼貌。《礼记》上不是说了吗？‘将要进屋的时候，先问屋中有谁在里面；将要进入厅堂的时候，必须先高声传扬，(让里面的人知道)；将进屋的时候，必须眼往下看。’为的是不让人没准备。现在你到妻子闲居休息的地方，进屋没有声响，因而让你看到了她两腿伸开坐着的样子。这是你没礼貌，并非是你妻子没礼貌！?孟子认识到自己错了，不敢休妻。
学生所期盼的教师形象是平等相待和良师益友。家长所期盼的教
师形象是书教得好和对我家娃好。一名遵循礼仪规范，优秀的、学生能够仿效的教师，我认为在行为举止要做到有美之形（优雅的姿态、赏心悦目的外表和灿烂的笑容）和美之质（深厚的文化底蕴）。
中国古语有：“君子无故，玉不离身。”孔子也说，君子如玉。教师更应当是一个“礼”不离身的“君子”。一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的仪容仪表、行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。教师必须做一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生记住并学习的“有礼”之人。
再谈“悟”。细想我们身边的人，多少人一辈子都活在白做工的日子里，犹如在迷宫里东奔西跑的困兽，永远无法摆脱苦难的牢笼。我们总不由自主地觉得自己的时间完全被工作绑住，找寻不到道场，压力重重，困难重重，无法修行？其实，将欲修身，先要养心。王阳明说，夫万事万物之理不外于吾心。一切时、一切处都是道场。
一悟：奉献是一切高贵灵魂的信仰。俗话说：“开门七件事”，人没有钱不能生活，工作所得的工资可以维持生活所需，可以让我们生活更加美好，而工作本身因此就有了意义。
10年前，退休的外交官夫妇朱敏才、孙丽娜并没有选择在北京的安逸生活，而是来到贵州偏远山区义务支教。把光鲜靓丽的西装和礼服留在北京，背上简单的行囊，他们来到了偏僻的尖山苗寨。寨里有200多个孩子，在他们之前，这儿只有一名代课老师。尽管做好了吃苦的准备，但条件之艰苦还是超出了他们的预料。他们的卧室跟男厕所共用一面墙，夏天臭气熏天，孙丽娜晚上要戴着两层口罩才能睡觉。高原强烈的紫外线照射让孙丽娜的右眼全部失明，左眼视力只剩下0.03。朱敏才患有高血糖、高血脂、呼吸暂停综合征等危险疾病，山区湿冷的气候又让他得上了风湿病。这里缺医少药，朱敏才干脆硬扛着。为省下钱购买教学器材和孩子的学习用品，那条大窟窿连着小窟窿的秋裤，他们都不舍得扔，缝缝补补接着穿。
这些年，夫妇俩行了上万公里，支教了5所乡村小学，不仅为学校新开设了外语、音乐、体育、美术等课程，还募集善款350多万元，为孩子们建了电脑教室和学生食堂。偏远的山寨因为他们的出现而看到了希望，他们也因为孩子们的面貌一新而感到莫大满足，整个寨子都飘着他们朗读的读书声，那声音太美了。他们夫妇俩当选为2015感动中国最美乡村教师。
在工作团队中，你觉得付出的多却得到的少，不公平，换个角度想，施比受多正是在造福人群，能和他人结善缘。有能力结人缘，奉献一己之力，就是菩萨精神。所以，只要有机会能让我们奉献，我们都应该感到高兴，要不断成长，增进自己的能力，再以所知、所能，尽一己之力来为他人服务，如此一来，相信每天都能工作愉快。
“无论我做过什么，遇到什么，迷路了，悲伤了，困惑了，痛苦了，其实一切问题都不必纠缠在答案上。我们喜欢计算，又算不清楚，那就不要算了，而有条路一定是对的，那就是努力变好，好好工作，好好生活，好好做自己，然后面对整片海洋的时候，就可以创造出属
于自己的世界。”
二悟：工作好修行。这里的修行并非打坐、念经、拜佛、闭关、打禅七等行门的修持，而是指要修正和调整我们身、口、意三种行为。也就是说把我们身体的、语言的、心理的三种行为，修改一下、修正一下，这就是修行。特别是心理行为，把自己不善的行为改过来，只是痛苦又有什么用。
要知道，没有一份工作不是枯燥的。然而，有些人退了休还抱怨不止，一脸的疲惫不堪，而另一些则表现得精神十足，意犹未尽。这是因为他们在同样的工作中走向了不同的人生境界。
莱坞巨星娜塔莉〃波特曼在哈佛毕业典礼演讲中提到的一个例子：她和丈夫去东京一家著名寿司店吃寿司，发现寿司好吃到让她这个素食主义者都欲罢不能，但发现店里只有6个座位。她一开始很好奇为什么不扩张，后来朋友向她解释：东京所有最棒的饭店都这么小，而且只做一样料理，因为他们要把事情做好做漂亮，关键不在于数量，而在于对事物追求至善至美过程中的愉悦。这就是最好的修行，尊重你手中的工作，并把它做到极致。
教师真正的修行就是在自己的工作岗位上认真负责，工作就是工
作，不要一边工作一边埋怨、发牢骚，或是一边指桑骂槐很不满意，这样就是敬业、就是修行。反之，如果懈怠草率，做任何事都觉得懒洋洋的，就不是修行了。
人生就是一场修行，要懂得选择，拿得起，放得下。要拿得起平和谦让的恭敬，放得下傲慢自大的偏见；拿得起知足感恩的心态，放得下骄奢淫逸的折腾；拿得起信仰的精进，放得下得过且过的懈怠；拿得起爱护学生的温柔慈悲，放得下名闻利养的贪念；拿得起身为人师的责任，放得下无谓的执着。三悟：积极的人生态度最重要。课堂上永远神采风扬，对教育总是充满了热情，把做人的精气神与做教育的精气神完美地融为一体。好的老师必须要有积极向上的人生态度，必须有积极向上的教育态度。有权威研究数据表明，决定一个教师教育功效的重要因素不是他的学历，甚至也不是他的能力和经验，而是他的人生态度和人格魅力。从教师素养的角度，从合格教师到优秀教师再到教育家，这种积极向上的人生态度是必须的。同时，在信息爆炸的社会，学会信息辨别，学会独立思考，才是学习能力的真谛。有四个方面可以提高我们学习能力，即感恩之心、育人之心、敬业之心、苍生之情。感恩那些教育启发过你，帮助你培养学习能力的好老师；育人之心是在你的眼里，学生没有优劣之分，只是各有特点，帮助他们在你手里发展壮大；敬业之心的本质是人的自我价值追求，在教育中寻找兴趣和实现自我价值；苍生之情的本能是人类之间的同情心、怜悯心，是一种博爱、大爱。
教师应当是幸福地守望着自己教育的田园，静静地倾听孩子们生命拔节的声响。只有教师是幸福的，才能创造出幸福的课堂，教出幸福的学生。既然工作占去了我们人生三分之一的时间，何不好好利用当中的人、事与场景来锻炼自己，提升自己的心灵境界，并且利益他人，成为自己的“摆渡人”，成为学生的“摆渡人”，迎接一个又一个成功，品尝一份又一份幸福，实现生命的真正成长。
“你的心态就是你的主人。”在现实生活中，我们不能控制自己的遭遇，却可以控制自己的心态。幸福的人生，需要三种姿态：对过去，要淡；对现在，要惜；对未来，要信。人生的答卷没有橡皮擦，写上去就无法再更改，过去的就让它过去，否则就是跟自己过不去。就像电脑中的垃圾文件一样，及时删除，操作才能顺利进行。人生，就是一步一步走，一步一步扔。走出来的是路，扔掉的是包袱。这样，路
就会越走越长，心就会越走越静。
人生到最后，拼的是人品。“锐气藏于胸，和气浮于面，才气见于事，义气施于人。”一言一行间，就是你灵魂的模样。修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它有如涌泉；修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；修炼自己的个性，让它鲜明唯美；修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的气质，让它超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；修炼自己的人生，让它阳光幸福。
幸福，其实很简单，有人爱，有事做，有所期待；不慌乱，不迷茫，无悔人生；幸福，其实在路上，走一步，有一步的风景；进一步，有一步的欣喜；退一步，有一步的心境。
世上原本没有最好的教育，只是坚持得久了。撑一支长蒿，毅然摇桨操舵，把学生送往成功的彼岸，这就是作为一名“摆渡人”对教育的坚守，这是信仰，更是使命。
第二篇：自渡与渡人
每个真正的作家都躲不开一个问题：我为什么写作？
这个问题，孔丘答过，拜伦答过，王小波答过。人有人生观、世界观、宇宙观，作家有审美观、道德观、正义观、写作观，无可奈何花落去，躲也躲也不开。最早的时候，小学五年级，我写作是为了学习汉语。
我那时初步掌握了一两千个汉语词汇，毛笔字练习柳公权和颜真卿。区里通告比赛作文，题目是“江山如此多娇”，我的语言老师说我对大自然似乎有感情，汉语词汇又多，逼我写一篇。我没去过草原，写了一篇《我在草原》，后来才发现，另外一个学校有个胖男生，比我更无耻，他从来没在地面上仰望过星空，却写了一篇《我在火星上望月亮》。结果是那个胖男生得了一等奖，暑假去全国写作夏令营做交流；我得了二等奖，奖品是冰心的《寄小读者》和《再寄小读者》。
后来，高中一年级，我写作是为了消除内心肿胀。
我那里开始喜欢女生，觉得女生比花都好看，特别是在她们笑的时候，开始喜欢穿漂亮衣服在女生面前不经意地走来走去，开始喜欢抽烟、做古怪的数学和物理题、读《庄子》和《存在与时间》等等脱离日常吃喝拉撒活动的书。开始写，一本一本稿纸地写，一支一支圆珠笔地写，十几万字，肿胀随着倾诉渐渐消失。我心里舒服了，也决定彻底忘记写作这件事——自己折磨自己可以，用折磨自己的方式折磨别人就不好了。不写了，别人也不用看了，我开始用世俗的方式追逐世俗的幸福。
再后来，我在美国学MBA，我写作是为了消磨时光。
美国的大好河山与我无关。或许是唐诗、宋词看多了，外国姑娘不知道杜牧和柳永，我对于外国姑娘没有邪念，而周围的中国女生都是女战士，穿西装套装、肉色丝袜，盘头发，背公文包，到处投简历，拓展社交圈子，拼命要进华尔街的投资银行。我不喜运动，不迷恋歌星，习惯性不看电视，不爱在网上论坛里吵架，窗外每天都有黑夜，黑夜一天比一天漫长，我打开电脑，开始码字，写自己的第二个长篇小说。
再再后来，我在国内干繁重的全职脑力劳动，写作是为了打败时间。
在被20家出版社以“颠覆传统道德”为理由拒绝之后，我出版了在美国消磨时间写的长篇小说。小说出版之前，周围很多人说好，我拿到纸书之后，直接打车去我常去的中国美术馆附近的三联书店，看我的小说有没有上销售排行榜。没上。我不理解为什么，确定眼睛没看漏之后，打开回办公室。又过两周，我再去，还是没上排行榜。
那时候，每周工作80个小时，几乎没在凌晨两点之前合过眼，几乎没过过完整的周末，繁重的脑力劳动偶尔让大脑产生酸痛感。在不需要工作的细碎的时间里，我在电脑上码字，欲念纠缠，对于现世，我幻想有一天，“文能知姓名”，千万双手在我面前挥舞，上街如果不戴墨镜，就有人问，你是不是谁谁？对于来世，我幻想五百年后的某一个春天，杨花满天，布谷鸟叫，有个和我眉眼类似的少年，遇上
和我少年时代一样的问题，翻开我的书，一行一行读完，叹了一口气，灵肉分离。
除了自渡与游人，其他毫无所有，毫无所谓。
第三篇：《枫林渡》读后感
枫林渡读后感（一）
最近，我读了一本书，它的名字就叫做——枫林渡。枫林渡是一个地名，是在乡下。很久以前，不足一岁的蓝蓝被奶奶带到了乡下。十年后，在乡下与奶奶相依为命的蓝蓝和奶奶一起随妈妈来到了城市里，住进了外婆家的市长小院。
在城市里，蓝蓝还有一个弟弟——童童。和一大群大杂院的小伙伴，还有一只叫短尾巴的乡下小猫。因为童童家里有许多学校里的同学家里都没有的东西，比如汽车之类的，所以在学校里大家都把童童当成大司令，什么都听他的。于是，童童渐渐地骄傲起来，开始向大家炫耀，大家见他这样骄傲。便开始渐渐地不去理他。于是，童童在他们那里总是装得很牛气，总是说自己家里东西又好又多，而他们家没有，大家越是不去理他，他就越牛气。因此，经常跟别人吵架。
放暑假的时候，蓝蓝把在乡下的哥哥稻虎请到家里来，但是童童一直不把稻虎放在眼里，一天，稻虎终于憋不住了，和童童打了起来，正当他们打的分不开时，妈妈回来了，童童一见妈妈回来了，便躺在地上大哭，妈妈一见童童哭了。拉起来一看，他的耳根旁有被稻虎抓下的三道血印儿，便骂稻虎，说稻虎是哥哥，童童是弟弟，你不能欺负他。稻虎收了委屈，到房间里哭了一会儿，突然，稻虎抓起衣服跑了出去，他身上带着钱，本来就准备走的，现在，他已经执意要走了……
自从稻虎走了以后，奶奶也打定念头要走，可是，奶奶希望在走之前看到蓝蓝能和妈妈亲亲热热地在一起，于是，奶奶咬咬牙，开始冷淡蓝蓝。她现在要做的就是把蓝蓝早日从身边赶跑，赶到蓝蓝妈妈身边！蓝蓝只剩下短尾巴了，于是，她更加爱它了。
妈妈看见蓝蓝和短尾巴每天分不开，很反感，觉得妈妈还不如一只难看的猫。她便把怒气都发泄到短尾巴身上。可是短尾巴很乖呀！
它从来不像别的猫，也觉不去别人那里撒娇。可是有一天，短尾巴不知怎么走进了妈妈的房间，童童正好在舞木头大刀，手一滑，刀飞了出去，把妈妈买的花瓶打碎了，妈妈听到声音，走到房间一看。看到满地的碎片，便问童童是不是他打碎了，童童一见短尾巴也在，便说是它打碎的。妈妈生气了，拿起一根棍子，关上门。跟短尾巴争斗。过来一会儿，等蓝蓝回来走进房间想去抱短尾巴的时候，短尾巴已经从之前被它撞碎的玻璃处逃走了。
几天后，蓝蓝的朋友发现短尾巴在一个墙洞里。于是叫来蓝蓝，可是它什么也不吃。过了两天，清洁队的人发现一群小孩总围着一个墙洞，一问，知道里面有一只猫不出来，就用铁锹去驱赶，短尾巴终于跑了出来，前面，垃圾车正在倒车，短尾巴已经跑不动了，它朝市长小院急切地叫着，当蓝蓝打开窗户的时候，车轮已经压到了短尾巴身上，蓝蓝吓得闭上眼睛，等蓝蓝再睁开眼睛时，短尾巴已经被垃圾车运走了。
又过了一个月，奶奶在买菜的时候不小心把腰给撞到了。在医院住了一段时间后，外婆决定家里什么事都不准奶奶做。可是有一天，童童早上又在指示奶奶做这做哪，蓝蓝终于忍不住打了童童一顿，在学校里，童童又因为一件小事和同学也打了一顿。回到家，外婆听完经过后，批评了童童，童童也意识到了自己的错误，最后成为了一个好孩子……
后来有一天，童童帮奶奶晾衣服，结果不小心摔倒了……事后，奶奶背着蓝蓝回到了枫林渡，过了几天，蓝蓝也背这家人回到了枫林渡，她还留了一封信，上面写着……
这本书告诉我：人不可以太骄傲，不然的话，谁都会嫌弃你。人一定要谦虚，才会有好朋友。人不可以只注重外表，要看看他们心里想得是怎样的。就像有一句话说：人不可貌相，海水不可斗量。
枫林渡读后感（二）
细米，本来是一个单纯的男孩子，和其他所有乡村里的孩子一样，他爱脸红，喜欢在田间和同伴嬉戏，与表妹红藕两小无猜，一同长大。然而随着来这里插队的女知青的到来，这个叫梅纹的女子，改变了他
的生活。他们初次相见，彼此就有了一种奇异的感觉。在后来漫长而温暖的岁月中，细米一边在梅纹的引领下走向前方，一边开始暗恋着她的声音、她的举止以及她身上所有的一切，而她在那段孤独无助的时光里；似乎亦更深刻地陷入了一种对于细米的不可名状的眷恋。一种非恋情的恋情，在一个到处是河流与芦苇的水乡世界中令人感动地展开着，处处风采飘逸，处处诗意流动。
“月亮越升越高。是个好月亮，薄薄的一片，十分纯净。天空蓝得单纯，偶尔飘过云彩，衬得它更为单纯。天空与月亮，就像一块蓝色的绸子展开了，露出了一面镜子”这就是梅纹和细米登上芦苇丛中的了望塔，看到大自然神秘而美丽的景色，细米生来便有一种发现自然中美的天赋，淘气而又腼腆，瘦小而又胆大，充满了想像力，更有自己的主见。我相信细米的不少非凡举动一定会引起读者的兴趣的，如他惩罚小七子，如他骑发疯的大白牛，如他为了梅纹而去偷考试卷子，但最让我倾心的是他用一把小刀在满世界刻下的图象，还有他在竹林背后的高墙上创造的一幅巨大的“壁画”。这就是细米最大的不同之处，是他的“精神之美”所在。而对应的，梅纹能够以她的不同于乡间的，女子独有的敏锐的感觉，来开发引导细米。在梅纹的启发下，细米对于艺术有了一种心灵的自觉，于是他在精神上走向了成熟。
梅纹曾满腔热忱地推荐细米的雕刻参加县文化馆的展览，可是当文化馆的人很敷衍潦草地处置细米送来的作品时，梅纹气愤了，指责他们是不懂艺术的“白痴”，同时也放弃了让社会承认细米的艺术的念头。小说的进一步发展告诉我们，文化馆看得上还是看不上细米的艺术已无关紧要了，重要的是艺术带着细米的精神不断地飞升。因为艺术，细米的生命才变得更优美，不仅细米，对于每一个人来说都应该是如此。这就是曹文轩要在《细米》这部小说里告诉我们的。正如前面所说，细米生长在乡村，虽然有些野性，但他的心灵先天就孕育着艺术的元素。梅纹来自城市，她对艺术有一种自觉的认识，但她面对细米浑沌的艺术世界时也感到了新奇和迷惑，她后来终于明白了，细米以及他父亲这两人的“心灵与血液里暗藏着与艺术息息相通的东西”，她对细米的帮助与其说是引导，不如说，是共同创造。所以，最少我认为，从思想主题上说，《细米》完全超越了传统的成长小说，贯穿着一种民-主、平等、自由的现代思想。但在审美思想上，作者却采取一种反现代的姿态。读曹文轩的作品，可以发现他始终在追求着、扞卫着古典审美理想，这简直说得上是力挽狂澜之举。我一点一点地看着青铜葵花，草房子，山羊不吃天堂草，一点点融入那些平淡的故事中。平淡，然而温暖，《细米》同样如此。曹先生在这个文学创作有些浮躁的年代，坚守着那一点自己的麦田，悠然沉静于自己的，带有乡土风情的，温暖的故事，并且如此这般，温暖了所有人。
阅读细米，实际上心灵在得到一次美丽而纯净的心灵旅程，在这本书里，我们看到最多的是它不断渗透的人性美，超越自我的审美，同时也含着忧伤的淡淡的诗意，从这里，我们能看到最为美丽纯洁的感情，也能切实的感受到作者向我们所传递的那种古典大气之美。
“我仿佛是独自漂流到一座孤岛上的人，忽然看到了天水相接的苍茫处，悄然滑动着一叶帆，而且这片白帆显然是朝这座孤岛悠悠而来。”
朋友说，这样仅仅是一句简简单单的文字，也便如恋人的一个淡淡的微笑，让你的心在一瞬间春暖花开。
他在为《幻城》作序的时候，说在中国的少年作家中，有这样的作者，对它是喜悦与安慰，我想，在中国的文学史上，有过这样一位，用文字给人带来那么多，幸福与温暖的大作家，又何尝不是一种喜悦与安慰呢？
这是我们的，麦田深处的幸福。
第四篇：古渡旅游节
湖南天佳文化传播有限公司（罗成工作室）
魅力停弦
和谐古渡
临澧县第三届古渡文化旅游节
“福船湿地”之夜
文艺晚会
活动背景（宣传通稿背景）
临澧福船湿地旅游度假区位于临澧县停弦渡镇福船村。滨邻澧水，距临澧县城16公里、澧县县城15公里。便捷的交通；南接常德城区、桃花源机场只需一小时车程，西邻张家界200公里，S304省道、长张高速、二广高速、石长铁路等，交通便利。度假区按照国家3A级旅游景区标准规划设计建设。占地1100多亩，共分为六区:综合服务区、花海旅游区、文体游乐区、休闲农业区、活动拓展区、湿地观光区。
其中核心景区建设面积约600亩。总投资5000万元。度假区以停弦古渡历史文化和流传千古的司马相如和卓文君爱情故事为背景，以湿地旅游度假公园为主题，先后开发了一系列特色项目。较好地满足游客“吃、住、行、游、湖南天佳文化传播有限公司（罗成工作室）
购、娱”六大旅游功能需求，具有年接待游客100万人次的能力。活动宗旨
活动的定位：巩固福船湿地旅游渡假区(湿地公园、生态家园、渡假乐园)作为停弦渡的品牌基础，拓展停弦渡文化、历史、生态、礼佛、休闲等延伸品牌影响力，深度挖掘停弦渡休闲旅游和商业投资潜力。
活动的特色紧紧围绕以福船湿地旅游渡假区(湿地公园、生态家园、渡假乐园)为核心，创立。
司马相如与卓文君“千古爱情传说特色品牌，进一步挖掘停弦渡”历史文化“、”礼佛“、”休闲“类旅游资源。将停弦渡打造为湘西北标杆式的旅游胜地，制造”山水小镇花漾福船“的社会影响力。
活动名称：临澧县第三届古渡文化旅游节“福船湿地”之夜
文艺晚会
活动时间：2017年7月1日
活动地点：临澧县停弦渡镇福船村（张公庙大桥南2000米）主办单位：临澧县停弦渡镇人民政府
临澧县文体广新旅游局
执行单位：湖南天佳文化传播有限公司
湖南天佳文化传播有限公司（罗成工作室）
协办单位：临澧福船湿地旅游度假区
活动内容：2017临澧县第三届古渡文化旅游节暨福船湿地景区、乡村旅游有奖征文、福船湿地风光摄影展、书画展、垂钓表演、游泳表演等。
启动前期宣传（福船湿地选项）
第一项、畅游古渡田园，走近“福船湿地”
旅游节当天，全体来宾及游客沿着观光道尽情观赏“福船湿地”，畅游古渡田园，亲身体验“福船湿地”生活，让游客游在湿地，身在湿地，尽情品味“福船湿地公园”和“福船湿地”农家美食。
会场布置：会场主前方配置大型后台背景，以古渡爱情文化为背景，有“临澧县第三届古渡文化旅游节“福船湿地”之夜文艺晚会”字样，在景区旅游公路显眼处设置大型广告牌（8米x4米）。在进入景区路口处，设置一道彩门标识，有“临澧县“福船湿地”欢迎您”的字样，图案以湿地为背景。第二项、“福船湿地”乡村旅游有奖征文
时间：2017年6月15日至6月30日
湖南天佳文化传播有限公司（罗成工作室）
在《常德晚报》或?尚一网?开展“福船湿地”公园旅游有奖征文活动。参赛对象不限年龄、性别、职业，参赛作品题材分文学类和通迅类，风格、篇幅不限，要求主题鲜明，立意新颖，观点明确，思想健康，积极向上，并符合主题的原创署名作品。征文结束后，将分别评选出一、二、三等奖予以表彰。第三项、“福船湿地”风光摄影展
时间：2017年6月20日至6月30日
地点：“福船湿地”邀请摄影家及摄影爱好者来景区采风，2017年7月1日举办“福船湿地”风光摄影展。第四项、乡土书画展
时间：2017年6月20日—30日
地点：“福船湿地”邀请知名书法家、画家在节期间来“福船湿地”景区创作写生，组织作品展览。地五项、垂钓表演赛
时间：2017年6月23日
地点：“福船湿地”邀请钓鱼爱好者来“福船湿地”景区参加垂钓表演赛。第六项、游泳表演
湖南天佳文化传播有限公司（罗成工作室）
时间：2017年6月27日
地点：“福船湿地”邀请游泳爱好者来“福船湿地”参加游泳表演赛。
临澧县第三届古渡文化旅游节开幕式
1、邀请人员：邀请市县有关领导，市县新闻单位记者和旅行社负责人。
2、出席人员：县领导，各乡镇和县直各单位主要负责人，临澧县停弦渡镇全体镇干部、各村支部书记和村委会主任、中小学校长。
3、活动内容：
主办方领导讲话、领导致词宣布开幕、观看文艺表演（时间约20分钟）；
介绍来宾；领导致欢迎词。
宣布启幕。邀请常德范围内的知名歌手和乐队参加本次演艺活动。
观看福船湿地”之夜
文艺晚会。
2017年7月1日晚上7:30（以古渡文化为主题，邀请县内文艺届知名人士参加，时间约120分钟）。湖南天佳文化传播有限公司（罗成工作室）
4、邀请人员：市县领导出席。
5、具体人员：县委、县人大、县政府、县政协领导，各乡镇、县直各单位负责人，镇领导班子成员。领导组织
（一）执行组委会：
职责：负责活动筹办日常工作；负责活动期间领导和嘉宾的邀请等工作；负责活动期间有关资料的收集、汇总和上报，做好信息反馈等工作；协调各职能组开展好相关工作。
（二）后勤保障组：
职责：负责活动筹备和安排，活动宣传标牌、宣传折页、风光片拍摄制作、活动会场布置、展厅布置、会务准备、生活安排、领导和嘉宾的接待及服务工作。
（三）交通/电力保障组：
职责：负责旅游节主会场的电力保障，确保电力供应万无一失。
（四）外宣联络组：执行策划公司
职责：负责利用多种媒体对古渡旅游节、福船湿地旅游景区作全方位宣传，开展对外交流联络活动，营造祥和、湖南天佳文化传播有限公司（罗成工作室）
热烈的节庆气氛。
（五）安全保卫组：
职责：负责做好所有节庆活动场所、景区景点等安全保卫及消防工作；保障旅游路线、主要道路交通畅通。
（六）文艺节目筹备组：
职责：负责演出节目的筹备和编排，演出人员的组织安排，并配合外来演出团队做好相关演出工作，组织参与菜花节期间的系列文化体育活动。
（七）医疗卫生组：
职责：负责活动期间食品卫生工作、医疗防治救护工作。相关工作事项
（一）风景区基础设施和景观景点建设
1、基础设施建设；
2、景观景点建设
（二）旅游服务体系
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福船湿地相关政策
活动推广前期主题介绍
现场介绍——临澧福船湿地旅游度假区特色内容
1、相约爱情岛，情牵同心结
活动期间，福船旅游度假区将推出“相约爱情岛，情牵同心结”活动，象征两人的爱情永永久久，将两个人的名字刻在同心结上，系在爱情岛象征永恒爱情的连心桥铁链上，这一刻让爱情成为永久的唯一。
2、花海农耕拾趣篇：绿色停弦
花海福船
推出“纯氧之旅·欢乐到家——福船花海一日游，请市民走进生态福船、快乐小镇，看千亩花海，品尝桃李美味，体验自己动手选择和采摘的乐趣。还可以到大溪河湿地沿线观鸥鸟齐鸣、听拔节之声、享捕鱼之趣，到福船湿地旅游渡假区开心农场做周末采摘绿色有机蔬菜，还可享“偷菜”乐趣。
3、动感运动篇：活力福船
挥汗写真
充满活力动感的运动项目，游客可以参加福船拓展攀岩、体验高空索道、澧水漂流、水上乐园大闯关、真人CS对抗赛等运动项目，这
些户外体育休闲项目惊险刺激、充满挑战，让游客在尽情挥洒汗水释放热情的同时深切感受湖南天佳文化传播有限公司（罗成工作室）
”我运动我快乐"的真谛，留下欢乐开怀的瞬间。
4、美食文化篇：和谐福船
美味相随
“走进新农村，体验新生活”，推出福船美食文化周(活动大促销)，农业生态园区观光，休闲农耕文化，福船美食厨艺大比拼等活动，让游客在这里体验农俗文化、品尝农家美食，感受乡民的热情，结下淳朴的情谊。
5、生态观光篇：诗意福船
美在身边
推出生态福船风景观光游，游客可以登上轻舟画舫，澧水漂行，亲波纳凉，也可以漫步杨树林、探访古村，去呼吸原生态湿地公园新鲜的空气，感受古朴醇厚的乡村气息，还可以支起帐篷，夜宿花海，让身心回归自然、回归心灵。
前期执行+文稿策划+影视制作+节目派单+宣传推广+现场执行+后续报道等总费用计划
第五篇：《枫林渡》读后感
第1篇：《枫林渡》读后感
天堂，是每个人都想去的地方，但每个人对天堂的主意都不一样，对于枫林渡主人公蓝蓝来说，有奶奶的地方就是天堂。
这本书写了蓝蓝和奶奶来到城市市长外婆的家，但又因为不习惯回到枫林渡的故事。我是一个不爱哭的人，但这本书里总戳中我的泪点，让我一次次落了泪。有一次，蓝蓝过生日。“妈妈请了好多有身份的人，觉得奶奶不适合在这，就用一张电影票把奶奶打发走，蓝蓝知道后，不管客人奔出去找奶奶，看着奶奶瘦小的身影，蓝蓝不禁想起，自己不知不觉中已在枫林渡过了整整十个生日了！虽然奶奶穷，但奶奶从不马虎蓝蓝的生日，每次提前一个月就开始数日子准备了。”看完这一章，我的泪水滴湿了书本，不由从心里尊敬蓝蓝奶奶。
还有一次，奶奶回到了枫林渡，因为妈妈，外婆知道了很生气，把别人告诉她的话告诉了妈妈“蓝蓝小时候，年轻力壮的人都要去要饭，更别提早失去劳动力的奶奶，奶奶就带着蓝蓝去捡麦穗，捡回来
了，给蓝蓝吃炕饼，自己吃菜坨坨。冬天，奶奶把自己棉裤的棉给蓝蓝做棉衣，自己一老人家冬天穿着单裤……”不知不觉中，泪水已成河。
我最近突然明白为什么我对这本书这么有感触了，因为我也有一个这样的奶奶。她带着长大，把一切最好的给我，尽量满足我的需求，她比妈妈懂我，知道我的所有爱好，不管什么时候，她都是我的支柱……
每个人都有自己的天堂。我和蓝蓝的天堂是自己的奶奶。奶奶已不再年轻，我会更珍惜现在和奶奶在一起的时间，奶奶，我爱你。
第2篇：《枫林渡》读后感
这是一个悲悯又温暖的故事。凄风苦雨，一个不足一岁的蓝蓝被奶奶带到乡下，十年之后，在乡下和奶奶相依为命的蓝蓝又被妈妈接回到了城里，住进了外婆家的市长小院，而且，还发生了许多事情。
首先，就让我来介绍主人公蓝蓝，她从小就和奶奶在乡下一起生活，过的无忧无虑。十年之后的一天，蓝蓝和奶奶一起住到了城里，当时的蓝蓝十分的紧张，但是，在城里出现了可爱的童童、和蔼可亲的外婆、温柔热情的妈妈之后，使蓝蓝心中的惶恐消失了。渐渐变得自然起来。
这本书里有让我难过的一幕：蓝蓝有一只可爱的猫，叫短尾巴，有一次被妈妈和童童打了几次之后，断了两条腿跑了，突然，一辆垃圾车正在向后面倒车，一不小心压到了短尾巴，短尾巴连一口气都没有了，就这样和小主人告别了。
这本书里有让我生气的一幕：有一次在蓝蓝不在家时，童童打破了妈妈新买的瓶子，童童怕妈妈打他，说是短尾巴打的，妈妈原来就十分讨厌短尾巴，短尾巴又打坏了新买的瓶子，十分生气，举起鸡毛掸子打短尾巴，打了四五下之后，含着眼泪跑了，人类不应该打动物！
这本书里有许许多多的故事打动着我，让我一一牢记在心。
第3篇：《枫林渡》读后感
暑假，我去书店选了一本书名叫《枫林渡》的书，这是一个悲伤而又温暖的故事。我读完这本书后，感触很多。
这本书的主人公蓝蓝与平民奶奶相依为命。十年后，又被傲气的妈妈接到城里，与傲慢的弟弟一同住进了外婆家的市长小院。
和城市生活的新鲜感同时到来的，是一堵无形的高墙带给蓝蓝和奶奶的巨大压迫感。刚进市长小院的时候蓝蓝甚至连手脚都不知道往哪儿放。原本在枫林渡自由自在无忧无虑的蓝蓝，被逼的学钢琴。她手又笨又小，先天条件并不好。可是妈妈非要蓝蓝学习钢琴。甚至在练习时只要弹错一个音，就要用小棍打双手，直到打改为止。这也让外婆和妈妈起了争执。最后妈妈同意放弃了学习钢琴，但却偷偷把蓝蓝和童童转到市委机关小学。这让原本听话的童童越来越傲气。又是外婆教育了童童，才让他像原来那样听话。
身为市长的外婆，不利用权力办事，而且非常谦和。就像一个平民一样过日子，大家都很尊重她。但是城乡之间，市长小院和大杂院的差距，让大家没了尊重，失去了亲情。兄妹俩帮奶奶做家务，童童撞破了头，妈妈便不断的指责奶奶，最后把奶奶逼回了枫林渡。没有了奶奶，蓝蓝一天也过比下去，偷偷的也会了枫林渡那个自由自在的地方。
通过读这本书，我对市长外婆的印象十分深刻，她身为一市之长，不自傲，平易近人。所以我认为人与人之间没有贵贱之分，是平等的，权利代表不了一切，我要通过我的努力创造一个平等的和谐的社会！
第4篇：《枫林渡》读后感
这个暑假我读了曹文轩的最新小说《枫林渡》，总的感觉就是很沉重。
这是一个悲悯又温暖的故事。一场空前的浩劫，让不足一岁的蓝蓝被奶奶接到乡下。十年后，在乡下和奶奶相依为命的蓝蓝又被妈妈接回城里，住进了外婆家的市长小院。和城市生活的新鲜感同时到来的，是一堵无形的高墙带给蓝蓝和奶奶的巨大压迫感。城乡之间、市长小院和大杂院之间的沟壑，摧毁尊严，撕裂亲情，而底层人物的人性光辉则让故事有了光亮和温暖。这部小说选取了童年书写中一个不太被其他作者所关注的厚重主题，叙事从容而富有张力，令人在感人至深的故事中，对人生、人性、社会、命运等最基本的价值命题有了深切的领悟。
读完这本书我掩卷沉思，是什么使蓝蓝放弃了妈妈和城里优越的生活而重新回到枫林渡陪伴奶奶？是妈妈的世俗和偏见，看不起农村人，过分的虚荣造成的，我不喜欢文中蓝蓝的妈妈还有罗阿姨，她们太无情了，让奶奶和稻虎哥没有尊严，太可恶了，幸好有是非分明的姥姥，才使差点变坏的童童改邪归正，懂得了亲情重于一切的道理。学会了尊重别人。
第5篇：《枫林渡》读后感
最近几天，我细细品味了曹文轩的《枫林渡》，这是一个悲悯又温暖的故事，它深深地吸引了我……
在一个风雨交加的夜晚，蓝蓝的外公外婆被送到了山洞里关押，而父母亲则被送进了森林里的小木屋居住。没办法，不足一岁的蓝蓝只好被奶奶接到了枫林渡。不幸的是蓝蓝的外公在山洞里被活活地饿死了，她的爸爸被树木压死了。在极其恶劣的环境下，蓝蓝的妈妈又艰难地生下了一个小男孩，取名叫童童。故事就这样展开了……
终于有一天，蓝蓝的妈妈和外婆被释放了出来，她们立马写信给蓝蓝的奶奶，叫她把蓝蓝送回城里来。可是，和奶奶相依为命了十年的蓝蓝，却非常舍不得。在蓝蓝不住地请求下，妈妈把她们都接到了城里。在新家里，虽然一切都很漂亮，很新奇，但奶奶和蓝蓝却觉得一切都很不自在，媳妇也一直把她当做仆人来使唤，而蓝蓝的外婆却是个很明白事理的人。
有一天，妈妈带蓝蓝和童童去学校上学。在学校里，天真无邪的蓝蓝交到了很多好朋友，而童童却变得越来越自私，什么事情都不会。外婆知道后，想尽一切办法让童童吃了一些苦头。渐渐地，童童也开始明事理了。就这样，一家人一起生活了一年多。在一个宁静的夜晚，非常想念家乡的奶奶终于按捺不住，但为了不让蓝蓝伤心，自己就一个人偷偷地回到了枫林渡。蓝蓝知道后，收拾好行李，留下一封信，也回到了日思夜想的枫林渡……
这个故事让我有了深深地领悟，强烈地感受到了亲情的重要，人性的伟大和命运的捉弄……
篇七：用心教育用爱育人做学生成长路上的摆渡人
当一名幸福教师
做好学生引路人发表时间：2020-11-13T02:04:35.220Z来源：《学习与科普》2020年10期
作者：
朱芬[导读]幸福是人生的主旋律，它来源于人的一种主观感受。事实上幸福有“俗福”和“雅福”之分，俗福是建立在金钱物质的基础之上的，而雅福强调的是一种精神的享受。广州市工贸技师学院
广东广州51000摘要：关于教师，历来就有很多说法。过去常说老师是蜡烛，燃烧自己照亮别人；老师是春蚕，吐尽蚕丝为人作衣。儒家更是把教师纳入“天地君亲师”之列，即把教师与至高无上的天、地、皇帝和父母双亲并列。在我看来教师似乎没有这么神圣，我们大可不必与天比高，与地比厚，与君比尊。教师就是一个普普通通的摆渡人，送来摇去守着一份良知与德性。教师就是一个用心付出，用爱教育，以德树人的职业。对于辛勤的教师而言，教育不仅是劳作，更是爱的体现；对于仁爱的教师而言，教育不仅是付出，更是一种幸福的享受。对于幸福的教师而言，教育不仅是自身价值的实现，更是立德树人、不忘初心的理想信念。
关键词：幸福；思想道德；教育
幸福是人生的主旋律，它来源于人的一种主观感受。事实上幸福有“俗福”和“雅福”之分，俗福是建立在金钱物质的基础之上的，而雅福强调的是一种精神的享受。教师的幸福更主要的是一种精神性的“雅福”，在物欲横流的世界，教师追求职业幸福的脚步当朝着精神行走。对于教师来说，幸福是每天迎面而来的“老师好”，幸福是节假日时那一张小小的卡片与祝福，幸福是学生敞开心扉向你倾诉。教师是否能感受到职业幸福感是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生的生命发展。教师的职业性质对健全学生思想、教育学生学会做人起着关键作用。做一名幸福的教师，我们要充分发挥自己的职业优势，当好学生思想道德的引路人。
一、不忘初心，坚守职业理想，做学生智慧的启迪者。
世界上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多，那便是教育，循环往复，一代传一代，洒向希望的大地。对于有理想信念的幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造。教师不仅是社会精神文明的建设者和传播者，也是莘莘学子们道德基因的转接者，更是青少年实现中国梦想的引路人。教师职业理想是教师献身教育的根本动力，是塑造教师高尚师德的支撑点，有助于培养教师的事业心、责任感和积极性。教师理想信念的坚定，与教师的教学本职工作密切关联。广大教师只有增强教书育人的责任感，通过教书育人为社会发展贡献力量，才能有成就感和幸福感。
人们常说教师是“人类灵魂的工程师”，作为教师的我们肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命，深知“人类灵魂工程师”这一光荣称号的不易，我们首先必须要有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业，热爱自己所从事的教育事业，充分认识教师工作所蕴含的意义，从而深深地热爱教育事业。自古就有忠孝两难全之说，我是一个来自湖南的湘妹子，父母膝下只有我一女儿，虽说现在交通方便，但每次节日对父母，对家乡的那种思念总是油然而生。我深知为人子女必须在父母有生之年要尽孝道，但我热爱教师这份职业，我工作不久，经验不足，更加想把工作干好，这势必要花费更多的时间。细心的母亲每每在电话跟我聊天总是再三叮嘱我要照顾好自己，把工作放在首位，不用担心她和父亲。父亲也是一名奋斗在教育线的老共产党员，他经常跟我说：“从事教育事业是你最初的选择，也就是你的初心，不能忘记为什么而出发。”每每想到此我对于不能跟朋友去游山玩水，去任性挥洒自己的青春又释然了。一个人不忘初心，就是洗尽铅华不忘本，一个教师不忘初心，就能牢记教师教书育人的天职并保持高尚的师德和纯洁性。不忘初心，砥砺前行，才能遇见那个更好的自己。与此同时，作为教师，我们要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，这样才能潜移默化的影响和熏陶学生，才能培养出全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。
二、内外兼修，做学生行为的表率者
内外兼修，通常指人的修养从内外两个层面所进行的全面提升。内指内在道德修养、文化内涵，外指人表现出的行为举止、言语表情。教师素养的厚度，决定了学生发展的高度。北京师范大学第二附属中学历史老师纪连海曾登上中央电视台“百家讲坛”时说过的一句话。他说：“最幸福的事是用自己的人格学识影响了学生的人生。”确实如此，在教师的影响下，学生能长大成才是教师最大的幸福。
俗语说：“师者，人之模范。”教师工作具有“示范”性，教师的世界观、人生观、价值观会通过一言一行传达给学生，对成长中的学生会产生潜移默化的影响。教师的一举一动、一言一行、一情一态，都将被学生清晰地摄入眼球，烙印在脑海里，并起到示范性作用。我们必须谨记“学为人师，行为世范”这一信条，以身立教做学生的表率。
作为教师只有以德立身，以德立教，以大方得体的仪表、端庄稳重的举止、文明礼貌的语言去感召学生，以高尚的人格感染学生，做学生成长的引路人，才能使学生亲其师、信其道，进而乐其道，最终达到教书育人的目的。
三、播撒仁爱之心，做学生成长路上的护航者。
任何人做任何事，都需要有一颗心，心不纯，则事不净。一个幸福的教师在工作中十分注意讲究方法，他应该懂得以宽容仁爱之心获取学生的信任，懂得以平等公正之心对待每位学生，懂得以认真细致之心去获取成功的果实。著名的教育家陶行知先生留给我们这样一句
话：捧着一颗心来，不带半根草去。这是对教师师德的高度概括。先生正是以这样的奉献精神，用“爱满天下”的赤子之心为祖国的教育事业作出巨大贡献。
教师是清贫的，能始终坚持在教育阵地的老师都是大爱仁者，我们在用实际行动践行着对教育事业的忠诚，彰显着师德的光辉。爱是教育工作的灵魂，是成功教育的原动力。春风化雨，润物无声，教师应懂得关爱学生，信任学生，尊重学生；让学生真正从心灵深处得到触动和感化，这才是教育对爱的诠释。有了爱，师生之间便能真诚相待；有了爱，师生之间便可以和谐互动；有了爱，教师才能有效地行春风化雨之功。
在一些人眼里，爱学生不是一件容易的事情。师爱是一种无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱、一视同仁的爱。有良知的教师在面对危险的时候，会将安全留给学生、将危险留给自己。我们经常能看到很多优秀教师为了学生献出自己的宝贵生命，如焦玉兰老师、张丽莉老师、朱长海老师，他们用自己的实际行动抒写了人间大爱，用良知和善举震撼着人们的心灵。其实对学生的爱也可以很简单，一个微笑，一句鼓励，在孩子无助的时候伸出你的援助之手，在孩子恐惧的时候给予最真诚的安慰，如此这般，都能让学生体会到老师那浓浓的爱意与关怀。我深知只有火才能点燃火，只有心才能塑造心，只有爱才能让学生幸福地成长，因此我们愿意怀着一颗奉献的心来，不带半根草而去，用爱心筑就孩子的健康成长之路。
四、保持乐观心态，做学生健康心态的引领者。
有人说：“教师是自我幸福的把握者，是学生幸福的引路人。”在每个孩子的心目中，老师是一个最亲切，最智慧的形象。作为一名教师，只有放下所有包袱，轻松上阵，“一蓑烟雨任平生”，保有“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴”的达观心态，放宽胸怀，认真履行教书育人的义务，才能实现自己的人生价值，谋求人生的幸福。
人的很多困惑来源于欲望太多，欲望多了、大了，就要生贪念；欲望过多过大，必然欲壑难填。作为教师要耐得住寂寞，守得住清贫，抵得住诱惑。应该以一颗平常心来看待生活的各种压力，保持淡泊宁静的心态，不要让自己的心灵被各种欲望所蒙蔽，不去攀比，保持一种积极乐观的生活方式，多想想自己拥有的，少去想自己所失去的，正确的对待现实，对待别人的评价。这样就会让我们在繁忙的工作中闻到缕缕清香；会让我们疲惫的身心得到释放；会让我们的生活轻松愉快。
“壁立千仞无欲则刚”，人一旦能做到无求，就会洁身自好，光明磊落；就会祛除浮躁，回归宁静，“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒。”对名利应持有得之不喜、失之不忧的态度，这样才可能心境平和、淡泊自然。教师要学会管理好自己的情绪，使身心始终处于愉快、积极、满足的状态，这样才能有精力对待工作，才有好的心情去面对学生，才有可能将积极健康的心态传递给学生，以积极乐观的态度去感染学生，成为学生的榜样，让他们积极、阳光、上进。
雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，学生就是那娇艳的花朵，是祖国的未来与希望，对学生进行思想道德教育，为祖国培养出高素质的人才，是我们教师义不容辞的责任，我们的教育应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，应该像春雨那样滋润学生的心灵，教师更应该当好学生的引路人，努力做一个让学生幸福的幸福教师。