问题教材五个方面的对照材料（3篇）问题教材五个方面的对照材料 如四年级教材删除多位数乘除法影响五年级小数乘除法的正常教学这个单元的知识因学生没有学习多位数乘除法教师在教学中既要教小数乘除法又要补下面是小编为大家整理的问题教材五个方面的对照材料（3篇）,供大家参考。
篇一：问题教材五个方面的对照材料
如四年级教材删除多位数乘除法影响五年级小数乘除法的正常教学这个单元的知识因学生没有学习多位数乘除法教师在教学中既要教小数乘除法又要补充多位数乘除法若不补充多位数乘除法教学当因数除数扩大100倍1000倍时如何进行乘除法计算特别是小数除法
教材在编排中存在的问题及建议
由课程教材研究所、小学课程教材研究开发中心编写的“义务教育课程标准实验教材”，具有明显的时代精神、具有浓厚的生活气息、具有人文性和思想性，也具有灵活性和趣味性。为教师的合理利用教材和创造性使用教材提供了广阔的空间。但在近几年的教学实践中我们也发现教材在编排中存在一些弊端，给课堂教学带来了困惑。
1.教材的内容从低部到高部的许多情景图及主题图中的材料都来自城市学生的生活经验，缺少农村学生生活素材，不切合农村学生的生活经验，影响学生对新知识的理解。
建议：教材的资源要采用城市与农村相结合的方式，城市版或者农村版。教材要注重搜集农村儿童熟悉的生活场景纳入教材的情景图，来提高教材的使用价值。
2.教材中的知识点有些零散，不集中，例题和习题不相应。各册教材习题量偏少，难以让学生当堂巩固所学知识。
建议：增加习题量。
3.教材“算法多样化”，估算方面让学生自由发挥，合理就行，方法自选，没有统一的标准。我们认为，教材这样处理既费时间，教师又不好把握。学生虽没要求都学习这几种方法，但究竟哪种比较好，学生模糊。因得数多样化，教师在批改作业评卷时，既费神又花时，教学效果差。
建议：优化算法，提出算法要求，使不难的知识让学生能轻松学会。
4.教材编排中“解决问题”的插图量过多，色彩斑斓，显得眼花缭乱，既影响学生视力，又影响解题思路。低中部应用题的已知条件过多采用隐含条件在图中（特别是二年级上册用乘法计算应用题，学生因年龄小，观察力差，难以找出图中的已知条件），过多让学生自己去发现问题，提出问题，解决问题。实践证明，中上层生基本能解决，中下层生相对困难，学生两极分化明显。
建议：低部应用题采用半图半文，中高部采用文字应用题，适当加一些插图帮助理解就可。同时在习题中还要增加补充条件、补充问题和编题训练，加深学生对应用题结构特征的认识，提高正确解答应用题的能力。
5.数学教学中的概念、意义、法则、公式是低中部学生学习数学知识的必要途径。教材在编写上采用半明半暗的方式出现，让学生自己去探索，讨论归纳、概括，不切合学生的年龄实际，最终还是教师归纳写给学生。如，五年级上册学习“一个数乘小数”的意义，一个数乘小数的意义就是求这个数的十分之几，百分之几，千分之几……因为“一个数乘小数”的意义和“一个数乘分数”的意义是相同
的，但是，学生没有系统地学习分数的意义，觉得比较抽象，难以理解。教材这样处理完全没考虑农村学生实际，教师难教，学生难学。
建议：恢复必要的计算法则和四则运算意义。
6.教材1～3年级的教学内容改变过多，如，一年级的上册《认识物体和图形》《分类》《认识钟表》；下册《图形拼组》《认识人民币》《认识时间》《找规律》；二年级《观察物体》《数学广角》；下册《图形变换》《找规律》；三年级《可能性》《数学广角》《位置与方向》。这些知识过渡，教材没有出现，教材一改变就这么多，内容显得散、杂，其中部分内容难，学生难以接受。如，一年级看钟表认识时间，认识人民币看价格表转换成元角分；二年级观察物体看镜子辨样子，图形变换画向上、向下、向左、向右平移图；三年级的位置与方向。这些知识是学生连年掌握最差的知识。另外，低中部教材内容改变过多，知识点杂、碎，还产生一个负面原因：中部以下的学生过早出现两极分化，成绩好的更好，成绩差的更差，且班级差生面增多，平均分呈不高的局面。我们认为这些知识掌握不好跟学生的年龄小有关，跟地域不同有关……教材编辑者应多方面考虑，编书者要考虑城市学生与农村学生的差异，沿海地区与西部地区的差异，更不能成人化，把成人懂的东西就认为儿童会懂，知识要按螺旋上升的规律来编排。
建议：以上的知识修改一些难点，适当调整交换各年级的内容，使之更切合学生实际，要以人为本，密切联系学生的年龄实际来编排教材内容，使教材更有使用价值。
7.各年级教材内容的编排要相互连接，不要间断，有利于教师对教材的实施。如，四年级教材删除多位数乘除法，影响五年级小数乘除法的正常教学，这个单元的知识因学生没有学习多位数乘除法，教师在教学中既要教小数乘除法，又要补充多位数乘除法，若不补充多位数乘除法教学，当因数、除数扩大100倍，1000倍时，如何进行乘除法计算，特别是小数除法。这样一来，教学进度受影响，一个单元教二项知识，教师费工、学生费神，单元考试成绩差。又如，六年级上册第一单元“分数乘法”中，教材先没安排分数混合运算的知识点，学生还不懂分数混合运算的运算顺序，教材就直接进入简便运算，不合理。
建议：恢复四年级多位数乘除法和六年级分数混合运算的合理编排。
8.五年级下册教材中数的整除和求最大公因数，最小公倍数，教材删除传统的“短除法”很不合理，这是学生最易懂，最易掌握，教学最好的一种方法，不应删除，要像保护中华民族传统文化一样进行保护。我们的教师在实践教学中还是采用短除法进行教学，教材的知识只作辅助教学。
建议：教材采用“短除法”，课本中的方法可作为辅助作用进行教学。
以上是我校数学课改工作中的点滴做法和反思。由于经验有限，建议不一定正确，但我们是课改一线的教师，课改任务繁重，任重道远。我们决心与课改同行，在教学中继续反思，不断深化教学改革，继续探索新课程下课堂管理的新方
法，新思路，务实创新，迎难而上，努力提高数学教学质量，全面实施素质教育。
篇二：问题教材五个方面的对照材料
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师德师风自我剖析材料（5篇）
从教以来，在各级领导的关心和同事们的支持帮助下，在教学技能、教学观念等各方面都有所提高，能较好地完成本职工作。
通过我校这次师德师风的学习教育，我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对小学教师职业道德规范内容也更熟悉了。对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求，结合自己6年来的教育工作生涯，经跟大家一起学习讨论和评议，自我剖析如下：
一、我在职业道德规范和树立良好师德师风方面存在的问题：
对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求，我认识到，教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。自我剖析我所存在的问题有：
1、在依法执教方面，尽管我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行，但学习和宣传教育政策不够深入，有时候还存在消极的教育言论、行动等问题。依法治教就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，这是教师职业道德的首要准则，我有时候放松了或不注意这个准则。
2、在爱岗敬业方面，我基本上能够做到热爱教育、热爱学
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校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责；在备课、上课、批改作业等方面，偶尔有敷衍塞责现象。
3、在热爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，过于严格。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。爱是教育的万金油，当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。
4、在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；师德的基础是爱，核心是专；我注意严谨治学，提高业务水平；但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够快。教师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。
5、团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素。这是教师的职业特点所决定的。在团结协作方面，我基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同志，就是相互学习、相互
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帮助还不够理想；我能够维护其他教师在学生中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏智慧上的协作；我应当通过靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢。
6、尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力的形成，提高育人效果的重要环节。但由于不是班主任，所以与学生家长联系相对减少；另外，在宣传科学的教育思想和方法方面还不够积极。
7、在为人师表方面，我模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，衣着整洁得体，语言健康，举止文明礼貌，以身作则，作风正派；但身教注重不够，律己不够严格，缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解。
8、在走优秀教师的精业阶梯方面，快乐的心态我还没有更好地养成，所以不好脱俗，更难超人。如何养成、永葆快乐的心态，是自己健康的成长过程的艺术时空的光与色。
9、人最好的素质是习惯。优秀教师的良好习惯我还没有具有。比如，学生中心的确立；行为、道德两种示范的发挥；事业的感情、对象的热情、生活和工作的激情等三种情怀的葆有；教学对话、公平待生、政工艺术、自身学习四种理念的提升等等良好习惯，都有待我的努力养成。
二、我存在以上问题的主要原因是:1、现代教育理论、政策法规学习不够深入，放松了依法治
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教这个准则。2、爱心没有很好的培养和树立，因而爱心的激发、永保不
够而出现敷衍塞责现象。3、缺乏刻苦耐劳精神和态度，因而提高教育、教学和科研
水平还不够快。4、缺乏协作精神，因而依靠集体的力量，群体的智慧，合
作创共赢方面就软弱。5、没有理解社会办学，全民教育思想，因而正面宣传教育
思想和方法不够积极。6降低了自我要求的标准，缺乏对为人师表是教育事业对
教师人格提出的特殊要求的理解。7、缺乏对优秀教师的为师敬业、爱业、精业方面的修炼；8、放松了对世界观的改造，不注意养成并永葆优秀教师所
具有的快乐心态和良好的教育习惯。三、我就以上存在的问题的改进措施及努力方向：对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风
和对优秀教师的要求，我拟定如下6项整改措施及努力方向：1、坚持理想，坚定教书育人、为人师表信念。思想上清醒、坚定；理想信念不动摇；理论要强。为此，
我必须做到：切实加强党教育理论学习。约束自己，认真整改；继续培养正确的世界观、人生观和价值观，树立先进而纯洁的现代教育观。
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2、完善学校教育管理，增强制度的严肃性。注意加强学校教育制度的宣传工作，虚心听取各方的意见和建议，增加自己对教育不良现象做斗争的勇气，树立良好教师的自我形象。3、转变作风，积极工作。坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务。4、加强英语业务知识学习，努力提高综合素质。我必须加强业务知识的学习，一是从实践中学，向其他优秀的英语教师们学习，学习他们的先进方法和思想，二是勤于从书上学，学习自己的专业知识，学习教育教学理论，业精于勤，信服于人。三是向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。总之，我会在以后的工作中，不断加强自我修养，时刻把师德放在心中。以爱贯穿我的教学中，把孩子的发展放在
多年当中，让我深深的感受到教师这一职业是多么的有意义，我的思想也不断的转变成熟，对教育事业也产生了深厚的感情。开学初在学校党支部的领导下，开展了一次轰轰烈烈的新时期教师职业道德学习活动。在这次学习活动中，我以特别认真的态度分别细致的学习了《新时期教师职业道德》和《中华人民共和国教育法》等。
通过学习，我对师德师风教育的重要意义有了明确的认识，对师德师风道德规范有了更深的了解，对照中小学教师职业道德规范要求，我深深的认识到教师是人类灵魂的工程师，也是漫长的育人之旅。还认识到言传身教，为人师表、有教无类、诲人不倦的教育原则。在学校教育中，教师是“人师”，教育是以一种人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。想想过去，对照现在，展望未来。现结合自己教学生涯认真剖析自己：
一、存在的问题1、缺乏依法执教，特别是遇到一些屡教不改的学生时，教语文兼班主任的我心躁气急，对此类学生恶语相击，伤害了学生的自尊心，大声训斥，使师生关系很尴尬，这实在是一种不尊重学生人格的表现。不仅损害了老师的形象，还违背了“为人师表，语言规范健康，举止文明礼貌”。2、在过去教学中，总是以学生的成绩作为评价学生的标准，对因材施教各方面做得不够，对学生学习不好的，能力差的应付了事，甚至责骂，违背了对学生的尊重、理解和信任。
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3、在教育教学中，不善于向同行取经、交流，不求进取，做事保守，甚至不懂的问题不敢低头想别人请教，业务水平提高慢。
4、创新精神不够强，对学校实施的业务学习不够重视，又不求上进，得过且过的思想，对专业的钻研不够深入。
自从我国教育教学改革后，我在教学中有些走新路穿老鞋的习惯，也就是说拿的是新教材而用的教法是陈旧的。对于教学的新情况、新问题研究得不够深，在教学中出十几个问题或依教材让学生们围在一起叽叽喳喳讨论讨论，叫几个学生上讲台来表演表演，就认为是一种“新”的教法了。
5、工作作风不够深我作为一名教师不能保持从学生的利益出发，关心学生的生活，分担学生的疾苦，服务于学生的意识不牢。而必然损害了学生的利益，想在工作上自己有口气松的念头，满足于完成任务，不出问题就可以了，还忽略了工作的积极、主动和创新性。在工作作风上，不能够严谨，工作责任心不够强，对于犯错的学生，不能立刻与家长联系、沟通和与学生谈心教导。不能经常深入教材，不能深入探究教育教学的新理论，不能与同事讨论教法，不结合学生实际情况。照搬自己陈旧的教管方式，而对于学生提出的问题和意见不闻不问。总觉得自己能按照要求去做，依法规范自己，做好自己的工作就是为了学生了。二、今后的改善
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通过对照检查、分析，使我更加认识到自己存在的问题，在今后的工作中，我一定改善一下几个方面：
1、对学生少一点斥责，少点失望，少一点冷漠，多一份理解，多一份信任，多一份关切，尤其关爱学困生，积极与他们构建一个和谐的师生关系，这样才受到学生的喜欢，才能感化每位学生，学生就会信服于你的道理，学生才能在爱的海洋里吸取更丰富的知识。关爱每一个学生是一个教师的职责，应尽职尽责教育学生进步。
2、时刻要求自己“育人先做人，正人先正己”，也就是你要求别人做的，自己首先要做到。
3、以身作则，要以自己的言行去感染每一位学生，使学生从小树立正确的人生观、价值观和道德观。
4、刻苦专研业务知识，不断提高自身的知识修养，时刻牢记“要给学生一杯水，自己必须有一桶水”。
5、在教学中，积极的与同事交流、取经，在钻研方面积极的合作。
6、加强自我改善。要使自己成为工作中的强者，目前对我而言，就是要加强业务学习，增强做好工作的本领，只有自觉、主动、刻苦的钻研业务，灵活应用合理的方法和措施，热爱本职工作，虚心学习，在教育教学中，要不断的加强政治和教学理论学习，树立起良好的道德素质修养和道德风范，认清职责，老老实实、原原本本的为学生服务，不辜负
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党交给我的任务和使命，我一定看到自己的责任，要时刻与家长沟通和学生对学校教育的期待。严格要求自己，用一言一行、一举一动去感染学生，做广大师生的表率。
本人海南省教育学院专科毕业，教龄７年了，中学二级教师，长期担任中学信息技术教学工作。通过我校这次师德师风的学习教育，我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对小学教师职业道德规范内容也更熟悉了。对照>和>的要求，结合自己７年来的教育工作生涯，经跟大家一起学习、讨论和评议，自我剖析如下：
一、我在职业道德规范和树立良好师德师风方面存在的问题：
对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求，我认识到，教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。自我剖析我所存在的问题有：
1、在依法执教方面，尽管我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行，但学习和宣传教育政策不够深入，有时候还存在消极的教育言论、行动等问题。依法治教就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，这是教师职业道德的首要准则，我有时候放松了或不注意这个准则。
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2、在爱岗敬业方面，我基本上能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责；在备课、上课、批改作业等方面，偶尔有敷衍塞责现象。
3、在热爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，还不够严格。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。爱是教育的万金油，当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。
4、在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；师德的基础是爱，核心是专；我注意严谨治学，提高业务水平；但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够快。教师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。
5、团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校
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内育人环境的关键因素。这是教师的职业特点所决定的。在团结协作方面，我基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同志，就是相互学习、相互帮助还不够理想；我能够维护其他教师在学生中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏智慧上的协作；我应当通过靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢。
6、尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力的形成，提高育人效果的重要环节。在尊重家长方面，我爱听取学生家长意见和建议，取得支持与配合，但由于本单位工作特点，决定与学生家长联系相对减少；在宣传科学的教育思想和方法方面还不够积极。
7、廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则，是市场经济条件下教师应当注意保持的品德。在廉洁从教方面，我坚守高尚情操，讲奉献，不谋取私利，但在自觉抵制并反对社会不良风气影响方面，显得不够有力。
8、在为人师表方面，我模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，衣着整洁得体，语言健康，举止文明礼貌，以身作则，作风正派；但身教注重不够，律己不够严格，语言规范性有优待加强，缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解。
9、在优秀教师的为师三态：敬业、爱业、精业方面，我没有坚持“敬业——爱业——精业”这个教师职业成长的基本主线，也
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没有政治把教师的“红”与“专”交织好以便自己更快成长。10、在走优秀教师的精业阶梯方面，快乐的心态我还没有更好地养成，所以不好脱俗，更难超人。如何养成、永葆快乐的心态，是自己健康的成长过程的艺术时空的光与色。11、人最好的素质是习惯。优秀教师的良好习惯我还没有具有。比如，学生中心的确立；行为、道德两种示范的发挥；事业的感情、对象的热情、生活和工作的激情等三种情怀的葆有；教学对话、公平待生、政工艺术、自身学习四种理念的提升等等良好习惯，都有待我的努力养成。二、我存在以上问题的主要原因是:1、现代教育理论、政策法规学习不够深入，放松了依法治教这个准则。2、爱心没有很好的培养和树立，因而爱心的激发、永保不够而出现敷衍塞责现象。3、缺乏刻苦耐劳精神和态度，因而提高教育、教学和科研水平还不够快。4、缺乏协作精神，因而依靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢方面就软弱。5、没有理解社会办学，全民教育思想，因而正面宣传教育思想和方法不够积极。6降低了自我要求的标准，缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解。7、缺乏对优秀教师的为师敬业、爱业、精业方面的“红”与“专”的修炼；8、放松了对世界观的改造，不注意养成并永葆优秀教师所具有的快乐心态和良好的教育习惯。三、我就以上存在的问题的改进措施：对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求，我拟定如下6项整改措施：1、坚持理想，坚定教书
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育人、为人师表信念。思想上清醒、坚定；理想信念不动摇；理论要强。为此，我必须做到：切实加强党教育理论学习。约束自己，认真整改；继续培养正确的世界观、人生观和价值观，树立先进而纯洁的现代教育观。2、完善学校教育管理，增强制度的严肃性。注意加强学校教育制度的宣传工作，虚心听取各方的意见和建议，增加自己对教育不良现象做斗争的勇气，树立良好教师的自我形象。3、转变作风，积极工作。坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务。4、加强语文业务知识学习，努力提高综合素质。我必须加强业务知识的学习，一是从实践中学，向广大的教职工学习，学习他们先进方法和思想，二是勤于从书上学，学习自己的专业知识，学习教育教学理论，业精于勤，信服于人。三是向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。5、我必须搞好培训网站，利用“三网”教育资源为踏踏实实做好本职工作，为学校谋发展，为同学们服务、为老师们服务。始终记住“学高为师，德高为范”这名句。6、我还要继续正确地对待群众提出的各种师德师风建设的意见，从群众意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足，虚心接受群众的意见和
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建议，解决好自己的师德问题。欢迎广大师生、家长再提意见，批评指正“百年大计，教育为本.教育大计，教师为本”。教师肩负着为国家培养后备人材的神圣职责，他们的教学水平，师德师风，迁移默化地影响着学生.为提高我校教师的师德师风水平，我校组织学习了师德师风建设一书，要求教师做好笔记，经过一个月的学习，我感觉受益匪浅。首先我没有违背教育方针、政策，散布传播有害学生身心健康的思想言论；没有只顾个人得失，不顾全大局或只教书不育人的思想，没有不安心从教的思想。工作方面我没有敷衍塞责、马虎从教，上课迟到、早退、接打手机，不备课，不批改作业等行为；没有不爱学习，不钻研业务的行为；没有讽刺、挖苦学生，歧视后进生，体罚或变相体罚学生，按学习成绩排列座位的行为。我没有从事家教，私自办班补课，向学生、家长推销教辅资料，接受或索要学生、家长财物等以教谋私的行为，没有打牌赌博、酗酒等违反社会公德以及不遵守学校纪律等行为。
在目前有些教师存在以下不足：(一)，课堂上随意接打手机.(二)，对学生出现的错误不是耐心地教育，而是体罚和变相体罚学生.(三)，课余时间甚至下午没课的时候有些教师公然赌博，常常通宵达旦，严重地影响了
上的形象，使教育行风日渐低下，加强教师的师德师风建设，提高教师队伍素质是非常重要的.师德师风的好坏往往影响和决定学校的校风和学风的好坏.作为教师不仅要较好书，更要育好人，各方面都要为人师表.教师具备了高尚的情操才能以德治教，以德育人，才能引导学生全面发展.
本人从事教育教学工作十余年，自查自己在师德师风方面的收获和不足与同仁共勉。
(一)，爱岗敬业.只有热爱祖国的教育事业，才能为教育事业努力奋斗，才能尽职尽责，教书育人.从教多年来我也是这样做的，教育不只是给学生传授知识，更重要的是要教会他们怎样做人.
(二)，为人师表.作为一名教师我深深地体会到自己的一言一行都会对学生产生很大的影响，因此我时刻注重自己的言行举止，要求学生做到的，自己首先要做到.
(三)，严谨治学.多年来我认真钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教学方法，不断提高自己的教学水平.
(四)，关爱学生.我平等地对待班级的每一名学生，当学生有进步时我给予表扬，当学生出现错误时及时指出并对他进行批评教育.对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，尊重学生的个体差异，不讽刺，挖苦，歧视学生，不体罚和变相体罚学生.
(五)廉洁从教.教书育人就是我们的职责，不能从事有偿家教。.
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经过这段时间的师德师风学习，我深深地体会到”爱岗，
敬业，奉献”的内在含义，也认识到自己工作中的不足.
(一)理论学习不够透彻，只停留在表面现象，没有从实质
上进一步进行深入研究.由于每年都上的是新课，对教材深挖的力度
不够.
(二)教研力度不够.只注重课堂教学，偶而写一些教研论文，
教研力度不够.
(三)多媒体不能很好的应用在自己的教学中。
下一步整改措施：
通过深刻查找剖析，针对自身存在的问题和不足，在今后
的学习、工作、生活中，我将严格要求自己，认真做好以下几点：
(一)认真学习，积极参加教研活动，把时间用在钻研业务上，提高自
己的教学水平.(二)改进教学方法，虚心向同仁学习.(三)
爱岗敬业，和同事间团结协作，要有奉献精神。（四）加强自身
建设，提高素质。在政治理论素养上下工夫，加强对政策理论水
平的提高。在业务，在专业知识、法律法规方面加强学习，努力提高
自己的业务能力和服务水平，做到理论联系实际，全面发展。学
高为师，德高为范。师德建设是一项系统工程，是一项长期历史任务，
不可能一劳永逸，只有我们每位教师加强自身修养，把丰富的知识
传授给学生，用良好的师德去教育学生，才能使我们教育有良好的风
气，我们教育出来的学生都学有所长。
师德师风活动正在进
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时间：2021年5月24日
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行中，作为教师，被称作人类灵魂工程师的我们，必须具有高尚的道德品质，这是开展师德师风的最基本原因，师德师风自查报告是对教师自身进行的自查，小学教师师德师风自查报告是一篇关于小学教师的师德师风自查报告范文，希望对您有所帮助，下面是小学教师师德师风自查报告的正文内容：
作为教师，被称作人类灵魂工程师的我们，必须具有高尚的道德品质。为了培育自己高尚的师德，我经常对自己的各个方面反思回顾，找出缺点与不足，以便把自己的工作做得更好一些。现将本学期师德师风方面的表现自查一下。
一、主要存在的问题：1、对自己要求不够严格，对工作有得过且过情绪。不能做到全身心扑在事业上。主要表现为课余时间，自学不够，工作年头的增加，使自己放松了对自己的要求，备课也不像以前那样深入钻研了。当今世界瞬息万变，发展迅速。要适应这种变化，只有加强学习，注重自身素质的不断提高，做到与时俱进。回顾已走过的路，虽然各方面或多或少有一定的提高，但总的来说，进步并不算太大。尤其是在文化素养、科学思想、管理方法等诸多方面还很欠缺，缺乏学习的自觉性与主动性。2、处理问题简单化，对学生的爱心有所下降。在班级管理中，有时候在事情发生后，对学生进行教育时态度过于简单粗暴，不能像以前那样跟在学生的身后处理事情。有时
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会被动的处理问题。3、与学生家长和任课老师之间的沟通不够。在学生的管理方面，与任课老师之间的沟通太少，有时仅
凭自己的直观行事，随心所欲缺乏圆润灵活性。与家长的沟通更是减少了很多，往往过于依赖电话沟通，工作作得不细。
二、分析产生这些问题的原因：简单说，主要是对事业上要求松懈，对工作态度上粗枝大叶，有差不多就行的观念。不能从爱岗敬业的高度严格要求自己，放松了对自己的要求。思想上有等、懒、靠的情绪。是对自己师德方面要求上放松了尺度。三、下一步整改措施：通过深刻查找剖析，我觉得自己对工作的松懈其实就是在师德上有所放松造成的。针对自身存在的问题和不足，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己，认真做好以下几点：1、加强自身建设，提高素质。一是在政治理论素养上下工夫，加强对政策理论水平的提高。加强学习师德先进典型的事迹，严格要求自己，以他人为榜样，努力做好本职工作。二是在业务，在专业知识、法律法规方面加强学习，努力提高自己的业务能力和服务水平，做到理论联系实际，全面发展。2、强化责任，提高效率。
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树立强烈的时间观、效率观、质量观，同时变压力为动力，积极促进自身能力的不断提高。
3、开拓创新，提高教育教学水平。在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，全心全意做好教育教学各项工作。师德无小事，今后的工作中，我要严格约束自己，力争做一名合格的人民教师。
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篇三：问题教材五个方面的对照材料
现代教材分析应该从以下五个方面展开：教学环境分析、课程目标的设置、课程内容的组织、课程的实施、课程的评判。
二、教材分析的步骤1．认真研读课程标准：
课标是学科教学的指导性文件，是编写教材和进行教学的依据。它详细规定了课程的性质、任务、教学目的等。因此，在分析教材时应以课标为依据，以课标的要求为目的。认真研读课标是正确进行教材分析的前提。2．通读教材整合内容
通读教材，对教材的体系结构、地位作用、文字内容、语言表达等方面进行整体了解。只有全面熟悉教材，吃透教材，才能把握教材的技术体系和知识体系，才能弄清教材要实现的目标，才有利于分析、处置教材。教师熟悉了教材的体系结构和目标定位，教学设计时，就能够够前后照顾、整合内容、反复渗透，就能够够容易地串起教材的线索。
3．内容分析教学设计任何事物都不是孤立存在的，而是和周围的事物或现象处于必然的彼此联系
中。反映在教材分析内上，确实是要充分校本化地分析、处置教材。教材分析的最终目的是为了更好地选择适合本校、今年级乃至本班学生的教学；为了达到教学进程的最优化。因此，教材分析必然要放在学校实际情境下，弄清教材要素、对象、进程和特点，教材在学校教学进程中的地位和作用，要分析教材在帮忙学生学习，增进学生智力和思想道德成长方面的深层次的结构体系，抓住重难点那个教学网上的结与纲，科学正确地选择、整合教学内容。内容发觉具体的说是：静态内容分析1．全套教材和各章节的教学目标要求（三维目标）；2．各章节在整套教材中的地位和功能；3．教材的知识体系结构；4．教材的概念系列；5．教材中科学的思想、方式体系；6．教材所展现的知识发生与进展进程；7．教材所安排的练习的分量、能力水平与难度；
8．教材所安排的评定学生学习成绩的方式。9．教材所包括的有效性知识和生活知识的分量和类型。10．每一节课所安排的学习活动的频密度、各类活动之间的默契程度；11．教材编排的实验特点及作用；12．教材对学校设施及器材的要求；13．教材与其他学科配合上的问题；14．教材的表达形式，如文字、插图等；15．各类表达形式之间的关系及规律。动态内容分析：教材分析另一个重要方面是，要分析教材与诸如教师、学生、教学环境、教育目的、社会等因素彼此作用，可能使各个方发生的转变，对这种转变的预判，对教学设计与提高教学质量与效益是必要的。1．学生对教材的利用方式；2．学生学业成绩转变及各方面的成长进展情形对教材利用的阻碍；3．教师对教材的知识体系、科学性、和教材所表现的文化内涵、与学生的认知与心理规律和谐性的分析与判定；4．实际教学进程和教学方式与教材设计的不同；5学校对教材的观点与改良意见。
6社会对教材的评论和反映。分析的表述案例:第四单元：观看物体（小学四年级下册）一、教学目标
二、教学环境分析1．学生状况2．学科知识背景3．学校条件三、内容分析
1．地位和功能2．内容结构知识体系3．重点难点四、教学建议1．课时安排2．教学设计3．每节建议第一节节日礼物第二节天安门广场
高一物理第二章“直线运动”教材分析
这一章从最大体、最简单的直线运动入手，引导学生熟悉运动的大体规律和对运动的描述方式，和物理学研究问题的大体思路、方式。这些都是进一步学习的重要基础。通过本章教学，不但要使学生熟悉描述运动的大体物理量：位移、路程、速度、加速度等，把握匀变速直线运动的规律。而且要通过对这些问题的研究，使学生了解和体会物理学研究问题的一些方式，如运用理想模型和数学方式（图象、公式）和处置实验数据的方式等，这一点可能对学生更为重要，要通过学习进程，使学生有所体会。
本章的重点内容是匀变速运动，难点是对基础概念（如质点、加速度、平均速度等）的明白得和对研究运动方式的把握。
【全章教学体会】本章的大体概念、公式都比较新，明白得和把握这些大体概念是学好本章内容的关键；
灵活利用公式、选择适合的公式和解题方式，可极大地提高解题效率，同时也能够收到触类旁通的成效，绝不能够简单地套用公式。
基于本章的以上特点，教学中必然要注意从简单问题入手，让学生慢慢熟悉和明白得，直到把握和运用。切不可急于求成！
【各节教材分析】一、机械运动（1课时）
【教学目的】了解机械运动是最简单的运动形式，会区别平动和转动，明白得质点的概念，熟悉参考
系对描述物体运动的重要性。【重、难点处置】一、本章研究质点的运动，质点是运动学的重要概念，也是动力学的重要概念。一开始
就要使学生明白质点概念的准确内容是：没形状、没大小，具有物体全数质量的点。它是一种科学抽象，是对实际物体的近似。要让学生明白实际的物体在什么条件下能够看做质点。
二、关于什么样的物体能够看成质点，有的初学者会误解，以为小物体必然能够看成质点，大物体（比如地球、太阳）就不能看成质点。关于那个知识点，可通过量个实例分析讨论，慢慢让学生领会这种科学思维的方式，学会独立分析，切忌罗列实例，让学生机械经历。
3、明白时刻和时刻的区别，对学生下面的学习很重要，必然要在一开始就使学生十分清楚。【要紧教法】
教师教学结合提问式的启发教学二、位移和时刻的关系（1课时）【教学要求】
一、明白得匀速运动、变速运动的概念二、明白什么是位移--时刻图象，和如何用图象表示位移和时刻的关系。3、明白匀速直线运动的S--T图象的意义。4、明白公式和图象都是描述理量之间关系的教学工具，它们各有所长，能够彼此补充。【重、难点分析】一、严格说，匀速直线运动也是一种“理想化模型”，它应当是“任何相等时刻内的位移都相等”的运动。但在那个地址一样不作如此的讨论，只对学习较好又提及这一问题的学生，可引导他们进行分析讨论。二、这一节从匀速直线运动这一简单运动形式开始，同时用图象和公式两种教学工具描述位移和路程之间的关系，这是本书的特点之一。这一节内容比较简单，学生可不能感到困难，由简单的开始，步步深切，使学生能比较好地把握图象这一工具。3、节后的练习，也是为了让学生熟悉图象，可依照学生提出不同的要求。【教学方式】教学中突出描述运动的数形结合法
三、运动快慢的描述速度（1课时）【教学要求】一、明白得速度的概念，明白速度是描述运动快慢的物理量，明白它的含义、公式、符号和单位，明白它是矢量。二、明白得平均速度，明白瞬时速度的概念。3、明白速度和速度和它们的区别。【本节教材分析】
用比值概念物理量是物理学中常常采纳的方式，需要学生慢慢明白得。速度概念是高中物理第一次向学生介绍这种方式，教材讲述得比较详细，可引导学生体会。这一节的讲法，充分表现了本书“同时用图象和公式两种数学工具描述物理量之间的关系”的特点，要充分注意和运动，讲解速度概念时，公式和图象接连显现，要让学生明白得匀速运动的位图图线是
速度和速度的区别，是从概念瞬时速度提及的，要求学生能正确明白得瞬时速度是一个较难明白得的概念，学生对此有一个慢慢熟悉的进程，不要求学生一下子明白得，关于全部学生，教材只要求他们明白它表示物体在某一时刻或通过某一名置时快慢程度。
四、速度和时刻的关系（1课时）【教学要求】
一、明白什么是速度--时刻图象，和如何用图象来表示速度和时刻的关系。二、明白匀速直线运动和匀变速运动的V-t图象的物理意义。3、明白什么是匀变速直线运动和非匀变速运动。【教材分析】由于第三节已经较细致地讲解了位移--时刻图象，这一节能够类比地讲解，学生的学习困难可不能太大，教材对速度--时刻图象的讲解就相对简单一些。教材中同时结出了匀加速和匀减速直线运动的两个υ-t图象，并未多加分析，在此可引导学生讨论υ-t图象的截距及斜率的物理意义。【教法处置】本节课与上节课相似点较多，可通过类比的教学法，充分发挥正迁移的作用，让学生既清楚地熟悉了υ-t图象与s-t图象的区别，又能轻松地明白得物理概念。五、速度改变快慢的描述加速度（1课时）【教学要求】
一、明白得加速度的概念，明白加速度是表示速度转变快慢的物理量，明白它的概念、公式、符号和单位。
二、明白加速度是矢量，明白加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，明白加速度跟速度改变量的区别。3、明白什么是匀速度直线运动，能从匀变速直线运动的υ-t图象明白得加速度的意义。【教材分析】
加速度是力学中的重要概念之一。也是高中一年级物理课中比较难懂的概念，为了减少学习中的困难。这一节从匀变速直线运动引入加速度的概念，而且只重点讨论匀变速直线运动的加速度。对学习基础较好的学生，可依照不同情形关于一样变速运动的加速度要概念进行不同程度的介绍，目的是开阔学生的思路，并非要求学生有更深切的熟悉。
使学生弄清楚速度υ、速度转变量Δυ及加速度α的区别：υ是速度；Δυ是速度的转变量；
α=叫做速度的转变计，反映了速度转变快慢是加速度，即加速度与速度变华率和速度转变快慢（而不是大小）是一个意思，速度与速度无必然联系。
速度和加速度是力学中的两个重要的又彼此关联的概念，本节课文最后对它们做了简要的比较，教学中要注意引导学生对速度、加速度及速度改变量进行对照、分析、以期对它们有更深切的明白得。
六、七匀变速直线运动的规律及应用（1课时）【教学要求】一、把握匀变速直线运动的速度公式，明白它是如何推导的，明白它的图象的物理意义，会应用这一公式和计算。二、把握匀变速直线运动的位移公式，会应用这一公式对问题进行分析和计算。3、会推导匀变速直线运动的位移和速度的关系式，并会应用它进行计算。【教材分析】学生在初学时往往将数学和物理分割开来，不适应或可不能将已学过的数学工具用于物应当中，在教学中应多在这方面引导学生，这两节确实是一个较好的机遇，将公式、图象及其物理意义联系起来并加以应用。对公式的应用在这两节中分了层次，即第六节着重于公式本身的明白得和简单应有和，一样不涉及应用两个以上公式来解决的问题；第七节那么分析稍复杂一些，步骤
稍多一些问题，教学中注意依照学生实际，循序渐进地提出适当要求。由这两节开始，有较多的公式运算，要依照学生的情形，要法语他们应用代
数的方式求解未知量，开开始养成适应，对以后的学习很有益处，计算的题目不可过繁，并应着重分析其物理意义，避免只将公式变来换去而忽略了物理意义。
八、自由落体运动（1课时）【教学要求】一、明白得什么是自由落体运动，明白它是初速度为零的匀加速直线运动。二、明白得什么是自由落体加速度，明白它的方向，明白在地球的不同地址，重力加速度大小不同。3、把握自由落体运动的规律。
【教材分析】本节教学重点和关键在于说明不同物体下落的加速度都是重力加速度g，学生由于受日常体会的阻碍，对重的物体落得快，轻的物体落的慢印象很深，因此做好演示实验十分重要，除牛顿管的实验之外，还能够做许多简单易行的小实验，使学生明确熟悉，日常见到的现象是因为受空气阻力的阻碍的缘故，对“如物体只受重力，不同物体的加速度相同”有深刻的印象。讲义把自由落体运动作为初速度为零，加速度为g的匀加速直线运动的特例来处置，没有另外给出自由落体运动的公式，咱们考虑，如此是不是更有利于学生形成知识结构，幸免死记公式，有条件的，能够此导学生通过讨论学习本节内容，以利于激发学生的踊跃性和培育能力。【教学重点】自由落体运动的实质是初速度为零的匀加速度直线运
“速度改变快慢的描述加速度”教学设计案例
【学生状况分析】加速度的概念，关于刚迈上高中门坎的初中学生来讲，实在是太抽象！第一在日常生活中，多数情形下，学生只涉及到运动多少路程、位移，运动有多快？很少碰着速度转变有快慢之分的现象，能够说不学物理，在头脑中是可不能自发的形成“加速度”的概念；第二，学生抽象思维能力不高，关于速度、速度的转变、速度的转变率的区别很难分清；最后，在教学
进程中学生往往只重结果，轻进程，再通过大量的习题来死记结论，若是如此，学生的思维能力将得不到培育。【教材教法分析】加速度是联系动力学和运动学的桥梁，机械振动、电磁场、能量守恒、动量定理等内容都涉及到。利用一节课的时刻把它讲清讲透是不可能的事，使学生心理上自动同意并运用，这是循序渐进的进程。因此，教师上课时要充分挖掘书本的素材，如图像、表格、数据；尽最大尽力搜集与速度转变快慢有关的现象，引发学生重视加速度的概念；采纳演示、类比、比喻等一切手腕帮忙学生明白得加速度的意义；调动学生参与教学进程，培育学生的思维能力，调动学习物理的爱好。【教学目标】1．明白物体的速度转变是有快慢之分的，明白得加速度的含义及物理意义。2．明白加速度单位的符号和读法，会用公式a＝ΔV∕Δt来解决一些简单的实际问题。3．培育学生抽象思维的能力，能对事物进行具体分析和判定，使学生了解物理推理进程的逻辑美。【教学重、难点】重点：加速度的概念及物理意义。难点：加速度的物理意义。疑点：加速度与速度之间有关系吗？加速度在减小，速度反而有可能增大吗？【教学方式】演示、类比、比喻，分析讨论、启发式教学。【教学进程】（通过演示实验引入新课）师：下面做一个实验，请大伙儿观看现象，让玩具小车从斜面顶端由静止开、始下滑，第一次斜面坡度小，第二次斜面坡度较大。问：两次小车各在做什么运动？两次实验中小车的运动情形有何不同？学生回答可能有很多种情形，例举以下三种：1．斜面倾角越大，物体运动越快；2．小车从倾角大的斜面滚到结尾，所历时刻较少；3．小车从倾角大的斜面滚到结尾，取得的速度较大。（估量全班没有一个人会直接讲出物体在倾角较大的斜面滚下时，速度改变快。）师：对学生的回答都应进行鼓舞，并确信是对的，通过提示、点拔，得出两次物体滚下时，
速度改变的快慢是不一样的结论，那个结论与本节课内容有关。
物体的速度的改变是有快慢之分的。
师：事实上速度改变的快慢与生活是紧密相连的，那么，同窗们可否举一些例子出来，进行
说明。（通过2分钟后，估量无学生会主动站起来描述）
师：请同窗们听好以下所描述的运动现象，并进行回答，以唤醒学生的经历。
1．运动的客车进站时，如车的速度改变太快，当即变成0，会显现什么情形？
2．百米赛跑时，发令枪一响，运动员希望自己在短时刻内速度改变是越大越好，仍是越小
越好？
3．火车出站时，速度慢慢较大，通过一段时刻后风驰电掣；而一扣枪的板机，子弹“啪”
的一声已不见踪迹，这说明什么？
师：以上实验，和生活中现象都说明速度的改变是有快慢之分的，那么，如何定量地比较物
体速度的转变快慢呢？
（出示小黑板）师：小黑板上所列的是四个物体的运动情形，它们都是同窗们所熟悉，身
旁发生的事。请同窗们判定一下，谁速度改变最快，谁速度改变最慢。
初速度∕
经过时间∕s末速度∕
甲：小朋友从高处沿滑梯下滑0
2
3
乙：小球从高处静止竖直下落0
2
20
丙：火车从车站出发
0
100
20
丁：飞机在天空匀速飞行
250
100
250
（学生试探，教师提示在初中时，两个物体运动的快慢是如何比较的。）
方式一：比较甲、乙它们经历的时刻Δt一样，甲的速度转变量为3m∕s，乙的速度转变量为
20m∕s，通过类比后，取得乙速度改变较快。
方式二：比较乙、丙它们的速度转变量都为20m∕s，但所用的时刻不一样，进行类比后，
所历时刻越少的，速度改变快。
方式三：比较甲、丙，它们的速度转变是不同的，经历的时刻也不一样，那么如何比较呢？
能够计算平均每秒速度的转变量，即单位时刻内速度转变多的速度改变快。
师：通常情形下，比较速度改变的快慢，物体所用的时刻不一样，速度的改变大小也不一样，
现在，咱们都能够计算平均每秒钟速度的转变量。即第三种方式具有普遍意义。并由此算出
以上四个物体每秒速度转变的数值别离为：1．5100．20
那么速度改变的快慢就不言而喻了。
师：通过以上的比较，速度的改变量除以所用的时刻，能够反映出物体速度改变的快慢，咱们把那个比值叫加速度。1．概念：加速度等于速度的改变量与发生这一改变所历时刻的比值。2．公式：a＝ΔV∕Δt，且ΔV＝V2－V1师：说明V1与V2的含义，另外速度的转变量与时刻的比值也叫速度的转变率（见P31科学漫步）。公式出来后，单位也确信，它是一个复合单位，与学生一起分析，得出国际单位和经常使用单位和读法。3．单位：m∕s2还有cm∕s2师：下面请两个同窗把小黑板上的甲、乙的加速度算出来，下面的同窗计算丙、丁的加速度，要有进程。（这一进程超级重要，借此学生可熟悉公式、单位，教师也可从巡视中发觉错误，并引出加速度的物理意义。）师：进行标准，并给出正确答案，大小别离为：1．5m∕s210m∕s20．2m∕s20问：请同窗们想一想：1．5m∕s2表示什么样的意思？师生一起分析，结合概念，得出物理意义；并让学生说出其它数值的含义。4．物理意义：加速度是表示速度改变快慢的物理量，其数值越大，表示速度改变越快。问：加速度是矢量仍是标量呢？什么缘故？方向如何规定？学生讨论后，师生在一路得出速度是矢量，速度的转变量ΔV也是矢量，单位时刻内速度的改变量也是矢量，因此a方向与ΔV的方向相同。问：那么计算时，如何表现出加速度的方向？下面以典型例题进行说明：典型例题：在一次事故中，小车以10m∕s的速度向一面墙撞过去，碰撞时刻为0．1s，1．若是墙不牢固，墙被撞倒后的一刹时，车仍以3m∕s向前冲去，求碰撞进程中的加速度？2．若是墙很牢固，车与它碰撞后的一刹时，以5m∕s的速度被弹回来，求这一碰撞进程中的加速度？（先让学生做，然后让成绩是好、中、差的三个学生报出第2小题答案，估量答案都不对）师：（高声讲出）三个学生的答案都不对，以引发学生关注解题进程。1．（略）2．解：以小车开始运动的方向为正方向，V1＝10m∕s，因为未速度与开始运动的方向相反，且速度为矢量，∴V２＝-5m∕s那么ΔV＝-15m∕s∴a＝（-15）∕（0．1）m∕s2＝-150m∕s2
即：现在加速度大小为150m∕s2，负号表示a方向与车开始运动的方向相反。（评析：本人在长期的教学进程中得知，学生在了解加速度的概念、物理意义以后，从心理上迫切想做一、二道计算题，来试一试，以此来检测对公式是不是真正明白得；另外，同时通过该题让学生见地一下矢量如何计算，培育用正、负号表示方向的适应。）加速度的方向加速度的方向与速度改变量的方向相同。加速直线运动，加速度的方向与速度方向相同；减速直线运动与速度方向相反。师：引导学生阅念书本，明白加速度也分为平均加速度和瞬时加速度，而且加速度维持不变的运动叫匀变速运动。引导学生阅读P30页表格上所列的加速度，对其中一些数值进行分析，必然要结合物理意义及方向来巩固以上内容。（继续例举一些有趣的有效的例子加以介绍，以激发同窗们学习物理的热情）师：加速度是恒量车辆质量好坏的一个重要标准。车的加速度不是想有多大就有多大，它是受发动机功率、车体质量、传动机构等因素决定的。下面例举三种世界名车速度从0到100km/h所用的时刻，看一看说明什么问题？奇瑞轿车：11．64s新奥迪A84车：7s宝马车：6．3s问：1．如用这些车作赛车参加百米赛跑，你希望驾驶哪一辆？什么缘故？2．若是这些车以相同的速度在高速公路上行驶，突然前面碰到障碍物，哪一种最有可能可不能撞到障碍物上，什么缘故？师：国外有一种终极奢华跑车，名字叫Murcielago（咆啸的公牛），它的速度从0变成100km/h只需3．8s，当你驾驶这头咆啸的公牛车绝尘而去时，强劲的冲击力必需使热血沸腾，终身难忘。生：神情兴奋，满堂笑声。师：从公式上能够求出a的大小方向，咱们也能够从图象上明白物体的加速度从V－t图象看加速度：图略：教师引导学生进行分析，结合初中函数图象知识很容易患出，直线越倾斜，加速度越大，图象的斜率在数值上等于加速度。对加速度a的进一步熟悉：师：下面出一些判定题，请同窗们回答对与错，对错误的，举一例子加以说明：1．物体的速度转变越大，那么物体加速度就越大。（错。结合前面小黑板所举的例子，比较乙与丙可知此结论不对。）2．物体的速度专门大时，加速度不可能为0。（错。结合小黑板所举的例子，如丁，尽管飞
机速度专门大，但加速度却为0）3．物体的加速度在减小，而速度可能在增加。师：关于第3题，结论是对的，同窗们一时可能很难明白得，举如此的例子进行类比。例如：猪场里刚生下来的小猪，第1天体重增加1000克，第2天体重增加900克，第3天增加700克，那么，前3天小猪的体重一直在增加吗？天天增加的程度一样吗？生：体重一直在增加，增加的程度在变小。师：“增加的程度”相当于加速度，“体重”相当于物体的速度，加速度在减小时，速度反而有可能在增加，以后在学过动力学知识后，对此会有更深的了解。生：露出中意的神情。总结：通过本节的学习，咱们要牢牢明白得加速度和速度的区别，在于意义不同，前者是描述速度改变的快慢；后者是描述运动快慢。关于直线运动，计算时一样要规定初速度的方向为正方向，把方向用正负号来表示，便于进行矢量运算，那么加速度的方向才可不能显现错误。作业：P31，一、3。教学成效评估：在连年的高中教学中，每一次上完这一节课后，本人老是对本节内容进行摸底测试，发觉对采纳本教案进行教学的班级，要比用一般方式进行教学的班级成效要好得多。这学期，在高一（6）班采纳本教案教学，在高一（7）班进行一般方式教学，然后用试卷（总分值50分，时刻45分钟），进行测试，前者合格率达到82%，优秀率为48%；后者合格率为45%，优秀率为9%。成绩只是反映了某一方面，更为重要的是采纳本教案教学，培育了学生的思维能力，激发了学生学习物