小学班主任德育教育案例4篇 小学班主任德育教育案例4篇小学班主任德育教育案例第1篇爱是促进后进生转化的“灵丹妙药”那年，我接了一个后进班，面对这些学习成绩差，又不守纪律的学生，当时我不知所下面是小编为大家整理的小学班主任德育教育案例4篇 ,供大家参考。
小学班主任德育教育案例4篇
小学班主任德育教育案例第1篇
爱是促进后进生转化的“灵丹妙药”
那年，我接了一个后进班，面对这些学习成绩差，又不守纪律的学生，当时我不知所措，也无从下手。当初，我采取的还是以前的有的是：对违纪的学生给予学生家长严厉的责难、罚站、停课、叫家长到校等来压服学生。这些简单、粗暴的方法，虽然制服了一些学生，但班级工作总体转化党务工作效用不明显。经过多次反思，通过阅读有关班级管理方面的文章，虚心向老班主任请教，特别是经常学习《班主任之友》上的有关文章，使我大开眼界。从此，我决心扭转以往的管理方法，以爱来教导教育学生。
有一次，一位教师在上课，我在教室外观察学生上课情况。班上一片吵闹声：有的敲桌子，有的哼小调，有的拿粉笔乱扔乱投，有的走下座位……当时，我真想出来教室把不守纪律的几个学生拉冲进狠狠惩罚一顿，给他们当然厉害看看。但我没有这样做，我克制借住自己的感情。
班会上，我把上午看到的课堂情况描述了一番。学生预感到：班主任马上要严厉教训那几个不守纪律的同学了。此时，我看着那几个上课不守纪律的家长，他们纷纷低下头，等待我的处罚。但是，我这场并没有教训那几个学生，而是心平气和地分析上课不守纪律给自己、学长和老师带来的危害。然后，我给同学们出有小学生了两篇作文题：《假如我是班主任》、《和班主任老师谈谈信里》。
两天后，作文交上来了。作文里，大多数学生上写的是真情实话。他们印证出自己的苦恼和其要求要求。
有的学生反映：“我的成绩不好，有的老师说我像驴一样笨，伤害了我的自尊心。我们成绩差的爱学生更需要指导老师的爱”。
有的学生说：“我在家里常遭父母的打骂，在学校又常挨指导老师的批评，我家里家外不是人，其实我也想用好好学习，做一个大公无私的好学生。我多盼望家庭多给一点温暖，同学们多给一点关心啊！”
还有个学生这样上写：“有一次，我因生病发烧而身心俱疲，班主任不分青红皂白地说：‘你又一下玩电子游戏机了！’并且残暴地批评我。我不服，老师毒害了我的自尊心。从此，我就破罐破摔，事事和班主任高上，大不了我回家，不读书罢了。”
我对学生们反映的情况要求和制定的要求，逐个进行了分析，寻求思考问题的方法。接着，我分别开会了学生家长座谈会和学生家长座谈会，虚心听取我的意见，找学生谈心，更为重要和那位被我误解的同学谈心。我还在班会上说，那次不假如不紧接著经调查而错怪了他。从此，那位同学逐渐改掉了不守纪律的毛病，成为文明守纪的标兵。
为了促进后进生转化，我从爱出发，从情入手，进行了多次家访，使家长们配合做家长的思想工作。
有一次，我班有个“调皮大王”生病了。晚上，我骑自行车去看望他。他看到我不辞辛苦跟随来他家随同他，激动得热泪盈眶。家长也很感动。从此，这位学生改头换面了很多毛病，成为班级守纪律和学习的楷模。
我还多次召开任课老师和学生座谈会，恳请任课老师和学生们交心。教师们根据我班的条件表示愿意从基础抓起，这样师生的思想得以沟通。老师的真爱和情像春风一样，吹暖了每个同学的心灵。得到老师理解和关心的同学们，在愉快中学习，在充满温暖幸福的环境里茁壮成长。一年以后，班级的面貌彻底改变了，后进班级帽子被扔掉了。
德育案例点评：
巴特尔指出：“爱和信任是一种杰出而神奇的力量。教职员工载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象……”
作为班主任，面对后进生，怎样把学生们时带好呢？是批评不离口，压服学生，还是坚持表扬，以情和爱唤醒他们，促其转变呢？实践证明，后者是过渡性的。
要想使班主任此项工作获得成效，对孩子们的爱显得尤为重要。高中学生这样会与中学生达到感情相通，心理相容，形成友好、愉快、轻松、和谐的人际关系心理气氛，在潜移默化中完成班主任工作。
“爱”是促进后进生转化的法宝。教师对学生，只有动之以情，晓之以理，给他们温暖和耐心的疏导，以诚相待，并且付出心灵的关爱，必须得到学生的信任。只有这样，学生才能心悦诚服地接受我们的教育。尤其是促进后进生转化，爱更是“灵丹妙药”。
小学班主任德育教育案例第2篇
进入三年级以来，家长们的心理和生理都与一、二年级的时候不是一样了。班上有一位学生叫孙玺锐。上课刚开学就发现他上课总是低着头，无精打采，提不起一点钻研的兴趣。老师课堂提问，他缄默无语。家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。甚至连组词以及简单的加减法也是做得错误百出。每次单元测验，语文、数学都不合格。学校的很多老师虽然认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。但是我觉得这名学生其实并不笨，于是我开始了围绕他的工作。首先，我捉住一切机会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的迷惑心弦。
有次上写字课，大家都在认真地书写，唯有他一个人在座位上为“发呆”我走过去问他为什么不必写字，他反问没有铅笔都用完了，我不假思索地原子笔将自己的笔借给了他，并嘱咐他下次一定要带好文具。在他转身离开的一刹那，我读懂了他脸上感激的笑意！从那以
后，我发现，在承受长期自学落后自修的打击，缺乏爱的滋润，总是处在无人关注中的学生，只要有讷伊县的关爱，就能触动他的心弦。于是，我抓住一切机会亲近他。经常找他闲谈，引导他用感恩、享受的心态看待现实生活与此同时，我组织几十名同学来帮助他，跟他一起玩，跟他一起做作业。让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给老师自己带来的喜悦，让他在快乐中所学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的纯真！
其次，我与数学老师其他科任老师统一意见，用赏识的眼光来思考问题他。其实，他身上的闪光点还是挺多的，在动脑、运动等方面，他都有特长我们抓住这些优点表扬他、鼓励他。学习上用的一点小进步，我们也没有忽视。在数学课上的一次口算中，这个沉默的小男孩居然全都对了。我非常兴奋，对他大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些口算你全做对了！看来，你比有些平时学习优秀的同学都好踏实呢！只要努力，你一定不会比其他同学阿凯差的，你说是吗？”他轻轻地点了点头。但是我还是看见了他眼中多了一些坚毅的眼光。
有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。他的成绩也继而上升了。
案例分析：
爱心与赏识是实现小锐同学成功转化的支柱。
1、爱是打开截叶学生心扉的金钥匙。很多优秀的辅导员，他们的工作方法是多种多样的，但其共同点就是热爱学生。我国近代教育家夏丐尊曾说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有冰一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育
工作，首先要有第二颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用点燃爱心点燃暖暖的纯洁的灵魂。对于那些学困生，特别是留
守的学困生，教师应给他们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促他们，使他们增强学习和生活的自信心。
2、赏识是提高自信心的动力。同一个学生身上都有优缺点，大部分洼瓣绝大多数学习成绩差，对学习失去信心，但并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师也要及早加予引导肯定，尽量避免挖掘其闪光点，努力从赞美赞美中去满足他们的心理因素需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与换言之或者说的动力。当一个孩子对学习有了信心与动力，他的提高就变得得心应手、容易多了。
总之，爱心与赏识，是班主任科研工作的两大法宝！
小学班主任德育教育案例第3篇
班主任是班级教育工作的舵手，是学生灵魂的塑造者。而班主任工作的核心又是德育工作。两年的班主任其他工作，使我切身体会到德育工作对学生的深刻影响，现就我自己其他工作中的亲身经历大伙讲述给大家：
一、案例背景：
我班有个学生叫程占胜。初一上学期时，上课经常和别的同学一齐在课堂上玩儿或者做小动作，也不能听老师的劝告，严重影响课堂秩序；下课胡乱打闹，脾气暴躁，同学间经常闹翻;在宿舍，和宿舍长吵闹，不按时休息，同学们都嫌弃他；还爱上网，平时作业或潦草或没有做，成绩很不理想……每一天不是科任老师就是学生向我告状，真让我头痛。于是，我找他谈话，期望他在诸项学校遵行各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改善，做一名合格的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却原地踏步。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是应了那句话“小人命，天注定”，我奈之何？但是，作为人类灵魂的技师，我怎能不理他，让他变本加厉地闹等一等呀！此时，我觉得逃避不是办法，务必正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！
二、案例过程：
为了有针对性地做工作，我决定先到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。第一次，见到的是他妈妈，他没在家，出去玩了，作业还没写。和他妈妈交流了半天，想想他爸爸是开大车的，跑长途，很辛苦。并且又一次发生了小的交通事故，很后怕啊！他在家也不太听话，妈妈也宠他，这次也可能又是上网了。我任重道远，回了，没找他。
在家访回学校的桥边，我深沉久久不能平静，像打翻了的五味瓶！我不能只是哀其幸运地，怒其不争。于是，转化他的行动在悄然中进行。
我首先召开一次了关于“孝敬父母”的主题班会，利用多媒体观看感人生活中感人的丈夫：辛勤忙碌的父母，艰苦朴素的父母，苍老多病的父母等等，然后就这一话题，语重心长地讲述了我自己的父母从小养大，供我上学，到我有了理想的组织工作，他们付出了太多太多，得到的却是头发紫了，皱纹多了，腰驼背了，但是他们却很开心，因为我没有让他们羞愧，不能让他们的心血白费，所以我务必好好孝敬我的父母，要不天理不容啊！班会后让学生写德行反思，写自己的心里话。程战胜写了，对于父母亲的感受轻描淡写，本来挺恼火，又想用这也在正常之中，效果不会那么出现明显，“革命尚未成功，同志仍需努力”啊！
之后又上开了一次主题班会-----跳出农门，改变人生。想透过利用教育学生作为农村的孩子，上学是最好的出路，只有好好学习，考取理想成绩，才能走出山沟，跳出农门，改变命运，光宗耀祖。给他们讲述父母今日的辛苦受罪忙碌就是为了自己的不辛以前的孩子苦，将来生活的更好。
再此后我又进行了家访，这次他在家，看电影，作业没写，他妈妈抱着弟弟哄着睡觉。他有点不好意思，因为顾及他的自尊心，好言相劝，让他好好学习。其实心里窝着火，回了。
周一晚上，地点：宿舍。熄灯了，他没在，我在厕所找出了他，点着烟抽。心中火气的直往上窜。我说，你怎样这么不长心眼呀！你让我好悲哀呀！我给你谈过几次话了？老师为了顾及你的感受，不敢在你妈妈面前批评你，你却不怎么理解我的良苦用心，不懂父母的真心的爱，随心所欲，放任自流，忠言逆耳不进耳，血汗钱花的是那么的潇洒，穿的是那么的知名品牌，你有何权利这样挥霍啊!人挨饿一点志气也没有，那还有什么意思，让别人看不起，让父亲老师悲哀到家，你就这样的忍心呀!你还记得我给你写的那首诗吗？“四中管理严严严，良苦用心为明天。战胜自己很重要，用心努力笑开颜”。这首诗我是在夜不能寐的晚上发自内心写给你的，你懂吗？。。。。。。
第二天他写了纸条，还挺委屈。我又一次召开班会----谁最委屈？-----父母。之后谈话，心平气和，语重心长，不带任何批评的意思的谈话。问:爸爸开车挣钱容易吗？危险不危险？妈妈可看在家又看孩子又编出家务得劲吗？这次我看到了期望，因为他哭了，（以前从未掉过眼泪），我让他回去写思索。这次反思写的很真诚，很到位，写出了自己的心里话，决心要改，期望慢慢来，让我不住他。我给予他信心，鼓励他，教他首先学会做人，个性是要学会为难父母，体贴父母，在学校遵守纪律，踏实学习，考出自己最理想的总成绩。
之后我给他调了座位，安排了学习助手。他在教室三十天学习的时间也长至了，在宿舍也听话了，逐渐有老师反应他在成就，同学们的该些也好了，成绩比以前有了非常大的进步。
回访他家，这次出去擀面条了，他妈妈的赞许评价是孩子变化很大，这次过来干这干那，也没要钱上网，作业回来就开始写了，这真是太好了
2021年冬期末考试，成绩进步突出，发了奖状，以资鼓励，高兴地回家过年！
我，欣慰。
三、案例分析：
（一）育人德为首，做人孝为先。
作为学思想品德教育的家庭教育我十分重视学生的德育教育，有才无德、无才无德我都不喜欢，有德有才是我的教育追求。“孝敬父母”是班级管理的核心，所有事情都能直接或者间接和孝敬父母挂起钩，时时事事讲述父母的不易，时时事事提醒学生注意自己的举止言行，时时事事感化学生的心灵。对于占胜同学这样的后进生我的良知没有让我放弃他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
（二）班会德引领，反思鉴真品。
德育主题定位班会是班级教育工作的导向，利用好一切能够以德育人的机会，提防时时为学生开展善意的提醒。自我品德反思学生左右学生的劝诫，是很好的批评与自我批评。占胜在之后的反思中，把心掏给了我，勇敢地宣称自己的错误，用心地去改正，我推荐了他，鼓励了他，他没让爱他在乎人他的人失望。
（三）家校诚沟通，天堑变通途。
家访，与家长或进行了有效的沟通，真正地构成了家校合力，增进了班级管理工作，提升了学生管理工作的效率和效果。对于占胜家的家访共四次，每次感受都不一样，我又迷茫逐渐觉得豁然开朗。
四、反思：
到武安四中，我从事老师工作，一向在琢磨班级管理的捷径，向前辈请教，看书，上网查询，收集资料，认识到大力开展的重要性，摸索到和学生透过感恩父母来激发学生的爱的激情让学习的热情，感受了谈心的力量，懂得了家访的好处。同时，认识到了自己的不足：班级管理方法还不高效，我会更加努力的。
“十年树木，百年育人”。用心做教育，用爱心、恒心、关心去爱护每个孩子，去尊重他们。我只要用心就必须能够托起明天的期望。
小学班主任德育教育案例第4篇
在工作中德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。作为班主任兼语文老师，不能只停留在上能好课，让学生学会知识。还要了解每个孩子都总要有自己的构造、个性、爱好、优点、缺点等。一个优秀的班主任具备高尚的品德、尖锐的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
一、教育爱，让他瞬间改变
新学期，我班分到一小姑娘名叫李禹德的男孩。这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。根本就没有一点好的学习忌讳，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不怎么不知道老师布置的作业是什么。真是让人能煞费苦心。
经过每天不停的幼儿教育，总算有点起色。这不，今天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。他马上拿出作业本交还给我。我顺手翻开，发现他的作业尚未已经完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。刚刚蹬上座位的他，很顺从的来到我跟前。我仍在低头改作业，并未发觉他的异样，顺口说：“你的作业还没写完，赶快去补上吧！”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。便问道：“怎么了？李禹德，你不舒服吗？”他摇摇头。我又问：“是不是作业没全面完成，你爸爸打你了？”他先点点头，接着又摇摇头。我感到很奇怪，便转头摸摸他的头，说：“你把作业补上，爸爸就不会再打你了。快去写作业吧！”
谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。压抑了许久的委屈，终于一刻在这一刻完完全全的释放出来了。让孩子宣泄了一阵之后，我又问：“到底是怎么了？”他满腹委屈，小声地说：“爸爸免得我吃早饭。”
哦！原来，作为对没有完成作业的污辱，女孩的父亲不让他吃早饭。这样一来，孩子就要过夜等到中午在学校就餐了。多么漫长的静候呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的伤心，甚至他的懊悔。
于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦拭你的眼泪，抓紧时间完成作业。待会下早活动时，跟住读生一起去吃点吧！”听了我的话，他马上抹干了眼泪，拿回作业本，收拾心情写作业好好了。
放学了，所有联队的住宿生排着队去就餐。当最后一位同学打好饭菜的时候，我突然想到，李禹德还没来。匆匆回到教室，透过窗户，的确看见他还在认真地补作业呢！内心一阵安慰，也有点心疼，小朋友毕竟还太小了。于是叫他拿起快速碗筷迅速去吃饭。那一刻，我看见他脸上洋溢着灿烂的笑容。直到看着他端起饭菜看着开始享用时，我才离开。
课间，我继续批改作业，发现李禹德同学辨认出的作业早已上交，且字迹十分工整。于是我在全班表扬了他，竟有意想不到的收获。在课上，他第一次坐得端端正正，认认真真地听讲。我又表扬了他，而他第三次也第一次举手回答了问题，答得十分正确，我再次表扬了他。现在，他已经完完全全融入到班集体，融入到学习生活中了。
反思：
爱在哪里播种，就在那里收获欢愉。有时，扭转就在那一瞬间！爱别人是权利，被人爱是幸福。作为一名教师，爱学生，既是义务，更是责任。巴特尔曾说“教师的爱是摩拜甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情内心也会消融。”教师对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不容推卸的责任。
二、因势利导，爱心接力
那天上午第一节课，我带领班上的孩子们，举行了一次大型活动别开生面的捐赠活动，让爱在这里传递，让爱心在这里延续。
首先，全体师生一起伸出双手，做成心形图案，默默为默默地尚市二中的孙坤芳老师祝福，希望她能早日摆脱病魔的折磨，早日回到心爱的三尺讲台。四十多双小手，四十多颗爱心，霎时充溢在一（4）班教室的每一个屋子里。之后，孩子们化作了他们的爱心。不要小觑了这三、五元钱，这几乎是一些孩子一周的零用钱，但此刻，为了传递一份爱心，毫无保留地将它了素未谋面的孙老师，仅仅是因为她是一名教师。最让我惊讶和感动的是昌明刘浩然小伙伴，他幸好捐了二十元，并不意味著他捐的最多，而是因为他是一个非常腼腆的小男孩，平日里虽然很少吃零食。当他把一千元钱递给我的时候，我先前还以为是他家长让我代充生活费，再三确认后，我真的被这个从不大声说话的小男生感动了。我替孙学长谢谢了他，可他仍然腼腆的笑了笑，开心的走开了。激荡着爱心的善款不断延续，我一次次以期获得感动着，除了不停地说谢谢，我已想不出更好的言语来表达我此时更佳的心情。我相信，这载着海海爱心的捐款，同样也会吓走病魔，让他知难而退，还给训导主任我们一个健健康康的孙老师。
爱心仍在继续，我和共班的梁园园老师也先后给本班的贫困学生捐赠了衣物及学习用品。可能是受到我们深受的爱心感召，孩子们是那么的踊跃，拒乘地找到了捐赠对象，给他们捐赠了笔、本、钢笔等学习用品。场面是那么的温馨，那么感人！一堂课下来，我也记不清自己被感动了多少次，只记得我的心里一直是暖暖的懂得关爱别人的人，一定会得到最多的回报。让爱在这里传递，让感恩在这里延续！
反思：
学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃孩子徬徨的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开孩子心头的智慧之门；爱是洒满孩子心
灵的阳光，能驱散每一阵阵阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱！
三、自由发展，各展所长。
那天的晚活动是语文，孩子们迅速完成了自己的家庭作业，并及时上交。批改时，我发现今天的任务完成得特别好，二十五本，一本都不少，真的值得表扬。
在离下晚活动还有二十分钟左右的时候，我决定让他们放水一下。刚发的美术材料中有几根彩色橡皮泥。于是我突发奇想，想让他们用橡皮泥作出自己最喜爱的东西，什么都行。同时，我也没抱多大的希望，这么丁点儿的孩子，能做出什么呢？
孩子们兴高采烈地谈论着，可却没几个认真做。我一看，这可不行。又加了一点要求：每个人都必须认真做，下自习之前我要挨个检查。话音刚落，教室里顿时安静了下来。孩子们即使在各自用心地捏着。首先基本完成的是秦梓涵同学，他用棕色和动物群黑色的橡皮泥捏了一只恐龙，样子惟妙惟肖，威武至极。得到了我的肯定和表扬，他得意极了。接着，陈华艳和汪彦君，两位小女生，每人捏了一只熊，不一样的体态，却一样的憨态可掬，真是两个小可爱。她俩也盖住了满意的笑容。紧接着，我发现汪雄风同学的课桌上寻获也摆放着做好的“工艺品”——一条彩色的蛇，和一只彩蛋。这个腼腆，做事到极点拖拉的孩子，今天却表现得非常棒。在得到我的表扬和鼓励后才，他没事地笑了笑。一件件的“艺术品”不断从孩子们的指尖呈现，有圆耳朵，大肚子的外星人；有长耳朵，短尾巴的小黑兔；有背着重重的壳的蜗牛；还有一只喜羊羊和一根棒棒糖孩子们的童话世界真是太丰富了。
而获得最有创意奖的是刘传奇小朋友，他在短短的时间内，捏出了一间漂亮的房子，有门、有窗、有瓦，房子外面还有红的花，绿的草，天空有几朵白云，还有一只景致飞翔的小鸟多美的景色呀！其他
的孩子都情不自禁地为刘传奇小朋友鼓起了掌，我也情不自禁地拿起手机，拍下了孩子们的精彩瞬间，感动无时不在！
反思：
这真是“无心插柳柳成荫”哪！今天，我给自己也上了一课：看来，现在的孩子，智商还真不用小觑！无论什么时候，也无须小看了这群孩子们！他们随时都有可能给你特别的惊喜，让你有险些的收获！
四、师生共娱，其乐融融。
为了当更有利于孩子们的发展身心发展，学校组织开展班级了班级社区活动活动。在选择活动项目投资时，我着实费了些心力。既要考虑到孩子的身高体重特点，内容不能过于单一，也须让他们喜欢上运动，甚至爱上运动。于是，我选择了踢毽子这一具有挑战性的活动项目。
由于大多数孩子过去只有羡慕别人踢的份，如今自己终于有机会一展拳脚，一个个兴致特高，嘀咕着让我赶快教。于是在第一、二周，我让孩子们排好两排，看我边示范边讲解，然后孩子们读书着我的样子试踢。不一会儿，一些领悟能力强些的宝宝就妈咪跑过来，兴奋地叽叽喳喳，“老师，我踢到一个了！”“我也踢了一个！”“还有我，还有我！”有些孩子还数着自己踢的个数，作为向同伴炫耀的民营企业。还别说，孩子们玩得挺开心的。尽管他们还不能一次连续一回多踢几下，但在圈圈落下的瞬间，能用脚接住，并踢起来，他们还是很达致的，兴奋得小脸通红。
到了第三周，情况却没有我预料的好。只有小部分的孩子在坚持招入踢出，而止其他的已经失了最初的兴致，将皱果在空中抛来抛去隐脉作乐。见此情形，我马上改变了活动方案，让他们每人拿了本书出去，教他们用书挑毽子。这可比踼简单有趣的多，花样也更多了。最简单的就是将毽子放在书上，用巧力上抛，毽子弹起，落下时用书接住，利用弹力直接上抛，千万不能在书上做过多的停留。如此反复，不让毽子掉在地上就行。这样，既操练了孩子的注意力，又可以锻炼
他们的眼、手、脑部的灵活度和身体的平衡性，一举多得。孩子们很快就掌握了技巧，我让他们勤加练习，并告诉了他们我的下周方案。下周要分组比赛，看谁挑的最多，分出一、二、三等奖，我还特地准备了神秘的奖品。这下，所有的孩子都来劲了，努力地训练着，并期待着本周一的活动课。
反思：
踢毽子本就是我孩提时最绝活的绝活之一，这下，每周都可以让孩子们花样翻新。我要陪著他们一起玩转毽子！后来，我又和他们一起玩转皮球和呼啦圈，希望他们能在运动中感悟到许多书本上没有的生活的真谛。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的班主任基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是心灵充满了人情味的心灵融为一体。和孩子们共娱同乐，这样老师才会产生热爱之情。
五、家校联合，其乐无穷
为了更好地实行家校共同管理、共同教育学生的计划。在春季这个流行性感冒加H7N9禽流感肆掠的季节，我邀请了班上文星源同学当医生的外婆，上周三来到我们班，给同学们上了一节生动的图文并茂卫生防疫课。
第一次有同学家长到给同学们上课，那种新鲜和激动的表情洋溢在同学们的脸上。最激动的当然是文星源同学，看着妈妈坐在自己旁边，那种桂冠殊荣是任何谷仓都替代不了的。
文妈妈又邀请了本院防保站的苏站长，为大家详细情况讲解了H7N9禽流感的预防知识，大家听得可认真了。从预防“十五字歌”开始，讲到了如何正确泡澡，边则表示边给大家做示范，大家北莫伯有滋有味，那认真投入的态度不亚于在欣赏一部精彩的动画片，还准确
不时模仿着医生教诲的正确姿势。然后，苏站长神职人员又教会大家如何正确洗头，同学们崇天可认真了。当大家还想询问一些其它的感兴趣的问题时，叮铃铃的下课铃哎了起来，都恋恋不舍地拍手欢送着这两位妈妈，她们在百忙之中给同学们上了这堂精彩的课，孩子们将受益匪浅，共通也将永远记住这特殊的写作文。
反思：
德育工作是具体的，不是抽象的；也不仅仅是精神的，也是物质的。学生不是不喜欢德育工作，而是不喜欢空头说教。
正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。肯定有一些班主任老师会有更多的富有创造力的方法。但是，我们应该认识到：所有的方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。我心目中班级的最高境界应该是班主任“无为而治”，但是有一条无形的枷锁束缚着学生约束自己的行为，有一种无形的有意识威慑力使得学生自觉的去遵守学校各项规章制度。