《草虫的村落》读后感600字1 在匆忙的时间催促之下，我把《草虫的村落。》这篇短文读了两遍，这篇区区几百字的短文让我仿佛身临其境，仿佛看到了草虫村民熙熙攘攘的往来;许多条街道和小径;十几个草虫音乐下面是小编为大家整理的《草虫村落》读后感600字3篇【精选推荐】,供大家参考。
《草虫的村落》读后感600字1
在匆忙的时间催促之下，我把《草虫的村落。》这篇短文读了两遍，这篇区区几百字的短文让我仿佛身临其境，仿佛看到了草虫村民熙熙攘攘的往来;许多条街道和小径;十几个草虫音乐家散居在两簇灌木丛下面全神贯注地演奏优美的音韵;“村民们”推着比自己大两三倍的食物归来的景象。
这一派生机勃勃的景象，让我心舒畅、愉快，让我不得不为大自然的神奇而感到非常欢愉、感叹!而我又联想到了现在的自然环境。
自然给予我们智慧，给予我们生存的空间，给予我们生命的繁衍。而人类回报给美丽的大自然的又是什么?污染、火灾、水灾……一个个接踵而来。今年我县境内发生了特大火灾，给森林造成了毁灭性的打击，给我国经济也造成了一定的影响。而这一切的一切，不都是人类自己造成的吗?如果人们不捕杀动物，许多动物也不至于绝种;如果人们不滥砍树木，空气也不会变的如此浑浊;如果人们少使用一些化学物品，环境的污染也不会变得一发不可收拾;如果人们多植一些树，沙漠也不会肆虐成性。
春天本应该是柔和的，是温暖美丽的，但我的家乡的春天却都是沙尘暴。我是多么向往《草虫的村落》里的大自然啊，那里的自然环境优美，生物之间和谐相处。
乞求人们给大自然一点关爱吧!让自然不再哭泣吧!我渴望美丽的自然。
《草虫的村落》读后感600字2
今天，我们学习了《草虫的村落》这篇课文，这篇课文主要讲了：今天，“我”又躺在田野里，目光追随着爬行动物的小虫，做了一次奇异的游历。让我感受到了作者对大自然的热爱，对小生灵的喜爱。
刚读完，我就被作者那奇特、丰富的想象所吸引了。作者把一只生着坚硬黑甲的小虫比作了游侠。我们知道，游侠在古代被称为好交游，轻生死，重信义，能救人于危难的"人，而在这篇文章中，小虫子竟然也能当游侠，说明作者觉得小虫是一个人，是自己的好朋友。
在作者的眼中，一个小土堆变成了大村落。“村民”们的劳动生活和人类一样井井有条。他看到了许多许多的各种不同的虫子干的不同的工作。也许，他看到了虫子老师教小虫子们怎样生存，也许，他看到了英勇的虫子战士在保卫边疆，也许。
作者已经忽忽悠悠地漫游了一个下午，在草丛中的世界里流连忘返。他该回家了。直到最后，还邀请我们去虫草的村落。我读懂了，读懂了作者那让人百思不得其解的想象，读懂了作者为什么痴迷于草丛的世界，我读懂了。
我们一定要爱护大自然，因为大自然是我们的朋友。你如果仔细观察它，一定会发现很多有趣的事情，也学到许多的知识。
《草虫的村落》读后感600字3篇扩展阅读
《草虫的村落》读后感600字3篇（扩展1）
——《草虫的村落》读后感10篇
《草虫的村落》读后感1
草虫给人的印象总是不太好的，它们总是躲在阴暗的角落里，没有人会喜欢它们，像我就会怕一些虫子。而在这个学期里，我随着作家郭枫写的《草虫的村落》这篇文章，在小虫子的村落里开启了一段奇异的旅程。
《草虫的村落》这篇课文作者把自己想象成一只小甲虫，跟着其他虫子走进了有趣的草虫村落后的所见所闻。在这昆虫看来是茂盛大森林的草丛中，作者惊讶的发现这些渺小的生命们井井有条的生活，各有各的职责：音乐家们振着翅膀，举行着音乐会;搬运工靠着自己的身躯，奋力劳作着;气象员预测天气，知道明天适宜干什么……小虫子的村落居然还蕴藏着这么多智慧和力量!
这小小的虫子，看似那么薄弱，那么渺小，但它们也会有着如此丰富的生活。它们让我看到了我们身上的缺点。人类作为地球的主人，却没有尽到自己的"义务，还时常的抱怨命运。小小的虫子，安居乐业，不向生活与困难屈服。它们值得我们学习，我们以后也要像草虫那样有着顽强的生命力，不向困难屈服。
《草虫的村落》读后感2
在匆忙的时间催促之下，我把《草虫的村落。》这篇短文读了两遍，这篇区区几百字的短文让我仿佛身临其境，仿佛看到了草虫村民熙熙攘攘的往来;许多条街道和小径;十几个草虫音乐家散居在两簇灌木丛下面全神贯注地演奏优美的音韵;“村民们”推着比自己大两三倍的食物归来的景象。
这一派生机勃勃的景象，让我心情舒畅、愉快，让我不得不为大自然的神奇而感到非常欢愉、感叹!而我又联想到了现在的自然环境。
自然给予我们智慧，给予我们生存的空间，给予我们生命的繁衍。而人类回报给美丽的大自然的又是什么?污染、火灾、水灾……一个个接踵而来。今年我县境内发生了特大火灾，给森林造成了毁灭性的打击，给我国经济也造成了一定的影响。而这一切的一切，不都是人类自己造成的吗?如果人们不捕杀动物，许多动物也不至于绝种;如果人们不滥砍树木，空气也不会变的如此浑浊;如果人们少使用一些化学物品，环境的污染也不会变得一发不可收拾;如果人们多植一些树，沙漠也不会肆虐成性。
春天本应该是柔和的，是温暖美丽的，但我的家乡的春天却都是沙尘暴。我是多么向往《草虫的村落》里的大自然啊，那里的自然环境优美，生物之间和谐相处。
乞求人们给大自然一点关爱吧!让自然不再哭泣吧!我渴望美丽的自然。
《草虫的村落》读后感3
我读了草虫的村落，体会到昆虫世界的乐趣，大自然里有许多新鲜事，比如说，小虫的森林冒险、甲虫的音乐演奏……
草虫村落的“村民”都很勤勉，虫子们不辞劳累的“工作”着，说明虫子很爱劳动，这篇文章不仅告诉我们要热爱大自然，而且做任何事都要像虫子一样勤勉。会到虫子们的自由和快乐，大自然吗，就有许多稀奇新鲜的事，比如大树下的演奏者、虫子迎接远到者，还有的推着比自己大两三倍的食物，这个说明虫子们很爱劳动，说明我们也要热爱大自然。体会到昆虫世界的乐趣，草虫村落的“村民”都很勤勉，虫子们不辞劳累的“工作”着，说明虫子很爱劳动，这篇文章不仅告诉我们要热爱大自然，而且做任何事都要像虫子一样勤勉。
《草虫的村落》读后感4
一、甲虫与晰蜴的对话
这天，一只疲惫的晰蜴遇到了一群甲虫，甲虫从来没见过这么大的动物，很是好奇，一只甲虫仰着头问：“喂，朋友，我叫甲虫，你叫什么名字？”晰蜴友好地说：“你好，我叫做晰蜴。”另一只花色斑斓的甲虫说：“你从哪儿来，要到哪儿去啊，能告诉我吗？”晰蜴笑着说：“当然可以了，我从河边上的房子里来，那是我的家，要到对岸去拜访一位朋友。”小甲虫们顺着晰蜴指的地方看去，原来就是他们家的边缘上的一座老房子里。甲虫们看到晰蜴满脸疲惫，就热情地说：“新朋友，你先到我们的草地上休息会儿吧。”晰蜴非常感谢，他们一起又说又笑的走着。
二、作者郭枫的得意
他看到了一只黑甲虫迷路子，在森林里面左冲右撞，但它不放弃，仍然傲然的前进，像个无畏的勇士一样，他看到了一只花色斑斓的小圆虫，披着彩色的衣服在黑甲虫之间跳舞，看到了一群甲虫音乐家们在演奏着优于人间一切音乐的曲子，看到一队队辛勤的劳动者们，为了责任和生存，用前肢推着大过身体两三倍的食物前进。
他在虫子间获得了非凡的快乐，也让我们这些痴迷的读者跟着他走进了黑甲虫们欢乐的生活中，跟他一同尽情的去热爱大自然、领悟大自然中万物的生命和灵性。
比人们还要聪明的黑甲虫们，各有各的工作，每个“居民”都在忙碌着，作者体会到了，并且用生动的语言描述出来了。
三、甲虫的勤勉
那些“农民们”每个人肩上都担着一份很重的责任，从而努力地用前肢推动着大过身体两三倍的食物前进，他们每天都行色匆匆的赶路，勤勉地忙碌着，因为他们要保护自己家里的老少，要让他们有饭吃、有衣穿。
“农民们”都要生存，所以必须要努力、认真的工作，不让自己吃不饱。
黑甲虫们在劳动的过程中，同时也获得了无穷的快乐。因为它们每个都很勤劳，都说劳动是自己必然的，都在劳动中享受着独特的快乐，让自己的生活变得丰富起来。
甲虫们，为了自己的责任，为了安全的生存，为了得到无限的快乐，总是在默默无闻的劳动着，没有不满，没有怨言，更不会抱怨一句对生活的烦闷。
《草虫的村落》读后感5
《草虫的村落》是一篇充满幻想的文章。作者想象自己进入了甲虫的村子，领略了属于甲虫们的生活。
我认为，这篇课文有两大亮点。一是作者想象的草虫村落，有森林，有街道，有洞穴，还有一群又一群可爱多姿的“甲虫村民”。这个村子分工合理，有条不紊，在作者那带着奇幻色彩的笔下，更是让人眼前一亮。一只又一只不同角色的小甲虫穿梭于“灌木森林”中，使人浮想联翩。其二，就是作者那层层叠叠的比喻句了。不得不说，虽然这篇文章中用了非常多的比喻和拟人，但作者运用得非常巧妙，没有让人产生一种用滥的感觉，反而更把我们带入了那种情境之中。像把音乐比作灵泉，灌木比作大树，甲虫比作勇士之类的这样一些比喻和拟人，都非常生动地演绎出了作者心中的那份感情。像甲虫迎接归者，蜥蜴与虫子们攀谈，夕阳亲吻西山，这字里行间无不透露出大自然的情与爱，无不揭示出作者心中对世间的那份奇丽美妙。
我没有去草地上寻觅那些可爱的小虫子们，我也没有机会看到它们的村落。可是，我读完后就在想：原来小虫子们也有丰富多彩的生活，原来它们也有着生命的光彩。
我十分向往那些村子、那些甲虫——从小就是这样，我热爱一切生命，幼儿园时就一个人趴在草地上寻觅黑蚂蚁。这篇文章，作者那生动又细致的描写，让我更喜爱，更向往这丰富多彩的大自然，也喜欢上了这些村子和黑甲虫！
作者也同样喜爱它们，也才会观察它们。我现在终于明白了这句话：一只小黑甲虫的翅膀上，也闪耀着生命的光彩。
《草虫的村落》读后感6
一、甲虫与晰蜴的对话
这天，一只疲惫的晰蜴遇到了一群甲虫，甲虫从来没见过这么大的动物，很是好奇，一只甲虫仰着头问：“喂，朋友，我叫甲虫，你叫什么名字？”晰蜴友好地说：“你好，我叫做晰蜴。”另一只花色斑斓的甲虫说：“你从哪儿来，要到哪儿去啊，能告诉我吗？”晰蜴笑着说：“当然可以了，我从河边上的房子里来，那是我的家，要到对岸去拜访一位朋友。”小甲虫们顺着晰蜴指的地方看去，原来就是他们家的.边缘上的一座老房子里。甲虫们看到晰蜴满脸疲惫，就热情地说：“新朋友，你先到我们的草地上休息会儿吧。”晰蜴非常感谢，他们一起又说又笑的走着。
二、作者郭枫的得意
他看到了一只黑甲虫迷路子，在森林里面左冲右撞，但它不放弃，仍然傲然的前进，像个无畏的勇士一样，他看到了一只花色斑斓的小圆虫，披着彩色的衣服在黑甲虫之间跳舞，看到了一群甲虫音乐家们在演奏着优于人间一切音乐的曲子，看到一队队辛勤的劳动者们，为了责任和生存，用前肢推着大过身体两三倍的食物前进。
他在虫子间获得了非凡的快乐，也让我们这些痴迷的读者跟着他走进了黑甲虫们欢乐的生活中，跟他一同尽情的去热爱大自然、领悟大自然中万物的生命和灵性。
比人们还要聪明的黑甲虫们，各有各的工作，每个“居民”都在忙碌着，作者体会到了，并且用生动的语言描述出来了。
三、甲虫的勤勉
那些“农民们”每个人肩上都担着一份很重的责任，从而努力地用前肢推动着大过身体两三倍的食物前进，他们每天都行色匆匆的赶路，勤勉地忙碌着，因为他们要保护自己家里的老少，要让他们有饭吃、有衣穿。
“农民们”都要生存，所以必须要努力、认真的工作，不让自己吃不饱。
黑甲虫们在劳动的过程中，同时也获得了无穷的快乐。因为它们每个都很勤劳，都说劳动是自己必然的，都在劳动中享受着独特的快乐，让自己的生活变得丰富起来。
甲虫们，为了自己的责任，为了安全的生存，为了得到无限的快乐，总是在默默无闻的劳动着，没有不满，没有怨言，更不会抱怨一句对生活的烦闷。
《草虫的村落》读后感7
《草虫的村落》这篇课文描述了作者把自己当作一只小黑甲虫，在遐想中飞到了草虫的快乐天地里，在这看似不起眼的草丛中，他惊喜地发现了村落中丰富多彩的生活情景，有似音乐家的振着翅膀，发出美妙动听的歌声，有似搬运工的靠着自己的毅力和体力，努力地搬着大家的食物前行着，有似天文家的的气象员，发出气候信息，好让掌握气象变化的情况，还有……这时，作者迷惑了，难道小虫子的村落里还蕴藏着这么多智慧和力量!
在我的下意识里，我总觉得小虫子无非就是一些小不点儿，日常躲在草丛中，藏在黑暗里，没有太多的人们喜欢它们，可是，当我读完这篇课文的时候，我和作者一样，不仅对草虫产生了喜爱之情，而且让我感受到了他们团结的力量是如此之大，他们的生活也象一个大家庭一样快乐着、运动着、幸福着……。
草虫的村落
我沉浸在作者对大自然无限的向往和对小生灵的爱恋中，看那草虫居住的洞穴，它和我们人类的生活天地没有什么两样，有街道、有小巷，还有熙熙攘攘的村民生活在大好的阳光下，它们不仅有着丰富的情感世界，还有灵性的聪明智慧，它们不但享受着家庭生活的温暖，而且还在创造着大家庭的阳光。那些小虫，有大一点的，有小一点的，但是它们都团结一致，互相帮助，共同开创着自己美好的家园，此时此刻，我想着，假如我是一只小甲虫，我也一定会辛勤地工作学习，不欺负弱小，把得到的果实与大家共同享用。我又联想到，我作为六五班的一名成员，我就要在学习上多努力，做好事上多付出，就像大家喊的口号一样：六五六五，生龙活虎，为我们班取得优异成绩而刻苦学习!
一个小小的村落，一次奇妙的旅程，都将要结束，让我们带着一份幼稚，一份希望，把城市抛到脑后，跑到知识的田野里，去呼吸新鲜的空气，吸收新颖的知识……，这时候，你会发觉，在每一个小甲虫的翅膀上，都闪烁着特有的光辉!
虫子，给人的印象总是不太好的。他们躲在阴暗的角落，或者路边低矮的草丛里。没有人会喜欢他们，我小的时候就有一些怕虫子。而在假期里，跟随者《草虫的村落》这篇文章，在草虫的世界里进行了最有趣的一次旅行。
《草虫的村落》这篇文章是作家郭风写的。文中，作者把自己想象成一只小虫子，跟着其他虫子进入了奇妙的昆虫王国后的所见所闻。刚看到这篇文章时，我就被作者生动，形象的语言所吸引住了。在作者的笔下，细小的草茎变成了粗大的森林;一只小小的虫子变成了游侠;草虫的村落里还有许多大街小巷，每一只虫子都在忙碌着自己的工作。它们分别是音乐家，气象员，工程师…我按仿佛身临其境，看到了那些真是有趣的画面。
真是让人意想不到。这小小的虫子，看似那么薄弱，那么渺校它们也会有着如此丰富的生活。作为生物界里的弱者，这些小小的虫子们并没有任人宰割。这些渺小的生命们井井有序的生活，也让我们看到了自己身上的弱点。我们人类作为世间万物的主宰，没有尽到自己的义务，破坏生态品衡，还时常的怨天忧命。却不如这些小小的虫子，过着*凡快乐的生活，踏踏实实的工作，时刻坚守着自己的岗位，不向生活与困难屈服。
这些小小的虫子的确值得我们学习。我们以后也要像虫子一样有着顽强的生命力，不向困难屈服。
《草虫的村落》读后感8
在匆忙的时间催促之下，我把《草虫的村落。》这篇短文读了两遍，这篇区区几百字的短文让我仿佛身临其境，仿佛看到了草虫村民熙熙攘攘的往来；许多条街道和小径；十几个草虫音乐家散居在两簇灌木丛下面全神贯注地演奏优美的音韵；“村民们”推着比自己大两三倍的食物归来的景象。
这一派生机勃勃的景象，让我心舒畅、愉快，让我不得不为大自然的神奇而感到非常欢愉、感叹！而我又联想到了现在的自然环境。
自然给予我们智慧，给予我们生存的空间，给予我们生命的繁衍。而人类回报给美丽的大自然的又是什么？污染、火灾、水灾……一个个接踵而来。今年我县境内发生了特大火灾，给森林造成了毁灭性的打击，给我国经济也造成了一定的影响。而这一切的一切，不都是人类自己造成的吗？如果人们不捕杀动物，许多动物也不至于绝种；如果人们不滥砍树木，空气也不会变的如此浑浊；如果人们少使用一些化学物品，环境的污染也不会变得一发不可收拾；如果人们多植一些树，沙漠也不会肆虐成性。
春天本应该是柔和的，是温暖美丽的，但我的家乡的春天却都是沙尘暴。我是多么向往《草虫的村落》里的大自然啊，那里的自然环境优美，生物之间和谐相处。
乞求人们给大自然一点关爱吧！让自然不再哭泣吧！我渴望美丽的自然。
《草虫的村落》读后感9
一、甲虫与晰蜴的对话
这天，一只疲惫的晰蜴遇到了一群甲虫，甲虫从来没见过这么大的动物，很是好奇，一只甲虫仰着头问：“喂，朋友，我叫甲虫，你叫什么名字？”晰蜴友好地说：“你好，我叫做晰蜴。”另一只花色斑斓的甲虫说：“你从哪儿来，要到哪儿去啊，能告诉我吗？”晰蜴笑着说：“当然可以了，我从河边上的房子里来，那是我的家，要到对岸去拜访一位朋友。”小甲虫们顺着晰蜴指的地方看去，原来就是他们家的边缘上的一座老房子里。甲虫们看到晰蜴满脸疲惫，就热情地说：“新朋友，你先到我们的草地上休息会儿吧。”晰蜴非常感谢，他们一起又说又笑的走着。
二、作者郭枫的得意
他看到了一只黑甲虫迷路子，在森林里面左冲右撞，但它不放弃，仍然傲然的`前进，像个无畏的勇士一样，他看到了一只花色斑斓的小圆虫，披着彩色的衣服在黑甲虫之间跳舞，看到了一群甲虫音乐家们在演奏着优于人间一切音乐的曲子，看到一队队辛勤的劳动者们，为了责任和生存，用前肢推着大过身体两三倍的食物前进。
他在虫子间获得了非凡的快乐，也让我们这些痴迷的读者跟着他走进了黑甲虫们欢乐的生活中，跟他一同尽情的去热爱大自然、领悟大自然中万物的生命和灵性。
比人们还要聪明的黑甲虫们，各有各的工作，每个“居民”都在忙碌着，作者体会到了，并且用生动的语言描述出来了。
三、甲虫的勤勉
那些“农民们”每个人肩上都担着一份很重的责任，从而努力地用前肢推动着大过身体两三倍的食物前进，他们每天都行色匆匆的赶路，勤勉地忙碌着，因为他们要保护自己家里的老少，要让他们有饭吃、有衣穿。
“农民们”都要生存，所以必须要努力、认真的工作，不让自己吃不饱。
黑甲虫们在劳动的过程中，同时也获得了无穷的快乐。因为它们每个都很勤劳，都说劳动是自己必然的，都在劳动中享受着独特的快乐，让自己的生活变得丰富起来。
甲虫们，为了自己的责任，为了安全的生存，为了得到无限的快乐，总是在默默无闻的劳动着，没有不满，没有怨言，更不会抱怨一句对生活的烦闷。
《草虫的村落》读后感10
《草虫的村落》是一篇充满幻想的文章，六上《草虫的村落》读后感。作者想象自己进入了甲虫的村子，领略了属于甲虫们的生活。
我认为，这篇课文有两大亮点。一是作者想象的草虫村落，有森林，有街道，有洞穴，还有一群又一群可爱多姿的"甲虫村民"。这个村子分工合理，有条不紊，在作者那带着奇幻色彩的笔下，更是让人眼前一亮。一只又一只不同角色的小甲虫穿梭于"灌木森林"中，使人浮想联翩。其二，就是作者那层层叠叠的比喻句了。不得不说，虽然这篇文章中用了非常多的比喻和拟人，但作者运用得非常巧妙，没有让人产生一种用滥的感觉，反而更把我们带入了那种情境之中。像把音乐比作灵泉，灌木比作大树，甲虫比作勇士之类的这样一些比喻和拟人，都非常生动地演绎出了作者心中的那份感情。像甲虫迎接归者，蜥蜴与虫子们攀谈，夕阳亲吻西山，这字里行间无不透露出大自然的情与爱，无不揭示出作者心中对世间的那份奇丽美妙。
今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追随着爬行的甲虫，作了一次奇异的游历。
空间在我眼前扩大了，细小的草茎变为粗大的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷，读后感《六上《草虫的村落》读后感》。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看呵！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面--这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
我的目光顺着僻静的小路探索，我看到"村民们"的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧?现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?
我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧?我看见测气候者忙于观察气象；工程师忙于建筑设计…各种不同的工作，都有专门的虫子担任。
我还看见了许多许多…
我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！
我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。
《草虫的村落》读后感600字3篇（扩展2）
——《草虫的村落》读后感10篇
《草虫的村落》读后感1
天我们上了《草虫的村落 》这一课，我很有感触。
《草虫的村落 》写的是作者躺在田野里，追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。他的天马行空让他走进了另外一个世界，一个和人类世界有过之而无不及的世界——虫的世界。
在虫子的世界里，村民们熙熙攘攘地穿行在大街小巷，有美丽的南国少女，有甲虫音乐家、甲虫工程师、甲虫设计师等等，他们分工合作，共同建设着草虫的家园。除此之外，还有游侠，远房亲戚——蜥蜴光顾这个美丽的村落。看到这，我不禁为作者奇妙的想象而喝彩。
我觉得这篇文章最吸引我的是作者的遣词用语给读者留下了丰富的想象空间。比如：那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一起欢悦地走回洞穴...今天我们上了《草虫的村落 》这一课，我很有感触。
《草虫的村落 》写的是作者躺在田野里，追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。他的天马行空让他走进了另外一个世界，一个和人类世界有过之而无不及的世界——虫的"世界。
在虫子的世界里，村民们熙熙攘攘地穿行在大街小巷，有美丽的南国少女，有甲虫音乐家、甲虫工程师、甲虫设计师等等，他们分工合作，共同建设着草虫的家园。除此之外，还有游侠，远房亲戚——蜥蜴光顾这个美丽的村落。看到这，我不禁为作者奇妙的想象而喝彩。
我觉得这篇文章最吸引我的是作者的遣词用语给读者留下了丰富的想象空间。比如：那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一起欢悦地走回洞穴里去。我猜想，它们有可能是一对恩爱的夫妻，因为分别了许久，在意味深长的对视中，丈夫感到万分羞愧：“离开家那么多日子，让妻子一个人照顾那么多的孩子，真是难为她了。”而妻子却因为丈夫的归来而万分高兴，所有的委屈化为这深情的对视，一切尽在不言中。这多么像我们人类的世界啊!
在作者眼里，虫子和人已经没有区别了。他已经沉醉在虫子的世界了。如果不说红鸠鸟的歌声把他唤回来，也许他还可能会以为自己也是一只甲壳虫吧! 作者优美的文笔让我也看见了那个村落。真想有一天也能和作者一样去亲近大自然、感受大自然!真想有一天能变成一只虫子，感受一下虫子们的快乐!
《草虫的村落》读后感2
一、甲虫与晰蜴的对话
这天，一只疲惫的晰蜴遇到了一群甲虫，甲虫从来没见过这么大的动物，很是好奇，一只甲虫仰着头问：“喂，朋友，我叫甲虫，你叫什么名字？”晰蜴友好地说：“你好，我叫做晰蜴。”另一只花色斑斓的甲虫说：“你从哪儿来，要到哪儿去啊，能告诉我吗？”晰蜴笑着说：“当然可以了，我从河边上的房子里来，那是我的家，要到对岸去拜访一位朋友。”小甲虫们顺着晰蜴指的地方看去，原来就是他们家的边缘上的一座老房子里。甲虫们看到晰蜴满脸疲惫，就热情地说：“新朋友，你先到我们的草地上休息会儿吧。”晰蜴非常感谢，他们一起又说又笑的走着。
二、作者郭枫的得意
他看到了一只黑甲虫迷路子，在森林里面左冲右撞，但它不放弃，仍然傲然的前进，像个无畏的勇士一样，他看到了一只花色斑斓的小圆虫，披着彩色的衣服在黑甲虫之间跳舞，看到了一群甲虫音乐家们在演奏着优于人间一切音乐的曲子，看到一队队辛勤的劳动者们，为了责任和生存，用前肢推着大过身体两三倍的食物前进。
他在虫子间获得了非凡的快乐，也让我们这些痴迷的读者跟着他走进了黑甲虫们欢乐的生活中，跟他一同尽情的去热爱大自然、领悟大自然中万物的生命和灵性。
比人们还要聪明的黑甲虫们，各有各的工作，每个“居民”都在忙碌着，作者体会到了，并且用生动的语言描述出来了。
三、甲虫的勤勉
那些“农民们”每个人肩上都担着一份很重的责任，从而努力地用前肢推动着大过身体两三倍的食物前进，他们每天都行色匆匆的赶路，勤勉地忙碌着，因为他们要保护自己家里的老少，要让他们有饭吃、有衣穿。
“农民们”都要生存，所以必须要努力、认真的工作，不让自己吃不饱。
黑甲虫们在劳动的过程中，同时也获得了无穷的快乐。因为它们每个都很勤劳，都说劳动是自己必然的，都在劳动中享受着独特的快乐，让自己的生活变得丰富起来。
甲虫们，为了自己的责任，为了安全的生存，为了得到无限的快乐，总是在默默无闻的劳动着，没有不满，没有怨言，更不会抱怨一句对生活的烦闷。
《草虫的村落》读后感3
《草虫的村落》这篇课文描述了作者把自己当作一只小黑甲虫，在遐想中飞到了草虫的快乐天地里，在这看似不起眼的草丛中，他惊喜地发现了村落中丰富多彩的生活情景，有似音乐家
的振着翅膀，发出美妙动听的.歌声，有似搬运工的靠着自己的毅力和体力，努力地搬着大家的食物前行着，有似天文家的的气象员，发出气候信息，好让掌握气象变化的情况，还有······这时，作者迷惑了，难道小虫子的村落里还蕴藏着这么多智慧和力量！
在我的下意识里，我总觉得小虫子无非就是一些小不点儿，日常躲在草丛中，藏在黑暗里，没有太多的人们喜欢它们，可是，当我读完这篇课文的时候，我和作者一样，不仅对草虫产生了喜爱之情，而且让我感受到了他们团结的力量是如此之大，他们的生活也象一个大家庭一样快乐着、运动着、幸福着······。
我沉浸在作者对大自然无限的向往和对小生灵的爱恋中，看那草虫居住的洞穴，它和我们人类的生活天地没有什么两样，有街道、有小巷，还有熙熙攘攘的村民生活在大好的阳光下，它们不仅有着丰富的情感世界，还有灵性的聪明智慧，它们不但享受着家庭生活的温暖，而且还在创造着大家庭的阳光。那些小虫，有大一点的，有小一点的，但是它们都团结一致，互相帮助，共同开创着自己美好的家园，此时此刻，我想着，假如我是一只小甲虫，我也一定会辛勤地工作学习，不欺负弱小，把得到的果实与大家共同享用。我又联想到，我作为六五班的一名成员，我就要在学习上多努力，做好事上多付出，就像大家喊的口号一样：六五六五，生龙活虎，为我们班取得优异成绩而刻苦学习！
一个小小的村落，一次奇妙的旅程，都将要结束，让我们带着一份幼稚，一份希望，把城市抛到脑后，跑到知识的田野里，去呼吸新鲜的空气，吸收新颖的知识······，这时候，你会发觉，在每一个小甲虫的翅膀上，都闪烁着特有的光辉！
《草虫的村落》读后感4
今天，我们学习了《草虫的村落》这篇课文，这篇课文主要讲了：今天，“我”又躺在田野里，目光追随着爬行动物的小虫，做了一次奇异的游历。让我感受到了作者对大自然的热爱，对小生灵的喜爱。
刚读完，我就被作者那奇特、丰富的想象所吸引了。作者把一只生着坚硬黑甲的小虫比作了游侠。我们知道，游侠在古代被称为好交游，轻生死，重信义，能救人于危难的人，而在这篇文章中，小虫子竟然也能当游侠，说明作者觉得小虫是一个人，是自己的好朋友。
在作者的眼中，一个小土堆变成了大村落。“村民”们的劳动生活和人类一样井井有条。他看到了许多许多的各种不同的"虫子干的不同的工作。也许，他看到了虫子老师教小虫子们怎样生存，也许，他看到了英勇的虫子战士在保卫边疆，也许。
作者已经忽忽悠悠地漫游了一个下午，在草丛中的世界里流连忘返。他该回家了。直到最后，还邀请我们去虫草的村落。我读懂了，读懂了作者那让人百思不得其解的想象，读懂了作者为什么痴迷于草丛的世界，我读懂了。
我们一定要爱护大自然，因为大自然是我们的朋友。你如果仔细观察它，一定会发现很多有趣的事情，也学到许多的知识。
《草虫的村落》读后感5
天气是醉人的温暖，太阳光透过草丛那密密层层的叶子，把阳光的圆影照射在地上，只见地面上一只只小虫慢慢地爬行。小虫子们在沙子上慢慢地蠕动着，它们身披铠甲，摆动着四肢，活像几个神气十足的大将军。
看，它们伸长着身体，东瞧瞧，西望望，似乎在查探四周是否有敌人，侦察完毕后，便迈开步子，摇头晃脑地向前爬去，多么可爱呀！这时，在一片树叶上，两只小蚂蚁正不停地碰着对方的触角，咦?它们这是在干什么呀?为什么这么神秘兮兮的，难道是在谈什么惊天动地的大机密，或是在谈什么家常便事?还有几只小虫子，它身穿黑铠甲，一件黑披风上点着七个芝麻大小的小红点，那黑珍珠般的眼睛镶嵌在圆圆的脑袋上，细细的小腿，走起来像刚学会走路的小孩，一摇一晃，很有意思。脚下的那片正被一颗大水珠压得一抖一抖，突然那片叶子往下倾斜了，那颗水珠如同一只饿极了的猛虎朝那只小虫扑来就在一瞬间，水珠带着那只小虫子滚下了“万丈深渊”。哎！真是只可怜的小虫呀。在往上看，一只小虫子正享受着阳光的沐阳，懒洋洋的绿叶床上躺着，一副十分满足的样子，眼光中流露出一丝惬意。这就是草虫的村落，你若细细听，就能听草丛中一群演奏家，正演奏者优美的乐曲。
当天空的霞光渐渐淡了下去，深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红。最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色，那最早出现的启明星，在这深蓝的天幕上闪烁起来，那村落里的优美小曲的声音渐渐小了，草虫村落里一片寂静。
《草虫的村落》读后感6
草虫给人的印象总是不太好的，它们总是躲在阴暗的角落里，没有人会喜欢它们，像我就会怕一些虫子。而在这个学期里，我随着作家郭枫写的《草虫的村落》这篇文章，在小虫子的村落里开启了一段奇异的旅程。
《草虫的村落》这篇课文作者把自己想象成一只小甲虫，跟着其他虫子走进了有趣的草虫村落后的所见所闻。在这昆虫看来是茂盛大森林的草丛中，作者惊讶的发现这些渺小的生命们井井有条的生活，各有各的职责：音乐家们振着翅膀，举行着音乐会;搬运工靠着自己的身躯，奋力劳作着;气象员预测天气，知道明天适宜干什么……小虫子的村落居然还蕴藏着这么多智慧和力量！
这小小的虫子，看似那么薄弱，那么渺小，但它们也会有着如此丰富的生活。它们让我看到了我们身上的缺点。人类作为地球的主人，却没有尽到自己的义务，还时常的抱怨命运。小小的虫子，安居乐业，不向生活与困难屈服。它们值得我们学习，我们以后也要像草虫那样有着顽强的生命力，不向困难屈服。
《草虫的村落》读后感7
虫子，给人的印象总是不太好的。他们躲在阴暗的角落，或者路边低矮的草丛里。没有人会喜欢他们，我小的时候就有一些怕虫子。而在假期里，跟随者《草虫的村落》这篇文章，在草虫的世界里进行了最有趣的一次旅行。
《草虫的村落》这篇文章是作家郭风写的。文中，作者把自己想象成一只小虫子，跟着其他虫子进入了奇妙的昆虫王国后的所见所闻。刚看到这篇文章时，我就被作者生动，形象的语言所吸引住了。在作者的笔下，细小的草茎变成了粗大的森林;一只小小的虫子变成了游侠;草虫的村落里还有许多大街小巷，每一只虫子都在忙碌着自己的工作。它们分别是音乐家，气象员，工程师…我按仿佛身临其境，看到了那些真是有趣的画面。
真是让人意想不到。这小小的虫子，看似那么薄弱，那么渺小。它们也会有着如此丰富的生活。作为生物界里的弱者，这些小小的虫子们并没有任人宰割。这些渺小的生命们井井有序的生活，也让我们看到了自己身上的弱点。我们人类作为世间万物的主宰，没有尽到自己的义务，破坏生态品衡，还时常的怨天忧命。却不如这些小小的虫子，过着*凡快乐的生活，踏踏实实的工作，时刻坚守着自己的岗位，不向生活与困难屈服。
这些小小的虫子的确值得我们学习。我们以后也要像虫子一样有着顽强的生命力，不向困难屈服。
《草虫的村落》读后感8
一、甲虫与晰蜴的对话
这天，一只疲惫的晰蜴遇到了一群甲虫，甲虫从来没见过这么大的动物，很是好奇，一只甲虫仰着头问：“喂，朋友，我叫甲虫，你叫什么名字？”晰蜴友好地说：“你好，我叫做晰蜴。”另一只花色斑斓的甲虫说：“你从哪儿来，要到哪儿去啊，能告诉我吗？”晰蜴笑着说：“当然可以了，我从河边上的房子里来，那是我的家，要到对岸去拜访一位朋友。”小甲虫们顺着晰蜴指的地方看去，原来就是他们家的.边缘上的一座老房子里。甲虫们看到晰蜴满脸疲惫，就热情地说：“新朋友，你先到我们的草地上休息会儿吧。”晰蜴非常感谢，他们一起又说又笑的走着。
二、作者郭枫的得意
他看到了一只黑甲虫迷路子，在森林里面左冲右撞，但它不放弃，仍然傲然的前进，像个无畏的勇士一样，他看到了一只花色斑斓的小圆虫，披着彩色的衣服在黑甲虫之间跳舞，看到了一群甲虫音乐家们在演奏着优于人间一切音乐的曲子，看到一队队辛勤的劳动者们，为了责任和生存，用前肢推着大过身体两三倍的食物前进。
他在虫子间获得了非凡的快乐，也让我们这些痴迷的读者跟着他走进了黑甲虫们欢乐的生活中，跟他一同尽情的去热爱大自然、领悟大自然中万物的生命和灵性。
比人们还要聪明的黑甲虫们，各有各的工作，每个“居民”都在忙碌着，作者体会到了，并且用生动的语言描述出来了。
三、甲虫的勤勉
那些“农民们”每个人肩上都担着一份很重的责任，从而努力地用前肢推动着大过身体两三倍的食物前进，他们每天都行色匆匆的赶路，勤勉地忙碌着，因为他们要保护自己家里的老少，要让他们有饭吃、有衣穿。
“农民们”都要生存，所以必须要努力、认真的工作，不让自己吃不饱。
黑甲虫们在劳动的过程中，同时也获得了无穷的快乐。因为它们每个都很勤劳，都说劳动是自己必然的，都在劳动中享受着独特的快乐，让自己的生活变得丰富起来。
甲虫们，为了自己的责任，为了安全的生存，为了得到无限的快乐，总是在默默无闻的劳动着，没有不满，没有怨言，更不会抱怨一句对生活的烦闷。
《草虫的村落》读后感9
在匆忙的时间催促之下，我把《草虫的村落。》这篇短文读了两遍，这篇区区几百字的短文让我仿佛身临其境，仿佛看到了草虫村民熙熙攘攘的往来；许多条街道和小径；十几个草虫音乐家散居在两簇灌木丛下面全神贯注地演奏优美的音韵；“村民们”推着比自己大两三倍的食物归来的景象。
这一派生机勃勃的景象，让我心舒畅、愉快，让我不得不为大自然的神奇而感到非常欢愉、感叹！而我又联想到了现在的自然环境。
自然给予我们智慧，给予我们生存的空间，给予我们生命的繁衍。而人类回报给美丽的大自然的又是什么？污染、火灾、水灾……一个个接踵而来。今年我县境内发生了特大火灾，给森林造成了毁灭性的打击，给我国经济也造成了一定的影响。而这一切的一切，不都是人类自己造成的吗？如果人们不捕杀动物，许多动物也不至于绝种；如果人们不滥砍树木，空气也不会变的如此浑浊；如果人们少使用一些化学物品，环境的污染也不会变得一发不可收拾；如果人们多植一些树，沙漠也不会肆虐成性。
春天本应该是柔和的，是温暖美丽的，但我的家乡的春天却都是沙尘暴。我是多么向往《草虫的村落》里的大自然啊，那里的自然环境优美，生物之间和谐相处。
乞求人们给大自然一点关爱吧！让自然不再哭泣吧！我渴望美丽的自然。
《草虫的村落》读后感10
一、甲虫与晰蜴的对话
这天，一只疲惫的晰蜴遇到了一群甲虫，甲虫从来没见过这么大的动物，很是好奇，一只甲虫仰着头问：“喂，朋友，我叫甲虫，你叫什么名字？”晰蜴友好地说：“你好，我叫做晰蜴。”另一只花色斑斓的甲虫说：“你从哪儿来，要到哪儿去啊，能告诉我吗？”晰蜴笑着说：“当然可以了，我从河边上的房子里来，那是我的家，要到对岸去拜访一位朋友。”小甲虫们顺着晰蜴指的地方看去，原来就是他们家的边缘上的一座老房子里。甲虫们看到晰蜴满脸疲惫，就热情地说：“新朋友，你先到我们的草地上休息会儿吧。”晰蜴非常感谢，他们一起又说又笑的走着。
二、作者郭枫的得意
他看到了一只黑甲虫迷路子，在森林里面左冲右撞，但它不放弃，仍然傲然的`前进，像个无畏的勇士一样，他看到了一只花色斑斓的小圆虫，披着彩色的衣服在黑甲虫之间跳舞，看到了一群甲虫音乐家们在演奏着优于人间一切音乐的曲子，看到一队队辛勤的劳动者们，为了责任和生存，用前肢推着大过身体两三倍的食物前进。
他在虫子间获得了非凡的快乐，也让我们这些痴迷的读者跟着他走进了黑甲虫们欢乐的生活中，跟他一同尽情的去热爱大自然、领悟大自然中万物的生命和灵性。
比人们还要聪明的黑甲虫们，各有各的工作，每个“居民”都在忙碌着，作者体会到了，并且用生动的语言描述出来了。
三、甲虫的勤勉
那些“农民们”每个人肩上都担着一份很重的责任，从而努力地用前肢推动着大过身体两三倍的食物前进，他们每天都行色匆匆的赶路，勤勉地忙碌着，因为他们要保护自己家里的老少，要让他们有饭吃、有衣穿。
“农民们”都要生存，所以必须要努力、认真的工作，不让自己吃不饱。
黑甲虫们在劳动的过程中，同时也获得了无穷的快乐。因为它们每个都很勤劳，都说劳动是自己必然的，都在劳动中享受着独特的快乐，让自己的生活变得丰富起来。
甲虫们，为了自己的责任，为了安全的生存，为了得到无限的快乐，总是在默默无闻的劳动着，没有不满，没有怨言，更不会抱怨一句对生活的烦闷。
《草虫的村落》读后感600字3篇（扩展3）
——草虫的村落读后感400字
草虫的村落读后感400字1
虫子，给人的印象总是不太好的。他们躲在阴暗的角落，或者路边低矮的草丛里。没有人会喜欢他们，我小的时候就有一些怕虫子。而在假期里，跟随者《草虫的村落》这篇文章，在草虫的世界里进行了最有趣的一次旅行。
《草虫的村落》这篇文章是作家郭风写的。文中，作者把自己想象成一只小虫子，跟着其他虫子进入了奇妙的昆虫王国后的所见所闻。刚看到这篇文章时，我就被作者生动，形象的语言所吸引住了。在作者的笔下，细小的草茎变成了粗大的森林;一只小小的虫子变成了游侠;草虫的村落里还有许多大街小巷，每一只虫子都在忙碌着自己的工作。它们分别是音乐家，气象员，工程师…我按仿佛身临其境，看到了那些真是有趣的画面。
真是让人意想不到。这小小的虫子，看似那么薄弱，那么渺小。它们也会有着如此丰富的生活。作为生物界里的弱者，这些小小的虫子们并没有任人宰割。这些渺小的生命们井井有序的生活，也让我们看到了自己身上的.弱点。我们人类作为世间万物的主宰，没有尽到自己的义务，破坏生态品衡，还时常的怨天忧命。却不如这些小小的虫子，过着*凡快乐的生活，踏踏实实的工作，时刻坚守着自己的岗位，不向生活与困难屈服。
这些小小的虫子的确值得我们学习。我们以后也要像虫子一样有着顽强的生命力，不向困难屈服。
《草虫的村落》读后感600字3篇（扩展4）
——《草虫的村落》教案10篇
《草虫的村落》教案1
学习目标
1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
课前准备
第一课时
谈话导入，揭示课题
同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。
初读课文，整体感知
自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
（2）字词检查。
（3）交流反馈。
梳理内容，明确场景
（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？
（2）交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！
作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）
③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？
交流时，教师相继出示：
“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）
②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常*静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）
“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”
总结回顾，布置作业
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。
作业：抄写自己喜欢的句子。
《草虫的村落》教案2
教学要求：
1、认识暄等6个生字，积累熙熙攘攘、意味深长等词语。
2、理解课文内容，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象表达独特的感受。
3、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
教学重难点：
理解课文内容，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
课时安排：
一课时
教具准备：
生字词卡片、重点语句课件。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
教师：同学们，你观察过虫子吗？你看到过草虫的村落吗？草虫的村落是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、教师提出学习要求。
⑴学习本课的生字新词，读准、读通课文。
⑵默读课文，思考：你从草虫的村落看到了什么？给你留下了怎样的印象？
2、学生自学。
三、集体反馈，学习课文
1、出示卡片，检查自学生字词的情况。
⑴出示词语卡片，指名读。
⑵教师强调字音：攘、宅、暄。
⑶再次出示卡片，齐读生字词语。
⑷理解词语。
熙熙攘攘：本课指村子里黑甲虫很多，非常热闹拥挤。
意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。
2、反馈：你从草虫的村落看到了什么？（村民的和谐生活；音乐演奏会；村民的劳动生活。）
四、学习课文，体会作者的丰富想象和独特感受
1、自由读课文，想一想：草虫草的村落在哪儿？你在那里看到了什么？作者是怎样想象的？
2、交流反馈。
⑴它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
（草虫的村落在森林边缘的小丘上。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。）
⑵空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了粗大的树木，柔软的草地变成了茂盛的森林。
（作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个草虫的村落。）
3、你在草虫的村落里看到了什么？你从中感受到了什么？
⑴一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想，它一定是游侠吧！终于走出了一条路。
（从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。他云游四方，回到家乡，与同伴们打着招呼，他非常快乐。）
⑵从村民的和谐生活中，体会作者独特的感受。
村子的大街小巷上，到处参观这房远亲的住宅。（即第4自然段）
（抓住驻足痴望、攀谈得很投机体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）
⑶从音乐演奏会中，体会作者的独特感受。
我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘得热透了。
作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中你体会到了什么？（作者热爱田野、热爱大自然的情感。）
⑷从村民的劳动中，体会作者的独特感受。
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？（生活的快乐以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）
⑸教师小结：作者为我们描绘出了一个名副其实的村落：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
4、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个草虫的村落的？
今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
静谧是什么意思？从这个词中你读懂了什么？
（静谧不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常*静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这草虫的村落，才会发现草丛中虫子的快乐天地。）
5、我们一齐有感情地朗读最后两个自然段，进一步体会作者热爱田野、热爱生命、热爱大自然的情感。
五、课堂小结
小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。从作者的描写中，我们还能体会到作者丰富的想象和独特的感受。我们在写作文时，学习作者的写法，用心观察，融进自己独特的感受，这样才能使自己的文章生动，吸引人。
六、作业设计
1、给加点字选择正确的读音。
住宅（zizhi）红鸠（jiūjiǔ）洞穴（xuxu）静谧（mb）寒暄（xuānxun）熙攘（rānɡrǎnɡ）
2、补充词语，解释前两个词语的意思。
熙熙（）（）意味（）（）行色（）（）左（）右（）（）（）斑斓（）神（）注
《草虫的村落》教案3
新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，陶行知先生也曾谆谆教诲我们，“把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给学生”。因此，教师在教学过程中，必须加强学生之间的相互交流改变单一的师生交流方式，将“教师的指导--学生的自主--小组的交流合作”三个要素进行动态优化组合，形成师生之间、学生之间多向交流、多向协作。这样通过小组交流合作式的学习方式，让每个学生都参与到问题的"讨论和对语言的感悟中，使每个学生都有表达自己见解和表现自己能力的机会。同时，每一位学生不仅仅是课程的学习者，对于整个学习过程来说，本身已成为了一种学习的资源，实现了学习资源的共享。我在语文的教学中，进行了小组合作学习的尝试。有迷茫，有感悟，现在我结合《草虫的村落》的教学谈谈指导学生合作学习的体会。
小组合作学习需要*等、民主、宽松的教学氛围，需要教师、同学合作交流的机会。师生之间、生生之间可以相互交流、相互尊重，学习中充满温情与友爱，像课外活动那样充满互助和竞争。只有这样，才能让学生在学习中感到*等和宽松，才能使他们积极、主动、大胆地进行交流与合作。
《草虫的村落》是同学们非常喜欢的课文，如果老师不想放手，无论你自己准备的多么充分，你也只能陶醉在自己创设的“情境”中。
课堂上我有效地组织学生合作学习，然后由小组汇报小组的学习体会的方法，让我深深地感受到了学生做学习的主人，学生在快乐中学习的喜悦。事半功倍在这节课上得到了充分的体现。
在小组合作的学习中，我和我的学生们更加感受到了合作学习的魅力。在大家积极地融入其中，体会艰辛、享受乐趣。而我也在“运筹帷幄，而决胜千里”的喜悦中收获着。
《草虫的村落》教案4
教学目标：
1、默读课文，掌握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自身独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
教学重点：
默读课文，掌握文章内容。
教学难点：
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自身独特感受的。
教学时间：
1课时。
教学过程：
（一）谈话导入：
同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不只仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（同学齐说课题，教师板书）
（二）整体感知课文内容：
1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自身在预习时自学到的生字新词读准确。
2、指名朗读课文，师生一起评价是否正确，反馈预习情况。
3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后同学可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自身的话。
（三）默读课文，掌握内容：
1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？
2、同学自学，教师巡视。
3、同学汇报交流自学情况，教师点拨：
（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：
“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不时地左冲右撞，终于走出了一条路。”
追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？
小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。
（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：
可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。
（3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：
“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才干演奏出来的！”
同学可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。
作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
（4）从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：
是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？（生活的快乐，以及对自身家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。）
（四）情感升华，感受写法：
1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。
2、师生交流：
（1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自身独特的视角；
（2）能展开丰富的联想与想象，表达自身独特的感受；
（3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心；
（4）热爱大自然，热爱生活。
……
3、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾局部，读出作者这份情怀。
（五）将自身喜欢的词句摘录在采集本上。
《草虫的村落》教案5
教学目标：
1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学重难点：
1.让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。
2.体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。
二、初读课文，整体感知
（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
（2）字词检查，并结合课件学习生字词。
（3）交流反馈。
三、梳理内容，明确场景
（1）快速默读：把课文分成三个部分，你会怎样分？
（2）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？
交流反馈：
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）
③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？
交流时，教师相机出示：
“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）
②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常*静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现——（生齐读）
“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”
四、总结回顾，布置作业
1、这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。
2、作业：抄写自己喜欢的句子。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
（2）学生自由读，画句子。
二、品读课文，深入探究
（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？
b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？
小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。
②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？
（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）
（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！
①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
① 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”。在我们看来，这声音似乎还不至于超过“人间的一切音乐”。但作者却这么认为，从中你体会到了什么？
抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。
③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。
（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）
小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
（5）第9自然段，“我还看见了许多许多……”思考：“我”还会看见些什么？（市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫寻找食物……）
三、升华情感，进行练笔
小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。
（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）
（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？
（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。
（4）交流反馈。
四、作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、预习第4课。
板书设计：
3 草虫的村落
黑甲虫——游侠
小圆虫——少女
灵泉般的音乐
勤勉地劳作
（想象丰富，感受独特）
《草虫的村落》教案6
一、教学目标：
1、学会本课11个生字，借助工具书或联系上下文理解新词。
2、朗读课文，引导学生跟随作者进行一次奇特的游历，感受作者热爱自然，热爱小生灵的情操。
3、有感情地朗读课文，体会作者观察的方法，丰富的想象和奇特的感受。
二、课时：第二课时
三、教学准备：教学挂图、课件
四、教学过程
（一）谈话导人，激发学习兴趣。
1、板书课题：草虫的村落
2、谈话导人
上一课时我们到草虫的村落里游历了一番，请同学们闭上眼睛回忆一下当时的情景。多么令人迷恋的昆虫世界啊！好了，沐着微风，伴着迷人的花香，我们又来到田野中，在软绵绵的草地上躺了下去，朦胧之中，耳边传来细小的声音：欢迎再到操场村作客。定睛一看，还是昨天那个小游侠，由于我们昨天去得太匆忙，于是欣然接受了邀请。很快我们又来到了草虫的村落，这次我们终于有机会看清它的真面目。请同学们打开书本，再次游历草虫的村落，看到自己印象最深刻的场面时，多读几遍弄清自己究竟感受到了什么。
（二）品读课文，体会表达。
1、边读边画，遇到印象深刻的场面时可在书上批画出自己的感受，有疑问的留待交流。
2、深入理解课文内容，指导朗读。重点指导对下列句子的理解。
（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”
你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）把这种心思读出来。
（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？把这种灵泉一样的音韵读出来。
（3）现在它们归来了，每一个都用前肢推动着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？你从这句话中体会到了什么？（抓住“两三倍”“行色匆匆”反问句）
（4）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感），把体会放在句子里读出来。
（5）自由读课文中自己印象最深刻的段落。你感受到了哪些情趣？把这些情趣朗读给大家听，说给大家共同分享。
3、体会表达方法、表达效果：
（1）出示课文开头：“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。
（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？
（三）积累语言拓展延伸
1、把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄本上。
2、朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
3、课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。
4、写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
《草虫的村落》教案7
一、教学目标
1．会写11个字，正确读写静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆等词语。
2．引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
二、教学案例
片段一
体悟草虫村落的含义
师：同学们，通过交流，我们知道草虫的村落很热闹、很奇特，作者把它描绘成和我们人类居住的村子一样，你体会到这一点了吗？
生：我体会到了，它确实像我们居住的村子，那里有街道，有住宅，那里的人们有自己的工作、有自己的朋友，也有自己的情感。
生：村落中的甲虫们会生活，会把自己打扮成南国的少女。它们会劳动，能找到很多的食物。它们还会创造，创造出的音乐像灵泉一样美妙，太像我们人类了！
师：是的，通过作者的描述，我们觉得它们和我们人类的生活简直没有两样。其实这个草虫的村落，本来是个怎样的地方？
生：我觉得它其实就是杂草丛边小甲虫的一个个洞穴，就像我们*时看到的蚂蚁的洞穴。
师：你很聪明，就是这么一些杂草丛边的小洞穴，作者却把它想象成了一个热闹而奇特的村落，从中你体会到了什么？
生：我体会到作者对甲虫的喜爱。
生：我体会到他对大自然的小生命有着非常浓厚的兴趣。
片段二
体悟作者丰富的想象、独特的感受
师：你还从哪儿体会到作者丰富的想象、独特的感受？
生：我是从灵泉音韵这几个词语体会到的。作者把甲虫振着翅膀的声音比喻成灵泉音韵。他觉得甲虫的叫声仿佛是从山涧流出来的美妙的泉水声，这声音像一首曲子，既动听又有自己的韵味。
师：你能抓住灵泉音韵这几个关键词体会，真不错！
生：我从此时……只有虫子们才能演奏出来的体会到作者有着非常独特的感受。他说甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中可以体会到他对甲虫叫声的喜爱之情。
师：*时，你听到过大自然的音乐家演奏出来的音乐吗？感受怎样？
生：我听到过青蛙呱呱的叫声，初听觉得吵，静下心来听觉得还是很美的。
生：我听到过蜜蜂嗡嗡叫的声音，它让我感受到勤劳者忙于奔波的节奏。
生：我听到过蟋蟀的叫声，我觉得还是挺好听的。
师：作者说自己听到甲虫的叫声优于人间的一切音乐。在我们看来，这声音似乎还不至于超过人间的一切音乐。但作者却这么认为，从这儿你感受到了什么？
生：我感受到作者对甲虫的喜爱之情。
生：在作者的眼里，小甲虫不仅会生活，而且会创造，它们会创作出美妙的音乐来，所以我体会到作者不但喜爱甲虫，还对它们非常佩服。
师：真好，你有自己的感受，你认为会创造的小虫们让作者佩服。
《草虫的村落》教案8
《草虫的村落》写的是在田野里，作者追随着一只爬行的小虫，在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。
教学目标：
1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
教学重点：
默读课文，把握文章内容。
教学难点：
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
教学时间：
1课时。
教学过程：
(一)谈话导入：
同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是?(学生齐说课题，教师板书)
(二)整体感知课文内容：
1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。
2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。
3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。
(三)默读课文，把握内容：
1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的?
2、学生自学，教师巡视。
3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：
(1)从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：
“我想，它一定是游侠吧!虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”
追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢?
小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。
(2)从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：
可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。
(3)从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：
“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!”
学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。
作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么?
(4)从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：
是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗?(生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。)
(四)情感升华，感受写法：
1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢?同桌相互讨论讨论。
2、师生交流：
(1)认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角;
(2)能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受;
(3)喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心;
(4)热爱大自然，热爱生活。
……
3、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。
(五)将自己喜欢的词句摘录在采集本上。
拓展阅读：《草虫的村落》课文
今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看呵!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!
我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧?现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?
我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧?我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。
我还看见了许多许多……
我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意呵!
我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。
《草虫的村落》教案9
设计理念
郭枫先生以优美的笔调，把*常人们忽视了的草虫世界描写得情趣猛然，读完《草虫的村落》后，好像身临其境，有点乐而忘返的感觉。本单元的主题是大自然。教学本课，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样联想和想象，表达这些独特感受的。
教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、学习作者细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。
课前准备
1、教师准备：美国影片《虫虫危机》光碟。抄有生字词语的幻灯片或小黑板。
2、学生准备：提前一周布置观察小虫的世界。把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。
课时安排
*课时。
教学流程与设计意图
第一课时
一、导入
1、播放美国影片《虫虫危机》片断。
2、说说感受。
谁知道这部影片的名字？
这是美国大片《虫虫危机》片断，《虫虫危机》灵感取材自伊索寓言《蚂蚁与蚱蜢》的故事，讲述一段昆虫世界的冒险之旅。蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫。能说说你观看了这一片断后的感受吗？
（情趣猛然，感觉自己好像身临其境；原来虫虫的世界是如此的丰富多彩……）
[设计意图]精美的动画效果，极有感染力的音乐，一下子把学生的兴趣调动起来，使他们心中对昆虫世界充满探索的向往。
3、今天，我们就来学习一篇关于虫虫的课文，打开书。板书课题：草虫的村落。
二、初读课文，学习字词。
1、自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。
2、检查生字词语：
（1）读准字音。幻灯片出示：
静谧亲戚寒暄熙熙攘攘
俏丽烘烤勤勉庞然大物
音韵僻静亲吻大街小巷
指名逐词读，指导学生读准*翘舌音、前后鼻音等。
（2）理解词义。
学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。
3、说说本文的主要内容。
（主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。）
[设计意图]这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。因为是六年级学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生个人自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。
三、再读课文，了解段落层次。
1、学生自由练习朗读课文。你喜欢的段落就多读两遍。
2、按课文顺序，请学生分段朗读课文。一人读一自然段。
3、说说本文可以分为几部分。
一（1～2）我又躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。
二（3～9）具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。
三（10～11）夕阳西下，我才醒来，心里感到很得意。
设计意图：这是第一课时，不过多涉及课文内容的分析，这里就让学生反复朗读课文，对自己喜欢的文字多读几遍。
四、作业
1、抄写本课生字词语3遍。
2、一周内想办法借到美国影片《虫虫危机》光碟，完整地看一遍。
（如果学校有局域网，教师可以把影片放到网络上共享。）
设计意图：影片《虫虫危机》讲述的是蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫的故事。观看这部影片，一方面是继续激发学生对虫虫世界的兴趣，另一方面也参透正义、友情、勇敢等思想教育在内。
《草虫的村落》教案10
【学习目标】
１、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
２、有感情地朗读课文。誊写喜欢的语句。
３、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
４、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
【课前准备】
关于重点句的课件。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。
二、初读课文，整体感知
１、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。考虑：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
２、字词检查。
３、交流反馈。
三、梳理内容，明确场景
１、自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？
２、交流反馈：
⑴ 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
⑵ 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！
作者是怎样想象的？
（通过交流，让同学明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）
⑶ 随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？
交流时，教师相机出示：
“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处观赏远房亲戚的住宅。”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才干演奏出来的！”
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
３、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
⑴ 我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）
⑵ 今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自身。
“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常*静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自身，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）
“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”
四、总结回顾，安排作业
１、这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。
２、作业：誊写自身喜欢的句子。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
１、通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
２、同学自由读，画句子。
二、品读课文，深入探究
１、从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受：
⑴ 我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不时地左冲右撞，终于走出一条路。
① 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？
② 你从哪里看出甲虫是勇敢的？
小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是快乐的。
⑵ 云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？
２、从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受：
（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）
３、从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受：
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
鼓励同学发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才干演奏出来的！
⑴ 联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
⑵ 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。
⑶ 小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。
４、从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受：
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？
（生活的快乐，以和对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）
５、小结：
通过交流，我们体会到甲虫们在自身的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地发明着。
三、升华情感，进行练笔
小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。
１、自由读最后两段，说说你读懂了什么？
（体悟作者对田野、对大自然充溢了喜爱之情。）
２、只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？
３、请同学们发挥想象，把自身观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自身的感受，等会儿我们看谁写得最生动。
《草虫的村落》读后感600字3篇（扩展5）
——草虫村落的教学反思10篇
草虫村落的教学反思1
我愿意牵你的手，一起到走进课文，一起到文本中去感悟，去体会作者带给我们的那份独特的感受。回顾上午的两节课，*实中见“奇”，朴实中见“美”！
*实地导入，真切感受作者想象的奇特。检查课前预习，认真到位的孩子给予鼓励加分，因老师的介入，预习质量有提高；了解作者，了解文体；认认真真朗读课文，梳理文本结构，点出文章的开头和结尾写了“我”的心境和“我”的依恋；在此基础上说说课文围绕那句话来写，点出文章聚焦的重点“奇异的.游历”,在作者眼里，草虫的村落里，蕴藏着许多智慧，在这快乐天地里一切都是那么和谐自然，洋溢着浓浓的生活气息。
扎实地训练，真切感受作者情感的美好。聚焦“奇异的游历”，训练导图的绘制，指向三个层次，一层作者游历的空间，二层是作者的发现，三层是作者的写法；借助“思维导图”，训练语言文字感悟；拟人、比喻句的体会，朗读比较，抓词语、标点指导读；体会“独特的表达”，训练模仿小练笔，关注作者的行文，引导学生发现每个片段，作者展现了细致的观察，丰富的想象，独特的感受，以第六自然段为例，进行模仿练笔。回扣“奇异的游历”，训练有感情朗读，结构了解，写法关注，模仿训练相对“理性”的解读，情感还是要在“感性”的朗读中体会，在读中体会作者字里行间流淌着对大自然、对小生灵的热爱之情；字里行间传递着对大自然*等、和谐的赞美之情。
草虫村落的教学反思2
课文，以别具一格的观看力、想象力和制造力，用极其精确的文字为我们描绘了一次奇异的游历，使我们感受到在神游这个想象世界中所透射出来的喜爱自然的"美妙情操，让我们从字里行间感受到洋溢着的生活气息。这篇课文我是第一次教，因此自己做了仔细的准别，文本，熟识教材，设计合理有效适合本班同学的教学方法，完成本科的教学任务。
课前，我让同学们搜集有关自己观看过的昆虫图片及有关资料。
细读课文时，我让同学们围绕“这小虫子的世界究竟隐藏着什么呢？这个主要问题，让同学们感悟课文，思索揣摩。的目光追随着一只迷失的“游侠”，进行了怎样的游历？并体会指导朗读重点词：傲然、左冲右撞、寒暄。
课文给我们留下了想象的空间，我引导同学自由想象：“游侠＇和同伴怎样打招呼？这只娇小的可能是“游侠＇的什么人？（有的说是他妻子，有的说是他的妹妹）为什么他们意味深长的对视良久，在倾诉着什么呢？从而，让同学们体会，原来小虫子的世界隐藏着亲情啊！
接着，我让同学们根据找重点词、句的方法，找一找小虫子的世界还隐藏着什么？小组争论沟通。
不足之处同学读文时感情不够充足，缺少对大自然的喜爱之情，只限于对文字的了解缺少探究精神，今后在教学中应培育同学喜爱自认、喜爱生活、不断创新的精神。
草虫村落的教学反思3
郭枫先生以优美的笔调，把*常人们忽视了的草虫世界描写得情趣猛然，读完《草虫的村落》后，好像身临其境，有点乐而忘返的感觉。教学本课，要教会学生体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样联想和想象，表达这些独特感受的。但是，在设计教案时，发现落实这样的目标，有点难度。我在上课时，干脆就改成：①哪个场景非常富有想像力，深深第吸引了你?②作者哪些词写的很生动?③你有什么感受?请学生做批注阅读。结果发现学生学得很主动，多数学生学会了批注法，但是后进生们还是败在感受上，要么没有，要么简单，要么不对。但总算高兴第迈出了一大步。符合学生的口味才对劲。
但是，有些口味，却不能迁就。课前，我就担心，解读小圆虫引得黑甲虫们驻足痴望，学生会走入歧途，黑甲虫们喜欢看美女，美女非常吸引人。上课时，我想尽量避开这个话题，但是学生哪壶不提偏提哪壶。我一时无法，只好迁就了这种说法，但是心里直发毛。难道就没有更好的解释吗?下课，翻阅资料，果然有比这好很多倍的解读，
这里以比喻和拟人的修辞手法，写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿，也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。小小的圆虫，也是那样的迷人!
这解读多好啊，可惜，课前没有深入解读到这点，深入浅出有道理啊!老师没有做足课前功夫，简直就是误人子弟啊!
仿写阶段，学生热情很高，但是段落很短，原因何在?主要的原因可能就是没有好好对比这几段话的构段方式。仔细对比6与7自然段，可以发现规律，第一句是过渡句，写我的目光在哪里看到了谁。接着写他们在做什么?如何有趣?最后写写作者的观察感受。这样写才会生动有趣，有血有肉。
归根到底，主要是对教材的解读不够仔细。
草虫村落的教学反思4
《草虫的村落》是一篇极富联想和想像的课文，这篇课文以独特的描述、丰富的想象赋予了小甲虫以生命、美丽和智慧，带我们走进了一个童话般的世界。起初，我在初读这篇课文的时候就被作者奇异的想象和独特的感受所折服，可不知道我的学生们是否也和我有同样的感受呢?他们是否也能体会到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱大自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息?
在教学过程中，我有效地组织学生合作学习，然后由小组汇报小组的学习体会的方法，让我深深地感受到了学生做学习的主人，学生在快乐中学习的喜悦。在小组合作的学习中，我和我的学生们更加感受到了合作学习的魅力。在大家积极地融入其中，体会艰辛、享受乐趣。而我也在“运筹帷幄，而决胜千里”的喜悦中收获着。
学完课文后，我要求学生结合课文后的小练笔，进行练笔，把自己想像成一只小动物，也来一次奇异的游历。
草虫村落的教学反思5
《草虫的村落》是一篇精读课文，在上这篇课文时，我作了精心的准备，教学时，我引领学生走进草虫的村落，让孩子们领略在虫虫世界里的宁静和感受虫虫们对生活的热爱。
正在我边引导感悟，边指导朗读课文的兴头上，课堂也渐入佳境的时候。一个学生站起来举手提问：文章一开头作者就说，在无限的静谧中，我忘记了世界，忘记了自己。那为什么他还会想起世界里的虫虫呢？
我实在无法解释，为什么在课堂如此激昂处，学生会泼出这样的怪问题，马上就是学生举手示意，他有不同的看法：或许，在作者的世界里，他有很多的烦恼，生活不躁动。
只有在看到草虫的时候，自己仿佛忘记了身边的许多事情。
我没有过多的引导学生讨论忘记世界的理解，而是继续引领学生，去感受草虫的可爱。
课后，我进行反思。首先这个问题产生的原因。
我想，无外乎学生，没有正确理解世界一词的含义，他以为世界便是物质的万事万物，却不知道在精神上，每个人也有每个人不同的世界。这种属于典型的词语理解障碍未扫清。其次，当学生突然发出这样的问题，我认为只有老师通过他的问题进行有效教学，才能真正提高学生的质疑能力。他的问题，明显很幼稚，我该如何引领学生在他们自身问题的基础上走进文本的纵深处呢？后来我想如果，我能接解答学生话头，坐如下的过渡，或许能更好地保护学生质疑的积极性和提高学生质疑的能力：感谢**同学的解答。我们每个人都每个人的世界，这个世界在我们的心里。作者忘记了自己的世界，走进了草虫的世界。看，在草虫的世界里，是否更加让人向往？让我们继续去寻找去感受。这样效果会更佳。学生可能更满意。
草虫村落的教学反思6
课文，以别具一格的观看力、想象力和制造力，用极其精确的文字为我们描绘了一次奇异的游历，使我们感受到在神游这个想象世界中所透射出来的喜爱自然的美妙情操，让我们从字里行间感受到洋溢着的生活气息。这篇课文我是第一次教，因此自己做了仔细的准别，文本，熟识教材，设计合理有效适合本班同学的教学方法，完成本科的教学任务。
课前，我让同学们搜集有关自己观看过的昆虫图片及有关资料。
细读课文时，我让同学们围绕“这小虫子的世界究竟隐藏着什么呢？这个主要问题，让同学们感悟课文，思索揣摩。的目光追随着一只迷失的“游侠”，进行了怎样的游历？并体会指导朗读重点词：傲然、左冲右撞、寒暄。
课文给我们留下了想象的空间，我引导同学自由想象：“游侠＇和同伴怎样打招呼？这只娇小的可能是“游侠＇的什么人？（有的说是他妻子，有的说是他的妹妹）为什么他们意味深长的对视良久，在倾诉着什么呢？从而，让同学们体会，原来小虫子的世界隐藏着亲情啊！
接着，我让同学们根据找重点词、句的方法，找一找小虫子的世界还隐藏着什么？小组争论沟通。
不足之处同学读文时感情不够充足，缺少对大自然的喜爱之情，只限于对文字的了解缺少探究精神，今后在教学中应培育同学喜爱自认、喜爱生活、不断创新的精神。
草虫村落的教学反思7
其实今天上完此课，在回办公室的路上，我也作了一番反思，只因学生在课堂上的表现真的让我很欣慰，我感觉再累点都值得！我喉咙不舒服，奕琪马上给我递上水。孩子，谢谢你对老师的关心。
今天这节课是在精心的准备下而上的，教学《草虫的村落》，正是让孩子们领略在虫虫世界里的宁静。正在我边引导感悟，便指导朗读课文的兴头上，课堂也渐入佳境的时候。勇锋举手提问：老师，文章一开头作者就说，在无限的静谧中，我忘记了世界，忘记了自己。那为什么他还会想起世界里的虫虫呢？我太高兴了，因为我没看过这班学生会主动提问过，我感谢本课，感谢我的孩子们。
但我实在无法解释，为什么在课堂如此激昂处，学生会泼出这样的怪问题，我没有过多的引导学生讨论忘记世界的理解，而是继续引领学生，去感受草虫的可爱。
课后，我进行反思。首先这个问题产生的原因。我想，无外乎学生，没有正确理解世界一词的含义，他以为世界便是物质的万事万物，却不知道在精神上，每个人也有每个人不同的世界。这种属于典型的词语理解障碍未扫清。
夜深，无力思考，不知是否还有更好的办法。
草虫村落的教学反思8
这天在精心的准备下，教学《草虫的村落》，正在引领学生走进“草虫的村落”，让孩子们领略在虫虫世界里的宁静：其中有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏着，有智慧的建筑设计，更有一群群勤劳的“村民们”……引领学生感受虫虫们对生活的热爱。正在我边引导感悟，便指导朗读课文的兴头上，课堂也渐入佳境的时候。一个学生站起来举手提问：
“文章一开头作者就说，在无限的静谧中，我忘记了世界，忘记了自我。那为什么他还会想起世界里的虫虫呢？”
我实在无法解释，为什么在课堂如此激昂处，学生会泼出这样的怪问题，立刻就是学生举手示意，他有不一样的看法：
“或许，在作者的世界里，他有很多的烦恼，生活不躁动。只有在看到草虫的时候，自我仿佛忘记了身边的许多事情。”
我没有过多的引导学生讨论“忘记世界”的理解，而是继续引领学生，去感受草虫的可爱。
课后，我进行反思。首先这个问题产生的原因。我想，无外乎学生，没有正确理解“世界”一词的含义，他以为世界便是物质的万事万物，却不明白在精神上，每个人也有每个人不一样的世界。这种属于典型的词语理解障碍未扫清。
其次，当学生突然发出这样的问题，我认为只有老师
透过他的问题进行有效教学，才能真正提高学生的质疑潜力。他的问题，明显很幼稚，我该如何引领学生在他们自身问题的基础上走进文本的纵深处呢？之后我想如果，我能接解答学生话头，坐如下的过渡，或许能更好地保护学生质疑的用心性和提高学生质疑的潜力：
“感谢xxx同学的解答。我们每个人都每个人的世界，这个世界在我们的心里。作者忘记了自我的世界，走进了草虫的世界。看，在草虫的世界里，是否更加让人向往？让我们继续去寻找去感受。”
夜深，无力思考，不知是否还有更好的办法。
草虫村落的教学反思9
一、抓住关键词，享受乐趣
在解读第一自然段的时候，有的学生抓住“又”字说作者肯定经常这样来观察草虫；有的学生抓住“躺”字说作者看似悠闲，其实在动脑筋；有的说在静谧中观察作者也不害怕，反而很惬意。于是我让学生想象作者可能怎样地躺着，姿势会有哪些。
学生就展开了想象，有的说躺成一个“大”字；有的说手托着头，翘着二郎腿；有的说嘴里叼着一根狗尾巴草；有的说趴在地上，托着下巴，翘着小腿……在学生的叙说中，发现他们仿佛真的就是作者，仿佛也就在草丛中，看喜欢的小草虫。
二、抓住标点，展开想象
文章末尾，作者写到：“我还看见了许多许多……”于是问学生，作者在这村落里还可能看到哪些村民呢？他们有什么职业，都在干什么呢？能够仿照课文的写法，像作者一样展开丰富的想象，写一写你可能看到的一种或两种小虫。
由于前面感悟的到位，学生兴趣也比较浓厚，他们纷纷拿出笔和纸开始写，之后的小练笔都还不错。
学生1：这时，耳边传来嘈杂的声音，我扭头一看，原先那里是“小吃一条街”呀，甲虫们在一簇簇灌木丛下一字排开，它们面前放着一长块木条，上方摆着各色各样小吃，有迷你版青菜，有油炸坚果，有小果串……小甲虫不停的叫卖声，吸引了不少顾客。
学生2：草虫的村落里有一个游乐园，那时供村民休闲娱乐的。游乐园建在草丛里，边缘围了一圈小石子，作为栏杆。游乐园里全是植物，那笔直的草茎和叶子，就是草虫们玩的“攀岩”。那一排排的蘑菇，也是一种游乐设施，草虫们能够在蘑菇上跳来跳去，是快乐的“蹦蹦床”啊。游乐园里还有许多工作人员——蝈蝈，它们总是忙碌地检查这些设施是否被破坏，周围植物是否残缺了。
学生3：草丛的这边正进行着一场运动会。甲虫运动员正做着准备活动，看它们一个个强壮有力，虎背熊腰的，他们站在一片长满鲜花的空地上，蹬蹬腿，扭一扭头，扇动着翅膀，一副跃跃欲试的样貌。再看那裁判站站高高的石头上，仿佛在大声说：“预备——”气氛一下子变得异常紧张，一声开始，甲虫们就争先恐后地跑了出去。
本学期的第一次课堂小练笔，在学生感悟文字，体悟写法的基础上进行，对学生没有一点负担，反而是简单上阵，一蹴而就。
草虫村落的教学反思10
今天讲《草虫的村落》第二课时。主要目标是引导学生通过一些生动的描述感受作者所表达的情感，并领会丰富的想象和联想所达到的表达效果。
其实应该请学生自由读全文，自己圈划出自己喜欢的语句，并说一说从中感受到了什么。这样设计，是从全局着眼，比较精炼。但是考虑到这个新接的班级学生的基础，所以没有实行此预设，而是随机按照顺序请学生细读每一段，谈感受，来体会作者表达的感情，来体会作者运用丰富的想象和联想使文章更加生动的表达方法。在体悟作者的感情方面，学生理解得较好。但是在进行想象训练的时候，学生的思维却是贫乏的，让我感到很震惊。因为想象往往是学生最喜欢的，可是在这里却遭到了“冷遇”。是我启发引导得不够吗？我也陷入了沉思。在以后的课堂上，我要多训练学生的想象力，抓住一切机会培养他们的语言的表达能力。
在感情朗读方面，激励的语言很贫乏。应该引导学生把自己的体会读出来，而且引导学生从几个同学不同的朗读效果的对比中，自己来揣摩如何才能更好地读出自己的体会，那就是在朗读时要要有高低起伏的变化，语音长短的变化。让学生在自己的学习实践中掌握方法，比老师简单的传授要好，因为这是使学生成为了学习真正的主人。
《草虫的村落》读后感600字3篇（扩展6）
——《草虫的村落》说课稿5篇
《草虫的村落》说课稿1
打开这篇课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影扑面而来，清山秀水的诗情画意，草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了。倾听着大自然的声音，领略着大自然的丰姿，我们突然打开了一扇奇异独特的大门，一直通向我们和大自然的心灵深处——
这组课文告诉我们这样一个信息：人类，终于学会了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一员的身份，以欣赏、敬畏的心态看待我们周围的一切。这时，我们才发现：原来草虫的村落是一片快乐的天地，奇异无比。作家以独特的视角，敏锐的思绪，细腻的笔触感受着自然万物，在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中，揭示出人与自然相处的简单道理：赋予万物以人性，实现心灵的交融，就能创造出美好和谐的境界。
感受着作者们的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运，我由读者转化为教者的目标定位越来越清晰，那就是我要引领孩子们依据《草虫的村落》这篇语言材料感悟文本，培养情感；迁移写法，形成能力。因此我设定的教学目标是：
1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学重、难点是：
1、是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；
2、是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
说教学设计
（一）情境激趣导入
播放夏日虫鸣的声音。
交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！
[设计意图]
设计这一导语，创设情境，以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础
（二）初读课文，整体感知
1、读课文，画出不理解的生字、词语。找出来，大家共同想办法解决。
2、小虫子的世界究竟蕴藏着什么呢？你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？给不同的画面取个题目。[归来的游侠幸福的迎接来客人了动听的演奏勤勉的劳作精细的分工]
[设计意图]
以概括小标题的形式整体感知课文，理清课文层次，锻炼学生语言概括能力，培养语文素养。
（三）深入村落，与虫同乐
作者发现了草丛中小虫子的快乐天地，是多么得意啊，是啊，小虫的快乐天地带给我们多少惊喜，让我们也深入草丛，去感受小虫的快乐，感受小虫带给我们的惊喜。
1、学习“归来的游侠”一段
师：同学们，请闭上眼，认真听，仔细想。（教师进行语言描述）迎着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然中。放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下。周围静得出奇，以至于天空中的鸟叫声，树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚。在一处绿阴下，我们躺了下来，翻转下身子，发觉身体在逐渐地缩小，缩小，缩小……此时，空间在我们眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
[设计意图]
教师用生动的语言把学生带入情境，可以让学生尽快走入文本，激发学生学习的兴趣，学生在情境中自己也好像变成一只小甲虫，他们就是生着坚硬黑甲的小虫。
课件出示课文第3自然段，学生自由读。
（1）读完课文谈谈自己的感受，你也觉得它是个“游侠”吗？从哪里感受到的？（傲然前进左冲右撞）你能把这种感情带上动作读出来吗？学生兴趣昂然地读。
（2）真像个英勇的侠士啊。如今侠士远游归来了，你想它会跟它的村民怎样打招呼呢？学生想象打招呼，顺势学“寒暄” 。
（3）大家想一想，在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么情况呢？你在森林里行走过吗，联系着想一想。学生谈出小甲虫克服重重困难，然后读出小甲虫的`英勇。
[设计意图]
让学生联系实际想象，引领学生深入感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成学生自己的语言，对课文理解更加深刻。
2、学习“幸福的迎接”一段。
（1）读了这段文字，有什么问题又问小甲虫吗？（预设：那只娇小的甲虫是谁？从他们意味深长的对视中，仿佛听到他们在说什么？）
（2）游侠云游数日，历经千辛万苦回来了，亲人见面不说话，而是意味深长地对视良久。你知道这意味深长的对视包含着什么吗？
师：真是此时无声胜有声，千般情，万般意，都凝聚在这对视中，让我们带着这样的体会读。“那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”
[设计意图]
利用儿童的好奇心、喜欢童话的特点，发挥学生的想象，走进小甲虫的心里，体会小虫之间的情感，然后带着感情读句子，感受草虫们也有人类社会一般的生活。
3、学生自主交流5——9自然段
那么在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么？用刚才的读书方法，什么方法呢？抓住重点词和句子联系生活实际想像，自由读五到八自然段，看看在草虫的村落里还蕴藏着什么，我还可以一边读一边把有感受深刻的句子画出来。在旁边写出自己的想法。（学生勾画自由交流探讨）
预设：
（1）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”让学生绘声绘色地读，体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）
[设计意图]
“课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象，能说出自己的体验”在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段感情就要充沛、真挚。教师对学生的朗读因鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦。
（2）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。
“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”
鼓励学生带着感情读的同时发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。
“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”
①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
②作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
③抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。
[设计意图]
语文学习要出于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸。有大自然的音乐引发体验，注重对学生人文精神的引导。
（3）从“村民的劳动”“精细的分工”中，体悟作者的独特感受。
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。
[设计意图]
学要有所得，通过学生的交流感受深刻的句子，引领学生自主解读文本，从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美！
（4）说话练习
我还看见了许多许多……
例：在草虫村落中的舞蹈厅中，“我”看见了甲虫舞蹈家们在忘我地舞动着身体，演绎出优美的舞姿！
用“在草虫村落中的，“我”看见了。”说说你看到了什么？
回归整体，拓展延伸
1、读课文第一、十、十一自然段，表现作者对大自然的热爱。采用了什么协作方法？这样写有什么好处？
2、说说哪些描写体现作者想象丰富，感受独特？你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。
3、听音乐展开想象，写一写此时你想到了什么？融入自己的感受。（随堂落实“小练笔”）
[设计意图]
读写结合，进一步强调想象的重要性，充分鼓励学生的发展。小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例。重点要放在展开想象、融入自己的情感方面。
《草虫的村落》说课稿2
一、说教材：
《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一组课文的第二篇精读课文。本组课文将带领学生投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。学习本组课文，要求学生要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样展开联想和想象的，表达这些独特感受的。本篇课文作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。 这是一篇散文，它在表达上颇具特色，作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞方法，将一个草虫的世界生动的展现大家面前。
二、学情分析：
学生在四年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》，对昆虫有一些了解，学生在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法，如配乐朗读中闭上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但这篇写关于草虫的文章，学生虽然喜欢，基于学生的生活体验、认知水*，应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历。
三、说教学目标：
根据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求,根据教材的特点和学生的年龄特征，特定如下教学目标：
知识与能力：学习11个生字，正确书写生词。理解课文内容，有感情地朗读课文。
过程与方法：在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。
情感态度与价值观：感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。激发学生热爱生活、热爱大自然。
四、说教学重难点：
把握文章内容，感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点，也是本课的教学难点。
五、说教学方法：
本节课主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正动起来。读是语文学习之本，“书读百遍，其义自现”，让学生在读中领悟文中的乐趣。
六、说教学设计：
（一）因为是第二课时，所以选择了直接进入正题。
（二）学习课文3-9自然段
1、学习3、4段
A、落实语言训练。对“傲然”、“左冲右撞”、“寒暄”等词语的理解和感悟。对“傲然”、“左冲右撞”，引导学生通过读后感情带上动作来完成；通过师生间的想象“打招呼”来体会对“寒暄”一词。
让学生联系实际想象，引领学生深入感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成学生自己的语言，对课文理解更加深刻。
B．在读书中探寻文字背后的人文价值。提问：你能感受得到这意味深长的对视当中，包含的是什么吗？解决前面所提的“在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？”原来，在小虫子的世界中，蕴藏着多少亲情啊！
C．在读中蕴含学法。 在引领学生运用 “抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象”的方法 学习了课文三四自然段后，我指导学生自学课文第五至第八自然段。由扶到放，体现了教学设计的变化。在小虫子的世界中，究竟还蕴藏着什么？学生自学、讨论、交流，老师适时点拨、评价和引领。根据学生的实际情况，简单的地方几句话带过，详细的地方精雕细刻。整个过程有详有略，错落有致。 不论是学生的讨论和交流，还是老师的点拨和评价，最后都是回到“读”上，以读来展现理解，以读来表达感悟。
（三） 回归整体，拓展延伸
1．读课文第一、十、十一自然段，表现作者对大自然的热爱。“我悠游忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来”。
2．说说哪些描写体现作者想象丰富，感受独特？你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。
（四）作业：
写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（课后落实“小练笔”）
通过读写结合，进一步强调想象的重要性，充分鼓励学生的发展。小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例。重点要放在展开想象、融入自己的情感方面。
教学反思：
由于学生是自主学习，课堂上很多东西无法作准确的预设，更多的是学生现场的生成。老师点拨自如，评价得当，就能使学生在讨论交流中，能够时时碰撞出智慧的火花，读书体现层次，让学生充分享受到学习语文的乐趣，体现老师与课堂与学生融为一体。
教学中，我对教学状况掌控失调，环节出现了前松后紧现象，其实还是学生学法引导不当，致使后面设计的说话练习和总结没有时间进行。
“我还看见了许多许多……”练习说话环节改为课后练写了。
例:在草虫村落中的舞蹈厅中，“我”看见了甲虫舞蹈家们在忘我地舞动着身体，演绎出优美的舞姿！用“在草虫村落中的 ，我看见了 。”
说说你看到了什么？
《草虫的村落》说课稿3
各位评委、老师：
大家好！我叫，来自中云中心小学。我说课的题目是《草虫的村落》，我将从教材、教法、学法、程序和应用这五个方面来阐述我对本节课的教学设想和理论依据。
一、说教材
山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，感受大自然的魅力。本组课文着重于培养学生热爱自然的美好情操；引导学生体会作者如何进行观察、展开联想和想象，表达自己独特的感受；品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
《草虫的村落》是本组的第三篇课文，它以独特的描述，丰富的想象，赋予小甲虫以生命、美丽和智慧，带我们走进了一个童话般的草虫世界，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。
针对本课教材的特点，结合学生实际，我确定如下教学目标：
1、知识目标：会写11个字，正确读写“静谧、追随”等15个词语。
2、情感目标：引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3、能力目标：在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
根据教学目标，我把本课的重点与难点确立为：
1、让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。
2、体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特的感受。
二、说教法
教无定法，贵在得法。本节课我充分利用儿童好奇心强、喜欢童话的特点，采用了创设情境、抓重点词句、朗读感悟的教学方法，积极引导学生进行自读自悟、合作交流，从而激发学生的学习兴趣，发挥学生的想象。
三、说学法
根据学生身心发展和语文学习的特点，我始终把学生作为学习和发展的主体，在教学中采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方法，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
三、说程序
如果说钻研教材，研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，那么，合理地安排教学程序则是教学成功的关键。为了实现教学目标，突破重点与难点，我是这样设计教学程序的：
（一）创设情境，激趣导入
兴趣是最好的老师。上课尹始，我先播放夏日虫鸣的声音来激发学生的兴趣，调动学生的生活体验，用“你听到了什么？你仿佛看到了什么？”这两个问题引导学生讨论交流，使学生心中对昆虫世界充满探索和向往的激情，在无限的期待中走进本课的学习。然后，揭示课题，简介作者。
（二）听读课文，展开想象
为让学生进一步走进草虫的村落，我随之播放课文配乐朗读，引导学生边听边展开想象，初步体验草虫村落的奇异。
（三）默读课文，整体感知
在接下来的“默读课文，整体感知”环节，我先用课件出示两个学习要求：①默读课文，画出不理解的字词，大家共同想办法解决。②你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？并给不同的画面取个题目。然后引导学生自主探究、合作交流，使学生在概括小标题的过程中整体感知课文，理清课文层次，提高学生语言的概括能力。
（四）深入村落，与虫同乐
在整体感知课文后，学生已初步把握了课文内容，教学进入精读感悟环节，这一环节的教学是实现教学目标，突破重难点的关键。课文是分归来的游侠、幸福的迎接、和谐的相处、动听的演奏、勤勉的劳作和精细的分工这么六部分来介绍作者在草虫村落的奇异游历。在教学中，我先指导学生抓重点词句，联系实际想象，并通过有感情朗读来深入感悟前两部分的内涵。
《课程标准》中要求学生“对作品中情景和形象，能说出自己的体验”。语文学习要源于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸，注重对学生人文精神的引导。因此，在剩下的四部分内容的教学中，我先小结学习方法，然后引领学生自读感悟、自主探究、合作交流，从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美。
在实施教学时，我先用“原来，在小虫子的世界中，蕴藏着多少啊！”这一句子对前面内容进行小结，在此基础上设置悬念，提出新的学习要求：那么在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么？并告诉学生用刚才的读书方法，即抓住重点词句，联系实际想象，自由读五到八自然段，看看在草虫的村落里还蕴藏着什么，把感受深刻的句子画出来，在旁边写出自己的想法。然后组织学生自主探究、合作交流，最后汇报交流，在交流每一部分内容时，我都会引导学生抓住重点词句体会作者的独特感受，并引导学生说说自己的独特体验。
（五）回归整体，拓展延伸
深入村落，与虫同乐，学生在充分体验草虫世界的奇异之后，教学将回归整体。这一环节，我通过指导学生朗读第一、十、十一自然段，并引导学生抓住重点词句，体会作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。然后用课件出示“在我眼中，草虫的村落就是！”这一句子，激发学生的独特体验，加深对课文的理解。至此，课文内容的学习结束，但教学并未随之停止。
接着，我引导学生说说文中哪些描写体现作者丰富的想象、独特的感受。并用问题“你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享”，引导学生联系实际谈感受，进而指导学生展开想象，写一写自己观察过的小虫。这样，既做到了读写结合，又将课堂引向课外，拓展了教学的空间。
五、说应用
最后说说远程教育资源在本课的应用。目前，中小学远程教育工程所提供的教学资源内容丰富、形式多样，本节课中用到的有：电脑、大屏幕电视、教案示例、习题精选、朗读音频、夏日虫声、课文插图和幻灯片。在课堂中借助有关电教设备合理运用远程教育资源能提高课堂教学的效果和质量，因此，在教学中使用远程教育资源时我注意了以下几点：
1、选用资源，服务课堂教学
远程教育资源信息量大，有效地利用可以扩大教师和学生的知识面，开阔视野，增加知识储备。本课的教学设计就是在远程提供的“教案示例”基础上修改而成，作者简介来自于“拓展资料”，课后练习也部分选用了“习题精选”中的习题，用以检测学生的学习效果。将有用资源为我所用，这大大提高了工作效率，给教学提供了极大的方便。
2、创设情境，营造学习氛围
在课堂开始，我通过播放夏日虫声和课文配乐朗读，展示图片，把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，很快将学生带入情境，调动了他们的学习兴趣，激发了他们的想象力。
3、提示目标，提高教学效率
在“默读课文，整体感知”阶段，我用幻灯片出示了两个学习要求，“深入村落，与虫同乐”教学环节，我又用幻灯片出示重点词句，这样能有效地提示学生学习的方向，提升学生的注意力，从而使课堂教学紧凑高效地进行。
4、引领思考，体悟作者感受
在教学中我还注意利用幻灯片引导学生思考，深入草虫的`世界，激发学生的独特体验。如在教学中我展示的“原来，在小虫子的世界中，蕴藏着多少啊！”“在我眼中，草虫的村落就是！”这两张幻灯片，源于教材，又不局限于教材，加深了学生对文本的理解，激发了学生的独特体验，同时又对学生进行了语言文字的训练，使语文课程的工具性与人文性有机统一起来。
正是由于多媒体设备和远程教育资源的使用，课堂才如此生动，如此精彩。作为一个农村小学教师，我为能使用远程教育资源进行教学，而深感幸福！
《草虫的村落》说课稿4
打开这篇课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影扑面而来，清山秀水的诗情画意，草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了倾听着大自然的声音，领略着大自然的丰姿，我们突然打开了一扇奇异独特的大门，一直通向我们和大自然的心灵深处——
这组课文告诉我们这样一个信息：人类，终于学会了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一员的身份，以欣赏、敬畏的心态看待我们周围的一切这时，我们才发现：原来草虫的村落是一片快乐的天地，奇异无比作家以独特的视角，敏锐的思绪，细腻的笔触感受着自然万物，在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中，揭示出人与自然相处的简单道理：赋予万物以人性，实现心灵的交融，就能创造出美好和谐的境界
感受着作者们的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运，我由读者转化为教者的目标定位越来越清晰，那就是我要引领孩子们依据《草虫的村落》这篇语言材料感悟文本，培养情感;迁移写法，形成能力因此我设 定的教学目标是:
1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语
2.有感情地朗读课文抄写喜欢的语句
3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”
4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受
教学重、难点是：
1 是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情;
2 是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受
说教学设计
(一)情境激趣导入
播放夏日虫 鸣的声音
交流：你听到了什么?你仿佛看到了什么?
大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧!
[设计意图]
设计这一导语，创设情境，以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情 同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础
(二)初读课文，整体感知
1.读课文，画出不理解的生字、词语找出来，大家共同想办法解决
2.小虫子的世界究竟蕴藏着什么呢?你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?给不同的画面取个题目[归来的游侠 幸福的迎接 来客人了 动听的演奏 勤勉的劳作 精细 的分工 ]
[设计意图]
以概括小标题的形式整体感知课文，理清课文层次，锻炼学生语言概括能力，培养语文素养
(三)深入村落，与虫同乐
作者发现了草丛中小虫子的快乐天地，是多么得意啊，是啊，小虫的快乐天地带给我们多少惊喜，让我们也深入草丛，去感受小虫的快乐，感受小虫带给我们的惊喜
1 学习“归来的游侠”一段
师：同学们，请闭上眼，认真听，仔细想(教师进行语言描述)迎着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然中放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下周围静得出奇，以至于天空中的鸟叫声，树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚在一处绿阴下，我们躺了下来，翻转下身子，发觉身体在逐渐地缩小，缩小，缩小……此时，空间在我们眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里
[设计意图]
教师用生动的语言把学生带入情境，可以让学生尽快走入文本，激发学生学习的兴趣，学生在情境中自己也好像变成一只小甲虫，他们就是生着坚硬黑 甲的小虫
课件出示课文第3自然段，学生自由读
(1)读完课文谈谈自己的感受，你也觉得它是个“游侠”吗?从哪里感受到的?(傲然前进左冲右撞)你能把这种感情带上动作读出来吗?学生兴趣昂然地读
(2)真像个英勇的侠士啊如今侠士远游归来了，你想它会跟它的村民怎样打招呼呢?学生想象打招呼，顺势学“寒暄”
(3)大家想一想，在身高高 于他数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么情况呢?你在森林里行走过吗，联系着想一想学生谈出 小甲虫克服重重困难，然后读出小甲虫的英勇
[设计意图]
让学生联系实际想象，引领学生深入感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机 训练，内化成学生自己的语言，对课文理解更加深刻
2 学习“幸福的迎接”一段
(1)读了这段文字，有什么问题又问小甲虫吗?(预设：那只娇小的甲虫是谁?从他们意味深长的对视中，仿佛听到他们在说什么?)
(2)游侠云游数日，历经千辛万苦回来了，亲人见面不说话，而是意味深长地对视良久你知道这意味深长的对视包含着什么吗?
师：真是此时无声胜有声，千般情，万般意，都凝聚在这对视中，让我们带着这样的体会读“那只英勇的黑甲虫，走进了村子我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去”
[设计意图]
利用儿童的好奇心、喜欢童话的特点，发挥学生的想象，走进小甲虫的心里，体会小虫之间的情感，然后带着感情读句子，感受草虫们也有人类社会一般的生活
3 学生自主交流5——9自然段
那么在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么?用刚才的读书方法，什么方法呢?抓住重点词和句子联系生活实际想像，自由读五到八自然段，看看在草虫的村落里还蕴藏着什么，我还 可以一边读一边把有感受深刻的`句子画出来在旁边写出自己的想法(学生勾画 自由交流探讨)
预设：
(1)从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”让学生绘声绘色地读，体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融)
[设计意图]
“课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象，能说出自己的体验”在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段感情就要充沛、真挚教师对学生的朗读因鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦
(2)从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受
“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了”
鼓励学生带着感情读的同时发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的
“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的!”
①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐
②作者认为甲虫的叫声“优于人间的一 切音乐”，从中你体会到了什么?
③抓住“音韵”、“灵泉”，体会作 者丰富的想象力
[设计意图]
语文学习要出于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸有大自然的音乐引发体验，注重对学生人文精 神的引导
(3)从“村民的劳动”“精细的分工”中，体悟作者的独特感受
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗?(生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着
[设计意图]
学要有所得，通过学生的交流感受深刻的句子，引领学生自主解读文本，从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美!
(4)说话练习
我还看见了许多许多……
例:在草虫村落中的舞蹈厅中，“我”看见了甲虫舞蹈家们在忘我地舞动着身体，演绎出优美的舞姿!
用“在草虫村落中的 ，“我”看见了 ”说说你看到了什么?
回归整体，拓展延伸
1.读课文第一、十、十一自然段，表现作者对大自然的热爱采用了什么协作方法?这样写有什 么好处?
2.说说哪些描写体现作者想象丰富，感受独特?你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享
3.听音乐展开想象，写一写此时你想到了什么?融入自己的感受(随堂落实“小练笔”)
[设计意图]
读写结合，进一步强调想象的重要性，充分鼓励学生的发展小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例重点要放在展开想象、融入自己的情感方面
《草虫的村落》说课稿5
一、说教材：
《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一组课文的第二篇精读课文。本组课文将带领学生投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。学习本组课文，要求学生要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样展开联想和想象的，表达这些独特感受的。本篇课文作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。 这是一篇散文，它在表达上颇具特色，作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞方法，将一个草虫的世界生动的展现大家面前。
二、学情分析：
学生在四年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》，对昆虫有一些了解，学生在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法，如配乐朗读中闭上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但这篇写关于草虫的文章，学生虽然喜欢，基于学生的生活体验、认知水*，应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历。
三、说教学目标：
根据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求,根据教材的特点和学生的年龄特征，特定如下教学目标：
知识与能力：学习11个生字，正确书写生词。理解课文内容，有感情地朗读课文。
过程与方法：在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。
情感态度与价值观：感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。激发学生热爱生活、热爱大自然。
四、说教学重难点：
把握文章内容，感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点，也是本课的教学难点。
五、说教学方法：
本节课主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正动起来。读是语文学习之本，“书读百遍，其义自现”，让学生在读中领悟文中的乐趣。
六、说教学设计：
（一）因为是第二课时，所以选择了直接进入正题。
（二）学习课文3-9自然段
1、学习3、4段
A、落实语言训练。对“傲然”、“左冲右撞”、“寒暄”等词语的理解和感悟。对“傲然”、“左冲右撞”，引导学生通过读后感情带上动作来完成；通过师生间的想象“打招呼”来体会对“寒暄”一词。
让学生联系实际想象，引领学生深入感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成学生自己的语言，对课文理解更加深刻。
B．在读书中探寻文字背后的人文价值。提问：你能感受得到这意味深长的对视当中，包含的是什么吗？解决前面所提的“在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？”原来，在小虫子的世界中，蕴藏着多少亲情啊！
C．在读中蕴含学法。 在引领学生运用 “抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象”的方法 学习了课文三四自然段后，我指导学生自学课文第五至第八自然段。由扶到放，体现了教学设计的变化。在小虫子的世界中，究竟还蕴藏着什么？学生自学、讨论、交流，老师适时点拨、评价和引领。根据学生的实际情况，简单的地方几句话带过，详细的地方精雕细刻。整个过程有详有略，错落有致。 不论是学生的讨论和交流，还是老师的点拨和评价，最后都是回到“读”上，以读来展现理解，以读来表达感悟。
（三） 回归整体，拓展延伸
1．读课文第一、十、十一自然段，表现作者对大自然的热爱。“我悠游忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来”。
2．说说哪些描写体现作者想象丰富，感受独特？你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。
（四）作业：
写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（课后落实“小练笔”）
通过读写结合，进一步强调想象的重要性，充分鼓励学生的发展。小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例。重点要放在展开想象、融入自己的情感方面。
教学反思：
由于学生是自主学习，课堂上很多东西无法作准确的预设，更多的是学生现场的生成。老师点拨自如，评价得当，就能使学生在讨论交流中，能够时时碰撞出智慧的火花，读书体现层次，让学生充分享受到学习语文的乐趣，体现老师与课堂与学生融为一体。
教学中，我对教学状况掌控失调，环节出现了前松后紧现象，其实还是学生学法引导不当，致使后面设计的说话练习和总结没有时间进行。
“我还看见了许多许多……”练习说话环节改为课后练写了。
例:在草虫村落中的舞蹈厅中，“我”看见了甲虫舞蹈家们在忘我地舞动着身体，演绎出优美的舞姿！用“在草虫村落中的 ，我看见了 。”
说说你看到了什么？
《草虫的村落》读后感600字3篇（扩展7）
——草虫的村落课文反思3篇
草虫的村落课文反思1
课文的许多地方留下了想象的空间，我引导学生进行思考。如:课文第九自然段“我还看见了许多许多……”启发学生思考:我还会看见些什么?在老师的引导下，四人小组合作学习，使每个学生都有表达自己见解的机会，拓展了学生思维空间，加深了对课文的理解。
最后，我随堂布置了一个小练笔:模仿作者的写作方法，运用拟人、比喻等修辞手法，大胆展开联想，写一写还能“看到的画面”。由于时间有限，没能在课上完成。从作业的反馈来看，大部分的学困生无论字数还是语句的通顺、修辞手法的恰当运用、用词的准确都比以往有了较大的进步，但在小练笔的过程中，我还是发现学生*时没有养成细心观察事物的"习惯，没有较好地了解动物和小昆虫们的生活习惯，特别是优等生，只是停留在读好书的阶段上，对于小昆虫和小动物的生活习惯及相关特点有较多的同学是停留在一无所知的阶段上。在这方面上，我觉得男同学是做得比较好的，我想这可能是男孩子和女孩子的个性差异造成的。如何引导学生在完成自己学习任务的同时，热爱大自然、积极去探索大自然的奥秘，了解自己身边的动、植物的特点与生活习性，养成细心观察的习惯，这值得每一个家长和老师们细细思索。只有少数同学想象比较丰富，能表达自己的独特感受，在今后的课堂教学中还需在“学以致用”上下工夫。还有，通过学生的问答和听写反馈可以看出，我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结合具体的语言环境帮助学生去理解。
草虫的村落课文反思2
课文的许多地方留下了想象的空间，我引导学生进行思考。如:课文第九自然段“我还看见了许多许多……”启发学生思考:我还会看见些什么?在老师的引导下，四人小组合作学习，使每个学生都有表达自己见解的机会，拓展了学生思维空间，加深了对课文的理解。
最后，我随堂布置了一个小练笔:模仿作者的写作方法，运用拟人、比喻等修辞手法，大胆展开联想，写一写还能“看到的画面”。由于时间有限，没能在课上完成。从作业的反馈来看，大部分的学困生无论字数还是语句的通顺、修辞手法的恰当运用、用词的准确都比以往有了较大的进步，但在小练笔的过程中，我还是发现学生*时没有养成细心观察事物的习惯，没有较好地了解动物和小昆虫们的生活习惯，特别是优等生，只是停留在读好书的阶段上，对于小昆虫和小动物的生活习惯及相关特点有较多的同学是停留在一无所知的阶段上。在这方面上，我觉得男同学是做得比较好的，我想这可能是男孩子和女孩子的个性差异造成的。如何引导学生在完成自己学习任务的同时，热爱大自然、积极去探索大自然的奥秘，了解自己身边的动、植物的特点与生活习性，养成细心观察的习惯，这值得每一个家长和老师们细细思索。只有少数同学想象比较丰富，能表达自己的独特感受，在今后的课堂教学中还需在“学以致用”上下工夫。还有，通过学生的问答和听写反馈可以看出，我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结合具体的语言环境帮助学生去理解。
草虫的村落课文反思3
这是一篇散文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。根据课文的特点和学生的实际情况我制定了本课的教学目标:
1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2、引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3、在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
为了落实教学目标，对这篇课文的教学，我采取的方式是以自学为主，以感悟为主。我采用了不同程度、不同形式的`朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中展开交流。在此基础上调动学生的生活体验，激发童心童趣。
《草虫的村落》读后感600字3篇（扩展8）
——仿写《草虫的村落》小学作文3篇
仿写《草虫的村落》小学作文1
在第二天的早上，我迫不及待的来到田野里，我细心的搜索着，搜索着我的好伙伴——昆虫。
哦，在那，我兴匆匆地跑过去，我看见了许多虫子在兴奋地玩着游戏：蚂蚁们在泥洼中，有的游泳，有的洗澡，还有的在打水仗；七星瓢虫是这个乐园的保安，正在空中巡逻着，当它发现害虫时，便一个俯冲把害虫抓住；更好玩的是，昆虫们正在举行运动会呢！跑道上，所有的甲虫都在拼尽全力的“奔跑”，在一旁的小虫则担起了啦啦队。
咦？一只蚂蚁独自四处走动，突然他发现了一块面包渣，它兴奋地跑过去，像捡到宝似的，可是它搬不动，它迅速的转身往洞穴里走，不一会，它带出了几位搬运工，它们齐心协力把食物搬进去了，今晚它们又有丰盛的晚餐咯！我好像嗅到了蚂蚁的饭香，我多想进去与它们一起分享啊，可是我又怕惊吓到这些小生物们。
你们懂不懂得？一只小黑虫的翅膀上，也闪耀着生命的光彩。
我愿意牵着你的手，一起去看看昆虫的王国，请别笑我傻，我爱在草虫的村落里散步。
仿写《草虫的村落》小学作文2
空间在我眼前扩大，顿时我觉得脚下小小的灌木丛一下子变成了参天大树，我的目光跟着这些可爱的小虫子们来到了它们的游乐场。
这个游乐场在一个十分茂盛的森林里，那里有一个大坑，里有很多特别大的沙砾，那是它的海洋球，我看到小虫子一家四口来到了游乐场，它们高兴的玩着，姐姐再和弟弟玩滑梯，它们从草叶上滑下来拍拍自己身后的拂尘，然后继续顺着“台阶”上去，而爸爸妈妈则坐在树阴下享受着夏日的乐趣，而一个家庭在游泳馆——小泥池里快乐的唱歌，说笑，它们的孩子在泳池里游来游去的打着滚，像是在做仰泳似的。
离开了游乐场，我的目光顺着僻静的小路探索着，我看到了一群老年甲虫们在街心公园里排着整齐的队伍跳着欢快，健身的舞，它们的舞姿虽然说不上最好，但是可以看得出老年甲虫们对健身操的喜爱，它们跟着老师一遍又一遍的跳着欢快的舞步。
我完全迷惑了，在小虫子的脑海中究竟蕴藏着多少智慧？我看见超市里的售货员正忙于卖货，银行的.存款员忙于存、取钱，医院的护理人员忙于看病，学校里的老师忙于教小虫子们学知识，威武的交通警察忙于指挥交通，商业的大老板忙于打理事业。
各种不同的工作，都有专门的虫子担任。
在虫子的世界里我看到了团结，友好和聪明，我也时常幻想着自己当一只无忧无虑、自在快乐生活在这美丽的大自然中的一只普通的小虫子。
《草虫的村落》读后感600字3篇（扩展9）
——草虫的村落教学反思
草虫的村落教学反思
作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编整理的草虫的村落教学反思，欢迎大家分享。
草虫的村落教学反思1
这是一篇散文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。根据课文的特点和学生的实际情况我制定了本课的教学目标：
1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2、引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3、在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
为了落实教学目标，对这篇课文的教学，我采取的方式是以自学为主，以感悟为主。我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中展开交流。在此基础上调动学生的生活体验，激发童心童趣。
首先，由甲虫的文字图片资料导入，然后检查学生生字、词意的掌握情况，随后让学生初读课文，概括文章主要内容，解决问题“草虫的村落在哪儿”“在草虫的村落里看到了什么”。以问题“这个村落是怎样出现在作者眼前的呢？”引出作者展开丰富的想象，如把草茎想象成森林等等，自然而然实现了学生对课文层次的整体把握。课文中的许多地方都留下了想象的空间，选取三处让学生进一步思考。如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们互相在倾诉些什么呢？又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么？还有，课文第9自然段，“我还看见了许多许多”启发学生思考：“我”还会看见些什么？也许是市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫寻找食物拓展了学生思维空间，加深了对课文的理解。
最后，我随堂布置了一个小练笔：模仿作者的写作方法，运用拟人、比喻等修辞手法，大胆展开联想，写一写自己观察过的小虫。
大部分同学想象比较丰富，能表达自己的独特感受，在今后的课堂教学中还需在“学以致用”上下工夫。还有，通过学生的问答和听写反馈可以看出，我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结合具体的语言环境帮助学生去理解。
草虫的村落教学反思2
《草虫的村落》是一篇充满人文气息的童话式散文。文章中作者发挥丰富的想象，运用了拟人、比喻等修辞手法，将一个生动、活现的草虫世界展现给了大家。初读文章，我似乎也随着那只黑色的甲虫来到了那片 “弥漫着草香和泥土香的空气 ”的田野。这里有茂密的森林，有充足的阳光，有萋萋的芳草，周围一片静谧。在这里，我情不自禁地放松下来，听森林与小草的密语，看另一个新奇的草虫世界。霎时，儿时所有的无拘无束似乎一下子又回来了，使人不由自主地躺在阳光下，追随着爬行的甲虫，走向草虫的村落。在虫虫的眼里，草茎变成高大的森林，迷路的黑甲虫成了帅气十足的游侠，它与相遇的虫虫友好地打招呼，黑游侠的爱人欢快地迎接他的归来。这个村落有街有巷，成员很多，除黑甲虫外，还有漂亮的小圆虫，庞大的蜥蜴等，他们在大树下全神贯注地奏乐，去很远的地方找回食物 ……他们和睦相处，安乐而祥和，心存感恩又各负其责。读至此，我的心灵也变得空明澄澈，静穆恬然了，仿佛进入童话王国，回到无忧无虑的儿时。这样神秘的村落，这样奇异的世界，只有在虫虫的眼里才有啊！
在本课的教学中，我也试着引领学生走进 “草虫的村落 ”，让孩子们领略在虫虫世界里的宁静：其中有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏者，有智慧的建筑设计，更有一群群勤劳的 “村民们 ”……引领学生感受虫虫们对生活的热爱。在品读感悟文章中，我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象。
1 ．在读中落实目标 。比如，对“傲然”、“左冲右撞”、“寒暄”等词语的理解和感悟。尤其对“寒暄”一词处理，通过师生间的“打招呼”来体会含义，通过课件演示来解释词义并关注字形。“寒暄”的“暄”在本课不是生字，可“暄”字是“日”字旁，这是*都容易写错的。老师说，同学们，“寒暄”的“寒”，表示天气冷；“寒暄”的“暄”表示天气暖，所以它是“日”字旁。学生对“寒暄”一词将终生难忘。
2 ．在读中凸显形象。 比如，通过体会“傲然”、“左冲右撞”等词语，来凸显“英勇的游侠”的形象，通过猜测这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系，来凸显“娇小的甲虫”的形象。
3 ．在读中建构情节。 老师说，这只游侠，不顾一切地往前冲，究竟是为了干什么呢？老师问，谁能告诉我，这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀？原来，是家中有一只娇小的甲虫在深情地迎归。
（摘录片段）
“我看见在许多 …… 迎接远归者。它们意味深长地对视良久 …… ”有学生抓住这句话谈自己的印象。
生：我知道它们是一对夫妻，娇小的就是在家等候丈夫归来的妻子。从这里我读懂了其实动物也跟我们人类一样有对亲人的关怀和牵挂，他们也是有感情的。所以这里读来特别有趣。
当然也有学生推想它们是兄妹、父子等关系。
在此基础上引导学生抓住“它们意味深长地对视良久”进行内心的想象：
想象是夫妻的：
A ：亲爱的，我不在的时候，你好吗？让我细细地看一看。
B ：你终于回来了，这次旅途一定很辛苦吧。让我看看是不是瘦了？
师：这意味深长的对视中饱含着对爱人的牵挂！
C ：你可回来了！你知道我有多想你吗？
D ：我回来了！这次外出收获很大，我要把旅途的见闻一一地说给你听。
师：这意味深长的对视中有着对爱人深深的眷恋！
……
学生在与文本对话中通过想象深刻地体会到了动物之间的那份情感和情趣。课上学生一直都是这么兴味盎然，其实在他们眼里，这些俏丽的小圆虫、甲虫音乐家们跟我们人类无异，都是如此可爱、有趣。
4 ．在读中探寻文字背后的人文价值。 散文的特点是“形散而神聚”，“神”在哪里？在作者游历的前前后后的三段感受中。至于作者想象的草虫村落里的各种情景，则是散的“形”。怎么把这些散的“形”凝聚起来？我们设计了一个贯穿整节课的问题，这就是：在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？引导学生通过读书和联系生活实践来挖掘文字背后所蕴涵的亲情、友情、勤勉、智慧等等。
5 ．在读中蕴含学法。 在引领学生运用 “抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象”的方法 学习了课文三四自然段后，我指导学生自学课文第五至第八自然段。由扶到放，体现了教学设计的变化。在小虫子的世界中，究竟还蕴藏着什么？学生自学、讨论、交流，老师适时点拨、评价和引领。根据学生的实际情况，简单的地方几句话带过，详细的地方精雕细刻。整个过程有详有略，错落有致。 不论是学生的讨论和交流，还是老师的点拨和评价，最后都是回到“读”上，以读来展现理解，以读来表达感悟。
课结束了，学生的趣味还在延伸。在后面的单元习作中， 我让学生回忆自己曾经亲近、观察过的小虫，由此产生共鸣，学生心里的声音犹如一股股清泉不断涌现，学生们个个挥笔跃跃欲试，十几分钟过后，学生们那一段段充满童趣、丰富多彩的小虫世界待以之久展现。有描写蚂蚁搬运食物的《团结就是力量》；有赞扬七星瓢虫的《甲壳虫王国》；有争强好胜的《蟋蟀大王》 ……孩子们眼中的童话世界展现地淋漓尽致，写出了自己独特的感受，也能够模仿《草虫的村落》文章写作特点，采用拟人、比喻的修辞手法。由小练笔反馈而知，学生从中感受到了作者对大自然和小生灵的热爱，我的目的达到了。
草虫的村落教学反思3
《草虫的村落》是台湾作家郭枫的一篇文章。作者以奇异的想象，追随者一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
作者如何运用丰富的想象来表达自己独特的感受是本课的教学重点。教学中抓住文中的一些关键语句作为教学的切入点来突破重点，效果明显。
文章中还有很多地方可以让学生大胆地发挥想象，如：它们意味深长地对视良久，然后一起欢悦地走回洞穴里去。可以让学生先合理地确定它们的关系，然后抓住“意味深长”一词大胆地联想它们的心理活动。又如：在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。抓住“驻足痴望”想象它们的心理活动。
这篇文章孩子们非常喜欢，他们在体会作者是如何用联想来表达独特的感受的同时，自己也在大胆地想象。
下面的这个片段就是一个孩子的小练笔：
夏日的早晨，我起了个早，快步来到楼下的草坪上想呼吸第一口新鲜空气，低头一看，发现长了一身腿的蜈蚣已经在锻炼了。这家伙仗着腿多，跑起路来轻快灵活。这时，一只早早起来寻食的蚂蚁路过这里，蜈蚣装着没看见，一脚从蚂蚁身上踩了过去……可怜的蚂蚁被这突如其来的一击弄懵了，愣了足足有五秒钟的功夫才反应过来，拖着一条折腿一瘸一拐地往回走！我的好奇心被激发了，目光不由得随着这只蚂蚁游移……大约两分钟的功夫，这只蚂蚁消失在一撮草丛中不见了，不一会儿一群蚂蚁出现在我的眼前，领头的是一只个头较大的黑蚂蚁，像是这蚁群中的小头目，他们要去干什么？我悄悄地尾随着……天啦，映入我眼帘的不就是那个不可一世的大蜈蚣吗？此刻，他正懒洋洋地躺在草影下睡回笼觉呢，只见蚁群一拥而上，紧紧地围住了那只骄傲的先生，这次偷袭很成功，未损一兵一卒，蚂蚁们抬着战利品凯旋而归！
草虫的村落教学反思4
本文教学中，学生能够很快理清文章的层次和脉络，并把握主要内容，因此第一课时的目标基本完成。但也发现学生并没有透过文字，真正体会到作者用丰富想象表达独特感受的方法和热爱大自然、热爱小生灵的情怀。因此第二课时改变教案上的教学思路。针对文章语言比较简单有趣，不需要逐字逐段分析的特点，设置了以想象为主的问题:
1、它们意味深长及对视良久，在互相倾诉些什么呢？
2、黑甲虫看着蜥蜴这个庞然大物，可能会交流些什么？
3、这些行色匆匆的劳动者，推着大过自己时两身体两三倍的食物时在想些什么？（从第七自然段中引发的联想）
4、“我还看见了许多许多……”我还会看见些什么？（针对第八自然段）
5、我们*时听见过虫子的叫声吗？觉得好听吗？为什么作者觉得这叫声优于人间的一切音乐?(针对第六自然段，用联系生活实际的方法引导学生思考。)
此外，为了帮助学生学会观察大自然的方法，为本单元的习作做准备，也为训练联想和想像的表达方法，在解读第一次自然时，抓住了“又”“静谧”，体会作者与大自然的亲密接触以及周围环境的安静和心灵的宁静。告诉学生：只有在这种状态下，你才能感受到草虫的世界、感受到大自然中万物的可爱。第二、抓住第三自然段中“眼前扩大”“草茎变为茂密的森林“小结，指导学生想象的方法：”把大自然中的微小事物放大，把自己缩小，变成他们中的一员，不再是高高在上地看着这些小生命，你就能体会到大自然带给自己的快乐。“
通过以上训练，孩子们延伸了作者的想象，用一颗童心去描绘想象到的草虫的村落里发生的有趣的故事，将自己的生活与草虫的世界相联系、相互迁移，兴致勃勃地与同桌交流自己的想象成果。发展了语言和想象能力，感受到作者的写作时的情感，并升起对大自然中小生灵的热爱之情，所以课后小练笔完成得比较轻松。
由此想到：教学中问题的设置一定要与文本的特点相契合，对于哲理较强的或者是含义深刻的句子较多的文章，要帮助学生抓住关键词体会理解内容，而如果内容和语言比较简单的课文也采取同样的方法，则会让学生感到枯燥无味。
草虫的村落教学反思5
这是一篇充满人文气息的童话式散文。作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历。从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
这篇文章最有特色的是作者在表达上发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法。在教学课文时，我就让孩子们自由读课文，边读边想课文中叙述了草虫世界的哪几个场景？你最喜欢哪个场景，为什么？在交流反馈时，有的孩子说自己喜欢“一只小虫，生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠之流吧！虽然，它迷失了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我跟着它的脚步，走着，走着，一路上，遇到不少的虫子，它们都互相地打着招呼。”从这位勇敢的小侠客身上，体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。有的孩子喜欢的句子是“甲虫音乐家们全神贯注地震动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！” 作者看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。由此学生感受到作者对大自然的喜爱，对小生物的喜爱。
在教学过程中，我还注重培养培养孩子们的想象能力，让他们展开大胆的联想和丰富的想象，运用相关的修辞手法去写文章。比如“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们互相在倾诉些什么呢？让学生进行想象写话，做到读写结合。
草虫的村落教学反思6
《草虫的村落》是一篇充满了童趣的文章，作者以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落的过程。
虽然这篇文章学生很感兴趣，但是，以往我的教学中并没有抓住孩子感兴趣的切入点，将孩子们引入草虫的世界里，了解虫子的生活习性，感受虫子的喜怒哀乐，体味文本的独特魅力。因此，这样好的课程资源由于我教学设计的问题，并没有发挥其最有效的作用。既没有进行有效的文字训练，又没有让孩子们受到热爱大自然的熏陶。
这课的教学在我非常矛盾的情况下不紧不慢地开始了。
读课文，学生字新词，弄清课文的叙述顺序并将课文分段。此时，只剩下几分钟就下课了。于是我安排孩子们讨论：课文中叙述了草虫世界的哪几个场景？你最喜欢哪个场景，为什么，请在书上批注你的体会。孩子们的学习很专注。
没想到，我随意安排的这个教学环节在教学中起到了莫大的作用。
第二堂课，我索性引导孩子围绕孩子们喜欢的场景展开了学习。
孩子们最喜欢的场景是虫子开演奏会的场景。我就从这个自然段入手带着孩子们学习。于是我带着孩子从三个方面体会了虫子演奏的音韵美和背景美。“优美的音韵”“灵泉”“优于”“只有”这些词语为我们描绘了音韵的美。并且，我还引导孩子们体会了作者独特的想象力。“紫红”“烘烤”这些词写了那丛灌木的美丽，并且我让孩子展开想象，用自己的语言描绘当时演奏的场景，孩子们进行了一些非常有趣的补充。最后，让孩子们用情朗读。
每个场景如果采用同样的方法学习的话，那孩子们一定会觉得有些厌倦。每个场景我抓住了不同的重点让孩子们去学习去体味。
比如，虫子搬动食物的场景里，我让孩子们展开想象“是什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢？”孩子们的想象也非常有创造性。
欢迎远客的场景中我让孩子们体会了虫子和人一样，有人的感情，友好好客。小圆虫吸引了黑甲虫的场景里同样我让孩子们体味了虫子和人一样，有人的感情，爱好美好的事物。同样游侠归来的场景中，也让孩子们体味了虫子有人的感情，知道什么思念什么是牵挂。通过这三个片段的学习，孩子们对虫子普遍有了好感，认为虫子非常可爱，非常有趣，和人一样，有情有义。
在教学中，我也和孩子们一样，情绪非常兴奋。我觉得自己不是老师，而是一个孩子，对虫子的世界充满了好奇，充满了期待。渴望走进虫子世界，去了解虫子的更多方面。
和孩子们学完这课，感慨颇多。虽然我们是不太年轻的老师，但是，要永远保持一颗童心，亮着一双童贞的眼光，这样我们能发现更多的美好，更能让我们的课堂保持持久的生命力。昨天晚上自习的时候，我让孩子们写写对我的建议和想法，有两个孩子写到他们以前不喜欢语文，但是这学期却觉得学习语文是一件非常有趣的事情，顿时让我觉得异常满足。当一位能改变学生老师的，是我最大心愿。虽然我对他们的改变并不一定能改变他们的未来，但是，让他们的记忆中有了这样一段美好的回忆，也是值得的！
草虫的村落教学反思7
《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一组课文的第二篇精读课文。本组课文将带领学生投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。学习本组课文，要求学生要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样展开联想和想象的，表达这些独特感受的。本篇课文作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。
在本课的教学中，我充分利用学生对小虫、小动物的喜爱之情激发了学生的学习兴趣。学生拿到这样的文章，喜读、乐读。在品读感悟文章、领会文章的表达方法时，以读代讲。我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中展开交流。学生活动的时间充足，活动的范围广泛，能够积极讨论交流自己的感想，能够展开合理的想象。在此基础上，我让学生回忆自己曾经亲近、观察过的小虫，由此产生共鸣，学生心里的声音犹如一股股清泉不断涌现，学生们个个挥笔跃跃欲试，十几分钟过后，学生们那一段段充满童趣、丰富多彩的小虫世界待以之久展现……孩子们眼中的童话世界展现地淋漓尽致，写出了自己独特的感受，也能够模仿《草虫的村落》文章写作特点，采用拟人、比喻的修辞手法
草虫的村落教学反思8
我和同学们一齐学习了《草虫的村落》一课以后，感受很深。
课上，教师的提问很关键，能否调动中下层成绩的学生发言，对他们的学习兴趣也有着较大的影响。
上课一开始，我让学生找出本文概括性的句子或中心句。吴前乐同学第一个找到了课文的第二自然段“我目光追随着爬行的小虫，做了一次奇异的游历。”孙宇航同学补充说最后一自然段“我发现了小昆虫的秘密，心里很得意。”也是概括性的句子。我又问：“谁能把刚才找到的句子，用上我们的课题，概括本文的主要资料？”孙宇航同学很快明白了我的意思，说道：“我追随着一只爬行的小虫，在草虫的村落里，做
了一次奇异的游历。表达了作者的得意之情。”
“我追随着爬行的小虫，在草虫的村落里到底看到了什么呢？请同学们默读课文，试着找一找，用笔在书中画出来，在书的空白处，写一写自我的体会或感受。”我又给学生自学的时光，十多分钟后，学生学完了，我先让同桌互相说一说，然后找同学回答。
没有想到，让他们回答问题时，就一位同学举手。我虽然在以前的课上也经历过这种状况，可之后在我的鼓励下，举手想回答问题的同学会越来越多，自然讲课也就很顺畅了。可这次，我的鼓励并没有起到任何作用，同学们并不领情，还是无动于衷，但是我从部分同学的眼神中，明白了他们不敢举手回答问题的原因可能是：自我大了，回答不对老师的问题会很没有面子，与其没有面子，还不如不回答呢！难道这节课
就这样上下去？不！绝不能够这样上下去。
此时，我看到最前排的杨文集正在犹豫，我把他叫了起来，其他同学都发出异样的眼光。因为*时杨文集同学从不举手发言，他的学习成绩也很是一般。我说：“杨文集，你试着说一说怎样样？”他一脸的茫然。“老师，我还没有想好，我不明白。”说完后，他身子抖了抖。“不明白不要紧，你认真读完之后，我相信你必须会有话说。你先试着读一读老师黑板上出示的这段话的第一句，好吗？”
他试着读了起来：“空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。”“你从这句话中，明白了什么？”“我明白了在作者的眼中，草丛变成了大森林。”“请同学们给杨文集同学鼓鼓掌，他从第一句话中明白了细密的草丛变成了一座茂盛的大森林。”“第一句你理解的很好，你读一读第二句，肯定还会明白的更多。”他高兴地读了起来：“一只小虫，一只……”
*时学习成绩不佳的同学，与他们上课是否大胆发言有关，当然在很大程度上有我们老师的职责，如果我们在教学中，能够严格要求他们，课堂上能让他们愿意听我们讲课，而不是让他们对学习失去信心，他们的学习成绩不会差，更不可能跟不上课。
以后，我将好好反思一下自我的教学，当你的课堂充满生机与活力时，学生必须会主动参与，他们在课堂上也会学到他们就应学到的知识。
草虫的村落教学反思9
今天在精心的准备下，教学《草虫的村落》，正在引领学生走进“草虫的村落”，让孩子们领略在虫虫世界里的宁静：其中有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏着，有智慧的建筑设计，更有一群群勤劳的“村民们”……引领学生感受虫虫们对生活的热爱。正在我边引导感悟，便指导朗读课文的兴头上，课堂也渐入佳境的时候。一个学生站起来举手提问：“文章一开头作者就说，在无限的静谧中，我忘记了世界，忘记了自己。那为什么他还会想起世界里的虫虫呢？”
我实在无法解释，为什么在课堂如此激昂处，学生会泼出这样的怪问题，马上就是学生举手示意，他有不同的看法：“或许，在作者的世界里，他有很多的烦恼，生活不躁动。只有在看到草虫的时候，自己仿佛忘记了身边的许多事情。”
我没有过多的引导学生讨论“忘记世界”的理解，而是继续引领学生，去感受草虫的可爱。
课后，我进行反思。首先这个问题产生的原因。我想，无外乎学生，没有正确理解“世界”一词的含义，他以为世界便是物质的万事万物，却不知道在精神上，每个人也有每个人不同的世界。这种属于典型的词语理解障碍未扫清。
其次，当学生突然发出这样的问题，我认为只有老师通过他的问题进行有效教学，才能真正提高学生的质疑能力。他的问题，明显很幼稚，我该如何引领学生在他们自身问题的基础上走进文本的纵深处呢？后来我想如果，我能接解答学生话头，坐如下的过渡，或许能更好地保护学生质疑的积极性和提高学生质疑的能力：“感谢ＸＸ同学的解答。我们每个人都每个人的世界，这个世界在我们的心里。作者忘记了自己的世界，走进了草虫的世界。看，在草虫的世界里，是否更加让人向往？让我们继续去寻找去感受。”
夜深，无力思考，不知是否还有更好的办法。
草虫的村落教学反思10
这是一篇散文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展此刻大家面前。根据课文的特点和学生的实际状况我制定了本课的教学目标：1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。2、引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。3、在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
为了落实教学目标，对这篇课文的教学，我采取的方式是以自学为主，以感悟为主。我采用了不一样程度、不一样形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中展开交流。在此基础上调动学生的生活体验，激发童心童趣
我先让学生初读课文，引导学生在分清课文层次的基础上实现整体把握。之后，我让学生细读课文，利用概括小标题的形式来让学生感受4个游历画面：“游侠归来”、“村民交流”、“演奏音乐”、“劳动生活”，既锻炼了学生的概括潜力，又加深了学生对课文整体结构的把握，还加深了作者奇异的想象与独特的感受。然后，围绕“作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描述中体会到的”这个主要问题，让学生自主选取任意两个画面体会、感悟课文，思考揣摩，进行批注。并引导学生先注意作者观察到的小虫的活动及环境，然后思考作者是怎样想象的，表达了怎样的思想感情。在此基础上让学生展开交流，在交流过程中，我做了适当的指导与点拨。课文中的许多地方都留下了想象的空间，能够让学生进一步思考。如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们互相在倾诉些什么呢？又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么？还有，课文第9自然段，“我还看见了许多许多……”
启发学生思考：“我”还会看见些什么？也许是市场里，甲虫们做买卖;公园里，大甲虫在教小甲虫寻找食物……最后，课文充满了作者奇异的"想象和独特的感受，读后会让每一个人深受感动。
课文的许多地方留下了想象的空间，我引导学生进行思考。如：课文第九自然段“我还看见了许多许多……”启发学生思考：我还会看见些什么？在老师的引导下，四人小组合作学习，使每个学生都有表达自我见解的机会，拓展了学生思维空间，加深了对课文的理解。
最后，我随堂布置了一个小练笔：模仿作者的写作方法，运用拟人、比喻等修辞手法，大胆展开联想，写一写还能“看到的画面”。由于时光有限，没能在课上完成。从作业的反馈来看，大部分的学困生无论字数还是语句的通顺、修辞手法的恰当运用、用词的准确都比以往有了较大的进步，但在小练笔的过程中，我还是发现学生*时没有养成细心观察事物的习惯，没有较好地了解动物和小昆虫们的生活习惯，个性是优等生，只是停留在读好书的阶段上，对于小昆虫和小动物的生活习惯及相关特点有较多的同学是停留在一无所知的阶段上。在这方面上，我觉得男同学是做得比较好的，我想这可能是男孩子和女孩子的个性差异造成的。如何引导学生在完成自我学习任务的同时，热爱大自然、用心去探索大自然的奥秘，了解自我身边的动、植物的特点与生活习性，养成细心观察的习惯，这值得每一个家长和老师们细细思索。只有少数同学想象比较丰富，能表达自我的独特感受，在今后的课堂教学中还需在“学以致用”上下工夫。还有，透过学生的问答和听写反馈能够看出，我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结合具体的语言环境帮忙学生去理解。
草虫的村落教学反思11
教学目标
1．正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。
2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行心灵对话。
4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学重点：
默读课文，把握文章内容。
教学难点：
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
课前准备：
多媒体课件：
录音夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。
教学时间：
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过草虫的村落吗？草虫的村落是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。
二、初读课文，整体感知
（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：草虫的村落给你留下了怎样的印象？
（2）字词检查。
（3）交流反馈。
三、梳理内容，明确场景
（1）自由读课文，想一想：草虫的村落在哪儿？你在那里看见了什么？
（2）交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在森林边缘的小丘上。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！
作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个草虫的村落。）
③随着作者的目光，你在草虫的村落里看到了什么？
交流时，教师相机出示：
我想它一定是游侠吧终于走出一条路。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！
作者为我们描绘出了一个名副其实的村落：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个草虫的村落的？
①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解追随）
②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
静谧是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
静谧不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常*静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这草虫的村落，才会发现──（生齐读）
我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！
四、总结回顾，布置作业
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。
作业：抄写自己喜欢的句子。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为草虫的村落是个快乐天地？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
（2）学生自由读，画句子。
二、品读课文，深入探究
（1）从归来的游侠中，体悟作者的独特感受。
①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
a作者为什么把黑甲虫称作游侠，从中你感受到了什么？你大胆想象，这位游侠可能干了些什么？
b
你从哪里看出甲虫是勇敢的？
小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。
②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？
（2）从村民的和谐生活中，体悟作者的独特感受。（抓住驻足痴望、攀谈地很投机体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）
（3）从音乐演奏会中，体悟作者的独特感受。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是天然的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！
作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中你体会到了什么？
抓住音韵、灵泉，体会作者丰富的想象力。
小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。
（4）从村民的劳动中，体悟作者的独特感受。
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）
小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
三、升华情感，进行练笔
小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。
（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）
（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？
（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。
（4）交流反馈。
板书：
坚硬黑甲的小虫
花色斑斓的圆虫
奇异的游历草虫的村落
紫红色的果实
陶醉于自然
行色匆匆的小虫
忘情于自然
红斑鸠
教学反思
新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，陶行知先生也曾谆谆教诲我们，把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给学生。因此，教师在教学过程中，必须加强学生之间的相互交流改变单一的师生交流方式，将教师的指导──学生的自主──小组的交流合作三个要素进行动态优化组合，形成师生之间、学生之间多向交流、多向协作。这样通过小组交流合作式的学习方式，让每个学生都参与到问题的讨论和对语言的感悟中，使每个学生都有表达自己见解和表现自己能力的机会。同时，每一位学生不仅仅是课程的学习者，对于整个学习过程来说，本身已成为了一种学习的资源，实现了学习资源的共享。我在语文的教学中，进行了小组合作学习的尝试。有迷茫，有感悟，现在我结合《草虫的村落》的教学谈谈指导学生合作学习的体会。
学习需要*等、民主、宽松的教学氛围，需要教师、同学合作交流的机会。师生之间、生生之间可以相互交流、相互尊重，学习中充满温情与友爱，像课外活动那样充满互助和竞争。只有这样，才能让学生在学习中感到*等和宽松，才能使他们积极、主动、大胆地进行交流与合作。
的村落》是同学们非常喜欢的课文，如果老师不想放手，无论你自己准备的多么充分，你也只能陶醉在自己创设的情境中。
我有效地组织学生合作学习，然后由小组汇报小组的学习体会的方法，让我深深地感受到了学生做学习的主人，学生在快乐中学习的喜悦。事半功倍在这节课上得到了充分的体现。
合作的学习中，我和我的学生们更加感受到了合作学习的魅力。在大家积极地融入其中，体会艰辛、享受乐趣，而我也在运筹帷幄，而决胜千里的喜悦中收获着。
草虫的村落教学反思12
对课后小练笔的教学我是第一次接触，对二十分钟的课型我也是第一次尝试，将二者结合起来，对于我来说是全新的尝试。
虽说是尝试，我也没有懈怠，更多的时候在思考如何在短时间内给予孩子更多的知识呢？我也知道20分钟很短，内容安排上不宜过多。所以我在此次小练笔中就设计很简单：1、回顾课文精彩片段；2、变换场景说说；3、动笔写写。设计的出发点是：让孩子学会积累语言、运用语言。主要思路是引导孩子总结出文章的写作方法，让孩子运用到自己的练笔中，然后引导孩子用合理的想象说说不同场景中虫子可能做些什么。我想这对六年级的孩子来说是很容易的，也是有兴趣进行尝试的。
可是既然是尝试，避免不了有很多的缺陷。首先，课的设计过于简单，没有梯度要求和训练；其次，在这堂课上，我范了一个低级错误：把原本是同样意思的写作方法、手法分开，并强调了想象是写作方法，比喻和拟人是写作手法。这让孩子们一头雾水！出现这样的问题，首先是因为我的专业素养太低，基本常识薄弱；再来是我没有进行细心的查资料验证，不够认真。面对这样的问题，我今后会引起高度重视，也告诫了自己，专业知识的学习不能止步！最后，我在引导孩子的过程中鼓励方式单一，导致孩子没能积极举手回答交流。
这次的课上完了，结束了，可我对该课型、课题的学习却才刚刚开始。本次的活动中我从其他老师的课上学到了很多很多，对我自己的触动很大，对我今后的教学影响也很大。
草虫的村落教学反思13
郭枫的《草虫的村落》是一篇极富联想和想像的课文，这篇课文以独特的描述、丰富的想象赋予了小甲虫以生命、美丽和智慧，带我们走进了一个童话般的世界。起初，我在初读这篇课文的时候就被作者奇异的想象和独特的感受所折服，可不知道我的学生们是否也和我有同样的感受呢？他们是否也能体会到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱大自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息？
在教学过程中，我首先播放夏日虫鸣的声音来吸引学生，接着让学生自由读课文，进行整体感知，然后汇报交流，抓住重点句子理解课文内容。在这之中，我进行了预设：“我还看见了许多许多………”还看到了什么？作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？作者是怎么写得如此生动，有情有意的？……使学生懂得了运用丰富的联想和想像能写出一篇好文章，最后要求学生带着遐想朗读课文。学完课文后，我要求学生结合课文后的小练笔，进行练笔，把自己想像成一只小动物，也来一次奇异的游历。
草虫的村落教学反思14
《草虫的村落》是一篇极富联想和想像的课文，这篇课文以独特的描述、丰富的想象赋予了小甲虫以生命、美丽和智慧，带我们走进了一个童话般的世界。起初，我在初读这篇课文的时候就被作者奇异的想象和独特的感受所折服，可不知道我的学生们是否也和我有同样的感受呢?他们是否也能体会到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱大自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息?
在教学过程中，我有效地组织学生合作学习，然后由小组汇报小组的学习体会的方法，让我深深地感受到了学生做学习的主人，学生在快乐中学习的喜悦。在小组合作的学习中，我和我的学生们更加感受到了合作学习的魅力。在大家积极地融入其中，体会艰辛、享受乐趣。而我也在“运筹帷幄，而决胜千里”的喜悦中收获着。
学完课文后，我要求学生结合课文后的小练笔，进行练笔，把自己想像成一只小动物，也来一次奇异的游历。
草虫的村落教学反思15
今天在精心的准备下，教学《草虫的村落》，正在引领学生走进？草虫的村落，让孩子们领略在虫虫世界里的宁静：其中有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏着，有智慧的建筑设计，更有一群群勤劳的？村民们??引领学生感受虫虫们对生活的热爱。正在我边引导感悟，便指导朗读课文的兴头上，课堂也渐入佳境的时候。一个学生站起来举手提问：“文章一开头作者就说，在无限的静谧中，我忘记了世界，忘记了自己。那为什么他还会想起世界里的虫虫呢？”
我实在无法解释，为什么在课堂如此激昂处，学生会泼出这样的怪问题，马上就是学生举手示意，他有不同的看法。或许，在作者的世界里，他有很多的烦恼，生活不躁动。只有在看到草虫的时候，自己仿佛忘记了身边的许多事情。我没有过多的引导学生讨论？忘记世界？的理解，而是继续引领学生，去感受草虫的可爱。
课后，我进行反思。首先这个问题产生的原因。我想，无外乎学生，没有正确理解？世界？一词的含义，他以为世界便是物质的万事万物，却不知道在精神上，每个人也有每个人不同的世界。这种属于典型的词语理解障碍未扫清。其次，当学生突然发出这样的问题，我认为只有老师通过他的问题进行有效教学，才能真正提高学生的质疑能力。
他的问题，明显很幼稚，我该如何引领学生在他们自身问题的基础上走进文本的纵深处呢？后来我想如果，我能接解答学生话头，坐如下的过渡，或许能更好地保护学生质疑的积极性和提高学生质疑的能力：我们每个人都有每个人的世界，这个世界在我们的心里。作者忘记了自己的世界，走进了草虫的世界。看，在草虫的世界里，是否更加让人向往？让我们继续去寻找去感受。夜深，无力思考，也许还有更好的办法。 篇3：草虫的村落教学反思
这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。具体如下：
（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”??丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
（2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予
草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。
选编这篇课文的意图，一是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。这也是教学本课的重点。
在本课的教学中，我也试着引领学生走进“草虫的村落”，让孩子们领略在虫虫世界里的宁静：其中有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏者，有智慧的建筑设计，更有一群群勤劳的“村民们”??引领学生感受虫虫们对生活的热爱。在品读感悟文章中，我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象。
1.在读中落实目标。比如，对“傲然”、“左冲右撞”、“寒暄”等词语的理解和感悟。尤其对“寒暄”一词处理，通过师生间的“打招呼”来体会含义，通过课件演示来解释词义并关注字形。“寒暄”的“暄”在本课不是生字，可“暄”字是“日”字旁，这是*都容易写错的。老师说，同学们，“寒暄”的“寒”，表示天气冷；“寒暄”的“暄”表示天气暖，所以它是“日”字旁。学生对“寒暄”一词将终生难忘。
2 .在读中凸显形象。比如，通过体会“傲然”、“左冲右撞”等词语，来凸显“英勇的游侠”的形象，通过猜测这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系，来凸显“娇小的甲虫”的形象。
3 .在读中建构情节。老师说，这只游侠，不顾一切地往前冲，究竟是为了干什么呢？老师问，谁能告诉我，这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀？原来，是家中有一只娇小的甲虫在深情地迎归。
作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
《草虫的村落》读后感600字3篇（扩展10）
——草虫的村落课文原文
草虫的村落课文原文1
今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄（xuān）一下，可惜我不懂它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙（xī）熙攘（rǎng）攘地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥（xī）蜴（yì）面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚（qì）的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
我的目光顺着僻（pì）静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。
我还看见了许多许多……
我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠（jiū）鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！
我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。