小学五年级道德与法治教案课后反思（13篇）小学五年级道德与法治教案课后反思 部编版道德与法治五年级上册《8美丽文字民族瑰宝》教学反思一 伴随着悠扬的古筝音乐，孩子们端坐在桌前，轻轻地拿起毛笔，缓缓地蘸饱墨，下面是小编为大家整理的小学五年级道德与法治教案课后反思（13篇）,供大家参考。
篇一：小学五年级道德与法治教案课后反思
部编版道德与法治五年级上册《8美丽文字民族瑰宝》教学反思一
伴随着悠扬的古筝音乐，孩子们端坐在桌前，轻轻地拿起毛笔，缓缓地蘸饱墨，静静地写下对中国汉字的感受;独特、唯一、与众不同、古老、悠久、华丽、神奇、智慧，这既有意料之中的喜悦，又有意料之外的惊喜。其一，教学过程既关注教材，又适当补充课外资源，选取成组或者典型的古汉字。引导学生了解由图形到文字的演变过程以及汉字形象生动的特点，收到了较好的教学效果。其二，教师通过体验活动，引导学生了解汉字的历史。在基础教育阶段，语文、美术、书法等学科课程中均有"中国汉字"的学习内容那么，在道德与法治课堂上，如何引导学生学习、了解中国汉字，是本次设计重点研究的内容之一。本课教学在设计中力求现学科特色，通过体验活动引导学生感受祖先的聪明与才智;通过对一个个汉字的分析，引导学生深人思考。了解当时的社会生活，进而了解中国历史与文化∶通过"尝试书法"的设计，引导学生在体验中初步感受中华传统文化，把他们的情感倾注在笔端，用具体行动传承传统文化。
部编版道德与法治五年级上册《8美丽文字民族瑰宝》教学反思二
本课的教学重点是让学生知道，汉字有着悠久的历史，我们的祖先用灵巧的双手刻绘了一幅幅栩栩如生的图画、符号，把他们的智慧和灵感熔铸在一个又一个汉字里，汉字是我们的祖先细致人微地观察、体味自然现象和社会生活的结晶。教学时，教师要和学生一起搜集古汉字，在辨识的过程中理解一笔一画的奥妙，引导学生学会观察，学会思考和创造，从而发自内心地感受祖先观察之细致、概括之准确、造字之巧妙。本课的教学难点是让学生懂得汉字留下了中华民族的道德标准、思想意识的格印，始得珍视相国的传统文化。教师可以引导学生通过对典型汉字（如"孝""德"）进行报的了解一些典型汉字的来龙去脉。由此，这些汉字在学生眼中不再是枯燥繁杂的笔质间您金、而是幅期图面，承载着中华传统文化的信息。教学过程中，学生走进双学文的经议的地查。部党汉字的源头。这过程就是学生用维的过程，就地乱场文化的过程，教学难点由此得以突破。总之，伴随着悠扬的古筝音乐，孩子们端坐在桌前，轻轻地拿起手簇，缓缓地蘸饱里，暂静地写下对中国汉字的感受;独特、唯一、与众不同、古老、悠久、华丽、神奇、知慧，这既有意料之中的喜悦，又有意料之外的惊喜。其一，教学过程既关注教材，又适当补充课外资源，选取成组或者典型的古汉字，引
导学生了解由图形到文字的演变过程以及汉字形象生动的特点，收到了较好的教学效果。其二，教师通过体验活动，引导学生了解汉字的历史。在基础教育阶段，语文、美术、书法等学科课程中均有"中国汉字"的学习内容。那么在道德与法治课堂上，如何引导学生学习、了解中国汉字，是本次设计重点研究的内容之一。本课教学在设计中力求凸现学科特色，通过体验活动引导学生感受相先的聪明与才智;通过对一个个汉字的分析，引导学生深人思考，了解当时的社会生活，进而了解中国历史与文化;通过"尝试书法"的设计，引导学生在体验中初步感受中华传统文化，把他们的情感倾注在笔端，用具体行动传承传统文化。
篇二：小学五年级道德与法治教案课后反思
部编版道德与法治五年级上册《9古代科技耀我中华》教学反思一
通过对本课的教学，我感觉学生心灵深处的那根弦被拨动了。第一，有梯度的任务设计使学生的情感有了更多的"参与"和"释放"。学生将古代科学家、科学成就以及他们身上具有的优秀品质建立起有机的联系，并完成由知识的梳理，到科学家的人格魅力和优秀品质的挖掘、审视与迁移。第二，课堂结尾之处的活动设计激发了学生的责任意识，引导学生努力把科学家的精神内化于心、外化于行。第三，整节课以两个有梯度的活动形式展开，每个学生都有自己明确的任务，学生充分动了起来，特别是在"历史考因"活动中，学生在一次次归纳、分析、判断、选择中不断提高能力。我们今天对现代科学的理解，往往都是以西方数理实验传统的科学为主流和标准的，在这一一观念下，人们常常认为中国古代没有真正意义上的科学。这一课的教学，教师要首先破除这种认识的误区，认识到古代中国人在中国独有的文化传统里，用中国人的方式对自然进行认识和探索，形成了独特的科学传统，也产生了辉煌的科技成就。本课的教学，不要拘泥十具体知0让点的教学，不以面面值到证解教材及的每项中国古代科技成部。教材中的具体材料是组织教学的手段，而不是目的。教材中丰富的科技人物介绍、科学创造和
技术发明的故事、科技成就的展示都以案例的方式呈现，教师可以根据教学目标和教材核心观点，根据实际情况，选取不同的科技人物和科技成就，灵活运用、改造教材的活动设计。只有这样，教师才能真正驾驭本课的内容，实现教学目标。
部编版道德与法治五年级上册《9古代科技耀我中华》教学反思二
本课所处的时代离我们比较久远，五年级的学生虽然对古代的科技有一定的认知，但是缺乏对资料的整合能力。同时学生的原有认知层面是零碎的，分散的。因此，将第四部分“改变世界的四大发明”作为本课的重点，不仅可以使学生的原有知识系统化更加可以帮助学生树立民族自豪感。课前教师通过研读教材，充分了解学生的实际情况，对教学活动应作出充分的预设。结合本节课的教学重难点，以及学生的实际学习需求空间，采用更加灵动，更加有趣，更加高效的学习方式，从而使得学生真正由内而发的产生一种名族自豪感，使得我们的教育更有实效性。采用探究学习的方式，重点突出，在师生互动，生生互动的过程中解决了教学重难点。同时采用多样的形式，相机教学，同时每一项四大发明的研究重点和呈现方式又各不相同，使得课堂学习气氛十分活跃，同时激发了学生的爱国情怀和民族自豪感。采用探究
学习的方式，重点突出，在师生互动，生生互动的过程中解决了教学重难点。同时采用多样的形式，相机教学，同时每一项四大发明的研究重点和呈现方式又各不相同，使得课堂学习气氛十分活跃，同时激发了学生的爱国情怀和民族自豪感。
篇三：小学五年级道德与法治教案课后反思
课后反思
五年级《道德与法治》“协商决定班级事务”的教学能与学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。
1.关注学生参与的能力。在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在上课过程中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，然后在课堂教学中学生就能热热闹闹参与到教学活动中去。
2.激发学生的参与兴趣。在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
3.教学中帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质。
4.大胆试行开放式教学，打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。
篇四：小学五年级道德与法治教案课后反思
部编版小学道德与法治五年级下册每课教学反思
第一单元我们是一家人1读懂彼此的心2让我们的家更美好3弘扬优秀家风
第二单元公共生活靠大家4我们的公共生活5建立良好的公共秩序6我参与我奉献
第三单元百年追梦复兴中华7不甘屈辱奋勇抗争8推翻帝制民族觉醒9中国有了共产党10夺取抗日战争和人民解放战争的胜利11屹立在世界的东方12富起来到强起来
1读懂彼此的心
道德与法治课程作为德育教育的一门课程，在学校课程里面一直都是放到主导地位的每每上课都能够感觉孩子们是在听一场训导，走不走心真的不知道！
听完课以后发现要上好这个科目，除了深入的了解教材和参考课程标准以外，还要有充分的准备，今天上课的老师不仅精心准备了课件，认真的备课，还提前安排了学生做调查，用数据说话是最能说服人的，老师侃侃而谈的方式有别于上政治课的说教，一组组数据，一个个鲜活的案例，给我们呈现的就是一本家庭教育的教科书，都说人与人之间缺乏沟通，那么沟通怎么去做到即让别人愿意听你的意见，同时还完成了教学任务，这是很难做到的！老师的总结也很到位！
作为家长要学会和孩子沟通，不要一味地打压，不要总是觉得孩子没有长大，需要你的呵护，孩子也要承认自己可以长大，但是不要以为长大就等于逆反，就等于为所欲为，让孩子知道什么是长大很重要！我的孩子也在长大，感觉就是在一种逆反心理下长大的，追求和我们不一样，特立独行的感觉！我觉得今天我也算是学习了！
最后的结尾做得特别好，结合了当下的疫情，让孩子们明白一个个小家组成了大家，
2让我们的家更美好
大多数家庭的共同点是爸爸、妈妈负责家庭经济收入，妈妈还要承担家务，照顾家人。孩子照顾好自己的同时可以帮助家长做家务等。这节课的学习让学生明白家庭责任不单是家庭人员的分工，更是上升到法律层面。通过对比自我评价和家长评价获得启示，找出还需要提高的方面。联系生活实际，找出解决的办法。体会生活中的做好一些很小的事情也是对家庭的支持，鼓励学生尽自己的努力为家庭付出，承担应有的责任。
本节课我以学生的真实生活作为切入口，引导学生思考交流、讨论。学生有话题可说，自然参与热情高涨,讨论起来有一定的深度,情感认同得到强化，能够在潜移默化中提升自己的家庭责任意识交流讨论中，班級中一些优秀的学生，起到了榜样的作用，令人信服，是一股正能量.总之,学生能真正动脑动心动口，课堂有效地突破了教学难点。
3弘扬优秀家风
家风是一个家庭或家族时代相传的的风尚，是长期生活实践中不断形成的家庭文化。它主要表现为家族恪守的家训家规，是一个诃、一句话、一个故事、一段记忆、都是家风的载体.中国又是一个礼仪之邦，五千年的文化传承至今，深深铭刻在中国人的心中。家风对于学生来说是比较陌生的，在学生的家庭生活中，接触到的家风是很少的,所以在说到这个话题时，学生是有些茫然的。虽然部分学生从个体阅读等生活经验中对于相关知识略有知晓，但多数学生并不了解家风的含义与意义所在。因此，教师需要借助更加直观、具体的事例加深他们对优秀家风的了解。四年级的学生的自主学习能力巳经有了显著的提高，学生能通过课堂学习和课后阅读书籍搜集相关优秀家风的故事等形式，更好地了解自己家庭的家风。
我在本课教学中，让学生知道家训不但对家庭个人成长有重要作用；家风不能光说不做，要用行动践行，更要代代相传，将来对国家、民族同样意义深远。所以，本课以活动将话题定位到优秀家风上，通过故事分享、讨论交流感受优秀家风对个人成长、国家发展、民族进步和社会和谐的重要意义，并尝试通过多种形式宣传优秀的家风，做优秀家风的传播者和践行者。
4我们的公共生活
主要釆用了让学生看图片、听录音、釆访调査、讨论等多种形式进行教学，学生的兴趣浓厚，积极参与，培养了学生爱学校、爱老师、爱社区、尊重社区服务者的感情。通过上述的活动，学生基本都明白了公用设施都是集体财物，都是工人、农民、知识分子共同创造的社会财富，是方便、改善、丰富我们的物质生活和精神生活的物质条件。公用设施是公共财物的一部分，爱护公用设施是社会公德，每个公民都要爱护公用设施。所以我在上课的时候就通过课件展示，先激起学生的情感，再让学生小小组讨论辨析生活中的一些是是非非，最后让学生自己设计宣传爱护公用设施的广告，进一步深化学生爱护公用设施的思想。教学中的不足是，对学生的水平估计过高，调査前的指导略显欠缺。
5建立良好的公共秩序
为较好完成教学目标，我在教学层次的设计也上花费了一定的心思。课始，我利用一幅漫画，引发学生对“公共场所”这一概念的初步认识，根据学生认知特点，用图片丰富认知，又不对公共场所的概念加以定义，符合学生的接受能力；接着我用一组生活、社会活动中的遵守公共秩序的正反事例图片，使学生认识到不遵守公共秩序行为给社会、个人带来的危害，并对破坏公共秩序行为产生厌恶情感，对这种不文明行为给予蔑视，为自觉遵守公共秩序的行为实践打下基础；在此教学上，我选取学生生活中具体情景，引发学生讨论、表演，做自觉遵守公共秩序的现代文明人，增强了教学的针对性和实效性。
6我参与我奉献
本课的教学目标是：了解社区成员的角色责任,树立服务公共生活的意识。明确参与公益活动的意义，积极参与力所能及的社会公益活动。
在设计教学过程时，首先我结合当前疫情，直接导入，感受爱心。引出课题，课件出示许多主动承担社区服务的志愿者们。让学生明白他们为建设美好社区，共同抗击疫情，默默的奉献着自己的光和热。
公益事业是凝聚人心、增强正能量的事业。参与公益事业能为身处困境的人雪中送炭，也能为抵御突发灾害汇聚帮扶力量。让学生阅读41页活动园：理解“公益活动离不开热心的志愿者。"这句话的含义。了解志愿者及来历，传承雷锋精神。阅读小娟的事迹充分让学生体会公益的力量。通过本节课的学习，学生知道了服务社区，参与公益。知道了善举不分大小，有心的善举才有价值。鼓励学生坚持日行一善。从小事做起，发挥公益大力量。
7不甘屈辱奋勇抗争
本节课我上这节课，上完以后，我想到了很多。通过这节课的准备、实施过程，使我对新课程、新教材和课改有了进一步的体会与认识。教材为教师提供了更加广阔的教学空间，教师可根据本年级学生的认知特点及自己的理解上课，根据学生的需要教学，将教学内容进行搭配与拓展，使课堂教学更有针对性，更具有实效性。
转换角色，创设氛围，体现了学生主体地位，激发了学生探究兴趣。本节课的设计与教学，实现了教师由讲述者向促进者的转变，体现了对学生课堂生命状态的尊重，对学生积极主动发展的促进，对学生个性潜能的挖掘等等。整堂教学都是一个动态过程，有师生互动、问题启发与学生思考I有生生互动，有学生间的讨论与交流等。学生的参与面很广，兴致很高。
8推翻帝制民族觉醒
我最近在教研组内上了一节研究课，内容是第8课《推翻帝制民族觉醒》。本课编写依据课标主题五“我们的国家”第10条“知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史。敬仰民族英雄和革命先辈，树立为振兴中华努力奋斗的意识。
五年级第三单元的内容是百年追梦复兴中华。这个单元一共5课的内容，浓缩了我国一百多年的近代历史。历史题材的内容在这学期的线上教研活动中有过一次专题研讨。我记得有一位学科教研专家说：我们不能把历史题材的教学内容上成历史课。道德与法治课程内容的落脚点是对学生进行道德教育。我在研读了教材，搜集了大量的相关资料。我把这一课的教学目标定位为1.知道孙中山为推进民主革命作出的贡献，简要了解他的革命思想。2.初步了解辛亥革命的过程及意义，感受革命党人为救国救民浴血奋战的英雄气概。知道辛亥革命后革命党人为实现民主共和理念作出的努力。3.学习和继承以孙中山为代表的先辈的革命精神，树立为振兴中华努力奋斗的意识。我把课的重点部分是学习孙中山先生的的爱国，树立为振兴中华努力奋斗的意识。
课的导入我是由南京中山陵图片导入。提问我们现在为什么用各种方式纪念孙中山先生。同学们课前搜集资料，课堂上交流黄花岗七十二烈士的故事，感受烈士的革命信念坚定。不足之处课的最后我提问：辛亥革命改变了什么？是想引起学生的深度思考。可能对于五年级的学生有一定难度。没有学生回答最后我自己总结了辛亥革命发生的改变。在以后的课中提问加以改进。
9中国有了共产党
统一战线、武装中国、群众路线是中共领导革命胜利的三大法宝。因为通过新民主主义革命的过程，体现中国共产党诞生的意义和取得胜利的原因，是件很奇妙的事。通过探索体现中共身上的可贵品质，既是落实情感态度的需要，也是现实的需要。
1.尽量实践以学生为主，教师引导的教学理念。2.喜欢在情景创设和问题设计方面下功夫.3.喜欢在争论和思锥冲突的情况下实现问题的解决。4.喜欢创设安全平等的课堂氛围。在今天看来，这种设计虽然可以，但一个月后我用知识树的方式重新设计和建构新民主主义革命这个复习专题时，我发现上次的设计是多么的单薄，学生掌握得多么不牢靠，所以我重新设计了这节课。
10夺取抗日战争和人民解放战争的胜利
反观我的课堂，结合平时的课堂实践和对同行课例的观摩，个人认为可以从下几个方面注意：
1.教师要注意区别教学内容是否适合进行小组合作探究。这种学习是否每节课都需要。学生的小组学习是否在走过场，或者说流于形式。教师要注意营造自由自在的学习氛围，控制讨论的局面，如讨论中是否有人进行人身攻击，是否有人垄断发言权而有的人却一言不发，是否有人窃窃私语，教师要在巡视及参与中“察言观色”，及时调控。
2.教师要充分注意精心设计的问题。教师的教学设计是否合适，是做秀还是教学的需要。这不仅需要教师的认同，还需要课程的认同，学生的认同。因此，对于适合釆用小组合作探究方式的教学内容，我们一定耍根据课程标准的三锥目标学生现有的认知程度和兴趣以及本
课要解决的问题和教学任务来精心设计问题。3.要注重小组合作探究的组织，进行适当有效的指导。教师要转换自己的角色,从传授
者变成指导者、参与者、监控者和帮助者，并切实注意自身行为的方法和效果,及时进行调推。在小组合作学习中，也常见到有些老师結学生发布完“下面进行小组合作学习”的指令后就放任自流，不何不问，不指导、监控学生的交往活动。在合作学习中，敎师要为学生提供热情的帮助，在小组中巡回指导，提供必要的启发、帮助和建议，必要时参与其中，形成一种师生互动的良好合作氛围，而不能作为一个局外人，造成“放羊式”的小组讨论交流。
11屹立在世界的东方
本节课我上这节课，上完以后，我想到了很多。通过这节课的准备、实施过程，使我对新课程、新敎材和课改有了进一歩的体会与认识。教材为教师提供了更加广阔的教学空间，敎师可根据本年级学生的认知特点及自己的理解上课，根据学生的需要教学，将教学内容进行搭配与拓展，使课堂教学更有针对性，更具有实效性。
转换角色，创设氛围，体现了学生主体地位，激发了学生探究兴趣。本节课的设计与教学，实现了教师由讲述者向促进者的转变，体现了对学生课堂生命状态的尊重,对学生积极主动发展的促进，对学生个性潜能的挖掘等等.整堂教学都是一个动态过程，有师生互动、问题启发与学生思考；有生生互动，有学生间的讨论与交流等。学生的参与面很广，兴致很高。
12富起来到强起来
我制定了三个目标，分别是：1.知道国家、个人对提升精神文明建设水平所做的努力。2.知道精神文明建设的发展能促进国家的发展、社会的进步和人们精神生活的丰富。3.把对精神文明建设的认识付诸行动，从小事做起，参与到精神文明建设中。其中，第二个目标是重点也是难点。本节课安排了三个师生活动，分别是“精神文明建设国家在行动”“精神文明建设人们在行动”“精神文明建设我们要行动”，内容从国家到社会再到学生自己，逐步使学生明白个人讲文明有利于社会文明道德风气的弘扬，而文明道德风气的弘扬能够营造良好的社会风气，感受到精神文明的发展同样也标志着祖国的发展与强大，最后引导孩子分享自己的微文明计划，把自己对精神文明建设的想法和理解落实到实践中。
本节课教学中，我注重突破重难点，从思想道德建设和教育科学文化建设两方面，通过大量图片，举生活中的例子，使学生清楚知道，知道国家、个人对提升精神文明建设水平所做的努力，知道精神文明的发展能促进国家的发展、社会的进步和人们精神生活的丰富。学生能从个个鲜活的例子中有所感触，有所收获。学生还从感动中国人物和志愿者的事例中明白每一个人都在为弘扬文明道德风气而努力。
但是，不足之处在于，在课堂开始引导学生理解什么是精神文明时，因为这个概念性的问题学生理解起来有难度，引导时花费时间较多，导致“精神文明我们要行动”这个版块匆忙结尾，没有时间请学生讲述自己身边的好人好事和微文明计划。其实，概念性的问题完全可以让学生通过鲜活的例子来感受，这样第三个版块就有时间来进行。
总而言之，反思这节课，对于课堂预设不充分，设计不太灵活。对于《道德与法治》这门学科的学科特点理解不透彻，还需加强学习。
篇五：小学五年级道德与法治教案课后反思
人教部编版五年级下册道德与法治第4课《我们的公共生活》教学反思
西城小学：马燕二〇二〇年五月二十日
第4课《我们的公共生活》第一课时《认识公共生活》教学反思
内蒙古巴彦淖尔市杭锦后旗西城小学马燕充分利用教材、生活资源和网络视频资源，结合生活让学生认识公共生活，了解公共生活的特点、作用及参与公共生活的意义。课前的小调查、学习单布置让孩子们提前完成，学生大多数没有完成，教师应该课前督促检查，保证调查学习效果。课上让学生观看视频，讨论交流时，教师有些着急，没有给孩子们充分的交流探究的时间，所以学生在汇报交流时参与积极性不高。教师应该在今后的教学中注意激发孩子们的学习兴趣，调动孩子们的学习积极性，培养孩子的思维，让孩子们主动思考，积极参与学习，学有所获，提升能力。在课堂教学中教师应该运用多样的激励语言，鼓励学生积极探究，主动参与学习。课堂检测全面，学生掌握的还不错，只是课堂教学容量有点大。
篇六：小学五年级道德与法治教案课后反思
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五年级上册
部编版道德与法治第一单元教学反思
一、教学目标：1.愿意反思自己的生活和行为，懂得课余生活的意义。2.提高自主选择业余生活的能力，能够合理安排课余生活。3.在人际交往中，正确对待不同看法4.懂得真诚坦率的沟通，有效化解矛盾、促进和谐的人际关系。5.掌握一定的与人沟通的方法。6、知道吸毒是违法行为，远离毒品，珍爱生命，过积极、健康的生活。二、教学重难点：
1.懂得自主选择课余生活是一种权利，也需要能力。2.体会课余生活的意义，学会合理安排课余生活。3.学会正确对待不同的看法。4.懂得真诚沟通的重要意义，学会沟通的方法。5.明白烟酒和毒品的危害。6.掌握拒绝烟酒和毒品危害的方法。
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三、课后总结与反思：
第一单元《面对成长中的新问题》包含三课：《自主选择课余生活》《学会沟通交流》和《主动拒绝研究与毒品》，三课是并列的关系着眼于个体健康发展，解决发展中的问题。
《自主选择课余生活》包含三个框体：“课余生活我选择”、“课余生活助我成长”和“过好我们的课余生活”。第一框题，自主选择课余生活是权利，自主选择课余生活需要能力，要提高自主选择课余生活的能力。第二框题从校内课余生活和校外课余生活两个方面来启发学生反思课余生活的意义。第三框题，要过好我们的课余生活，首先要选择有兴趣、有意义的课余活动；其次还要有规划、合理地安排课余生活，第三，课余生活要注意安全、守规则，既有权利，也有义务，有自由，也有责任。课余生活既要对自己有意义，也要对社会有意义。
《学会沟通交流》包含三个框题：“正确对待不同看法”“真诚坦率很重要”“与人沟通讲方法”，第一框题，着重在探讨不同的人有不同看法的原因，以及沟通时理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考。第二框题真诚坦率的沟通，可以有效化解矛盾、促进和谐；要尊重他人表达自己观点的权利；真诚地向对方提出意见，但要注意方式方法。
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第三框题集中于掌握一定的与人沟通的方法，要勇于和准确的表达自己的意见，要学会倾听，理解和领会对方的想法；在未能达成共识可展开争论，并给对方解释的机会。
《主动拒绝烟酒与毒品》一课有三个框题，分别是“烟酒有危害”“毒品更危险”和“拒绝危害有方法”，第一二个框题围绕烟酒的危害，毒品的诱惑，当正确对待好奇心，且远离损友。第三个框题在方法引导，远离危害是有方法的，提高防范意识、远离危险场所，果断拒绝和求助等，要注意法治教育与德育结合。
篇七：小学五年级道德与法治教案课后反思
部编版道德与法治五年级上册《10传统美德源远流长》教学反思一
1、教学思路以传统文化中的中华美德的一些故事入手，然后从故事中引导出明志、持节、讲究诚信等，然后联系现实生活，让学生能以古为鉴感受民族精神的力量，从而自我对照，提高个人的人格修养。比如在明志这个版块，课本中给出了南北朝时期武将宗悫的故事，我又给大家补充了宗悫的后续，他确实也是朝着这个方向努力的，苦练都武功，最后成为南北朝时期赫赫有名的武将。名垂史册的这些人，不仅因为年少年时就立下了远大的志向，而且在于他们肯为这个志向付出努力。最后由个人志向的实现联系到了伟大中国梦的实现，让孩子们耳熟能详的目之所及的中国梦有了比较具体的内容。比如提到气节的时候。给大家补充了一个朱自清和文天祥的故事。还特意把蒙古国可汗忽必烈，直接给大家通俗的讲解为一把手，给孩子们一个比较清晰可感的人物关系定位，更方便给大家讲解这种诱惑力之大，这样文天祥的拒绝更能显示出义正言辞的气节来。这些典故离学生们的生活都比较有遥远，那么在现实生活中，如何做一个有气节的人吗？通过小同学文明岗执勤这种日常的这种小事情，告诉大
家气节也存在于我们的日常，你应该如何去做。也是想通过这个环节告诉同学们，美德不止存在于课本中，也不只名垂青史的这些人身上有，我们这些受中华文化浸润的普通人身上也可以培养的出来，日常生活中也可以闪闪发光。这才是我们上道德与法治课的目的。
我把求新和学习实践做了自学处理。它们离孩子的生活非常的接近，或者说我们就置身这样两个环境当中。孩子们完全可以结合自己的体会来学习相关方面的内容。也是对五年级的学生自身学习能力的一个检测。
连线的安排是鼓励学生自己去学习、感悟、触摸中华美德的精髓，从中华文化中感受民族精神的力量。
最后一个思维导图的设计。一是想让大家对今天的课做一个回顾。尤其是典故和人物，也是想让孩子们发散思维，思考提高个人的人格修养，还有哪些方面是值得我们去学习和借鉴的。
2、目标达成会讲相关的美德故事，了解名言警句，提高以古为鉴
的能力，肯定做到了；重难点中，感受传统美德与现实生活的联系，也有所渗透；提高人格修养，是一个长期持续潜移默化的过程，需要继续课堂内外的提点和引导；学生已经有了独立思考的意识。
3、不足之处
对学情把握不足。学生的阅读面过于窄，他们完全处于一种听故事的状态。对于需要表达的地方，学生语言组织能力又有点弱。
对于概念，没有清晰的界限认识。甚至对中华文化中的这些历史典故著名的代表人物都不甚熟悉，名言警句还需要通俗地去解释。学习文化的能力有待加强。
没有体现“学在讲前，讲在关键处”的理念。因为用的别校的学生，彼此不熟悉，预习没有使用学案，以至于预习处于盲目状态，效果不佳，在学习探究时，没有能表现出积极参与的现状。
部编版道德与法治五年级上册《10传统美德源远流长》教学反思二
如何把握教学重点，是本课教学的个挑战。从学科知识的角度看，本课主要讲述了传统伦理思想的特点和主要内容。从道德教育的角度看，本课内容涉及众多德目，如明志、持节、守信、求新、好学、仁爱、宽容、爱国，等等。如果从这两个角度看，本课的知识量巨大，在有限的三课时里，讲好这些内容是十分困难的。
但是，本课是作为传统文化教育的内容，依照社会学习
的框架建构起来的。因此，本课内容既不是传统意义上历史教材的内容，也不是传统意义上修身教材的内容。这就决定了本课的教学重点，既不在于讲授学科知识，如传统伦理思想，也不在于围绕具体德目，让学生记忆相关德目的内涵。本课教学重点，是力图通过教材中丰富的经典故事、经典格言以及精心设计的探究活动，让学生从个人修养、社会关爱和爱国情怀几个角度，体会中华传统美德的特点，进而认同和践行中华传统美德。
篇八：小学五年级道德与法治教案课后反思
道德与法治五年级上册第4课《选举产生班委会》教学反思
《选举产生班委会》一课，学生们学会了很多的知识，他们知道了班委会的职责，收到了较好的效果。本课教学来自学生的真实生活，教学内容层层递进、环环相扣。教材引导学生从了解班委会岗位到知晓班委会职责；从理解班委会工作既需要分工也需要协作，到懂得承担班委工作需要相应的能力。学生开始以自主的意识参与班级活动，学习过程中，学生个人能力得以提升，并懂得了选举与被选举的权利，懂得自己的价值目标，既为班级作贡献的过程中实现自身价值。
在课堂中，我采用了小组合作学习的方式，学生们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。
不足：
1.学生们的知识面很窄，思维不够活跃；
2.有个别学生发言不积极。
改进措施：
1.可以让学生们多查阅一些相关的资料，开阔他们的视野，使孩子们能从多角度去思考问题，争取让他们学会更多的知识；
2.我们要激发学生们的学习兴趣，应关注学困生，让每位学生都享受到学习的乐趣，成为学习活动的主人。
篇九：小学五年级道德与法治教案课后反思
五年级下册道德与法治
第6课《我奉献我参与》教学反思
五年级的学生普遍认为文明有礼是对个人道德修养品质的要求，但作为公共生活的参与者，他们需要认识到文明有礼不仅是个人素养的要求，也是构建和谐公共生活的需要。要将学生对文明有礼的认识从个体修养延展到公共生活建设的层面，进而引导学生将个人与社会、个人利益与公共利益建立联系，提升学生的公共意识。
本课编写依据是《品德与社会课程标准》中主题四“我们的社区生活”第8条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。对弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。积极参加力所能及的社会公益活动”；第9条“了解在公共生活中存在不同的社会群体，各种群体享有同等的公民权利，应相互尊重，平等相待，不歧视，不抱有偏见”。
在日常生活中，五年级的学生能够意识到要关爱与自己关系亲密的人，如父母长辈、同学朋友等。但是对于公共生活中与自己关系不密切、接触不多，甚至是素昧平生的陌生人，则缺乏友善相待的意识和情感。引导学生认识到公共生活中的陌生人同样需要得到我们的尊重与关爱，当社会中每个成员都有这样的意识和行为时，我们的社会会更加和谐美好。
在社区生活中，社区成员不仅需要关注自身的利益与发展，还要关注他人、服务社区建设。因为只有社区中的每个成员都能为社区秩序的共建贡献力量，才能建立良好的社区，使每位贡献力量的社区成员最终受益。为了让学生了解社区成员的角色与责任，树立服务公共生活的意识。
五年级的学生在学校组织下已经有了一些参与社会公益活动的实践体验，他们愿意帮助他人。但是，对于哪些活动属于公益活动，学生往往有一些标签意识，认为为灾区捐款捐物、慰问敬老院的老人等比较有声势的活动是公益活动，但殊不知只要是服务社会的事情，无论是大事还是小事，都是在做公益。因此，本课设计第四个教学目标，旨在让学生认识到参与公益活动的意义，同时激励学生积极参与力所能及的社会公益活动。
第一个话题“友善相待”引导学生认识到建设和谐美好的社会生活需要平等友善关爱帮助弱势群体需要各方合力。
第二个话题“文明有礼”帮助学生认识到个人既是文明礼貌的践行者，也是和谐生活的受益者，缺乏公共意识不利于构建平等友善的社会。
第三个话题“服务社区”意在让学生知道构建美好社区不仅需要社区成员主动承担社区事务，而且还需要社区成员相互帮助、互相支持。
第四个话题“参与公益”希望让学生体会到公益事业是凝聚人心、增强正能量的事业，积极参与公益事业，可将小善汇聚成大爱。
平等友善待人要基于相互理解和尊重，是本课的教学重点。公共生活中需要平等友善地对待他人，这一点学生不难理解。但是“如何做才是平等友善”“是不是我想提供的帮助就是对方需要的”却是学生较少追问的问题。这就需要教师在教学中引导学生深入探讨平等友善为什么要基于相互理解和尊重，只有解读清楚这一问题，学生才能够在生活中进行换位思考，真正做到与人为善。
第一个教学环节，教师可借助“爱心早餐”短文下的情境问题“我能为他人做些什么”，引导学生知道建设美好社会，需要人们的相互关爱与帮助。第二个教学环节，教师可借助“爱心衣物捐赠活动”的方案比较和小故事“张大爷的爱心卡”，引导学生体会平等友善可以传递正能量，使社会更加美好，激发学生关爱、帮助他人的情感。第三个教学环节，教师可从国家法律的相关规定出发，引导学生通过留心观察、主动发现等方式，认识到社会中的弱势群体更需要各方面的关爱和帮助。
积极参与公益事业，将小善汇聚成大爱。小学生生活经历和思想认识有限，他们对于公益事业往往只知其名，不知其意。同时，参与公益活动有利于培养现代公民意识，促进自身成长，也有益于推动社会的进步和国家的发展。激励学生积极参与公益事业，可使其理性看待个人与他人、社会和国家的关系，培养学生的公共精神和责任意识。
在教学中涉及行为选择与价值判断，教学不要仅停留在行为选择本身，要引导学生充分表达行为选择背后的价值判断，进而提升学生的认识水平。
总之，学生已经对生活中的各种文明和不文明行为有了基本认识，但是不能从多角度认识一个人的不文明行为给他人乃至国家带来的影响。作为公共生活的参与者，学生们不仅需要认识到文明有礼是个人素养的要求，还需要认识到文明有礼也是构建和谐公共生活的需要。因此，在教学中我密切结合学生的生活实际，通过课前调查、角色扮演、交流讨论、形象设计等自助式教学活动，使学生意识到从小要讲文明有礼貌，遵守社会公德，使自己成为文明的公民。
篇十：小学五年级道德与法治教案课后反思
部编版道德与法治五年级上册《5协商决定班级事务》教学反思一
第一个教学环节∶教师可借助教材活动园中的活动案例请学生思考，在执行班级集体形成的决定时，如果不能坚持会产生什么影响，由此引导学生明确集体的最终决定是具有约束力的。
第二个教学环节;教师根据案例情境中个别同学的想法，请学生思考，班级是否存在享有"特权"的同学，班内应如何执行集体决定，由此引导学生进一步理解"约束力"的内涵。
第三个教学环节∶针对学生对集体最终决定仍有意见的情况，教师引导学生思考、 讨论如何处理，强化学生对集体决定效力的理解，同时启发学生寻求解决问题的途径和方式。 第四个教学环节∶教师对上一环节提出的问题进行延伸。教师指出，如果出现问题，可以通过共同协商和互相帮助的方式进行沟通和解决;当发现决定出现问题时，需要进行调整，采纳同学们的合理建议。当学生还有问题未能解决，需求不能得到满足时，教师引导学生寻找更多的途径协助解决，学会寻求帮助。
第五个教学环节∶教师对全课进行总结，引导学生对前期学习过程和学习内容进行反思，理解民主程序、民主精神的重要价值。小学阶段是萌生规则意识和初步形成规则意
识的重要时期，对小学生进行规则意识的培养，将会为他们终身发展奠定良好的道德基础。然而，由于各种原因，部分学生缺乏自制力，行为自由散漫，以个人为中心，合作意识浅薄，不遵守规则。而规则意识的培养是一个漫长的过程，需要教育者耐心培养，帮助学生形成遵守规则的习惯。因此，本课与上一课都强调程序在班级管理、班级决策中的作用。可以说，本课中"班级事务共商定"的话题旨在加强学生的规则意识，同时，"决定班级事务有原则"的话题旨在让学生认识到，遵守规则是通过每一个细节完成的。
总之，本节课的教学设计注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，再亲身参与丰富多样的活动中，逐步形成探究意识和创新精神。
部编版道德与法治五年级上册《5协商决定班级事务》教学反思二
《协商决定班级事务》是第二单元"我们是班级的主人"的第二课，教材从学生已有生活经验出发，设计了召开班会、提案讨论、情境体验、填写班务公开栏、以"合作"为主题的 名言俗语大搜索、案例分析、续写日记等活动园，安排了阅读角，通过这些环节引导学生充分懂得班级事务的决定程序和 原则，明白共同的决定要落实，从而培养和加强学生的集
体意识、规则意识、民主和平等意识。在上课时，孩子们能够充分发表自己的意见，学习积极性很高，对本班的事务，都表示乐于商量，共同决定。我问∶班级确定下来的事情，我们该怎么办?学生纷纷表示要执行好，不能确定下来后，就不去做，定下的原则，要遵守。培养和加强学生的集体意识、规则意识、民主和平等意识的教学目标已经达到。但出现了戏剧性的细节，那就是对于要处理班级事务要通过召开班会、提案讨论、填写班务公开栏、讨论决定等程序的操作不感兴趣，有很多学生认为学习任务太重，没有太多时间。学习任务重，就不理会班 级事务?班级事务没有处理好，怎么会有良好的学习环境? 怎么会有凝聚力强的班集体?怎么会有良好的班风?这是一个生成性的问题处理班级事务对学习是否有影响?"我将这个生成性的问题抛给学生，让他们讨论，共同商议，再汇报，最终大家形成了共识∶把班级事务做好，也是锻炼我们能力的一种表现，有了良好的班集体，能促进学习。无论是《协商决定班级事务》提出的问题，还是生成性的问题，总有五六个学生不乐于交流，但浓厚的交流讨论氛围让我淡化了他们，没能做到关注每一个学生的课堂表现。
篇十一：小学五年级道德与法治教案课后反思
P> xxx小学20xx-20xx学年第一学期五年级道德与法治教学反思总结品德与社会课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量。紧张的一学期已结束，本学期我承担了五年级的品德与社会课教学任务，现在对这学期的教学工作做如下总结：
一、基本情况：五年级学生大部分学生都比较勤学，上进心强，学习目的明确，有良好的学习习惯。但仍有少数学生学习、纪律都较松散，学习能力较弱。二、教学中的一些做法：1.全面贯彻党的教育方针，抓好学生思想教育，培养学生自主探究的能力。针对学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立道德意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立正确的人生观、价值观。2.抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。我根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌
握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的兴趣。平时我细心观察学生的学习情况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，根据其实际情况拟订学习目标，以目标来激励学生进步。
3.认真做好教学工作，注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，准备好每节课必要的课件，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能够按计划完成。同时，创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习。一学期下来，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
4.关注学生参与的能力。在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在上课过程中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，然后在课堂教学中学生就能热热闹闹参与到教学活动中去。
5.激发学生的参与兴趣。在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，
让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
6.在本学期的教学中，我按照课程标准要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。
7.教学中钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。
8.教学中帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过一学期的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。
9.大胆试行开放式教学，打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。
10.开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。
11.与社会实践活动紧密结合。我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会
实践活动变得生动、活泼、有趣。学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为配合好思品教学有一定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热情延伸到课外。经常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热情倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。
三、存在问题和努力方向：在教学中，虽然取得了一定的成绩，但仍存在不足之处，如还有小部分学生的学习仍不够自觉，缺乏探究精神和探究能力等，这些都有待于在今后的教学中克服，使教育、教学质量更上一个新的台阶。教师是学生学习的引导者，在教学过程中教师所体现的道德对儿童的发展具有直接的教育意义。在教育教学中，我深刻认识到，作为一名教师，我担负的不仅仅是知识教育，更重要的是品德的教育。
xxx小学20xx年12月27日
篇十二：小学五年级道德与法治教案课后反思
P> 部编版小学道德与法治五年级下册每课教学反思第一单元我们是一家人弘扬优秀家风第二单元公共生活靠大家我参与我奉献第三单元百年追梦复兴中华不甘屈辱奋勇抗争推翻帝制民族觉醒中国有了共产党10夺取抗日战争和人民解放战争的胜利11屹立在世界的东方12富起来到强起来读懂彼此的心道德与法治课程作为德育教育的一门课程在学校课程里面一直都是放到主导地位的每每上课都能够感觉孩子们是在听一场训导走不走心真的不知道部编版小学道德与法治五年级下册每课教学反思
第一单元我们是一家人1读懂彼此的心2让我们的家更美好3弘扬优秀家风
第二单元公共生活靠大家4我们的公共生活5建立良好的公共秩序6我参与我奉献
第三单元百年追梦复兴中华7不甘屈辱奋勇抗争8推翻帝制民族觉醒9中国有了共产党10夺取抗日战争和人民解放战争的胜利11屹立在世界的东方12富起来到强起来
1读懂彼此的心
道德与法治课程作为德育教育的一门课程，在学校课程里面一直都是放到主导地位的每每上课都能够感觉孩子们是在听一场训导，走不走心真的不知道！
听完课以后发现要上好这个科目，除了深入的了解教材和参考课程标准以外，还要有充分的准备，今天上课的老师不仅精心准备了课件，认真的备课，还提前安排了学生做调查，用数据说话是最能说服人的，老师侃侃而谈的方式有别于上政治课的说教，一组组数据，一个个鲜活的案例，给我们呈现的就是一本家庭教育的教科书，都说人与人之间缺乏沟通，那么沟通怎么去做到即让别人愿意听你的意见，同时还完成了教学任务，这是很难做到的！老师的总结也很到位！
作为家长要学会和孩子沟通，不要一味地打压，不要总是觉得孩子没有长大，需要你的呵护，孩子也要承认自己可以长大，但是不要以为长大就等于逆反，就等于为所欲为，让孩子知道什么是长大很重要！我的孩子也在长大，感觉就是在一种逆反心理下长大的，追求和我们不一样，特立独行的感觉！我觉得今天我也算是学习了！
最后的结尾做得特别好，结合了当下的疫情，让孩子们明白一个个小家组成了大家，
2让我们的家更美好
大多数家庭的共同点是爸爸、妈妈负责家庭经济收入，妈妈还要承担家务，照顾家人。孩子照顾好自己的同时可以帮助家长做家务等。这节课的学习让学生明白家庭责任不单是家庭人员的分工，更是上升到法律层面。通过对比自我评价和家长评价获得启示，找出还需要提高的方面。联系生活实际，找出解决的办法。体会生活中的做好一些很小的事情也是对家庭的支持，鼓励学生尽自己的努力为家庭付出，承担应有的责任。
本节课我以学生的真实生活作为切入口，引导学生思考交流、讨论。学生有话题可说，自然参与热情高涨,讨论起来有一定的深度,情感认同得到强化，能够在潜移默化中提升自己的家庭责任意识交流讨论中，班級中一些优秀的学生，起到了榜样的作用，令人信服，是一股正能量.总之,学生能真正动脑动心动口，课堂有效地突破了教学难点。
3弘扬优秀家风
家风是一个家庭或家族时代相传的的风尚，是长期生活实践中不断形成的家庭文化。它主要表现为家族恪守的家训家规，是一个诃、一句话、一个故事、一段记忆、都是家风的载体.中国又是一个礼仪之邦，五千年的文化传承至今，深深铭刻在中国人的心中。家风对于学生来说是比较陌生的，在学生的家庭生活中，接触到的家风是很少的,所以在说到这个话题时，学生是有些茫然的。虽然部分学生从个体阅读等生活经验中对于相关知识略有知晓，但多数学生并不了解家风的含义与意义所在。因此，教师需要借助更加直观、具体的事例加深他们对优秀家风的了解。四年级的学生的自主学习能力巳经有了显著的提高，学生能通过课堂学习和课后阅读书籍搜集相关优秀家风的故事等形式，更好地了解自己家庭的家风。
我在本课教学中，让学生知道家训不但对家庭个人成长有重要作用；家风不能光说不做，要用行动践行，更要代代相传，将来对国家、民族同样意义深远。所以，本课以活动将话题定位到优秀家风上，通过故事分享、讨论交流感受优秀家风对个人成长、国家发展、民族进步和社会和谐的重要意义，并尝试通过多种形式宣传优秀的家风，做优秀家风的传播者和践行者。
4我们的公共生活
主要釆用了让学生看图片、听录音、釆访调査、讨论等多种形式进行教学，学生的兴趣浓厚，积极参与，培养了学生爱学校、爱老师、爱社区、尊重社区服务者的感情。通过上述的活动，学生基本都明白了公用设施都是集体财物，都是工人、农民、知识分子共同创造的社会财富，是方便、改善、丰富我们的物质生活和精神生活的物质条件。公用设施是公共财物的一部分，爱护公用设施是社会公德，每个公民都要爱护公用设施。所以我在上课的时候就通过课件展示，先激起学生的情感，再让学生小小组讨论辨析生活中的一些是是非非，最后让学生自己设计宣传爱护公用设施的广告，进一步深化学生爱护公用设施的思想。教学中的不足是，对学生的水平估计过高，调査前的指导略显欠缺。
5建立良好的公共秩序
为较好完成教学目标，我在教学层次的设计也上花费了一定的心思。课始，我利用一幅漫画，引发学生对“公共场所”这一概念的初步认识，根据学生认知特点，用图片丰富认知，又不对公共场所的概念加以定义，符合学生的接受能力；接着我用一组生活、社会活动中的遵守公共秩序的正反事例图片，使学生认识到不遵守公共秩序行为给社会、个人带来的危害，并对破坏公共秩序行为产生厌恶情感，对这种不文明行为给予蔑视，为自觉遵守公共秩序的行为实践打下基础；在此教学上，我选取学生生活中具体情景，引发学生讨论、表演，做自觉遵守公共秩序的现代文明人，增强了教学的针对性和实效性。
6我参与我奉献
本课的教学目标是：了解社区成员的角色责任,树立服务公共生活的意识。明确参与公益活动的意义，积极参与力所能及的社会公益活动。
在设计教学过程时，首先我结合当前疫情，直接导入，感受爱心。引出课题，课件出示许多主动承担社区服务的志愿者们。让学生明白他们为建设美好社区，共同抗击疫情，默默的奉献着自己的光和热。
公益事业是凝聚人心、增强正能量的事业。参与公益事业能为身处困境的人雪中送炭，也能为抵御突发灾害汇聚帮扶力量。让学生阅读41页活动园：理解“公益活动离不开热心的志愿者。"这句话的含义。了解志愿者及来历，传承雷锋精神。阅读小娟的事迹充分让学生体会公益的力量。通过本节课的学习，学生知道了服务社区，参与公益。知道了善举不分大小，有心的善举才有价值。鼓励学生坚持日行一善。从小事做起，发挥公益大力量。
7不甘屈辱奋勇抗争
本节课我上这节课，上完以后，我想到了很多。通过这节课的准备、实施过程，使我对新课程、新教材和课改有了进一步的体会与认识。教材为教师提供了更加广阔的教学空间，教师可根据本年级学生的认知特点及自己的理解上课，根据学生的需要教学，将教学内容进行搭配与拓展，使课堂教学更有针对性，更具有实效性。
转换角色，创设氛围，体现了学生主体地位，激发了学生探究兴趣。本节课的设计与教学，实现了教师由讲述者向促进者的转变，体现了对学生课堂生命状态的尊重，对学生积极主动发展的促进，对学生个性潜能的挖掘等等。整堂教学都是一个动态过程，有师生互动、问题启发与学生思考I有生生互动，有学生间的讨论与交流等。学生的参与面很广，兴致很高。
8推翻帝制民族觉醒
我最近在教研组内上了一节研究课，内容是第8课《推翻帝制民族觉醒》。本课编写依据课标主题五“我们的国家”第10条“知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史。敬仰民族英雄和革命先辈，树立为振兴中华努力奋斗的意识。
五年级第三单元的内容是百年追梦复兴中华。这个单元一共5课的内容，浓缩了我国一百多年的近代历史。历史题材的内容在这学期的线上教研活动中有过一次专题研讨。我记得有一位学科教研专家说：我们不能把历史题材的教学内容上成历史课。道德与法治课程内容的落脚点是对学生进行道德教育。我在研读了教材，搜集了大量的相关资料。我把这一课的教学目标定位为1.知道孙中山为推进民主革命作出的贡献，简要了解他的革命思想。2.初步了解辛亥革命的过程及意义，感受革命党人为救国救民浴血奋战的英雄气概。知道辛亥革命后革命党人为实现民主共和理念作出的努力。3.学习和继承以孙中山为代表的先辈的革命精神，树立为振兴中华努力奋斗的意识。我把课的重点部分是学习孙中山先生的的爱国，树立为振兴中华努力奋斗的意识。
课的导入我是由南京中山陵图片导入。提问我们现在为什么用各种方式纪念孙中山先生。同学们课前搜集资料，课堂上交流黄花岗七十二烈士的故事，感受烈士的革命信念坚定。不足之处课的最后我提问：辛亥革命改变了什么？是想引起学生的深度思考。可能对于五年级的学生有一定难度。没有学生回答最后我自己总结了辛亥革命发生的改变。在以后的课中提问加以改进。
9中国有了共产党
统一战线、武装中国、群众路线是中共领导革命胜利的三大法宝。因为通过新民主主义革命的过程，体现中国共产党诞生的意义和取得胜利的原因，是件很奇妙的事。通过探索体现中共身上的可贵品质，既是落实情感态度的需要，也是现实的需要。
1.尽量实践以学生为主，教师引导的教学理念。2.喜欢在情景创设和问题设计方面下功夫.3.喜欢在争论和思锥冲突的情况下实现问题的解决。4.喜欢创设安全平等的课堂氛围。在今天看来，这种设计虽然可以，但一个月后我用知识树的方式重新设计和建构新民主主义革命这个复习专题时，我发现上次的设计是多么的单薄，学生掌握得多么不牢靠，所以我重新设计了这节课。
10夺取抗日战争和人民解放战争的胜利
反观我的课堂，结合平时的课堂实践和对同行课例的观摩，个人认为可以从下几个方面注意：
1.教师要注意区别教学内容是否适合进行小组合作探究。这种学习是否每节课都需要。学生的小组学习是否在走过场，或者说流于形式。教师要注意营造自由自在的学习氛围，控制讨论的局面，如讨论中是否有人进行人身攻击，是否有人垄断发言权而有的人却一言不发，是否有人窃窃私语，教师要在巡视及参与中“察言观色”，及时调控。
2.教师要充分注意精心设计的问题。教师的教学设计是否合适，是做秀还是教学的需要。这不仅需要教师的认同，还需要课程的认同，学生的认同。因此，对于适合釆用小组合作探究方式的教学内容，我们一定耍根据课程标准的三锥目标学生现有的认知程度和兴趣以及本
课要解决的问题和教学任务来精心设计问题。3.要注重小组合作探究的组织，进行适当有效的指导。教师要转换自己的角色,从传授
者变成指导者、参与者、监控者和帮助者，并切实注意自身行为的方法和效果,及时进行调推。在小组合作学习中，也常见到有些老师結学生发布完“下面进行小组合作学习”的指令后就放任自流，不何不问，不指导、监控学生的交往活动。在合作学习中，敎师要为学生提供热情的帮助，在小组中巡回指导，提供必要的启发、帮助和建议，必要时参与其中，形成一种师生互动的良好合作氛围，而不能作为一个局外人，造成“放羊式”的小组讨论交流。
11屹立在世界的东方
本节课我上这节课，上完以后，我想到了很多。通过这节课的准备、实施过程，使我对新课程、新敎材和课改有了进一歩的体会与认识。教材为教师提供了更加广阔的教学空间，敎师可根据本年级学生的认知特点及自己的理解上课，根据学生的需要教学，将教学内容进行搭配与拓展，使课堂教学更有针对性，更具有实效性。
转换角色，创设氛围，体现了学生主体地位，激发了学生探究兴趣。本节课的设计与教学，实现了教师由讲述者向促进者的转变，体现了对学生课堂生命状态的尊重,对学生积极主动发展的促进，对学生个性潜能的挖掘等等.整堂教学都是一个动态过程，有师生互动、问题启发与学生思考；有生生互动，有学生间的讨论与交流等。学生的参与面很广，兴致很高。
12富起来到强起来
我制定了三个目标，分别是：1.知道国家、个人对提升精神文明建设水平所做的努力。2.知道精神文明建设的发展能促进国家的发展、社会的进步和人们精神生活的丰富。3.把对精神文明建设的认识付诸行动，从小事做起，参与到精神文明建设中。其中，第二个目标是重点也是难点。本节课安排了三个师生活动，分别是“精神文明建设国家在行动”“精神文明建设人们在行动”“精神文明建设我们要行动”，内容从国家到社会再到学生自己，逐步使学生明白个人讲文明有利于社会文明道德风气的弘扬，而文明道德风气的弘扬能够营造良好的社会风气，感受到精神文明的发展同样也标志着祖国的发展与强大，最后引导孩子分享自己的微文明计划，把自己对精神文明建设的想法和理解落实到实践中。
本节课教学中，我注重突破重难点，从思想道德建设和教育科学文化建设两方面，通过大量图片，举生活中的例子，使学生清楚知道，知道国家、个人对提升精神文明建设水平所做的努力，知道精神文明的发展能促进国家的发展、社会的进步和人们精神生活的丰富。学生能从个个鲜活的例子中有所感触，有所收获。学生还从感动中国人物和志愿者的事例中明白每一个人都在为弘扬文明道德风气而努力。
但是，不足之处在于，在课堂开始引导学生理解什么是精神文明时，因为这个概念性的问题学生理解起来有难度，引导时花费时间较多，导致“精神文明我们要行动”这个版块匆忙结尾，没有时间请学生讲述自己身边的好人好事和微文明计划。其实，概念性的问题完全可以让学生通过鲜活的例子来感受，这样第三个版块就有时间来进行。
总而言之，反思这节课，对于课堂预设不充分，设计不太灵活。对于《道德与法治》这门学科的学科特点理解不透彻，还需加强学习。
篇十三：小学五年级道德与法治教案课后反思
P> 部编版道德与法治五年级上册7中华民族一家亲教学反思一本课是五年级第三单元的内容本节课融地理社会文化法治教育于一体关注主题目标关注学科特点关注学生的主体作用关注课内外的关联关注学生的体验与感悟是上好这节课的关键部编版道德与法治五年级上册《7中华民族一家亲》教学反思一
本课是五年级第三单元的内容，本节课融地理、社会、文化、法治教育于一体，关注主题目标，关注学科特点，关注学生的主体作用关注课内外的关联，关注学生的体验与感悟，是上好这节课的关键。
首先让学生以欣赏《中华民族大家唱》导入，奠定情感基调，通 过歌曲让学生了解、感受我国是一个统一的多民族的大家庭，初步感受各民族就如同兄弟姐妹一般，地位平等。通过本节课的学习提升学生热爱祖国，民族大团结的情感。 本节课所内容涉及面广，信息量大，不管是课前的收集整理，还是课内的展示交流，五年级的学生都已经养成了良好的学习习惯，小组之间的分工及配合都十分默契。他们带着自己的疑问、经验、兴趣参与课堂活动，进行资料的展示交流，步步紧扣主题，层层递进，充分完成了本节课的教学目标。课堂上对学生进行了情景陶醉，理念开放，充分让学生展示。教学设计有趣味性，能激发学生的学习兴趣。以小组为单位收集资料和展示不但培养了学生团结协作的的精神，还能充分调动学生的积极性。在讲述藏族习俗时，学生还展示了了解的藏族舞蹈，大大提高了课堂的活跃度与
其他同学的上课兴趣。
部编版道德与法治五年级上册《7中华民族一家亲》教学反思二
本课教学的顺利开展依仗于师生课前充分地搜集资料和课堂上积极的沟通交流。教师将课堂的发言权最大限度地交给学生，在做好充分的预设准备的前提下，敏锐抓住学生发言、交流中隐含的知识点，进而结合教材予以深入的发掘，使教学目标的达成水到渠成。课前，教师让学生制作民族头饰。学生对课前查资料已经习以为常，但他们对制作民族头饰这样的"手工活"还比较陌生。事实上，这正是教师创新课前查资料模式的一种尝试。学生要制作好民族头饰，避免张冠李戴，就必须掌握足够的关于这个民族的信息。这些信息除了有必要的介绍性文字，还要有头饰图片甚至是头饰制作视频。于是，这个"手工活"就引领着学生不 断深入挖掘这一民族的各种知识，体现了一种任务型导向学习的自主学习模式可以说，学生在制作民族头饰的过程中，不知不觉地锻炼了自主探究学习的能力。这样的锻炼如果能常化，相信对学生的终身发展都会大有裨益。以上就是我说课的全部内容，谢谢大家的聆听!