《缩写》教学反思1 五年级第五单元的作文训练是缩写，运用缩写这一读写结合的形式，既可以练习培养学生的概括能力，又提高了学生的读写能力。习作指导课讲完以后，我静下心来反思：这节课自己的成功之处在哪？下面是小编为大家整理的《缩写》教学反思3篇,供大家参考。
《缩写》教学反思1
五年级第五单元的作文训练是缩写，运用缩写这一读写结合的形式，既可以练习培养学生的概括能力，又提高了学生的读写能力。习作指导课讲完以后，我静下心来反思：这节课自己的成功之处在哪？不足点在哪？学生在我的指导下是否学会了缩写？
一、分层训练，循序渐进
缩写文章是学生第一次接触，交给徐方法是很有必要的，所以我先让学生明白什么是缩写，，缩写的方法与步骤是什么。在弄清这两点的过程中，我引导学生从文段中提炼主要，抓重点、学概括。这样无形中又训练了学生的概括能力、缩写能力。
二、进行缩写练习
我组织全体学生在一块讨论《景阳冈》的原文，理清文章的条理，每一部分保留哪些内容，学生也都讨论出结果。然后让学生开始动手缩写。
三、自主合作、有效探究
在训练过程中，学生先自主缩写，觉得有难度的同学可以商量交流合作完成，实在不能解决的，拿出来全班讨论。所以在整节课上学生的积极性、主动性发挥的淋漓尽致。
《缩写》教学反思2
上个学期，我们练习了写故事梗概，本学期的第五单元又要练习缩写。梗概与缩写有相似之处，又有不同。怎样才能让学生成功地掌握缩写的方法呢？我望着教材，陷入了沉思。突然，我灵机一动，想出了一招：
在学生知道了什么是缩写、缩写有哪些要求后，我在黑板上花了一幅画——一束鲜花。枝干上长着几朵花，其中有一朵最大、最艳。然后，我引导学生阅读课本上的范文《〈景阳冈〉缩写》，并与原文对比，缩写后的文章哪些地方作了修改。学生通过自主学习与小组讨论后，胸有成竹。此后，我引导学生作答，学生每概括出一点，我就拿画上的一朵花来代替。慢慢的，画上的小花消失了，留下那朵最大、最艳的花。“这像被风吹雨打过，孤零零的.三片花瓣。”一个学生在底下嘀嘀咕咕。我听了，一阵窃喜，这就是我要的效果，我还要利用这朵花做文章，因为缩去次要部分后，还得对留下的内容进行归纳整理，中间加上过渡语和关联词，让它组成一篇完整通顺的文章。我顺着这个同学的话，引导学生继续归纳。
随着学生的回答，我给这朵花添上了花瓣与绿叶，让它生机勃勃。学生通过形象地感受，渐渐弄明白了缩写的方法及技巧，动手的兴趣也浓了。
不到四十分钟，很多学生就完成了这篇文章，细细阅读，感觉还不错。
《缩写》教学反思3篇扩展阅读
《缩写》教学反思3篇（扩展1）
——火烧赤壁缩写3篇
火烧赤壁缩写1
东汉末年，曹操率领魏军占领东吴领地，东吴地区的周瑜调兵保护赤壁，与曹军隔江相对。
魏军都是北方人，所以都不习惯水战，曹操下令将船全部连起来，让士兵练好水战功夫再出战，由魏军两名水将领导。
这事被周瑜知道了，非常着急。于是黄盖设了苦肉计，要向曹操假投降，以用火攻，周瑜同意了。于是黄盖给曹操写信，说周瑜自不量力，吴军肯定输。他愿带着粮草来投奔曹操，曹操当然很高兴。
这天，东南风刮得很急，曹操来到江边迎接黄盖，只见江上来了一队船，舰旗上写着“黄”，曹操说黄盖来投奔了，没有防备。原来船里装着易燃物，在船离魏军还有不到两里时，周瑜的兵放出带火的箭，将船引燃，火船冲进曹军水寨，顿时曹营一片火海，魏军死伤不计其数。
魏军大败，曹操只好带着剩下的士兵逃走了。
火烧赤壁缩写2
东汉末年，曹操率领军士南下攻打东吴，曹操的军队驻扎在江北，周瑜的部队和曹操隔江相对。
曹操的"士兵都是北方人，坐不惯船。曹操就叫人用铁索把船一条一条连起来，只等士兵练好了水功，就下令渡江。
周瑜手下黄盖出了一个主意，就是把船连在一起用火攻。周瑜听了非常满意。
第二天，黄盖就给曹操送了一封投降信，曹操接到信非常高兴。
这一天，东南风很急，曹操在船头眺望，见到黄盖的船队驶来，曹操非常开心。不错，驶来的是黄盖的船，二十条船上放着芦苇，上面铺着火硝、硫黄。黄盖离曹操只剩二里了，就下令把芦苇点着，把二十条船烧着，士兵上了小船。让二十条火船趁东南风冲进曹营。曹军损失惨重。
最后曹操只能带着残兵从华容道逃跑了。
火烧赤壁缩写3
东汉末年，曹操率领军南下，想夺取江南东吴的地方。周瑜调兵遣将，驻在赤壁，与曹操隔江相对。
因为曹操的兵士是北方人，所以水土不服，曹操就叫人把船一条一条连起来，铺上木板。小四周瑜手下有一位大将叫黄盖。他向周瑜说了用火攻的方法，周瑜允许，于是黄盖向曹操写了一封诈降信，曹操很高兴。
这一天。东南风很急，曹操一看，一队帆船直向北岸驶来，不一会到江心，大旗上写着“黄”字。这正是黄盖的船趁着东南风驶来，上面铺着火硝，硫磺，芦苇，几条小船拴在后面，周瑜带着兵船跟在后面，曹操只知道黄盖来降，没有防备。
黄盖的船离曹操的船队不到二里地，黄盖叫士兵把二十条芦苇点着，大家上小船，这二十条火船趁着风冲进曹操的船队。一下子都着了火，岸上的兵营也烧了起来，曹操中了黄盖的计，损失惨重。
曹操见手下的兵将丢盔弃甲，无心应战，只得带他们从华容道逃跑。
《缩写》教学反思3篇（扩展2）
——《缩写课文》教学设计3篇
《缩写课文》教学设计1
教学目标
1、能分清课文内容的主次，保留主要内容，把《孙悟空三打白骨精压缩成500字以内的短文。初步学会缩写短文。
2、初步培养概括与课文中心意思关系不很密切的内容的能力。
教学重点
教学重点：分清课文的主次，缩写《孙悟空三打白骨精》成500字以内的短文。
教学难点：能用概括的方式压缩与中心内容意思不很密切的内容，做到语言通顺、连贯。
教具：投影片
教学过程
第1课时
一、揭示课题，明确写作目的，指出本次习作训练是缩写课文。
1、板书：缩写课文(习作训练)
2、教师告诉学生：以往的作业都是要求大家把作文写具体，强调观察仔细、叙述具体。但是，仅仅会把作文写具体还不够，还得学习把作文写得简洁，把一件复杂的事情简单明白地告诉别人。写得简洁、明白也是一种能力，而且是更重要的能力。总而言之，该具体时得具体，该简洁时须简洁。只有这样，才能把文章写好。
二、读“习作要求”和“习作内容”。具体搞清本次作文是把《孙悟空三打折骨精》缩写成500字以内的短文。保留原文主要内容，做到语句简洁、通顺、连贯。
三、那么该怎么写好呢?(学习“习作提示”。)
1、学生自学“习作提示”。
2、教师谈话小结。
(1)什么叫缩写?
(2)怎样达到缩写要求?
(3)压缩后修改时要注意什么。(简单地说，缩写课文就是要删去与课文主要意思无关的情节，压缩与课文主要意思不很相关的情节，保留课文的主要内容，这与简要复述课文很相似。)
四、复习课文，确定主要内容。
1、学生默读《孙悟空三打白骨精》(一)(二)。围绕课文写孙悟空“坚定不移、机智勇敢”的斗争精神这个主要意思，用笔划出课文的主要内容。
2、师生讨论，应该保留哪些主要内容。
孙悟空“三次”棒打白骨精(白骨精三次变化，孙悟空有关动作语言)“不能漏掉”，故事中的八戒、唐僧“也要提到”。
五、尝试缩写。
1、学生默读《孙悟空三打白骨精》(一)中的第2自然段，独立缩写。
2、交流评议，解决哪些地方可以压缩。
白骨精的“打扮”、动作及唐僧的话可压缩;孙悟空的语言也可适当压缩。
3、修改。教师选取一段课文(20课第2自然段)，作缩写示范。
(白骨精为了吃唐僧肉，变成村姑。孙悟空火眼金睛一下子就认出村姑是妖怪变的，举棒就打。“村姑”倒地，白骨精化面轻烟逃跑了。)
第2课时
一、再次默读“习作提示”，进一步明确要求。
二、学生独立缩写课文。教师巡视。注意发现写得好的，对多数同学缩写中产生的同样问题要特别注意，对缩写时产生的个别问题，在巡视过程当中即行指点纠正。
三、组织交流。
1、指名朗读写得很好的一、二篇文章给予肯定，引导仿效。
2、指名朗读普遍存在同类问题的典型文章一、二篇，引导修改。
四、评议后学生修改草稿，誊抄。
《缩写》教学反思3篇（扩展3）
——如何缩写教学设计3篇
如何缩写教学设计1
教学目标
能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺；培养学生理解能力和概括能力。阅读课外读物，概括故事梗概。
教学重难点
学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺；培养学生理解能力和概括能力。
课前准备
1、查找资料，拓宽了解与《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》等故事相关的内容。
2、准备人物形象的服饰、道具。
3、多媒体课件《三国演义》《猴王出世》的精彩片段。
教学设计
一、明确“缩写”的意义
1、师：同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅！你知道哪些情况下需要长话短说、言简意赅吗？
2、师：的确，叙述具体是一种表达能力，长话短说也是一种必需的交际能力，这节习作课，我们就通过“缩写”来学习长话短说的方法，锻炼我们这种表达交际的能力。
把问题抛给学生，唤醒了学生的生活体验，激发了学生思维的积极性，使学生深切地体会到长话短说、言简意赅是生活中必需的事情，也是我们生活交际的一种必须的能力，从而，引发学生对这次习作的积极的心理体验。
二、“长话短说”缩句练习
师：在学习“缩文”之前，我们先做一个“缩句”的练习，句子会缩了，段和篇的缩写也就不难了。
1、课件出示第一组缩句练习：削枝存干，具体描写概括式。
a年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。（缩后：女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。）
b我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。（缩后：我的脸涨得通红。）
c有一次我想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。（缩后：我笑出了声音。）
〔学习方式：学生独立思考，教师适时引导，这类句子的缩写方法就是削枝存干，即：去掉具体描写的部分，留下主要内容。〕
2、课件出示第二组缩句练习：人物语言概括式。
a一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”（缩后：瑞恩说他要攒钱买钻井机，让非洲的每一个人都能喝上洁净的水）
b晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”（缩后：晏子回答齐王说他们齐国的人很多。）
〔学习方式：学生独立思考，教师相机引导学生：把人物语言概括化，就可达到言简意赅的目的。〕
段、篇的缩写，其实就是段、篇中句子的缩写，这一环节，将缩写的几种类型先以句子的形式进行训练，为缩段、缩文奠定了基础，降低了缩文的难度。
三、习得缩写方法
1、读《景阳冈》，学习缩写方法。
（先找出文中起因、经过、结果分别是哪些自然段，然后再填写下面表格）
教师出示范文
《景阳冈》缩写
武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒，不信店家说的景阳冈有老虎，在傍晚时候独自过冈。
武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。忽然，乱树背后跳出一只老虎来。武松翻身起来。老虎往上一扑，从半空中蹿下来。武松一闪，闪到老虎背后。老虎把腰跨一掀，武松闪在一边。老虎大吼一声，把尾巴倒竖起来一剪，武松又闪在一边。这一扑、一掀、一剪，老虎的劲儿已经泄了一半。这时，武松双手抡起哨棒，向老虎劈去，没打着老虎，却打在树上，哨棒断成两截。
老虎又扑过来，两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒，两只手就势揪住老虎的顶花皮，把它按在地上，用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一个土坑。武松就势把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的顶花皮，空出右手，抡起拳头，使尽*生气力猛打，打得老虎七窍出血，不能动弹。
武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直到把老虎打死。
师：用心读一读例文，将例文与原文对比，你发现什么内容没变，什么地方变了，怎么变的？
缩写特点：
不变的是：主要内容没变；文章叙述顺序没变；人称没变。
发生变化的是：
①人物对话概括化了。（如课文中“武松喝酒”的部分整段的人物对话，例文缩写时，只用一句话概括了事，这样既不影响情节，又使语句“简练”。）；
②具体描写的地方概括化了。（原文对“武松打虎”这一重要情节进行了细腻的描写，如武松的动作描写，老虎的扑剪动作，缩写时，削枝存干去掉了细腻描写的地方，只做了概括性叙述，语言简洁明了。）
③删减了次要内容。（删减了次要事件，如“武松喝酒以及店家劝酒”部分仅用一句话交待而过。删减了说明、交待等内容。如，武松酒后上景阳冈时的心理活动描写全部删去了。）
〔学习方式：自读例文发现，同桌讨论补充，老师巡视相机指导，集体交流。〕
2、读“习作提示”，整理缩写方法。
师：刚才我们自己通过原文与例文的对比，发现了一些缩写的方法，现在，再读一读习作提示，你能整理出一套比较完整、准确的缩写的方法吗？
缩写方法：
缩写前：多读原文，抓住重点。
缩写时：合理取舍（删减次要内容）；简练语言（人物对话概括化；具体描写的地方概括化。）连缀成文（对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写，连缀成文，使语句连贯通顺。）
缩写后：对照原文，精心修改。（看缩后是否保留了主要内容；意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。）
〔学习方式：自读习作提示，结合自己的发现整理缩写方法，同桌互通有无，集体交流。〕
先读例文自主发现缩写方法，后读“习作提示”整理缩写方法，给足了学生思维发展的空间，突破了“提示”带给学生的思维的局限。
四、尝试缩写
共同缩写《将相和》“负荆请罪”一段。
1、读“负荆请罪”一段，思考：主要内容是什么，哪些应该保留，哪些完全可以删去？口头交流。
2、对保留的内容进行缩写。教师巡视相机辅导。
3、评议缩写的文章（以缩写不当的缩文为例，引导大家正确缩写。）
4、评议后修改缩写的段落。
5、交流（选择缩写得较好的交流，抛砖引玉。）
选择缩写“完璧归赵”、“渑池之会”片段。
1、自由选择喜欢的片段缩写
2、同桌互评，教师参与交流，针对性地指导。
3、集体交流（选择普遍存在的问题交流引以为戒；选择缩写得精彩的进行交流，习得方法。）
共同缩写有利于方法的集中指导，选择缩写则激发了学生的动笔兴趣，同时，将整篇文章分为几个部分缩写，有利于于学生在有限的时间内进行有效的缩写实践。这样，化整为零、扶放结合，学生的兴趣和能力都得到了关注，课堂教学自然是高效的。
五、组合缩写片段，连缀成文
将“《负荆请罪》《完璧归赵》《渑池之会》”缩写片段连缀成完整的《将相和》。
（分别请三位缩写精彩的同学上台按照文章叙述顺序读三个缩写片段，组成《将相和》的全文缩写，留一个完整的整体印象。）
六、加强群文阅读，自主缩写其他文章、小说。
《缩写》教学反思3篇（扩展4）
——缩写《草船借箭》_3篇
缩写《草船借箭》_1
周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
这一日，周瑜以公事为由，请诸葛亮到营中议事，并让他在十天内造出十万支箭。周瑜本以为他会推辞，没想到诸葛亮一口答应，还说三天时间就够了。周瑜十分高兴，让诸葛亮立下军令状，还摆了酒席招待他。
周瑜告诉鲁肃，他已经吩咐了军匠们，叫他们拖延时间，造箭的材料也不给他准备齐全。三天一过，就治他的罪。
诸葛亮偷偷向鲁肃借二十条船，每条船上三十名军士，船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子排在船的两边。
诸葛亮第一天，第二天都没有什么动静，直到第三天四更大雾漫天时，把鲁肃秘密请到船上，说，一起去取箭。诸葛亮让士兵们靠近曹营，并擂鼓呐喊。曹操下令，雾大，不知虚实，只管放箭，没有我的命令，不要轻易出动。太阳快出来了，雾还没有散，船的两边都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们喊，谢谢曹丞相的箭。就下令回师。
鲁肃告诉周瑜借箭的经过后，自叹不如。
缩写《草船借箭》_2
三国时期，诸葛亮比周瑜聪明，周瑜很妒忌。
周瑜为了设法陷害诸葛亮，于是，有一天，周瑜把诸葛亮找来……
"我军急需十万只箭，不知……"周瑜说道。诸葛亮毫不犹豫地答应了，并且说3天之内一定造好，不耽误大事。
诸葛亮富有心机，他找来鲁肃，并向他借了20条快船和若干个军士还有很多草包扎在船旁，且让鲁肃保密。鲁肃答应了，私自拨了20条快船，任诸葛亮调度。
过了两天，第三天四更，诸葛亮请鲁肃前来上船，同他一起去取箭，江上大雾弥漫，连面对面都看不清，诸葛亮下令驶往曹军水寨受箭，诸葛亮知道曹操不敢出军。果然是这样，曹操调来10000名射手往水中射箭……不过一会儿，船一边的`草包就射满了，诸葛亮下令掉头，又过了一会儿，船全部射满了，诸葛亮下令军士齐声呐喊："谢谢曹丞相的箭！"，驶回了军营。
就这样，诸葛亮完成了任务，得到十万只箭。周瑜气急败坏，长叹："诸葛亮神机妙算，我真比不上他。"
缩写《草船借箭》_3
周瑜因妒忌诸葛亮的才干，便用造箭之计来陷害诸葛亮，诸葛亮将计就计，立下军令状，说在三天能造十万支箭，否则甘愿受罚。周瑜派鲁肃去探听情况，诸葛亮深知鲁肃为人忠厚老实，便请他去帮忙准备二十条船，每条船上配上三十名军士，并且布置青布幔子和草把子，叫他别告诉都督。鲁肃见了周瑜果然不提此事。前两天，诸葛亮没什么动静，第三天四更时他秘密地请鲁肃一起去取箭。诸葛亮吩咐将二十条船连接起来，朝北岸开去。天还没亮，船已经靠近曹营。诸葛亮下令将船头朝西，船尾朝东，一字摆开，并叫军士擂鼓呐喊。由于雾大，曹操谨慎、多疑没有派兵，只是叫***在江中放箭。诸葛亮又下令把船头朝东，船尾朝西，逼近曹营受箭。天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊：“谢谢曹丞相的箭！”接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了。
船驶回来，鲁肃把借箭的经过告诉了周瑜，周瑜自叹不如。
《缩写》教学反思3篇（扩展5）
——缩写五年级作文3篇
缩写五年级作文1
秦朝时，有一个非常美丽的女子叫孟姜女。有一天，孟姜女在自家后花园救了一个叫范喜良的书生。范喜良自幼读书，满腹经纶，为人忠厚老实。孟姜女的父母觉得这个书生人很不错，就决定将自己的女儿嫁给他。
孟姜女的父母择了一个良辰吉日就让他们俩拜堂成亲了。可谁知他们俩成亲还不到三天，家中突然闯进来一伙官兵，不由分说硬生生地把范喜良抓到长城做工去了。孟姜女悲愤交加，日夜思念丈夫。没过多久，孟姜女决定去长城找她的丈夫。
历经了无数的艰辛，孟姜女终于到了长城。她向工人们打听丈夫的下落，可是，却被告知丈夫早就已经累死了，尸体都被埋在长城里筑墙了。孟姜女听完只觉得天都塌了，瞬间大哭，哭了整整三天三夜，连天地都被感动了。天越来越阴沉，风刮得越来越猛烈，只听“哗啦”一声，一段长城被哭倒了，露出来的正是范喜良的尸体。孟姜女抱着丈夫的尸体哭得死去活来，最后于绝望之中投海而死。
从此，山海关被后人认为是“孟姜女哭长城”的地方。人们在那里盖了一座孟姜女庙，南来北往的人们常来这里拜祭孟姜女。
缩写五年级作文2
战国时候，赵王得了一件和氏璧，秦王知道，写一封信给赵王让十五座城来换和氏璧。
赵王怕秦王使诈，又怕不给攻打他召集大臣，最终大臣推荐蔺相如去送和氏璧。
蔺相如来到秦国，看秦王没有换城的诚意，就拿到和氏璧，要往大柱上撞，秦王怕把和氏璧撞烂，连忙拿出地图来看十五座城，蔺相如知道秦王没有诚意，便把和氏璧带回了赵国，蔺相如立了大功，便封上大夫。
秦王约赵王在渑池之会，赵王怕秦王陷害他，就带上蔺相如和他去，来到渑池。秦王让赵王鼓瑟，赵王只好鼓了。蔺相如生气极了，逼着秦王击缶，秦王只好敲了缶。蔺相如立了功，被封为上卿。职位比廉颇高。
廉颇不服气。说要明天让蔺相如下不了台，这话被蔺相如知道，明天一早，没有早朝。有一次，蔺相如看见廉颇在远处骑着高头大马，蔺相如赶紧让卫士把车往回赶，卫士见蔺相如怕廉颇，很不顺眼。蔺相如笑着说：“诸位请想想，廉颇和秦王比谁厉害?秦王我都不怕，还会廉将军吗?”就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果闹不和，就削弱赵国。“这句话被廉颇听见了，羞愧不已，背着荆条，去蔺相如门口请罪，蔺相如热情相迎，他俩成了好朋友，一起保卫赵国。
缩写五年级作文3
诸葛亮的才干天下皆知，可是周瑜十分嫉妒他的才干。
有一次商议军事，周瑜借造箭的理由来陷害诸葛亮，要他在十天之内造好十万支箭。可是，诸葛亮不仅满口答应，还信誓旦旦地立下军令状，说三天之内就可造好。周瑜心里却很高兴，三天之内，造好十万支箭，是不可能的。就叫人摆好酒席，好好招呼他。周瑜派鲁肃去打探一下消息。鲁肃到了那儿，说明来意。诸葛亮对他说：“你可要帮帮我。”鲁肃说：“这是你自找的，我怎么帮你？”“你帮我准备二十条船，每条船上配三十位军士，插一千多个草把子，再蒙上青布。对了，还不要对都督提我的事，不然我的`计划就完了。”鲁肃回去果然没提船的事，只说他造箭不用翎毛、胶漆、竹子。
第一天，不见诸葛亮有什么动静。第二天，也不见他有什么动静。直到第三天四更，大雾弥漫，天空白蒙蒙的。诸葛亮叫人把鲁肃请来，说去取箭，鲁肃很迷惑，但也去了。诸葛亮说我们只在船上饮酒取乐就好了。他令船用绳索首尾相连，一字排开，擂鼓呐喊，直逼曹军。
曹操见有人来袭，但有雾就令弓箭手放箭，万箭齐发，犹如在下暴雨一样。诸葛亮又令船调过头来受箭。天快亮了，他令军士齐喊：“谢谢丞相的箭！”曹操才知道自己上当了。下令去追，可是他们早就不见了。诸葛亮他们回到吴军，正好碰上了周瑜派来的五百军士。
鲁肃把事情的经过一五一十地告诉了周瑜，他长叹一声：“我真比不上诸葛亮啊！
《缩写》教学反思3篇（扩展6）
——《**》教学反思3篇
《**》教学反思1
今天第四节课，我和93班的学生一起走近*，学习了沙叶新的话剧《**》。本文是学生第一次接触的文学样式——话剧，所以希望通过“读—看—演—写”等几个教学环节的实施，能使学生对话剧有一个由浅入深的认识。本课属于第一课时，本堂课的教学目标我确立为：初步把握本课剧情的矛盾冲突;学会通过人物对话的分析，把握人物的思想性格。
从整堂课的教学效果来看，我认为较好的完成了教学目标，在具体实施过程中，最大的成功之处在于整堂课突出了学生的主体地位。本堂课采取了形式多样的读，如齐读、听读、分角色朗读、品读、表演。我认为，要想学透学懂一篇文章，那文章非得读熟读透不可。这些环节的设置，从时量上保证了学生自己学习、自已揣摩、自已领悟。文章读透了，关于本课的矛盾冲突也就迎刃而解了。学生也纷纷亮出自己的观点，参与到了课堂中来，师生讨论、生生讨论，共同解决我预先设置的一个个问题。
但在热闹的课堂背后，也有些败笔，不能不引起我的思考：
一、 漠视了后进生的表现
一堂课下来，我惊诧的发现，虽然每个问题都有同学举手，每个活动都有同学主动参与，但参与的面不广，差不多集中在班上的前10名。还有五十名左右的学生我没有听到他们的声音。语文课堂面对的不仅仅是这群优秀生，大部分学生还处在冷淡的"边缘。如何调动后进生参与的积极性?我想，唯有在设计问题分层设立，专门为后进生设计难度较小的题，让他们也敢参与，也能参与，尝到表现自己、展现自我的成功感。
二、 *这一人物形象的分析不够深入
由于我在设计这堂课时，是把*和齐仰之这两个人物形象的分析*均用时，导致本剧着力表现的**的形象分析不够深入。
其实，齐仰之在本剧只是配角，他的固执、清高、不讲情面都是为了衬托**的。而话剧的人物形象分析，还得通过个性化的语言的品读来实现。本课中*个性化的语言有多处，如“我就不相信，偌大一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不去。”这句话鲜明的表现了*坚毅的性格和倔强的个性;又如：“我哪里是什么化学家哟!我只是一个剂，是个催化剂。”该句言外之意即是齐先生能跟我们合作，主要是因为齐先生是颗爱国之心，我只是起了一点促进作用。表现了*的幽默、睿智的特点。这一类型的语言描写还有多处，可以引导学生重点品读这些句子，只有让学生入情入境，方能有所感悟。
三、 时间安排上不够科学
“教材无非是个例子。”通过学习本话剧，我希望能通过品读个性化的语言，指导学生的语言描写，这也是学生写作中的一个弱项。但在实际教学中，由于时间安排不够科学，导致没有收到应有的效果。第一自然段是故事的开端，情节非常简单，即齐仰之接电话，但花在这一段上的时间却有十分钟。而后面的由读到写，指导学生进行个性化的语言描写环节由于时间不够只好一晃而过，架空了写的时间和方式。
此外，由于习惯了*时随意式的教学，导致我的语言不够简炼，对学生回答的评定也不够客观。这些都期待自己在以后的实际教学中慢慢改正吧。
《缩写》教学反思3篇（扩展7）
——常用服装有哪些英语缩写-常用服装色相缩写词
常用服装有哪些英语缩写-常用服装色相缩写词1
dk.(dark)暗的
dp.(deep)深的
lg.(light grayish)明灰调的
dg.(dark grayish)暗灰调的
l.(light)浅的
p.(pale)淡的
b.(bright)明亮的
d.(dull)浊的
s.(strong)强烈的"
v.(vivid)鲜艳的
g.(grayish)灰调的
《缩写》教学反思3篇（扩展8）
——缩写猎人海力布
缩写猎人海力布1
从前有一个民间故事一直流传到现在。
海力布因为热心帮助人，所以人们都很尊敬他。
有一天海力布在山上打猎。突然听到他的头上有一阵叫声。原来是一个小白蛇被老鹰叼住了，后来他救了这位小白蛇。原来他就是小龙女呀。后来小龙女的父王送，塌了一些珍宝，但是海力布什么都不要，就是要它含在嘴里的那块宝石。
这块宝石可是一个非凡的宝石，那个宝石啊，能听懂动物说的话，但是啊，你不能给别人说，动物说的什么话，如果你一说你就变成了一块石头了，那也不能复活，海丽不出来了，小白蛇还在后面跟着再三叮嘱，你可千万不要给别人说，自己从动物听到的说的`话。
可是呢，有一天，猎人海力布，去山上又去打猎了，可是不意外的听见鸟儿正在谈论。他们呢，在谈论着今晚可能这里会有洪水淹没这里，而且还有山崩呢，还一部车一听吓坏了。他急忙着急的回村，告诉乡亲父老们说，今晚咱们别住在这儿了，换个其他的地方吧。
可是呢，他们就是不听，一直在问为什么呀？为什么呀？我们这世世代代的住的好好的去到你这一代呢，全让我们搬家，看来我们现在是信任不了，但是呢，还立不着急的流下了眼泪，他把事情的经过都说了一遍，可是刚说完的瞬间，力布部却成立块石头了，乡亲父老们很难忘，不该以前不信任他，唉，可是都已经过去了，谁让他选择的是能听懂动物语言的宝石呢，但是给别人一说，自己就会变成石头了。
当晚他们就赶往另一个山上去，可是突然那座山洪水淹没了他们的村庄。他们流下了眼泪，一直思念着海力有。而这五些乡亲父老们说把那块石头叫做海力布。
这回你可知道这块石头叫什么了吧？前边这就是哪块儿石头就叫海力布。
《缩写》教学反思3篇（扩展9）
——课文草船借箭缩写
课文草船借箭缩写1
周瑜忌妒诸葛亮的才干，一直想找个机会报复他。
一天他找借十万支箭为借口为难诸葛亮，其实他是存心想害诸葛亮。结果诸葛亮就答应了，说只要三天，并立下军立状。
诸葛亮做好了借箭的准备，并让鲁肃不告诉周瑜。诸葛亮找鲁肃借了二十条快船，每条船上有三十名军士，布置好青布幔子和草把子。第一二天不见诸葛亮有什么动静。直到三天四更的"时候，诸葛亮要鲁肃一起去取箭。并吩咐把二十条船用绳索连起来，向北岸开去。。这时候大雾漫天，诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，并叫船上的军士擂鼓，呐喊。诸葛亮说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。”曹操听见擂鼓，呐喊，就派弓弩手射箭。箭好像雨一样很快，船的一边插满了箭。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，使船两侧都受箭，让军士仍擂鼓呐喊。天渐渐地亮了，雾还没有散，船两边都受满了箭。接着二十条船顺风顺水驶回南岸。
诸葛亮借箭成功，并如期交箭，周瑜长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他啊！”