篇一：幼教党建学习笔记
幼教业务学习笔记（6篇）
幼教业务学习笔记
篇1作为一名幼儿老师，我们曾几度迷茫，但是经过这次培训学习，我感到茅塞顿开，柳暗花明，这些对教育教学工作和管理工作有着独到见解的专家，给了我详细的解说指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：
一、做新时代的才智型老师
教育的真谛在于启迪才智。叶普莲老师的讲课不就是启迪我们才智的写照吗？那么精辟，那么透彻，那么有激情，令我望洋兴叹，感慨万千，使我对自己的身份有了重新的定位和思索，她是我的校友大姐，我很骄傲。叶老师为我们做的浅谈对新教材的熟悉和理解及主题背景下的集体教学活动报告仿佛缕缕春风拂过，让我们耳目一新，豁然开朗，引发了我深深地思索：社会是进步的，教育也是在进展的。新课程的改革就说明了这一切。我们是新时代的老师，要有探究的精神，要有追求新教学的方法，也要有勇于尝试的胆识，这才是新时代的才智型老师。虽然课程改革如今还处于探究阶段，很多未知的领域需要广阔老师去进行仔细摸索和总结，但经过这段时间的培训，让我熟悉到我们每一位老师都应主动参加到课程改革中去，不能做旁观者，而应去推动它朝正确的方向进展，做一个课改的主动实施者。我想只要经过全体老师的共同努力，新课程改革就能遍地生根、遍地开花、遍地结果。
二、环境不仅能推动课程的生成、开展，还是最正确的记录方
式
韩老师和司老师的报告幼儿园环境创设和区域活动的创设与指导让我们进一步更新了一种观念：把环境还给孩子。在如今的幼儿园的教育活动中，环境的创设和区域活动的创设已经上升到与日常教学活动公平的地位，成为课程设计与实施的重要因素，成为一种隐形课程，也慢慢成为幼儿园工作的热点。两位老师的指导有用、独到、时尚，先进，让我们深刻意识到作为新时代的幼儿老师，我们将在今后的教育实践中不断讨论、探究，努力创设良好的环境，充分发挥环境创设和区域活动创设在课程中的重要价值。
三、在其位，谋其职
丁英园长和肖峰园长的报告涉及到幼儿园的方方面面。作为幼儿园园长，我从她们身上看到了以下优秀的综合素养：
1.具有丰富的教学阅历和较强的教科研力量。作为园长，她们的教学阅历丰富、学问积淀多、教学理念新，能有目的、有打算、有步骤地去实施自己的设想。
2.是执行规章制度的垂范者
没有法规，就无所谓方圆。两位园长首先做好自己、规范自己，所以，她们的工作开展的有声有色，具有剧烈的分散力，是我们每个人学习的典范。
3.具有明辨事理、雷厉风行的办事风格
作为园长，她们是理智型、开拓型、决策型的人。对事对人是非辨别，分析问题条理清楚、处理问题快速坚决。从她们报告中，我
们能感受到她们在办学理念上，开拓进取，做事有始有终，擅长抓住问题的实质，注意详情，具有长远的目标。
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篇2我通过一学期的业务理论学习，渐渐感到幼儿教育的重要性，现就个人的学习经过，谈谈自己的学习体会：
幼儿教育需要创设有利于幼儿进展的机会与条件，通过幼儿自主的创设活动，促进幼儿进展，在教育教学活动中着重制造各种条件和环境力求在幼儿的启蒙阶段为他们作好铺垫，充分觉察他们的想象力，制造力……为今后成长打下坚实的基础。
其次，幼儿园的教育内容是全面性的，启蒙性的，各领域的内容互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感，看法，力量，学问技能等方面进展。在以后的工作中，我会依据《幼儿园教育指导纲要》，结合本班幼儿的实际状况，制定切实可行的工作打算并敏捷地执行。最终通过学习，我深深的体会到，幼儿教育必需坚持保教相结合的原则，在幼儿园的教育工作中，保教结合的原则说明了幼儿园教育与其它教育的重要区分，同时也显示出幼儿园教育自身的独特性。所以，我更应提高自己的文化素养水平，通过各种教育活动的观摩，评价自己或他人的教育行为，互相沟通，取长补短，提高教育质量，促进幼儿进展。
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篇3工作的第一天，就遇到一个幼儿由于吃了凉的饭菜而呕吐。吓坏的我立刻带幼儿到洗漱间进行清洗，并告知了其他的老师，而大家
却觉得这个是很正常的事情，熟视无睹。当时给了我很大的刺激。由于幼儿吃饭比较慢，冬天饭菜没有吃完就已经冰凉。加之老师不停催促让幼儿吃洁净，有的甚至一天吃三顿凉饭。所以我从那时起坚持每个中午晚回家一个小时，对平常吃饭慢的幼儿直接进行喂食。
我以为牺牲了自己的时间去照看好了孩子，是个优秀的老师应当做的。殊不知，由于我的喂食而剥夺了幼儿自己进食技能的培育。代劳不是关心幼儿。
我们老师平常在工作的时候，往往是关怀幼儿吃饭的多少，快慢、挑食等问题。很少考虑到幼儿进食时的心情，胃口等。这样一味的以成人的标准去要求幼儿，所以才会消失催食、喂食等现象。有时，老师在反复催食，或着特别强调照看时，也会给幼儿小当心灵带来无形的压力。进而更加恐惊甚至厌恶吃饭。
对待吃饭慢的，可以先给幼儿少盛，循序渐进。不要刻意的强调或者批判幼儿吃饭慢，少。或者直接代劳，拿过碗勺喂饭。但是我绝不让幼儿吃凉了的饭菜。饭前食欲的调动，舒适进餐环境的培育，准时的表扬等等方面做足功夫，也会有利于幼儿的进食。看似无所为，其实成效卓著。
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篇4背景分析：这段时间，我班正开头《可爱的小动物》主题探究活动，孩子们对动物表现出很亲近的感情，也喜爱自己扮演其中的角色。
幼儿行为实录：音乐活动《小白兔捉迷藏》开头了，老师扮演
了兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰，老师开头让大家听一段音乐，音乐刚出来，孩子们有的说：小白兔跳出来玩，有的说：它去拔萝卜去，还有的说：它去超市买好吃的。老师看到孩子们心情非常高涨，又提了问题：那你们听听后面的音乐，小兔又在干什么呢？孩子们一下非常清静，侧着耳朵听着，有的先说了：小兔休息一下。还有的说：小兔在吃东西了。只有子瑜说：可能遇到大灰狼了，它躲起来了。大家你一句我一句地猜着，最终老师做了一个表扬他的动作，大家应和着他的看法……可是等狼来捉小兔时，大家都变成花、草、树、石头等，等狼过来问：你是谁呀？没有一个说是小兔，子瑜说：狼是食肉动物，它不喜爱吃草的。看来孩子们还能区分食肉动物和食草动物呢！
老师反思：
在这个活动中，孩子们生成了有关食物链的问题，也热衷于商量食草和食肉动物的话题，在与孩子们一起开展生成式主题活动的历程中，我时时为小班孩子的制造潜能而惊异和感动；在和孩子们互动的过程中，我从中学到了很多活生生的学问，这些活动使我的教学实践焕发出新的生命力。小班孩子，他们也可以是生成活动的仆人。虽然，小班孩子的生成活动不如中班、大班的那样能产生较多、较好的成果，它只是在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着。但实践让我明白：教育并非演戏，取之于生活而又用至于生活的阅历才是最宝贵的，真正符合幼儿需要，有利于每个孩子提高和进展的活动才是胜利的。
改良措施：
1、在事先的预备上，创设更贴近小班孩子生活阅历的情境，简单激发孩子表达的欲望。
2、老师还要多给孩子表达的机会，重视个别在集体中表现。
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篇51、赏识孩子是赏识孩子的优点、特长和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。该指出的问题应当准时指出，该批判的问题应当准时批判，该制止的问题准时制止。这是不能模糊的。但是分寸应当适度，实事求是，不宜过分夸大，尤其是不行只讲这一个片面。孩子的成长究竟是孩子自己的事，孩子身上缺点和弱点的`克服，只有调动和依靠孩子自身主动因素才能真正做到，而且克服缺点和弱点的目的正是为了发扬特长和优点。遗忘这个目标，孩子就会感到一无是处，失去前进的信念，结果是缺点和错误也难以得到克服。
2、实际生活是非常冗杂的。有些缺点和错误之中往往包含有合理的内涵。有时特长和优点，可能临时未能找到正确的表现形式。这些都要在引导孩子成长的过程中细心地加以体察。
3、恩格斯曾经指出，人只为可能到达的目标努力奋斗。假如目标不行能到达，或孩子认为不行能到达，就会失去自信，从而生气努力的动力。所以，赏识孩子不仅要擅长发觉孩子的优点和特长，为孩子设置恰当的奋斗目标，以保持孩子的自信力。更要擅长发觉孩子的每一个进步，加以确定，加以鼓舞，加以强化。孩子自己信任“我能行”，而且成为一种定势，就会成为克服前进道路上各种困难和障碍的强大动力。人生的道路布满着各种困难险阻，“不如意事常八
九”。一点关心孩子有这样的思想预备。人才的成长更需要付出艰苦的努力。这是无法回避的。但是人生又应当是欢乐的，不能以吃苦为目的。片面地强调苦读、苦学、苦干，不简单为孩子接受，更不行能有持续的动力。重要的是使孩子从每一步前进中感到克服困难的愉悦，收获愉悦，到达新境界的愉悦，战胜自我的愉悦。奋斗本身就是其乐无穷。有了这样的感受，有了这样的人生看法，各种困难困苦就都不在话下了，就都会成为“玉汝于成”的条件。能够笑迎困难，笑迎挑战，含笑去克服自身的弱点和缺点，自然能够勇往直前地攀登一个又一个高峰。
4、赏识，可以发觉孩子的优点和特长——这是每一个人都有的。赏识，可以顺应事物进展的自然规律，制造条件使孩子的优点和特长得到充分的发挥，而不是扼杀，从而到达一般状况下好像不行能到达的成就。但是绝不是无限夸大孩子的潜力，为孩子设置“超凡入胜”的目标，更不是为了让孩子付出太苦太累的代价给家长的脸上增光。因此，赏识也应当恰如其分，有多少说多少。更留意到，在确定孩子的每一个进步的同时，让他看到新的目标，产生制服的愿望。我们信任，“天生我才必有用”，只要我们顺其自然，让这些“才”长得好，每一个人都可以充分发挥自己能够发挥的一份作用，他在社会上就会有自己应当占有的一席之地。每一个人站在自己的位置上，把自己的才能和力气充分发挥出来，融入到社会整体的努力之中去，就会汇成历史的浩浩荡荡的洪流，人类的美好就会与日俱增，这是确定无疑的。
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篇6从教近三十年，接触过许多孩子，也和许多孩子家长有过或多或少的沟通，从这些孩子身上，我能轻易地发觉他们与其家长的相近相像之处，小到举手投足的一个详情动作，大到影响他们一生的独特品德，有的孩子几乎就是父母的拓版，“家长把握着孩子的命运”〔尹xx〕，细细品尝，这话真的一点也不夸张。
现代家庭多数只有一个孩子，在教育孩子的问题上，许多爷爷奶奶爸爸妈妈肯花大力气，肯下大工夫，大笔投资，毫不手怯。结果却往往偏离初衷，不尽人意，这也是许多家长和老师困惑的地方。尹建莉的《好妈妈赛过好老师》这一教育随笔，如盛夏的一剂凉饮，消暑去噪，闻之甘甜，品之润心。
作为一名教育工，我们所从事的事业是清贫的，但我们的内心并不清贫。在物质时代里，好多单位福利多多，让多数职工在福利面前笑若菊花，却不知酒肉穿肠过，裘衣也会破。而一句良言，一本好书却往往能深化经脉，让人受益终身，远非会腐会烂的物质所能企及。我有幸遇到一位把育人放在第一位的领导，发放给她的职工每人一册教育随笔《好妈妈赛过好老师》，站在更高的角度引领着我们，做好妈妈，做好老师。
每有空余，我都会拿出这本书，一遍遍翻阅，一字字品读，也一次次受益。尹建莉就像我们身边的姐妹同事，不是光环覆盖的专家，不讲夸夸其谈的理论，而是以一个母亲的身份，一件件就发生在你我身边身上的小事，和我们沟通她的育儿阅历，共享她大把大把胜利的心得。这样的书如重庆的麻辣火锅，平实却饱满，让人愈读愈觉酣畅，愈读愈不忍放手。以前在教育中常常会遇到麻烦的案例，有些至今仍没找到解决的好方法，尹建莉帮我解开了教学一线中遇到的许多困惑，“不管是最好的管”，“儿童多动症是个谎言”，“替孩子写作业”，“学习不要刻苦努力”，“不是电脑嬉戏的错”，“不看有用的书”，“暴力作业就是教育事故”，这些清爽的教育理念，这些不胜枚举的鲜活案例，让我懂了许多，也知道自己以前错了许多。至此，我再一次庆幸能拥有这样一本好书，这是一本挖掘不尽的宝库。
正如一位网友在给的留言中写的那样“你的每篇文章都像一个小宝库，外表看起来或许很平常，只要走进去了，就会有惊人的发觉。这些文章读一次根本不够，只得反复读。每一次阅读都会有心的收获，都让我感动和欣喜”。
我们每个做母亲的，都有责任“把孩子细心地教育大”，而不是马虎地养大。在全民素养不断提升的时代，在国学经典不断散发芳香魅力的时代，在教育愈来愈受重视的时代，手捧一本纸质的文本，墨香会让你静下心来，之后踏踏实实地走进去，就会有欣喜源源不断地涌出来。