篇一：钟杰的班主任培训心得
班主任能力素养培训心得体会
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篇一：班主任能力素养培训心得体会
为期两天的班主任素养提升培训会已经结束，根据近几年的工作积累，结合几位专家教师的讲解，我更加深刻的认识到班主任是一份充满智慧和责任的工作，同时也是一份充满幸福和满足的职业。通过这次的培训，我对于班主任工作有了更深刻的认识和对自己工作的思考。
教师育人可以有三种方式——第一种：教书育人。就是教师借助书本知识，提炼有关精神、道德方面的内容育人；第二种：以人育人。
就是教师用自己的言行举止为人师表，达到育人效果。第三种：带班育人。这是班主任特有的育人方式，是班主任在带孩子们进行班级建设中育人。
首先，班主任要具备智慧和才能。作为班主任，我们不仅要承担教学工作，还要负责学生的管理和辅导。我们需要了解每个学生的特点和需求，制定个性化的教学计划，帮助他们充分发展潜力。同时，我们还要善于发现学生的问题和困惑，给予他们适当的指导和支持。这需要我们具备丰富的教育教学知识和经验，以及敏锐的观察力和洞察力。
其次，班主任要具备良好的沟通和协调能力。在班级中，学生之间、学生与教师之间、学生与家长之间都存在着复杂的关系。作为班主任，我们需要与各方保持良好的沟通和协调，建立起良好的合作关系。我们要与学生建立亲近和信任的关系，了解他们的需求和困惑，及时解决问题。与教师和家长之间，我们要保持密切的联系，及时了解学生的学习和生活情况，共同关注学生的发展。
此外，班主任还要具备一定的心理辅导能力。在学生的成长过程中，他们可能会面临各种各样的问题和困扰，比如学习压力、人际关系等。作为班主任，我们要倾听学生的心声，给予他们适当的关心和帮助。我们要引导学生正确处理问题，培养他们的情商和人际交往能力，帮助他们健康成长。
最后，班主任要保持积极的心态和工作热情。班主任工作是一项需要付出很多心血和精力的工作，但同时也是一份充满成就感和幸福感的工作。我们要时刻保持积极的心态，乐观面对工作中的困难和挑战。我们要以身作则，成为学生的榜样，激励他们努力学习和成长。只有保持热情和动力，我们才能更好地履行班主任的职责，为学生的学习和成长贡献自己的力量。
总之，班主任是一份充满智慧和责任的工作，同时也是一份充满幸福和满足的职业。在我担任班主任的这段时间里，我深深感受到了这种幸福和满足，新的学期我将继续努力提升自己的专业素养和教育教学能力，为学生的学习和成长尽自己的一份力量。
篇二：班主任能力素养培训心得体会
两天的班主任培训学习，我认真聆听了钟杰、闫亚伟、刘幸、李雪静等著名班主任的经验分享，使我对班主任的工作有了新的认识和思考，现将收获分享如下：
第一：提升素养，创新理念。
在这几位优秀班主任的分享中，都提到了要做一个成长型的班主任，要具有成长型思维。随着社会的不断发展与进步，班主任也要与时俱进，有应对各种情况的能力，就需要不断的提升自我。其中钟杰老师的身边拜师父、书中找偶像、远方寻导师，给我指明了方向。闫亚伟老师坚持不断学习，向书本学习、坚持读纸质书籍、边读边思考做批注，一路走向成功，都给了我深深的启迪。我们只有不断学习，接收新的教育方法和理念，结合自己班级的实际情况进行实践，才能走出属于自己，适合本班学生的班级管理道路。
第二：发现优点，因材施教。
在这几位班主任的分享中，都提到了要根据学生的不同情况，进行因材施教。教育学中指出现代学生观：学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。在钟杰、闫亚伟等班主任的分享中，他们都能在日常的教育教学中，根据学生的不同特征，善于抓住教育契机，通过适当的引导，唤醒孩子的自主性、自觉性。现在学生个性强，每个学生都不一样，我们作为班主任就是要发现每个孩子身上的闪光点，加以适当的引导，让其发光发热。
第三：注重积累，助力成长。
在这几位班主任的分享中，他们的教育故事也令人深思，给我启发。在接下来的工作中，我要注重积累，把问题变成课题，把事故变成故事，要善于教育思考，记录具有意义的教育案例，从中找到解决问题的方法和途径，整理记录，总结反思。
篇三：班主任能力素养培训心得体会
两天的班主任能力素养提升培训，我聆听了几位优秀班主任的讲座，感触颇深，收获很大。班级是学校根据管理的需要把年龄相近、文化程度大体相同的学生分割成一个个有一定人数规模的学生集合体。班级是学校组织系统中最基层的正式组织，也是学生交往的基本场所和学生成长的重要环境。班集体是班级组织发展到高级阶段的表现形式，是集教育、教学和个性发展于一身的有机统一体。在集体中，大家有共同的追求、共同的荣辱、共同的精神支柱、共同的心理依托；成员之间互相友爱、互相帮助；每一个人都为集体的挫折感到真诚的难过与忧虑，集体为每一个人的成绩感到由衷的欢喜与自豪。
班主任在班级中起到至关重要的作用，和学生结下深厚情谊的老师也往往是班主任。回首学生时代，让学生深深感激的也大多是班主任！最好的教育是集体的教育，它育人无形，润物无声；它潜移默化，直抵人心。培养班集体既是班主任的主要工作，更是帮助班主任做好班级管理工作的最佳途径。通过集体来教育集体当中的每一位成员，是班级管理最有效的方法。下面谈几点我的管理感悟：
第一，精心为学生创造对班级良好的“第一印象”，让学生在盼望中感受班主任的爱心和责任心，激发学生的集体责任感，帮助学生树立信心迎接新集体的诞生。比如开学第一天给学生与众不同的见面礼，或者介绍名人故事、自己的故事等。
第二，明确共同的奋斗目标，进一步强化集体责任感。目标的提出应尽可能来自学生并且是他们可以达到的，让学生感到“这是我们自己的目标，而不是老师的命令”，共同的奋斗目标一旦确立，就有了维系全班师生为之奋斗的共同纽带，有助于集体责任感的形成，促使班集体前进。可以这样说，班集体形成发展的过程，就是实现一个又一个集体目标的历程。
第三，制定完善而切实可行的班规班法，指导学生自我教育。真正优秀的班主任，应当是“法治者”而非“人治者”，而班规班法的制定者和执法者又绝非班主任个人，而是应由学生自己制订并由学生自己执法。由学生讨论、制订的“班级法典”一旦正式生效，就成了“班级法律”，班级里的每一个人，包括班主任，必须全力保证其严格一贯地执行。面对班规班法，人人有权利，同时人人都没有特权。通过班规班法，使班级中的每一位成员都成为管理者，同时又都是被
管理者，班级管理也就从“人治”走向“法治”了。
第四，形成健康的集体舆论和道德规范，建立平等和谐的人际关系。健康的集体舆论是班集体自我教育的重要手段，也是衡量班集体是否形成的重要标志。它象一张无形的大网时时刻刻规范着每一个人的言行，对于其中一些小的偏差能自动产生纠偏作用。班主任应关注并善于引导集体舆论，把自己对学生个体的关心、表扬和批评转化为班集体对学生个体的关心、表扬和批评，使学生真切地感到集体的存在，感受自己与集体融为一体、不可分割的联系。
第五，组织丰富多采的班级活动。没有活动就没有集体，一个班级如果除了上课就是考试，是不会让学生产生感情的。因此，班主任要善于组织各种生动有趣、寓教于乐的活动，使班级内始终充满生机并对学生保持着一种魅力，让学生油然而生自豪：我们班真有趣！真有意思”、“我们班和别的班就是不一样”，更重要的是，从教育艺术的角度看，在集体活动中培养集体观念，能够通过淡化教育痕迹的方法获得并非淡化的教育效果，从而极大地增强了班级的凝聚力。
班主任应当带头组织和投入到各种各样的班级活动中去，并且要想方设法让全班同学参与。必须明确的是，结果有时并不重要，活动的准备过程、实施过程本身就是一个很好的凝聚全班的过程。每一个人投入越深，体验就越深，体验越深，集体归属感就越强，集体归属感越强，集体凝聚力也就越大了。
同时，我也学到了钟杰老师的几种感情牌，如示弱感情牌、求助感情牌、呵护感情牌、赞美感情牌、公平感情牌和战队感情牌，利用好效果必然好。
学习不止步，我们在路上。班主任工作是一个良心活，不同的班级不同的学生，同样的方法不一定好用。一定要结合班情，结合学生的实际情况，认真研究分析，落实为学生服务的思想，不断学习充电，建立良好的师生关系，做好学生的心理辅导工作，把班级各项工作做实，做细，大胆创新，勇于实践，不断总结，让我们在实践中反思，在反思中成长，充分发挥名班主任示范引领作用，努力做一名研究型、智慧型的优秀班主任。
篇四：班主任能力素养培训心得体会
为了提高班主任专业素养，我县于8月5日至6日进行了为期两天的班主任培训，这个难得的机会对于没有什么班主任经验的我来说，无疑于黑暗里的一道光，让我很兴奋，很受益。两天的培训给我最大的感受就是要用真心去对待学生，要有方法去管理学生，同时一定要不断学习提升自己。下面谈谈我的收获：
钟杰老师的《双减背景下如何向管理要质量》中讲到想要乘风破浪做好班主任就要做到：眼里有光、心中有爱、手上有活、脚下有力。钟杰老师从实际出发，通过具体实例告诉我们，要做有成长型思维的老师，要把在学生身上发生的问题变成课题，把事故变成故事，把指责变成帮助，把命令变成请求，并且要知道每一个犯错误的人都是需要帮助的人。同时钟杰老师从课堂管理不可放、作业管理不可松、行为管理不可怠、关系管理不可忘、价值管理不可丢五个方面讲了如何提升班级管理力，并且给出了具体的示范，让我受益匪浅。
闫亚伟老师的《智慧管理班级，点亮幸福人生》以一个个生动的真实故事从坚持不断学习、善于教育思考、智慧管理班级、体会职业幸福、拥有教育情怀五个方面全面阐释了如何点亮学生幸福人生。闫老师的语言幽默风趣，故事真实感人，同时也让我从这一个个故事中感受到了作为教师的幸福感，一个个亚伟寄语给了我教育学生的方法指导。
刘幸老师的《提升素养，创新理念，助力成长》以班主任基本功大赛为引，阐述了作为班主任应该具备的基本素养，给我最深的印象是刘老师班级日志的正确运用、迟到学生问题的巧妙处理和班级群的合理使用，这一系列的方法造就了积极向上的班集体，给了我班级管理方面具体的指导。李雪静老师的《做树一样的班主任》从老师的生存现状出发并反思，让我们知道作为班主任应该主动成长，强大自我，悦纳一切，尽心尽责对待工作。罗英鸽老师的《小组合作班级管理模式的探索与实践》就如何分组、如何分任务、如何制定管理制度、如何管理小组以及如何激励等问题做了很详细的分析，给了我很大的启发，给不太会用小组模式的我明确的方法。王春前校长带来的心理健
康教育的讲座《学生心理危机的预防、识别和干预》让我们对心理危机的特点、形成原因、影响因素及干预措施等方面有了更加明确的认识，王校长讲到的一个个案例告诉我们学生心理问题不容小觑，不能等到问题发生才后悔，要通过一些简单的干预措施，及时对问题学生心理疏导，避免一些不必要事情的发生。
总之，两天的培训让我学到了很多，各位专家老师毫无保留的分享，对我的班主任工作有很多启示，我学到了很多真点子，也对自己之前的工作进行了反思，我会继续努力，乘风破浪做好班主任。
篇五：班主任能力素养培训心得体会
学而有思，思而见长
8月5日，____县第五届骨干班主任能力素养提升培训如约而至，为期两天的培训，干货满满，我翻动着这30多张笔记，依旧觉得意犹未尽，获益良多。
知性优雅的钟杰老师带来的是《双减下如何向管理要质量》的专题讲座。第一次结识钟杰老师是在《一个学期打造优秀的班集体》这本书，钟老师干练的班级管理，细腻的文字令我着迷，看完书的我便关注了钟杰老师公众号，买来钟杰班主任成长学院的课程反复听。这次讲座她讲了班级管理五部曲：课堂管理不可放、作业管理不可松、行为管理不可怠、关系管理不可忘、价值管理不可丢。从日常管理到隐形文化，从明到暗的关注一一分享，钟杰老师身上的智慧与爱心，温柔和坚定都是班主任带班的基石。
幽默真诚的闫亚伟老师带来《智慧管理班级点亮幸福人生》专题讲座。闫老师从心出发，告诉我们要做成长型老师，做学生的教育的点灯人，点燃学生，照亮自己。闫老师让我们看到只有成长型思维才有成长型教师，我们每个教师都要拥抱变化，勇于迎接挑战，要善于思考，善于发掘教育表象下的教育问题。智慧来自爱，带着爱的教育任何问题终将迎刃而解。闫老师用幽默的话语告诉在坐的所有老师们，因为爱，所以想方设法为每个孩子过生日；因为爱，所以为孩子们包饺子；因为爱，所以从不放弃任何一个孩子。一句“教育不是急着赶路，而是悠着逛街”一下子抚平了我的那颗焦虑的心。
篇二：钟杰的班主任培训心得
钟杰一个学期打造优秀班集体读后感
钟杰一个学期打造优秀班集体读后感
读完某一作品后，想必你有不少可以分享的东西，不妨坐下来好好写写读后感吧。那么你真的会写读后感吗？以下是小编整理的钟杰一个学期打造优秀班集体读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
钟杰一个学期打造优秀班集体读后感1我毕业工作快5年了，一直担任音乐学科，没有做过班主任。自从今年1月份学校开展班主任工作坊培训，然后有幸读了陈宇老师的《班主任工作十讲》和钟杰老师的《一个学期打造优秀班集体》两本书，书中的经验丰富，让我受益颇深。下面谈谈我读了钟杰老师《一个学期打造优秀班集体》这本书的感受：
初建班级，经营好第一课。全面了解学生，走进学生的心灵，把自己变成学生的同学，跟学生进行有效的沟通。多开展班级活动，搭建交流平台，努力把班级打造成一个家。其中，得到家长的共同教育也很重要。父母送给孩子最好的礼物就是陪伴，家长是孩子的第一任老师。因此，争取家长力量，把家长拉到教育阵营来。开好每一次家长会，把每次家访当做一次美丽的旅行，建立有效的家校联系渠道，让家长参与班级管理等等。
临时班委建设五歩曲：调查、指派、观察、储备、造势。让学生养成集体生活习惯：明确作息时间，遵守课堂常规，推出学校制度，养成良好的习惯。书中对于这个良好习惯和必须改造的坏习惯都写得非常详细，学生学习起来非常有目的性。最重要的班主任在用人时一定秉承：大用看人品，小用看绩效，选好正式班委干部。选好班干部之后，班主任要对班干部进行培训，可采用集体培训、一对一培训、书面培训、现场培训等各种培训，让班干部迅速成熟起来，成为班主任的左臂右膀。
一个班级想要成绩好，首先要选对科代表，打造一支强大的科代表队伍！建立有品味的学习小组。每个组都要有自己组的文化，包括
造型、含义、组徽、组员介绍、组训、组规、目标、精神、组花、组歌、组长寄语。建设有执行力的劳动小组，用一份表格的形式列出来，并附上劳动的程序。每一个项目老师先示范，然后再指导学生要怎么做。班级的岗位设置本着“人人有事做，人人有位置”的管理原则。让每个同学都有事可做。
苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育”。我们可以通过以下途径帮助学生提高自我教育的能力：1、制定班级发展目标：长期目标、中期目标、近期目标。2、制定学生个人目标。3、直面班级各类问题，理性梳理；找到问题根源，进行整风。4、建设班级学风。
好孩子一定是用优秀文化熏陶出来的，所以班主任一定要搞好班级文化建设。这个班级文化建设不仅包括物质文化层面的建设，而且包括制度文化层面的建设。告诉孩子们价值观的准确含义，让学生形成正确的价值观，从而构建起班级的核心价值观。作为教师，传播充满正能量的主流文化，是身为人师的使命。静文化、水文化、莲文化是非常符合学生的成长规律的，把这三个文化形成班级的主流文化，并且落实到行动上去。
一个班级，注入人文精神，植入班级灵魂，那么这个班级一定是非常有活力的。女生男生都各自有自己要修炼的言行举止。幸福秘诀，做人四要，经营好人际关系这些对于学生的成长都是非常重要的。相信孩子们的心灵在“润物细无声”中慢慢会变得柔软温润，细腻善感，同情通达。
钟杰一个学期打造优秀班集体读后感2前一段时间，在同事的推荐下阅读了钟杰老师的《一个学期打造优秀班集体》，截止目前所读内容，收获颇丰。全书分四章详细介绍了建班伊始到带领班级走向优秀的具体过程。第一章介绍初建班级时如何把班级经营成师生共同的家；第二章分别介绍班级管理团队的建设与培训；第三章介绍班级和个人发展目标的制定、班级问题的解决和班风建设；第四章详细阐述了班级文化的建设。苏霍姆林斯基说过，“在由人的精神财富外化而来的和谐的交响曲中，最微妙、最温柔的旋律当属于人的心灵。”确实，育人先育心。一个得不到情感满足的孩子，他的心灵是干燥而粗硬的；一个没有情感的班级，既没有凝聚力，也没有安全感，更谈不上发展。因此，建班伊始，满足师生以及家长的情感尤为重要，班主任努力把班级经营成师生共同的精神家园势在必行。但当班级稳定下来，师生都得到了基本的情感满足后，班级管理团队以及管理制度的建设就摆在首位了。有了严明的规章制度还得学生实现自我教育，学生的自我能力形成了，其自身的生命会更加丰润，整个班级也会呈现出生机勃勃的景象。
书中也提供了很多切实可行的方法，比如搭建畅通的交流平台。书中有一句话让我印象特别深刻，“对孩子来讲，读书不是最重要的，寻找朋友才是最重要的。”可能并不能使所有孩子都品学兼优，但是学会做一个人，能够寻找到志同道合，一起向上的朋友对孩子们来讲才更重要，影响到孩子今后的一生。作为班主任我们不应该一直苛责孩子们的学习成绩，孩子努力了，达到了他能够达到的水平，为他们搭建一个快乐的学习生活环境对孩子们的一生更有益。钟老师有一种独特的跟孩子们沟通方式--给孩子们写小纸条。在钟老师教书的二十几年间，不知跟学生写过多少小纸条，无法统计，也许老师已经忘记了，但我觉得作为学生心中肯定始终都记得老师给自己写的每一句鼓励的话语。我认为这真的是一件只有有心用心经营班级的老师才能坚持不懈地做几十年的事。孩子们过生日时，在粉粉的便签上写上暖心的祝福语，署下“艾岚”，拿到便签的孩子就像得到了情人的情书一样，含羞中满是骄傲与得意。这种关怀，似乎更拉近了老师与孩子之间的距离，他们之间的心是靠的紧紧的，我们不正也需要这种与孩子之间心与心得交流吗?也有孩子犯了错，被严厉批评了，虽然口服但未必心服，钟老师再次利用文字那能融化坚冰的力量，用情真意切的文字，自动拔出隐藏在心中的那根刺。拥有这样的老师，孩子们是幸福的`，这是我们终身都值得学习的。
目前只粗浅的学习了前两章节的内容，后面章节的内容还需继续学习。一个优秀的班集体，离不开班主任的细心打磨，离不开班级每个成员的呵护推进，班级需要“班魂”，在优秀班集体中，每个成员也会相互成就。
钟杰一个学期打造优秀班集体读后感3今年暑假我阅读了有关于班主任管理班级的书，其中钟杰老师的《一个学期打造优秀班集体》让我印象深刻，颇受启发，下面简单谈谈我的读书收获。
一、全面了解学生，走进学生的心灵，把自己变成学生的同学，跟学生进行有效的沟通。严格要求学生，古人云：教不严，师之惰，严是爱，松是害，学生是有思想的个体，懂得什么是对他们好，怎样对他们是不好。老师的爱，不是对学生的纵容，而是对学生的严格要求。当然，老师的严格不是一种苛求，一种容不得学生犯任何错的苛求，老师的严格是体现在对学生思想品质，行为规范，组织纪律的正确引导，体现在教会学生为人处世，培养创新精神的真诚付出。
二、尊重理解学生。讲台不是上下尊卑的界线，学生有他们自己的人格。他们也渴望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的肯定和赞许。老师若放开架子，走进他们的学习和生活，尊重他们的建议和意见，理解他们的思想。这样，就能拉近师生之间的距离，使学生明白、理解和接受老师的教育思想，在尊重学生的言行举止中，让学生体会到老师对他们的关心和爱护。给学生留下自由的空间和时间，获得发展的主动权，让他们用自己的双手来描绘他们的未来。当然，理解和尊重他们的人格，不是让他们自由地形成和发展他们的人格，而是在老师的爱心引导下，使学生自觉地形成和发展健康的人格。
三、学生接受教育的过程，是一种人格完善的过程。老师不仅教给学生知识，还要教给他们怎样做人。学生是个鲜活而又有丰富内涵的个体。学生犯了错，老师要怀有宽容的心。该批评的就善意批评，该规劝的好言相劝，该谅解的就诚心谅解。慈祥的面孔，温柔的笑容，亲切的言语，文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心理，更能取得教育的实效。教师，应以宽容、博大的胸怀，诲人不倦的精神，用人格的力量，来影响学生的言行举止，照亮学生的心灵。宽容不是一种无原则的纵容，不是漠视学生的缺点和过失，宽容是要求我们将心比心去包容、去化解、去引导他们，教育他们。
四、关心学生，学生在一天天长大，理解能力、辨别能力正逐步形成。成长有成长的烦恼，为学习，为生活，为朋友，为家庭，甚至为一件小物品、某人一句话等等，学生都会出现困惑，甚至困扰。老师年长于学生，老师有着比学生更多的生活经历和经验，有着更强的理解能力和辨析能力。不妨多留心，多观察，多关心他们的学习、生活，帮助他们解决各种困惑、困扰，指导他们如何学会学习、学会休息、学会自强自立、学会处理人际关系，让学生健康、快乐地成长。
花的事业是艳丽的，果实的事业是丰硕的，我愿做一剖朴实的净土，为花的艳丽、果实的丰硕默默地奉献着，不仰头看蓝天，不低头视白水，只把一行行扎实的脚印深深的留在教育的沃土中，以无私的敬业精神点燃执着的火把，以阳光般的爱心诠释着平凡而又不平凡的人生。
篇三：钟杰的班主任培训心得
初中教师跟岗培训心得体会
初中教师跟岗培训心得体会5篇
初中教师跟岗培训心得体会110月28日，我和县其他学校8位老师有幸赴深圳市光明中学为期3天的班主任跟岗培训学习。本人深知这次培训机会来之不易，我决心抓住这次千载难逢的机会提升自我。在这里，首先要感谢县教育局领导，为我们创造良好学习的机会，让我们有这种机缘向全国名班主任钟杰老师学习，领略她的风采。此次培训学习收获多多，感受多多，下面谈谈我的一些心得。
一、光明中学所见所闻。
深圳光明中学是全日制完全中学，涵盖初中、高中共60个教学班。在校生约3000人。校园干净、整洁，处处渗透着书香校园和谐气息。学校的每一条走廊，每一面墙壁包括名人画像、主题活动图片，学生作品展，特色专栏无不体现光明中学主题鲜明的办学理念，浓郁醇厚的教育氛围，彰显特色的校园文化。形式多样，异彩纷呈的大课间活动给我们留下了深刻的印象。
二、加强理论学习，提升自身文化修养。
几天的交流学习，让我深深感到自己平时工作中的诸多不足。说来惭愧，工作多年，我很少去看书、研修。自己的理论水平和文化素养确实有待提高。
钟杰老师是一个从四川乡镇中学成长起立的全国知名班主任。她坚持写教育叙事，攥写发表论文100多篇，出版发行13部教育书刊。常奔走于全国各地讲学。她给我们讲述自己由一个废柴、蛮干、苦干到乐干、巧干、圆梦的成长历程深深感动了我们所有人。
钟杰老师不断学习、创新教育理念。钟杰老师的讲座风格平实、语言风趣。班级管理方法独特、细微。教育方式接地气、可操作性强。培训中，我们向钟杰老师提了多个工作问题和困惑，她都有别开生面的见解，让我们大家听了心中疑惑豁然开朗。大家都觉得，钟杰老师是我们在教育前进了路上的一盏明灯。
三、做一名有情怀的教育工作者。
钟老师勉励我们要不断学习，调整工作心态。学生成长存在个性差异。作为教育工作者，我们应当悦纳学生的不足。应以平和乐观的心态应对。同时，常与学生换位思考，放低姿态，做到以理服人，以情感人。多一份理解，多一份关爱。这样才能让学生“亲其师而信其道”。钟老师说，出于我们教师的职业习惯，我们总想用自己的想法去改变别人。这本身没有错，可老师的力量是有限的，我们常常不能拿自己的标准给别人施以道德捆绑。孩子的成长受学校、家庭和社会环境等多因素影响。我们在平凡的岗位上对待学生应本着“生命第一，安全第一”的原则尽到我们教育的责任。用钟老师很时髦而有哲理性的一句话说，“改变一切可以改变的，改变不了，则要保护好它，不要让其腐化、受伤害。”
四、精细化管理，打造班级文化，创建特色班级。
作为班主任，我们每天都可能要处理很多繁杂琐碎的事情。如果我们能把班级事务落实责任到个人，将会最大限度的调动学生参与班级管理的积极性。培养学生主人翁意识，从而使班主任从繁杂的工作中解放出来。张艳老师给我们分享的“人人有事做，事事有人做”的班级事务管理方法，科学有效，坚持以人为本的核心理念，体现民主化、制度化管理特色。这种班级量化管理体系涉及范围广。有思想教育，学习检查，纪律卫生检查以及学生在学校生活的方方面面。内容可谓涵盖了学生德智体美劳美劳。我认为这种精细化管理，能强化学生自我管理意识，培养学生责任感，从而促进班级发展。
张老师构建的班级学习共同体，打造班级特色文化，让学生灵魂得到滋养。增强了班级凝聚力。培养了学生自主管理和高效合作能力。
初中教师跟岗培训心得体会2“在体验中学习，在学习中体会”，这是我跟岗学习以来的的体会和感悟。在跟岗学习中，我听到了更多的真实的常态课，它既没有过多的修饰，也没有太多的花俏。这样的课堂让我感到朴实、自然，遵循了学生身心的发展规律和学习特点，非常有利于儿童各种能力及良好个性的健康发展。
龙岗一小全体领导和老师工作充满激情，爱岗敬业已经形成风气。教师们都按时上班、下班，操场、过道、办公室见不到一个闲聊的人。每个人都在忙碌地工作着。午间老师们有的在批改作业；有的在跟学生交流；值日行政在巡视、答疑，个个都进入了工作状态。再走进办公室，不进班的老师早已在备课、批改作业。学校安排的主题活动，教师都精心组织，积极投入，与生同乐。午餐时，每班都安排有老师给学生盛饭，和学生一起共进午餐。午休时，每个老师又投入到自己的工作中，有的在钻研自己的教学，有的在辅导学生作业，处处见到他们忙碌的身影。
本着“积极参与、主动融入、虚心学习、注重沟通”的跟岗学习原则，我认真观察、认真学习、真反思，每天坚持写学习心得体会。我讲分为两个方面总结上周学习收获。
一、匠心独具的教学艺术
课堂是教育学生、培养学生的主阵地，教师更应该在传授知识的同时，注重提高学生素养。
一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，袁老师在引入新课时主要采用创设情境的方法，将一年级的小朋友带入一个个有趣的情境中，课堂充满活力。
袁老师的教学中，注重将课堂还给学生，采用追问的方式，用一个个的问题，引导学生思考，引导学生主动学习。让学生自己提问题，然后通过自己的思考解决问题，增强了学生学习数学的信心。
袁老师的课堂上，学生总是主动参与，学生很喜欢数学课，我认为这和袁老师的教学方式密不可分。
第一，袁老师的数学课堂总是和生活息息相关，让学生深刻的体会到了学生来源于生活，并应用于生活。学生学了数学非常有成就感，不仅学习了知识，自己的生活技能也在增涨，对学习数学充满兴趣，自然喜欢数学课堂。
第二，课堂评价方式多样化，比如：善于思考的小朋友，眼睛真亮，会发现的小朋友等等。
第三，课堂生动有趣，袁老师采用简笔画、手势、教具等帮助学生理解和记忆相关知识。
第四，课堂强调组织纪律。
来到龙岗一小听的第一节课，我就被深深的震撼了。课堂上，学生坐的端端正正，在老师的指令下认真完成教学任务，教师就像一块磁铁，将学生的注意力吸引在自己身上。学生明白课堂纪律，遵守课堂纪律，我感受到了袁老师极强课堂组织能力。课前，袁老师会安静等学生静息好。课中，随时可以听到袁老师表扬学生的声音和袁老师给学生贴小红花的身影。袁老师告诉我，一年级的小朋友，需要更多的鼓励，多用鼓励的语言激励学生，每一个孩子都喜欢被表扬。课后，袁老师会点评学生做得好的地方和孩子们可以进步的地方。一点一滴的积累，帮助学生养成良好的学习习惯。
第五，适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，教师要注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。老师在教学时，就很善于抓住学生的优点和进步，并加以引导，能增强学生自信，对学生各种能力的培养都有好处。我想这样的激励比任何的物质的奖励都有用，对学生来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。
二、细致朴实的班主任工作
来到龙岗一小的第一个中午，我来到教室，学生们都在打闹，我迫切的想让学生安静下来，扯开嗓子开始吼，后悔没有带上自己的扩音器，但是这个方法并不奏效。班主任周老师来到了教室，只见她轻轻拍了三次掌，学生整齐而又洪亮的声音想起“快坐好”，教室顿时鸦雀无声。
当天放学之后，我提出了我的困惑，周老师耐心给我解答，对我的班主任工作做出指导。
第一，爱孩子。“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣”。他们把成绩好的学生叫优生，把成绩不好的学生就待优生，没有差生的说法，他们对学生的鼓励是“你们的过去我不在乎，你们的现在我
在关注，你们的未来我在期待”。那种精神深深地感动着我，鼓舞着我，成为我在自己今后的教学岗位上的一种动力。
第二，放手让孩子去做。周老师没有侃侃而谈，而是用她的切身经历告诉我，放手让孩子去做，给孩子自我成长的空间。周老师告诉我，在带上一届时，她在一年级时担心孩子做清洁时做得不够好，就帮孩子一起完成，结果到了高年级，孩子还是做不好清洁，并且认为老师帮他们做事是理所应当的。听了周老师的经历，我不禁反省自己，总担心孩子太小，不能完成，没有给孩子尝试、学习和进步的机会。
在周老师的指导下我深刻体会到要尊重孩子的主人翁地位，要相信他们的接受能力，要正视他们的接受能力。不能在爱的名义下过度保护孩子。这样做，一方面使孩子受到过分限制，使他们的能力得不到适当的发展。另一方面，孩子也会在过度的限制中，厌恶说教。只有孩子们真正参与进去了，他们才能有感受，才能在感受中获得进步
第三，树立学生的荣辱观念。在龙岗一小一年级四班教师里，经常能听到老师问学生：“你们是想听到表扬还是听到批评？你今天回家是想告诉爸爸妈妈你被表扬了多少次，还是想告诉爸爸妈妈你今天被批评了多少次？”也能经常听到老师提醒小朋友：“如果你这样，我们班会得不到魅力班级哟，你是我们班的一份子，要给我们一年级四班争得荣誉。”
周三下午，班上一个小朋友做清洁不认真，我多次提醒也不听。周老师走过来，拉着这个小朋友的手，温柔地对这个小朋友说：“你没有认真做清洁，田老师回到她的学校，就会告诉她们学校的小朋友，龙岗一小一年级四班的xxx同学做事情不认真，大家不能向他学习。如果你接下来表现好，田老师就会回她的学校表扬你，你想被表扬还是想被批评，就看你接下来的行动了。”小朋友都想被表扬，周老师抓住了学生的心理特点，适时对学生进行教育，帮助学生树立良好的行为习惯，非常值得学习。
七天的跟岗学习培训结束了，但真正的培训学习还在今后的日常教学工作中。这次对我既有观念上的洗礼，也有教学教研技艺的增长。可以说，“跟岗学习”促进了我的成长，使我提高了认识，理清了思
路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。
也使我意识到了教学学无止境，教育任重道远的现实。在这挥手告别跟岗学习生活的时候，我整装待发，将以饱满的热情、坚定的信念、高度的责任感投入到自己的教学生涯中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰。面对未来，任重而道远：“昨天的微不足道，今天的正在争取，明天的正在拼搏”。
在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。我将进一步努力，不断学习、充实、进取，努力超越自我，希望自己的教学能力和各方面的素质能够有更大的进步！争取真正成为一名具有引领示范作用的教师，为教育事业的改革与发展贡献自己的一份力量。
初中教师跟岗培训心得体会3为期三天的跟岗培训已经结束，虽然只有短短的三天，但我觉得受益匪浅，收获良多。
在这三天中，我们共听了xx八中历史老师6节课，3个讲座。这六节课均是真实的常态课，既没有过多的修饰，也没有太多的花俏，只是按照他们平时的教学来进行。三个讲座也是一线优秀教师准备的，没有空话、大话，很方便我们的实际操作。
我们听了xx八中七年级xx1班xx老师和七年级二班xx的课，他们都讲的是第12课汉武帝巩固大一统王朝这一课，课件有相似之处，但又有自己的理解，从中可以看出，他们虽然实行集体备课，但在实际教学中，各自加入了自己的见解。他们以史料为切入点，让学生体会不同史学家对汉武帝不同的评价，引导学生分析评价历史人物的方法。七年级八班xx老师上的是复习课，主要复习第三单元9—12课内容，从课堂环节来看，x老师平时也是如此上复习课的。她注重引导学生对单元名、课题、各子目的记忆，并以默写的方式加以督促，使学生形成一个整体的知识体系。八年级一班xx老师讲的是北伐战争，以xx现存的一些纪念北伐战争的地点导入，这些地点在七年级暑假时教
师已经作为假期作业要求学生去观看、了解，这些很容易将学生的注意力吸引到课堂学习中，同时也调动了学生学习的积极性。九年级十一班xx老师讲的是第二次工业革命，通过视频讲述洛克菲勒通过石油垄断的过程，引导学生理解垄断组织的出现。九年级二班xx老师讲的是近代科学与文化，他通过一个关于居里夫人笔记本现在依然具有放射性的新闻导入，新颖生动，激发学生学习兴趣。当然，这些老师的课堂均注重对史料的选择，不仅恰当，而且注重史料真实性，往往能够通过相关史料，引导学生得出相应的结论，培养学生分析问题、解决问题的能力。他们的历史知识非常丰富，在课堂教学中，能够补充许多课本上没有的内容，吸引学生的兴趣，调动课堂气氛。同时，他们也非常注重与其他学科相联系，体现出不同学科间的交叉融合。
xx老师的讲座《关注课程标准，推进课堂教学》，他以具体课例为依据，讲述了课程标准的重要性，如何通过课堂教学，使学生达到课程标准的要求，同时体现历史学科的核心素养。通过学习，使我们更加深刻的体会到课程标准的重要性，课堂教学必须以课程标准为依据，不能让自己的认知来主导课堂教学。xx老师主要讲的是历史复习备考，他从中招试题分析、复习策略、典型考题做题方法三方面来进行讲述，使我们能够更加清晰的明白xx中考命题的特点，以便在今后的课堂教学中有所侧重。xx老师以自己的一些具体做法为例，来讲述如何召开班会，通过他的讲述使我们知道可以从哪些方面进行班会的组织以及如何组织，他的这些方法让我们在自己班级的班会上也可以应用，使班会更加有实效。
这次跟岗培训让我深深的感受到：作为教师，不仅要有扎实的专业技能和深厚的文化底蕴，也要有丰富的教学经验。今后，我会努力提高自身素质，丰富教学经验，提高教育教学水平，使自己尽快成长为一个优秀的人民教师。
初中教师跟岗培训心得体会416天的教师跟岗培训即将过去，可是这次跟岗培训却给我留下了深刻的印象。12月2日，我来到了东莞莞城中心小学，开始为期十二天的跟岗学习。莞城中心小学制定了详细的培训计划，考虑了我们学
员的培训活动、生活各个方面的点点滴滴，并按照计划有条不紊地进行各项培训活动，如文化考察、学员研修以及学员展示课等。各项培训活动紧张而有序地进行，得到了我们培训学员的一致好评。
在这里，我享受了东莞莞城中心小学的教育资源，与许多名师，专家的接触交流，听了梁校长介绍学校办学理念与特色，听了苏xx主任《以考级促阅读、以活动激兴趣》的讲座，听了周老师、彭老师、黄老师等品牌老师的课，还观摩了第二课堂教学。我感受到他们“悦纳至正”的办学理念不折不扣地付诸实施，而且获得成功，让我大开眼界，收益良多。
在跟岗学习中，我感受了先进的教育教学理念，名师的成功经验，提升了自身的教育教学水平。在三位品牌老师的带领下和指导下，我们对观摩课进行讨论和点评，我们的跟岗学习，内容丰富，形式多样。这次的跟岗培训学习让我对教学理念有了更加深刻的理解，教学能力得到了一次新的提升。且在三位品牌老师的指导下我将所学的理论与实践结合，上回报课，听课评课，上课反思等等。通过学习收获颇丰，感触良多。
在黄xx老师的课上，让我知道注重识字教学。她充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。在生生互动，师生互动中，学生体验到了学习的快乐。在彭才华老师的课上，让我领略到课堂的语言的艺术美，彭老师教学时的朗读指导很有技巧，随机应变能力强，真令我佩服！我深深地体会到了老师的课堂语言是一门艺术。而在周奇老师的课身上，让我知道用聊天的形式可以善于激发学生的情感。课堂上没有约束，说实在，我喜欢这样的聊天，亲切而又自然，没有师生之分，没有优差之界，这种聊天形式的课堂，值得我去深入探讨。
还有，听了周老师的作文课以及彭才华老师的“广快作文”讲座，我心里有底了，我要把他们这种作文模式带回去，也让我们的学校里吹起这一鼓作文风。
培训活动中，我们也展示了一堂又一堂充满语文韵味的好课。我和其他学员团结互助，形成了良好的学习氛围，每一次研讨、交流活动都是那么真诚、朴实，大家在一起讨论教学中的困惑，交流教学中
的体验，仿佛是彼此心与心的交流，更是大家用情感谱写的一曲值得回味的篇章。在我上《伯牙绝弦》的教学，在整个教学中，自然流畅，音乐、画面不过分，拓展恰当。周奇老师在点评中，向我提出了一些需要改进的地方。经他一点拨，进一步发现了自己身上存在的不足，如正音方面还没注意，在追求答案的过程还有一个关键有价值的`鼓励，对知音的内涵还可深入挖掘等等。周奇老师的工作激情和人格魅力，让我真切地体会到什么叫做“学高为师，身正为范”。
本次培训，我看到了众多教师身上的闪光点，同时发现了自身视野之局限，犹如井底之蛙。但这次培训，却让我明白了今后前进的目标，学以致用，我将在这里学到新知识尽快内化为自己的东西，运用到教育教学的过程中去，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协助能力，加强学习，让跟岗学习成果在教育教学中发光。
在这里，真诚地感谢广东第二师范学院为我们提供了这样一个集中学习的机会，为我们的进一步发展充电、提高！
初中教师跟岗培训心得体会5时间过得很快，时间一晃而过，作为新入职教师为期三天的实小跟岗培训结束了。在为期三天的跟岗培训中，我获益良多，实验小学的领导和老师们带给我的也是从所未有的体验，在这里我在思想上得到了洗涤，通过学习能够让我在教学方法和教学方式以及课堂呈现上能有更多的选择和可能。结合老师们的讲座和观摩课的学习，我也反思了以往在教学过程中的不足，在通过三天的学习中，老师们呈现生动的案例教学以及语文和数学的教研解决了我教学中的诸多困惑，三日之行不虚此行，下面我简单地总结了三点：
一、教学氛围和学习气氛：
简短的开班仪式之后，我们集体观摩的是当天的升旗仪式，个人很受震撼。无论是学生的主持、校长领导的讲话，还是节目的呈现。都让我们感受到了一丝不苟、庄重与严肃，套用一句流行语就是很有仪式感。
在周二和周三的下午安排的分别是语文和数学的教研，在一堂公开课之后，各年级组之间进行评课，让我感受到了百家争鸣的氛围，每个老师都是认真听讲，认真的去发言提出自己的意见，都不是再说一些套话，极尽全力去为上课的老师提出自己的宝贵意见，这真的是难能可贵。
还有让我印象深刻的是课外活动，每个年级都搞不同的课外活动。扇子舞、鬼步舞、啦啦操之类的精彩纷呈，展示了作为新时代小学生特有的朝气和欣欣向荣。
实验小学如此的注重培养学生的主体意识和合作精神，权力地激发创造潜能，让学生拥有健康的身心、健全的人格、无限广阔的精神生活，为学生全面而有个性的打下坚实的基础。这些对于我来说都是全新的理念。
二、开阔视野，提高能力
来到实验小学，这里办学理念，领导的管理策略，教师的精神面貌和学生的各方面素质，都让我大开眼界。在三天的跟岗学习的日子里，我听了几个老师的课，不仅有英语课，还有语文、数学、班会课等，不仅有常态课，还有他们学校组织的课内比较学的课。这些老师的课各有特色，专业理论水平都很高，听了之后，让我得到了很多的收获，也让我从这些老
师身上学到很多教学方面的技巧，值得我以后去学习。
作为县直小学，在这里老师们不仅工作压力大，工作量也很大，但是这里的老师们在工作中仍然是兢兢业业，勤勤恳恳。我能看得出这里的老师们对于工作是发自内心的那么的执着、认真、负责，那种敬业的精深深地感动着我，鼓舞着我，成为我在自己今后的教学岗位上的一种动力。
三、享受教育，感受快乐
我觉得来到实验小学，感受最深的还是老师们对于孩子和教育真心的付出和热爱。上课、备课、教研、学习虽然让每天都很忙碌，但是我能由衷地感到快乐。我懂得了只有不断地为自己充电、不断的前行，才能适应现代化的教学模式。之前我们总是说要想给学生一碗水你必须有一桶水，但是随着时代的不断发展现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。
我们不断的前行，就是为了追上我们当初所梦想的自己。我们在未入职之前也是幻想着一定要做一名好老师、优秀的老师，这次的跟岗培训就像是我们实践路上的一层踏实的台阶，顶峰很远，我们尚在路上。我相信：我们的不断前行，未来可期。
篇四：钟杰的班主任培训心得
《治班有道——班主任智慧手册》读书心得——如何当好班主任
《治班有道——班主任智慧手册》读书心得——如何当好班主任《治班有道——班主任智慧手册》这本书的作者是钟杰老师所著，她是中学语文高级教师、市级优秀班主任，这本书是全国中小学班主任培训用书，这本书讲了许许多多的班主任面对各式各样的学生，如何巧妙进行班级管理，不抛弃不放弃任何一个学生，耐心、细心、热心地帮助每一位学生改正不良习惯和行为，让孩子们健康成长，营造一个良好的学习氛围，建设一个团结温馨的班集体。而作为一名即将入职并且将要当班主任的新老师，读完这本书我受益匪浅，将我的读书心得分享如下。
1.要做一名成功的教师和优秀的班主任，要懂得反思，不仅要站在一个大人一个老师的角度去看待学生，更要从学生的角度出发，从学生的心理出发，要经常反思自己做过的每件事情，要多读些心理学的书，还是有很大帮助的，但最大的因素还是要自己全身心的投入。所以开学以后，我要全身心的投入到教学中以及班主任工作中，并有时间要多读读心理学方面的书籍。
2.教育除了爱以外，还得有公正、公平且严格的规章制度，制度虽然是冰冷的，但教师能够将爱心如春风化雨般地融合在冰冷的制度中，这样学生是乐于接受的。而且教师要甘于当配角，当需要孩子做配角的时候要心甘情愿地把这个配角做好，因为连配角都做不好的话怎么能做得好主角，孩子不可能像一个在社会上历练多年，心境趋于平和的中年人那样淡定，但作为教师，还要适当地在学生幼嫩的心田里播下一些“甘为人梯，敢当配角”的种子。不然，某一天，当他们做不了主角而又不能面对当配角的命运时，他们就会失落、痛苦，就会怨天尤人。
3.学生爱好什么，老师没有必要无反对，更不能恶语相向。因为，这些爱好就是孩子们的天空，或者是精神世界的唯一，一旦坍塌或者被毁，那么他们的整个世界也就毁了。因此，我们要帮他们培修、维
护，帮他们建好心灵的家园，把他们的心藏进他们的爱好里，这样才能更有利地帮他们实现他们的愿望。
4.老师要善于抓住学生的最爱来，让他改掉坏毛病，同时教育者也应该有意识地有预见性地把积极因素渗透到心里，让他们积极感受生活，积极地学习，用他们的优点来战胜缺点。
5.作为班主任要营造一个良好的班风环境，纯正的班风环境，让每一个学生都可以快乐的融入到大班级里，让学生学会欣赏别人、宽容别人、爱护别人，同时老师也要有意识地去经营孩子的心灵，把爱护、体谅、宽让、理解植入孩子们的心灵中。当孩子举棋不定时，作为班主任尤其要毫不犹豫地告诉他：你是可以的，相信自己，你是我们大家庭里，我们心中重要的人！给孩子以肯定与鼓励。
6.当遇到调皮捣蛋，有厌学情绪时，要让送给孩子五颗心：安心、用心、尽心、放心和体谅心。既来之则安之；凡事只要用心，都会做得好，只是时间的快慢而已；尽心尽力做好自己的本职工作；放心地在学校生活，不要有任何压力，老师不会伤害你，学生也不会排挤你；体谅别人将心比心，很多事情就不会再想做了。打动一个孩子不容易，但是，只要教师真心实意、真诚地站在孩子一边，去体谅他，爱护她，最终一定会打动孩子。而孩子一旦被打动了，他就会把教师请到他的心里去居住。
7.作为教育者，不要小瞧自己的力量。很多时候，不是我们无能为力，而是我们没有尽力，做任何一件事情，只要尽力甚至竭力去做，都会有效果。作为教育者不要轻易放弃自己的责任，很多时候不是我们的孩子不好，而是我们这些教育者没有点亮孩子心里的灯。一个心里黑灯瞎火的孩子，他怎么可能照亮自己前行的道路呢？所以，要做一个有良心，有责任感的教育者，时时处处不要放弃教育孩子的机会，哪怕是对牛弹琴，弹了也总比不弹好！
8.新的班级在建设初期，师生之间都在彼此观察，试探。尤其是一些刁蛮学生，他们会寻找一切可能的机会来试探老师，时不时向老师投射一枚炸弹，然后躲在一边静静地看老师的反应。如果老师看不清形势，缺乏机智，不能临场应变，那么很容易就被学生吃住。因此，班主任不能仅仅准备常规育人方法，还要为一些不按常理出牌的孩子准备一些他们预想不到的招数。
9.有些学生，老师有时还真的不能给他们长脸，尤其是那些一夸就顺竿而上的孩子，一宠就骄横霸道的孩子，已有成绩就自我放纵的孩子，一好就想遮百丑的孩子，你要是不让他认清形势，他今后连自己是谁都搞不清楚。有时候作为班主任，要适当的杀鸡儆猴，严肃处理。
10.书中说到，钟老师从来不把学生之间的打架看作是很严重的事情。孩子，尤其是男孩子，就是在打架过程中成长起来的。当然，这种打架跟恶意的斗殴是两码事。这种打架就近乎小动物之间的嬉闹和试探以及成长中的练习。所以，不是每一次的打架事件都需要老师插手处理，有时还是装聋作哑比较好。教育本来就是度人的功德，如果班主任把名利太当回事了，是不可能以一种淡定、从容、原谅、理解的心态来为学生的人生做铺垫。
11.学生认识错误一般是很快的，许诺是很轻易的，到要真正落实到行动上去，就没那么容易了。学生的成长过程其实就是一个不断尝试的过程。既然是尝试，就有对错之分。当学生尝试正确时，老师要鼓励，要欣赏；当学生尝试错误时，老师应该伸出援手，真心地帮助。帮助，不是对着学生说一番让学生如坠云雾之中的大道理，而是给学生提供可操作的办法，实实在在地帮他们解决问题。因为这样的教育才是真诚的、有效地。
12.对于学生，很多时候，当柔性的策略不起作用时，刚硬的手段还是必要的，因为一个人若不亲手伸手到火里去烧一烧，他是不会知道烫手的。教育也是需要刚性的，春风未必化雨，润物未必无声。
13.老师要学会与学生沟通，可以写信，通过信件来与学生沟通，任何事情老师不是做不到，而是想不到。所以，但凡学生出现了问题，我们不要埋怨，更不要回避，而要找到其根源。这样才能对症下药，药到病除。
14.对于学生的惩罚，最好的是心罚！所谓心罚就是震撼学生的心灵，让他从心里认识到错误，进而责备自己，警醒自己，从而产生强
烈的改正错误的内驱力。这样学生才能真正进步，真正成长。
15.一个班级，若出现内乱，就容易形成帮派，一旦形成帮派，这个班级就会走向“灭亡”，因为没有谁愿意呆在一个没有安全感和归宿感的班级里。所以做为新老师，一定要注意学生动态，多与学生沟通严防分帮结派。
16.作为老师，在班级里无论发生什么事情，第一步要做的是冷静；第二步要做的是置身事外进行分析；第三步要做的是分析之后作出准确的判断；第四步要做的是选择，选择的原则是来那个害相权取其轻。同时，更应该教会学生来处理事情的方法。
17.作为老师，要保护学生的自尊心，不要把带刺的话儿变成花儿送给学生，老师说话时，一定要摘花，莫带刺，那么我们收获的不仅仅是香味。更重要的是，这种香味一传播给学生，他们就会回馈给老师同样的香味！
18.遇到不听话的孩子，很多时候，我们只要换一种心态，不去跟孩子较真，退一步，待心平气和时再另寻他途，就一定会把孩子“收拾”的服服帖帖的。教师就像一面镜子，老师用什么表情和孩子说话，孩子就还你什么表情；你用什么方式向孩子表达，孩子就还你什么表达。老师在批评学生时，一定要懂得进退，把尖锐的话变成温和的话，在苦涩的话里加点糖，然后，把进攻的话说成退让的话，这样学生一定会对老师心服口服的。所以老师要做好学生的榜样。
通过读这本书，我有太多太多的收获，对书中的种种学生情况及行为，作为老师巧妙的解决办法自己收获颇深。在以后的工作中，自己要妥善处理班级事务，从学生角度出发，爱学生，同时也要对学生严格要求，对学生严慈相济，总结经验，快速成长，做一名优秀的教师，优秀的班主任。