幼儿园口才培训心得体会(300字)(3篇)
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幼儿园口才培训心得体会(300字)(3篇)

时间:2025-08-06 18:20:03 来源:网友投稿

篇一:幼儿园口才培训心得体会(300字)

  

  教师口才培训心得体会幼儿园

  教师口才是教师工作中必不可少的一项能力,拥有良好的口才能够更好地传递知识,激发学生学习的兴趣,培养学生的思维能力和创造力。为了提升自己的口才能力,我参加了一次教师口才培训课程,在这次培训中,我学到了很多知识和技巧。下面是我对这次培训的心得和体会。

  首先,在培训中,我了解到了什么是好的口才。好的口才首先要具备清晰连贯的语言表达能力,能够将自己的想法和知识结构清晰地传递给学生。其次,好的口才要有感染力,要能够打动学生的心,激发他们对学习的兴趣和热情。好的口才还要有说服力,要能够通过自己的言语和行为让学生相信自己的观点和想法。此外,好的口才还要注重节奏和声音的控制,以及肢体语言的运用,这样才能够更好地吸引学生的注意力,使他们更容易接受和理解所传递的知识。

  其次,在培训中,我学到了一些提升口才的方法和技巧。其中,最重要的一点就是多练习。只有通过不断地练习,才能够提高口才的水平。在练习口才时,我会选择一些适当的文章或课文,进行朗读训练。朗读可以培养自己的语感和语音表达能力,还可以熟悉并运用一些常用的表达方式。另外,我还会选择一些演讲训练,这能够锻炼我的表达能力和说服力。我会选择一些与自己专业相关的话题,进行演讲,并通过反复练习,逐渐提高我的演讲能力。此外,我还会利用一些录音设备进行自我评估,通过听录音,发现自己口才中的不足,然后加以改正。在平时的教学中,我还会利用一些口头表达的机会,比如上课的开场白、解析例题等,来练习和提高自己的口才能力。

  再次,在培训中,我还了解到了一些提高口才的技巧。比如,在传递知识时,我可以借助一些生动的比喻、图画等,来使学生更容易理解和接受所传递的知识。我还可以利用问题引导的方式,通过提问,引导学生思考和讨论,这样既能够增加学生的参与度,又能够更好地激发他们的思维能力。同时,在表达观点时,我可以采用正反两种观点的对比的方式,通过比较,让学生更好地理解和判断。此外,我还可以利用一些趣味活动和游戏,来调动学生的积极性和参与度,使学习更加有趣和有效。

  最后,在培训中,我还意识到口才的提高是一个长期的过程,需要不断地努力和积累。因此,我决定会利用课余时间,通过阅读一些优秀的演讲文章和教学心得,来充实自己的口才素材。同时,我还会经常和同事们进行交流和分享,借鉴他们的经验和做法,不断完善自己的口才能力。在教学过程中,我也会不断地尝试和探索,寻找适合自己的口才表达方式,更好地与学生进行交流和互动。

  总之,教师口才的培训让我受益匪浅,不仅让我了解了好的口才的特点和要求,还教会了我一些提升口才的方法和技巧。我会在今后的教学中继续努力,不断提升自己的口才能力,为学生的学习提供更好的指导和帮助。同时,我也会将这些口才培训的心得和体会分享给身边的教师同事,共同提高口才能力,提升教学质量。

篇二:幼儿园口才培训心得体会(300字)

  

  幼师好口才培训心得

  幼师好口才培训心得

  我们从一些事情上得到感悟后,可以将其记录在心得体会中,这样能够让人头脑更加清醒,目标更加明确。是不是无从下笔、没有头绪?下面是小编收集整理的幼师好口才培训心得,希望能够帮助到大家。

  在这短短的10天的学习时间里,我好象从里到外受到了一次洗礼,是对心灵的震撼和思想理念的转变,但感觉又都是幸福而充实的,因为每一天都能听到权威专家不同课程的讲座,每一天都能感受到思想火花的碰撞,众多的疑问在专家、教授那里得到了解决,每一天都有丰硕的收获。十天里我就像一块干燥的海绵拼命地吸收着知识的养分,想把这些理念和知识带回去和大家分享。

  一、在专家的课堂中学习到的:

  本次培训的主要课程有:《当代学前教育的变革与幼儿教师的专业发展》,《音乐教学游戏化与学习品质培养》,《追寻快乐的足迹——幼儿教师心理素质及优化途径》,《落实〈纲要〉精神提升教育质量》,《尊重规律科学实践——提升幼儿园课程领导力的共同行动》,《做一个专业的幼儿教师》,《语言教育观与幼儿园语言教育变革》,《基于问题的幼儿教育行动研究》,《幼儿园科学探索活动基本要素与问题》,《游戏精神关照下的幼儿园区域活动》,《幼儿心理健康与教育》,《“幼儿教师专业成长”——课例研究工作坊》等。专家们独到的见解引领着我反思自己的教育行为,更新着我的教育理念。许多困扰我很久的问题在听了讲座以后豁然开朗,在听讲座的过程中,我感到自己根深蒂固的一些认识受到了冲击,时时激发我的求知欲望和创新意识。其中有几位专家的课给我留下了深刻的印象:

  孙远杰教授让我了解了什么叫“幼儿教育的行动研究”,他以行动研究原理为重点,结合实际,巧妙的利用案例对教育行动研究的原理、层次、过程等问题进行了详细的解说,他要求我们在教学工作中积极参与研究,在研究中反思,在研究中成长,从而提高自己的专业

  素质。其实在平时的教育工作中,隐含着许多的问题值得研究,但这隐含教育本质的问题却往往被我们忽略掉了,听了这个讲座,我反思了自己的思维习惯,使我认识到:如果想让自己的劳动从单调变得有趣的话,就走上从事一些研究这条幸福的道路上来。

  冯晓霞教授的《质量-幼儿园生命之本〈做一个专业的幼儿教师〉》的讲座,使我再一次认识了幼儿的发展规律、重新认识了什么是科学的幼儿发展观、专业化教师的的职责所在、怎样做专业化的幼儿教师。她从如何理解幼儿园教育质量入手,深刻分析了哪些因素是决定幼儿园教育质量的重要因素,其中师生关系、教师的态度与行为、学习活动安排是关键。学前儿童教育既要顺应儿童的自然发展规律,又要将儿童的发展纳入合乎社会要求的轨道,专业化的教师要了解儿童的兴趣和发展的需要,把握儿童发展的程序和规律。使我认识到自己以前的做法与幼儿发展规律的背离,之所以迎合家长是因为自己理论知识的缺乏,理论支持力量的不足。教师只有做到专业化才会令人信服,才会经受住外来力量的冲击,才会有坚持的力量,才会受到尊重。我将从现在做起,坚持尊重幼儿的原则,坚持以幼儿为本、以幼儿发展为本,不再偏离。

  侯莉敏教授主持的的幼儿教师专业成长——课例工作坊,更是给我带来了心智的启迪。它让我们近距离的观摩名师是怎么样组织教师开展教研工作的;当课例展示完后,执教的教师进行反思,其他的工作坊成员围绕活动进行讨论,为执教者提供帮助,让他在每次的活动中找到全新的定位,挖掘进一步提高的空间,而观察员则从教育科学的角度全程记录教学活动,并结合客观数据和相关理论,对教学活动作了科学、深入的研究分析,给执教者堤出相关的建议和意见,这为我今后组织教研活动提供了教研模式。

  跟随虞永平教授重新解读《纲要》,理解《纲要》的核心精神,知道幼儿园课程的特征:适宜性,生活性,经验性。他深厚的学术功底深深的吸引了我,在与学员互动的时间,我连忙将自己平时工作中的教育困惑提了出来,虞永平教授也耐心的进行了解答。许卓娅教授风趣幽默轻松活泼的讲座带来了音乐游戏化的全新视角与体验,她向

  我们介绍了团体律动游戏设计和教学实施流程,还在现场与我们进行了游戏互动。覃军副教授为了帮我们拾寻幼儿园美术教育的核心理念而声嘶力竭,何媛副教授与莫秀峰副教授则让我感受到,她们虽然年轻充满朝气却是那样的博学。同时还学习了教师研究学习团队的组建及开展教师沙龙,进行了素质拓展训练,参观了三所幼儿园,现场观摩了名师的案例教学等等。

  这次培训,我不光学到了先进的观念,还学到了一些操作性很强的技能:幼儿教育行动研究记录表的制作;幼儿园观察研究方法与技术;课题研究的基本步骤;幼儿园教育活动设计的问题与思路;如何设计一个促进幼儿心理健康的活动;如何开展园本教研,如何利用园本教研促进幼儿教师专业成长;幼儿心理健康的指标等等。

  二、在与同行的交流中感悟到的:

  培训中我的收获还来自同班的学员们。这次来到广西师大培训的老师们,来自云南、贵州、广西、海南、湖南、湖北等地,她们让我领略了各地的幼儿教师风采,当专家的问题抛出来,学员们在几秒钟之内就能做出回应,引经据典侃侃而谈,而且发言紧扣主题,层层推进,逻辑性很强,随口说出的话就像我经过深思熟虑写出的文章一样有条理,她们对幼儿园指导纲要,工作规程更是烂熟于胸,对幼教界前辈们的观点和理念也非常熟悉。这些在我脑海中仅仅是我国幼儿教育并不太发达的地方,老师们的专业素质一点也不差,那么像上海,南京,江苏等幼教发展前沿地区的老师会有多么专业,我自己和她们的差距有又多么大呢?她们扎实的专业素养,深厚的理论知识,敬业精神又让我感动,在教育沙龙,讲到教师成长的问题时,有个园长提出这样的.观点:每个教师的成长都要一定的时间,这个我们可以等待,但是孩子的成长却是不可待的,怎样才能加速老师的成长,让每个孩子受益,这个是我一直在研究的问题。当讲到怎样提高理论素养这个问题的时候,有个老师这样告诉我们:她的方法就是读书——记录——实践——反思。当讨论到怎样做一位好老师时,有位老师这样谈到:心中始终装着孩子,脑中永远盛满童趣,让幼儿在游戏中学习的老师就是一位好老师。这些言论,这些做法,无一不是以幼儿的成长为中

  心,深深地感动着我,每一天的讨论都能让我感受到思想火花的碰撞,都让我不断地提醒自己:作为一名老师,我做地远远不够,真的该认真学习,不然一定会被时代所抛弃。

  三、心动后的行动

  有人总结:“培训就是——培训时心动,培训后激动,回去后一动不动”,这个可能是许多培训的真实写照,但是这次的国培我相信会是个例外。回来以后,我将就湖北省正在开展的“课内比教学,课外访万家”的活动,着重以下几个方面向园领导和教师们反馈到学到的理念和知识,结合我园实际,针对我园的薄弱环节:早期阅读活动,基于课程整合的科学活动,音乐教学游戏化,游戏区域活动做四个详细的报告。报告中我会结合学到的理念分析我园以上四方面工作开展不好的原因,包括各种主观原因和客观原因,试着列举能解决这些问题的详细措施和策略。

  国培,让我收获了快乐,收获了知识,收获了希望。培训结束了,新的工作开始了,作为一名教师,此次培训中我深刻认识到,在新的时代和新的教育背景下,只有进一步更新教育观念,改进教学方法、教学行为和教学手段,扩大知识面,完善知识结构,从实践中学习,在反思中进步,提高专业化水平才是我们成长的途径和最大的收获。

  最后,我想对国培项目组的所有工作人员说声:谢谢!广西师大的教师们,你们辛苦了!侯莉敏教授和吴慧源老师,你们就像我们身边的姐妹一样给了我们无微不至的关怀,谢谢你们!

篇三:幼儿园口才培训心得体会(300字)

  

  幼儿园教师口才培训心得分享

  引言

  作为一名幼儿园教师,在工作中与孩子们的沟通交流起着至关重要的作用。一个好的口才能够让我们更好地与孩子们建立起亲近的关系,激发他们的学习兴趣,促进他们的全面发展。为了提升自己的口才技巧,我参加了一次专门的口才培训课程,并且从中获益匪浅。在下面的分享中,我将分享一些我在口才培训课程中学到的心得体会

  1.声音的运用

  声音是我们进行口才表达的重要工具。在幼儿园教学中,我们需要用到多种不同的声音。通过调整声音的高低、音量的大小以及语速的快慢,我们可以更好地吸引幼儿的注意力,引导他们的行为。

  1.1音量的掌握

  适当地调整音量的大小可以让幼儿更加集中注意力。当我们希望引起孩子们的注意时,可以稍微提高音量;而当我们希望让孩子们平静下来时,可以降低音量。同时,我们也要注意不要让声音过大或过小,以免影响到孩子的听觉体验。

  1.2语速的调整

  语速的快慢也对幼儿园教学起着影响。当我们讲解知识点时,可以适当提高语速,以增加孩子的注意力;当我们与幼儿进行亲密互动时,可以放慢语速,让孩子更好地理解我们的意思。

  1.3节奏的运用

  节奏感的运用可以增强语言的表现力。在故事讲解、歌曲唱和游戏指导中,我们可以利用韵律感,给予幼儿更多的参与感和兴趣。

  2.肢体语言的运用

  除了声音,我们的肢体语言也是与孩子们进行有效沟通的重要手段。通过适当运用肢体语言,我们可以增强与幼儿的情感交流,让他们更好地理解我们的意图。

  2.1面部表情

  面部表情是我们与孩子们进行情感交流的桥梁。当幼儿处于开心、伤心、惊讶等不同情绪中时,我们要通过对应的表情来表达我们对他们的理解和关心,从而与他们建立起更加亲近的关系。

  2.2手势的运用

  在讲解、辅导或引导幼儿活动时,适当运用手势可以帮助幼儿更好地理解我们的意思。我们可以通过手势的指示、示意等方式与幼儿进行有效的沟通。

  2.3姿势的调整

  合适的姿势可以让我们更好地与孩子们互动。当我们与幼儿面对面交流时,我们要保持直立、平和的姿态;而当我们在幼儿围成的圈子中与他们进行活动时,我们可以适度弯腰、蹲下,与幼儿建立更好的眼神接触。

  3.语言的表达

  语言的表达是我们与幼儿进行知识传达的关键。通过适当地使用语言,我们可以更好地引导幼儿学习,帮助他们增强语言表达能力。

  3.1清晰明了

  我们的语言表达要尽量清晰明了,避免使用幼儿难以理解的复杂词汇和句子。我们可以用简单的语言解释概念,引导幼儿理解。并且要注重语音的准确和词汇的正确性,以确保幼儿能够准确听到并理解我们所传达的信息。

  3.2互动交流

  在与幼儿进行言语交流时,我们要注重双向的互动。可以通过提问、鼓励幼儿表达观点,引导他们思考和讨论。同时,我们也要耐心倾听幼儿的回答,给予肯定和鼓励,激发他们的积极性和学习兴趣。

  3.3丰富多样

  我们的语言表达要丰富多样,运用不同的语言形式来吸引幼儿的注意力。除了口头表达外,我们还可以运用图片、图表、模型等多种方式来帮助幼儿理解和记忆知识内容。

  4.情感反馈的重要性

  情感反馈是与幼儿建立亲密关系的重要环节。通过积极地给予肯定和鼓励,我们可以增强幼儿的自信心和学习动力。

  4.1积极的肯定

  在幼儿表现良好时,我们要及时给予积极的肯定。可以通过赞扬、鼓励和亲昵的表情来表达我们对幼儿的认可,并激发他们的自信心。

  4.2温暖的关怀

  在幼儿遇到困难或不如意的时候,我们要及时给予温暖的关怀和安慰。可以通过抚摸、拥抱或耐心倾听来表达我们的关心和理解。

  4.3鼓励的力量

  在幼儿面临挑战时,我们要给予充分的鼓励和支持。可以通过宣布表彰、奖励或组织游戏等方式,帮助幼儿树立信心,勇敢面对困难。

  结语

  口才是幼儿园教师进行有效教学和与幼儿良好沟通的重要工具。通过合理运用声音、肢体语言和语言表达,以及注重情感反馈,我们可以提高自己的口才技巧,与幼儿建立起更亲近、有效的关系。在未来的教学工作中,我将继续努力,不断提升自己的口才能力,为幼儿的发展做出更大的贡献。